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班主任工作帶教計劃范文1
[關鍵詞]班主任；班主任工作研究；班主任專業化
班主任工作研究是在班主任培訓過程中產生的一種行之有效、深受班主任歡迎的新型培訓形式。班主任工作研究由學校發起和推動，它以學校德育內容和目標為主要依據，以班主任為研究主體，以班主任工作研究工作坊為研究單位，以同伴互動為主要形式，以研究和解決班主任工作中遇到的各種實際問題為主要內容，以提高班主任整體素質為主要目的，通過有組織、有計劃、有目的、有針對性的班主任群體性自主研究活動，探討班主任工作的新理論，總結班主任工作的新經驗，提高班主任研究能力和理論水平，加快班主任專業化進程。
一、班主任工作研究是班主任培訓的新生形式
班主任工作研究的價值在于滿足班主任的需求，解決班主任工作中遇到的具體問題，發揮班主任的主動性、積極性和創造性，展現集體智慧，凝聚團隊精神，實現班主任個體發展和群體共進。
（一）解決問題是基礎
問題研究就是以班主任工作中遇到的現實問題和急需解決的突出問題為研究內容，以班主任為研究主體，通過教育診治、行動研究等方法，進行有目的、有計劃、有意識的實踐性研究活動，班主任是研究成果的直接形成者和享用者。
1.教育診治
教育診治是班主任在研究實踐中創造出的一種自主解決問題的研究方式。教育診治是指班主任在遇到實際問題后，通過自己想辦法、請名師和名家出主意、班主任集體研究，制定出處理問題的方案，然后“求診”的班主任用這個方案（“處方”）去處理問題，全面分析解決問題的效果，并把最佳處理方案挑選出來。
教育診治具有以下4個特點：問題性。問題是教育診治的核心。問題源于班主任的日常工作，是班主任親歷并急需解決的。研究性。在教育診治過程中，“處方”是經過班主任本人思考、名師與名家把脈、教師集體研究而提出的，它既是班主任個人智慧的呈現，也是他人或集體智慧的結晶。實效性。即要在處理問題的過程中分析“處方”的效果，明確最佳方案。反饋性。教師要在使用“處方”解決問題的過程中驗證處方、修改處方、完善處方。
教育診治的意義在于：緊密結合班主任的實際工作，解決班主任工作中的實際問題；使班主任的教育實踐獲得一定的教育理論支撐和經驗依托；使班主任的專業能力和理論水平在個人思考、同伴互動和名師引導中得到提高。
2.行動研究
行動研究就是班主任把在實踐中遇到的具有研究價值的問題提出來，開展教育科學研究，探索問題的答案。在解決問題的過程中，不斷改進班主任的教育行為，提升班主任的研究意識，推動班主任的教育實踐，形成新的教育理論。
行動研究的起點是班主任結合工作實際發現和提出問題；研究的重要步驟是針對問題進行專門的研究和論證，制定研究方案；研究的主要階段是開展研究行動；研究的價值在于揭示現象規律和總結研究成果。
行動研究以班主任工作中的現實問題為研究內容；以解決這些問題為研究目的，滲透于班主任的日常工作中，能為廣大班主任所接受和掌握，既可解決班主任的實際問題，又能形成理論，促進班主任發展。
（二）健全組織機構是前提
學校校長是班主任工作研究的第一負責人。他要擔任班主任工作研究領導小組組長，負責制定班主任工作研究制度，指導德育處和班主任工作研究工作坊制定研究計劃，發動全體班主任積極參與班主任工作研究，督促和評價學校的班主任工作研究工作。
學校主管班主任工作的副校長、德育主任、科研主任、團委書記、少先大隊輔導員都是班主任工作研究領導小組的成員，他們參與班主任工作研究活動，并在自己的職責范圍內指導開展班主任工作研究工作。
學校的全體班主任以年級組、以老帶新或以強帶弱等組合形式成立班主任工作研究工作坊，每坊以8~10人為宜，在學校班主任工作研究領導小組的指導下開展班主任工作研究活動。
（三）完善制度是保障
學校要制定和完善班主任工作研究制度，按照制度規定，組織和管理班主任工作研究，使班主任工作研究走上制度化和規范化的軌道。這些制度包括學習制度、例會制度、活動制度、考評制度、課題研究制度等。制度要明確以下內容：班主任工作研究的基本理念、研究目標和總體要求；領導小組組長及每個成員的職責；班主任工作研究工作坊負責人的職責，以及對每個參與研究活動的班主任的具體要求；研究活動的具體安排，如時間、形式和內容等；學校的研究保障機制、激勵機制；研究材料的管理要求等。
（四）形式新穎多樣是條件
班主任工作研究以班主任自主參與、同伴互助、問題探究、主題研討為核心要素，采取多種形式，力求營造求實、民主、寬松、和諧的研究氛圍。在研究過程中，要尊重班主任的首創精神和實踐智慧，鼓勵班主任暢所欲言、各抒己見，共同研究、分析和解決班主任工作中的具體問題，使研究具有一定的針對性和實效性。
班主任工作研究的主要形式有：“群體性的理論學習”“主題研討”“專題講座”“班主任沙龍”“方法交流”“思想論壇”“經驗分享”“網上談心”等。特別是圍繞問題而展開的“問題—研究—行動—總結—反思”的行動研究，將學、研、思、行緊密結合，有效促進了班主任之間的交流與合作，滿足了班主任的工作需要。
（五）內容豐富充實是關鍵
班主任工作研究應該立足新課程背景下參考班主任教育與管理工作中遇到的各種實際問題，將理論與實踐有機結合起來，促進班主任改革、創新工作方式，實現學生全面發展和班主任自我提升，成就班主任的專業成長。
班主任工作研究的內容是豐富多彩的，有的針對學生的教育，有的針對班級管理，有的針對教師素質的提升。具體來說，可以包括“理論學習”“班主任工作方法交流”“班主任經驗介紹”“班隊會評析”“班主任心理健康訓練”“小干部的培訓”“學生中各種突發問題的處理”“師生交往應注意的問題”“學習氛圍的營造”以及“如何開展德育研究”“怎樣組織開展班隊會活動和課外活動”“如何與家長溝通”等內容。
二、班主任工作研究是青年班主任成長的搖籃
青年班主任是班主任隊伍中的一股有生力量。如何讓青年班主任迅速成長起來？我們在實踐中認識到，最好的做法是：借助青年班主任身邊的人幫助他們成長；利用青年班主任身邊的事教育他們成熟；通過解決青年班主任工作中的實際問題促使他們進步。其主要形式有：
其一，師徒幫帶。在班主任工作研究工作坊內，組織優秀中老年班主任與青年班主任結成幫帶對子，明確雙方目標、職責、幫帶內容，分階段進行評估考核。這種方式可以幫助青年教師“站”在中老年教師的肩上獲取更為豐富的實際教育經驗和教育方法，具有直接性、適用性和有效性等鮮明特點。
其二，觀摩評析。組織青年班主任觀摩名優班主任的班隊會和各種教育活動，然后展開評議，用教育理論剖析觀摩活動，把對事情的感知上升到理性認識，使青年班主任學到名優班主任的好的活動策劃和創意、激發學生主動參與的技巧、駕馭活動中可變因素的教育機智。
其三，案例分析。從青年班主任遇到的工作問題中篩選出有典型性、代表性的問題或個案進行班主任工作研究。組織班主任，結合自己工作體會，運用現代教育理論開展研究，共同分析原因，群策群力尋求對策，提高青年班主任發現問題、分析問題、解決問題的能力。其四，反思研討。組織青年班主任進行教育反思，做到發現問題、尋找原因、解決問題、提升能力，把教育理論落實到教育實際問題上，將對教育問題的思考提升到理論層面。如此，準確地發現教育中存在的真正問題，找到今后工作的突破口，實現教育理論與教育實踐相結合。
其五，課題研究。鼓勵青年班主任積極參與德育研究，運用先進的教育思想、教育理論和科研方法，針對教育中出現的新問題、新情況，主動鉆研，大膽創新，探索新的教育規律和教育方法。在創造性解決問題的研究過程中，不斷提升青年班主任的教育理論水平和實踐能力。
班主任工作研究對青年班主任的成長發揮了重要作用。首先，幫助青年班主任處理好師生間的關系。師生關系是班級組織中一種最重要的人際關系。青年班主任在管理班級時往往充滿熱情和干勁，能夠與學生打成一片，但易越過師生界限，失去教師的尊嚴。班主任工作研究能夠幫助青年班主任學會如何處理好師生關系，提高班主任工作的質量和效益。其次，幫助青年班主任形成良好的工作習慣。青年班主任的工作往往體現出計劃性不強、目標不夠明確、特別缺少長期目標等缺點。他們往往事事追求完美，追求短期見效的效果，結果卻是事半功倍。班主任工作研究能夠幫助青年班主任科學地制定工作計劃，明確工作目標，按照計劃一步步完成目標，扎扎實實地做好班主任工作。第三，幫助青年班主任處理好與家長的關系。家庭教育對學生的成長至關重要，對學校的教育也有非常大的影響。青年班主任由于缺乏與學生家長溝通交流的經驗，忽視家庭教育對班級管理的影響，易導致班主任工作效率低下而又找不到原因。班主任工作研究能夠幫助青年班主任學會處理好與家長的關系，使學校教育和家庭教育形成合力，從而取得較好的教育效果。第四，協調人際關系，為青年班主任創造良好的工作環境。班主任與任課教師人際關系的好壞，也會影響到班主任工作。班主任工作研究能夠協調青年班主任與其他任課教師的人際關系，克服人際關系所帶來的消極因素，擴大其積極因素，為青年班主任工作增添力量。最后，幫助青年班主任樹立教師形象。班主任是學生的一面鏡子，其舉手投足都對學生會產生潛移默化的影響。班主任工作研究能夠幫助青年班主任提高認識，講師德、重修養，做學生的楷模，使他們健康成長。
三、班主任工作研究中值得注意的問題
搞好班主任工作研究，確保研究的實效性和可持續性，應該注意以下兩個問題：
班主任工作帶教計劃范文2
班主任都或多或少 都要擔一點責任.因此我在工作中也長短常的專心,盡量多接觸學生,對他們進行貼身教育,上行下效.真的很不錯,這些年學生也沒泛起什么大錯誤,我也一直很安心的工作.我與學生一直進行心與心的溝通,達成共鳴,把培養學天生才作為當之無愧的任務.一個班的好壞與班主任息息相關.班主任是聯系學校與學生的橋梁,上級的指示精神要靠班主任傳達,學生的思惟、糊口、學習要靠班主任來調節.所以,作好班主任工作,有利于班上的學風正不正,學習立場端不端正,學習念頭是否明確的題目,
一、指導思惟
當真踐行八榮八恥精神,在學校領導、機電部指導下從學校工作和學生思惟實際出發,抓好班級管理工作,開展各項班級流動,進步學生道德素質. 培養學生的愛國主義情懷.在全面建設社會主義和諧社會的遠景下,鼓勵學生走出社會,了解社會.
二、工作要點
(一)、了解、熟悉、認識全班
我班共有學生55人,而且全部都是男生,住校生35人.從綜合班分流過來,大部門學生學習成績差,一部門學生思惟品德較差,受過處分的學生有二十幾位.本班的學生總體來看,成績不很滿足,少數學生學習目的不夠明確,立場不夠端正,作思惟工作的路還很長,需要花鼎力氣來整頓.尤其現在是高二,面對4科結業,一定要抓緊抓好.針對此情況,我計劃用一個月左右的時間逐步了解、熟悉、認識全班學生,其方式可利用課外流動交流、個別談話、家庭走訪、班會、班委會等.只有真正認識全班同學,把握每個學生的個性特點,接下來的班主任工作才能得以順利開展和實施.
(二)、班集體日常治理
1、班委遴派:根據學生特點當真遴派有能力、有號召力、品學兼優的人擔任相應班委職務,充分帶動全班同學向良性方向發展.
2、考勤治理:因事因病應先請假,請假時間在半天以內,由班主任批準;請假時間在半天以上、一周以內由班主任、部長批準;請假一周以上需報班主任并由學校領導批準.事后補假條一律視為缺課,缺課一天扣品行分10分,請假兩天扣品行分1分,遲到三次視為缺課一節,早退一次視為缺課一節.全班天天考勤情況由班長作具體記實,每月未交班主任統計.
3、利用流動課時間組織全班或班與班之間體裁流動,使學生做到勞逸結合,促進身心健康發展,同時,以此增進班集體凝結力,使全班學生在德、智、體、美、勞等方面全面發展.
4、積極開展轉化后進生工作,分析后進天生因,鼓勵匡助后進生,使其不甘落后,奮起直追,進而在全班形成良好的競爭機制,使全班學生共同提高.
5、教室內應保持安靜,值日生一要保持教室的干凈,二要保證安全(包括防火、防盜和用電安全).
三、思惟教育
我班學生面對著人生的又一次十字路口,心理復雜,起伏變化大,情緒易受附近事物的影響,思惟顯著會向積極或消極方向頃斜發展,因此班主任與學生建立和諧、同等的師生關系,把自己置于集體的一員,努力使自己成為與學生人格同等、心靈相通、情感交融的朋友和伙伴,就勢在必行.同時,積極協調并初步建立社會、學校、家庭三位一體的思惟教育體系,教育學生樹立弘遠理想,開拓立異,遵紀遵法,抓緊時間,耐勞努力學習,爭取在會考中取得優異成績,為將來實現自己的人生目標邁進堅實的一步.
(一)、勵志教育、樹立決心信念
開學第一天,我就要對學生進行勵志教育,對他們說你們固然是被分流過來的,但你們仍舊是我們這里的優秀者,盡管前段時間因為各種原因退步或沒有提高,但你們只要自強不息、勇起直追,考上大學仍舊是有很大的但愿.
第一次班會課,我要求學生熟悉自己、認清形勢、并樹立決心信念、捉住現在、掌握未來:新學期,新面貌;新班級,新打算;新目標,新立場.本學期是你們人生的又一個轉折點,但愿你們與家長一起,制定一個適合自己的一個人生目標或近期一年半的目標,貼在課桌上醒目的位置,共同鼓勵、共同監視、共同實施.要學生把自己最賞識的一句話或名言或格言也貼在課桌上醒目的位置,時刻激勵自己,鞭策自己.
(二)、加強班風建設
1.鋪排班級流動
根據學校德育工作計劃鋪排,以熟悉自我、悅納自我、完善自我的三守一揚自我教育手冊為載體,在期初對全班學生提出本學期班級德育文化主題:立場決定一切.本學期的班級工作就是圍繞著這一主題,圍繞學校學生處提出的精細化治理工程,研究和探索有利于學生自我教育、自主發展、符合學生春秋段特征的班級文化,發展學生的自我意識,進步學生個體和群體的自我教育能力,進行了一系列實踐與探索.開展各項實踐流動.班主任與學生一起確定好本學期各項流動的主題,組織和指導學生開展靈活多樣、富有情趣的課內外流動.
2.營造向上氛圍
3.指導班干部培養工作計劃
班干部是班主任的左右手.要當真選拔班干部,同時要精心培養班干部.第一,匡助班干部樹立威信;第二,鼓勵班干部大膽勇敢工作,指點他們工作方法;第三,嚴格要求班干部在知識、能力上取得更大提高,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即以點帶面;第四,培養干部團結協作的精神,要能夠通過干部這個小集體建立準確、健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀律性和進取心,亦即以面帶面.
(三)、班級考核評選
1.加強常規檢查評選
本學期學校將不斷完善《班主任工作考核細則》,并繼承開展各項常規檢查評選流動,天天宣布檢查結果.班主任要切實從班級自身出發,加強宣傳發動,指導練習,將各項常規工作抓細抓實,力爭主動、科學、民主治理班級,切實抓好班風班貌建設.同時當真抓好班隊課、夕會課等,并常常開展形式多樣、生動活潑的班隊流動,使班主任工作的治理更公道化、規范化、藝術化.
2. 加強學科平衡.本學期抓緊抓好語文、數學、英語、電工基礎、電子線路五科,班主任要組織協調好各科老師公道鋪排拉差補差職員和時間,朝消滅分歧格率的目標奮進.
在新的素質教育下,學生的學習任務好似輕松了,但是我作為班主任卻布恩那個有涓滴的放松.我要時刻繃著神經,要做到任何時刻為學生服務.只要班主任的工作做好了,學生安心的學習,我們就可以繼承合作,匡助學生考上大學是我們的義務.
班主任工作帶教計劃范文3
一、全面了解學生
作為班主任，要善于洞察學生的心靈，摸清學生的心理特點，體會他們的內心要求。剛接手一個新班時，班主任首先要能快速記住所有學生的名字，這樣，既能證明他們在老師心目中的位置，又能說明老師在工作上，對學生的態度上是認真負責的。無形中培養了學生積極向上的、努力學習的信心。其次要求準確了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，找到亟待糾正的弱點；還要研究學生的個性特征，準確把握學生的能力、氣質、性格、愛好等，了解個人的生活環境，家庭情況，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。
二、干部隊伍的組建和培養
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。
三、穩步的實施教育教學措施
作為班主任，對工作就應做到心中有數，要有計劃有步驟地進行安排，唱好“三步曲”：
（一）搞好“智育”，“德育”先行
在新的形勢下，學校的德育工作應該擺在一切工作的首位，因此班主任必須圍繞著“德育為首，育人為本”的教育方針計劃、安排好全期的德育工作，務必使學生能夠過得了同時也過得好思想關、紀律關。
德育是一個長期的潛移默化的漸變過程。德育的這個特點決定了班主任工作的系列性、長期性和艱巨性。堅持德育應遵循著“五堅持”的原則：
堅持安全教育經?；Ｊ箤W生具有在緊急遇險情況下自助、自衛、自救的能力;堅持法制教育生活化。抓住身邊的人和事的典型性對學生進行社會主義法制教育，切近實際生活的法制教育能夠使學生日常的學習生活中自覺地追求“真、善、美”，抵制“假、惡、丑”;堅持倫理教育具體化。把倫理教育具體化，從父母情、手足情、師生情、同學情等看得見、摸得著的情感入手，進行“愛心教育”。堅持定期開展中學生青春期心理咨詢活動，對有這樣或那樣的問題的學生進行心理咨詢和適當的輔導，及時排解掉他們心中的憂慮和陰影，使他們的身心得到全面的發展；堅持有計劃、有步驟、的愛國主義教育。通過教育，讓學生把自己的學習與建設祖國、振興中華的偉大任務結合起來思考問題，增強其歷史使命感和責任感。
（二）抓好教學，搞好“智育”
作為班主任要在狠抓德育中提高班級學習成績，班主任要根據學校的要求和本班學生的具體情況系統地制訂出相應的規章制度，使他們形成一個良好的班風和學風，培養良好的學習習慣。初中階段的學習，學科逐漸細化，各門學科都有自己明顯的特點和規律。理科類數學重抽象思維，要善于融會貫通；文科類語文外語等重知識積累，要善于聯系實際。只有把握各學科的特點，因“科”制宜，才能有的放矢地學好各門功課。因此作為班主任要在學習方法、學習策略等方面，進行有效性的指導。教會學生是樹立學習目標的意識，讓學生重視每一次考試，分析自已成績的得失，制定下一步學習策略。
（三）捕捉閃光點——正確評價吧，鼓勵上進
金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，在評價中應堅持以人為本及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，捕捉閃光點，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心。
四、樹立教師良好形象
班主任工作帶教計劃范文4
初三班主任工作培訓計劃書
一、指導思想
堅持“一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切”的教育理念,面向全體學生,真正體現教育平等,以創新精神和實踐能力的培養為重點，突出學生的發展，積極推進素質教育課程改革，以提高教學質量為核心，重視基礎，狠抓培優，為培養的優秀合格人才、獲取大面積豐收做出新的貢獻,特制定本計劃。
二、目標與任務
1、通過培優補差，使全組教師對素質教育有一個全新的認識，人人爭當素質教育領頭雁，把培優補差當作自己的份內事，走在課改前列。
2、把培優補差作為教學工作的重中之重，建立培優補差制度和激勵措施，解決培優補差工作中出現的問題。必須從理論上、實踐上展開對培養尖子生、指導學困生研究和實驗。體現出“尖子生吃好，中等生吃飽，學困生吃了。”
3、要求全盤考慮,根據素質教育的要求、班級學生的實際，培文化課成績相對好的群體、學生個體的優勢方面;補文化課成績相對差的群體、學生個體的劣勢方面，力爭在高一年級化學差生人數不能超過年級總人數的十分之一，使學校高一化學教學質量再上一個新臺階。
三、方法措施
1、確立分層目標，做到心中有數
首先，為自己確立一個目標。根據每個班學生學習基礎，確定每個班最多能達到的優秀數、及格數，并在今后的教學活動中為這個目標而不懈努力。
其次，為學生確立一個目標。每節課用很短的時間揭示本課的學習目標，使學生清楚本節課的任務，這個目標必須具體、明確、切實可行，經過努力能夠達到;這個目標必須有層次性，即根據學生不同水平，確定不同層次的目標，由淺入深，由簡到繁，體現由簡單能力到綜合能力;這個目標必須有可測性，針對目標要考慮到對應的檢測題，便于課堂教學中隨時進行反饋和矯正，以提高教學效果，保證大多數學生達到既定目標，促進教學質量大面積提高。
2、實施分層教學，力爭各得其所
根據學生學習水平分成A、B、C三個層次，每個層次為一組，在教學時，注意給學生創造成功的機會，如課堂提問、安排課內練習、布置課外作業及組織其它信息反饋活動時，都要考慮到學生的差異，交給學生的問題，應是他們經過努力能完成的。如學過某一概念或規律后，對于差生，要求他們掌握最基本的內容就可以了，練習也主要是模仿性的或稍加變化的;對于學習能力強的學生，要讓他們的潛能得到充分發揮，在較高層次上體驗成功的愉悅。力求每個學生的學習能力和學習水平在原有的基礎上都能有所提高，尤其是學習成績在及格、優秀邊緣的學生，在教學過程中更要關注他們，使他們能確保達到及格、優秀。
3、設計分層練習，爭取全面豐收
(1)分層訓練，分步提高
在集體備課的基礎上，根據當前任務，以及要達到的教學目標，精心設計課堂訓練的內容，布置不同難度的習題，體現層次性和代表性，不搞“一刀切”、“齊步走”，作業盡量當堂獨立完成，避免抄襲。對接受能力強的學生可加與本節內容相關的且有一定難度的思考題，使他們“吃得飽，吃得好”。
(2)訓練變式，提高技巧
我們每天都和習題打交道，只要掌握科學的方法，把有關典型習題的已知和未知改變一下，就可構成許多新的習題。對A、B類學生要求他們能把所學知識靈活遷移。C類學生僅訓練只需稍微努力就能答對的習題，下次練習時，適當改變數據后再加訓練，保證他們考試時能得到基本分。通過變式訓練，既加深鞏固了所學知識，又開闊了視野，發展了能力。
初三班主任工作培訓計劃書
一、培訓目的
班級是學校工作的基本細胞，班主任是班級工作的組織者、管理者、指導者。而班級管理的好壞直接影響到學校的教育質量。一個好的班主任，就是一個好班級。因此，提高班主任的素質，提高班主任工作的質量，是學校工作的重點，而班主任培訓是提高班主任素質的一個主要途徑。
二、培訓措施
1、加強制度建設。本學年我們將在制度建設方面重點做好六方面的工作：①班主任選聘制。我們將進行班主任競爭上崗制，擇優聘任，以確保班主任隊伍的素質。②見習班主任制，對于新教師將安排經驗豐富的班主任與其結對子，在老教師的傳、幫、帶中讓他們得到培養的鍛煉。③班主任工作例會制。④班主任工作綜合考核制。⑤行政掛鉤制。
2、加強理論學習。本學年將重點學習這些內容：①有關的德育文件。②有關的理論書籍。主要是《公民道德建設實施綱要》、《如何開展班級文化建設》、《學生良好行為習慣的養成》等。③《班主任》、《德育》等有關的雜志。
3、引導專業化發展。教導處將收集整理有關班級管理、班風建設、偶發事件處理等方面的有關具體案例，加以編輯，印發給每位老師，引導學習先進的做法，探討科學的育人方法。
3、加強科研探究。在加強班主任理論學習的同時，我們還將要求他們積極進行教科研實踐探索和研究，圍繞德育課題“校園文化建設與學校德育工作的關系”，通過理論聯系實際，總結規律，創出特色，從而更好地解決在班級工作中遇到的問題。同時，還將在期末舉行班主任工作經驗交流會及論文評比，以教科研為先導，科研興教，使學校的班主任工作和德育工作充滿生命力，也更富有時代特色。
三、主要活動安排
1、班主任例會。(每周的星期二上午7：30)
2、班主任工作經驗交流會。(每學期的期末)
3、班主任工作論文、德育論文評比。
4、文明班級、優秀班主任評比。
6、班主任專業化成長培訓。
初三班主任工作培訓計劃書
一、指導思想
全面推進素質教育,,一切從學校工作和學生思想實際出發，加強學生思想政治教育的實效性，切實抓好班級管理工作，提高學生道德素質，努力使班級各項工作再上一個新臺階。
二.具體措施
初三年級面臨中考的關鍵階段，在積極落實學校德育工作和做好學校常規工作的基礎上，根據我班的具體情況及畢業年級的特殊性，重點著手抓以下幾個方面的工作。
1.進一步完善班級管理制度，建立良好班級集體，形成學生思想進步，相互團結友愛，樹立良好的班風，班貌，真正成為理想的班集體。
2.培養干部能力。鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法;嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”;培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。我針對這個班干部的能力鍛煉幫他們搭建了舞臺，利用班會課每周請同學輪流主持十五分鐘左右。經過一段實踐取得了很好的效果，盡管是畢業班級我覺得這樣的能力培養還是非常必要。
3.抓好教學質量，確保及格率的基礎上提高優良率在此同時密切配合科任教師的工作，和其他任課老師進行及時溝通使班級成績穩步上升。配合各位任課老師抓好各門學科。
4.加強對學生心理素質的教育。這就必須加強對學生素質教育，而素質教育的基礎是心理素質教育。由于初三學生的學習負擔加重了，面對社會的挑戰、家長的壓力、老師的要求，從而產生了不同程度的心理障礙，而作為班主任就要想辦法提高學生心理素質，要讓學生懂得同學間要團結互助，不能只顧自己，不顧別人。
5. 重視體育鍛煉，提高身體素質，抓好中考的體育。所以要配合體育老師抓好體育課的質量，同時加強和家長的聯系，共同重視對學生的健康教育。
6.利用活動課時間組織全班或班與班之間文體活動，使學生做到勞逸結合，促進身心健康發展，同時，以此增進班集體凝聚力，使全班學生在德、智、體、美、勞等方面全面發展。
7、積極開展轉化后進生工作，分析后進生成因，鼓勵幫助后進生，使其不甘落后，奮起直追，進而在全班形成良好的競爭機制，使全班學生共同進步。
8、教室內應保持安靜，值日生一要保持教室的干凈，二要保證安全(包括防火、防盜和用電安全)。
9、加強與家長的密切聯系 對學生在學校的一些情況及時和家長取得聯系，結合學生的心理問題和學習情況與家長一起制定有效的教育方法，使學生能以良好的精神狀態投入學習。
10、其它方面要求學生以《中學生守則》和《中學生日常行為規范》為標準，嚴格要求自己，力爭做一名合格中學生。
班主任工作帶教計劃范文5
一、指導思想
繼續以“三個代表”重要思想為指導，認真學習貫徹十六大精神，從學校工作和學生思想實際出發，加強班主任隊伍的思想政治教育和業務素質培訓，抓好班級管理工作，提高學生道德素質，努力使班主任工作再上一個新臺階。
二、工作要點
（一）班主任隊伍建設
1，新老幫扶結對
在青年班主任和本年級段的優秀班主任之間開展“師徒結對”活動，師徒之間經常性地進行工作經驗交流，“師傅”要無私幫助，“徒弟”要虛心學習，圍繞制定班隊工作計劃、確立班級目標、營造良好班風、開展班級活動、培養小干部、幫助后進生等方面，通過研討、指導、學習，取長補短，提高青年班主任的思想素質和管理能力。期末，要求“徒弟”認真寫好學習心得。
“師徒結對”活動名單：
丁 怡—葉 青 邵俐加—王晴時
姜 僖—沈月樨 查慧玉—蔡惠紅
2，組織交流討論
每月舉行一次“班主任例會”，有計劃、有重點地對班主任進行思想、業務等常規培訓。組織班主任學習教育理論和班級管理知識交流班主任經驗，取長補短，共同提高；樹立先進典型，表彰先進班主任；引導班主任總結自己的點滴經驗，并把總結經驗和教育科研結合起來。
本學期班主任工作經驗交流安排如下：
九月份：姜 僖 （建設一個團結奮進的班集體。）
十月份：邵 鳴 （愛心、耐心、細心開展班級工作）
十一月份：李玉華 （良好班風建設）
十二月份：查慧玉 （培養一支卓有成效的小干部）
（二）、加強班風建設
1．安排班級活動
要以全國少工委頒布的“加強少先隊思想道德教育和深化體驗教育的意見”為基礎內容，根據學校德育工作安排，引導少年兒童開展各項實踐活動。活動要加強對少年兒童思想品德教育和創新精神與實踐能力的培養，面向全體學生，促進學生全面發展?；顒又耙贫ê糜媱潱鞔_活動要求，設計好活動并扎扎實實地組織實施，力求取得主題教育的最大效應。班主任與學生一起確定好本學期各項活動的主題，組織和指導學生開展靈活多樣、富有情趣的課內外活動，如主題班隊活動、校園文化活動、社會實踐活動等，友誼中隊舉辦一些聯誼活動。
2．營造向上氛圍
根據各年級學生的年齡特點，努力營造平等、圍結、和諧、進取的班級氛圍。（1）制定班級公約、班風，給自己班級、小隊取個新名字，創作班歌等。（2）布置教室環境。如設立“袖珍圖書角”、“衛生角”、“金色童年”、“我們在這里成長”等文化背景。（3）讓學生參與班級管理，培養學生的組織能力和責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感。培養學生的參與意識，提供顯示學生才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現學生的主體地位，發掘創新精神。
3．指導培養小干部
班級小干部是班主任的左右手。要認真選拔小干部，同時要精心培養小干部。第一，幫助小干部樹立威信；第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法；第三，嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；第四，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
（三）、班級考核評比
1．加強常規檢查評比
在上學期的基礎上，本學期將不斷完善《班主任工作考核細則》，并繼續開展各項常規檢查評比活動，每天公布檢查結果。班主任要切實從班級自身出發，加強宣傳發動，指導訓練，將各項常規工作抓細抓實，力爭主動、科學、民主管理班級，切實抓好班風班貌建設。同時認真抓好班隊課、夕會課等，并經常開展形式多樣、生動活潑的班隊活動，使班主任工作的管理更合理化、規范化、藝術化。
加強教學常規的檢查評比。本學期，圍繞“規范秩序”的學校工作思路，加強對教學常規的檢查，要求班主任協助個人可教師做好教學常規的宣傳、指導、訓練工作，同時將班主任考核與學科質量掛鉤，與語文、數學、英語三科合格率掛鉤，班主任要組織協調好各科老師合理安排拉差補差人員和時間，朝消滅不合格率的目標奮進。
在每日檢查評比的基礎上，每月匯總成績，并評出“常規優秀班集體”與“單項先進班集體”。期末，進行“優秀班集體”、“優秀雛鷹中隊”、“優秀班主任”及各個單項先進班集體的評選。
（四）針對特殊學生，開展特殊教育
1．期初排出特殊學生名單（貧困家庭學生、智力障礙學生、自控力差生），學校建立特殊學生檔案。
2．通過多種途徑，采取多種方法，對特殊學生開展教育。
班主任要通過觀察、與學生談心、聽取各方意見，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控特殊學生的心理健康狀況和思想行為動向。要力爭和科任老師及家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。特別要充分調動家長的積極性，取得共識，配合學校教育好孩子。
3．針對行為習慣差、自控力差的學生，學校成立行規學習班，由退管會的老師和學校有關老師對特殊學生的思想品德、學習態度、日常行規等方面進行教育和訓練。
班主任工作帶教計劃范文6
【關鍵詞】中職班主任 難點 對策
中職班主任是學校最基層的管理工作者，其管理的水平和效率會直接影響到學生的素質。隨著高校的擴招以及民辦教育機構的快速發展，中職學校的生源素質普遍下降，相對于普通中學教育來說，中職班主任工作的難度大大增加。然而作為中職生健康成長的引路人，班主任更應該迎難而上，找出問題癥結，并探究解決問題的對策，提高班主任工作水平。
一、中職班主任工作的難點
（一）缺乏明確的工作目標
中職院校的辦學目標就是為社會培養出具有專業技能的高素質人才。在實際的教學管理工作中，部分中職班主任對學生的管理工作目標不夠明確，同時缺乏一定的專業性。對班級全體學生實行統一管理，沒能結合學生的不同特點和能力采取不同的教育和管理方式，管理方法十分單一，學生并不能接受班主任的管理，從而阻礙了學生的健康成長。
（二）缺乏科學合理的結構
中職學校的人員結構不科學，主要表現在以下幾個方面：年齡層次上，中年少，年輕多；知識體系上，非師范專業較多，師范專業較少，造成很多教師在總結、計劃以及論文管理時出現這樣那樣的問題；工作水平上，部分老師缺乏創造性，大多是上傳下達，只是事務性管理，不僅不利于班級活動和班風建設，還對學校工作的重心造成了負面影響。這些都是造成班主任結構不科學的因素，影響著其對學生的管理與教育。
（三）缺乏積極性和主動性
目前，我國中職學校的師資力量不足，教師的教學任務比較繁重。中職班主任的待遇不高，在學生思想整頓、晨檢、雙操、班風建設以及社會活動等管理任務中缺乏積極性，甚至認為班主任工作增加了教師本身的負擔。因此，班主任的管理工作不夠積極、也不夠主動，出現放任自流的現象。
（四）缺乏健全的管理制度
中職院校缺乏健全的班主任工作管理制度，主要表現在以下幾個方面：首先，管理制度不科學性。中職院校的一些管理制度沒有結合院校的實際情況，一般都是借鑒或照搬普通中學的管理制度，缺乏針對性。其次，管理制度的教育學需要不完善。由于管理制度缺乏一定的針對性，制度的內容不夠科學、不夠明確，造成了班主任在實際管理工作中無所適從。然后，管理制度不穩定。在實際的教學管理中，有些制度不能長期執行下去，或在執行的過程中對制度做了修改，造成班主任的工作隨意性較大。最后，班主任對學校的制度執行力度不夠，有些中職學校的管理制度只停留在形式上，沒有相對應的考核，很少落實到實際工作中來，缺乏時效性。
二、原因分析
（一）生源質量下降
隨著高中教育的普及，中職教育對生源的要求大大降低，從而造成生源質量下降。中職生正處于青春期、思維比較敏捷，有自己的思想，但世界觀和價值觀還不夠成熟，易受外界的不良影響，法制觀念淡薄、自我約束力差，缺乏組織紀律的自覺性，曠課、早戀、網游、打架斗毆等現象時有發生。很多學生因為學習基礎差選擇就讀中職學校，這就加大了中職班主任工作的難度。
（二）缺乏管理力度
中職教育比較重視技術培訓，忽視班主任的管理工作，主要表現在：領導關心不夠，不能給予班主任工作、思想以及生活方面的幫助；缺乏科學配置，班主任工作大多由學生，其他科室與班主任工作沒有有效地聯系起來，不會積極配合班主任的工作。在平均主義理念的影響下，班主任津貼沒有與績效掛鉤，影響了他們工作積極性和主動性。
三、提高中職班主任工作效率的策略
（一）對中職班主任的聘任實行選聘制度
中職班主任的聘任上要實選聘制度，聘任那些工作能力強、業務水平高、責任心強、工作積極主動的教師，督促中職班主任更加努力的工作，成為一名合格的班主任。在聘用班主任時選擇那些有意愿擔任班主任工作的教師來擔任，這是因為只有有意愿擔任班主任工作的教師，才能將自己的全部精力放在班級和學生的身上。同時，也不能忽視對這些選聘老師綜合素質、業績水平、作風、管理能力等條件的考核?？傊?，要在公平公正公開的基礎上，選用那些有意愿、能力強、作風好的教師當班主任。
（二）加強對班主任的培訓工作
對班主任進行培訓，主要目的就是為了提高班主任的教學水平和管理效率。一般可以進行崗前培訓和在崗培訓，具體的培訓方法主要包括專題討論會、經驗交流會、教育交流等。學校要對不同專業的班主任有針對性地進行教育，具體內容包括管理水平、知識業務和思想教育等方面。知識方面，學校要組織班主任學習心理學、教育學等教學知識；思想方面，教師要學習黨的政策、方針，以增強中職生的思想水平；管理水平上，理論和實踐結合，及時引導學生進行問題分析與探究。學校領導還應重視年輕班主任的成長，幫助他們做好工作總結與規劃。
（三）加強對班主任管理的科學化、規范化
班主任要通過各種活動加強對學生管理，培養學生的合作意識，提高學生的學習質量。學校要加強對班主任的考核工作，制訂客觀完善具有可行性的考核機制，保證考核結果真實、可靠，并且要兌現考核獎懲制度，從而促進班主任提高教師的教學水平和責任意識。
總而言之，中職班主任要結合班級管理中存在的難點，運用新思維、新理念、新方法武裝自己的頭腦，探索改進班主任工作的對策，提高班主任的管理水平和管理效率，促進中職生綜合素質的提高。
【參考文獻】
