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高職教學實施報告范文1
【關鍵詞】短學期；高職教育；課程設置；考核方式
近年來，高等職業教育成為高等教育的重要組成部分，教育教學改革方法也層出不窮，高職教育皆以職業需求為導向，以培養一線應用型技能人才為目標。本文將探索“珠寶首飾工藝及鑒定”專業在“短學期”制下課程設置和考核方式，以期通過“短學期”教學完善人才培養目標。
1 珠寶學院高職教育概況
陜西國際商貿學院珠寶學院先后為中國寶玉石首飾行業協會理事單位、全國珠寶教育先進單位、珠寶行業多種職業資格證書的培訓單位及西北地區教育機構實驗實訓條件過硬的單位。另外，珠寶學院與多家珠寶企業合作并建立了校外實習基地，在校企合作、產學研結合、因材施教等人才培養模式的探索中有一定的經驗。
珠寶首飾工藝及鑒定專業是陜西省重點專業，主要培養鑒定、評估和商貿方向的人才。學院的發展從校企合作、職業資格證書培訓、實習基地建設等方面支持專業發展，由此2012年珠寶學院（珠寶首飾工藝及鑒定專業和寶玉石鑒定與加工技術專業）響應學校三學期制的改革方法，率先實施三學期制。高職教育（三年）傳統為兩學期制，即：“2.25+0.75”，學生在校學習時間為2.25個學年，0.75個學年選擇去企業就業實習或考取職業資格證書。修改后的三學期制為兩長一短，包括秋學期（18周）、春學期（12周）和夏學期（短學期6周），學生在校時間不變。
2 “短學期“課程設置內容
在三學期制實施過程中，珠寶專業短學期有兩次12周，那么課程設置成為重點需要考慮的問題。
“短學期”開設實踐教學課程、選修課程、重修課程、形式多樣的講座和競賽，開設時間在每年的6月初至7月中旬，通過提供形式多樣開放式實踐和理論課堂，保證學生的學習時間和效率，以提高學生自主學習的積極性，增加學生深入社會實踐的機會，加強學生實踐能力和創新能力的培養。
2.1 推行學分制計劃
高職教育教學中培養方案的制定多以固定課程為主，選修課的種類較少，學生自主選課的可能性為幾乎為“零”，考核多以筆試為主，考核結果以成績來評定學生的學業完成情況。推行學分制計劃，讓學生在學習基礎課程的前提下，選擇多種選修課，有利于學生興趣的培養和潛力的發掘。
2.2 實施過程的監控
在“短學期”教學中，第一學期教學質量效果評定中反映出很多問題：課程設置不完善、過程處理不及時、結果考核不嚴謹等，因此跟蹤學生學習和教師教學質量，制定教學質量監控措施至關重要?？梢圆扇∪缦罗k法：一是請專家審定專業培養方案，確定理論與實踐的比例，監督實施過程及效果。二是對學生成績考核的監控，注意考核方式的靈活性及公正性。三是對教師業務能力考核，包括課堂教學、實踐教學等方面，可以通過學生代表測評、聽課制度及教師業務能力競賽等方式完成考評。四是學生工作辦公室負責收集珠寶企業的反饋意見，客觀分析在教學中存在的問題和不足，給教師教學提供建議，以便在后期的工作中不斷改進。
2.3 課程內容設置
2.3.1 校外實習基地建設
校企合作――企業在學校進行訂單式培養、企業冠名班級、設立獎助學金制度，學校在企業成立西北金行、陜西戴夢得企業集團、深圳愛迪爾珠寶股份有限公司、咸金行等校外實習基地，同時學生在南陽鎮坪石佛寺、藍田縣等認知實習基地，是學生在“短學期”中實踐的重點方向。
2.3.2 校內實習實訓
春秋學期理論課程涉及的一些實習內容可以集中在短學期內完成，如結晶學與礦物學、寶石學基礎等課程，還可以開設開放性實驗課程。
2.3.3 職業資格證書的培訓
珠寶高職教育中學生在學習專業知識的同時，往往選擇考取不同的職業資格證書以提高自己的技能學習，由于行業的特殊性，職業資格證書多通過專門培訓，取得相應的職業資格證書幾率才比較大?！叭龑W期”制，為學生參加職業資格證書培訓提供了便利條件。常見證書：珠寶學院是中寶協寶玉石鑒定師（GAC）、中國輕工珠寶首飾職業鑒定中心（CLIJ）、首飾款式設計、琢磨師、營銷、鑲嵌等技能培訓考試基地（為國家人力資源和社會保障部的證書）、鉆石鑒定與分級證書（NGTC、GIC），翡翠鑒定證書。
2.3.4 職業技能比賽和講座
職業技能競賽為學生展現技能水平提供了一個平臺，以往這些競賽的訓練與比賽都是課余時間或是占用課堂時間進行，學生的時間及精力投入不足，影響了整個比賽的水平和教學質量，用短學期專門組織技能比賽，通過強化訓練，可以提高比賽的水平和學生的技能操作水平。
2.3.5 選修課和重修課
學院向學生提供不同形式的選修課：photoshop、coreldraw、中國古玉器文化、觀賞石、繩結藝術、珠寶產品質量法規、珠寶企業管理軟件等與專業相關課程，同時還可以跨專業、跨學科選擇感興趣的課程，學生按要求修完規定的學分即可。
第一學期主要以認知實習為主：校外實習基地參觀實習、職業生涯設計大賽、各種形式的講座、基礎理論課程實踐等。
第二學期主要為職業能力培養：選修課、證書培訓、企業實習等。
2.4 學生考核方式
施行學分制計劃，將每門課程按學分計算（建議16課時/1學分），學生在給定學分的基礎上選擇課程，短學期制進行多元化、多層次、多方式的考核方法。
2.4.1 成立考核小組
成員由“短學期”專家組、指導教師和學生共同組成。專家組負責對考核的宏觀進行把控，指導教師負責學生選課、過程指導、結果考核，學生通過在學習過程中自評、互評以及實習單位意見來完成整個評價過程。
2.4.2 評價方法
學生自評占10%，學生互評10%，實習單位考評占20%，指導教師考評占30%，“短學期”專家組綜合考評占30%。教師和專家組考核依據：筆試成績、創新能力、交際能力和組織能力、應變能力、團隊協作能力、總結報告等進行考評。同時建立級別劃分：優秀90-100分，良好80-90分，一般70-80分，合格60-70分，以下為重修。
3 結語
教學質量是教育機構的永恒主題。民辦高職教育的質量問題更是引起人們的關注，應用型技能人才是培養目標，在未來“短學期”制實施過程只有不斷創新，實行產學研結合辦學模式，加強專業建設、聘請專家、聯系企業，“短學期”課程內容才能順利實施。
【參考文獻】
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高職教學實施報告范文2
要給學生一杯水，自己要有一桶水,更要成為長流水。為了提高自己的業務水平，我放棄休息時間，利用業余時間不斷學習。19*年，我參加了教育學院“三結合”大專班的學習，成績優良，連續三年獲得獎學金，于20*年順利畢業；之后，我又通過了成人高考，參加了大學本科的學習，將于20*年*月從上海師范大學漢語言文學專業畢業。我想，教學相長，學生就是老師最大的力量源泉。我是教育者，也是學習者，只有不斷學習，才能擔當起培育人才的重任。我通過了普通話水平等級考試，并參加了電腦多媒體軟件制作的培訓和考核，成績優秀；20*年通過了計算機網絡考核和教師課堂英語100句的考核；20*年的*月，我又順利地通過了上海市職稱計算機應用能力考核。
九四年至今，我一直擔任班主任工作，同時擔任語文、思品、社會等學科的教學工作。我對任何事都認真負責，勤勤懇懇，踏踏實實，刻苦鉆研，精益求精，全面關心學生健康成長。
教育是教師的本職工作，是一項艱巨、復雜而又講究細致的工作，教書育人，是教師全身心地把知識、智慧、愛心、時間奉獻給每一位學生。當素質教育逐步替代應試教育的時候，教師必須在教給學生知識的同時，也要教會學生做人的道理。
俗話說“江山易改，本性難移”，但我卻在實踐中體會到本性是會在集體中得到改變的。20*年，我接的一個班中有一名留級生，他剛來到我班時，總是不聲不響，獨自一人，但當有同學不小心侵犯了他的利益時，他要么破口大罵，要么拔拳就打，是個典型的問題學生。我利用晨會課，思品課對他進行教育，讓小干部成立幫困小組，每天一人，輪流幫助他，使他的臉上重新出現了笑容。他在周記中寫到：“……朱老師不但沒有看不起我，而且讓其他同學和我交朋友，并讓我參加班會節目排練，使我感到了集體的溫暖，老師就像媽媽一樣對我諄諄教導，循循善誘，老師比媽媽還親，我一定努力趕上大家……”看了他的周記，我不禁淚流滿面，我的一點工作竟然會給一個學生如此大的觸動。
隨著學生年齡的增長，內心世界更加豐富了，對老師的要求也就更高了。在以往的教育過程中，教師總喜歡安排學生的方方面面，認為好學生非當干部不可，當干部是極少數學生的專利。而這樣的教育，使學生沒有了個性，沒有了主見，只是被動地接受。而這一切與社會的發展和世界的潮流大相徑庭。隨著素質教育的全面推進，我就在中隊集體中實行了隊干部輪流制和任期制。實行之后，班里的每一個隊員得到了真正鍛煉的機會。通過開展“十分鐘隊會”、“中隊主題會”、“雙休日的公益勞動”等各種活動，使他們在自己的空間里，發揮出最大的潛能，表現出高漲的積極性和主動性。這一教育改革，使得我們這一中隊在活動中得以成長，20*年，我班學生參加區少先隊隊列操比賽，表現出極高的集體主義精神，獲得銅號獎。
20*年，學校舉行大型主題活動——綠色地球我的家，我帶領班級學生承擔了小品演出的任務。我帶領同學們上馬路測噪音，到蘇州河采訪參與合流污水工程的工作人員，為演小品準備資料。演出后受到了領導的好評。同時我以“綠色地球我的家”為主題參加了黃浦區中小學少先隊中隊創新活動設計方案比賽一等獎。
作為一名班主任，我所任教的班級都具有良好的班風和學風，工作得到學校領導和學生家長的滿意。
隨著應試教育向素質教育的轉變，學校教育不僅要讓學生在基礎知識、基本技能上打好基礎，更要讓學生在學習能力上逐漸完成從“學會”到“會學”的轉化；在情感上達到“要我學”到“我要學”的轉化。
在教學上，我一直擔任中高年級的語文教學工作。我刻苦鉆研、虛心求教，不斷改進自己的教學方式，培養學生良好的學風和學習習慣，幫助學生提高學習質量，培養學生自學和獨立思考的能力，在語文教學中滲透思想品德教育。為了讓學生掌握最好的學習方法，我在備課中，根據大綱要求，從班級的特點出發，著重突破教學難點，抓住教學重點，創設種種情景，千方百計調動學生的積極性，一切從學生出發，使學生成為學習的主體，務必讓每一位學生在一堂課中都能有所收獲。因此，在教學中，我總是鼓勵學生多講，多練，大面積鋪開，鼓勵學習有困難的學生發言，激發他們的學習熱情，學習興趣和求知欲，培養學生的創造力，提高學生的語文素養。我在20*年送走了一個畢業班，于20*年又送走了一個畢業班，這兩個畢業班的學生全都順利畢業，而且成績優良。工作是很累，但是看到學生們可愛的笑臉，我就感到非常欣慰。
在任教高年級語文時，由于作文教學歷來是語文教學中的薄弱環節，就目前學生實際的寫作能力而言，是不容樂觀的。因此，我就根據這一現狀，進行了《觀察討論感悟優化作文教學》的課題研究。通過一系列的研究實踐，使學生觀察有了途徑；表達有了內容；模仿有了范例；思維有了方向。從中，學生的觀察能力有了提高，他們的說話、寫作能力也隨之“水漲船高”。于是，在班內出現了由學生自發創辦了“文苑”，出現了一批取材于身邊，情趣十足的優秀作文。在研究過程中，實驗對象找了我任教的年級組里屬于較差的班級作為試點班，中等的一個班作為對照班。通過實踐，試點班的學習成績躍入全年級第一，在五年級畢業考時語文成績80分以上有22人，作文部分的得分率最高的也是這個班。另外，談*同學在黃浦區小學生“親近大自然”征文活動中榮獲一等獎。從中，學生體會到了成功作文的喜悅，寫作的熱情越來越高，變得樂于作文，作出好文。
當今世界，知識的更新日新月異，隨著創業社會的到來，網絡通訊技術的發展，這一切對傳統的教育教學模式提出了嚴峻的挑戰。作為教師的我深深地意識到：在當今社會，要做一名合格的教師，不但要對所教的課程有精深的認識，還應有廣博的知識。因此，我從各方面努力，不斷提高自身的修養。
1．我利用業余時間進行大學本科的學習。
2．我認真上好每一節隨堂課，并積極參加區、校各級的公開課教學實踐。課后，及時反思，寫好教后隨筆，以便今后的不斷提高課堂教學的水平。
3．我根據自己確立的課題研究，配合教材，進行課題研究，并認真地做好記錄，及
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時寫好體會，和同組的教師互相交流學習，共同進步。
高職教學實施報告范文3
關鍵詞：臨床案例視頻教學法 醫學實訓 研究報告
中圖分類號：R4 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082 （2013）11-0077-03
一、課題研究的背景、目的及意義
1.國家對高職教育的培養目標和人才規格要求
為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2 02 0年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2 01 0 - 20 2 0年）》精神，又特別制定了《國家高等職業教育發展規劃（2011-2015年）》，使高等職業教育有了明確的發展方向和目標。2010年全國教育工作會議，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出："把高質量作為重點。以服務為宗旨，以就業為導向，推進教育教學改革。實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式。"[1]我們要以市場需要為目標，以培養技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構的人才培養方案；要以"實用"為主體和特征構建課程和教學內容體系；要加大實踐教學的比例，堅持實驗、實習、實訓相結合，縮短上崗的適應期。
2.高職醫學生應具備的能力
高職醫學生注重技術能力的培養，以應用為目的。突出理論聯系實踐，科學的理論知識對實踐操作具有指導作用，也需要經驗技能的積累，并對學生進行醫德教育，培養學生的個性發展及創新能力，[2]使學生適應不斷發展的職業環境崗位的技術需要。
3.學院醫學實訓教學現狀、選題意義和研究價值
傳統的教學法，如示教法、電教法、見習法等，教師照本宣科，輕車熟路，但教學時間較長、教學成本較高；教學中對學生的創新能力也不夠重視，認為學生的科學探究能力十分有限，學生應該是"示教老師怎樣做就怎樣練"，禁錮了學生的思維[3]。教師的教學方法單一，結果使學生的實習及畢業后崗位適應期較長。從醫院反饋的信息來看，學生在校期間學習的有些知識技術與醫院工作的有些標準不能對接?；仡檶W院的醫學實訓教學歷程，改革教學方法大有潛力。通過上網調查、期刊雜志查閱發現：改革高職醫學教學方法的論文很多，如：案例教學法、片段視頻法、實訓基地見習法等，這些改革的教學法也各有利弊，但將其綜合應用成為一種新的教學方法尚未發現[4]。因此課題組教師應用臨床案例視頻教學法進行教學，簡言之，就是指在高職醫學實訓教學中應用典型臨床案例加視頻操作進行教學，使理論與實踐相結合，以提高學生技能操作能力、創新能力一種教學方法。
課題研究借鑒認知學派的理論：例如，葦爾福德（Welford，1968）的認知理論動作技能模型；"建構與敘述"學習理論。根據高職臨床專業使用的《外科學》內容在開設的實訓項目中建立臨床案例視頻庫，制定相應的使用制度、使用方法、使用授權聲明，規定學生只能在實訓課中在多媒體室反復觀看分解動作，在實訓室反復練習、技能創新，進行實訓教學[5]。
二、課題研究過程
1.實驗對象及教法
在臨床系二年級選取均為高中統招三年制臨床醫學專業的2個班中進行，學生的入學成績、學業成績、班級人數基本相同。
臨床11081（對照班）：傳統教學法。
臨床11091（實驗班）：臨床案例視頻教學法。
2.實驗工具
《外科學》（梁力建主編）教材教學；《學生實訓項目評分標準》考核評價。
3.本課題研究所實施的教學原則
1）雙主體教學，讓學生自由的展示自己的探究能力。2）教師應對學生某些方面的表現進行必要的指導。例如：探究中時間的分配是否合理，安全提示，核心知識提示等。3）為了便于數據及時的獲得和分析，邀請本教研組的老師幫助收集數據，減少因此而導致的實驗研究變量的增加。4）每次教師在實訓課前，對本節課的內容及每個環節進行詳細的分析，確定教師指導的內容及程度等，以便控制變量，使實驗研究結果可信有效。
三、研究方法、技術路線和實施步驟
1. 變量分析
1）自變量：臨床案例視頻教學法；2）因變量：學生的學習興趣、主動參與意識、學習記憶的效果、操作技能的掌握、考核成績、創新能力。
2.變量的控制
1）2個班級學生的入學成績、學業成績、班級人數基本相同；2）實驗班和對照班均采用同一本教材、同一個教師任教；3）除了教學方法不同以外，實驗班和對照班課時量相等，第二課堂開放時間相等；4）不人為在實驗班和對照班之間制造競爭氣氛，像平常課一樣進行教學，以保證研究對象的心理穩定。
3。研究的教學設計
1）日常實訓課教學；2）雙主體教學；3）模擬職業情景教學。
3.4教學預期目標
情感方面：培養學生的主體意識，合作學習，增強責任心和職業道德，激發學生探究醫學生命科學的興趣[6]。
知識方面：使學生注重理論知識的學習；注重知識的應用；學會學習。
能力方面：通過臨床案例視頻教學法，學生獲得熟練的操作技能，并進行創新能力的培養，
使學生以后能夠解決工作中實際問題，創造性地開展工作[7]。
四、實驗研究過程
1.教學過程中觀念的轉變
當代教育觀念的新變化，其核心是從傳統的傳授經驗、積累知識為主的教學轉變為培養人的創造力為主的教學[8]。教學觀念發生了以下轉變：
教育功能觀：應試教育素質教育
教育質量觀：追求高分提高能力
教學觀：注重理論知識傳授更注重知識的應用；灌輸模仿學會學習、重發現、重創新；
學生觀：教育的客體教育的主體
教師觀：以教師為中心雙主體性教學
2.兩種教學方法
2.1 傳統的實訓教學法：
（1）教學過程流程圖
（2）傳統實訓教學法的教學過程：
大致可以歸納為：示教---模仿---練習"三步曲"的教學過程。
2.2 臨床案例視頻教學法：
（1）教學過程流程圖
（2）臨床案例視頻教學法的教學過程：
1）臨床案例視頻觀看：對本節實訓課的臨床案例視頻進行觀看講解，使學生將這一項技能操作上升到理性認識，進行理實結合教學。
2）示教操作：進行具體的示教操作，使學生對本節的實訓操作有一個感性認識，進行直觀教學。
3）操作項目練習：模仿老師的示教；反復瀏覽視頻。學生在練習操作時，既看了臨床案例視頻，又看了示教，進行合作操作實訓。對于遺忘或不清楚的操作步驟可以反復觀看視頻，避免了學生不好意思直接詢問老師的心理，隱形的老師可教我，"我能學"、"我要學"印象深刻。
4）看---練---評結合：指導學生進行實訓，熟能生巧，培養創新能力。對學習效果進行評價。
評價方式：①學生自身進行評價；②合作學生進行評價；③教師評價；
④事實評價：解決問題能力評價；考核成績評價。
（3）研究實訓項目：1 6項
實訓項目：醫院的環境（hospital environment）；手術室的功能簡介；職業環境教育。
實訓項目：心肺復蘇（cardio pulmonary resuscitation，CPR）
……
五、課題研究資料統計
1.定量研究結果：通過一年的外科學實訓教學研究，統計出了下列數據。
（1）學生的學習興趣。檢驗值（X2）=11.429，P
（2）學生參與實訓創新活動的意識。檢驗值（X2）=5.051，P
（3）根據高職醫學實訓教學評價表，學生對教學效果評價"A"級調查結果是：檢驗值（X2）=10.026，P
（4）采用不同教學法學生對學習記憶效果的比較。
從第一周到第四周在研究的圖表數據中顯示，臨床案例視頻教學法技能操作保持的人數明顯高于傳統的教學法保持的人數；
（5）學生技能考核。第一學期期末外科學實訓考核成績，檢驗值（t）=8.372，P
以上數據顯示說明，臨床案例視頻教學法明顯優于傳統的教學法。
2.定性研究結果
定性分析了學生在實訓課堂中的行為表現的觀察、教師的教學反思和師生在教學評價方面的研究等。
六、課題研究結果
1.臨床案例視頻教學法與傳統教學法培養目標之間的差異傳統教學法 臨床案例視頻教學法
（1）教育理念變化： 注重理論知識 注重技術能力
（2）授課方式變化： 注重知識傳授 注重知識運用
（4）師生角色變化： 教師中心 雙主體性學習
（3）職業生涯教育： 分數第一 注重理論聯系實踐
（5）職業能力教育： 注重模仿 注重探究、創新
2.課題研究小結
（1）臨床案例視頻教學法，有利于提高學生技能操作的熟練程度和提高熟練率；
（2）臨床案例視頻教學法是提高高職醫學生實訓創新能力的學習法之一；
（3）臨床案例視頻教學法是"理實一體化、做中學"育人的一種新教學法；
（4）臨床案例視頻教學法能加強學生職業生涯、人文修養和素質教育；
3.臨床案例視頻教學法的創新之處
（1）降低辦學成本：集示教、電教、見習、案例教學法于一體，在實訓教學樓中即可進行，相當于把醫院的技能操作搬回到實驗室來學習，替代見習。
（2）評價操作正誤：可以分解此操作動作，講述它所應用的理論知識，評價此操作的正誤，提出操作方案及創新動作。
（3）進入職業氛圍：對操作者和職業環境將進一步熟悉，不影響醫院的正常工作，不影響病人的情緒及治療，進入職業角色，對學生進行醫德教育。
（4）反復觀看、更新快：示教只有一次，視頻可以反復觀看、且更新快。
（5）激發創新能力：讓學生明白偉大的科學家離我們較遠，但為人民服務的平凡醫務工作者就在我們眼前，他們的本領我們何時能夠達到？激發學生的探究興趣及創新能力。
七、對高職醫學實訓教學的反思
1.臨床案例視頻教學過程中出現的問題及對策
（1）操作錯誤，操作者成為討論的焦點
教師應引導學生重在討論操作的正誤，學習正確的方法，而不是對操作者過多的指責，更不能去打聽、傳播、誹謗或人肉搜索他們，給他們帶來工作生活的不便，每個人不可能隨便成功，即是偉大的科學家所獲得的每一項成功也是經過無數次的失敗而獲得的。必須經過學習、實踐，不斷地積累，達到較高的醫療水平和境界，而成為醫療專家。
（2）視頻操作和示教操作動作不一樣，學生不知如何是好？
老師應該對這些動作進行科學的分析，用科學的理論指導實踐，在遵守科學原理的情況下，允許"百花齊放，百家爭鳴"，使學生有一定的鑒別操作正誤的能力。
（3）醫學實訓與人的生命息息相關，學生不敢進行技能創新
示教---模仿---練習"三步曲"的傳統實訓教學過程，學生是旁觀者、模仿者，"照方抓藥"，無須過多思考即可達到實訓要求，這種教師做，學生看，天天練的教學方法，學生安全，教師放心，人人省心。
但是，美國有這樣一句諺語："告訴我，我會忘記；做給我看，我會記得；讓我親做，我才懂得"。這充分說明學生的親身參與在學習中是非常重要的。雖然醫學實訓與生命息息相關，并不是所有的醫學實訓項目都可以創新，但也有可以培養學生創新操作能力的項目，教師只要把臨床案例視頻教學法運用到具體的實訓教學中去，及時肯定、總結、表揚部分學生的小創新等，科學引導，打消顧慮，以點帶面，這樣會帶動更多的學生參與實訓創新活動，提高創新能力。
（4）在實訓練習過程中，學生爭執激烈，產生矛盾
在實訓練習中，能力強的、水平相當的學生結合臨床案例視頻及老師的示教積極進行實訓和創新操作，但動作不一，似乎明白，又難以道明，對于其他學生的質疑說不清楚，礙于面子，急于求勝，而發生爭執，有時嚴重對立，產生矛盾、課堂秩序混亂。老師應該耐心冷靜的傾聽雙方的意見，分別站在雙方的立場上闡述爭執的觀點，把雙方說不明白的爭執點從理論及操作上進行評價，相互啟迪，從而達到以"理"導"行" 以"理"釋"例"、 以"理"明"德"的目的。讓學生在"做中學"，師生互勉，教學相長。
2.在教學方法改革的同時， 避免對傳統教學方法的全盤否定
"新"與"舊"是相對的，一切創新都有它的基礎與前提。創新能力的培養，并不是脫離一定的知識與能力的基礎憑主觀愿望就可以達到的。
在傳統教學中，教育體系比較規范，規定了教學內容、課程學時安排等，這就使學生獲得某個專業的知識和技能有了保證，在一定程度上也保證了畢業生的質量。但傳統教學法也有許多不足之處，如忽視了學生個性發展，忽視了學生自主學習的能力，忽視了學生創新能力的培養等等[9]。但如果因此就全盤否定傳統教學法，把現有的一切全部拋棄，勢必會造成混亂，教師不知教什么，如何教，學生則無所適從。有的高職醫學生實訓創新能力較強，應當培養其創新能力，而有的學生實訓創新能力很弱，這也不能牽強，他們可以從原來單一的模仿老師，變為既可以模仿老師，又可以模仿實訓創新能力較強的學生，這樣不但能保證完成實訓教學任務，而且也有一定的發展。所以，我們應采取批判與繼承的態度，取長補短，以加強學生創新能力的培養。
參考文獻
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高職教學實施報告范文4
【關鍵詞】高職 就業能力 實踐教學 體系構建
基金項目：本文系2013年陜西省高等教育教學改革研究重點課題《校企一體“2+1”高職人才培養模式創新與實踐》（編號：13Z05），2012年陜西省教育科學“十二五”規劃課題《基于職業能力培養的實踐教學管理制度體系構建與實施》（編號：SGH12598）研究成果。中圖分類號：G 712 文獻標識碼：A
體系構建的必要性分析
1.適應高職院校的人才培養目標
高職教育以培養生產、建設、服務、管理第一線的技術技能人才為主要任務，具有高教與職教的雙重屬性，既要使受教育者的已有知識不斷延伸，還要使其獲得在經濟社會活動中謀生以及提升勞動生產率的各種能力，而就業能力強弱恰恰表現在能否獲取一個滿意度高且競爭激烈的工作崗位。從職業教育的發展來看，高職院校的實踐教學對受教育者綜合能力的提升作用明顯，且較理論教學其外延與內涵更加豐富，因此，構建實踐教學質量保障體系將有效提升人才培養的質量。
2.適應高職院校的嚴峻就業形勢
近年來，我國高職教育的規模不斷擴大，但就業壓力也不斷升高。目前，人才供需結構性問題是高職學生就業難的主因，畢業生的知識儲備與動手能力較企業要求仍存差距，這就造成人才質量供需的脫節，出現了“稱心工作學生難尋，滿意人才企業難求”的現象。從根本上講，學生的就業能力是其向企業員工角色轉化的基礎，而實踐教學就是學生提升就業能力的有效途徑之一，因此，高職院校必須從自身實際出發，高度重視實踐教學各環節建設，著力構建實踐教學質量保障體系，按照職業實踐要求科學組織課程教學，使學生成為企業與市場所需的人才，形成“進口旺出口暢”的良性人才供需循環。
3.適應高職院校的可持續性發展
《教育規劃綱要（2010-2020）》提出：至2020年，高教的大眾化水平將進一步提高，毛入學率達到40%，教育現代化基本實現。如表1所示，大眾教育與精英教育在規模、目的、職能等方面存在差異，高等教育將更多地培養生產、管理、服務第一線的技術技能人才，而實踐教學更具創新性、綜合性、直觀性，是實現高職院校人才培養目標的重要途徑。因此，以就業能力為導向構建實踐教學質量保障體系，適應了職業教育發展趨勢，是具合理性的改革策略。
體系構建的途徑
1.目標保障的構建
目標保障的構建是以建構主義理論為基礎，建立理論與實踐融通、學習與工作結合的“一個中心、二級管理、三種環境、四個層次、五個模塊”實踐教學體系?！耙粋€中心”指實踐教學活動要以學生創新性職業能力培養為中心;“二級管理”是指整合學校層面管理，下移管理重心，實行兩級管理體制，強化二級學院或系（部）的主體作用，將實踐教學的設施、師生、教學作為整體統一管理;“三種環境”是指將實踐教學活動要拓展到校園、企業、社會三個環境;“四個層次”是指實踐教學活動按照能力遞進規律分成基礎、專項、綜合、創新四個層次;“五個模塊”指把實踐教學活動分成實驗實訓、頂崗實習、畢業設計、科技創新、社會實踐等模塊。
2.管理保障的構建
實踐教學管理應逐步適應校企合作人才培養模式的要求，其涉及評價指標、管理措施和規章制度等的實施，也包括機構、設施和人員等的管理，落實好這項系統性工作的前提就要做好相應的保障。首先，應在學校層面設立實踐教學督導組，獨立完成對實踐教學的督導;其次，教務處統一協調，收集、整理、分析反饋的信息，整體規劃、實施實踐教學質量管理;二級學院或系（部）在完成好實踐教學任務的同時，學校應賦予其專業設置與整合、課程開設、兼職聘任、教材選編、人員考評、收入分配等人、財、物統一的管理權。通過各層之間相互制約、相互支持的關系，使每個層面達到整體協調、運作高效的目標，管理也將更加規范、自主。
3.條件保障的構建
（1）加強“結構性雙師型”教師隊伍建設
高職人才培養的本質決定了教師必須具備理實一體教學能力，課程教師也應承擔實踐教學任務，而負責實踐教學場地管理相關崗位的職責重點是設施運行與維護的管理。因此，學校要以現有教師培養為基礎，采取專兼結合、內培外引的方式，打造素質高、結構好、數量優的師資團隊，徹底轉變普通高等教育中理論與實踐分離嚴重的現象。具體措施：（1）認真梳理重點專業師資，合理配置“雙師型”教師，對不達標專業通過安排教師赴企業掛職學習補齊“短板”。（2）在職稱評定等方面，“雙師型”教師應有所傾斜，鼓勵教師提高專業基本功。（3）給予資助讓教師帶著教研教改項目入企進修，使其在熟悉相關崗位工作流程、標準的同時，設計、開發實踐教學的新內容、新方法。
（2）加強“223”實踐教學基地體系化建設
所謂“223”即“內外兩平臺、橫向兩綜合、縱向三層次”。（1）內外兩平臺是指校內、外兩個實踐教學平臺，校內平臺優勢在于可有目的、有計劃、有組織地按照實踐教學體系進行模擬真實崗位生產實際為主的技能操作訓練，而校外平臺則依托專業對口企業，雙方達成合作協議，共同完成教育教學過程，其優勢在于可大幅提高學生獲得優質工作崗位的機會。兩個平臺在建設過程中要有機結合，共同完成人才培養目標。（2）橫向兩綜合是指實踐教學基地由大、小兩類綜合體系構成。一是要以特色、品牌專業為主，建設極具專業特色的大綜合設施體系，二是建設與專業群共享的小綜合設施體系。（3）縱向三層次是指實踐教學基地按照實訓室、實訓中心、校內外實踐教學基地三層結構進行設計。①基礎層為實訓室，主要承擔學生理解性、驗證性實驗。②實訓中心由若干個具有專業關聯性的實訓室構成，主要承擔專項實訓，學生的專業能力訓練在此完成。③校內外實踐教學基地為學生提供接近真實崗位的實習環境，是學生上崗前“熱身“的場所。在總體規劃的基礎上，學校應以項目化管理方式，按照遠近結合、分步實施原則分期分批地開展建設。同時，考慮到校內外實踐教學基地建設的系統性，同步完成師資隊伍建設、實踐課程建設以及校企合作相關工作。
4.過程保障的構建
實踐教學所創設的教學情境具有獨立、自主、體驗、綜合、創造、開放等顯著特征，相對于理論教學，對其過程的管理更為復雜，難以量化。這就要求在實施中，首先要完善實踐課程標準、計劃、指導書、手冊、報告等教學文件，保證穩定的實踐教學秩序，逐步規范實踐教學管理工作。其次要加強教學內容、教學方法等實踐教學關鍵環節的質量，教學內容要緊密圍繞人才培養目標，并與崗位技術要求相適應;而教學方法要以學生為主體，注重學生獨立操作能力訓練，采用啟發式教學等方法。
5.評價保障的構建
實踐教學的科學評價與信息反饋是高職院校教學質量提升的重要手段，學校應從實踐教學條件、師資、內容、效果等方面切入，主動吸納來自社會、企業、畢業生等外部第三方的見解，逐步建立和完善人才培養質量行業評價制度。（1）實踐教學條件評價重點：實踐教學基地按照體系化布局的建設情況，根據實踐教學需求配備儀器設備情況，保證學生基本操作的儀器設備臺套數，儀器設備完好率，儀器設備維護、維修情況，設施的用電、清潔、安全情況以及企業氛圍營造情況等。（2）實踐教學師資評價重點：二級學院或系（部）對實踐教學指導教師培養的重視程度，實踐教學隊伍的年齡、學歷與職稱結構的優化情況，教師參與實踐教學改革、實踐教學基地建設情況，實踐教學基地是否有專人負責管理等。（3）實踐教學內容評價重點：實踐教學標準、計劃是否按照“基礎、專項、綜合、創新”的層次進行系統設計，各實踐環節在課程體系中所處位置以及達到教學要求的途徑是否明確，教材、手冊以及指導書是否根據實踐教學內容進行編寫，實踐教學課時所占比例等。（4）實踐教學效果評價：操作準備、作業方法、技術規范、安全規程、數據處理、結論描述、場地整潔、工具擺放、報告撰寫等。
結語
以就業能力為導向構建實踐教學質量保障體系是一項關系高職院校自身可持續性發展的系統性工程，高職院校要以更加積極主動的姿態與政府、行業、企業共同努力，促進保障體系的構建，推動高職教育教學質量有效提升，為社會發展培養更多、更好的技術技能人才。
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高職教學實施報告范文5
一、聽從領導，服從分配，統一理念，找準定位
本學期因工作調整，有幸與在座各位再次一起共事。生活區的工作對我來說，盡管不太陌生，但是，也是一次新的挑戰。它與總務處的工作不同， 一個是管理任人擺布的物，一個是管理有個性、有思想、活生生的人。所以，面對兩千多名學生的服務與管理，要說沒有壓力，那是不現實的。我把這份壓力變成動力，接受了這次挑戰，并且只有一個目標，把這份工作做好，力爭保一方平穩，讓領導放心。
本學期，通過學校多次對崗位負責人的培訓，我的觀念有了很大的轉變，對學校的辦學理念更加理解，對生活區的工作有了新的認識，對自己的定位更加明確。1、認真貫徹落實學校的辦學理念，認真執行校長對生活區工作的決議、指示和各種規章制度。2、加強生活教師隊伍建設，調動全體員工的積極性。3、做好協調工作，協調好生活區內部的關系（生活教師、組長、干事），協調好與其他部門的關系（學部、膳食中心、醫務室、總務處等）。4、做好服務工作，為學生服務，為教育、教學服務，為在座的各位服務。5、制定相應的規章制度。
生活區的工作非常繁雜，可是，每件事情都很重要。開學前的迎新準備工作，開學后的學生情緒穩定工作，學生衣、食、住、行的服務與管理工作，學生思想品德教育和行為規范教育工作，學生的安全教育工作等。通過我們的優質服務和科學管理，逐步培養學生良好的勞動觀念、集體意識、組織紀律、艱苦樸素、生活習慣和行為習慣，為學生打好學會做人的基礎。
二、深入實際，調查研究，不斷完善管理方法
要做好這份工作，尤其是要做好一份自己不太熟悉的工作，必須深入實際，調查研究。本學期，我幾乎每天都到學生寢室、餐廳、操場，觀察問題，發現問題，與老師、學生交流溝通，虛心聽取他們的意見和建議，只有這樣，才可以證實自己的管理是否正確，因為服務對象和服務者，是管理者一切指令的受益者和實行者，只有他們的反映和實施的結果，才能準確地檢驗自己的指令是否正確，是否完善，以此來改變自己的管理工作。另外，還可以及時了解他們的需要、愿望和要求，可以從他們那里吸取智慧和營養，還能夠使我盡快了解、熟悉生活區工作性質和特點，以最佳狀態進入工作角色。
三、加強生活教師隊伍建設，發揚團隊精神，營造良好的工作氛圍
生活區的工作要做到“學生滿意、家長滿意、學校滿意”，生活教師隊伍的整體素質很關鍵。必須有一支與學校辦學理念保持一致的管理隊伍和具有高尚品德，腳踏實地，熱愛本職工作，熱愛學生，具有服務意識和管理學生能力的生活教師隊伍。本學期，吳校長非常重視生活區管理工作，通過竟聘，讓能力較強的教師從事管理工作兼生活教師，加強了管理隊伍的力量。為了提高全體員工的整體素質，我們加強了統一理念培訓，業務（常規工作）培訓，勞動紀律培訓，安全教育培訓，管理學生方式方法培訓，教職工日常行為及儀表禮儀規范培訓，如何接待家長及參觀者的培訓等。通過培訓，基本上統一了思想，統一了認識，統一了觀念，能夠把學校的辦學思想、辦學思路，得到進一步的貫徹和落實，提高了對工作的責任感和責任心，提高了服務意識和管理能力。生活教師的組織紀律性，對工作的積極性、主動性和創造性，有了很大的提高。簡單粗暴的工作方法，也有了明顯的改進。對畢業班的學生，我們從本學期以開始，就要求生活教師提供優質服務和嚴格管理，要做好學生情緒穩定工作，保證學生考試時具有良好的精神狀態，取得好的成績。
另外，工作氛圍對一個部門來講也是非常重要的。良好的工作氛圍，能夠增強隊伍的凝聚力和團結協作的精神，工作互相補位，提高工作效率，大家能夠心情舒暢、精神愉快的完成各自的工作任務。本學期有五位老師請假，在生活教師非常緊張的情況下，老師們不計較個人得失，齊心協力主動補位，沒有因為老師短缺而影響工作。在工作中相互提醒，相互幫助，蔚然成風，特別是對那些沒有經過培訓的新聘教師，為了使他們盡快了解萬里的辦學理念，(文章來源：)掌握生活區的工作特點和工作程序，盡快的進入工作角色，以師帶徒的方式，向他們傳授方法和經驗。因為生活區的工作，不是靠幾個或十幾個人就能干好的，而是要靠在坐每一位老師的共同努力，只要每一塊木板一樣高，才能保證生活區的工作水平整體提高。現在生活區這種良好的工作氛圍正在形成，整體意識和集體意識已經成為生活區的主流，通過我們生活區組織的那臺晚會和本學期的整體工作，充分體現生活區的凝聚力和團隊精神。
四、建立健全各項規章制度，力求管理工作規范化、程序化
俗話說：沒有規矩不成方圓，一個部門如果沒有相應的規章制度，這個部門就會出現無序的混亂局面，如同一盤散沙，沒有任何凝聚力和戰斗力。本學期，根據生活區的工作性質和生活教師的工作特點，制定了生活教師獎金分配制度。目的是通過獎金的調整，調動大家的工作積極行、主動性和創造性，體現優質優酬、多勞多得的分配原則。對生活教師的考核，采用三級量化考核辦法，即組長、干事、生活區不定期的聯合檢查。把檢查結果及時反饋給生活教師，便于及時糾錯和改進，并與工資直接掛鉤。通過檢查評比，表揚獎勵工作優秀者，批評處罰工作較差者，維護了大多數努力工作者的切身利益。樹立了正氣，改變了干與不干，干好與干壞都一樣的不良風氣，充分調動了大多數生活教師的工作積極性、主動性和創造性。另外，還制定了生活教師工作制度，安全隱患檢查制度，學生貴重物品和現金管理制度，生活區物品領用管理制度，生活教師工作程序及職責等。這些制度，非常明確的提出哪些該做，那些不該做，應該如何做，對我們任何人都是一種約束和規范，也是對我們的一種最好的保護。這些制度，只有在大家的自覺遵守下，才能保證了我們生活區各項工作的順利進行。
五、在生活管理中，加強德育服務含量，為學生打好做人的基礎
“準軍事化管理，平民化教育，德育人人，人人德育”是我校的辦學理念。根據我校學生的情況，他們思想活躍，接受新事物快，家庭條件優越（物質生活、文化生活、教育條件、接受信息條件）。而現在他們正處在長身體、長知識時期，分辨是非能力較低，可塑性很強。在信息渠道多、傳播快、覆蓋面大的環境條件下，有些不健康的思想觀念和生活方式，都會對他們產生不良影響。一些學生信仰模糊、法制觀念淡薄，在前途理想、勞動觀念、集體主義、組織紀律、艱苦奮斗、行為習慣、道德風貌等方面，都不同程度的存在一些問題。針對學生所存在的問題，我們采取了一下方法：
（一）對學生要“導”。1、生活教師要以身作則，以自身良好品德修養，良好的行為習慣，文明的言談舉止，潛移默化地對學生產生著積極的影響。2、對學生導理、導情、導行、導向。“曉之以理”從傳授道德行為規范知識入手；“動之以情”從陶冶情感入手；“導之以行“從培養行為習慣入手；“煉之以志”從磨練意志入手。3、引導學生自我教育、自我意識、自我評價、自我檢查、自我體驗、自我反省、自我監督、自我控制，提高學生自律能力。
（二）對學生要“管”。惰性，人皆有之，戰勝惰性的關鍵就是訓練。習慣的養成也只能不間斷的操練和約束。學生是教育的對象，嚴格要求，嚴格管理，堅持不懈是行為訓練的必由之路。要使人的偶然行為鞏固下來成為經常性習慣行為，一定要在明理中強化，在強化中明理。事實上這就是對學生愛的具體體現，當然，嚴格要求和管理，并不是簡單、粗暴的體罰或訓斥。
本學期，充分利用生活區廣播的宣傳作用，從檢查“六不規定”為切入點，加強學生良好行為習慣的培養。結合學校的接送工作，利用廣播、早操講評，做好學生回家、返校時應注意事項的教育工作。為防止學生物品丟失，我們制定了學生課間進寢室班主任簽字制度。為了控制學生早操、早讀遲到現象，我們制定了值日生證制度，
還有損壞公物賠償制度，使物品損壞降到最低限度。本學期通過全體生活教師堅持不懈的嚴格要求和嚴格管理，學生在生活區的表現有了明顯的改進，使很多同學改掉了以前的不良行為習慣，違犯“六不規定”的現象越來越少，最后兩次檢查，只有三、四人。
六、加強安全教育，消除安全隱患
安全是我們學校賴以生存和發展的基本保障體系，責任重于泰山。如何保障兩千多名學生不發生安全事故，是對我們在座各位的嚴峻考驗。本學期在全體員工的共同努力下，到目前為止，學生在生活區還沒有發生一例人身安全事故。主要做了一下工作：
（一）貫徹落實校長對安全工作的要求和指示，加強安全意識，從思想上引起高度重視。
（二）建立安全事故責任制，進行從級管理，簽訂了助理、干事、組長安全責任書，生活教師對組長負責。形成從上之下的安全網絡管理體系，使安全工作的落實得到了可靠的保障。
（三）安全工作重在教育，重在防范。我們加強對生活教師安全意識培訓，更主要的是教育學生提高自身安全防范意識。根據生活區的實際情況，查找安全隱患，學生床鋪是否牢固，電風扇、洗衣機、電線、插座是否破損漏電，學生回寢室是否打鬧，洗浴間防滑措施如何，是否有學生洗澡時打鬧，窗外的涼衣桿是否堅固，學生參加體育活動時，注意做好準備活動，以防發生損事故等。本學期，把安全工作一直納入到常規工作考核之中，做到天天巡查，發現問題及時保修，及時消除安全隱患。
（四）在關鍵時段，我們進行重點防范。如下午第八節課后，有部分學生回寢室洗澡、洗衣服，這段時間是生活教師的松動時間，但是，為了學生的安全，只好犧牲休息時間，在樓層走動管理。每周六，全校學生松動管理，這是我們生活教師最擔心的一晚，特別是低年級的學生和女同學，生活教師全神貫注，教室、操場、寢室都有生活教師的身影和聲音。
七、存在的問題
1、對生活區的管理工作了解不夠、認識不夠，管理力度不夠，有些工作檢查、落實不到位。發生學生寢室物品丟失，浪費糧食現象，早操質量不高等。
2、培訓力度還不夠，特別是在統一理念方面做得不夠，導致個別員工工作責任心差，上班睡覺，空崗現象，對學生服務意識淡薄，管理學生方法粗暴簡單，體罰學生等。
八、下學期工作打算
隨著下學期學生人數的增加，工作難度和壓力越來越大，怎樣才能確保生活區這一方平穩，我認為應從以下幾方面入手：
1、首先要加強自身素質的提高，進一步熟悉生活區工作性質，研究生活區的工作的特點，根據學校的教學規律，做好各項工作的安排，重在抓落實。
高職教學實施報告范文6
大學教師個人述職報告一
我畢業于清華大學土木工程系，博士研究生學歷，**年*月來我院工作，到現在剛滿一年，回顧這一年，我忠誠黨的教育事業，遵守學校的規章制度，服從上級領導安排，認真工作，熱愛、關心學生，嚴格要求，做到因材施教。同時不斷提高自己的知識水平，鉆研教材，努力提高教學水平，且多聽取意見，向有經驗的教師請教，務求精益求精。下面就我這一學年的工作情況向各位領導和老師作個匯報：
一、思想政治方面
能夠認真參加政治理論學習，實踐科學發展觀，努力提高政治理論素養和思想水平。擁護黨的路線、方針、政策，熱愛祖國。積極協助系主任做好教學工作，顧全大局，團結同事，愛護、關心學生;深入學習實踐科學發展觀活動，結合工作實際，查擺工作中存在的問題，制定整改措施，找出解決問題辦法，為建工系的健康發展奠定基礎;堅持群眾路線和群眾觀點，認真學習貫徹黨風廉政建設的有關文件，深刻領會精神;加強廉潔自律建設，自覺抵制不良影響，為人師表，以身作則。
二、組織領導能力方面
在完成上級有關部門和學校黨委、行政交辦的各項工作任務，能夠與系領導班子一起，帶領全系師生，團結一致，開拓進取，勇于創新，處理好各種關系，化解各種矛盾，充分調動廣大師生的積極性，發揮他們的聰明才智，取得了出色的成績。
三、工作作風方面
深入到教學第一線，了解目前教學基本條件與利用的情況，掌握實驗室、實習基地狀況，向學校提出切實可行的配置計劃，使得教室、實驗室、實習場所和附屬用房面積以及其它相關校舍滿足人才培養的需要。積極協助系主任加強日常教學管理工作，做好教學檢查工作，平時檢查和集中檢查相結合，聽課和座談相結合;重點幫助青年教師上好課，站好講臺，落實了傳幫帶工作;注重課堂效果，教學方法的檢查，順利完成了本系學生的理論教學和實踐教學以及畢業答辯任務的管理工作。
四、工作實績方面
1、進一步完善完成教學計劃、教學大綱、考試大綱、實驗室管理等教學文件的修訂工作;加強校企合作，加強實訓基地建設;暑期期間積極和有關單位聯系，為假期實習的學生解決定崗實習問題，并親自到工地指導，并積極準備完善升本科的相關資料。
2、加強職業技能培訓。組織實施了建筑行業9大員與中級工種的培訓工作，整理規范了相關的培訓材料。
3、教學工作方面，講授了《結構力學》、《砌體結構》等課程，指導土木工程專業和建工技術專業的課程設計、畢業設計和畢業答辯，指導土木工程專業的認識實習和建工技術專業的頂崗實習任務等。
4、努力提高教學質量。認真貫徹教務處開展的提高教學質量的活動，做到了有計劃，有組織、有落實。組織了系青年教師講課大賽;組織了課件大賽和教案比賽。增強學生的學習興趣，擴展學生的專業知識面在各專業中分別開展學術講座。加強教學質量檢查;開展聽課活動、青年教師講課輔導、檢查教案和作業以及實踐教學環節。召開教師和學生座談會，了解教學中的問題，并及時反饋和解決。
5、科研工作。在協助主任搞好教學管理的同時，不忘科研。我深深地知道：教師光教書，不搞科研，講課只會是照本宣科?？蒲惺墙虒W的源頭活水。一年多來，本人還積極投入科研工作，發表學術論文2篇，主編出版教材2部;主持了校級精品課程《結構力學》，并積極申報省級精品課程;加入了省發改委的專家庫，多次參加省內大型工程項目的評標活動，豐富和完善自己的專業技能知識。
大學教師個人述職報告二
轉眼間，一年的工作時間過去了，在逝去的歲月中，有得也有失;有過成功，也有過失敗;有過辛酸，也有過歡笑;在充實的學習、工作生活中，在與可愛的學生們相處過程中，我得到了極大的滿足?，F將一年來的學習、工作狀況概述如下，以便于總結經驗教訓，反思不足之處，不斷完善自我。
一、德方面
作為一位教師我很清楚，自己的教學思想和教育觀直接影響自己的教學方向、教學方法等。所以，本人能夠認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。教師是“人類靈魂的工程師”，因此教師務必抓好兩項工作即教好書、育好人。要育好人絕非一件簡單的事情，教師首先要做好表率即為人師表。在生活中，我扮演著多重身份：做學生的好老師、做學生的“好家長”、做學生的好朋友、做學生的心理醫生，關注學生的健康成長，不體罰或變相體罰學生，不侮辱學生人格。課堂上，我時刻注意規范自己的教學行為。課后，我經常走進教室，與學生一齊參加課外活動，加強與學生的溝通交流。當學生遭遇挫折時，適時地給予學生鼓勵，與學生一齊分享自己的成長故事，以自己的人生經歷去感化、教育學生。
二、能方面
教好書是教師的基本職責之一，在教學工作方面，我爭取多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。每上一節課，我都做好充分的準備，我的信念是決不打無準備的仗。在教學中，認真備課，認真閱讀科目參考書，認真編寫好教案制定好教學計劃，根據學生的實際學習狀況和向其他教師取得的經驗，不斷地加以改善。在傳授學生知識時，不厭其煩，耐心教導學生，還耐心地輔導學生復習遺漏知識;在傳授學生知識的同時，并對他們進行思想教育，教育優生幫忙學困生。
三、勤方面
本年度，在教學方面，我擔任了語文教學和班主任工作。這對于我來說，無疑是一個自我鍛煉、提升潛力的機會。因此，我兢兢業業地對待自己的事業，按時、按質的完成每一項工作。在這些工作中，我堅持總結與反思，在每一個方面都有工作心得，不斷改善，提高工作效率。我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間，并能用心運用有效的工作時間做好自己分內的工作。
四、績方面
在教學方面：擔任語文教研組組長用心完成教研任務，每次考試，我所帶的班級，總體來說，成績較好。
