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農村初中班級管理范文1
【摘 要】本文從重視德育工作入手，分析了加強學生思想品德教育的必要性；其次又從班級管理的細節上這個角度，論述了通過平等的人文關懷，加強班主任與學生之間的信任和溝通，樹立并增強學生的集體主義意識；再次，從多角度思考、綜合考慮各種因素，分析了提高班級管理的措施。最后，總結歸納班級管理的特點和方法，對于農村初中班主任管理的意義進行論述。
關鍵詞 農村初中；班主任管理；初探
農村初中班主任是班級管理的責任人，是班級管理的組織者和指導者。班主任管理工作關系到學生的全面健康成長，農村教育具有很多特殊性，條件艱苦，要搞好農村初中的班主任管理工作，班主任要結合農村學生的特點，從農村中學教育實踐出發，開展班級管理工作。
一、重視德育工作，加強學生的思想品德教育。
加強德育是班級管理的首要工作，是促進學生的全面健康成長的關鍵。班主任要結合農村中學生的實際思想狀況，開展德育工作。
在當今社會主義市場經濟快速發展的背景下，社會上存在很多不利于學生成長的不良因素。尤其是農村成長的孩子，思想教育程度參差不齊，學生思想存在的差異比較大。班主任在進行德育管理時，既要關注學生的個性發展，又要重視集體主義教育。農村初中生正處于青春期，逆反心理重，自尊心過強而又敏感，班主任要結合他們的性格弱點，進行有針對性的、采取適合不同學生的班級管理方法，既要鼓勵發展他們性格的優點，又要讓他們學會幫助別人，增強集體榮譽感，學會融入集體。在班級管理方面，班主任要加強集體主義教育。經常利用班會課為學生搜集既具有時代感又充滿著各種正能量的電影或新聞特寫，使學生在具體可感的圖畫中潛移默化的受到教育，接著組織學生討論，讓他們說說自己的觀后感，把淺層的認識升華到理性的感受。這樣，學生存在的很多問題也逐漸被自己克服。
二、細化班級管理環節，多舉措完善班級管理。
農村初中班主任，要抓好班級管理，就必須從學生、教師、家長三方關系入手，圍繞學生的全面素質提高的影響因素，展開分析，找出切實可行的方法和具體策略。班主任在抓班級管理時，要細化班級管理的每一個細節，采取多舉措的班級管理，才能搞好農村初中班級管理工作。
（一）深入了解學生，開展人文關懷教育。
班主任對學生的思想需求要了如指掌，可以經常談心聊天和學生做朋友。對于本班的厭學學生要進行有針對性的開導，有的學生從小學開始一直就是差生，他們升學到初中又是連窩端進來的。對于這樣的學生，班主任要加強對其學習自信心的疏導，從學習習慣的改變和打好基礎知識的角度來進行心理教育，班主任可以采取結對子，優生幫差生的做法，幫助后進生的學習，還要對他們的任何一點小的進步都能及時發現和適時肯定，保持他們上進的盡頭，培養學習的興趣。
在班級管理上，班主任要滿懷熱情，對學生要有耐心和信心，通過深入了解學生的發展變化，采取有針對性的措施，改變學生的思想認識。從每一個學生的愛好興趣著手，班主任一有空就到學生中間，啟發引導教育學生；在平時的班級管理中，班主任要保持一顆平常心，以平等態度對待每一位學生，大膽鼓勵學生，充分調動學生參與學習的積極性，培養他們參與集體活動的熱情，培養學生的班級管理從我做起的“主人翁”意識。
（二）重視團隊合作，調動班干部和任課教師參與班級管理的積極性。
班級管理工作，單靠班主任個人努力是不夠的，班主任要重視班集體中班干部的選拔和使用。班干部在學生中間的監督和領導作用，時刻能夠掌握班級學生的真實變化。班干部的紀律維護和班集體團隊意識的培養，對于班級管理的作用是尤其重要的，班主任要選拔任用責任心強，能夠身體力行，帶領班級同學學習和樂于搞好班級服務工作的優秀學生來擔任。
班級的任課教師對于學生課堂和學情是很了解的，也可以給班主任的班級管理提供借鑒性的建議。班主任要實時監控學生的課堂表現，很多時候要通過任課教師來了解。班主任要充分調動任課教師的參與班級管理的熱情和積極性，學科教師的監督管理，對于班級的學風和紀律都是很重要的。
（三）加強家校聯合，架起與學生家長溝通的平臺。
班主任在加強班級管理的過程中，遇到問題學生時，要及時與其家長溝通，把學生在校存在的問題，以及家長要配合監督管理的問題，征求家長的意見，實現家校配合，共同促進學生的綜合素質的全面提高。對于有些學生的家長教育孩子的方法問題，班主任可以提出建議。有的時候，班主任要站在學生的角度提出一些涉及到學生可持續發展的注意事項，同家長進行交流。
三、結語
農村初中班主任難當，作為農村初中班主任，要知難而上，從農村學生的發展實際情況出發，運用科學合理的班級管理方法，開展班級管理要真正從多角度、多環節著手，班主任抓好德育管理，以積極熱情的工作態度，換位思考問題，與學生談心平等待人，綜合從學生、家長、學校角度分析問題、處理問題。只有這樣，才能真正的把農村初中的班主任管理工作落到實處，促進學生全面健康的成長。
參考文獻
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農村初中班級管理范文2
關鍵詞：西部農村；初中；管理
我國是一個農業大國，農業人口在全國總人口中占有很大比重。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在農村。農村教育面廣量大，教育水平的高低關系到全民族素質的提高。農村初中教育位于普及九年制義務教育階段，又屬于基礎教育，因而其在整個農村教育中起著舉足輕重的重要作用。班級是學校教育的基層組織，也是學生實現個體社會化、發展個性的重要環境。班級管理的好壞，直接影響到班級教育功能的發揮、學生健康全面的發展，而班級管理的好壞，又與管理主體、管理客體及管理理念、管理方法等諸多因素緊密相聯。從目前的情況來看，農村初中學生的年齡大體在13-15歲之間，正處在由童年期向青年期邁進的過渡時期，心理學家把這一時期稱之為“心理斷乳期”、“人生最關鍵的時期”。這段期間也正是他們青春期萌發的時期，無論是身體上還是心理上，都與小學生、高中生有所不同。身心發展不僅速度加快，還伴隨著質的變化與轉折，這就給教育他們提供了良好的機會。教育得好，他們的身心發展就可能非常順利，為將來的進一步全面發展打下良好的基礎。反之，則有可能導致他們經受曲折，變得很難教育，給以后的發展造成程度不同的困難。
班級管理中，由于種種原因，管理者特別是班主任管理理念落后，在實施新課程標準的今天，仍然過分注重班級學生考試的分數，并以這種考試的等級性、準確性把學生排隊，作為獎勵和懲罰的依據;好多班級是一個松散的群體，沒有組織結構，缺乏約束機制，也沒有共同的行為目標;班級課內外活動和管理時時處處依賴于班主任的決策指揮;班與班之間、學生與學生之間缺少競爭機制;班級管理大多實行的是與社會相似的控制主義的層級化管理制度，人為地造成學生班級地位的差異，學生的社會化沿著學會服從要求和循規蹈矩的方向發展;管理中忽略學生個人的情感、需要、愿望和興趣，忽略學生個人的主動性、積極性、創造性的發展等。這些問題的存在，基本反映了當前農村初中班級管理的實際情況，顯然己不符合變動不居的當代社會對學生未來的可持續發展的要求。
針對以上農村初中班級管理存在的問題，以及結合自己從事西部農村初中班級管理的一線工作經驗，對提高農村初中班級管理質量提出以下對策和建議。
一、 建立科學的班級管理模式
1. 健全各項規章制度
合理的規章制度，會使得班級各項工作有章可循，職責分明，獎懲合理，從而有利于穩定班級秩序，提高管理質量。班級管理過程中，學校、班主任老師都要從戰略高度和長遠目標出發，制定適合班級發展而又切實可行的計劃，班規及制度。師生應共同確定班級奮斗目標，長期的、短期的、近期的，德智體美勞等一應俱全。學校應定期不定期的認真檢查班級有關制度的制定和執行情況，并及時公布反饋，對存在問題的班級應毫不留情的予以指出并令其改正。只有確保制度化，給參與班級管理的各相關者引起高度重視，才能保證管理的常態化，從而收到管理的實效。
2. 構建和諧的師生關系
“人非草木，孰能無情。”在農村初中班級管理中，班主任要著力用好“情”這把尺子。要用溫和的語言對待學生，如請學生做事可用“請”，讓學生不要做某事不用“不準”、“禁止”等詞匯。當學生不遵守課堂紀律時，你用微笑的眼神看著他，他可能會心領神會，并為自己的行為感到慚愧;當學生犯錯時，你微笑著向他了解事情的經過，給他講道理并與他一起商討解決問題的方法，這時他會感到是一種真誠的關切，從而會痛改前非。對學生進行批評時，要注意他有很強的自尊心，這就要我們注意方法，如通過給學生傳小紙條，進行周記對話等書面形式，悄悄的批評教育等。這樣學生就會認為班主任老師夠朋友，也就會心甘情愿的聽從你的教育，師生相處也就會水融了。
二、 培養學生自主管理班級的能力
1. 適時公示，增強透明度
班主任要讓學生及時了解班級的管理制度，可指導班干在教室設置公示欄，將各項規章制度、班委干部名單、學生職責、好人好事、各種違紀通報、考評結果等及時張貼在公示欄內，讓學生一目了然，并時刻提醒自己，什么事該做什么事不該做。同時，學生對班級同學個人的表現及印象也能做到心中有數。這樣，不僅增強了班級管理的透明度，也有利于學生各種良好習慣的養成，進取精神的增強，更有利于任課老師對班級學生基本情況的了解，從而有利于班級的管理。
2. 培養自我意識，促進能力發展
初中生隨著年齡的增長，自我意識逐漸向客觀化發展，能夠客觀的評價自己、認識自己。因此，班主任要因勢利導，培養學生的自我意識，如以開放的形式在班級內設定系列相關聯的有層次的遞進的欄目，分別貼在班級內墻上的不同位置進行評價，來滿足學生心理需求，充分地給學生表現的機會。將班會還給學生，為學生提供自我管理、自我教育的空間。通過班級實事討論，設定輪流班會主持人，當選的主持人在同一周內收集班內或校內的熱點話題進行評議，讓學生在討論中明辨是非，從而實現自我教育。還可以讓學生自己辦黑板報、日報，使班級文化建設充分體現出學生自我管理的思想，為學生開辟一片表達思想的綠地。
三、 加強多邊溝通，形成教育合力
1. 努力凈化社會環境
青少年是祖國的花朵和未來，他們的健康成長關系到祖國的前途命運和榮辱興衰，全社會都應該為他們的健康成長創造良好的條件。要花大力氣致力于黨風和整個社會道德風氣的根本改善，使社會道德環境中積極因素占主導地位，加強社會主義榮辱觀教育，積極建設以愛國主義和集體主義為核心的社會主義新道德。要大力宣傳社會上涌現出來的先進人物和先進事跡，結合“感動中國”年度人物評選活動適時樹立學習榜樣，倡導真善美，抵御假惡丑，大力弘揚誠實守信、公平正義等社會正氣。
2. 妥善管好學校周邊環境
各級相關部門要聯合行動，定期或不定期的對學校周邊環境進行綜合治理、專項治理，加強對集鎮和學校附近所有網吧、游戲廳、書店(書攤)等的檢查力度，要建立對上述場所的監督機制，同時對學校校園商店作規范化要求，堅決清除有礙學生健康成長的任何不良因素。
結束語
農村初中的班級管理是一門技術，更是一門藝術，這就要求我們的教師必須具有廣博的知識，不僅僅是所教學科專業知識，還包括教育教學理論和管理知識。作為農村初中班級的管理者，要進一步轉變管理理念，以人為本，要把教育與人的幸福、自由、尊嚴和終極價值聯系起來，使教育真正成為人的教育，使教育不只是人獲得生存技能的一種途徑，而且還能成為提升人的需求人的需要層次、豐富人的精神世界的一種方式?，F代教育的根本目的應該是促進學生的全面發展，它包括生理、心理、認知、情感等方面的發展，這一點，對農村學生來說顯得尤為重要。而要實現這一目標，良好的班級管理是不可或缺的。這就需要我們的廣大教育工作者尤其是從事農村教育的工作者作出努力，對此加以研究并建立起理論體系。限于本人學識水平，本文對農村初中班級管理的論述是比較尚顯不足，我將繼續加強研究和實踐，為搞好班級管理工作再創新方法，為農村教育作出自己應有的貢獻。（作者單位：雙流縣籍田初級中學）
參考文獻：
［1］ 趙祥麟，王承緒.杜威教育論選［M］.華東師范大學出版社.1981年版.第5頁.
農村初中班級管理范文3
關鍵詞：木桶理論；優化；班級管理
一只沿口不齊的木桶，它盛水的多少，不在于那塊最長的木板，而在于最短的那塊木板。要想使木桶多盛水，不是去增加最長的木板長度，而是要下工夫補上最短的那塊木板，這就是管理學中的“木桶理論”。一個班級，總是由幾十名學生組成的，正如一只木桶是由若干塊木板組成的一樣，組成木桶的木板有長有短，組成班級的學生也有“長”有“短”。因此，要建立優秀班集體，達到整體優化的目的，作為班級管理的主導者――班主任，必須分清學生群體中的“長板”和“短板”，然后采取科學的方法，充分利用各塊板的特點，把“短板”變成“長板”，從而使班級這個“木桶”的“存水量”達到最大值，使每個學生都能得到全面發展，從而提高教學質量。下面我就這方面內容談一些自己淺顯的看法。
一、善用“長板”，幫助學生樹立自信心
1.善于“短中見長”，善于認識“長板”
我們學校的學生基礎極不均衡，有的學生上初中時，連小學二、三年級的知識都沒有掌握；有的學生連作文是怎么回事也不知道；有的學生覺得自己一無是處；有很大一部分學生學習興致不濃厚。作為一個班主任，面對這樣的學生，我們不能只拿成績來評價他們，我們應本著多元智能理論的理念，全面正確地看待他們。我們不能僅看到學生的“短”處而見不到他們的“長”處，從而形成“暈輪效應”（即以偏概全）。我們應善于發現他們身上的“閃光點”，如有的遵守紀律的自覺性不夠高，但能樂于助人；有的文化成績不夠理想，但文體方面有一定的特長；有的外表沉默寡言，卻能獨立思考，對有些問題常有獨到的見解；有的雖然一時落后于人，但內心也有力爭上游、力爭榮譽的欲望，等等。這就需要我們班主任全面了解、善于觀察，從“短”中發現“長”處，進而做到揚“長”避“短”。
作為班主任，要從學生平時的生活中發現他們的閃光點，利用班會課及其他所有能利用的機會，多給予肯定，幫助他們樹立信心。如我班有個名叫陳旭勇的同學，來自于皇山，用他自己和他爸媽的話來說，讀初中就是為了花三年時間來拿張畢業證書。他小學時幾乎沒有讀過課文，更不要說是背課文了。但我發現他的耐力相當好。于是在校運會時，我讓他報名參加了3000米的長跑，他憑著自己的努力，奪得了第一的好成績。當他走上領獎臺時，同學們報以雷鳴般的掌聲。那一刻，他找到了自己在班級中的位置。平時，我也經常在全班同學面前表揚他，讓他找到在班級中的地位。慢慢地，我發現他上課發生了明顯的變化：從原來的上課東摸西摸、講話到安靜地坐著，能去朗讀課文。直到有一天，他們組的小組長告訴我說他能背古詩了，我知道他已經找到自信心了。
同時，我還將每個學生的優缺點都登記好，并告知每個任課老師，讓大家都能全面了解學生的優缺點，以便做到因材施教。
這樣班級的每個學生都能找到適合自己的位置，他們在各方面都會有不同的進步，出現了班級的事情人人做，人人都有自己的事情做。這就增強了班級的凝聚力，營造了良好的班級管理氛圍。
2.善于尋求補“短”的方法
班主任在認清學生的“短”處之后，要尋求補“短”的有效途徑和方法。如對常常違反紀律的學生，我就利用心理輔導員的身份，開展個別談心活動，進行耐心說服和引導；對文化學習有困難的學生，對其降低要求，多做個別輔導，循序漸進；對性格內向、沉默寡言的學生，要多給他們鍛煉膽量的機會，鼓勵他們多參加各種活動；對暫時落后，尚有進取欲望的學生，要多加鼓勵和指導，想方設法讓他們嘗試成功，以此來激勵他們不斷上進。
作為班主任，要特別關注有“短”處的學生，對他們要多增加感情投資，給點“偏愛”，傾注熱情和期望，對他們取得的點滴成績，都要及時給予表揚和鼓勵。這樣，在他們身上就會產生愛的效應，他們做起事來就會自信得多。那樣也就由“短板”逐漸變成“長板”，從而增大班級“木桶”的存水量。
3.善于創設“取長補短”的環境
班級是一個學生群體，我們應注意發揮群體之間的相互影響和感染作用。在班級這個群體中，常常會出現這種現象：優秀的學生容易躊躇滿志，看不起后進的學生；后進的學生一方面常有自卑感，不愿同優秀的學生接近；另一方面，對先進的學生抱有戒備和嫉妒心理，彼此之間存在嚴重的心理隔閡。面對這種情況，班主任要善于在他們中間架起溝通的橋梁，連起友誼的紐帶，針對雙方的心理，抓住契機，消除他們之間的誤解和隔閡，要勸說先進的學生伸出熱情的手，真誠地幫助和關心后進生。同時，也要引導后進生主動地向先進生學習，向先進生看齊。在班級中逐步形成一種相互尊重、和諧一致、取長補短、共同進步的氛圍，從而形成群體合力，發揮班級的整體功能。為了更好地開展這一點，我組織學生一帶二的結對：一個優生帶兩個中等生，一個中等生帶兩個學困生。不同的偏科生又組成一組，形成互補。大家尋求共同的進步，從而形成良好的W習氛圍。這不僅可以有效地提高合格率，而且班級也成了一個其樂融融的大家庭。
二、開展豐富多彩的活動，幫助學生發展個性
作為一名教育工作者，不僅僅是向學生傳授知識、訓練技能，更應充分發掘每個學生的潛力，培養出一個個藝術上的精品。因此，我們的教育不是灌輸而是滋潤，不是給予而是吸收，不是外顯的樣子而是內在的自然散發。要使學生把所掌握的知識能力轉化為一種能量，一種由內而外的氣質，我認為開展豐富多彩、極具個性的活動是全面培養學生素質的有效途徑。
1.合理利用課外時間
隨著減負的全面實行，學生的課外時間越來越多。如何合理安排這些時間，是教師和學生們共同關注的一個問題。作為班主任，就應該指導學生合理安排時間。
現代社會，知識信息的更新越來越迅速，我們培養的再也不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的狹隘之人，而是“家事國事天下事事事關心”的博大之人。每天中午的12：00點到12：30，要求學生在家收看中央臺午間新聞，讓學生了解外面的世界。周二班會課，讓學生進行信息交流。學生把眼中所見、耳中所聞、心中所感進行討論交流，看法雖幼稚，分析也膚淺，但是其高漲的熱情與時代的節拍是相適應的。學能遷移，很多知識信息被引入日記、作文中。這就改變了寫作沒材料的局面，從而提高了學生的寫作水平。
2.巧妙設計辯論會
根據班級發生的現象或教材內容，組織學生開展辯論會，目的是培養學生明確駁論文的論證過程，培養學生善于思索、耐心傾聽他人發言的良好習慣。學生在別人論述基礎上進一步闡述或從別人話語中找出漏洞予以反駁，促使他們靜聽深思，減少不假思索的“對”或“錯”的機械運動，使他們學會從不同角度分析事物，初步滲透了辯證唯物主義思想。在論辯的過程中，學生就對這些知識有了較深的理解，也提高了學生語言的組織、表達能力。
3.組織學生積極參賽
學校經常組織各類各項比賽，其目的是為了鍛煉學生能力，豐富校園文化生活。班主任必須抓住這增進班級凝聚力、激發蓬勃朝氣的契機，賽前進行充分宣傳、調動、組織，激活每個學生的參賽欲望，并使之付以實際行動。如學校組織美術比賽、運動會、朗誦比賽、歌詠比賽等活動，我鼓勵每個學生都積極去準備，在全班動員起來后的基礎上再民主推薦出參賽選手。如演講比賽，讓演講者在全班同學面前進行示范演講，大家聽后各抒己見，肯定優點，更多的是提出合理建議和改進措施，不僅使該生克服怯場心理，提高其演講水平，也使每個學生都參與了演講并了解了演講。上學期，我積極組織學生參加縣素質運動會，其中課本劇這一項，學生剛開始很沒信心，經我的鼓勵后，他們選了《變色龍》，并認真地進行排練，最后取得縣第三名的好成績。
各N文體活動的開展，既有利于培養學生的各種能力，同時也能使學生的各種長處得以發揮，還有助于學生個性的形成，也可以增強班級的凝聚力。
三、寓教于樂，提高學生的學習興趣
學生來學校，最主要的一個目的就是學習更多的知識。面對一些學習興趣不濃的孩子，怎樣才能讓他們變“厭學”這一“短板”為“樂學”這一“長板”呢？我認為關鍵要寓教于樂，提高學生學習興趣，如可以將知識與游戲結合。我讓每一學習小組的組長組織本組的同學，利用課外活動時間，把學習知識與游戲相聯系在一起。如古詩詞的背誦，玩的時候還可以兩人來對話背誦，也可以用這一方法去記一些英語單詞，還可以將數學的某些知識以游戲的方式加以理解、消化、吸收。我又指導他們將某些知識串編成順口溜。此外，我們還可以采用多種多樣的教學手段、方法、形式，這都可以提高學生的學習興趣，這樣既有利于學生的記憶，又可以提高學生的學習興趣，達到變“短”為“長”的目的，從而最終達到提高教學質量的效果。
作為班主任，只要我們能正確地對待學生中的“長”和“短”，切實做好補“短”工作，班級這個“木桶”容量就會增大，建立優秀班集體的目標就有望實現，提高教學質量也就指日可待了。
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農村初中班級管理范文4
（一）過分重視學習成績
新課程理念下，教師是課堂的主導，學生則是課堂的主體。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同層次學生的學習需要，積極創設情境，激發學生的學習興趣，培養學生掌握和運用知識的能力，使每個學生都能得到充分發展。但是，現階段農村初中的教育仍然圍繞“中考指揮棒”轉，一個學校每年的中考成績備受家長、學校、社會的廣泛關注，教育行政部門則把中考成績作為年終考核學校工作的重要一項。有人把學校形象地比作工廠，那么班級是工廠的車間，校長是工廠的廠長，班主任則是車間主任，畢業生就是產品。產品質量將直接影響企業的生存與發展。于是“廠長”會下令“車間主任”嚴把質量關，“車間主任”不敢有絲毫怠慢，自然而然會把班級管理的重點放在提高學生學習成績上，他們會不斷鼓動學生學習。長此以往，遏制了學生的全面發展，導致了學生發展的失衡。
（二）過分地依靠制度約束
農村初中的相當一部分學生是“留守兒童”，他們的家庭教育有一定的缺失，因而他們缺乏自信、生活懶散、學習習慣差。還有部分農村獨生子女，他們自小嬌生慣養，在家不聽從父母的話，在校不聽老師的教導。另外，社會大環境對學生的影響也不容忽視，如校園周邊的網吧、歌舞廳等娛樂場所常常會吸引他們的眼球，對他們產生潛移默化的影響，使他們逐漸失去理智、淡忘學習、開始墮落。針對存在以上情況的后進生，班主任應耐心做學生的思想工作，盡可能實行人文管理，以說服教育為主，以制度約束為輔，使他們“動之以情，曉之以理”，逐步轉變思想，步入正軌。但是如今許多農村初中常常為了應付中考，不顧大局，不識大體，不分青紅皂白，盲目地給每個班級下任務，定指標。于是班主任為了完成學校下達的任務，制定出一套“完善”的懲戒措施約束學生。他們往往對學生嚴加管理，不容半點瑕疵的存在。他們會要求學生一律按照他們預設好的模式思考、學習、生活，不允許節外生枝。他們認為學生就是接受知識的機器、堆積知識的倉庫。由此看來，農村初中在很大程度上沒有實行人文管理，過分依靠制度約束，從而抹殺了學生的天性。
二、農村初中班級管理的實施對策
（一）合理運用教育手段
農村初中學生絕大多數來自農民家庭，他們家境各異，經歷各異，性格各異，要想把這個大家庭管理得像模像樣，就需要班主任艱辛付出，全面、深入、細致地了解每個學生情況，對癥下藥。首先，對于優秀的學生，班主任應高標準、嚴要求，督促他們實現自我價值。在學習方面，要求他們吃苦耐勞、勤學嚴謹；在思想方面，要求他們積極進取、勇往直前；在行動方面，要求他們樂于助人、勇于承擔責任。其次，偏遠農村初中學困生數并不多，約占總人數的四分之一。班主任應準確、全面掌握本班學情并適時調控，借集體的力量幫扶學困生，使其脫困。班主任應制訂詳細、周密的“培優輔差”計劃，組建班級互助小組，讓兩到三名優秀生幫扶一名學困生，幫助他們克服學習上的困難，彌補知識上的漏洞。另外，班主任還應經常深入班級，個別予以學法指導，使學困生有“門”可入，有“法”可學。最后，對后進生的教育要以鼓勵為主。班主任可以精心策劃，利用課外活動、班會等時間，在班級內搭建展示自我的“舞臺”，如：歷史知識競賽、計算機技能競賽、拔河比賽、籃球比賽、象棋比賽、書法比賽等。通過各類活動調節單調、乏味的學習生活，培養學生的競爭意識，激發學生的學習興趣。在此期間，班主任要留心觀察每個后進生潛在的才能，及時捕捉他們身上的閃光點，并給予鼓勵，使他們樹立自信。
（二）人文管理民主管理
在班級管理過程中，很多農村初中班級沒有形成民主管理的環境，或是匆忙搭建的民主管理形式沒有注入民主管理內涵。新時代，要使每個學生都得到全面發展，就必須實行民主管理。那么，怎樣實行民主管理呢？班級民主管理,班主任應該把每一個學生看成是班主任的助手，使每個學生認識到自己是班級的代表，是班級的主人翁，人人都是班級的主人。班級的凝聚力增強了，班級的管理工作就好干了。學生在班集體中的主人翁作用發揮得越充分，對班集體就越熱愛越關心。
1.責任心是做好班主任工作的前提班主任工作是學校管理的基石，是學校對學生管理的一個重要著力點，學生的日常管理工作必須通過班主任落實。因此，班主任工作的效率高低將直接影響一個班級的班風、學風等的好壞。另外，班主任肩負著社會的重托、學校的重托、家長的重托，責任重大。所以，班主任務必以高度的責任心和滿腔熱情投入班級管理工作，才是對學生負責、對家長負責。
2.愛心是班主任走進學生的法寶班主任工作是一項瑣碎而又辛苦的工作，不僅要掌握學生的學習情況，而且要了解學生的思想成長，如果沒有一顆無私奉獻的愛心，是管理不好一個班級的?！坝H其師，信其道”，在平常的學習生活中，班主任應主動創造各種機會，拉近師生之間的距離，如：在緊張的學習之余，班主任應經常深入班級組織文娛活動，師生同樂。農村學生大都家居偏遠山區，信息不暢，交通不便，因而寄宿學校。每逢佳節，班主任精心置備禮物，并親自送到每位學生手里，互致問候；學生生病，班主任主動幫助其就醫；學生生活費短缺，班主任應主動接濟。如孤兒、殘疾、單親等特殊學生，班主任應理解其心情、尊重其人格，主動找他們談心、溝通，使其健康成長?？偠灾?，班主任的一聲問候、一絲溫情、一個微笑，都能驅散學生心靈的陰霾，使學生深深地感受到老師對他們真摯的愛，不管他們身在何處，班主任總會與他們形影不離，班主任是他們學習的幫手、生活的后盾。愛心會使師生關系融洽，增強班級凝聚力，形成班級合力，這樣一來，學生會在輕松愉悅的氛圍中勤奮學習，老師會在舒適自然的環境中努力工作。
3.耐心班主任是管好班級一劑良藥班主任的耐心表現在對學生教育和管理方面的持之以恒，堅持不懈。偏遠農村孩子的家長文化程度普遍低下，他們對教育的重要性認識不足，有些家長過分嬌慣孩子，這就使得孩子“衣來伸手，飯來張口”，一旦這些孩子步入學校，形形的問題便接踵而來，加之當前農村初中班額較大，班級就更難管理，這就需要班主任有超人的耐心。對于違反校紀校規的學生，班主任首先要冷靜，認真聽取他們的解釋，然后理清事情發生的前因后果，最后明辨是非，指出錯誤，使他們心平氣和地接受批評教育。
農村初中班級管理范文5
關鍵詞：農村初中；寄宿制；班主任管理；模式
隨著經濟的發展，農村初中生家長外出務工的越來越多，初中寄宿制學校的形成更好地適應了社會發展的需求，能夠及時幫助家長解決管理學生的問題。同時，一些沒有外出的家長希望自己的孩子能夠更快地自立、自強，因此他們把希望都寄托在寄宿制學校中。農村寄宿制學校不僅僅滿足了家長和學生的需求，更給學校管理帶來了挑戰。
對于農村初中寄宿制學校而言，班主任在學生管理的過程中發揮了重大作用，加強對學生的管理極其重要。
一、要加強學習，不斷加強班主任對于寄宿制學校管理工作的重要認識
班主任要加強對寄宿制學校管理的認識，不能簡簡單單地將相關管理認為是在原有管理的基礎上增加了學生住宿方面的管理，而是要將對學生的管理更加細化，聯系實際，深入思考，緊緊圍繞加強班級質量管理，讓每一個學生能夠在學習和生活中更加的規范。其次，教師要能夠深入發動學生進行聯動管理。所謂聯動管理，指的是學生要能夠加入管理的模式。對于寄宿制學校而言，正常的上課時間，班主任能夠直接面對學生進行管理。而在下課時間，特別是晚上時間，學生回到寢室后，就需要學生之間進行相互管理，和班主任管理形成一個聯動的管理模式，這樣的管理才更加的有效。
二、班主任要能夠樹立良好的班級風氣
良好的風氣是農村初中寄宿制學校管理中的重要元素。要能夠以集體為中心，不斷培養學生的個人行為習慣和團隊精神，強化學生維護集體利益的責任感，形成良好的集體觀念和班級凝聚力。要能夠明確班級整體奮斗的目標，要將這個奮斗目標作為班級每個學生自我努力的方向。要能夠對班風進行完善，建立制度化、科學化的班級管理模式，讓每一個學生無論在上課中，在上課時間還是在課外都能夠感到紀律的存在，從而使整個班級管理形成一種良好的循h，促進班級良性發展。
三、班主任要建立起民主化的班級管理模式
初中學生正處于成長的關鍵時期，對于一些事物更加好奇，具有好動性和積極性的特點。班主任要善于觀察學生的這些特點，對其進行引導，建立一種民主化的管理模式，讓學生能夠在良好的風氣之中積極地參與到班級管理中，使班級管理更加的民主化、人性化，更能夠使學生自覺地接受。如在管理過程中設置“格言欄”，通過讓學生搜集古今中外的名言警句來讓學生在日常的學習和生活中結合相關格言對人生進行切身體會，通過讓學生自主思考來修正其行為。又如對一些學習和紀律都比較差的學生進行針對性的教育，這既是寄宿制學校教學管理的重點，也是難點。通過引入民主式的管理模式，可以讓一些從“學困生”變成優等生的學生進行現實說法教育，通過這種民主參與的方式來解決“學困生”問題，并且可以通過短訓班、重點人重點突破、特殊情況特殊解決的方式來解決“學困生”這種問題。
四、班主任要建立起安全的管理模式
對于農村初中住宿學校而言，校園安全是極其重要的。因為住宿制學校的學生不僅白天要在學校聽課，晚上還要在學校住宿。可以說，校園安全是農村初中住宿制學校班主任管理學生的必備條件。對于班主任而言，如何使校園安全得到保障，需要協調各方面的力量。首先，班主任要在日常的管理中對學生進行全方位的安全教育，從而使學生無論在思想上還是在認識上都能夠以安全為先，把校園安全放在第一位。班主任要結合一些校園安全的例子對學生進行實例講解，這樣既能夠增強學生對校園安全重要性的認識，又能夠真正使學生從實例中感受到校園安全的重要性。另外，班主任要采用一些必要的管理方法對校園安全主要是班級安全制定一系列措施，使班級安全有一系列制度上的保證。如果校園里的每個班級都是安全的，那么整個校園安全就能得到保障。對于校園安全管理模式的建立，宣傳是必不可少的。班主任要重視宣傳在校園安全建立中的重要作用，通過如校園廣播宣傳、班級黑板報宣傳等模式，讓班級的每一個學生在宣傳過程中潛移默化地了解到校園安全的重要意義，讓班級的每一個學生都能夠在自我意識上重視校園安全，對于校園安全的認識也更加的科學。
總而言之，農村初中相對于城市初中而言，硬件基礎設施可能相對較差。特別是對于寄宿制農村初中而言，學生的住宿條件和飲食條件都不能和城市的一些條件好的初中相比。而農村初中學生的家長相對于城市家長而言，存在對學生關心不夠的現象。鑒于此，班主任在農村初中寄宿制學校中對于學生的管理特別是校園安全的管理起到了重要的作用。因此，班主任教師要能夠真正以制度建設為前提，使農村初中寄宿制學校的學生管理更加的規范，更加的科學。
參考文獻：
農村初中班級管理范文6
1.農村初中辦公室工作的特點
辦公室是農村初中發展過程中必須具備的運行部門，其能夠為農村初中發展提供優質的服務，以滿足農村初中的各種需求。辦公室能夠做好本職工作的深層原因，在于其具備著屬于自己的特點。
1.2 辦公室工作的規范性和約束性
辦公室工作始終通過人員這個“活”的載體來加以操作和實現。因此，這也是辦公室工作水平和效率的后盾保障。當然，農村初中辦公室會擁有屬于自己的各項規章制度，以保障工作的順利開展。因此，辦公室工作具有非常強烈的規范性和約束性。辦公室規章制度能夠規范和約束工作人員的行為，為他們提供了行為標尺，使其嚴格要求自己，提高工作效率，使辦公室適應現代農村初中發展的需求。
1.1 辦公室工作的政治性和原則性
辦公室工作的政治性要求工作人員在執行中要明確并堅持一定的原則，一定要秉持較強的政治觀念，這樣，工作才不至于偏了方向，擁有正確的工作方向。堅持原則，有利于工作人員增強責任感和使命感，使其時刻注意自身的言行，注重自身素質的提高和相關知識的積累，也會促使工作人員通過自身的行為來抵御不正之風的侵襲。
1.3 辦公室工作的服務性和利益高度相關性
農村初中辦公室工作的性質客觀的要求工作者要將服務意識貫穿于工作始終。社會利益的均衡分配，需要人與人之間形成一種自然的相互服務、利益相關的新型關系。尤其在新的社會發展局勢下，辦公室工作人員面對紛繁的利益，更應該認清形勢，重塑自己，提供合格的社會服務，以換得相應的社會利益。
1.4 辦公室工作的時代性和科學性
辦公室管理知識的更新也遵循社會發展的客觀規律。工作人員要想發揮其社會職能，就應當按照科學性的要求，及時學習新知識，掌握社會發展新動態，摒棄陳舊的不合時宜的工作方法，掌握現代科學的工作方法，培養嚴謹的工作作風，樹立創新意識，努力維護農村初中利益。
2 農村初中學校辦公室管理工作創新對策
2.1 辦公室工作人員要提高自身的文字能力
辦公室工作能力的重要體現之一，就是良好的文字綜合能力。辦公室工作人員在日常工作的過程中，要積極的提高自身文字水平，通過多寫、多練，提高辦公室的辦文水平。辦公室主任一定要具備作為辦公室主任所必要的能力。要學理論、學政策、學技術、學管理，提高綜合素質。如辦文辦事能力，它是多種能力的綜合體現，最基本的如專業知識能力、領會領導意圖的能力、駕馭局勢的能力、語言表達能力、處理復雜事務的能力以及社會交往能力等，都是當好辦公室主任所不可缺少的條件。所以，作為學校辦公室主任，要加強各方面的修養和學習，全面提高自身素質，做一個辦公室工作上的行家里手。
2.2 辦公室工作人員要提高自身的參謀能力
參謀服務能力是辦公室工作人員的重要能力，也是做好學校管理領導助手的重要能力。工作人員要細致的研究領導意圖和精神，對于新形勢下辦公室工作的新要求進行滿足。學校領導要以戰略的高度來進行決策，辦公室工作人員要積極為領導決策準備相關材料，并且提出具有實效性的建議。
2.3 提高效率意識，更好地為學校服務
學校辦公室工作千頭萬緒，復雜煩瑣，做好辦公室工作，重在提高工作效率。要善于總結工作經驗，形成辦事高效、運轉協調、行為規范的工作機制，充分發揮自身的綜合效能。我個人認為，要提高工作效率，關鍵在于要加強理論學習，提高自身工作素質。辦公室工作人員要提高自身的協調能力。溝通協調能力，是做好農村初中學校內部溝通交流工作的基礎。在辦公室工作的過程中，要從辦事、辦會、接待等各工作內容入手，將綜合協調工作做好，并且秉承靈活性與原則性并存的方法，做好辦公室協調工作。
2.4 營造施工團隊和諧氛圍，提升辦公室管理水平
團隊意識在農村初中辦公室管理過程中也具有非常重要的地位。農村初中發展的過程離不開團隊協作精神的有力支撐。因此，和諧愉悅的辦公室工作氛圍是農村初中尋求發展過程中所應堅持的新理念，也是人文化理念的具體體現。具備了和諧工作氛圍，才能將工作人員之間的沖突化解在細微之處；也能夠使各個部門實現互相幫扶，通過工作上的積極配合，隨時隨地掌握現場企業管理發展情況，避免某個部門出現不必要的重復勞動，影響發展進程。因此，辦公室在和諧氛圍內工作，使乏味單調的工作活動充滿活力，使大家擁有平和穩定輕松的心態，以便積極投身于辦公室工作當中，并積極響應農村初中發展目標。
2.5 要推廣工作管理監理制度，維護誠信理念
農村初中在進行工作管理過程中，應當努力推廣管理監理制度。通過有效的工作監理，辦公室工作質量和效率會有所保障。嚴抓工作監理過程，一旦發現問題，及時處理，使辦公室工作目標極早實現，使農村初中各種利益目標及時實現。同時，工作監理也能夠最大限度的維護農村初中的合法利益，也會使辦公室工作人員算好自己的前途賬，毫無私心的去對待農村初中的財務工作，使他們秉持公正誠信理念，樹立良好的對外形象。
