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摘要：初中地理知識的學習使學生對生活中的四季交替、太陽的東升西落等一些自然現象的了解，對地球、經緯度、地理位置、天氣氣候、降水等一些知識的積累。人文地理是探討各種人文現象的地理分布擴散和變化，以及人類社會發展活動的地域結構的形成和發展規律所形成的，是地理學的主要分支。地理知識與人文地理的相互貫通與融合是初中地理教學課程的關鍵所在，通過從初中地理教學的角度學習認識人文地理，使得更加了解認識地理知識，認真努力地學習人文地理。人文地理對經濟、文化、環境等生活產生方方面面的影響。
關鍵詞：初中地理；自然地理；人文地理
一、引言
人文地理在古代階段得到發展與積累，在《禮記》中曾出現過這樣一句話“廣谷大川異制，民生其間者異俗”。近代階段，從新大陸的發現之后西方學者相繼出版了有關地理知識的書籍?，F代階段，19世紀地理學出現自然和人文兩大分支?，F在初中地理教學課程中大部分以自然地理教學為主，人文地理知識的學習較少，學習人文地理主要從人口、民族、語言、當地風土人情等文化。
二、初中地理教材編排的特點
（一）初中地理教材編排的趣味性
初中地理知識的編排，不僅是對自然地理與人文地理簡單的知識論述，更大一部分還要讓學生對地理學這一門學科產生興趣，使學生愛上對地理的學習。學習各地的風土人情，讓學生產生好奇心，用鮮明的圖片，生動的故事，學習到地理知識。在學生學習的過程中一些學生對自然地理的學習感到枯燥，對人文地理的學習充滿著興趣，在教師教學課程中應該講一些學生感興趣的人文地理，將自然地理的知識教學融入到人文地理的教學課程中去，帶動學生學習地理的積極性，使得學生無論對自然地理還是人文地理都能充分地理解和學習。
（二）初中地理教材編排的實用性
初中地理有專業的知識點，在知識點的基礎上，帶入生活中的例子，使知識更加地通俗易懂，運用到生活。通過對自然地理與人文地理的學習，在學習生活中有著巨大的用處，對以后地理知識的學習有著重要的作用，四季交替、太陽的東升西落、天氣氣候、辨別方向等知識，在生活中經常用到，為以后地理知識的學習打下堅實的基礎。有利于學生形成科學化、系統化的地理知識框架。觀察身邊的各個方面，一定會有很多的地理現象，對于人們生活的方方面面都尤為重要，在地理環境的發展和改善，地球的發展過程中都有些重要作用。
三、初中人文地理知識的特點
（一）運用故事法教學提高趣味性
學生對故事的講述，有著好奇與興趣，運用講故事的方法將地理知識融入到故事中，使課程內容更加豐富。例如，學習氣候的時候，運用《三國演義》中諸葛亮草船借箭的故事，諸葛亮借箭為什么可以成功，從他神機妙算的策略中，想到了什么，運用到了哪些地理知識，與學習課程有著怎樣的聯系，運用這一小故事，把學生帶到學習的氛圍中，真正的學習到知識。在課堂上運用故事的懸念，打破無聊枯燥的學習氛圍，在20世紀，日本偷襲美國珍珠港的時候為什么能成功，運用地理的知識解決這樣的問題，用不同的思維方式，把學習知識真正運用到實際中。
（二）自然地理與人文地理的發展
地理學有兩大分支：自然地理與人文地理。自然地理與人文地理相輔相成，不可分割，但自然地理與人文地理之間有著不同。自然地理指地形、氣候水、土壤等一些方面的問題；人文地理主要是風土人情，各地風俗一些問題，但兩者之間有相互依存，共同組成地理學，兩者之間的發展都相互離不開。例如，人口的發展是不均衡的，西部地區人口少，經濟發展水平較低，交通不便利，人口生活水平貧苦，但自然資源豐富，煤炭、礦產等多，但沿海地區經濟發展水平高，交通便利，人口生活水平高，自然資源缺乏。這些分析既有自然地理，也有人文地理，一份全面的分析，自然地理與人文地理是不可分離的。
（三）人文地理是人類認識自然，改造自然形成的規律性特點
在古代階段人文地理的積累與發展，帶給人們很多的生活習俗，現在很多也流傳著。例如，當時的人們沒有先進的儀器去判斷天氣、氣候、降雨，流傳著“東風急，備斗笠”“天上魚鱗斑，曬谷不用翻”“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”等諺語來判斷天氣的狀況，形容交通狀況最為出名的還是《蜀道難》中“蜀道之難，難于上青天”，這些生活經驗都是人們在日常生活中一點一點積累來的。人文地理在發展過程中一步一步深化著、伴隨著人們生活的方方面面。在課程教學中利用一些諺語等人文地理知識使學生了解地理知識。
四、總結
從初中教學中的地理知識學習人文地理知識，使學生更加了解地理學這一課程的學習，在枯燥無聊的自然地理學習過程中，加入人文地理的學習，在人文地理中融入自然地理的學習，使知識得到融會貫通。現在學習重要的一點是學以致用，地理學的學習真正能使學生的學習運用到實際中，初中地理的學習是中學生認識地理環境，了解人文地理最基礎、最重要的部分；人文地理的學習是貼近生活的課程，內容多種多樣，有著趣味性，有些極大的帶動作用。所以，人文地理的學習在初中地理學習中尤為重要。
參考文獻：
［1］徐振洲．初中地理教學中的探究式學習策略探微［J］．中國校外教育，2017，（05）：72＋75．
［2］張國仁．體驗式學習在初中地理教學中的應用［J］．科學大眾（科學教育），2014，（10）：56.
作者:邵彥平 單位:河北省邢臺市南和縣北關學校
