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實訓教學的意義范文1
【關鍵詞】 機械實訓；“教―學―賽―訓”一體化；教學模式
引言：機械實訓課是高職教學的重要內容，其主要目的是培養學生實際技能，因此如何幫助學生更好、更快的獲得技能，為學生今后從事相關生產實踐打下堅實的基礎就成為教學的重要內容，而“教―學―賽―訓”一體化教學能夠有效激發學生學習潛能，提高教學效果。那么下面本文就對“教―學―賽―訓”一體化教學模式在機械實訓中的實施策略進行探討。
一、“教―學―賽―訓”教學模式的應用意義
傳統教學模式中，主要側重于課堂知識教學，以幫助學生掌握基本的概念、操作程序為主，但是在講授理論知識時，學生并沒有動手實踐，因此在遇到實際問題時通常無從下手，這和職業學校培養技能型人才的教育理念不符。而“教―學―賽―訓”一體化模式則可以完全改變這一現狀，該模式中教師會講專業技能知識和要求用技能比賽的方式進行教學，通過反復演練和競賽，最終實現學生實際技能的提高。這種教學模式將重點放在了學生的積極參與和不斷提高上，利用學生好動手，競爭意識強心理，把被動學習轉為主動學習，達到了以賽促學的目的。而處在競賽狀態中，學生的精神會高度集中，觀察力的敏銳性、思維的活躍性及思路的開闊性都會比平常要高很多，學生的潛力也能夠充分發揮出來。
二、“教―學―賽―訓”一體化教學模式在機械實訓課程中的實施策略
1.確定教學項目。教學項目的選擇決定了教學活動的方向和學生可能提高的程度，因此教師應提高重視，精心選擇。選擇時除了要符合大綱中對技能教學目標的要求外，還應關注現階段工作崗位及社會發展的要求，以確保學生能夠順利走向社會，防止出現教學項目滯后或和企業要求相脫軌的現象。由此應選擇安歇和就業崗位密切對接，和企業職業技能要求密切結合，以實現學生業競爭能力、發展創新能力和崗位適應能力的綜合進步的項目。當然，根據學校和學生實際情況選擇方式不盡相同，但是都應該滿足四個條件：
（1）符合學生認知規律。
（2）符合大綱教學目標。
（3）和生產實際聯系密切。
（4）和教學課時相輔，防止影響正常教學進度。
2.教學組織和開展
（1）選定教學組織形式。由于實訓課程是需要反復訓練和多次競賽來完成的，是一個長期過程，而期間重復的體力勞動可能會讓學生產生煩悶心理，出現消極怠工。所以教師為了在簡單的重復操作中不斷刺激學生的學習激情，除了在教學內容上不斷推陳出新外，還可以不斷變換教學組織形式，比如通過個體競賽、同組競賽、班級競賽、校際競賽等多種形式交叉進行，使學生不斷遇到新的對手，學到新的技能技巧，從而避免產生倦怠心理。
（2）競賽規則體現激勵作用。規則是競賽中最基本的元素之一，也是保證課程順利完成的重要條件，但是實訓課的教學是以參與和提高為目標的，因此除了一些常規的規則外，規則中應突出激勵作用，以讓全體學生都能以飽滿的熱情主動投入到學習中。對于比較突出的學生可以采取激勵的形式，并選拔到高一級別的比賽中，可以建立“優秀班組―技能標兵―技術能手―導生”的階梯式激勵等級制度，以樹立起標兵標桿，動員學生注重實效，不斷進步。
（3）教學開展?？梢詫σ粋€教學班分組，以兩組為宜，每組人數應當不高于25人，結合具體班級人數可以適當調整，然后每組分配二位專業老師教學，二位導生協助。課時安排各學校也有所不同，但一般情況下可以采取兩個班組對兩門實訓課以周為單位輪換教學，每周5次課，每課7個課時。
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【關鍵詞】裝飾藝術設計；實訓教學；設計觀念培養
一、裝飾藝術設計教學的意義
裝飾藝術設計教學，是針對于現代裝飾裝修所開設的一門綜合性學科，設計到了設計、藝術、繪畫、技術、材料、色彩等多方面知識，幫助學生了解和掌握先進的裝飾裝修技術和方式方法，促進裝飾裝修行業的快速發展。裝飾藝術設計將傳統裝修模式同現代科技技術緊密結合，合二為一，取兩者之所長，以打造最完美的裝修效果。
針對于裝飾藝術設計教學的目的和意義，在日常教育教學過程中，我們應該注意實用性、藝術性、趣味性和創新性等多種教學因素的靈活應用，促進學生的快速成長。對于學校來說，重視對學生能力的培養，重視實踐教學，也是裝飾藝術設計發展的一個方面。因此，特殊的教育方式更有利于裝飾藝術設計教學工作的開展，達到最佳的教學效果。
二、實訓教學要強調對傳統文化的滲透
實訓教學重在實踐中提高學生的知識能力水平，幫助學生掌握和運用所學專業知識，擺脫單純的理論學習，提高教學質量。在進行實訓教學過程中，要注意樹立學生正確的設計觀。裝飾藝術設計教學，應該注重對傳統文化的滲透，讓學生去了解中華文化，對于學生的裝飾設計能力將有非常大的提高。
傳統文化的滲透，對于裝飾藝術的發展具有非常大的意義，因此，必須樹立正確的設計觀和民族觀。我國不乏優秀的民族民間藝術，在學習中去借鑒，在學習中發揚，將個人的藝術才華與民族文化緊密結合，更能夠創造出獨特而完美的藝術作品。
在實訓教學過程中，應該多帶領學生進入社會當中，不要一味的進行閉門造車，讓學生去接觸更多的新鮮事物，讓學生在接觸中獲得不斷的成長和進步。對于我國裝飾藝術設計來說，應該融合博大的民族文化，創造出具有民族特色的設計風格，這一點，對于我國裝修裝飾藝術的發展具有非常深遠的意義，對于民族文化的推廣也有極大的作用。因此，我們可以帶領學生們多去參觀具有獨具特色的旅游文化景區，去認真調研和分析，去感受傳統裝修藝術的博大精深以及獨特的民族魅力。這樣，更有利于激發學生的創作靈感，借鑒和融合，創造出具有更高價值的藝術作品。
三、實訓教學中的注意事項
1、提高綜合教育能力，加強學生的學習實踐
綜合教育能力，就是加強學生全方面的培養工作，而不僅僅注重對學生但方面的培養工作。往往許多學校僅僅是注重對學生某一方面進行著重培養，而忽略了其他知識，我們知道，裝飾藝術設計涵蓋了設計、技術、色彩、繪畫、藝術等多方面內容，在每一方面的教育上都要保證學生都能深刻的理解并能具有自己的見解，能夠在今后的設計工作中得到靈活運用。因此，我們要公平公正的對待每一門知識，提高課堂教學效率，充分保證學生能力的提高，促進我國裝飾設計行業的快速高效發展。此外，我們應該加強學生的動手能力及實踐，對于學校來說，最重要的便是動手能力的培養。根據所教課程內容，我們可以帶領學生進行裝飾圖的設計工作，提高學生的想象能力，然后根本相關材料進行裝飾藝術設計圖紙進行制作，加深學生對課堂知識的了解和掌握，提高學生的實際設計水平。
2、創新作業布置，加強合作意識的培養
在作業選題方面，要結合學生對知識的實際掌握情況，布置有利于提升學生設計能力的作業。作業要求詳細多樣，具有趣味性，讓學生首先不會對作業產生抵觸情緒。作業的模式，可以考慮團隊作業模式，加強作業的嚴密性和復雜程度，以小組為單位進行作業的完成。社會調查、結構組成等各個環境由學生分開完成，依靠團隊力量來解決問題工作。這樣，有利于學生去鞏固和加深所學內容，也能夠提高學生的合作精神。
在學生設計能力考核方面，應該多以學生設計作品為主要參考對象，以學生的整體把握能力及綜合設計能力，確定學生的真實水平，并按照相應分析結果來做好學生的培訓工作，做到有針對性、有目標性的學生能力培養，從而更有效的提高學生的設計觀。
三、設計觀念對于藝術設計教學的意義
設計觀念，就是人們對裝修藝術設計的看法和理解，能夠幫助我們教育人才更好的發揮自己的藝術設計能力，適應社會新文化發展的需要，適應藝術設計的快速發展速度，所以，我們要注意幫助學生樹立正確的設計觀念，結合傳統文化以及地域特色的研究和探索全新的教育思路，堅定學生的學習創作之路，認真履行教育使命，不斷提高教育教學質量，為社會提供更多具有優秀設計技術的裝飾設計實用人才。
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關鍵詞 企業生產模式 實訓教學 數控加工
趙志群博士在《從技能型緊缺人才培養談我國職業教育教學》的報告中指明：必須在職業教育中推行按照實際的工作任務、工作過程和工作情境組織課程，進行“項目教學法”、“一體化教學法”的課堂教學，取代傳統教學的教學管理模式。
同時，建構主義理論也告訴我們：知識和技能不僅只有教師傳授，而且必定是學習者在一定的情境（即社會文化背景）下，借助其他人的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式獲得。因此教師只是引導、加速這一過程。從此意義上來說，創建并實施企業實際生產環境就顯得極其重要了，教師的地位和作用也發生極大的變化。
“企業生產模式”實訓教學在我院的運用，使得一體化教學的實施更有針對性、更有效果.它使學生更早地接觸到以后工作中可能會遇到的各種問題，并運用一定的能力或方法來解決問題，為學生設計、提供在“做”中“學”的環境，“做”中“學”的技能技巧，培養他們適應動態發展的社會要求的能力，使之畢業后與用工企業無縫對接，從而提高就業質量。“企業生產模式”實訓教學的組織，是一體化教學實施的一種嘗試，以下就我校 “企業生產模式”數控實訓教學的一些實踐進行探討。
（1）首先要在充分進行行業企業調研的基礎上，精心組織實踐專家訪談會，提煉一般性工作任務和典型工作任務，分解成若干個學習性任務，同時分析及序化，特別要深入了解企業生產運行模式，考慮學生基礎及接受能力、學校的基礎條件、教師的能力水平等?！捌髽I生產模式”實訓教學以模擬一個真實的企業車間的形式來進行組織，它圍繞產品制造過程中涉及到的技能、管理、協調間的合作來設計，以便使學生實訓與企業要求無縫對接。
深入、細致地了解企業生產運行是“企業生產模式”實訓教學的前提，是實訓教學與企業實際生產結合。既不能完全照搬，也不能脫離企業實際，操作中首先要根據學生的秉性、特點，在對學生分小組的基礎上進行。
（2）建立企業式考勤制度，制定考勤表，建立考勤檔案，考核結果與學生最終成績掛鉤。
（3）編寫加工技術文件
加工技術文件是指導工人操作和組織管理生產的主要技術文件，所有人員都必須嚴格執行。要對學生反復強調，重點要求，這是整個“企業生產模式”實訓教學的一個重要基礎。特別是在工序卡、刀具卡內容及形式的規范性上尤為重要。
（4）實訓教師在實訓教學中的作用
實訓教師是將教學中的各種軟硬條件組織、結合起來的人，是一體化教學的主導，同時又是掌握主流實用技術的人，是一體化數控實訓教學的活的靈魂。實訓教師在整個實訓教學活動中既是一線技術工人又是專業教師，既是車間主任又是設備維護人員，既是老師又是師傅，身兼多種身份。要勝任在不同條件下引導學生進行學習與實踐，引導學生探索性思考，有組織、現場管理能力，同時又應是設備技術行家，有技藝、知識、豐富的經驗。他的技術與能力直接影響學生的學習深度，他的態度與責任心直接影響學生的學習效果。
（5）生產質量管理與評價
質量是企業的生命線，也是實訓教學的鐵的紀律。培養學生嚴格的質量觀，建立嚴格的質量檢驗制度，是一體化教學極其重要的要求，特別是產品質量檢驗卡、車間（小組）生產質量報表，要作為重要的教學資料進行規范。
要盡力去挖掘學生本身的潛力。讓學生來充當同學的“輔導”，關鍵要激勵：有一些優秀的同學掌握既快又好，他們的水平對差一些的同學而言，完全可以對其進行指導和檢查。老師可以給他們一些“權力”，建立一套激勵機制，我院的基本做法是：
A.完成自己的練習任務，每次可獲5分；
B.指導同學完成練習任務，每次可獲3分；
C.自己完成練習，無事可做、閑看者，每次扣0.5分。
累計積分前八名者，可得平時成績為滿分。
實踐證明，有獎有罰下，好的學生，會主動幫助其他同學；完不成練習的學生，也會主動求助于老師或同學，每人都有明確目標，形成了“一對一”的輔導，各取所需，各得其所。
動態地、實時地了解學生的掌握情況，實訓才會具有針對性，才能有的放矢地去調整或改進，才能預見到潛在的危險。實時檢查是控制實訓進程及效果的有力手段。
同時必須采用過程評價方式，通過整個學習、實訓活動對學生的職業素質、安全行為、操作技能、團隊協作、溝通協調、知識應用及創新能力進行全面的評價。
（1）職業素質評價：工作態度、操作規范、安全、質量保證、效率、分工協作、成本控制等。
2）操作技能評價： “聽你所說的”――準確、簡潔描述工作方案、思路，總結、分析出工作得、失；“讀你所寫的”――圖紙表達設計思想，文字表達工藝文件、生產計劃及方案等；“看你所做的”――正確操作機床、設計工藝、對零件行評價、編制加工程序等。
（6）實踐反饋與思考
我院通過采用 “企業生產模式”實訓教學，三年來，提高了學生的實訓積極性、培養了職業能力，特別是訓練了學生在實際工作中與不同專業、不同部門的學生、老師的溝通、協調、表達、合作的能力，還有心理平衡的能力，使學習與職業、崗位的聯系更緊密。
參考文獻
[1] 王玉兵，等.自主學習特點及其教育環境構建[J].中國教育學刊，2003（1）.
實訓教學的意義范文4
1.中職電子電工實訓教學中存在的問題
1.1學生的基礎理論薄弱
整體來看，中職學生的基礎較為薄弱，對學習缺乏積極性，尤其是對于基礎理論知識的學習更是缺乏興趣，很多基礎的知識和概念都沒有掌握，這樣自然也就不能應用到實際中，影響了實踐訓練的整體質量，對技能的培養帶來了極大的阻礙。
1.2實驗課程安排不合理
對于電子電工這門專業來講，理論同實訓是兩個非常重要的組成部分，只有通過實訓來鞏固所學到的理論知識，才能更好的提高對知識的掌握程度。但是就目前看來，大部分的中職學校都過于重視基礎理論課，導致學生出現眼高手低的狀況。
1.3資金投入力度不夠
資金投入少是當前阻礙實訓教學發展的重要因素之一，沒有資金就不能擴大實訓基地，也不能引入先進的實訓設備，實訓教學工作不能順利的開展，導致資源人均量大大降低，這對實訓教學的整體質量帶來了嚴重的影響。
1.4實訓教學評價不完善
對于理論基礎課來講，能夠通過考試的形式來對學生進行考察，但是對于實訓教學來講缺少教學評價體系，沒有把實訓工作重視起來，學生自然也會認為只要答好基礎理論試卷即可，這對實訓教學的影響是非常大的。
2.中職電子電工實訓教學的有效策略
2.1激發學生對實訓的積極性
在教學活動中教師的作用在于引導，而學生是教學活動中的主體，要想提高實訓教學的整體質量必須要把學生對實訓的積極性和主動性充分的激發出來，這是增強教學效果的關鍵所在。因此在進行實訓教學的過程中，教師要有針對性的進行引導，讓學生積極的參與到教學活動中來，例如讓學生幫忙拿實驗器具，這樣能夠有效激發學生對電子電工的好奇心，學生的積極性就會被激發出來，積極的投入到學習中，更好的配合教師完成教學任務，即便是在沒有教師監督時也能夠主動的學習，只有這樣才能有效提高電子電工實訓教學的質量。
2.2理論與實訓的結合
電子電工實訓的基礎是扎實的理論知識，尤其是有關電子電工的基礎概念、規律等，學生必須要加強對專業基礎知識以及安全操作規范的掌握，稍有疏忽就會造成嚴重的后果。例如學生在安裝電線的過程中，如果沒有嚴格遵守相關規范進行安裝則極容易發生火災。因此學生必須要把理論知識同實訓融合到一起，把掌握到的理論知識充分的體現到實訓中，使二者相輔相成，更好的增強專業技術水平。
2.3培養學生合作學習的能力
電子電工實訓中，有些操作是需要多個人共同完成的，需要人與人之間的合作，通過合作一方面能夠使同學之間的感情更加密切，另一方面還能通過相互學習共同進步。因此教師在教學的過程中要著重培養學生合作學習的能力，引導學生自己動手，通過自己的研究解決問題，提高對知識的掌握程度?？傊ㄟ^合作學習不僅對實訓課程的開展起到極大的推動性作用，另外對學生日后的發展也起到不可替代的重要價值。
2.4加強師資隊伍的建設
師資隊伍的建設要從以下三個方面著手：其一，以身作則。對于教學中發現的問題不能只是嘴上說說，而是要采取有效的措施進行解決，教師要以身作則，從一言一行中做好表率作用；其二，師德為首。對于中職教師來講，一方面要具備扎實的專業知識，另一方面還必須要具備良好的道德素質，一名甘于奉獻的教師能夠極大激發學生對學習的主動性，對于提高實訓教學的質量有著非常重要的意義和價值；其三，增強專業素質。專業技術和技能是一名教師必須要具備的能力，因此學校要提供更多的培訓機會，不斷豐富教師的能力和經驗，提高教學的質量。
2.5采取分階段實訓的培養策略
由于中職學生的整體基礎較為薄弱，對基礎的理論知識也沒有充分的掌握，因此在進行電子電工實訓教學的過程中要注重循序漸進，可以分為以下四個階段進行。第一，要讓學生掌握最基本的知識、理論，能夠辨別元器件的好壞，能夠對機器、儀器進行簡單的操作；第二，在掌握專業知識的前提下，實現電路的操作、檢查；第三，學生能夠在脫離教師輔導時獨自安裝各種電路，完成電路的各項檢查工作；第四，在該階段著重提高學生的創新思維，能夠獨自選擇線路、獨自安裝、編寫報告等。總之，電子電工實訓教學要遵循循序漸進的原則，在不斷的進步中增強對知識的掌握能力。
實訓教學的意義范文5
關鍵詞：環境藝術 改革 實訓課程 措施
高校藝術設計專業實訓課程改革是培養新型、實用、操作性強等人才過程中不可或缺的環節，和其它藝術類的實驗教學不同，高校藝術設計專業主要以實際操作、實驗、實習和實訓等為教學的主要表現形式。在傳統教學中，藝術設計專業的實訓課程主要由教師一邊講解，學生一邊根據教師的進度進行基礎造型的操作訓練。但是這種教學方法存在一定的缺陷，比如繪畫式實訓中，由于教學方法、課程設置及作業的完成模式難以真正融入大量的專業教學內容，導致學生對所學的專業知識很難融會貫通，大大降低了學生的學習熱情和創造能力。因此，為了進一步強化藝術專業實訓課程的針對性，筆者認為必須在現有教學的基礎上改進教學手段，改革教學模式。
1、目前我國高校藝術設計專業實訓課程的教學現狀分析
教育部“藝術類專業實驗課程教學體系的理論及實踐研究”課題組對我國多個院校進行調查，調查發現，百分之六十的高校能夠為學生提供兩次以上的實訓學習機會，其中主要以外出寫生和參觀城市建筑為主。在實訓工程中，大部分由任課教師帶隊完成實訓任務，由專業美術教師帶隊實訓的僅占百分之三十六。最后以參觀報告、美術作品等形式提交實訓作業。通過對參加實訓學生的調查，發現百分之九十七的學生期望在實訓過程中能夠更加注重思維表達，提高繪畫技巧。以下為與學生溝通后發現的問題：
1.1實訓課程教師的組成不合理
目前，很多高校環境藝術設計專業的實訓工作由美術教師承擔，而美術教師往往更加注重審美意識，造成學生在環境設計實訓中脫離實際，對實際空間的構成難以掌控，而這恰恰是環境藝術設計中不能忽視的關鍵因素。
1.2學生作業的制作形式過于單一
通過調查發現，大部分學生通過攝影作品和建筑外形的設計繪畫等形式提交作業，學生基本上把注意力投入到建筑外形的演變與創新，而對所設計的建筑內部構造、組成等內容沒有更加深入闡述。
1.3成績的評定及作品展示
實訓課程作業的評定和展示形式單一，主要由校內的小型展廳進行作品展示，由于展示環境落后，對作品的改進工作很難實施。其中，將近占百分之三十四的院校甚至沒有對作品進行展示。
1.4忽視傳統元素的學習應用
目前，我國環境藝術設計逐漸忽視了傳統設計元素的應用，僅僅沿襲了以前設計的形式。筆者認為設計教育更加要繼承民間文化的精髓，在設計中強調人文內涵，在繼承傳統文化的同時追求創新。因此，傳統繪畫式的實訓課程已經落后，無法滿足現階段環境藝術設計教學需求。
2、國外藝術設計專業實訓課程的教學情況
在美國，藝術設計專業在實訓課程中大量運用實地考察的方法來見證和分析新型的設計，并且積極運用地區博物館，加深學生對于實體設計的印象和理解。同時，課程進行中會組織階段性展覽，并用圖版和方體空間內展示以及用幻燈的形式來說明。
3、藝術設計專業實訓課程教學改革建議與措施
3.1明確實訓課程的教學目的
從純繪畫式、純視覺式的寫生課程要求，轉變為解讀性的、考察性的記錄與分析并重的課程培養目標，不但在實訓的過程中對繪畫技能有所提高，關鍵要在此過程中加深對建筑物理解，進行解構及重新認識、組合，提高在后續設計課程中的審美意識及創造能力。制定教學改革方案時，認真調查研究，按照專業教學的特點，強調專業實訓課教學的實用性和適應性。
3.2強調實訓之前的課程銜接
從調查訪談中發現，許多院校在大一第一學年上完素描和色彩課程之后就直接安排學生外出寫生，專業造型基礎的缺乏使學生在如何理解、表現觀察對象時產生了很大的困難，所以表現方法只能停留在描畫的階段。由于需要在實訓的過程中對建筑形式進行詳細的描繪及記錄，并在采風結束后完成一定數量的數據統計及造型還原和演變，因此，需要在實訓之前讓學生接受部分專業基礎課程的訓練，如三大構成、設計基礎、設計透視學、設計概論等課程均是適宜提前在外出寫生采風之前介入的。
3.3突破傳統實訓教學模式
1）帶隊老師可以由專業教師和美術教師共同組成。同時，結合設計基礎課程中的部分內容展開實訓訓練。2）訓練形式宜多樣化。以往的寫生實訓是以繪畫古村落、古建筑及純觀光式的城市參觀為主，現在可結合古建筑測量、改建等專業內容進行訓練，同時思考現代建設與傳統設計延續及修護的形式和方法。3）作業成果制作及展示方式。除了美術及攝影作品外，可以結合測量、改建的圖紙、材料收集、模型制作、造型演變及撰寫采風報告等方式來進行。4）成績評定標準應根據專業特點細分化。一般的做法是各專業采用統一的評分標準，由于作業形式及評定標準化，導致教師在教學的過程中不分專業特點學要求，這對于把寫生實踐與所學專業基礎造型能力相結合是不利的。按照藝術類各專業的特點劃分各具特色的教學大綱，調整教學內容以及定制各自的成績評定標準，能給予任課的教師和學生有明確的訓練方向。
4、結語
藝術設計專業實訓課程是設計基礎訓練課程的主要組成部分，在藝術設計實訓課程體系上要追求創新與發展，在體現藝術設計各專業的教學特點，建設合理的、有特色的及啟發性的教學方法、教學形式上還有很長的路要走。因此，我們應該保持謙遜的態度繼續深化藝術設計專業課程的教學改革。
參考文獻：
實訓教學的意義范文6
關鍵詞：“五位一體”教學模式；電子商務實訓教學；應用
一、“五位一體”教學模式的內涵
所謂“ 五位一體”是指采用理論教學、案例教學、網絡教學、實驗教學和自測教學等多種教學方式形成一個立體化的教學系統，對學生的理論分析能力、動手能力以及解決實際問題的能力進行全方位的訓練，增強學生的學習主動性和教學的互動性，真正使學生對所學知識融會貫通，學以致用。
1、理論教學。
通過課堂講授，訓練學生的理論思維，分析基本概念之間的邏輯關系，構建理論體系，比較不同理論體系的各自優勢和相互差別，把握理論發展脈博和社會歷史集成性
2、案例教學。
通過典型案例，提出需要學生思考的問題，引出所授章節的基本理論和主要知識點。在講授中，以典型案例為基本線索，并通過其他大量的相關案例，剖析教學內容中涉及到的基本原理、理論和方法。
3、網絡教學。利用網絡的開放性、交互性的優勢，通過各種即時聊天工具拓展教學的空間。此外，利用網上的公告板和討論組以及電子郵件，學生與教師之間、學生與學生之間開展討論和交流，增強學生的興趣，鞏固和擴大學習成果。
4、在線實訓。利用淘寶、易趣和拍拍等網上C2C交易平臺（主要是淘寶），這些平臺都提供了免費開網店服務，在線實訓時，通過注冊網店―裝修―拍照―策劃營銷―文案創作―商品上架―客服小二服務―寶貝描述―物流服務―售后服務的流程，學生可完成電商基礎、網絡營銷、網頁設計、電商物流、文案策劃、攝影技術、Photoshop等課程的實訓。提高實際動手能力，促進學生個性化發展。
5、自測教學。建立學習自測系統，每門課程編制一定數量試題通過電子文檔形式發給學生以供學生進行自測練習。學生可以通過自測練習題了解對知識的掌握情況，隨時調整學習方案，培養學生的自主學習能力。
二、“五位一體”教學模式在電子商務教學中的實施
1、實訓課理論講解
我們在理論教學中，除了講授電子商務基礎知識和信息技術基礎知識外，更加注重對電子商務實際業務的分析，引導學生通過教師講解的理論知識總結分析實際問題的解決方案，使學生在學習中打下堅實的理論基礎。
2、案例教學的實施
在案例教學中、教師要有針對性的選擇案例，教師作為案例的引導者，需要領導案例的討論過程。教師要引導學生理解案例，發現案例中存在的顯像及隱性問題，通過討論去“解決”特定問題，進而在案例中得到某種與現實貼近的經歷或感悟。需要注意的是，教師在選擇案例時需要不斷的進行案例更新，使得案例教學跟上時代的要求和反映當前實際。
3、網絡教學的實施
在網絡教學中，教學課件的建設至關重要。學生需要通過課件的學習和復習同時配合即時聊天工具的在線交流，方可達到預期效果。課件建設具體設想如下：
（1）重點在于理論框架知識和案例，便于學生復習當課的內容。
（2）將在線資源與離線資源整合，充分利用網絡、書本、課堂三維一體的媒體配置，教師須要求固定時間做在線交流與答疑。
（3）重視課程資料庫的建設。資料庫可采取學生自建和教師引進項相結合的方法。
（4）在網上建立BBS和討論組，輔以電子郵件系統，讓學生與學生之間，學生與教師之間充分利用電子手段進行學習交流，實現教學互動。
4、在線實訓的實施
通過兩年的專業課程學習，電子商務專業學生掌握了電子商務和網絡營銷的相關知識，初步掌握攝影技巧，Photoshop，網絡營銷等方法。有了以上的基礎，在第3學年的教學中，我引導學生利用淘寶平臺實現在線實訓，具體的實施過程如下：
（1）動員
為了充分調動學生的積極性，幫助其克服畏懼困難、懶于動手等消極情緒，我認為可以邀請企業相關人員到校演講和做講座，以實際應用的案例來告訴同學們“其實我能行”，還可以帶學生到企業實際參觀，學生通過上面的兩個步驟，一個個信心十足，躍躍欲試，我乘勢推出適當的激勵措施。
（2）分組
將學生分成若干個組，每個組選取一名組長，組員不超過6-8人，以便實現分工與協助，
（3）實施
在實訓過程中小組成員由組長帶領，內部分工進行具體項目操作，在具體操作的過程中我讓每組同學對崗位實行輪崗制，這樣每個人對網上開店的的各個環節都實操了一遍。
（4）自我展示和評價反思
學期結束由各組選派代表展示各自的成果，展示其店鋪頁面，網店運營日志，分享網店經營管理經驗，并匯總任務完成的最終成果，提交給教師。然后，由各組學生進行自我點評，兩組互評。最后，教師對本實訓任務完成情況進行總結指出各組明顯存在的問題并提出進一步優化建議，對兩個小組的每個同學進行評價，并給予實訓成績。
5、自測模塊的實施
（1）教師主導建立各樣在線討論組，主要是QQ、微信、微博和BBS，上傳課件。
（2）教師指導學生復習，并由學生制作復習課件并上傳。
（3）建立課程題庫，要求學生應用網絡完成討論和作業。
（4）教師定期網上答疑、網上批改作業。
三、“五位一體”教學模式的實現意義
“五位一體”教學模式的主要優點是：
1、通過理論講解與網絡教學，在教學中逐步積累一整套的練習題與案例分析題，便于學生自主學習。
2、通過案例討論和體驗式教學法，學生可以模擬消費者、廠商、商場、外貿公司、銀行與物流六大角色，逼真地體驗電子商務的交易過程。
3、在線實訓――淘寶網店的建設過程中，學生通過建設網店熟悉了技術平臺構建，了解聯絡供應商掌握了談判和合同簽訂流程，通過商品選擇和定價領悟了營銷的原理，通過數據分析熟悉了網站推廣的策略，促進了理論知識和實踐技巧的融會貫通。
四、“五位一體”教學模式存在的一些問題
“五位一體”教學模式雖然給學生自身和教師教學帶來了不少好處，但也存在一些問題需要我們好好思考：
1、“五位一體”教學模式需要教師提前做好大量的準備工作，對教師的知識、能力、素質水平要求較高。結合我系實際條件，我認為最大的制約瓶頸在于專業教師少，每位教師承擔著多個課程，從客觀上限制了課程的實施。
2、“五位一體”教學模式對學生的自學水平，綜合素質要求較高，我系學生的生源素質不太理想，就需要指導教師花費大量的時間和精力提前做好動員和疏導教育工作，對教師的教育水平，學生的接受能力是一個極大的考驗。
3、在線實訓需要相應的設備（必備設施包括外網、計算機），同時會耗費很多時間和精力，會占用到學生的課余時間甚至是其他專業知識的學習時間，和學習產生時間沖突，以至于在專業學習上分心，進而擾亂學生的學習規劃，使學習受到影響，如何幫助學生找到學習和經營之間的平衡點是急需解決的問題。
