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小學課外體育活動計劃范文1
摘 要 小學課外體育活動是小學體育教育的組織形式之一，是實現小學體育目標的重要途徑，為小學生的健康成長奠定了良好基礎。通過對小學生課外體育活動的開展現狀進行調查統計，分析小學課外體育活動開展現狀以及小學生參加體育活動的意識形態分析，發現小學生每天參加課外體育活動的時間以及每周參加課外體育活動的次數等方面存在問題，并提出切實有效的對策和建議。
關鍵詞 市區小學 課外體育 小學生
隨著經濟社會的發展和科技水平的快速發展，人們的生產方式和生活方式發生了前所未有的變化，人們的身體素質也發生了微妙的改變，體力活動逐漸減少，越來越趨向智力水平的開發，人體逐步被高端科學技術所代替。學校教育受“應試教育”的影響，只注重升學率沒有太多關注學生的身體素質，社會上“重智輕體”現象和活動場地及運動場館的缺乏，嚴重影響著小學生課外體育活動的開展效果。 一、市區小學課外體育活動開展現狀總體情況 （一）市區小學課外體育活動開展現狀分析
通過對豐城市四所小學480名學生不同年級的小學生進行調查，發現四所小學經常開展課外體育活動的比例小，第三小學在經常開展體育活動中占20%是四所小學中最高的，劍光中心小學在經常開展體育活動中所占16%，在從不開展課外體育數據中實驗小學最低16%，劍光中心所占比例最高31%，在小學課外體育活動開展現狀調查里，經常開展課外體育活動與從不開展課外體育活動相對持平；大都只是偶爾開展課外體育活動，實驗小學偶爾開展體育活動所占比例最高62%，第四小學偶爾開展課外體育活動所占比例最低45%。 （二）小學生參加體育活動的意識形態分析
對豐城市區不同年級小學生課外體育活動的動機調查，發現小學生對于課外體育活動的認知動機主要體現在學生的興趣愛好、鍛煉身體、放松心情、與學校制定的通過考核上。而對于課外體育活動放松心情方面小學生關注的要明顯要少些，也可看出小學生并無太多社會壓力，天真活潑的性質沒有改變。對于參加課外體育活動是為了通過體育考核，高年級學生的認同感明顯要高于低年級的學生，特別是六年級即將小升初的學生，高年級學生由于學習任務繁重，還要通過學校制定的體育考核目標，所以他們需要通過課外的體育活動來達到體育考核的目標。 （三）參加課外體育活動的方式及內容的分析
在訪問過程中，眾多小學生反映學校放假不開放運動場地，而校外、社區幾乎沒有足球場地，籃球場、排球場少之又少且不符合場地規劃標準，造成學生想玩也沒地方玩的尷尬場面。小學生中喜愛羽毛球與乒乓球的人占多數，分別占到16.66%、18.75%。新興的跆拳道運動也占10%的比例。乒乓球作為我們國家的國球，深刻的影響著小學生的興趣走向，乒乓球、羽毛球與“三大球”相比受場地限制小，易開展，技術性強，運動量小，由此可見，小學生更傾向于選擇小球類作為課外體育活動的主要方式。 （四）參加課外體育活動時間及次數調查與分析
小學生每天參加課外體育的時間基本達到《全面計劃綱要》要求，每天活動一小時。每周參加課外體育活動的次數5次以上的占30%，3-4次的40%，1-2次的占到25%，幾乎沒有的也占到5%，這種情況也反映出部分學校在組織和開展課外體育活動的時間和次數上，還不能滿足小學生的課外活動需求。每次參加課外體育活動的時間少于30分鐘的學生還是占主要比重。并且男生比女生的每次參加課外體育活動的時間多，可能是男生在小學階段活潑好動，在參加各項體育活動時更加積極。 二、發展市區小學體育活動的路徑 （一）轉變學校教育觀念，德智體美全面發展
轉變對學校教育認識的觀念，多給孩子一些體育活動的空間，教育行政部門應繼續深化新課程改革，全面推行素質教育，減輕學生的學習壓力，達到德智體美全民發展。切實做到由應試教育的觀念轉向素質教育的觀念，轉變“重智輕體”的觀念，轉變重課內輕課外的思想觀念，讓他們享受到健康的身心體魄、快樂的童年時代。學校每周定期定量開展體育課外教學，創辦課外體育興趣小組，給學生一個良好的體育鍛煉氛圍，更能激發學生參與活動的動機和興趣，讓學生能根據自己的個好選擇活動，充分發揮學生學習的主動性。學校還應積極開展符合學生個性特點的各類競賽活動，使學生在競賽活動中體現自己的價值，以增強他們的體質和發展他們的自我鍛煉能力。 （二）完善校園體育組織管理形式
應完善課外體育活動的組織管理形式，尤其對課外體育鍛煉的形式、效果、評價、考核等，必須盡快進行較深層次的研究，促進小學生課外體育活動健康有序的發展。對各個學段的小學課外體育教學內容進行系統設計、有層次、有計劃、有步驟地進行教學，不妨將小學課外體育教學與《義務教育階段體育與藝術2+1》項目標準相結合，在此基礎上，也可以讓學校和教師另外選擇一些課外訓練方法，豐富小學課外體育教學內容，鍛煉身體，放松心情，讓小學生學的開心，玩的開心，這樣既可以保證學生基本的課外體育學習內容，減緩小學生學習壓力，充分發揮學生學習學習的積極性。借鑒發達城市的課外體育活動經驗。將課外體育活動分為三種形式：班級課外體育活動、校際間課外體育活動和運動俱樂部。 （三）提高學校場地器材的利用率
市區小學應該根據自己的實際情況逐步實施《中小學體育器材和場地》（國家標準）。積極創造條件，改善運動場地，器材設備和安全衛生條件。盡可能做到不清校，學校在休息日允許小學生到?；顒?，這也是鑒于社區體育器材場地有限，用學校星期六、星期天課后場地空閑，使學生課后有鍛煉娛樂的去處，有利于減少學生課后放假呆在家中上網、玩游戲的時間，培養學生的鍛煉的好習慣，以達到小學生每周課外活動時間。 （四）加強媒體對小學體育健康教育的宜傳力度
積極引導小學生參加體育鍛煉。通過電視頻道、新浪微博、微信公眾賬號，廣泛宜傳引起杜會、學校、家庭對小學體育的重視，加強媒體對小學體育健康教育的宜傳力度，制造良好的體育學習氛圍，提高全民健身意識，助力小學生積極參加到體育鍛煉中來，在健身娛樂的同時培養他們體育興趣愛好、協作精神和意志品質。 三、結語
通過此次調查，豐城市區四所小學課外體育運動的開展情況大多數學生認為學校會偶爾開展課外體育運動。在學校體育教育工作中，輕視課外體育運動，重視文化教育；占用課外體育運動時間，追求升學率；小學生對課外體育活動的意識導向主要是趨向鍛煉身體，個人興趣。市區小學活動場地比較局限，擁有《中小學體育器材和場地》（國家標準）運動場的小學為數不多，而小學生大部分時間的課外體育活動都是在校園里進行，學校投入到課外體育活動設施設備少，場地不足，加上放學后的封校等，遠遠不能滿足小學生課外體育運動的需求，也是影響小學生課外參加課外體育運動時間及每周參與次數的因素。
參考文獻：
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小學課外體育活動計劃范文2
1.課外體育活動是應付上級檢查
小學生參加課外體育活動的主要動機是娛樂身心，增強體質。隨著年級的升高，學生參加課外體育鍛煉的動機發生改變。娛樂身心、增強體質的比率下降，學生參加課外體育活動來應付考試的比率上升。學校在應試教育的壓力下，在社會、家長以升學為中心的思想指引下，學校重智輕體的觀念很難改變。上級檢查時，雖然從表面上看每周都在開展課外體育活動，滿操場都在開展課外體育活動，滿操場都是活動的學生，但從實際情況來看，效果并不理想。
2.課外體育活動的時間得不到保障
具體到學生的學段分析，小學生活動次數略高于大、中學學生。小學生活動頻率遠遠大于中學和大學。尤其是中學生學習負擔重，各科作業太多，需要在課外體育活動的時間來完成作業，有的學生甚至做作業做到晚上十二點，影響了第二天的鍛煉?？梢?，學生參加課外活動的情況呈現出學段越高參與課外體育活動越低的
趨勢。
3.學生課外體育活動項目單一
男生課外更多的是進行運動量比較大、競爭性比較強的籃球、乒乓球、足球等項目，而女生則更多的是參與強度、競爭性較小，富有一定娛樂性的活動，如跳繩、羽毛球和踢毽項目，這從一定程度反映出男女生在課外體育需求方面存在差異。此外，跑、跳、投等一些列入教學大綱，體育教學課時數較多的項目不為大多數學生所青睞，然而又由于身體素質的測試，中考加分等原因，部分學生又不得不選擇此類項目加以練習。
二、深化體育教學改革，推動課外體育活動開展
1.改革教學內容，培養學生體育鍛煉興趣、意識和習慣
一直以來，體育教學的內容過于單一，偏重“以運動技術為中心”，競技成分過重，致使學生體育課學習缺乏積極性與主動性。體育課教學應突出學生的可接受性、實用性、健身性、娛樂性。在傳授技術動作的同時，傳授學生一些基礎的體育知識。
2.提高體育場館設施的使用率，滿足學生課外體育活動所需
足夠、良好的場地器材是確保正常教學和課外體育活動良好開展的必備條件。然而，現實情況是體育場館無法滿足學生課外活動需要。有些體育場館在課余沒能完全向學生開放。
3.配備必要的指導教師
學生在課外體育活動時缺乏指導，大部分學生渴望在活動過程中得到專業人士或教師的指導。為滿足學生課外體育活動需求，教師可在課余進行輔導。學生根據自己的愛好選擇項目，進行課外鍛煉，教師根據學生的個體差異給予指導、保護，制訂健身計劃，教會學生科學健身，培養學生的興趣、愛好，充分調動學生課外體育鍛煉的積極性，正確引導學生課外體育活動的開展。
4.改革體育教學考核方法
學校體育教育早已要求由“應試教育”轉為“素質教育”。但在實際教學中多數教師仍然圍繞考試內容教，學生圍繞考試內容學，應付考試成了部分學生進行課外體育活動所持的動機。由于教師的考什么教什么，以考試成績評價學生的學習效果，忽略了對學生體育能力及興趣的培養，課外鍛煉效果受到影響。
小學課外體育活動計劃范文3
【關鍵詞】 高校;陽光體育;推進模式;評價機制
一、創建“五位一體”高校陽光體育運動體系
陽光體育引導學生走出教室，走進大自然，走到陽光下，掌握1至2門體育運動技能，每天鍛煉一小時，養成良好體育鍛煉習慣，培養終身體育思想，全面提高體質健康水平。
高等學校在體育教育工作方面有著不同于中小學獨特的優勢，創建融體育教學、《國家學生體質健康標準》實施、課外體育活動（群體活動）、體育競賽、體育科學研究“五位一體”高校陽光體育運動體系，傳播陽光體育運動新觀念，是推動陽光體育在甘肅省高校的全面開展，促進學生全面健康發展的重要途徑和舉措。
1、體育教學“四結合”新思維
陽光體育要求大學生掌握1至2門體育運動技能，高校體育教學是大學生學習和掌握運動知識與技能的主要途徑，離開體育知識與技能，陽光體育運動將成為無源之水，無本之木。
高校體育教學“四結合”新思維應為課堂體育教學與課外體育鍛煉相結合;體育教學成績評定與實施《國家學生體質健康標準》相結合;體育課堂教學內容與陽光體育運動相結合;體育教學與課外體育訓練和體育競賽相結合。
2、全面貫徹實施《國家學生體質健康標準》
實施《國家學生體質健康標準》是高校體育教育工作的重要組成部分，也是陽光體育運動的重要內容，高校應抓住這一契機，成立學生體質監測實驗室作為實施《國家學生體質健康標準》的專門機構，配備和充實實驗室管理和師資力量，加強制度建設，開展實驗研究，帶動體育教學改革，切實通過實施《國家學生體質健康標準》，達到增強大學生體質，增進大學生健康的目標。
3、“四層面”課外體育活動體系建立
高校課外體育活動的開展應最大限度擴大學生參與課外體育鍛煉的層面，拓寬大學生參與課外體育鍛煉和活動的渠道和途徑，豐富課外體育活動內容，做到“全年有計劃，月月有活動，周周有競賽，天天有熱點”。從學校、院（系）、體育社團（俱樂部）和學生四個層面建立高校課外體育活動新體系。學校從全局出發，制定詳細學校陽光體育課外體育活動計劃，統領全校;院（系）根據學校計劃，制定與學校整體計劃相適應的院（系）內部課外體育活動計劃，組建隊伍，配合學校計劃積極開展活動;體育社團（俱樂部）參考學校、院（系）等各項課外體育活動計劃，結合自身體育社團（俱樂部）的特點和性質，制定本體育社團（俱樂部）的體育活動與競賽計劃，上報學校體育活動主管部門，學校體育院（系、部）予以技術和場地器材等多方面的支持;學生個人則可根據個人體育愛好與興趣、《國家學生體質健康標準》測試結果，利用體質監測實驗室實踐教學條件，系統學習運動處方理論知識，結合自身實際，科學合理制定個人運動處方，并以此來督促自身體育習慣的養成、檢查自身課外體育鍛煉效果。
高校課外體育活動主要包括學校組織的各種群體競賽活動;學生的早、晚鍛煉;院（系）間和院（系）內部的各種群體競賽活動;體育社團（俱樂部）的各種體育活動;院（系）各種體育代表隊的課余體育訓練。
4、建立“兩梯隊四級別”體育競賽體系
學校和各院（系）組建兩個梯隊的體育運動代表隊，常年堅持課外體育訓練，參加國家級、?。ㄊ校┘?、校級、院（系）級四個級別的各種體育競賽活動，展示體育教育和陽光體育成果，展現大學生精神風貌，樹立大學生集體榮譽感和體育精神。
5、體育科學研究“四個著眼點”
高校的體育科學研究在陽光體育上應注重“四個著眼點”，體育教學改革著眼于陽光體育運動;承擔各級各類課題研究著眼于陽光體育運動;體育科研論文著眼于陽光體育運動;教材、著作著眼于陽光體育運動。
二、高等學校陽光體育新模式探索
高等學校的學生陽光體育運動在活動內容和形式上和中小學應有所不同，大學生的課外作息時間相對寬松、自由，因此，大學生參與陽光體育運動在活動形式上主要以自發組織為主，可不受時間和地點限制，自由度大，約束性小。大學生參與陽光體育運動的另一主要途徑和方式是參與學校、院系和班級課外體育競賽和集體活動，這部分學生主要以學校、院系和班級學生體育骨干為主，參與學校、院系和班級組織的各種課外體育競賽和集體活動。針對大學生課外體育活動特點與特征，遵循陽光體育運動理念，探索高等學校陽光體育新模式是當前高等學校體育教育改革的重要課題，我們可以從以下幾方面加以探討與實踐。
1、學校體育教育主管部門統籌規劃全校陽光體育近期目標和長遠規劃。
2、依據各省教育廳大學生體育競賽計劃和本校陽光體育近期目標和長遠規劃制定詳細全校學校陽光體育與群體工作計劃，并向全校公布。
3、學校體育教育實施部門即體育系（部）根據學校陽光體育近期目標和長遠規劃制定切實可行措施和方案以及具體實施內容。
4、實施陽光體育是全校教育工作的一個重要組成部分，學校相關主管部門和教學院系要全面參與其中，目標一致，各施其職，各負其責，相互協調，互相配合。
5、制定科學合理的全校陽光體育暨學生體育工作評比考核制度，引導和監督各院系全面開展陽光體育和學生群體活動。
6、樹立典型，表彰和推廣全校陽光體育和學生群體工作先進事跡和個人。
7、大力開展陽光體育運動俱樂部、社團建設，發揮學生體育骨干的帶頭作用。
三、構建高等學校陽光體育評價機制
針對高等學校陽光體育運動的特點以及新模式的建立，我們的評價機制也應該應運而生，上到國家教育行政主管部門、體育行政主管部門，下到學校，針對不同的管理對象和目標，評價內容、方式、目的和手段各有側重點。
高等學校陽光體育運動評價機制在省、市級其評價機制應側重于學校方面，其評價內容則重點趨向于學校的陽光體育運動暨學生課外體育活動學?？傮w規劃和方案;制度及管理機構是否完善;體育場地設備配備情況;全年學校陽光體育運動暨學生課外體育活動計劃實施情況;學校在陽光體育運動和課外體育方面的特色與特點以及創新等方面。各學校的評價機制則應趨向于各個院、系，主要側重于陽光體育運動和課外體育活動是否有計劃，活動開展的次數、效果如何，內容是否豐富、是否有特點及創新等。
四、構建大學生陽光體育活動個人評價機制
針對陽光體育運動的全面開展，對學生自身參與陽光體育活動的情況，我們也應有相應的評價機制，從學生自身角度予以評價和激勵，調動他們的積極性，提高學生參與陽光體育活動的愿望。
學生個人陽光體育活動評價機制要與學生評優獎勵相結合，在學校各種評優活動予以充分的體現，主要側重于學生參與課外體育活動的表現（角色、作用），參與活動的次數，在課外體育活動中所取得的成績以及體育課成績和《國家學生體質健康標準》達標情況等幾個方面，客觀公正地綜合反映學生在陽光體育活動中的表現。
【參考文獻】
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小學課外體育活動計劃范文4
[關鍵詞]中學生 課外體育活動 廣西南寧市馬山縣
1引言
課外體育體育活動是一門以身體練習為主要手段,以增進中學生健康為主要目的的課余課程,是現行學校課程體系的一個重要組成部分。但是,現在學校課外體育活動往往是學校教育之中最薄弱的環節,其主要表現在重視不夠、經費不足、體育器材配備不足等諸多方面。其實,課外體育活動才是目前中學生唯一能夠得到保證的運動時間。教育部明確每個學生每天參加一個小時體育鍛煉具體要求,加強學校體育課程的改革,突出“健康第一”的指導思想下,2006年,教育部又制定了《關于開展全國億萬學生陽光體育的決定》,向全社會發出了全面加強學校體育工作。因此,本研究主要想通過對馬山縣中學課外體育活動的調查,找出實施過程中所存在的問題,并提出相關的建議。
2 研究的對象與方法
2.1研究的對象
對馬山縣12座中學課外體育的現狀進行抽樣調查,其中學生共780人,體育教師共95人。
2.2研究的方法
2.2.1文獻資料法:查閱了近幾年相關課外體育活動體育學術期刊和體育教育有關著作,對涉及體育課外活動教育內容進行分析與整理,對課外體育活動做了綜述與分析。為此課題提供理論依據。
2.2.2問卷調查法
(1)本研究采用隨機抽樣調查法選取十二所學校的學生進行問卷調查。每所學校均發放65份。共發放780份問卷,回收760份,回收率為:97.4%,有效問卷750份,有效率為:98.7%;其中男生有407份,占54.3%,女生有343份,占46%。
(2)本研究采用隨機抽樣調查法對以上十二所學校的體育教師進行問卷調查。共發放95份問卷,回收90份,回收率為:94.7%,有效問卷90份,有效率為:100%。
2.2.3訪談法:對部分體育教師進行相關的訪談。了解有關學校教師對課外體育體育活動的開展情況的看法與建議。
2.2.4邏輯分析法:運用歸納、類比、綜合等邏輯分析方法,對文獻資料及調查的信息進行統計和理論分析。
3 結果與分析
3.1馬山縣中學生對課外體育活動的態度
總體來說,馬山縣農村中學生對課外體育活動態度的態度是積極的。現在的中學生對參與課外體育活動的認識是不同的。調查課后是否會自覺鍛煉:經常鍛煉(男生50。1%對女生36.1)偶爾鍛煉(男生45.7%對女生44.9)不會鍛煉(男生4.2%對18.4%)從數計中可以看出男、女生之間存在著較大的差異。從中可以看出,兩方面持肯定態度的男生比例是明顯高于女生,可以說明男生比女生更喜歡課外體育活動,而這些方面也許是受教師、環境影響。因此,在中學階段,體育教師的教學思想、內容、態度、技能水平和方法、手段,是提高和改善中學生對課外體育活動的認識。調查結表明:我縣農村中學生喜歡參加的課外體育項目主要為:籃球、乒乓球、氣排球、跑步、羽毛球、武術等。其中,籃球是中學生最喜歡參加的運動項目。其次是乒乓球,乒乓球是我們的國球。這和乒乓球的自身特點有密切關系,它便于攜帶、輕便,能充分活動身體的各部位。跑步也是學生喜歡參與的體育項目,這可能是因為:第一,跑步一直占了教學教材內容中的較大比重;第二,在初三年級升學中考時,跑步是最容易得分的項目;第三,跑步是學校體育教學內容中最基本的、最具有增強體質價值的部分。足球應該是比較容易開展的體育項目,但都沒有能很好的開展,這是與學校的體育場地設施不足有著密切的關聯。
3.2馬山縣中學課外體育活動開展情況
3.2.1學校體育場地器材設施情況
體育場地器材是進行體育鍛煉的首要條件,也是課外體育活動教學中最必要的條件之一。對學校體育場地器材配備滿足教學情況調查:滿足27.8%基本滿足41.1%不太滿足24.4%不滿足6.7%馬山縣農村的中學普遍存在著體育場地器材設施不能滿足教學要求的現象,而且體育場地器材及不平衡,有大部分學校都沒有田徑場、足球場等與教學密切相關的場地。通過教師訪談也了解到,馬山縣農村中學體育場地嚴重不足。一方面,人均使用的體育場地面積和體育器材都很小;另一方面,學校的體育場地器材的條件比較差、安全性低,使得學生沒有安全的體育場地器材進行體育鍛煉,從而影響到中學生的體質。因此,重視學校對加強體育場地器材配備的問題迫在眉睫。
3.2.2學生參加課外體育活動的次數與時間
中學生參加課外體育活動的次數和時間是衡量學校課外體育鍛煉開展情況的重要指標,本次調查的結果距離全民健身計劃、學校體育工作要求有一定的差距?！敖洺！焙汀坝袝r”參加課外體育活動的學生達72%,每周參加3次以上體育活動的學生僅占38%,更有15%的學生根本不參加課外體育活動,以女生居多(21%),情況不容樂觀。其主要原因:是為數不少的中學生沒有養成鍛煉習慣、缺少健身意識;。
4 結論與建議
4.1結論
4.1.1馬山縣中小學生參與課外體育活動的態度是積極的。男、女生之間有著顯著性的差異。男生比女生更喜歡課外體育活動。
4.1.2中小學生喜歡參加易開展、普及性廣、不太受條件限制的體育運動項目。
4.1.3學校的場地器材設施陳舊、安全性能低甚至嚴重缺乏,使得日常課外體育活動無法正常開展。
4.2建議
4.2.1中小學課外體育活動中,根據學生心理生理發展規律的前提下,以學生的興趣為出發點突出學校體育的健身性、娛樂性、人文性、開放性,建立一套完整的科學的課外活動課程。設置特別應該照顧到女生的興趣愛好,運用項目動員起女生參與的積極性。
4.2.2根據學生所喜歡的體育運動項目進行全面推廣,改變傳統的競技化比賽模式,面向全體學生多開展即使沒有體育特長也可參與的大眾化、趣味性比賽。使課外活動形式豐富多彩,學生樂于參與,讓課外體育活動成為一種廣大學生人人參與,樂于參加的健身活動。
4.2.3充分發揮團委、學生會及各類學生組織的作用,組織豐富多彩的課外體育活動。各中小學校通過組織定期大規模的體育活動形成良好的氛圍,喚起中學生的參與意識。鼓勵組建體育俱樂部、體育鍛煉小組等吸引更多的學生參加體育鍛煉,幫助中學生掌握鍛煉方法、養成健身習慣。
4.2.4增加選修課,改革體育課的考核辦法,多給學生課余練習選擇的機會。
4.2.5中學生體育人口距離全民健身計劃、學校體育工作的要求差距還是很大,引導女學生在課外體育活動的問題尤為突出。
參考文獻:
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小學課外體育活動計劃范文5
Abstract： This paper simply illustrates the process that the physical education assessment program in South Carolina of United States of America was set up. Then it explicitly introduces how it is executed. It also deeply analyzes the characteristics of South Carolina’s physical education assessment program and discusses the inspiration it helps to build and improve the mechanism of physical education assessment in our country.
Key wards： South Carolina； physical education； assessment； inspiration
1.美??南卡羅來納州體育教學評價項目的發展歷程及執行辦法
美國南卡羅萊納州中小學教育水平相比美國其它州較為落后，該州中小學學生的學術能力評價測試的平均成績在美國各州排名幾乎墊底。為了改變這種落后的現狀，南卡羅萊納州采納了“標準、評價和問責”教育改革運動的建議，立法規定學校應該為學生學業成績負責，學校要定期對學生學業水平進行測驗，并將測試結果公布于眾。在這種背景下，南卡羅來納州教育廳啟動了中小學體育教學評價項目。
南卡羅來納州體育教學評價項目委員會制定了體育教學評價項目的執行政策。政策規定將學區的學校分成3組，每1組學校每3年接受1次體育教學評價。準備接受評價的學校在秋季學期初提交1份抽樣計劃，計劃中包括學校教學日程表和指定的被評價的班級和教師。接受評價的學校在春季學期的結束時向該州體育教學評價項目委員辦公室提交一份詳細記錄了每個班級和學生分數的電子表格。夏季州體育教學評價項目委員監察委員會對提交數據的準確性進行審查。檢察委員會首先比對提交的班級與樣本抽樣計劃中的班級是否一致，然后對提交的數據抽樣25%進行評分后與教師的評分進行比對。
2.美國南卡羅來納州體育教學評價項目數據收集方法
2.1學生運動能力評價數據收集方法――以初中籃球運動為例
在評價學生的籃球運動能力時，教師將技術水平相近的6名學生分成2組，進行一場時長為4分鐘的3對3半場籃球比賽。學生比賽過程中，盡量展示出所有的傳球技術、運球技術、移動接球技術、一傳技術、投籃技術和防守技術。教師根據學生的表現進行評分。評分的等級由好到差被分成了水平3、水平2、水平1和水平0等4個等級。整個比賽和評分過程被全程錄像。
2.2學生健康知識評價數據收集方法
學生健康知識的評定是通過書面考試的方式來完成。健康知識書面考試3周前，學校向體育教學評價項目委員會遞交申請，體育教學評價項目委員會在考試前1周以電子郵件的方式將書面考試材料發送給學校體育部主任。學生考試應該在學區指定的測試人員的管理下進行。教師負責學生試卷的修改和評分，并將考試成績整理成檔案上交給學區指定的測試人員。
2.3學生課外體育活動參與評價數據收集方法
根據南卡羅來納州教學評價審查委員會的規定，接受審查的學校的體育教師都應該提交一份學生課外體育活動表、課外體育活動確認表和課外體育活動總結評分表。體育教師選擇制定課外體育活動表后分發給學生。接下來的4周內，學生每周填寫課外體育活動表并上交。然后教師判定學生提交的報表和信息是否達到標準。標準包括以下4項內容；1、日志、日程表和日記應該按時完成并上交；2、選擇適當的能促進健康的體育活動；3、學生每周至少參加3次課外體育活動；4、學生每天參與課外體育活動的時間為30-40分鐘。
2.4學生體能測試評價數據收集方法
學生體能測試內容包括心血管系統能力、肌肉力量和肌肉耐力、柔韌、身體成分等4個與健康有關的體能指標。學生心血管系統能力測試的項目為1英里跑和折返跑，學生可以自由選擇一項作為測試項目。肌肉力量和肌肉耐力的測試項目為仰臥起坐和俯臥撐，這兩項都為必測項目。柔韌通過坐位體前屈進行測試。身體成分則通過電阻法或身高體重指數（BMI）法來測量。
3.美國南卡羅來納州體育教學評價項目的特點
3.1評價的指標全面，內容詳盡，便于操作
南卡羅來納州體育教學標準包括7項內容標準涉及運動技能、課外體育活動、身體健康和情感等4個領域。體育教學評價的內容包含了運動技能、課外體育活動和身體健康等3個領域。為了保證對學生運動技能評價的準確性和客觀性，南卡羅來納州體育課評價委員會提供的運動技能評價材料給出了多達21項體育運動運動技能評價方法，基本上覆蓋了該州中小學體育課的教學內容。同時為了保證該指標評價的準確性和可操作性，要求學生和教師簽訂合約，并由學生家長負責監督學生是否按照合約參與課外體育運動。
3.2評價機制完善，責任明確，監管到位
州教育部代表、州教育監督委員會代表、州體育教學評價項目委員會代表、州健康、體育教學、休閑和舞蹈聯盟成員、大學教師、州公立中小學教師、學區管理員、州公立中小學校長等多達200個行業的人員相互協作來保證該州體育教學評價項目的順利進行。州公立中小學體育教師承擔了學生體育教學學習成績評定、成績匯總和上報等體育教學評價項目的大部分工作。體育教學評價項目在賦予體育教師極大自主權利的同時，也注意加強對評價的真實性和準確性的監察。體育教學評價項目管理委員會將會對教師上報的學生成績進行抽樣檢查，這樣有效防止了體育教師對學生學習成績評定時的弄虛作假和不負責任。
3.3項目的實施籌備充分并不斷得到完善
為了保障體育教學評價項目順利實施，南卡羅來納州教育廳任命了由高校教??、中小學體育教師、中小學管理人員組成的委員會試驗并完善了體育教學評價指標和評價材料，同時要求中小學體育教師進入專門成立的培訓機構接受為期一年的全日制培訓。另外，為了將學生體育課成績列為評價學校教學效果的內容之一，體育教學評價項目委員會成員在2年時間里不斷游說州教育監督委員會，最終促成了此事。體育教學評價項目啟動之后，便不斷對體育教學評價項目運行情況進行監測，圍繞“教學條件與學生體育課成績的關系”；“如何促進學校推廣體育教學評價項目”；“體育教師對體育教學評價方法的掌握情況”等課題展開了一系列的研究，及時發現體育教學評價項目運行中存在的問題，并不斷完善。
4. 美國南卡羅來納州體育教學評價項目給我們的啟示
我國頒布的《體育與健康課程標準》詳細列出了中小學各個年級的學生在運動參與、運動技能、身體健康等方面應該達到的學習要求，并給出了相應的評價方法。然而在實際教學中，仍舊有一些體育教師的教學設計與安排沒有按照體育課程標準的規定進行。產生這一現象的原因是多方面的，其中很重要的一點就是我國目前尚未建立完善的體育課教學評價體系，中小學體育教學質量監管相對缺失。因此，要想進一步提高我國中小學體育課教學質量，就需要仿效美國南卡羅來納州的做法，盡快建立覆蓋小學、初中、高中三個學段的省一級體育課教學評價與問責制度。
小學課外體育活動計劃范文6
【關鍵詞】體育活動；和諧發展；創新見長；思維培養
1. 前言
課外活動作為學校體育中一個不可分割的重要部分。課外體育活動好與壞，直接影響體育的發展。如何理解和認識體育教學與課外活動，以及課外活動在學校體育中的地位與作用，以及如何開展新型和諧的課外體育活動，這是值得我們去認真思考與探討的問題。
體育課程的改革應該是全方位的，不應該和學校其它體育工作孤立起來，實現課堂內外互為補充促進的新型學校課外體育活動具有十分重要的意義。
2. 課外體育活動在學校體育中的地位、作用及現狀分析
課外體育活動是學校體育的重要組成部分，它與體育教學、運動訓練相輔相成，共同完成學校體育的目的任務。
課外體育鍛煉是具有明確的針對性，學生有年齡、性別之分，體質強弱千差萬別，對活動內容要求各不相同，承擔負荷的能力不一。因此，在安排學生體育鍛煉時必須考慮上述的不同特點，采取區別對待的方法。
現在很多學校開展課外體育活動可以說困難很大，學校運動場小，人數很多，怎樣在現有條件下，合理科學開展課外體育活動值得我們探索。我們傳統的認識是把課外活動理解為教學的繼續、延伸和補充，這種理解至今也不能說是沒有道理的，應當怎樣正確地理解和認識教學和課外活動的關系？既看到兩者的聯系，又承認它們之間的差別，可能是比較符合教育和教學規律。
3. 課外體育活動課程內容的創新研究和最佳開展方法探索
根據對學生課外體育鍛煉現狀調查結果的分析，以及本校的實際情況，建立相應的管理體系來組織與實施課外體育活動，經過一年左右的實踐，我們取得了明顯的效果，無論是從運動隊的訓練，還是學生達標成績的考核，均有較大幅度的提高，以下是課外體育活動的組織與實施的探討：
（1）建立課外體育活動管理體系。
課外體育活動由于內容項目形式多樣，參與人員多，故進組織、協調的工作量大，僅靠體育教師的努力很難的。因此，建立一個有校領導及有關人員共同參與管理的課外活動管理體系是必不可少的。對此，我校的具體做法是，由教導處具體負責；由體育組、校學生會，以及各班主任組成管理網絡，把課外體育的具體項目，任務、組織形式和規模大小根據要求給各部門具體組織和實施。如每年的地縣級體育競賽活動的運動隊組建和訓練，每年一次的校田徑運動會由體育組具體實施。這樣就形成了一個嚴格的體育課外活動的管理體系，各負其責，既減輕了體育教師的過重負擔，又使各項活動落到實處。
（2）注重“面向全體”。
課外體育活動的一大特點就是全體參與。為了落實全體參與，首先在體育活動的內容選擇上有利于大眾參加，主要安排有：每學年第一學期十月至十二月開展冬季長跑活動，第二學期整個學期開展全校跳繩活動。這兩大體育活動貫穿了整個學年，活動要求全校師生共同參與，冬季長跑規定每人每天晨跑不少于1000米，跳繩每天不少于1000次。而十二月份為期兩周的體育節，更是天天有活動，個個有比賽的體育盛會，真正體現了全體參與性。
（3）強調“個性發展”。
在各項體育活動中關注學生的個體差異和不同需求。首先學校安排的體育活動內容豐富多彩，為學生搭建了便于他們發揮體育特長、展示體育才華的活動平臺，可滿足不同學生的不同選擇。在活動的設置上也考慮到班級差異、個體差異，學校體育活動形式、內容盡量體現多樣性和趣味性，力求使更多的學生容易獲獎，更多地去體驗體育的成功感受，有利于不同類型的學生發揮他們的特長。對體育特長生我們則注重在課外體育興趣小組活動中去發展他們的體育特長。
（4）注重課外活動組織形式多樣化。
課外體育活動的目的和功能就是使更多的人有更多的時間參與體育活動和身體鍛煉。應選擇以身體活動為主，并能使較多人參加的活動項目，使學生緊張的學習之余能得到及時的調整和放松。
（5）注重課外體育活動的功能。
課外體育活動的功能從根據上講還取決于課外體育活動本身所固有的特點和學校教育的需要，其最終目的就是使學生能積極的參加，保證在校期間有足夠的身體活動時間，增強體質和體能，使學生有充沛的精力進行文化課的學習，為終身體育打下良好的基礎。
（6）體育與健康意識習慣的培養。
體育與健康意識是人們對體育客觀現實的反映，培養學生終身體育化，關鍵是強化學生的體育與健康意識，使其樹立正確的體育觀。學校體育終身化已被我國教育界所接受和認同。同時，隨著全民健身計劃的啟動，學校體育的作用日益突出，學校體育的任務更明確、更艱巨。課外體育活動作為學校體育教學的延伸，反映一個學校的體育教學水平和學校管理工作。
4. 體育課程改革下構建和諧學校課外體育活動的的思考
許多中小學校都面臨著學校課外體育活動中體育活動場地狹小，器械問題，危險因素，運動中的身體沖撞，對抗引發的人身沖突等問題，這對完成體育教學任務造成了較大困難。
教師要加強技能指導，讓學生由體育興趣向體育習慣轉移?！皩ψ约簭氖麦w育活動能力的自信是形成體育習慣的首要條件”，一般地說，學生對自己從事體育活動能力的自信程度越高，越傾向于自覺地參加課外活動，比如，一個學生自認為具有從事打籃球的能力，他就會很樂意地去參加籃球運動。而多次參加籃球運動的鍛煉實踐，則有助于其體育習慣的形成。
為了讓課外體育活動更能起到激勵作用，進行了一系列的改革。各項體育活動評獎既重視結果更重視過程，把體育活動的參與表現情況也作為評獎依據和內容，設有“積極獎”、“優秀獎”、“組織獎”、“精神風尚獎”，極大地調動了每位學生的體育參與熱情。而各項體育評獎都將列入學校整體的班級評估中去，個人獲獎都進行照相公榜，這樣，班級、師生開展課外體育活動的積極性在評價中得到充分的調動，使課外體育活動和諧開展。
5. 學校課外體育活動的科學管理探索
管理的好與壞直接影響到課外體育活動的質量和效果。良好的管理使課外體育活動沿著健康、有效的方向發展。課外體育活動的組織管理形式如下：
（1）制定計劃要明確規定課外體育活動管理的目標，提出具體任務，確定完成任務的具體措施、負責人及完成指標，并以計劃的形式統一有關管理人員的工作，使他們明確各自的任務和工作職責的相互關系，以達到高質量地完成管理任務。
（2）組織實施是管理好課外體育活動的關鍵。首先建立好各項規章制度，使各項工作都有章可循，按章辦事。其次調動每個管理人員的積極性，發揮他們的專長，提高管理工作的效益。
（3）反饋修正是不斷改進和完善課外體育活動管理的重要環節，反饋是控制系統把信息輸出，又把其作用結果返回，并對信息進行修正調節的再輸出，以達到預定的目的。
（4）檢查評定對課外體育活動逐步向計劃化、制度化、規范化發展有著重要的作用。
（5）較大規模的競賽列入學校工作計劃，如田徑運動會，逐步形成制度固定下來。從學校實際出發，制定競賽規程，培訓好裁判員，加強場地器材檢查，合理布置，嚴格競賽紀律，注意安全管理。
6. 小結
新型課外體育活動的構建要以體育課程改革的先進理念為理論依據。重點突出“健康第一”和“終身體育”思想。
體育課程改革下的新型課外體育活動要為體育課程改革服務，并互為補充促進，共同為學校體育改革作貢獻。
新型課外體育活動體現了學生主體作用，有效地促進了“健康第一”、“終身體育”思想的貫徹和落實，學生參與運動的積極性得到充分調動，體育個性得以發揮，特長得到發展，學生體育實踐、應用、創新能力得到培養和鍛煉，并且推動了學校整體體育工作的提高。
參考文獻
［1］ 楚繼軍湯起宇《普通高校群體運動競賽內容的改革》
［2］ 鮑源林崔承軍《學校課外體育活動的組織與實施》
［3］ 楊貴仁 《全國學校體育衛生工作經驗交流會總結會上的講話》
