前言：中文期刊網精心挑選了綠地景觀設計案例分析范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
綠地景觀設計案例分析范文1
關鍵詞：職業 技能大賽 景觀設計 課程體系 教學改革
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0136-02
我國的園林教育行業與西方國家相比起步較晚，但隨著我國城市化進程的加速，出現了園林設計人才的巨大市場需求，其發展呈現出了花開遍地的驚人態勢。總體看來，雖然教學發展態勢良好，但我國職業院校的園林景觀設計課程開設時間短、教學經驗匱乏，教師知識更新緩慢，因而培養出的學生很難與快速發展的行業需求所匹配。為了改善這一現狀，國家和各省市都在有計劃地舉辦園林景觀設計方面的職業技能大賽，來推動培養偏重職業興趣、動腦能力強、適應未來市場需求、設計經驗豐富的學生，進而完善園林景觀設計課程體系的改革。本文主要依托近幾年園林景觀職業技能大賽，所反應出的問題，查找園林景觀設計課程體系的不足，參考園林行業的發展經驗，從而探索有效的、可行的改革途徑。
1 依托職業技能大賽，查找職業院校園林景觀設計課程體系教學現存的劣勢
雖然職業院校園林景觀設計課程體系的教學在前輩的努力下已經總結了一些成熟的經驗，但通過近幾年園林行業的職業技能大賽中學生的作品發現，現有課程體系仍存在一些劣勢：（1）由于受國內景觀行業與專業教學起步較晚的影響，景觀設計課程教學體系尚不完善，實踐動手環節較弱，設計筆法生硬；（2）由于現有視域和教學框架的局限性，使得學生的設計作品與命題背景結合不夠緊密，設計作品經不起推敲；（3）職業院校中景觀設計課程的教師教學模式、方法比較單一，通過絕大多數參賽選手的設計作品可以看出，有很強的硬背、拼湊跡象，缺乏自己的主觀創意。
2 依托職業技能大賽，完善職業院校園林景觀設計課程體系的教學結構設想
園林職業技能大賽是對學生動手技能、專業內涵、專業素養的綜合檢驗，在其背景的映射下，我們應看出高職培養的園林設計人才定位，不應僅限于初次就業的動手能力、職業愛好，還應加大培養學生的專業素養，考慮未來的晉升空間，但現有的教學體系結構不能滿足快速發展的園林行業對人才的需求。因此，我們在園林景觀設計課程教學體系改革中要從全局、開放處著手，找出問題的本質建立全新的教學框架。
原有職業院校園林景觀設計課程體系分為基礎理論課、核心專業課、設計實踐課三部分，由于開設內容的不完整導致當下的園林設計人才與現實行業需求脫節。通過對課程體系定位推敲，建議應將課程體系調整為基礎理論課、核心專業課、設計綜合實訓課和研討講座四個基本部分（如圖1）。將設計實踐課改為設計綜合實訓課，課程案例從園林的真實項目入手，模擬企業真實環境，按照設計流程，逐步完成設計內容，最后以組為單位完成方案匯報，檢驗學生的綜合技能，培養學生交流、溝通、表達的能力，使之成為基礎理論和核心專業內容的有機融合載體，更具貫穿性。研討講座可以從學生入學初期開始增設，主講人最好是本專業的優秀畢業學生、企業優秀設計人員、外校資深教授等，既可以彌補學校內部教師專業的局限性，又可以拓寬學生的視域；講座內容應由宏觀逐步到微觀，使學生一入校就對園林設計專業產生濃厚興趣，加大自身對園林藝術的敏感性和生活中細膩觀察的培養，這樣有助于學生消化和理解不同的園林文化，使掌握的園林技能更為靈活，設計作品更具內涵、創意，形成認識專業到掌握技能遞進式的專業教育。教學框架的重新組合符合學生的認知規律，有助于教師幫助學生找到合適的定位。這個課程框架的設立更加具有彈性的可適應性，使之具有動態活力。
3 依托職業技能大賽，完善職業院校園林景觀設計課程體系的教學方法
職業技能大賽命題的擬定與社會現代背景結合越來越密切，要求學生具有很快的應變能力，原有的“萬能方案”備賽方法已經逐漸不能適應命題的靈活變化。在組織教學過程中，我們應有意識地運用現代教學法的理論來挑選閱讀材料，制定教學和指導的計劃，選擇設計課題的地點與范圍，加強學生與教師間的交流，創建學生與其將來的客戶、合作伙伴之間關系類型。這些舉措的實現，需要我們不斷改進和完善現有的教學方法，其中實訓課的教學方法尤為突出：
（1）案例分析法：這種教學方法是1880年由哈佛大學開發完成的，是一種培養學生分析能力、判斷能力、解決問題及執行業務能力的方法。起初用于培育初級經理和管理精英的教育，后來由于其教學效果反應良好，被一些專業采用。園林景觀設計課程體系以培養設計人員的動手能力為主，大部分職業院校的園林景觀設計課程體系都采用教、學、做一體的模式，即給出任務―學生操作―教師指導―完成任務。雖然這一模式取得了很大成效，但如將案例分析法與之有機結合其結果會更加喜人。
教師可以選取2～3個與既定任務相似的綠地案例，第一個案例可以以教師分析、講解、評價為主，引導學生如何找尋切入點與分析方法；第二、三個案例以學生為中心，以組為單位，每組選2～3名學生匯報案例的分析、評價結果，要給出分析理由，其它學生以書面形式上交分析報告。通過這樣的反復訓練，可以引導學生切實有效的解決設計中存在的難題并完善自身方案的修改與深入，增加學生設計作品的可行性。
（2）實踐指導法：在景觀設計課程體系的實訓課程中，要選擇具有豐富實踐經驗的教師，組成教學團隊，按照項目的實施過程分環節進行指導，最終完成整套設計方案。打破以往單一教師指導實踐課的現象，因為無論哪一類型的綠地項目，面積大小，都會涉及到多方面的專業知識，教師通過團隊組合，可以互補，同時每個人的講課風格也不同，更有利于組織教學，避免單一乏味。教師通過自身的專業經驗、社會經驗，通過項目載體激發、調動學生固有的人生經驗，形成他們獨特的個性，這將會是學生今后自己設計風格形成的源泉。
學生自身也需要通過項目的實踐，找到園林景觀設計與真實世界關聯的有效途徑，增強自己對設計應對的靈活性。在實踐課程中，師生之間通過不斷溝通、交流，增強學生圖紙以外的溝通技巧。在整個教學過程中，學生逐個環節查找不足，完善自身缺點，探尋解決問題的方式，并使學生介入到項目現實性的過程中去。這是一種幫助學生消化、吸收、再記憶的有效方法。
（3）分組教學法：在真實的企業工作過程中，很少有一個設計人員單打獨斗，獨自完成任務，往往都是幾個設計人員組成一組，相互配合共同完成設計工作。教師可以模擬企業真實工作環境，將學生5～6人分為一組，實行組長負責、輪換制，選定學校周邊的一真實案例，按照項目實際流程，運用任務單的形式引導學生。學生可以根據不同任務環節，相互配合完成任務。這樣的教學方法可以充分的調動學生主觀能動性，突出了“以學生為中心”的現代教學理念。學生通過這樣的教學方法，不僅鍛煉了組員間協作的能力，還增強了設計思維的縝密性。
4 依托職業技能大賽，完善職業院校園林景觀設計課程體系的考核方法
近幾年，通過指導學生參加職業技能大賽，感到大賽的評定標準融入了更多的行業規范、標準，越來越側重于方案的合理性、創意性與可行性。此種考核方式對學生設計作品有良好的導向性，因此，職業院校的考核方式也應有所突破，改變以往的單一評價方式。其一，將課程考核分為過程考評、教學產品考評、期末考試三部分（如表1），其中每一部分的考核比例，可以由不同職業院校相關專業的教師根據實際酌情決定。此種方式考核內容全面，做到了課堂、結果的全程監控，有效的避免了考核的片面性，考核結果更加具有說服力。其二，將設計教師組成考評組，可以2～3人為一組，評價學生的教學產品――設計方案。因為設計方案沒有固定量化的評價標準，由于每個人欣賞角度等的不同，會造成評價的偏頗，所以由考評組教師對學生作品進行分別評價，最終取平均分，考核結果會更加合理。
職業技能大賽的發展動向是幫助我們教師了解、掌握現代行業發展趨勢的有效途徑之一；是促進職業教育發展的新動力。誠然，一次甚至幾次的課程體系改革不能適應全球化帶來的所有問題，但我們可以通過不斷地努力，逐漸摒棄固有的模式和偏見，創造更為合理的教學模式。
參考文獻
[1] 黃艷.藝術院校景觀設計專業的特色定位――彈性的跨界探索[J].LA景觀設計學，2012（5）.
[2] 郭麗.項目化教學在園林景觀設計課程中的應用及成效[J].安徽農學通報，2013（11）：130-132.
綠地景觀設計案例分析范文2
【關鍵詞】山地公園；城市公園、規劃設計；國內外案例分析
山地城市公園對于城市景觀的塑造和影響顯然高于平原城市公園，因為它影響的不僅是城市的平面肌理，還影響了城市的立面景觀，它是構成城市天際線重要而美麗的一部分。我國許多山地城市進入了快速發展時期，人們已經有能力改造自然山水環境來拓展城市發展空間，但一味地改造往往會帶來嚴重的生態環境破壞，反過來阻礙城市空間的發展和城市生活品質的提高，也并不能從根本上去解決城市中環境資源減少、綠地空間狹小等問題。因此，因地制宜有效利用自然山體環境建設城市公園，改善城市風貌，避免自然環境的破壞和浪費是山地城市公園設計的重點考慮因素。本文從國內外山地城市公園設計案例和文獻淺析山地公園規劃設計。
1山地城市公園相關概念
所謂“山地”，從地理學的角度來說，是指陸地表面形成的高聳的地貌形態。山地具備兩個明顯的地理學特征：有一定的相對高度和絕對高度；而從風景園林的角度來說，它是不同于平地概念的具備特殊地理環境特征的園林基地，也就是地形起伏比較大。而“山地公園”是在規劃設計用地范圍內基地地形為山地或具有山地的地形特征的公園綠地。山地城市公園是利用山地的特征和植被所營造的游玩休憩場所，是一種復合生態系統。山地城市公園顧名思義就是山地公園在城市中的一種存在，是山地公園與城市公園的結合體。
2國外相關文獻
（1）斯德霍格雷（Thomas•J•Stohlgren）等一行研究者以一定的技術為研究基礎，分析美國洛杉磯國家公園的植物種類，重點分析其多樣性景觀，且對麋鹿生境和水岸生境的植物種類進行豐富度調查以及分析，統計出不同尺度下物種多樣性和不同生境下物種多樣性的相關科學數據。（2）拉福林（DanielC•Laughhn）等一行研究者對美國大峽谷公園的山地植物群落進行了研究。他們從森林防火、森林結構、可燃物載量以及地形學角度對不同海拔地區的下層植物群落進行調查研究，分析得出適宜較低山地的林地下層植物種類和適宜亞高地的林地下層植物種類。（3）國際上有名的“宮脅昭方法”是一種在城市中營造近自然林的方法，是由日本宮脅昭教授提出的。這種方法是將所選的鄉土樹種的幼苗，按自然群落的結構密集種植在接近天然森林土壤的種植帶上。種植以后利用種群之間的自然競爭，優勢種會被保留，2~3年便可郁閉，10年后便成林。這種“宮脅昭方法”管理粗放，種植簡單，而其最后形成的植物群落具有一定的穩定性。
3國內相關案例
案例分析總結———以蘭山山地生態公園為例：蘭山山地生態公園位于蘭州皋蘭山山頂，占地面積5200畝，整個公園以山體本身為基調，依山而建，是典型的根據山地本身的地形特點所建造的山地公園。蘭山山地公園最獨特之處在于黃河穿城而過，不僅僅讓公園有山可依，同時也有水可尋，所以該公園的設計主要圍繞“水”這個主題進行設計。為了讓設計更加貼近自然，該公園的設計在水的世界里巧妙地融入了“石”這一角色，山靜水動，再結合各種類型的“石”，讓公園整體上體現著生態和諧的景象。因此，蘭山公園的主要景點是“疊石假山，流水瀑布”，充分展現了“水石結合”的原則。它的次景點是“九龍吐水”，既有典故，又具戲耍樂趣。蘭山公園整體上融合了“水的陰柔”和“石的剛勁”，剛柔并濟，獨具特色。案例分析總結———以鰲山公園為例：鰲山公園位于四川省簡陽市新城東區，它所依附的鰲山的相對高度是40~50m，最高處可達到468m，最低處是400m。它位于新舊城交界處，視野良好。鑒于鰲山的天然植被稀疏，植被覆蓋率相對比較低，所以在鰲山公園的設計上著重于“植物規劃設計”。因此，鰲山公園的設計的特色就在于它的“生態廊道”。以生態恢復，生態保育為主的生態綠地植物是它的一大特色，各種類型的植物增加了物種多樣性，在美化公園的同時也保護了整個生態系統。鰲山公園的植物規劃主要分為“規則式植物景觀”、“自然式植物景觀”和“混合式植物景觀”，不同區域的植物配置不同。鰲山公園的生態廊道在遵循“整體性、保護性、多元化”的原則下，設計出了“山脈型生態廊道”、“道路型生態廊道”和“河流型生態廊道”。這些廊道的設計能營造出獨具特色的山地景觀，且有利于生物多樣性的增加和生態的恢復。案例分析總結———以獅山公園為例：獅山公園位于廣州市黃埔區，占地面積高達17000m2，與廣深鐵路和黃埔港相鄰，附近有密集居民區。獅山整體山體多為低山地，起伏變化不大，整條山脈由三個山頭組成，給公園留出了足夠的開敞的空間來進行發揮設計。鑒于該公園緊鄰密集居民區，所以其主要目的是為了適于居民進行休閑活動的居住區公園，因此，該公園的設計主要是需要將“人文景觀”和“生態景觀”很好地融合在一起。公園在總體布局可概括為“一環，三區”———“一環”是環山路，它依山而建，是瀏覽主線；“三區”是三大功能區，分別為“休閑觀賞區”、“康體活動區”和“后勤管理區”，剛好以三個山頭為劃分依據。另外，公園在視線設計上主要有三個控制點：最高峰上的“主山炮臺”，不受遮擋的“聞香亭”和“環山路”。在園林建筑布局上遵循的是“小、散、隱”的原則，以保持建筑與自然的和諧統一。該公園的設計意在體現“尊重山地現狀”的重要性，只有在真正了解了山地特點，深度挖掘山地空間優勢，借其自然山水，做到“景到隨機”，才能得到理想的設計效果，同時也一定程度上節約了造價成本。
4小結
從上述內容可知，國外的關于山地公園的研究多從物群落的多樣性、動物保護、森林防火等角度出發，在植物景觀設計的基本功能基礎上，盡可能讓設計在美學的角度有更大的發揮空間。而國內雖有關于山地公園的大量學術資料，但無論是關于山地建筑還是山地植物景觀，更多的仍是關注功用方面的問題，甚至在設計讓沒有成熟到如國外那般很好地保護生態環境。這是關于山地城市公園在設計方面的不足之處，需要更多的深入研究。設計師應在尊重自然場地地形的基礎上設計破壞小且能夠滿足基本山地公園的功能需求的同時，追求設計的美感，沿著“綠化-彩化-香化”的設計理念，同時結合人們的游賞需求，設計出既具有功能性，有生態保護為主兼具美感的特色性山地城市公園。
作者:周麟佳 單位:浙江農林大學暨陽學院園林藝術系
參考文獻
[1]黃光宇.山地城市學[M].北京：中國建筑工業出版社，2002，9.
[2]趙世偉，張佐雙.園林植物景觀設計與營造[M].北京：中國城市出版社，2001.
[3]盧新海.園林規劃設計[M].北京：化學工業出版社，2005，5.
[4]邱少斌.福州市大福山自然景觀設計的探討[J].福建農業科技，2004，3.
[5]肖篤寧.景觀生態學———理論、方法及應用[M].北京：中國林業出版社，1991.
[6]張立磊.山地地區城市公園地形設計研究[D].成都：西南大學，2008.
[7]張建林.重慶主城區山地公園植物群落特征與景觀設計[D].四川：四川農業大學，2011.
[8]魏育娟.基于生態恢復的福建山地公園建設研究[D]．福建：福建農林大學，2010.
綠地景觀設計案例分析范文3
關鍵詞：中職學校；園林綠地規劃設計；課堂教學；實踐教學
中職學校開設的“園林綠地規劃設計”系園林專業核心課程之一，是園林專業中實用性較強、綜合所學專業基礎知識較多的一門課程。如何教授中職學校園林綠地規劃設計這門課，培養園林綠化建設事業技能型人才，是廣大職業教育工作者長期以來孜孜不倦追求的目標。本文從中職學生的學習特點、優化課堂教學、加強實踐教學3方面，做一些簡單的探討：
1 中職學校學生的學習特點
1.1 基礎薄弱，缺乏學習興趣
中職學校招收的學生文化基礎不高，這樣就直接影響了學生將來的學習。由于基礎差，在一次又一次的挫敗中，又沒有正確的引導，甚至還受到一些不良思想的影響，學生漸漸地喪失了學習的興趣，后面的學習就成了難題。教師在教學中調動學生的積極性也變得很難。
1.2 目標不明確，沒有進取心
中職學生年齡為15～18歲，很多人是從初中就直接面對職業教育，他們的心理素質還遠遠沒有達到接受職業教育的要求，個別年齡小的，可能還會先就業后成年，因此，這個關鍵的3年里，學生會逐漸定型，形成一些固有的人生觀和世界觀，因此，必須好好把握這幾年，在教授過程中，不光是教授書本上的知識、實際操作的方法，還應該更多地傳授他們正確的思想，使他們能夠在最短的時間內迅速地成熟和成長起來，找到自己的人生目標，而不是小孩子一樣地幼稚和無所事事。
1.3 沒有良好的學習習慣和學習方法
學習知識不光是需要聰明的頭腦，良好的學習習慣和學習方法更重要。比如說，課前預習，找到自己不懂的地方，到了上課的時候重點聽老師講的這部分內容，課后可以再請教老師，然后自己再復習。這些最基本的學習方法沒有幾個懂。從來都是直接聽課，從頭聽到尾，最后聽得頭昏腦脹，非重點的，好笑的就記住了，重點的、枯燥的就和沒有聽過一樣。而這個時候，學生會很快地得出自己不是學習材料這個結論，馬上放棄學習。
2 優化課堂教學
2.1 設計好緒論緊緊抓住學生
設計好園林綠地規劃設計緒論，會給學生帶來先入為主的影響，其成敗直接影響到學生對這門課的學習興趣。教師應通過園林綠地規劃設計的案例，給學生分析、講解，從而激發、喚起學生的興趣和注意。生動、直觀的案例，是引起興趣和注意的關鍵。
在緒論中，利用多媒體教學，把一些園林綠地規劃設計成功的案例制作成課件，展現給同學們，對每一個景區的綠地規劃，提煉出特點，使同學們有一個簡單深刻的記憶。
如：友誼南路道路綠地，給同學們看一張友誼南路路側綠帶微地形起伏與植物配植的效果圖，該圖在綠地豎向設計上采用了新穎的地形起伏地和微地形起伏，通過人造高低不一的起伏地形，形成了綠化景觀的舒緩起伏，從而營造出流暢自如、高低錯落的自然園林景觀效果。通過地形塑造，不僅使平面道路呈現出立體化效果，最重要的是整條道路綠化的綠量也平均增加了20%以上。
再如：通過多媒體教學展現友誼南路路側綠帶樹種與配植的3張效果圖，在樹種的選擇上，這條道路共栽植24種樹木，其中包括許多名優樹種。常綠喬木有雪松、檜柏、白皮松等；落葉觀賞喬木有千頭椿、合歡、欒樹、火炬、法國梧桐、饅頭柳等；觀花灌木有紅葉李、紅葉桃、紫葉矮櫻等；常綠小灌木有絲蘭、鋪地柏、小葉黃楊等；可修剪小灌木金葉女貞、紫葉小檗等。在季相景觀營造上，上述這些大喬木大多四季常綠，將形成冬季的主要風景；夏天相繼開花的合歡樹和欒樹、春天開花的紅花洋槐、秋天形成紅葉風景的火炬樹。這些樹木不僅起到改善城市空氣環境、降低噪聲污染的作用，還能起到豐富綠化的視覺效果。
通過這種多媒體教學方式，使同學們了解學習園林綠地規劃設計的目的，將來能夠獨立設計小型園林設施和主要利用植物進行環境景觀設計，并在設計中要充分考慮人類活動和環境的協調關系。
2.2 優化教學方法
園林綠地規劃設計是園林專業中實用性較強、綜合所學專業基礎知識較多的一門課程，而中職學生對學過的園林知識往往掌握得不牢固，過一段時間自然忘得差不多了。這時，需要教師把以前學過的園林知識與園林綠地規劃設計的內容結合起來，整理出有條理、很清晰、有特點、很簡單、好記憶的知識點，這樣就可以幫助學生克服學習中的困難，重新拾起學習的興趣，學好園林綠地規劃設計這門課，更好地為園林綠化建設事業服務。如：在講解園林綠地規劃設計的一般程序時，結合天津梅江生態居住區芳水園環境景觀設計的案例，歸納出園林綠地規劃的設計流程，見表1：
通過上述的學習，同學們對園林綠地規劃設計的程序有了一定的了解。在課堂上，讓同學們現場進行模擬。比如：要建一個中山君怡花園，有的學生扮演中山君怡花園的開發商，有的學生扮演設計院的設計師。雙方見面后進行溝通，把設計任務交給了設計師。設計師接受設計任務后，讓同學們盡情地發揮。在課堂上，有演員，也有觀眾，每個同學都是評委。觀看表演后，大家開始點評，圍繞著園林綠地規劃設計的程序各抒己見。如設計師向開發商闡述方案的設計理念、平面功能布局及風格特點后，開發商詢問植物種植設計有哪些特點，設計師回復植物配置以多植喬木作為基調，可產生規模生態效益；在樓間的經典部位以大片種植花灌木和草本花卉點景，以產生以花取勝的特色來；以常綠、落葉樹種綜合搭配，尋求植物之間最佳的生態關系和美學關系。通過這樣生動、有趣的教學方法，使同學們很快掌握園林綠地規劃設計的程序。
3 加強實踐教學
3.1 加強對園林綠地規劃設計案例的分析
加強對園林綠地規劃設計案例的分析，既是教學過程中的一個重要組成部分，也是培養技能型人才的重要途徑。實踐教學不僅僅是使學生獲得感性認識和掌握園林綠地規劃設計的基本程序、基本方法、基本技術的必要教學環節，其更深刻的內涵是通過案例分析，培養學生掌握從科學與藝術等不同角度分析實例，學習各地區、各類型、各層次園林綠地規劃設計范例的設計手法。
如：在講天津梅江生態居住區芳水園環境景觀設計中，是圍繞“生態”為設計主線，體現環保和追求“天人合一”，即人與自然和諧共生的思想理念。植物配置突出“生態”和“芳水”這2個特點，通過植物來改善空氣的質量、分泌殺菌素、吸收有毒氣體、阻滯塵埃等，以多植喬木產生規模生態效益，大片種植花灌木和草本花卉，以花取勝的特色；在水里和湖岸，以種植水生植物與花灌木相結合來豐富水景，以產生“芳水”的個性來。所用的植物見表2。
通過上述對案例的分析，同學們可以學到在進行園林綠地規劃設計時，必須確定設計原則和指導思想，整套設計方案必須圍繞設計主題進行布局和組織，使設計有特色、有個性，新穎獨特，實實在在。只有這樣的好環境，才能真正成為人們追求的熱點，并有效地增加附加值。另外，同學們還可以學到植物的配置，掌握天津地區適地適樹的樹種。在植物配置時應考慮有以下因素：①因地制宜，科學設計，適地適生。根據立地條件，結合植物材料的自身特點和對環境要求來安排，使各種植物都能很好地生長。②重視植物多樣化。在遵循生態的基礎上，根據美學要求，進行融合創造。不僅能觀賞園林植物的現時景觀，還能觀賞園林植物的季相變化，從而達到步移景異，創造“勝于自然”的優美景觀。③布局合理，疏朗有致，單群結合。園林植物配置有孤植、列植、片植、群植、混植多種形式，這樣不僅欣賞到孤植樹的風姿，也可欣賞到群植樹的華美。
3.2 加強作圖實踐
通過作圖，提高學生作圖技巧，在作圖中發現問題、解決問題、完成設計理論的應用，在作圖實踐中領悟設計原理，學會獨立思考，獨立進行園林規劃和園林設計，逐步形成自己的規劃設計風格，達到園林綠地規劃設計課程的學習目標。具體做法：一（下轉第87頁）（上接第79頁）是結合園林綠地規劃設計與各類綠地規劃設計的相關內容，觀摩總結各類園林綠地建造規律，評述各具體園林綠地的得失，收集成功案例的平面圖、立面圖；二是選一個規劃設計相對好的園林綠地，進行實地參觀講解評述討論，并與理論相結合，找出原設計圖，細讀原設計思路與設計意圖；進行第2次評述討論，分析其得失，再以原地形圖與設計交底要求學生進行園林規劃和設計，在完成園林規劃和設計后對比原始設計圖，再次評述討論。通過這樣一次又一次的修改設計圖，使同學們不僅掌握作圖的技巧，而且還能發現設計圖中存在的問題，達到用心設計的目的。
總之，在中職學校園林綠地規劃設計教學中，必須重視技能的培養，通過“觀察、研究、作圖、感悟”的綜合教學實習過程，盡快提高園林綠地規劃設計的能力，成為園林綠化建設事業的實用人才。（收稿；2012-12-20）
參考文獻：
[1]王浩.城市生態園林與綠地系統規劃. 北京：中國林業出版社，2003
綠地景觀設計案例分析范文4
關鍵詞綜合醫院 外部景觀 分析 外部空間 環境
中圖分類號：TU246.1 文獻標識碼：A 文章編號：
近些年來，隨著醫療科技的發展, 醫院管理者與設計者開始更多地關注購進先進醫療設備和構筑現代化的醫療建筑, 以此來減少疾病的感染幾率和提高醫療效率, 花園等醫院的外部景觀則成為難得一見的便利設施。對于很多綜合醫院而言,雖然它們往往占據了城市的中心地段, 享有便利的交通, 卻也面臨著各種各樣的矛盾與挑戰: 寸土寸金的經濟壓力、 嘈雜的治療環境、 更高醫療質量的市場需求、吸引保留優秀員工的軟性要求等。
國內外多項研究表明,只是簡單地觀賞特定形式的自然和花園景觀就可以在5 m i n , 甚至更少的時間內明顯改善患者的壓力狀況, 而若在更長的時間內甚至還可以提高醫療效果, 如減少止痛藥的攝入量和減少住院期[1]。此外,有助于康復的、宜人的自然風光也有利于提高患者家屬及醫護人員的滿意度,提高醫院的品質形象。
1.案例分析
1.1北醫三院分析
北醫三院位于北京中北部，地處繁華的北四環內，因此醫院占地面積較小，而人流、車流密度較大，我們小組一行五人經過多次走訪調查，得到對北醫三院的以下分析：
1.1.1 院區建筑布局分析
北醫三院原院區建于十九世紀六十年代，由于建設前期缺乏總體規劃的統一指導，院區總體占地面積較小，建筑布局凌亂分散，各種功能之間關系不夠清楚，院區內建筑多為平房或低層樓房，占地面積過大，使得院區小而雜亂。
1.1.2 道路系統分析
由于地窄人稠，留給機動車停留及行車空間極少，主要停車場為地下停車場，有少量露天停車位，機動車道與非機動車道混合，院區內各種人流、車流混雜，相互交叉，缺少有效的交通流線組織，缺少明確的標識導向系統。以新門診樓前的大型廣場為例，地下停車場出口與露天停車場出口及醫院入口形成沖突，極易造成擁堵。住院部前的車道較窄同時未標識成單行車道，長導致錯車緩慢以及對非機動車和行人的威脅。
1.1.3 院區綠地規劃分析
用地面積不足是我國大中城市醫院普遍存在的問題，此問題在北醫三院尤為嚴重，由于地處繁華地段用地緊張，北醫三院綠地面積嚴重不足，硬質景觀居多，高大建筑物南面向陽處極少綠植，既影響美觀也致春夏秋季曝曬，相反高樓間綠地有多棵大喬，偶爾空出的綠地種植上草坪和一些低矮的灌木，導致春秋冬季寒冷，另外少有的綠地間不注重灌喬草的合理配植，景觀層次單一，缺乏病人休閑游憩的場所。
1.1.4 院區景觀小品及服務設施分析
北醫三院由于用地面積小，景觀小品較少，現有的小品也未考慮到病人的活動心理和身體需要，且設置的位置也不盡合理，只是象征性的一種擺設，使用率低下。北醫三院西側有一木質廊道和花架，但年久失修，木質材料已出現裂痕，不但不能使用，甚至有安全隱患。院區內也很少設置桌椅供休息，我們在走訪調查中發現，有病人到戶外散步時，總是沒有可以停下來休息的地方，只能到路邊席地而坐。
1.2三〇九醫院分析
三〇九醫院坐落北京西山腳下，南接皇家園林頤和園，北靠百望山森林公園，西臨西山風景區，東銜京密運水河。地處北京郊外的三〇九醫院遠離嘈雜的城市鬧區，擁有較大的占地面積以及良好的小氣候，因此院區內景觀效果良好，不失為大城市醫院的典范。
1.2.1院區建筑布局分析
三〇九醫院始建于十九世紀六十年代，院區總體占地面積較大，建筑布局明確功能清晰：院區東部門診樓前有一半圓形水池廣場，南部為一中式古典園林，中部為院區主體建筑，北部為一開敞廣場，住院部位于院區的西部，遠離街邊，營造出安靜的氛圍。
1.2.2道路系統分析
由于建院初期規劃以及近些年的擴建導致外部空間減少，而原有停車場多為露天停車場停車位較少，再加上院區入口較狹窄以及就診患者數量較多，造成三〇九醫院的入口處擁堵，常常一堵就是個把小時；進入院區以后，由于缺少明確的標識導向系統或標識不明顯，院區內的車容易誤駛入其他車道造成擁堵。
1.2.3院區綠地規劃分析
由于地處郊外，三〇九醫院綠化面積較高，景觀要素運用較為恰當：門診樓前帆船的造型巧妙地將水體和樓前廣場結合起來，不僅能夠滿足患者的游憩休閑功能，還能有效地改善醫院的環境質量；同樣，院區南部的中式園林則給患者和家屬營造出一個良好的休閑娛樂場所，廊道與水體相結合，地形高低起伏，水體景觀與廊道綠植相互襯托對比，更顯景觀層次的豐富性。除此以外，三〇九醫院內還分布著各種形式的小型庭院以供人休憩，如中式的三友亭、日式的枯山水，以及歐式廣場等，植物種類也相當豐富，據我們調查統計，僅僅南部花園的植物種類就多達四十種。
1.2.4院區景觀小品及服務設施分析
相比調查的其它醫院，三〇九醫院內部景觀小品更多寓意更加豐富，以門診樓前廣場為例，帆船以及門的造型給患者以積極向上的暗示，水體景觀設計利用建筑小品和噴泉相結合的形式，給患者以平緩、安靜的氛圍，水池內的噴泉設計時則有意識地利用色彩變化，加強和豐富空間的氣氛，給患者和家屬在視覺上以沉穩寧靜、幽雅明快的感覺。院區南部的百草園將上百種藥用植物的形態特征、藥用價值以圖示的形式畫在了廊道頂上，這種具有深刻意義的景觀小品讓患者和家屬更愿意駐足停留。除此之外，院區內其他景觀小品也借用積極向上的事物來暗示，如三友亭中的歲寒三友，歐式廣場上的雕塑都成功的弱化了醫院緊張的氣氛。院區內服務設施也較為完善，在進入游園以及廣場均有無障礙通道方便障礙人士同行，院內木質座椅也很多，方便病人及家屬休息。
2.結語
對于醫院而言, 醫療的過程絕不應僅僅局限于建筑內、病房里, 合理的景觀對患者的康復、 家屬的心情和工作者的工作狀態都具有積極的作用。隨著人民對健康越來越重視，不僅是醫療技術的發展，景觀也應當承擔起相應的責任。
參考文獻：
[ 1]UL R I CH R S . Health benefits of gardens in hospital [EB/OL]. [ 2009- 07- 10]. http : / / p la n terra . co m . pdf
綠地景觀設計案例分析范文5
【關鍵詞】興趣 學習興趣 課程教學
“如何激發學生的學習興趣？”這是一個古老的命題了，歷來受各級老師所重視，尤其是那些優秀的老師，幾乎對此都有著深刻的思考和體會。甚至可以說，不研究“如何激發學生的學習興趣？”這個命題，就不足以成為一名優秀的老師。本文作者認為，要激發學生的學習興趣，思考的層面不能只停留在如何提高上課質量、增強上課技能技巧上。也就是說這不光是老師的問題，它是學生、課程、老師三方面綜合起來的問題。學生對學習缺乏興趣的原因也不僅僅是不想學，或老師教得不夠好這么簡單，它是多方面的，多因的。只有全面分析、有針對性地進行引導，才能幫助學生重新燃起求知的興趣之火。
一、學習興趣對學習的重要性
俄國文學泰斗托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師。”可見興趣對學習的重要性。因為，當我們對某樣東西或事情產生了興趣，就會萌發出強烈的好奇心和一探究竟的求知欲，甚至是征服、占有的欲望。同時，它還會促使我們在學習和探尋的過程中發現事物的美、事物的吸引力，繼而把這種學習和探尋進行到底。興趣還有一個很重要的作用就是，一旦燃起了興趣之火，它將是一種較為強烈且持久的情感，在這樣的情感作用下，能幫助我們樹立克服種種困難的信心，并發起挑戰，直至最終戰勝困難。而這些正是我們學習求知，甚至是做學問最為有力的法寶。
二、興趣是學習的興趣
興趣是貫穿于整個學習過程的興趣，而不僅僅是對某節課某次實踐的興趣。老師要圍繞課程教學目的、專業要求來引導學生有興趣的思考和有目的、有針對性的學習。只有這樣，學生才會自發自覺地開展學習，才能積極主動參與各種教學訓練和實踐，并思考問題，與老師的教學開展形成互動互助。
三、如何培養、激發學生的課程學習興趣
正如前文所提到的，學生對學習缺乏興趣的原因并不是單因的，而是多因的。它是學生、課程、老師三方面綜合起來的問題。就是說，要培養學生對某一課程產生學習興趣，要綜合分析學生對該課程的期望值、該課程的教學要求與特色以及老師對該課程的掌控能力如何，以此為依據參考，設計和制定課程的教學步驟、方式、手段等，才能有利于幫助學生逐步產生學習興趣，以利于更好地開展學習。下面以開展《小區綠化與景觀設計》課程教學為例，談談筆者對此的教學思考與實踐心得。
（一）高職的學生是怎么樣層次的學習者？他們有哪些特點
高職院校學生的生源一般是達不到普通高校錄取分數線的普通高中畢業生和中專、職高、技校的“對口生”。此類學生普遍存在文化基礎偏差、學習的自主性不強、對自我要求不嚴、學習興趣容易轉移等共同的特點。他們平時較自由散漫、不守紀律，甚至沽染上不良習慣，沒把主要精力放在學習上，對學習興趣也不濃厚，尤其是面對理論知識的學習。而對學習以外的東西接受能力較強，接受程度高。
（二）學生對該課程的看點和期望值在哪
《小區綠化與景觀設計》課程在我校目前是物業管理專業所開設的一門專業基礎課。該課程主要在小區規劃、環境與管理、綠地規劃設計以及水景景觀設計等方面做了系統的介紹與討論，使物業管理從業人員熟悉小區規劃的基本知識和操作技能。該課程的學習對該專業日后的教學有直接的影響。
對于初次接觸該課程的學生，要求其能較為準確地把握該課程的主要學習要求是不大可能的，更多的情況是學生根據自己的喜好和有限的認識，來看待《小區綠化與景觀設計》課程。那么，究竟學生對該課程的看點在哪？他們又對課程中哪些章節感興趣呢？筆者曾連續在三個學期內對不同年級、班別的物業管理專業班進行問卷調查。結果發現，學生們在第一感覺的驅使下，所選擇比較喜歡的章節除了第一、二章外，其他章節均占據不同的比例。表現出興趣范圍比較寬、模糊等特點，在進一步回答還須增加哪些課程相關知識和如何規劃自我的學習計劃等問題上，更顯得莫衷一是。筆者發現，這樣的課前調查有利于吸引學生對課程的關注，從一開始就讓學生不自覺地自主參與學習，隨著課程教學的深入和老師的引導，他們當中有一定比例的學生能沿著之前自己回答問卷的思路來規劃、修正學習，使學習的興趣得以不斷地增強，學習越發積極投入。
（三）該課程的亮點在哪
縱觀《小區綠化與景觀設計》課程，可以說，課程中的第四章植物的選擇與配置和第八章水景景觀規劃設計，是最為吸引學生的亮點章節。因為這些章節的內容最貼近實際、豐富有趣、技能性較強，對日后物業專業的同學上崗操作有較大的幫助。如植物選擇與配置章節，同學們對自己身邊這些叫不出名字的花草樹木既感到熟悉又陌生，通過學習和實踐，不但知道了每種植物的名字，還了解了它們的生長習性、種植季節、代表的意義，甚至是植物的搭配和修剪等富于創造性的技能。學習的興趣是一天比一天濃厚，學習起來也是認真并快樂著。
而在課前的問卷調查中，學生們也對植物、水景等內容表現出興趣，有的同學還當場表述了自己選擇的理由，認為此類內容比較實用，并期望能從中得到相關的知識和收獲。由此，可發現學生們這些初次萌發的興趣并不都是一時喜好，也存在一定的根源，并對今后能形成較為穩固的興趣情感鋪墊了一些基礎。
（四）針對以上思考，教師在教學中可運用的手段有哪些（實踐、案例、真人真事、更多的有針對性的分析與感悟體會）
誠然，學生自發的學習興趣畢竟是比較淺淡且盲目的，課程的開展還需老師正確地引導和悉心的付出。很多老師對如何開展教學都有自己獨到的見解和技巧，筆者所思考的是，老師能否捕捉住學生的學習興趣，并在此基礎上開展教學，而不是脫離了學生學習興趣需求硬性執行自己的教學命令。
在開展《小區綠化與景觀設計》課程教學中，案例分析、理論聯系實際等這些手段都是必需的，而在進行案例分析中，很多老師的教學體會更多的是在說別人的事、套用別人的經驗，學生在聽案例分析的時候，也有遙不可及的感覺。筆者的體會是應盡量選用自己曾親身參與的案例，在分析的過程中適時地談談自己當時的感受和故事，這樣的案例分析會更吸引學生，激發他們的興趣，且更能打動人。
除此之外，教學中很多時候還需組織外出，開展教學實踐活動。學生對教學實踐歷來都表現出極大的興趣，而此時也是老師充分激發、培養學生學習興趣最好的時機。筆者在2009年開展的一次水景景觀實踐課上，組織同學們對南寧市的濱湖水景廣場進行實地的考察教學。在課前展示了一組該廣場日景與夜景的水景圖片，重點就水景的布置和形式、水景的造型與燈光以及該廣場的設計思路等考察內容與同學們進行了討論分析。讓同學們先入為主地對此有所了解，引起他們的遐想與一探究竟的好奇心。還讓同學們自行收集更多的相關資料與信息，組織布置同學們分組分項考察。到前往當日，天公不作美下起了濃密的小雨，但卻依然擋不住同學們的熱情，一致要求按計劃進行實踐。在一片大珠小珠落玉盤中，筆者適時適地結合雨天和水景，引述相關的故事、諺語，使同學們對水景和植物景觀的設計有了更深入的認識，也激發了同學們進一步了解人文景觀、文化歷史的興趣。
（五）課堂上的掌控能力
很多年輕的老師對備課下了很大的工夫，甚至在課堂上設計組織了形式活潑的表演，精心準備了課堂問答或游戲等互動的教學活動，以此來調動學生的課堂參與熱情，但往往收效并不如我們所愿，為什么會出現這種情況？這并不是說備課不重要，而是說明我們的老師對課堂的整體掌控能力不夠好。做一個真正的好老師，我們還需要具備一種權威感，有那種不怒自威的感覺。但最重要的一點，是我們要關注每一個學生，讓他們喜歡你。在我們走進課堂的時候，我們的眼神要像個特別的“魚竿”一樣，甩出無數個“線”來，釣到每個學生的眼神、每個學生的心，讓他們想牢牢地咬住這個魚竿。用物理學的話說，那是一種場，像磁場一樣，牢牢的吸住同學們的心。他們被你吸引了，喜歡你了，自然會愛屋及烏，對你的課程產生興趣。這樣一來，還有什么比這更能激發學生的學習興趣的呢？教學技能是重要，但愛心更重要。這樣的老師，對課堂的整體把握是駕輕就熟的。
結語
對于每位老師來說，要上好一堂課的確是個技術活，要成功激發、培養學生的學習興趣，并讓其持久更不是易事。對于學生我們必須要多一點愛心、多一點耐心、多一點贊美，這樣才能煥發他們學習的欲望與自信，才能點燃他們學習的興趣之火，并讓它越燒越旺！
【參考文獻】
［1］郭淑芳，田霞 .小區綠化與景觀設計[M]. 清華大學出版社.
綠地景觀設計案例分析范文6
關鍵詞 ： 園林景觀；植物配置；園林設計
中圖分類號：TU986.2 文獻標識碼：A 文章編號：
引言 ：近年來隨著城市化進程的加快，各地居住區用地不斷增加,居民的生活質量不再局限于房子的檔次與質量,他們對戶外環境質量的要求逐漸提高。居住小區綠化是建立居住小區眾多因素中不可缺少的組成部分。小品、鋪裝、水體等所承載的色彩使小區園林景觀形成一個既有統一又有變化、既有節奏感又有韻律感、既有相對穩定性又有生命力的生活空間,對城市面貌和城市人工生態系統平衡起著非常重要的作用,是衡量居住小區居住環境質量的重要標志,對居民的身心健康有著舉足輕重的影響。居住區園林景觀設計的優劣，將直接關系到居住區環境的好壞。園林景觀色彩設計要遵循色彩學的基本原理，運用色彩的對比和調和規律，以創造和諧、優美的色彩為目標。以下從幾個方面分析色彩在小區園林景觀設計的重要性。
1、目前小區園林景觀的現狀
園林景觀發展的歷史在中國已經有幾千年，適應現代園林景觀研究只有四十幾年。所以，很多人對園林景觀的認識很膚淺。他們認為園林只是種花種草，挖湖堆山，置石理水。改革開放以后，很多人有了出國的機會，看到歐洲的幾何對稱的園林，開闊的大草坪很壯觀。于是出現歐陸風、草坪風。隨著房地產的興起，中國園林風、歐陸風吹進了居住小區，他們不考慮小區人性化空間和功能性空間，也就是只注形式不注重功能。不理解東方園林的風格和特色，古典園林和現代園林服務的對象。
2、園林景觀的設計原則
居住區的景觀設計包括對基地自然狀況的研究和利用，對空間關系的處理和發揮，與居住區整體風格的融合和協調。居住環境的設計原則應該是環境的內容和尺度要適合居住人的身份和文化；景觀的核心是生態；設計的內容和形式是地方的、民族的、現代的、樸素的和簡單的。居住區空間環境形象的建設要堅持以取悅于人、方便于人、服務于人為宗旨，遵循以人的感知為設計依據的原則。
目前許多居住區的環境設計，在內容上過于強調裝飾性的景觀，如雕塑、噴泉、亭臺、大理石鋪裝等，實際上是誤導，居住區景觀的核心應該是生態的、自然的。
2.1居住區區域位置及配套設施對居住區位置選擇必須首先考慮生態環境，并按生態要求，本著“以人為本”原則，保證住區有清新的空氣、便利的交通、充分的日照、良好的通風條件，根據其所在地段因地制宜地與大環境結合，善于發揮地段優勢。居住區可借鑒中國古代園林建筑的手法，在功能上，象錢學森所說的“有學校、有商場、有飲食店、有娛樂場所，日常生活都可以步行來往，又有綠地園林可以休息。這是把古代帝王所享受的建筑、園林，讓現代中國的居民百姓也享受到?！弊^以居住為主體，教育醫療、文化娛樂、體育鍛煉、交通出行、園林綠化等功能區要環繞居住中心，根據人的需要，合理布置。
2..2居住區的道路應合理分流，減少對居住的影響。交通中以人為本，即人行優先，不能讓車干擾居住環境，有條件可人車分流。居民區的交通道路要以方便居民出入、遷居，滿足消防、救護需要，減少對住的干擾，保證住的安寧為原則進行布置，從而達到通達性、安全性、方便性、一體性、多層次性的要求。住區道路系統要分級明顯，架構清楚，通而不暢、順而不穿。環境景觀道路要求道路有生動曲折的布局，人在通過道路的過程中受到環境氣氛的感染，通過道路表現出景觀的主題。
景觀中的道路不是指以交通功能為主的街道，而是通過道路引人人勝，引導居住者進入情景之中。這就要求景觀道路要做得“出人意外，人人意中”。適當時候，通過巧妙布置，讓人覺得“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”，給人帶來感嘆和美的感受，使道路充滿人情味 受到歡迎。另外，優美容易認知的道路線型、清晰的道路系統、良好的斷而組織與路面鋪裝，也是體現居住環境質量的重點。
3.居住區園林綠化設計
3.1開敞性空間設計
住宅區開敞性空間一般集中在會所周邊、中心廣場等區域，結合大面積鋪地和水景設計，提供人們活動交流的場所。植物配置通常選用喬木、矮灌木和地被植物，而較少采用中間層次的大灌木和小喬木，使空間在人們視線和行為尺度上通透開敞。喬木龐大的樹冠又能遮蔭防曬，為居民生活創造舒適的環境。根據開敞空間的需要對喬木采用孤植、列植、叢植、群植等方式。一個好的園林植物配置應該做到“疏可走馬，密不透風”的有機結合。
3.2水景空間設計
水景空間的設計一般是在中心景觀區域做成自然式的置石溪流，水生植物、石、樹的有機過渡，形成自然堤岸，水生植物的配置講究有斷有續有疏有密，要留有充足的水面產生倒影效果，切忌“滿植一池或沿岸一圈”。根據植物習性因地制宜，當幾種水生植物混合配置時，要考慮它們生長在一起的主次關系，抓住形體、姿態、葉形、葉色的特點，在花期、花色上產生對比協調。常見的水生植物有：菖蒲、鳶尾、水蔥、荷花、睡蓮等。通常是選用耐水濕的灌木花草栽于水邊，加強水景趣味，豐富水邊色彩。如玉簪、麥冬、花葉姜、鶴望蘭、美人蕉、春羽、龜背竹等。挺水，浮水，沉水等不同習性的水生植物營造豐富多彩的水景空間，構建了穩定的生態結構，給住客提供了自然生態的視覺享受。
3.3小區道路綠化設計
實用親切、溫馨愉悅是住宅區帶路景觀設計的出發點，小區道路兩側宜種植迅速生長，且大葉的植物，一般以喬木為主，在空間比較大的位置，片植喬木、灌木和植物色彩帶，形成景觀色彩上的縱向與橫向對比，達到變化與統一的原則，局部與樓房前后綠化融為一體，以點帶線，以線連點，在適當的位置設置景點小品，融休息、景觀、于一體，從而達到道路與樓房綠化的高度融合。
在喬木底部種植綠籬，可以遮擋視線，防止噪音。宜選用四時常茂而不落葉，枝葉稠密而無間隙，下枝伸長而不枯萎的植物。在居住區中綠籬分兩層，甚至三四層種植效果更佳。
3．4活動場所周邊
小區中常用植物和鋪裝來分隔與界定兒童游樂場所。通過植物的高度和郁閉度來控制聲音和視線，使家長從樓上可以時刻關注孩子的安全，又使孩子們的喧嘩不易影響底層住戶。由于兒童生性活潑、好奇心強，因此周邊植物應配置一些能給他們帶來感覺上刺激和興奮并能提供學習機會的植物。所以，選擇植物時應先確定植物的玩耍價值，首選色彩鮮艷、再生力強的植物；嬌嫩植物要慎用，有毒、有刺、有新液等污染性植物要避免選用，如構骨的刺會傷害到兒童，夾竹桃的葉和莖皮有劇毒等。常見可玩的植物又適用在兒童活動場的植物有：紫薇，又稱癢癢樹，撓其根部，全樹都顫，足以滿足兒童的好奇心理；又如銀杏，植物界的活化石，有其獨特的扇形葉片,很容易的就會引起兒童的注意。
3．5建筑小品周邊
小品是居住區環境設計中一個不可缺少的環節，如雕塑、花架、座椅等不僅有美化環境的景觀價值，還有不可忽視的實用價值。
花架的設置更是離不開植物，各種攀緣植物隨著花架的形式營造出綠意盎然的休閑空間。常用的攀緣植物有：爬墻虎、紫藤、炮仗花、使君子等。
雕塑小品周邊的植物配置要以設置點的場地特征進行考量。一般作為景觀節點的雕塑都會擺放在相對開敞的空間，形成視覺的焦點。此處的植物配置切勿喧賓奪主，盡量低調，形成背景，烘托主角。
座椅的布置就直接影響了該處環境的使用率。通常在座椅附近植有落葉喬木作背景，使居民尤其是老年居民夏天能在樹蔭下乘涼，冬日能在陽光下交流，以增進鄰里關系。根據人們的行為心理，座椅背后一般要以稠密的植物作為依托，從而具有一定的私密性和安全感，同時還起到軟化建筑墻角的作用。
4、案例分析
金地·格林小鎮由景觀設計師首先進行住區環境景觀規劃，然后再進行建筑設計，并且采取了創新性的“線性景觀”的景觀設計理念，亦被業界人士稱為北京的“住宅景觀設計革命”。 采用線性景觀帶的形式來設計社區整體環境景觀是格林小鎮最顯著的特點，就是貫穿小鎮的三條線性景觀帶。以往的社區景觀設計大多采用組團綠地和中心綠地結合的方式，綠化景觀相對集中在一些孤立的節點上。中心綠地景色雖美，但卻可望而不可及。在格林小鎮設計師的眼里，小鎮的美景應該屬于每一個住在這里的人，景觀也不僅僅是為了讓人遠遠地欣賞，更要融入到人們的日常生活中去。所以，在格林小鎮，沒有設計集中式的中心景觀，而是沿著主要步行干道形成三條各有特色，又相互輝映的步行景觀街道。極大提高了住宅景觀的均好性，也讓景觀具有了很好的可利用性。以真正的環境給客戶直觀的景觀感受，所謂“賣房子先賣環境”。格林小鎮樣板景觀工程的完成大大地加快了整個的銷售速度，引來了不少購房人以及業內人士參觀，而坐落于樣板景觀內的售樓處裝飾精致高雅，流水潺潺，魚翔碧水，每天客戶絡繹不絕。
5、結語
一個優秀的小區環境設計，可以全方位地提升整個樓盤的文化品味，渲染擴張其獨特個性，強化樓盤的買點，在令人眼花繚亂的房地產市場上讓人眼前一亮、脫穎而出，給樓盤帶來無可估量的價值增量和源源不絕的客流，這一點已經是勿庸置疑的。所以說住宅小區的環境設計日益重要，要想獲得市場的認同，都必須突出一個人性化的設計思想，以人為本，最終目的都是讓都市中忙碌的人們在有限的時間和空間內更多地接觸自然，因為人離不開自然，親近自然是人內心本能的渴望，自然的最佳體現就是水與綠色。但一味講求自然而沒有文化內涵的園林也最終會流于粗糙膚淺，一樣不會成功，只有賦予了人文的色彩，園林才有了品味，才真正鮮活起來，生活亦然。
參考文獻：
