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地理教學整改措施范文1
關鍵詞：農村初中；地理教學；新課程；現狀問題；方法對策
地理作為一門基礎學科，不僅能開闊人的眼界，增長人的知識，而且在日常生活中也具有實用性，人們的衣、食、住、行都與地理知識有著密切的聯系。初衷九年義務教育《地理教學大綱》明前指出：“地理學是研究人類賴以生存和發展的地理環境，以及人類活動與地理環境關系的一門科學。地理學科是九年義務教育初中階段必修的一門課程，它以地理知識為基礎，結合能力培養，思想為一體，對學生德育、智育、體育的全面發展，民族素質提高，將起到重要作用?！痹谛碌恼n程標準實施過程中，初中地理教學從質到量都得到了全面的提升，特別是農村初中地理教學發生了可喜的變化，先進的教育的理念促進了農村教育水平的提高。然而，農村這個特殊的教育環境致使諸多問題也日益彰顯，讓農村初中地理教師感到困惑。
一、農村初中地理教學的現狀
（一）專職教師較少。
由于長期受學科的偏見的影響，從事地理學科的教師很少，有的學校甚至連一名專職地理教師也沒有，地理教學工作就由其他學科的教師來兼任。而這此教師本身就缺少專業知識，對學科的認識和研究程度不夠，缺乏鉆研動力，在很大程度上是照本宣科，有的教師就是把課文給學生閱讀一遍就算完成教學任務；有的教師為了應試教學，讓學生在書本上將往年出現考試的地方勾畫一下，叫學生反復背誦，或者進行題海戰術的訓練。教師思想觀念和素質制約著課程改革的發展和素質教學的進行。師地位低，教學設備差。
（二）教師教學方法和教學觀念陳舊，教學手段單一。
長期以來，不少教師在教學中都遵循著地理八股式的固定模式進行授課，教師和課本成為課堂上的權，威，一節課下來，基本上以教師“灌”為主，忽視了教師和學生的互動關系，忽視了教與學的創造性，扼殺了學生的靈活性。多數教師仍靠一支粉筆，一本書支撐地理教學，課堂上連一些掛圖、模型都沒有，更不用說多媒體教學了，因而上課枯燥無味，無法調動學生學習的興趣。由于受傳統教學的影響，很多的教師并沒有把新“課標”對教師和學生的要求放在主要的工作精力上來。關心的也就是學生的考試成績，沒有注意到對自己的新教學要求和對學生綜合能力和素質的培養。在教學資源上看，很多教師手頭的資料也就是那本唯一的教學參考書，教師傳授給學生的知識也就成為了給學生一杯水而自己也只有一杯多點的水的狀況，談不上給學生一杯水，自己要有一桶，甚至自己必需有一條小溪或大河的能力。
（三）學生的厭學嚴重。
隨著中招考試制度的革新，初中地理課在許多學生心目中成了所謂的“豆芽菜”、“小兒科”，學生認為地理是“副科”的觀念根深蒂固，學校領導、教師不重視，學生厭學，使初中地理教學面臨著新的困境。農村學生的家長及周圍人群的文化素養較低，對學生的學習不太重視，在學習上為學生提供的幫助少，更使新課程改革舉步維艱。其次，農村學生的素質與要求存在著最大的差距。新課標強調通過活動讓學生自己探究知識、掌握知識，倡導自主學習、合作探究，而農村學生的接受能力、知識面、活動能力相對于城市學生較為薄弱。很多學生的基礎差，見識少，生活空間狹窄，知識儲備也少，學生對地理知識的獲得主要來自于課本和老師，自我學習的覺悟不夠，對知識的追求沒有明確的目標，新教材還是被作為“背記”的課本來看待，要想建立學生學習的主體地位還不太成熟。因而，學生舊的地理學習方式制約著地理課程的改革進程，影響學生課堂教學的參與程度。
（四）家長不恰當的期望，學生不堪重負的壓力。
在農村大部分家長中有不恰當的期望，90%的家長依舊認為孩子考大學是跳出農門的唯一途徑，加之農村經濟滯后，畢業分配的轉型，導致家長兩極分化，要么對子女要求過嚴，期望過高，對學校開展素質教育不理解，不支持，對地理教師實施開放式教學持反對意見，認為這是浪費學生學習時間，給學校、教師施加壓力使地理教學改革舉步維艱。另一方面家長對學生學習不重視，認為子女完成九年義務教育就大功告成，反正畢業后就出去打工的，把子女放在學校就讓他們放任自由，這種學生每天兩手空空，在教室是睡覺，回家就看電視，有得連書都沒有。再則是留守子女，由于農村收入有限，大部分青壯年都外出打工謀生，他們的子女都是隔代帶的，父母管不到，爺爺奶奶管不了，外公外婆，叔叔嬸嬸不好管，這類學生大多會成為問題學生。我曾遇到過這樣一個學生，父母在外打工，三歲就由爺爺奶奶帶大，初一、初二還比較聽話，到初三由于壓力大，成績不好，兩次月考后，就破罐子破摔，成績直線下降，開始就逃學，進網吧，慢慢上了癮，有一次玩個通宵，教師把他的爺爺奶奶請到學校后，他爺爺奶奶氣得老淚縱橫，還請求老師與他孫子保密，千萬別讓他父親知道（他父親是高空作業，怕他分心出事），讓他孫子在學?；鞄讉€月。
同時在另一部分學生中，由于中考這根指揮棒，學校、老師、家庭幾重壓力，學生超負荷運轉，在上地理課上出現的是一張張疲憊的臉，把原有對地理學習的激情也磨平了，磨光了，加上教師教法簡單，他們把地理課當成休閑課，做其它學科的作業，看課外書籍屢屢發生，大部分學生對地理知識了解不多。期中、期末考試平均只有30分左右，80%的學生對一般地理常識所知甚少，有得甚至一無所知。
如何改變這種現狀，使地理課教學變被動為主動，變“次”為“主”。同時適用開發型和創新型人才的需要，可以應該從以下幾方面著手。
二、改變這些現狀的幾點措施
（一）全面推進素質教育，完善目標管理。
素質教育是指凡是有利于的素質的各種教學活動。學校在推進素質教育時，不等光打雷不下雨，尤及是學校領導，要改變意識，更新觀念，用全新的素質教育思想指導學校教育，盡快從應試教育轉到素質教育上來。制定相關的教學制度，完善目標管理，給老師一個寬松的環境，平等對待每一位教師，提高地理教師的地位，充分調動全體老師的積極性，嚴格按教學大綱開課，給地理課開足課。在平時的教學工作中，應當防微杜絕，學校教導處、教研處除不定期檢查，嚴格把關外，學?？梢韵蚋靼喟喔砂l一份上課登記表，由班干填寫當日上課情況，一經發現代課、占課現象，堅決處置，決不姑息，這樣雙管齊下，就會杜絕代課、占課現象，也會極大調動全體教師的積極性，提高素質教育的質量，使學生朝著全面、健康地發展。
（二）提高教師素質。
（1）更新教育觀念。
觀念更新才能適應新變化，利用新信息，做出新成績，否則工作再努力而由于觀念陳舊，很可能效果是適得其反的。例如，有些課堂教學雖運用了現代化教學手段，但卻反映了傳統的教學思想，這就是以教師為中心的觀念未轉變，先進的教學手段反而強化了傳統的模式，這是值得深思的。
（2）樹立終身學習意識。
社會在發展，知識在更新。地理教師不僅要掌握地理專業的各門基礎課程，還要熟悉本學科的全部教材，并了解學科的歷史、現狀及發展趨勢等。因此，要樹立終身學習意識。
（3）提高教育科研能力。
地理教學改革的深入發展，需要一批觀念新、業務精、能思考、善創新的教師隨時關注地理學、教育學、環境科學、人文地理等發展的方向，發現教學實踐中的問題，拓寬研究領域，變換改革思路，從多角度和不同的層面上探討地理教學中的有關熱點難點問題，這勢必將導致教學改革的深入發展。
（4）優化教學過程。
要求教師要重視教學設計，包括確定教學目標、制定教學策略、進行教學評價等。確定教學目標即明確學生學什么，應達到什么要求；制定教學策略即采用最有效的教學形式、教學方法、教學媒體和課堂教學結構；進行教學評價即對教學效果和教學過程進行檢測，提出改進教學的措施。
（三）努力開放教學思路和教學形式。
教師應拋棄傳統的以“教師為中心”、“教材為中心”、“課堂為中心”的教學思想，樹立現代教育理念，確立以“學生學習為中心”。教學的內容不應局限于教材，教學的形式也應不拘泥于單純的講授。教師關鍵是努力給學生創造更多的機會去體驗主動學習和探索的過程和經歷，讓他們擁有更多的時間自主學習。例如在學習“時區”一節知識時可以采用分組合作探究的學習方式，課前先布置各小組所探究的內容。有了課前的準備，課堂上就可以充分開展活動，如：通過提問檢查學生對時區知識的掌握情況，發現問題教師及時指正；讓各小組代表不同的時區并出示所在時區的區時，其他小組根據所給區時求出自己所在時區的區時；各小組給布什當秘書，布什要就伊朗核問題與主席進行電話會談，請各小組為布什安排合適的時間，并說明理由。
（四）激發學習興趣。
每學期第一節課上，教師要重點結合生活實際，結合學生身邊的實例，激發學生的學習興趣。例如：“誰知道黃河蜜瓜為什么特別甜？人為什么穿大袍子，卻時常露出一只胳膊？為什么藏族人的臉是古銅色的？為什么雙線鐵路上行車在東面，下行車在西邊？能不能調換位置？如何用三角板和量角器量出你所在的大致緯度？”當我告訴他們學習了地理我們就會懂得所有這些我們認為奇怪的問題，學生的積極性一下子被調動起來了。當我用地理知識一一解釋了以上現象，學生的臉上露出了驚奇而愉悅的神色，我知道，學生已經對地理產生了興趣。
初中學生的興趣易激發，但不易保持。為了使學生對地理產生持久的興趣，甚至迷上地理，在教學過程中，要投其所好，不時插入學生感興趣的話題。如講到“火山與地震”一節時，聯系“印尼大海嘯”和“南亞大地震”并教給學生預防地震的常識；講到“天氣與我們的生活”時，聯系美國剛剛發生過的百年一遇的“卡特里那颶風”，使學生認識到保護全球生態環境是所有國家的共同責任。講到某一點知識，可引用大量課外有趣的地理現象，拓展學生的視野，激發他們的求知欲，常常在關鍵處留個懸念，激發學生自主探求的好奇心，真正培養其對自然科學的興趣。
新課程在每章每節都設計了與之緊密聯系的地理活動。如：白天用一塊手表測量你所在地的方向，夜晚用自制的簡易測高儀測量本地的緯度，用地球儀、手電筒，演示晝夜更替現象等。通過活動加深了學生對地理知識的理解，培養了興趣和動手實踐的能力。
（五）加強探究性學習。
學生對地理產生了興趣，有了研究的動機和愿望，教師要及時捕捉并認真指導，幫助他們確定探究的內容，教給他們研究的方法，幫助他們寫出探究計劃；也可與學生一同參與活動，在活動中指導，最后指導他們寫出簡單的報告，并對結果作出適當的評價。在探究性學習中要以鼓勵為主，以肯定為主，要經常提供機會滿足學生的成功欲、表現欲，激發和保持探究的興趣。
例如：在講到“水資源”一節時，針對學校附近有一家造紙廠，嚴重影響學校及周圍人家的環境，指導學生確立探究對象，以造紙廠為對象，探究它對周圍環境的影響。由于學生平時深受造紙廠臭氣及濃煙的危害，再加上探究方便，學生積極報名參加。根據學生的興趣，組建了探究小組，并指導他們制定探究計劃。學生利用課余時間對附近的造紙廠展開了全面的調查，收集資料，采訪周圍居民，最后寫出了總結報告――《大壩造紙廠對周圍環境影響的調查及整改措施》，并在全校舉行的科技小論文評選中獲獎，極大地激發了學生探究的熱情。通過探究學生也掌握了許多探究的方法，為今后的學習研究奠定了基礎。
（六）增加教學設備，開展實踐活動。
增加直觀教學。初中地理要求使學生獲得地球、地圖的初步知識，世界地理、中國地理［包括鄉土地理］的基礎知識，而這些知識的獲得，直觀教學是教學中至關重要的教學手段，它通過學生的視覺、聽覺直接感悟地理事物的特征，因此學校必須增添一些硬件設備，例如：地球儀、地型標本、圖片等運用投影、幻燈、錄像和多媒體等現代化手段進行教學，尤及是多媒體教學，多鼓勵地理教師做課件，這樣做即可極大激發學生學習地理的興趣，又能幫助學生增加對地理的感性認識。
開展各種實踐活動。在平時教學中，應大力鼓勵地理教師因地制宜發展一些形式多樣的教學活動，通過這些豐富多彩的地理活動會極大提高教學時效，優化教學效果，打到培養學生的自學能力和實際操作能力。
（1）動手制作教具。
學生動手制作的過程既是一個手腦并用、相互促進、相得益彰的過程，也是學生有所發現、有所發明、有所創造的過程。比如，在進行《地球和地球儀》教學時，事先布置學生根據課本要求準備好制作地球儀的工具、材料，在上課時，讓學生獨立的自由地對這些材料進行觀察、按按課本步驟操作制作地球儀。學生對經緯線、經緯度、地球的形狀及大小等抽象的知識不僅理解的深刻、透徹，而且提高了教學效率。同學們還親手制作了等高線、時區轉動盤等教學用具，在教學中既發揮了積極作用，又彌補了教具不足的現狀。
（2）開展小型辯論會。
地理教師不僅要向學生傳授地理知識，還要教會學生利用地理知識分析和解決問題的能力。地理能力必須經過學生自主動手參與才能真正的獲取。辯論會的開展就是鍛煉學生創造思維，解決地理實際問題的有力武器。在辯論會上同學們口槍舌劍的辯論過程中又能培養學生的語言表達能力與思維能力。
（3）進行地理繪圖。
地圖是地理學的“語言”，是學好地理必不可少的工具。古人用“左書右圖”來說明學習地理離不開地圖。正確認識地圖、閱讀地圖、分析圖表和繪制圖表，能夠做到圖像信息與文字信息轉換自如，是學習地理的良好習慣和有效方法，也是地理的基本能力要求。新教材注重學生創新能力的培養，讓學生動手繪圖，把課本知識“活”起來，既能幫助加深對知識的理解，又培養學生的創新意識和表演才能，寓教于樂。如學完“地圖”后，布置作業――繪制學校平面圖。將全班分成四個小組，看哪個小組繪的最準確。小組成員有的測量學校的長度，和寬度，有的測量學校的主要房屋，有的測量主要道路，……在實地測量的基礎上，小組集體討論并確定了繪制的比例尺，基本圖例，和地圖的指向標。在繪制的過程中，每個學生充分發揮自己的特長，既有分工又有合作，最后將學校平面圖繪制的非常漂亮。
（4）開展知識競賽。
地理知識競賽的方式很多，如地理游戲、地理知識搶答、地理活動中角色的扮演等。地理教材有很多內容涉及到了世界各地的旅游景點和我國國內的一些有名的旅游地區。讓學生了解這些旅游景點，不僅可以拓寬了學生的視野，而且有利于對學習內容的鞏固。所以，我讓學生課余時間去查閱相關的資料，模擬一次暑假國內旅行，設計好旅游線路，選擇合適的交通運輸方式，介紹沿途經過的城市和著名景點?？墒謱?，打印或制作成幻燈片的形式向大家介紹。然后由學生組成的“專家組”進行打分，評選出優勝者。在學習中國地圖時，可以設計拼圖游戲，看誰拼的最快、最準確，這樣學生在快樂的學習中很快的掌握了所學知識，比一味的記憶效果要好的多。
（七）挖掘鄉土地理資源，豐富課本知識，培養學生的實踐能力。
鄉土地理作為中學地理教材內容的重要組成部分，在地理教學中起著不可低估的作用，但在實際教學中卻往往被一些地理教師所忽視，因而影響了教學成績的提高?！兜乩碚n標》指出：“鄉土地理是必學內容?！薄疤岢燕l土地理作為綜合性學習的載體?！编l土地理教學要求通過具有實踐特色的教學過程，讓學生認識家鄉的自然地理和人文地理的主要特點，了解家鄉人民如何利用自然、改造自然，初步懂得如何注意協調好家鄉的人地關系以及家鄉經濟建設的戰略方向和美好前景，從而培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的深厚感情和樹立建設家鄉、建設祖國的雄心壯志。廣泛結合鄉土地理材料進行中學地理教學，有深遠的教育意義，尤其是農村初中地理教學。
總之，地理教師要解放思想，轉變觀念，努力提高自身素質，積極探索，勇于創新，大力優化教學過程，為二十一世紀培養合格的新型人才而創造條件。
參考文獻
