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思想道德素質的根本范文1
1.市場經濟客觀上要求加強大學生的思想道德素質的培養和提高。市場經濟對道德的影響和作用是雙重的。一方面，市場經濟的建立和發展沖擊著我國長期存在的舊的道德觀念，對人們形成新的道德觀念如公平競爭觀念等。另一方面，市場經濟也給道德的變化帶來了某些消極影響，如拜金主義蔓延、私有意識膨脹等。即使是社會主義市場經濟，在此基礎上道德的雙重作用也是不可避免的。面對市場經濟給人們帶來的沖擊，如何科學引導大學生的行為以適應社會主義市場經濟的要求，提高大學生的思想道德素質是當務之急。
2.社會主義大學的性質決定了必須加強大學生的思想道德素質的培養與提高。社會主義、愛國主義、集體主義是我們辦學的大方向，培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人是辦學的根本宗旨。因此，高校必須堅定不移地“以科學的理論武裝人、以高尚的情操塑造人、以正確的輿論引導人、以優秀的作品鼓舞人?！币龑Т髮W生樹立為建設有我國特色的社會主義而奮斗的政治方向的同時，重視大學生價值觀、道德觀的塑造。
3.大學生身心發展的特點決定了必須加強大學生的思想道德素質的培養與提高。大學生無論從心理、生理還是道德行為上講，都處在一個轉折時期。一是二十歲左右的。他們帶著對社會現實的直觀認識進入大學，進入大學后又繼續受到來自社會各方面的影響。市場經濟中的種種道德觀念和行為不可避免地影響到大學，引起大學生情緒的波動，這種波動會在大學生思想觀念上形成許多矛盾，產生種種困惑。二是大學生的年齡和經歷使他們激情多于理性，易于從一個極端走向另一個極端。他們在對市場經濟所產生的負面影響諸如腐敗現象、極端自私自利的行為等產生強烈的不滿或深惡痛絕，但同時又不知不覺地接受了崇尚個人價值、金錢至上等思想的影響。三是大學生具有勤于思考的特點，他們熱衷于對一些社會現實及社會價值觀念的思考，涉獵面廣，接收信息豐富，在觀察社會和認識社會的過程中，常常會出現許多自身難以解釋的矛盾和困惑，會出現思想和行為的某些失衡。然而，他們社會化程度低，可塑性強，既可被先進的思想所塑造，也容易被一些消極現象所牽引，所以，必須加強大學生的思想道德素質教育。
4.部分高校大學生思想道德教育的現狀決定了必須加強大學生思想道德素質的培養與提高。在一些高?？陀^存在著“一頭熱一頭冷和一手硬一手軟”的思想道德素質教育工作的失衡現象，即重視大學生科學文化素質的培養與提高，忽視大學生的思想道德素質的培養與提高；重視知識的傳授，輕視大學生做人的教育；對大學生綜合素質的培養與提高產生了一定的負面影響。長此以往，不利于科教興國、人才強國戰略的順利實施。
二、提高我國大學生綜合素質的途徑
1.增強優秀文化的引導，培育新公德氛圍。堅持用優秀的傳統文化進行思想道德教育，引導大學生做品德高尚的人。堅持用民族的傳統精神教育、引導當代大學生，增強其民族的自尊、自信、自強精神，從而培養他們符合時代需要的新型民族精神。二是加強公德教育，創造新公德氛圍。在大學的校園里經?？吹皆S多不文明現象的存在：勾肩搭背、摟摟抱抱；隨地吐痰、抽煙喝酒等。雖然這些不文明行為僅是一部分大學生所為，但是卻在校園精神文明建設中造成了極壞的影響。為此，加強大學生的公德教育，培養大學生高尚的道德情操，就成為當前德育工作者義不容辭的責任。
2.提高個人意識，塑造個人成就感。一是提高認識。必須培育大學生高度的歷史責任感和使命感，把大學生的基礎文明建設和社會公德教育做為高校精神文明建設和德育教育的切入點，在提高認識的基礎上加大投入，在實踐中堅持不懈地抓下去。二是注重大學生的養成教育。教育與管理相結合，是養成教育的一項基本原則。只有思想教育而無具體措施，容易流于空對空，文明習慣、優良傳統、優良作風不容易養成。教育是為了提高自覺性，管理是使這種自覺性形成習慣，使各項管理制度和措施得到貫徹、落實，做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。實踐證明，公德教育就應以社會禮儀常規教育為起點，進行養成教育，使大學生懂得和遵守最基本的公共道德。三是加強校園文化建設。校園文化是高校內部形成的特定的文化環境和精神氛圍。它包括共同遵循并得到同化的價值觀念、行為準則、校園精神及校園文化設施等。大學生正確人生觀的確立無不受到積極向上的校園文化的影響。所以，加強校園文化建設必將對思想道德素質教育的實施起到積極的促進作用。
思想道德素質的根本范文2
[關鍵詞]群眾文化；國民素質；作用；意義
群眾文化是一種反映文化的活動形態，人們通過這種文化活動形式，使參與者在傳播文化的同時，又感受了文化的影響。例如：在群眾書法藝術展覽中，參與者不但展示自己的文化藝術成果，同時也在學習和感受其他參與者的文化藝術作品，從而達到相互交流與提高的目的。舉一反三，其他門類與內容的群眾文化活動也具有同樣的作用。眾所周知，科學是社會文化的產物，人們是通過文化知識來認識科學的，也就是說只有文化知識的不斷提高，才能帶來科學技術的發展。那么，群眾文化既然作為一種文化形式，它的繁榮與發展必然會帶動科學水平的提高。例如：某地農民欲發展養殖業，由于文化水平較低，無法學習和掌握科技養殖書籍介紹的科技知識，而通過當地文化站舉辦的文化實習班的培訓，文化水平有所提高，進而能夠讀懂弄通科技書中的養殖知識，應用到實踐當中，結果取得了事業的發展。這樣的事例可謂舉不勝舉。所以，群眾文化活動的確促進了人們科學文化知識的提高。
一、促進思想道德素質的提高
思想道德素質是國民素質的重要內容之一，而群眾文化對于人們思想道德素質的提高有著獨特的不可替代的功能作用。人類的思想形態是世界觀的體現，而我們的社會主義國情要求國民應具有適應于社會主義社會發展的思想道德水準，我們的群眾文化也正是在這個前提下開展活動的。用積極健康的群眾文化去引導人們的思想道德觀點向正確方向發展，是群眾文化的重要任務之一，正如同志所說：“社會主義不去占領，資本主義就必然會去占領。”在思想道德建設方面，如果我們不是用積極正確的觀念去教育人民，用健康向上的文化活動去引導人們的思想道德行為，那么一些有損社會進步的不良思想道德行為就會泛濫。應該說，思想文化領域是影響人們思想道德觀念最為突出的領域，群眾文化則是這個領域的重要組成部分，也是群眾最容易接受的活動方式。因此，群眾文化對于促進人民群眾的思想道德素質的提高具有十分重要的作用。
二、激發愛國主義熱情，增強民族凝聚力
愛國主義是體現一個民族綜合素質的根本內容之一，也是一個國家的立國之本，對于中國這樣一個具有五千年歷史的文明古國更具重要性。而群眾文化又是以群眾樂于參與的文化活動而潛移默化地進行愛國主義教育的最為方便有效的手段。文化活動能夠影響人的思想與行為已是不爭的事實，一首《國際歌》能夠喚發起世界上無產階級的奮斗精神，一曲《義勇軍進行曲》能夠激勵起中國人民保衛祖國、浴血奮斗的愛國熱情，都有力地證明文化活動對于一個國家、一個民族，及至整個世界發展與進步具有多么重要的作用。群眾文化是參與對象最廣泛，影響力最大的文化活動方式。因此健康、向上的群眾文化對于激發人民的愛國主義熱情、增強中華民族的凝聚力是非常重要的。特別是，當前對于穩定政治、穩定社會、保持安定團結的大好局面也是有著現實作用的。
三、有益身心健康增強人民體質
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職業素質包括思想道德素質、專業文化素質、勞動技能素質和身體心理素質。思想道德素質是職業素質的根本，它要求學生學會做人，專業文化素質和技能素質是職業素質基本的要求和核心。因此，只有具備了一定的專業文化素質和職業技能素質，才能保證學生走上工作崗位后有所作為，思想道德素質包括學生的政治素質、思想素質、道德素質。職業道德素質是思想道德素質的重要方面。因此，對技工學校學生進行職業道德素質教育，對培養和形成其職業素質起著積極的促進作用。
要提高技工學校的職業素質，我認為應做到“四結合”。
一、職業道德教育與人生觀教育相結合
《師說》中曰：“師者，所以傳到、授業、解惑也”。自古以來，為師者，不僅僅要教會學生學習各種科學文化知識，而且重要的是要學生懂得做人是道理。
作為技工學校的教師更應該加強學生的職業道德教育，并與人生觀教育結合起來，同時進行。因為人生觀和價值觀是人們在認識和審視人生的目的、人生的意義時所持有的態度和觀點?？茖W的人生觀是人生的指南，它制約著人的價值觀，決定人們的職業道德觀，人生活在世上，首先在于奉獻，那么，人類的發展，社會的進步，從何說起呢？所以，個人的社會價值是個人對社會和他人的奉獻，是主要的，個人的自我價值是通過職業活動將自己潛在的能力發揮出來的，創造更多的物質財富，并以此滿足社會和他人的需要，這樣才能得到社會和他人的尊重和認可。否則，你有再高的學問，再高的技能，也難以實現自我價值。
比如我們幼師班的學生，學會了唱歌、跳舞、彈琴等知識和技能，卻不愿去做幼教工作，不愿把本領奉獻給社會，這就很難實現自我價值，可見，對技工學校學生進行教育，必須把職業道德素質教育和人生觀教育緊密結合起來，讓他們從踏入技工學校門的那一刻起，就要立下遠大志向，承擔起社會的責任和義務。
二、職業道德教育與思想教育相結合
技工學校學生的職業道德觀念是建設在一定的專業思想基礎上的，在對學生進行職業道德教育的同時，還應該加強專業思想教育，樹立干一行、愛一行、專一行的思想，把學習專業知識同未來走向社會，從事工作相聯系起來。任課教師應該在傳授專業知識的同時，受到思想道德教育從而養成良好從業習慣，和職業道德觀念。
三、職業道德教育與社會實踐相結合
要使學生在校期間打下一定的職業道德基礎，職業道德教育不能僅僅依靠校內的課堂教學，而要充分利用一切有利時機和場合，充分利用校內外社會實踐活動和專業實習的機會，進行職業道德養成教育，讓學生能夠理論聯系實際，按照職業道德規范從事每個環節的實踐活動，認真分析處理遇到的各種問題和關系，訓練自己的職業道德行為，培養職業道德情操和職業意志。
四、職業道德教育與學習榜樣相結合
思想道德素質的根本范文4
當前，推進素質教育改革是社會所關注的熱點問題，職業院校作為培養社會人才的基地，也應大力推進素質教育，然而在實際的教育工作中，素質教育體系的構建和運行還存在很多問題，嚴重制約著學生素質的提高和能力的進步。學生的素質教育體系的構建關系著職業院校的發展和不僅，必須高度重視素質教育工作的推進，建設素質教育體系，使學生能夠得到全面的發展，更好的適應社會競爭和需求。
一、職業學校學生素質教育體系構建的意義
1、有利于職業院校的自身發展
職業院校是為社會培養專業性人才的搖籃，以往的教育工作中，職業院校大多把知識的積累放在教育工作的首位，不斷加強學生的基礎知識。但是職業院校所要培養的是素質能力全面發展的人才，不是僅僅掌握枯燥理論的人，職業院校應高度重視素質教育的開展，培養學生的職業素質，為社會輸送更多高質量的人才，只有這樣，職業院校才能夠實現更好的發展。
2、符合當前社會的實際需要
隨著社會的發展，企業、社會對人才的需求不僅僅看重學生的基礎知識的掌握，更重要的是綜合素質能力，是否具有較強的團隊合作能力、是否具有高度的責任感和職業道德等等，現代企業在錄用人才時把人的道德素質放在第一位，既有才又有德的人才是符合企業以及社會需求的。因此職業院校加強學生素質教育體系的構建，也是順應當前社會和時展的需要。
3、有助于學生的個人發展
職業院校的學生有很多是由于成績不理想，才選擇到職業院校也學習的，他們大多不愿意學習，學習興趣不高，而且也存在很多不良的行為習慣，他們不能夠正確的認識和評價自己，而且在過去的學習中，他們被邊緣化的經歷也使得他們自身缺乏安全感和自信心，所以要促進職業院校學生的全面發展要從心理、道德、價值觀等多方面對學生進行教育。[1]
二、職業學校學生素質教育體系構建
1、思想道德素質的構建
思想道德素質是學生所要具備的基本素質，加強思想道德素質的構建，對于培養學生形成良好的職業道德、思想道德是十分必要的。要為學生營造良好的素質教育環境，用文明、健康的校園氛圍來感染和陶冶學生的道德情操，為學生提供干凈、文明的學習和成長環境。加強學校文化設施的建設，完善校風校紀，使學生在嚴格的規定以及充滿文化教育氣息的環境力不斷提高自己的素質。要使學生養成良好的道德素質，教育工作人員也必須做好榜樣，加強全校教師隊伍的思想道德修養，每一位教師都能夠時刻嚴格要求自己，規范自己的言行舉止，在潛移默化中感染和教育學生。[2]
2、完善職業素質教育課程
職業院校為了提高學生的職業素質，需要不斷完善學校的素質教育課程，對社會、企業、教師、學生的實際發展需要進行全面的分析和調研，制定合理的職業素質教育目標、內容和方法，建立職業素質教學基地，配備完備的設施，向學生傳授素質教育的內容，并對學生的實際學習情況進行統計和分析。突出思想政治課程在教學中的重要地位，采用專題探討或研究性學習的方式，使學生參與到思想政治教學中，把培養學生的職業道德素質、正確的價值觀等為教育的重點，加強對黨的理論研究，并根據學生特點，結合時展的要求，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷提升學生的集體主義、合作意識、愛國主義等的品質，強化學生的責任意識和職業道德，使學生形成崇高的道德品質。[3]
3、強化社會實踐
職業院校作為向國家社會輸送高素質人才的基地，在強化學生基礎理論知識的基礎上，還要強化學生的社會實踐，職業院校不僅要建立校內的實踐基地，也要通過校企合作的方式，為學生提供校外的真實訓練基地，以培養學生的實際應用能力為主，強化針對性的訓練和實踐，在教學過程中不斷提升實踐的機率，讓學生的實踐過程中，不斷提升自己的職業素質和能力，培養自己的自主學習以及合作探究的能力，真正成為社會所需要的高素質人才。
4、開展多樣化的校內外活動
學生的心理健康教育是一切教育活動的基礎，學生具備良好的心理素質，才能夠更好地接受思想道德教育以及素質能力的培養。因此，職業院校的教師應注重學生心理健康教育，通過開展多樣化的活動，例如心理講座、知識競賽等，使學生認識到自身存在的問題，并能夠通過講座等合理方式加以解決，構建學生心理健康教育體系。還可以舉辦一些學生易于接受活動，例如籃球賽、拔河比賽等，讓學生逐步養成堅強、合作等意識和能力，促進學生健康成長。此外，還可以為學生開展豐富的校外實踐活動，例如下鄉進行實踐活動，讓學生深入到艱苦的工作崗位中體驗生活，強化學生吃苦耐勞、積極奉獻的精神，進而逐步培養學生的道德素質。
三、結語：
素質教育是一項長期的、復雜的工作，職業學校要根據學生的實際能力素質，積極開展有針對性的素質教育工作，加強思想道德課程以及其他素質教育活動的開展，在實踐教育中不斷提高學生的思想道德素質、人文素養，努力提高學生的創新精神和能力，并通過實踐和創新的效果來檢驗素質教育體系運行的效果，并及時發現問題、及時解決。
參考文獻：
[1]王周鎖.對高職學生素質教育體系構建路徑的思考[J].楊凌職業技術學院學報.2014.13（2）：74-75.
思想道德素質的根本范文5
【關鍵詞】素質 素質教育 含義 基本內容 特征
一、素質教育的含義
為了更好地理解什么是素質教育，首先要知道什么是素質。素質，指人在先天生理的基礎上在后天通過環境影響和教育訓練所獲得的、內在的、相對穩定的、長期發揮作用的身心特征及其基本品質結構，又稱為素養。由此可見，素質是以一定的知識為基礎，通過后天教育和社會環境的影響，將知識內化和升華成一種相對穩定的心理品質。因此，構成人才的基本要素應該概括為知識、能力、素質三大要素，這三大要素是相輔相成的關系：
知識是素質形成和提高的前提和基礎，沒有相應的知識武裝，就不可能內化和升華為更高的心理品格，這就要求學生除了具備專業知識外，還應該具備人文、社會、自然科學等全面的知識，特別是“為人”“做人”的知識；能力是素質的一種外在表現，從全面提高學生的整體素質出發，更要注重培養學生的社會交往，與他人共處、共事、合作，即“做人”的能力；素質與知識、能力密切相關，但素質是更深層次的東西，素質提高的過程也更加復雜，所以要更加注重受教育者的體驗、內化過程，為此應該更加注重實踐，僅僅是表層知識的灌輸和簡單的說教無益于素質的提高。
關于素質教育的含義，國家教委作了明確解釋：“素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力，促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。”簡而言之，以提高人才素質作為重要內容和目的的教育就是素質教育。
二、素質教育的基本內容
由以上內容可知，只有將做事與做人有機地結合起來，使學生既學會做事，又學會做人，才能達到素質教育的目標。為此，素質教育的內容應該包括思想道德素質教育、科學文化素質教育、身心素質教育、能力素質教育四個方面。
思想道德素質主要包括政治素質、思想素質、道德素質和法律素質。思想道德素質教育是對學生進行政治觀點、思想觀點（世界觀、人生觀、價值觀）的教育，道德意識、道德情感和道德意志的教育，良好行為習慣的養成教育以及道德評價和自我教育能力的培養，法律知識、法律意識和法律行為的教育，運用所學法律知識解決實際問題的能力。
科學文化素質主要指大學生的專業素質和非專業文化素質。專業素質是指學生的專業基礎知識、科學的思想與方法、分析問題與解決問題的能力以及知識融會貫通能力。非專業文化素質主要是人文科學知識，包括文學、歷史學、社會學、政治學、哲學、藝術審美等。科學文化素質教育是對學生進行本學科、本專業的知識教育，進行各種社會科學及人文知識的教育，促進學生智力的開發和創新能力的培養。
身心素質包括學生的身體和心理的健康狀態以及社會適應能力。.身心素質教育是對學生進行體育知識、技能的教育，良好的自我健身習慣的培養，樹立“全民健身”和“終身鍛煉”的體育新理念，培育學生“自尊自愛、自立自強、開拓進取、堅毅勇敢”等良好的心理品質。
能力素質主要包括技術技能水平、實踐能力與創新能力。學生的這些能力主要反映在：職業能力培訓的情況以及職業資格證書的取得；普通話語言水平、外國語語言水平、計算機技術水平、非專業藝術文化素質水平；大型校園文化活動的組織或策劃能力與水平；教育類競賽、比賽的參與及獲獎情況等；科技類的挑戰杯、創業杯、創新杯、軟件設計大賽、科技論文獲獎及創業實績等；文化類的攝影、書畫比賽、藝術設計比賽或人文社科論文、調研報告獲獎等等。能力素質教育可以使學生將課堂、校園與社會進行很好的對接，大大增強學生理論聯系實際的能力，已越來越受到學生和學校的高度重視。
素質教育的這四個方面既相互區別，又彼此聯系。其中，思想道德素質教育是核心，是靈魂，是統帥，它指導著其他四個方面；科學文化素質教育為其他幾種素質的提高提供智力基礎；科學文化素質教育和能力素質教育的提高又可以共同促進思想道德素質和身心素質的培養，對一個人形成高尚的品格、健全的人格和健康的心理具有重要的能動作用。同時，優秀的科學文化素質、身心素質和能力素質又對培養良好的思想道德素質起到積極的推動作用。因此，這四種素質教育是一個不可分割的有機整體。
三、素質教育的特征
第一，全體性?！督逃ā芬幎ü瘛耙婪ㄏ碛衅降鹊氖芙逃臋C會”。受教育機會平等是國家法律規定的一項基本教育方針。因此，每一位學生都應該有機會接受教育、有機會得到發展。素質教育當然是面向全體學生、為了全體學生開展的教育。
第二，全面性。培養德、智、體、美全面發展，這是黨的教育方針的核心部分。實施素質教育就是要培養學生品德高尚、身心健康、知識豐富、學有專長、思路寬廣、實踐能力強，使學生學會做人、學會學習、學會勞動、學會創造、學會生活、學會健體、學會審美。素質教育是促進學生全面發展的教育。當然，全面發展不等于平均發展，而是和諧的全面發展。
第三，主體性。人的個性是千差萬別的，社會也需要各種各樣的人才。實施素質教育的重要目的之一，是為了使有不同天賦和愛好的學生，在受教育的過程中，除了統一的基礎課程外，通過各種教育方式給予他們能發揮天賦和愛好的空間和時間，從而在促進學生個性健康發展的同時，也有利于滿足社會發展的各種需求。
【參考文獻】
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關鍵詞： 未成年人思想道德建設，影響，對策，綜述
未成年人是一個特殊的群體，他們勇于創造，富有理想，充滿生機和活力，他們視角獨特，情感豐富，追求獨立，渴望得到成人世界的尊重。很多學者從社會學，政治學，心理學等不同視角對未成年人思想道德建設進行研究，本文采用主題分析法，對已有的文獻進行學習與梳理，對未成年人思想道德建設的研究熱點做出展望，并提出自己的相關見解。
一，未成年人思想道德建設的影響因素：
戴建偉和朱勛春認為，社會環境，家庭環境和學校環境對未成年人的思想道德建設有著重要影響。社會政治環境對未成年人的影響表現在：一是社會政治環境規定未成年人的發展方向，當代未成年人要健康地發展和成長，只能在認識，適應社會政治要求的基礎上才能順勢成才；二是社會政治環境決定著未成年人的培養目標，教育史有階級性的，培養人才的目標也是有階級性的，黨和國家一直重視對未成年人培養的政治標準；三是良好的政治環境為未成年人發展提供思想上，政治上的保證。[1]社會文化環境對未成年人的思想表現在：一是社會文化環境影響未成年人的生活方式和行為習慣；二是社會文化環境引導未成年人的思想發展；三是社會文化環境培育未成年人的健康成長成才。[2]社會文化對未成年人的作用是無形而重要的，良好的社會文化氛圍對未成年人的思想和行為是一種無聲的感染力。
家庭是由婚姻關系，血緣關系或收養關系而產生的親屬之間的社會生活組織。家庭對未成年的成長作用較大，家庭教育對未成年人的性格，心理，學識，為人處事都有深刻的影響。未成年人的可塑性強，善于模仿，許多言行舉止都打著家庭成員的烙印。家庭環境對未成年人品質的形成起著陶冶作用。[3]良好的，和諧的，穩定的家庭環境使未成年人具有健全的人格，良好的自信心。未成年人在上學前主要受家長的教育，良好的家庭氛圍讓未成年人的能力得到鍛煉，綜合素質得到提升。當今父母關注孩子的重心是智力的開發，評價孩子的首要標準是學業成績，不讓做家務，不讓接待親朋，什么道德教育，法制教育，青春期身心健康教育，都被視為無足輕重。家庭如此得潛移默化，致使未成年人從小形成了一些不良的思想和行為習慣，只會讀書不知世間萬物，孤陋寡聞，自我中心，不會關心他人，思想拘謹，缺乏生活情趣等。[4]
學校是有目的，有計劃，有組織地向受教育者傳播社會規范，知識，技能，使之符合一定階級需要的人才場所，學校是未成年人成長的重要場所，是對未成年人進行思想道德建設的主陣地和主渠道。學校是通過長期校園文化的養成來營造的育人環境，學校的班風，學風，校風的建設，對未成年人思想道德水平的提高至關重要，學校健全的組織形式，規章制度，文化氛圍，基礎設備等，為未成年人思想道德建設創造了良好的育人環境。[5] 由于我國人才選拔的機制和社會就業環境的影響，素質教育沒有得到真正實施，應試教育這一狀況沒有從根本上得到改變，因此在未成年人的教育中，受教育者的文化水平可能有所提高，卻是以思想道德水平滯后甚至下降為代價。
從以上觀點中，可以看出我國未成年人的思想道德有著多方面的影響，同時我認為青少年自身心理環境也有著一定的影響。未成年人精力充沛，探求欲望強烈，有著強烈的好奇模仿心理。未成年人的心理狀態不穩定，自控能力差，再加上這些好奇模仿心理和逆反心理的作用，一些缺少正確引導的未成年人往往容易走上犯罪的道路。同時未成年人的社會閱歷少，反復性大，辨別是非能力弱，容易受到外界的干擾，缺乏獨立思考和獨立處理問題的能力，他容易受騙上當。
二，未成年人思想道德建設的對策：
張昌爾認為應該創造有利于未成年人健康成長的社會環境。未成年人良好思想品德的形成，需要一個文明的社會環境，我們必須積極發揮社會這個大課堂，努力為青少年的成長營造一個有利于環境，首先，各級政府和社會各部門要積極開發利用道德教育資源，加強社會文化市場及娛樂場所的管理，充分運用宣傳媒體的正向輿論，為青少年道德建設提供良好的精神食糧。其次是，重視家庭教育，講究教育方法。家庭是教育孩子的第一課堂，家長要轉變重智輕德的觀念，充分認識到道德教育的重要性，必要性，注重孩子的道德品質的培養，讓孩子在德智體美等方面全面發展，健康成長。再次，家長要以身作則，言傳身教，創造親密和諧的家庭關系，養成有利于孩子健康成長的行為。最后，還要建立未成年人法制教育工作的長效機制，逐步推進青少年教育管理工作走上制度化，規范化，科學化軌道。葉松慶在《當代未成年人的道德觀問題調查與對策分析》一文中對未成年人的道德觀產生的偏向及異常方面的問題分別從教育者、社會和學校的角度提出了四點教學建議：一是把未成年人的道德需求作為教育的起點和終點。為他們創設和諧的成長與發展環境， 及時引導他們在走在“自己的路”上；二是強化成年人道德言行的規范化和示范性；三是促進社會良性發展， 正向發揮社會的道德導向作用； 四是學校教育的反思性效用。[6]
我認為切實發揮學校教育主體的作用最為重要。如今學校特別強調未成年人學習科學文化知識，對加強未成年人思想道德建設有所忽視。學校要徹底改革應試教育，建立科學的評價機制，處理好傳授知識與人格教育的關系，使學校教育向素質教育方向發展。學校要不斷創新青少年思想道德教育的方式，學校要緊密結合未成年人思想實際和生活實際，引導未成年主動參與思想道德實踐。
三，未成年人思想道德建設的意義：
首先對社會發展有一定的意義：葉松慶教授在《青少年思想道德素質發展狀況實證研究》一書中對2006年到2008年三年間的以安徽省為主體的8346名調查對象的思想素質、道德素質和觀念素質共29小項具體內容進行比較后，得出了這樣的一個總體的觀念：“從2006――2008年連續三年的調查數據來看，青少年的思想道德素質呈現積極、健康、向上的主要特征，沒有發現負向顛覆性的表現，也未見大起大落的波動性特強的傾向?！?；“總體上看，青少年的思想道德素質朝著有利于青少年健康成長的方向發生變化，符合社會發展進步的要求”。[7]加強未成年人思想道德建設，是全面建設社會主義物質文明，政治文明，精神文明的迫切需要，是促進經濟社會全面協調可持續發展的迫切需要。因此，要著力讓未成年人親身感受社會，國家和他人的直接關懷，讓他們積極參與社會的各種活動之中，做利于國家，集體和他人的事。
對未成年人自身的意義：王友文認為，未成年人同成年人相比，有自身獨特的稟賦，他們處于人生成長時期，身心發育不夠成熟，敢于嘗試，冒險，因此，正是我們將其作為一個特殊群體，加強思想道德建設的主要原因。他們身心發育尚不成熟，雖然對人生，對社會有一定的認識，但是世界觀，人生觀，價值觀仍處於飄動時期，對社會的基本認識，辨別能力及對自我良的估計，控制能力依然弱勢，很容易受到內外環境的影響。[8]
四、小結：
近些年來，我國未成年人思想道德建設的研究呈現出了空前繁榮的局面。未成年人可塑性非常的強，接受正確的思想道德觀念對他們的成長來說至關重要。首先，政府要完善機制并且要給予政策扶植，營造全社會關心支持未成年人思想道德建設的濃厚氛圍，加大社會宣傳力度。加強和改進未成年人思想道德建設，是一項龐大的社會系統，應該建立健全體系制度給予未成年人的思想道德保障，相關部門負責，全社會積極參與，鼓勵社會增加對未成年人活動場所和設施建設的投入。還要建設一支為人師表，熱心育人的學校思想道德教育工作隊伍。最后，要繼續發揚創新精神，不斷探索未成年人成長的基本規律，與時俱進，使未成年人思想建設的工作更具時代性，創造性，規律性。 （作者單位：安徽師范大學新區）
參考文獻
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