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青少年心理健康的重要性范文1
關注青少年心理健康是提高公民素質、構建和諧社會、衡量一個國家社會文明程度的重要體現。本市組建青少年心理健康教育指導中心初期，人們對此項工作重視不足，“中心”教育指導工作只能面對本校具有不同程度殘疾的學生開放。為了營造積極的心理健康教育環境，我們利用板報、廣播、媒體，廣泛宣傳青少年心理健康指導的重要性和必要性，通過走進社區、家庭、學校，介紹青少年心理健康指導中心。通過走訪，我們發現人們對身體健康的重視遠遠超過心理健康的重視程度，許多家長對孩子學習成績非常關注，忽略了孩子的心理承受力和精神需求及思想道德培養，一些青少年心理存在著嚴重的不健康因素，使我們更加認識到做好青少年心理健康教育的重要性。我們通過調查問卷的形式，走進學校對青少年心理健康情況進行調查，下發心理測試題和輔導資料，對青少年心理健康予以教育指導。經過不懈的努力，在市委市政府、市文明辦的大力支持下，青少年心理健康指導中心接待了一批又一批、一個又一個來訪者，從中我們也積累了許多寶貴的經驗。廣泛的宣傳，滿腔熱忱的工作，社會各界的大力支持，為我們贏得了良好的心理健康教育環境和氛圍，為工作的順利開展打下了良好的基礎。
二、真情溝通，讓青少年不再迷茫，牽手愛心，讓孩子們走出困境
1. 以人為本，深入調查研究，從源頭上解決心理問題。據調查統計，有26%的學生心理出現問題，有的甚至影響正常的學習和生活。我們發現青少年的心理問題主要有學習壓力、青春期逆反、交友早戀、臉上長青春痘等，而學習壓力大、缺少最佳的學習方法、青春期逆反是青少年中普遍存在的問題。
為了從源頭上解決問題，我們分別召開了家長面談會、學生座談會，傾聽孩子的心聲，了解家長的困惑，我們發現一些家長缺乏科學的教育方法，溺愛、粗暴、放任不管、事無巨細、期望過高、挖苦諷刺，還有一些家庭父母離異、留守兒童、隔輩管理，這些都是引發青少年心理健康問題的因素。
為了從源頭上解決問題，我們在全市開展了青少年家庭教育指導，各學校征訂了家教指南，堅持每周五下午家長接待日接待家長的來信來訪，通過熱線電話、網上答疑等形式解決實際問題。我們堅持每月一次全市青少年心理健康講座，下發講座材料、反饋教育信息、及時調整工作思路，使青少年心理健康教育真正走進家庭、走進學校、走進社區，成為青少年學生的良師益友。
2. 豐富多彩的實踐體驗活動，讓青少年正確面對現實、正確認識自己。青少年年齡小，簡單地說教、乏味地勸說達不到很好的教育效果。生動有趣的活動可以陶冶他們的情操、拓寬他們的視野、啟迪他們的心智、疏導他們的心理。
我們針對學生學習壓力過大，開展了“我的青春我做主，學習方法大比拼”活動；針對孩子與父母對立，青春期逆反，開展了“爸爸媽媽我想對你說親情互動”活動；針對師生關系緊張，開展了“教師心語、學生感言師生交流”活動；針對學生交友、早戀等心理問題，開展了“走進花季，青春宣言”主題教育活動；針對學生青春期生理變化，開展了“健康知識講座”。各項活動緊扣主題、抓住問題、設計新穎、參與面廣，極大地調動了學生活動的積極性，收到了理想的教育效果。
青少年心理健康的重要性范文2
二、活動背景
在兩會勝利召開期間，“青少年心理健康問題”又一次次被很多人大代表作為提案提請出來。青少年是祖國的希望和未來，青少年時期是人的心理與生理成長發展并逐步走向成熟的重要時期，一些不良行為、習慣和性格的養成，一些精神疾病的發生，往往都是由于在這一時期心理不健康造成的。
因此，加強青少年的心理健康教育已成當務之急，刻不容緩，這既是青少年身心發展特點的需要，又是保證青少年正常學習和健康發展的需要，也是社會經濟和諧穩定蓬勃發展的需要。因此，為了響應兩會，我們團隊特做出此次活動，借此希望能號召更多人重視以及參與到加強青少年心理健康教育的隊伍中來。
三、活動目的
1、為努力營造積極向上、百花齊放、格調高雅、健康文明的文化氛圍，在豐富師生業余文化活動同時加強精神文明建設，培養大學生的健康心理同時，向社會各界人士宣傳心理健康的重要性，關注中小學生心理健康教育，防患于未然；
2、引導中學生以良好、陽光、理智、健康的心態去面對生活中的種種；
3、希望借此能對活動參與者有更多正面的幫助。
4、通過策劃舉辦這種有意義的慈善活動向社會傳遞出大學生健康積極的一面。
四、活動意義
加強校園文化建設，改善青少年的社會心理環境，通過開展豐富多彩的校園文化生活滿足青少年精神和心理需求，為他們能夠與父母溝通搭建一個很好的平臺。并借此慈善活動，豐富青少年的文化生活，營造良好的校園文化氛圍，展現青少年熱情富有活力的青春風采，讓孩子遠離一些不利的社會影響。
五、活動概述
此次活動，主要憑借慈善的作用以加強親子之間的溝通為主題，推進青少年心理健康建設為目標，通過豐富的形式為在校學生營造一個和諧的心理環境。此次：
2、活動以豐富的形式呈現；
3、在活動中，會邀請院里優秀的心理老師和在校老師等進行活動的指點和專業輔導輔導。以爭取給學生和家長最正確的指導。
六、活動對象
福州某中學的學生們及其家長。
七、活動時間、地點
時間：2012年5月6日至5月中旬；
地點：福州某中學的操場、教室。
八、活動形式
主要通過視頻短片、演講、親子游戲等形式呈現。分為三個環節包括前期準備，前期宣傳，活動實施。
九、嘉賓邀請
1、舉辦活動的中學的校領導；
2、校心理咨詢與訓練中心的老師；
青少年心理健康的重要性范文3
關鍵詞：青少年心理健康；社會文化；文化缺陷；人格弱點；傳統社會化方式
隨著社會的進步，人們的物質文化生活得到了普遍提高。但隨之而來的是，生活節奏快，就業壓力大，競爭更加激烈，獨生子女增多，人們的心理健康出現很多問題，特別是青少年的心理健康問題更要引起社會的高度關注。據統計，我國有3000多萬青少年處于心理亞健康狀態。自我為中心、自私自利、自卑、冷漠、孤僻、敏感、脆弱、嫉妒、任性、空虛、沖動等超過一定限度即為亞健康心理，也稱為“灰色心理”，不良的性格與品行是其伴生物。青少年的心理問題與個體素質息息相關，天賦因素與生物性基礎在個體素質的形成中發揮著很大的作用。根據發生學原理，個體是在與環境的交互作用中建構起認知與行為模式，并由此形成相對穩定的心理狀態，外在環境與客觀因素對青少年心理健康的影響不可忽視，其中社會文化環境的影響甚至更為根本。
青少年學生是社會成員的一部分，與社會生活密不可分。他們在校受到的教育內容與復雜的社會生活之間有著巨大的反差。從書本上學到的和實際看到的往往大相徑庭，因而陷入無以參照，無以歸屬的境地，使他們思想混亂、觀點動搖、情緒波動、意志消沉，容易形成相互沖突、矛盾的雙重或多重人格，給他們帶來難以理解的困惑和不安，形成許多心理問題。
社會文化環境對青少年心理健康的影響主要表現在以下幾方面。
1.文化缺陷對青少年的影響
在傳統文化的影響和指導下，中國人早期社會化進程中，大多經歷了四個方面的訓練：依賴、求同、自抑、忍讓。這些訓練內容與人們存在著心理障礙最為突出的四種癥狀即強迫癥、抑郁癥、焦慮癥及社交恐怖癥的形成有著直接或間接的關聯。
（1）依賴訓練。在中國家庭中，代際關系在輩份尊卑上有明顯的劃分，但在人格和自我上卻缺乏界限。在我國，作為父母十分關注下一代的發展，他們為了幫助子女的發展，不惜以犧牲自己的發展為代價，常常把子女一代的成功，當作自己的自我實現，孩子們肩負著實現父母期待的重任。因此，他們獲取成功總是以父母滿意而不是以自己滿意為目的，這就使子女一代缺少獨立發展的機會。在這種強烈依附的代際關系下所進行的依賴訓練，使許多青少年的自我意識淡漠，獨立性差，適應能力低，缺乏足夠的社會生存能力。因此，在實際生活中一旦面臨無以依附的境遇，將不可避免地產生緊張、焦慮、恐慌、退縮等神經癥傾向。
（2）求同訓練。“從眾性”是我國傳統文化中突出的特點之一，由此產生求同訓練。求同即是墨守成規 、抑制自我。求同訓練在目前學校教育中比比皆是，青少年學生在求同訓練中形成刻意追隨眾人的趨向，人云亦云，隨大流，而且不斷地束縛自我。求同訓練的實質是非個性化，其結果必然導致刻板的生活方式和思維方式，容易在青少年中產生強迫性觀念和強迫。
（3）自抑訓練。是由中國文化的自制性所要求的，自抑的內容主要是那些被文化價值體系所貶斥的個人欲望和希求，如對個人思想情緒的自我表現，對個人生存利益的公開追求等。自抑訓練必然導致過度的自我控制，這種自我控制是強迫性的。自抑訓練抑制了本能欲望的正常表達，使人的原始驅動力達不到必要的升華或宣泄，從而引起焦慮不安、情緒抑郁等神經癥傾向。
（4）忍讓訓練。是由中國文化的自謙性決定的，對中國人來說，人際關系稱得上是社會生活里最重要的內容，每個人的大部分心理能量都是被消耗在人際關系的調和處理之中。
在文化缺陷下，青少年社會化過程在環境適應、社會交往、獨立意識、自主能力等方面缺乏足夠的訓練，但實際生活又對青少年在這些方面的能力提出了較高的要求，這就難免使青少年產生對社會的恐懼心理，以至發展為社會恐怖癥或產生其他心理問題。
2.人格弱點對青少年的影響
在導致心理障礙、心理疾患形成的諸多因素中，人格因素的影響最為直接。具有人格缺陷或人格弱點的人最易出現精神方面的病癥。老成穩重是中國人普遍欣賞的性格。老成穩重包含有知足、忍耐、不好沖動、不輕易違背長輩或上級的要求、言語不多、辦事踏實、責任感強等成分。這種中國人普遍欣賞的性格具有內傾性。而內向型性格與精神疾病之間是密切相關的。
3.傳統社會化方式對青少年的影響
目前，青少年心理承受力脆弱影響著他們的心理健康。其原因之一是我國傳統的個體社會化方式還存在著某些缺陷。例如從社會化方式來看，孩子早期社會化多數是在家庭中進行的，對孩子，撫養重于教育、關心重于訓練，結果塑造的青少年依賴心理嚴重，自主性差。而社會化內容無論是在家庭還是學校都忽視個性教育和特長培養，其結果使孩子缺乏個性，缺乏獨立思考和應變能力。當過重的心理壓力施加在心理承受力脆弱的孩子身上時，極易導致心理扭曲、失衡和各種不適應感，嚴重的則會導致心理變態。
參考文獻：
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青少年心理健康的重要性范文4
中學時期是人生成長的重要階段，是心理健康發展的關鍵時期。但不少中學生不同程度地存在各種心理困擾和障礙，影響了他們的健康發展，也給正常的教育教學工作帶來了巨大的困擾。因此，開展中學生心理健康教育是十分迫切的。
1 影響心理健康教育順利實施的客觀原因
1.1育界對學生心理健康教育缺乏應有的重視：雖然新課程實施以來，這一現狀有所改觀，但學生心理健康教育還沒有引起足夠的重視。部分教育工作者沒有認識到學生具備良好的情緒、健全的人格及適應能力對其知識、技能的掌握和智力發展的重要作用，把學生存在的心理方面的問題籠統地認為是學生的品德問題，沒有采取科學的方法和技術妥善地治療來解決學生日益增加的心理困擾。
1.2應試教育阻礙了心理健康教育的進程：當前教育市場化傾向加劇，校際間競爭愈演愈烈， 升學率成為競爭獲勝的法寶。在這個背景下，學校把升學指標分解到教師，教師再分解到學生來提高升學率。于是，無邊無際的題海，沒完沒了的考試，膽顫心驚的排名，壓得學生喘不過氣來。只有少數學生在獲得高分時才有那“開心一刻”，更多的學生在漫長的學習中得到的往往是失敗消極的心理體驗，他們整日惴惴不安，心事重重。加上學校集體活動少，學生之間缺少溝通，學生其他能力得不到表現。于是，厭學、孤獨、焦慮、嫉妒等不良心理像野草一樣滋生、蔓延。
1.3家庭教育方式不當：在家庭教育方式中，溺愛嬌慣、專制粗暴、放任自流等都是造成青少年心理健康問題不可忽視的原因。在家里，父母關心的往往是孩子的學習成績和衣食住行，而對子女的思想變化、心理狀況以及成長中所遇到的人生困惑等少有關心，相互之間缺乏應有的理解和溝通。
1.4學校教育與社會氛圍之間的不和諧帶來的影響：拜金主義、享樂主義、個人主義等腐朽生活方式以及誠信缺失、損人利己、唯利是圖、權錢交易，貪污受賄等社會不良現象嚴重影響著中學生的身心健康發展。所以單純依賴學校教育是不現實的，職能部門必需呼吁社會為了學生的健康成長創造良好的社會環境。
2 實施心理健康教育的對策[1]
2.1讓家庭成為學生心理健康教育的第一環境：家庭教育具有啟蒙性、長期性的特點，家庭需要與學校積極配合，家長不只擔負傳統意義上的養育職責，更要擔負起對孩子進行心理健康教育的責任。主要從以下幾方面做起：
2.1.1以身作則，樹立良好的榜樣。
2.1.2建立和諧的家庭關系，為孩子提供幸福和睦的成長環境。
2.1.3與孩子建立親密關系，做孩子的好朋友。
2.1.4采取正確的養育方式，培養孩子健全人格。
2.2讓學校成為學生心理健康教育的主陣地：具體可以從以下幾方面入手：
2.2.1形成有利于中學生心理健康成長的學校氛圍。以人為本的教育理念、積極向上的學習風氣、和諧的師生關系、團結互助的學生群體、豐富多彩的校園活動，變“應試教育”為素質教育，全面發展。
2.2.2重視教師自身素質的提高。教師自身的素質直接決定其教育行為。只有掌握關于青少年心理發展的科學知識、按照科學的規律和方法開展教育工作、處理學生日常表現出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實處，才能真正促進學生心理健康的發展
2.2.3建立和完善學校的心理教育與監控機制。目前，雖然許多中學已經建立起心理咨詢室，但明顯存在著心理教師專業化水平不夠、大部分中學心理咨詢老師由政教干事擔任，心理教育目標德育化和缺乏系統性、心理咨詢室使用率低下等問題。針對這些問題，學?？梢圆扇【唧w措施對心理教育與監控機制補充完善。
2.2.4以班級為單位，開展學生心理健康教育與指導。班主任應以班級為單位開展形式多樣的心理健康教育的活動，多聯系學生的生活實際，向學生傳授有關自我意識、人際交往、情感教育、意志鍛煉、學習心理等方面的心理衛生知識。
2.3讓社會成為學生心理健康成長的大環境。我國正處于社會轉型時期，各種不良風氣不斷出現，價值觀的多元化，社會輿論的不良導向等都給尚處于成長階段的青少年心靈帶來了不良的影響。因此，創造一個有利于學生心理健康成長的大環境，是社會應盡的責任，可從以下幾個方面著手：
2.3.1國家要制定一系列保護青少年學生健康成長的法律法規，依法打擊會危害學生健康成長的行為。并建設好一支高素質的執法隊伍，加強影視、報刊、網絡等傳播媒體和娛樂場所的管理和監督，給青少年營造一個健康的文化環境。
2.3.2國家各級教育部門應盡快編撰專門用于青少年心理健康教育的教材并列入課程表，專業教師上心理健康課，把對學生的心理健康教育制度化、規范化，經?；?。
2.3.3努力改善社會大環境，給予學生正面的社會激勵與輿論導向，樹立可供其學習的優秀榜樣。呼吁全社會提高對兒童青少年心理健康教育重要性的認識，為中學生的心理健康成長創造良好的人文環境。
2.3.4積極凈化社區環境。學生居住的社區也是他們成長的重要環境，社區應努力以建立和諧型、學習型社區為目標，清理社區環境，凈化社區風氣，還未成年人一個潔凈的成長空間。
青少年心理健康的重要性范文5
政治教學心理健康教育心理學促進學生的心理健康是新課程改革下學校教育的重要任務之一。在中學生中開展心理健康教育，不能僅僅依靠心理健康工作者，而是應把其融入各種課堂上，滲透在教育教學過程中，發揮廣大教師的作用。政治學科具有道德價值觀引導和人文關懷的特點。在教學活動中滲透心理健康的知識，幫助每一位同學積極陽光的成長是政治老師不可推卸的責任。
一、心理健康教育的重要性
加強初中生心理健康教育是其生理、心理的客觀要求。十三四歲的初中生具有心理活動狀態不穩定、認知結構尚不完備、生理與心理成熟不同步、對家庭社會的依賴與尋求自主矛盾等特點。這些原因導致他們比成年人產生更多的焦慮和遭遇更多的挫折，也容易導致心理障礙的產生。短期的心理上的困擾如果得不到正確的疏導，就會產生困擾，進而影響心理健康發展，甚至會釀成嚴重的心理疾病。
一個健康的人包含身體健康和心理健康兩個方面，在現代社會，物質生活水平的提高和醫療衛生條件的改善讓人們身體的健康更加具有保障，然而中學生面臨家庭和社會等多方面的壓力巨大，很容易產生心理畸形。
在當今網絡信息社會，我們不時聽到青少年自殺、自傷等相關事件，這是青少年心理健康問題得不到解決一種極端的處理方式。2004年的一項調查顯示上海2500名青少年之中有24%想過自殺，中國自殺率是世界平均水平的兩倍以上，青少年則是其主力軍。由此可以看出，對青少年心理健康重要性和急迫性。
健康陽光的心理是一個人融入社會、幸福生活的鑰匙，對一個人一生具有十分重要的意義。
二、心理健康教育與政治課程的結合點
心理健康教育與政治教學具有高的契合度，對于學生心理健康的教育是政治教學的重要目標。在心理學領域，道德價值和道德感情是重要的研究內容，因為在每天的現實生活中，人們都生活在特定的情緒、情感情境中，能否具有同理心正確的感知與體驗他人情緒并作出相應的道德行為對人具有重要意義。而政治教材恰恰是學生進行道德情感體驗的很好的素材，亦是審美的優秀范本。教師在授課中，可以挖掘教材中的情感內涵，引導學生感受美好的道德情感，滋潤學生的心靈，進而生化為其道德價值取向。在教材中處處都有心理健康教育的影子，教師應注意挖掘，帶學生徜徉其中，春風化雨，滋潤學生的心田。
心理學具有眾多經典理論，可以為政治教學提供絕佳的組織手段，進而創造更為和諧的心理健康教育氛圍。比如短板理論告訴學生最短的一塊板決定儲水的容量，讓學生聯系現實生活，取長補短，彌補自己的不足，進一步完善自己。奧卡姆剃刀理論告訴學生在做事情是應把握事情的主流和實質，順其自然，不把問題復雜化才能更好地解決問題。創造和諧的心理健康教育氛圍，有助于學生政治學習興趣和成績的提高，也有助于學生心理健康發展。
世事洞明皆學問，對于政治課程更是如此，一個學生政治知識的素養決不是僅僅依靠書本上的知識就可以達到的，需要學生深入生活用心體會，豐富生活經驗與閱歷。而心理學正是基于人生活經歷經驗的研究，對學生進行心理相關知識的教育，有助于促進其思想成熟，達到心理健康與政治素養提升的雙豐收。
三、課堂上心理健康教育的具體方法
1.挖掘教材資源
初中思想政治教材本身具有十分豐富的心理健康教育資源，其本身覆含一個個生動形象、具有哲理與情感韻味的小故事。學生透過閱讀、分析、思考，從而認識世界，體味生活。讀書可以豐盈人的頭腦，思考可以讓人更成熟。比如，教授七年級上冊第九課“挫而不折，積極進取”時，應鼓勵學生把理論與現實相連接，生活中許多事情都是具有雙面性的，當大家遇到挫折時，不應僅僅看到其艱難困苦，而也應看到透過這次挫折我們可以收獲更多的經歷，成長更多。沙漠中，悲觀者會說“只有半杯水”，樂觀者會說“還有半杯水”，這樣的對學生進行引導教學效果會更明顯。
2.創設教學情境
政治教學課堂不應是個嚴肅的“一言堂”，而應具有寬松、民主、開放的學習氛圍，大家一起討論一起學習，這樣才能縮短師生之間、同學之間、學生與書本之間的距離。鼓勵學生積極探索，增加班級活力，以情感為紐帶，以理智線索，實現道德教育方式的根本改變，讓學生用腦子來思考，用心來感悟。
課堂的形式應更加豐富，可以進行角色扮演和小組競賽等，幫助學生適應團隊合作，增強其服務和奉獻意識，激發每一個人的學習與交往動機，讓學生有意識的和別人溝通交流，互相肯定，在各種各樣的活動中，提升課堂趣味性，增強學生的綜合能力。
課內外的實踐活動都是政治學科培養學生心理健康的肥沃的土壤，教師應精心的設計和組織豐富多彩的課內外活動和心理輔導活動，如“困苦也是一種幸運”“給別人一個笑臉”“當別人誤解你時”“陽光總在風雨后”等主題都是塑造學生心理品質的不錯的選擇。
3.與時俱進，因地制宜
作為一名政治學科的教師，應緊跟時代的潮流，洞悉青少年的思想觀念和價值觀，只有如此方能對癥下藥，因地制宜。
政治教師需具有一定的心理學知識，能夠敏銳地發現學生在教育教學活動中所展現出了得問題并通曉基本的處理策略。同時，政治教師應不斷地汲取最新的知識與資訊，和學生一起成長。如果教師自己固步自封，不能夠與時俱進，他講授的理論對于學生們來說毫無價值和吸引力，自然就很難達到良好的教學效果，所以，教師的不斷“充電”具有重要意義。
在課堂上，更多的給一些內向的同學表達的機會，積極的鼓勵后進生，激發其學習主動性，對于學生的創造向想法予以引導和鼓勵等。綜合運用鼓勵性語言，通過動作、手勢、眼神等給學生以贊許，對存在適應障礙的學生予以特殊關注，幫助大家克服生活中的困難。
青少年心理健康的重要性范文6
一、家庭教育對中學生心理發展起著至關重要的作用
家庭是社會的細胞，是社會文明的延續，家長的一言一行都對子女起著潛移默化的作用。中學時代的青少年學生正經歷著身心巨變，他們與家庭之間的關系也不同于往昔。小學時代依賴于家庭保護，而到了中學則是時刻想著從家長的嘮叨、管教、干預、限制中解脫出來，劃出屬于自己的天地。對于獨立意識和自我意識日漸增強的中學生而言，在其成熟穩定的心理逐漸形成的過程中，家庭教育中的教育者和被教育者之間的關系微妙而復雜，如何正確處理二者之間的關系將深刻影響被教育者的心理發育。中學階段是人的一生中最關鍵最富有特色的時期，如何度過人生的“黃金時期”，每一個中學生都面臨著不同的選擇。
無論是學校教育不當，還是社會環境的消極因素，雖然都與青少年心理問題有一定的關系，但追根溯源，不良的家庭教育才是產生學生不良心理的首要因素。
二、家庭教育對中學生不良心理形成的影響
家庭是青少年性格、人格培養發展的第一場所。在家庭中青少年學到了最初的社會生活知識和生活技能、道德規范、行為習慣等。國內外研究表明：青少年的早期生活經驗將深刻地影響其一生。在家庭諸要素中，家庭結構、家庭教育方式和教育態度、父母的文化和思想道德素質等都對青少年的成長起著很大的作用，如果在這些家庭要素中出現問題，那么無疑對青少年的健康成長產生深遠的消極影響。
1單親家庭對孩子個性心理的影響
近年來，隨著社會生活的變化，生活觀念的改變，離婚率逐步上升，這勢必出現一些單親子女。父母離異之后，往往在孩子心靈上留下創傷，加上生活的重負，他們心情往往處于壓抑狀態，這就無形中給孩子帶來生活的陰影。
2家庭教育方式對孩子個性心理的影響
為人父母者，誰不期望自己的孩子成龍成鳳！但是由于不同家庭中父母的生活閱歷和對生活的認識不同，個性心理差異，對孩子的教育或者溺愛或者要求過高，這樣不僅不能使孩子形成健康的心理，反而害了孩子，使原本美好的愿望成為泡影。
3父母作為家庭主要成員對孩子心理的影響
我國古代教育家顏之推說過“人在少年，神情未定，所與款狎，熏漬陶染，言笑舉對，無心與學，潛移默化，自然似之”。家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。父母作為家庭主要成員是孩子社會化過程中最初的角色模仿對象，一旦從其父母那里學會了某種習慣和處世態度，將對其一生的發展產生極大的影響。父母不僅是孩子生命的創造者，同時也是孩子心靈的塑造者，對孩子的心理發育起著至關重要的作用。因此，如果作為家庭主要成員的父母綜合素質偏低將會給中學生的心理發育帶來極大的負面影響。
三、采取合理措施，關注青少年心理成長
從以上分析中可以看出，青少年不良心理的形成與家庭教育有著重要的關系，關注青少年心理健康，已經成為家庭教育中的重要問題。作為一個教育工作者，我想從以下幾個方面著手來培養中學生的健康心理：
1強化家庭教育職能
越來越多的教育工作者認識到家庭教育的重要性，它是教育的一種基本形式，是整個教育體系的重要組成部分。家庭教育的早期開發作用、長期感染作用、環境熏陶作用都是學校和社會教育代替不了的。培養、教育子女是父母應盡的責任和義務。只教不養，是父母的失職；教子不善，是父母的罪惡。因此，家庭應擔當和強化對青少年的管教責任。應重視對家庭教育學、家庭心理學理論的研究和應用，針對當前的家庭教育缺陷，推出解決問題的科學方法。
2注重教育方法，提高家教質量
青少年存在心理問題，很大部分是因為缺乏家庭教育，特別是教育失當造成的。錯誤的教育管理不僅沒有成效，反而會使被教育者產生逆反心理，甚至從小養成其對立、反抗社會的情緒。為改進家庭教育方法，提高教育質量，我們建議：
（1）建立家教咨詢中心。開辟咨詢熱線，聘請有關專家擔任咨詢人員，主要是引導家長用正確和適當的方法去影響、教育子女，解答家長和監護人提出的有關家教方面的疑難問題，減少家教方面的偏差和失誤。
（2）充分發揮家長學校的作用。家長學?？啥嗲篱_辦。婦聯、教育局、學校、街道、居（村）委會基層組織都應開辦，父母應定期到家長學校接受有關家庭教育學、青少年心理學方面的培訓，以提高父母的素質和教育能力。
3關注單親家庭學生教育
學校及時建立單親家庭學生檔案，加強對他們的學習、生活、心理、行為和家庭情況的了解、跟蹤。教師要用愛心撫慰其創傷，同時也要教育其他學生用友情去彌補其親情的缺失。讓單親家庭的學生生活在一個充滿真情友愛的班集體里。學校要創造活動的環境，積極鼓勵單親家庭學生參加班集體的各項活動及其他社會活動，以培養其自信心和責任感，增進其和其他同學的友誼。總之，對單親家庭學生一定要多奉獻愛心。但需注意的是，對單親家庭學生在做耐心細致工作的同時，也一定要嚴格教育和要求，對原則問題不能遷就。
