前言：中文期刊網精心挑選了環保教學計劃范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
環保教學計劃范文1
一、巧設情景，引發環保意識
生活處處有化學，化學來源于生活又服務于生活。教師引導學生用身邊的物品進行探究活動和化學實驗，這樣可以拉近化學學習與生活的距離，讓學生深切感受到科學的真實性，感受到科學和社會、日常生活的關系，探究實驗教學應重視真實問題情境的設計。
例如，課后，小剛了解到引起溫室效應的主要氣體是二氧化碳，為此小剛設計了如下實驗裝置圖，來對 CO2 產生溫室效應的模擬研究。在左側注射器中盛放20 mL CO2，右側注射器中盛放 20 mL ____ (填氣體名稱)。
設計意圖：希望實驗時，能觀察到左邊注射器_______ (填“小于”、“等于”或“大于”)右邊的體積，以此證明 CO2 是產生溫室效應的氣體。
通過上面的學習，學生對溫室效應有更深入的了解，看到二氧化碳能使氣溫升高，對環境的危害了然于胸。
二、展現情景，警鐘常鳴
當前，人類面臨許多環境問題，其中酸雨是全球性災害問題。酸雨是指pH值小于5.6的雨水、凍雨、雪、雹、露等大氣降水?，F已確認，大氣中的二氧化硫和二氧化氮是形成酸雨的主要物質。大氣中的二氧化硫和二氧化氮主要來源于煤和石油的燃燒，它們在空氣中氧化劑的作用下形成溶解于雨水的酸。據統計，全球每年排入大氣的二氧化硫約1億噸，二氧化氮5000萬噸，所以，酸雨主要是由人類生產活動和生活所造成的。
在教學中，結合教學內容，設計實驗展現情景，使學生認識酸雨的危害。觀察下面的實驗，可以幫助你理解硫酸型酸雨的形成。
[實驗1] 在燃燒匙中放入少量硫粉，將燃燒匙放在酒精燈火焰上加熱，注意觀察硫在空氣中燃燒的現象，然后將盛有燃著硫的燃燒匙一起伸到充滿氧氣的集氣瓶中，觀察硫在氧氣中燃燒的現象。待燃燒結束后，蓋上玻璃片。
[實驗2] 觀察硫在氧氣中燃燒的產物二氧化硫的顏色、狀態，并聞一聞氣味。
[實驗3] 用一支50 mL的注射器從充滿二氧化硫的集氣瓶中抽取40 mL二氧化硫，再從小燒杯中抽取10 mL滴有紫色石蕊試液的水溶液，用橡皮塞堵住注射器的針孔，慢慢壓縮注射器栓塞，觀察實驗現象。用空氣代替二氧化硫進行對比實驗，解釋所觀察到的現象。
[實驗4] 將少量水慢慢注入充滿二氧化硫的集氣瓶中，輕輕振蕩集氣瓶。用pH試紙測定集氣瓶中水溶液的pH。
三、正本清源，防患未然
環保教學計劃范文2
【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 C
【文章編號】 1004―0463（2015）08―0115―01
環保已成為全人類共同關注的問題，重視環保意識的培養是社會賦予教育的責任。從科學發展角度來看，化學教育與社會發展的聯系最為密切。在中學所有學科中與環保關系最緊密的當屬化學，學習化學的目的之一，就是要用化學知識進行環境治理。新的課程標準明確指出：“在化學教學中，通過幫助學生了解化學制品對人類健康的影響，懂得運用化學知識和方法去治理環境，合理地開發和利用化學資源，逐步學會從化學的角度認識自然與環境的關系?！惫P者在化學教學中重視這方面的教育，也收到了一定的效果，下面談一些認識和做法。
一、通過課堂教育增強學生的環保意識
中學化學教材中，涉及環保的內容不少，怎樣才能把這些內容的教學與環保教育有機地結合起來呢？筆者認為，教師應當做到隨機滲透。如在初中化學拓展中，結合二氧化硫和氮的氧化物的回收處理，可以向學生提出一些問題讓他們思考：在生產和實驗過程中可能產生硫化氫、二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等廢氣，為了不使它們擴散到大氣中去，你用什么方法將它們分別除去？又怎樣利用這些廢氣制得有用的化工產品？讓學生各抒己見，然后師生共同歸納：對于酸性物質，一般可用堿溶液吸收或制成相應的化工產品（如NO、NO2可用NaOH溶液吸收），堿性物質通常用酸液來吸收（如NH3用濃H2SO4吸收），某些有毒物可使它轉化為沉淀或可溶物（如H2S可通入CuSO4溶液中轉化為CuS沉淀）等等。這樣使學生掌握消除或減輕環境污染的簡明原理，使他們明白，既要消除污染，又要使廢物得到充分利用。
如高一化學中，在硫酸的工業制法這一節，在教學時就可列舉一些實例，“世界著名的公害”、“前蘇聯切爾諾貝利核電站事故”、“海灣戰爭”等。增加一些具體數據，比如每年全世界排入大氣的二氧化硫，約有一億五千萬噸，產生的廢渣超過30億噸，廢水6000至7000億噸；我國農業僅因遭受酸雨而每年損失達15億元左右，等等。通過這些數據讓學生對環保知識學習既見“森林”又見“樹木”，在實例中加深印象，深刻認識到環保的重要意義。
二、通過化學實驗提高學生的環保意識
化學是一門以實驗為基礎的科學，在化學實驗教學中，尤其應重視環保教育，讓學生 “從我做起”、“從小事做起”、“從現在做起”，使知、情、意、行協調統一發展。
一是讓學生規范貯存藥品。如易揮發的液溴、濃硝酸、濃鹽酸等用鐘罩封閉貯存；對有些無機物如硝酸銀、單質碘等用專柜避光保存；對劇如汞、白磷等用專柜上鎖保存。還要定期檢查貯存情況。二是讓學生規范實驗操作，使實驗操作安全、準確。筆者經常教育學生正確嗅聞氣體、取藥品、取有毒性原料，甚至如何蓋瓶蓋、放置試劑、取藥品的各種工具的選用、取用藥品量的多少都向他們耐心地說明利害。三是強調廢渣、廢氣的回收與處理。如在冶鐵實驗過程中，出現了有毒的一氧化碳氣體，就強調有害氣體不允許直接排放到大氣中，應采用點燃或收集的方法來對尾氣進行處理。四是實驗微型化，防止使用過量藥品。目前在常規實驗中，藥品用量較多不僅造成危險和浪費，還容易污染環境。因此，在實驗中要用注射器、點滴板等進行微型實驗，切實控制實驗規模。
三、通過第二課堂活動培養學生的環保意識
課堂教學固然是進行環保教育的重要一環，但課外實踐活動對學生來說也是必不可少的環保課。
環保教學計劃范文3
一、中學化學教學中培養環境保護意識的重要性、必要性與緊迫性
1.環保意識的定義
從根本上講，環境意識是一個哲學的概念。是人們對環境和環境保護的一個認識水平和認識程度，又是人們為保護環境而不斷調整自身經濟活動和社會行為，協調人與環境、人與自然互相關系的實踐活動的自覺性。也就是說，環境意識包括兩個方面的含義，其一是人們對環境的認識水平，即環境價值觀念，包含有心理、感受、感知、思維和情感等因素；其二是指人們保護環境行為的自覺程度。這兩者相輔相成，缺一不可。
2.培養中學校環境保護意識的重要性、必要性及緊迫性
環境教育是全民教育、終生教育和全程教育，是實現可持續發展的必由之路。重視環保意識的培養是社會賦予教育的責任，目前環保已成為全球人類關注的問題。教育影響著一代人思想，所以我們責無旁貸。近年來中國工業迅速發展，人們在享受它帶來的巨大利益的同時，也遭受著污染的嚴重危害。有人說環境污染都是化學惹的禍，這話雖有點偏激，但也有一定的道理，因為許多導致空氣、水體被污染而對人體形成危害的污染物的形成都與化學有著密切的聯系，因此，化學學科對環境污染的預防與治理具有不可推卸的責任，因此，提高全民環保意識已成國家的議事日程。而中學生正處于世界觀與人生觀形成的關鍵時期，向中學生滲透和強化環境保護意識，提高學生運用化學知識解決環保問題的能力。對學生環保意識和環保行為的形成起著至關重要的作用，以致對中國經濟的發展與環境保護都將產生巨大的影響。因此，培養學生環保意識是一件事關未來，影響深遠的事情。
二、環境及環境污染的定義和環境污染的分類和危害
1.環境的定義
環境是指以人類為主體的外部世界的總和，即人類賴以生存和發展的各種自然因素和社會因素的綜合體。
2.環境污染的定義及分類
環境污染是指由于人類的各種社會活動而引起的環境質量下降，進而有害于人類和其他生物的生存和發展的現象。
環境污染一般可以分為大氣污染、水體污染和土壤污染；按污染源的性質可以分為生物污染、化學污染和物理污染；按污染源的形態則可以分為廢氣污染、廢水污染和固體物污染及噪聲污染、輻射污染等.
（1）大氣污染的定義及對人類的危害
大氣污染通常是指由于人類活動和自然過程引起某些物質進入大氣中，達到一定的濃度并危害人體健康、生物生存或環境污染的現象。
大自然曾經山清水秀、美麗如畫，但隨著經濟的發展，化工廠及機動車數量的增加，廢氣的任意排放，使得我們的生存環境發生了改變，尤為重要的是我們的空氣變得污濁最近引起人們恐慌的事件是霧霾現象，冬霧有“冬季殺手”之稱，加上工業廢氣、車尾氣、空氣中的灰塵、細菌和病毒等污染物，附著在水滴上，人們在日常生活和出行中，這些物質會對人體的呼吸道產生影響，引起急性呼吸道感染（感冒）、急性氣管炎、肺炎、哮喘、鼻炎、眼結膜炎及過敏性疾病的發生，對幼兒、青少年的生長發育和體質均有一定的影響。霧霾天氣不僅對人類引起各種疾病、還影響人的心情甚至引起交通阻塞，發生嚴重交通事故等。這些污染問題日益嚴重。
（2）水體污染的定義及其對人類的危害
水體污染是指由于某些物質進入水體而使水體發生物理或化學的變化，且超過其自凈能力范圍的現象，并對人類及生物生存產生了很大的影響。
水體污染主要是由于人類活動產生的污染物造成的，它包括工業廢水、生活污水的任意排放以及農業上的農藥不合理使用而引起水體污染，水污染是對人類健康危害最嚴重的污染。因為人在生活中攝入的水很多，人體中的污染物經過代謝富集起來，從而造成各種嚴重的危害并導致疾病。如1953年的水俁病事件，主要是含甲基汞的毒水排入水中，甲基汞被魚吃后，人又吃了甲基汞的毒魚，由于食物鏈的富集，而使人類攝入過量的甲基汞，從而使患者大腦受損，導致患者口齒不清、步態不穩、面部癡呆、耳聾目瞎，非常痛苦。造成180多人死亡，水體污染對對魚類也造成很大的危害，造成大量的魚類死亡。
（3）土壤污染的定義及對人類的危害 土壤污染是指人類生產和生活中排出的有害物質進入土壤直接或間接的危害人畜健康的現象，如鉛、鎘等重金屬引起嚴重的土染污染。
土壤污染主要是由于農藥殘留、化肥濫施以及使用工業污染過的水體灌溉造成的。1992年全國有不少地區已經發展到生產“鎘米”的程度，每年生產的“鎘米”多達數億公斤。僅沈陽被污染的灌溉區已達2500公頃土地受到嚴重的鎘污染。糧食產量遭到嚴重的損失。一旦人們吃了含鎘濃度達到0.4～1.0mg/kg就會引起疼痛病，而我們所說的水俁病和癌癥都與土壤污染有著一定的聯系。當土壤污染嚴重時會造成土地板結。 可見，環境污染給我們人類健康和社會發展帶來了很大的危害，為了保護好我們賴以生存的環境，我們需要加強環保知識的大力宣傳，提高全民的環保意識。
二、在中學化學教學中，進行環境教育的方法及措施
1.在化學課堂教學中，進行環境保護教育。
在化學教學中要充分利用教材的，充分挖掘教材中環保素材對學生進行環保知識的教育。在教學過程中，當講到涉及環保知識的內容，應及時向學生進行環保教育。如介紹，大氣污染物的頭號“殺手”二氧化硫，其產生途徑主要是煤、石油等化石燃料的燃燒及工廠排放的廢氣。二氧化硫進入空氣中會形成酸雨，酸雨的危害性很大，當酸雨進入河流會污染水源，導致魚類死亡，影響水生生物的繁殖；進入土壤會使土壤酸化，植物枯死，影響作物生長；酸雨還能腐蝕建筑物酸雨更會危害人體健康。要防治大氣污染應從源頭入手，化學科學家正在研制開發替代化石燃料的新型能源、化石燃料的脫硫方法、廉價回收二氧化硫的技術、尾氣處理技術等，為減少以至消除大氣污染而做出貢獻。再如水資源，地球雖有“水球”之稱，但可供給人類使用的淡水資源卻十分有限，而水體的污染又加劇了水資源危機，應用化學原理可以防止水體污染，如研究反應條件實現產品無污染生產、研制無污染的化肥農藥、研制無磷洗滌劑、研制高效低耗污水處理技術等。通過這類實例的學習，都能提高學生對環境污染的重視程度。
2.結合化學實驗教學，強化環境教育
（1）收集有毒氣體時，要進行尾氣處理，強化環保教育
中學教育的目的之一是為社會培養合格的后備勞動者，中學化學教育對環境科學的學習將起著重要作用。同時，化學又是一門實踐性很強的學科，需要進行各種各樣的實驗來鞏固和深化學科知識。在教學實踐中，要在有限的實驗中融入更多環保方面的東西。眾所周知，在化學實驗中，會使用或產生一些有害的物質，如果這些物質進入環境，就會對環境產生污染和破壞。
化學實驗，特別是制備硫化氫、二氧化硫、氯氣等氣體，做銅與硝酸，濃硫酸的反應實驗等，往往會污染教室、實驗室的空氣，直接影響師生健康。我們可將制備過程中多余的氣體或反應過程中產生的有毒氣體，通過導管，通過三角形的導管，進入相應的吸收液，進入相應進行尾氣處理。（如圖6所示是實驗室制取氯氣的裝置圖）制取氯氣的反應原理：2MnO2+8HCl（濃）3Cl2↑+2MnCl+4H2O
尾氣處理反應原理：（Cl2與NaOH 溶液的反應方程式）Cl2+2NaOHNaCl+NaClO+H2O
（2）對實驗后的廢液、廢物應放入指定地點，來加強環保教育
教師可以把環境污染物作為試驗樣品，進行觀察分析與研究。例如測定大氣飄塵的濃度、測定雨水的PH值、用SO2生成硫酸、硝酸的過程，化學老師在自己做或指導學生做實驗時，也可以進行環境教育。對實驗結束后的試驗廢液、廢物應放入指定地點，這樣既可減少污染物污染，又可教育學生環境保護要身體力行，從自身做起。只有這樣，才能養成良好的環保習慣。
3.在化學課外活動中，加強環境保護教育的方法及措施
（1）參觀水泥廠、化工廠等課外活動時、加強環境保護教育
我們通過組織學生參觀考察和社會調查（如參觀造紙廠、水泥廠、化工廠，調查周邊的水環境）等活動，并通過測定大氣污染物濃度，附近河、湖水的酸堿度，從而使學生了解周圍環境污染原因及對策，在進行環境保護教育的同時，增強了學生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力?；蚶霉澕偃盏揭巴馐占瘡U電池等，讓學生親身體驗環境污染的程度及其危害性，增強環境觀念。
（2）通過辦展覽和出黑板報，加強環境保護教育
通過學生小組合作交流，根據我國環境的現狀問題，提出一些具有宣傳意義的寄語。如保護環境，人人有責、為了我們美好的明天，請愛護我們的環境。還有如1998年6月5日世界環境日的主題是：為了地壞上的生命-拯救我們的海洋等等。讓學生通過這些寄語的渲染來提高自身的環境保護意識。如2002年6月5日的世界環境日主題的宣傳語：生命如歌，讓綠色渲染這美麗的旋律。
（3）聘請環保專家來校作講座的形式、加強環保教育
通過聘請環保專家講座的多種形式和途徑，讓學生對環境污染的來源、危害以及對其的治理方法有了進一步的了解。并讓學生通過收集身邊環境污染的事例，讓學生親身體驗環境污染的程度及其危害性，增強環境觀念。還要教育學生在日常生活中，從自身做起，從一點一滴的小事做起，時刻牢記環保使命，充分利用節約能源（如節水、節電、充分燃燒煤氣、石油液化氣等），并開發使用新能源（如圖9所示風能），合理分類存放生活垃圾（如電池回收、不亂到污水等），不使用污染環境的物品（如含磷洗衣粉、噴發膠等），敢于同浪費資源、污染環境的行為做斗爭，努力將環境污染降到最低程度，保護好我們的家園。
通過課外活動，并結合現有法律法規的宣傳，加深學生對環保意義的認識，組織學生參加環保法律法規的宣傳，利用3月12日植樹節、5月31日世界無煙日、 6月5日世界環境日等紀念日，讓學生在宣傳中了解我國有關這方面的規定和常識，提高學生在環境管理環境文化方面的認識。并利用節假日、夏令營，組織學生對當地自然保護區、生態保護區、水土保護區和環境污染區等進行實地考察，使他們認識到人與氣溫、氣候、空氣、谷物增產、水土流失、森林砍伐，以及環境保護等都存在著密切關系。通過現場對比，豐富學生環境方面的知識，結合已學的知識，開展有關環境污染與保護知識的問答活動等。
4.透視社會熱點，增強學生環保意識
作為化學教育工作者，關注化學生活也是成功教學的一個標志，經常關注與化學有關的熱點話題，如霧霾、蘇丹紅事件、塑化劑、三聚氰胺、低碳生活和綠色生活等。以上都是化學物質與人體健康的話題，不妨在課堂上和大家一起交流、分享，在教給學生化學知識的同時，引導學生做一個熱愛生活和關注社會的公民。大處著眼，小處著手，指導學生做到不亂扔臟物，不隨意丟棄廢舊電池，不使用含磷洗衣粉、撿塑料袋、督促父母不焚燒秸桿、節約用電、節約用水等活動。同時，也可指導每個人都應從防止家庭污染，保護環境通過這些信息的介紹，使學生切實感到環保要從自身做起，節約用水少使用一次性餐具少用化學用品，以減少污染，為保護環境而改變生活習慣。
5.借助多媒體豐富環保知識
環保教學計劃范文4
關鍵詞：一包三表； 項目教學； 中職 After Effects
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）12-0350-63
當前中職學生兩極分化嚴重，而教師的教學方法如果仍然是沿用邊講邊演示讓學生模仿著訓練的傳統方法很難激發學生的學習興趣，會導致學生厭學情緒提高。為了改變現狀，越來越多的學校采用各種形式的項目教學法來調動學生的學習興趣，增強學生的自信心，采用項目教學法還有助于教師與學生進行情感交流，有助于教師理論與實踐能力的提高，培養學生動手操作能力和樹立創新觀念，提高學生的主動參與意識，提高學生的方法能力、專業能力。我校近幾年在探索和實踐項目教學過程中，推出以學生為主體，以實踐為主線的“項目導向”的“一包三表”（包含學習資源包、師生行動導向表、學生學習導向表、學生學習評價表）項目教學模式，即按照完整的工作過程（獲取信息、制訂計劃、決策、實施計劃、檢查和評價反饋）進行，形成做學一體、動手動腦一體，重點培養學生的發散性思維、創新合作精神，獲取信息能力，激發學生學習興趣，挖掘學生內在潛能，提高學生的自主學習能力和教師的教學效率，全面提升學校的教學質量。在應用“一包三表” 項目教學過程中，要求教師提供微課、課件、微博、教學視頻等多媒體，要求老師提供學習資源包，也要讓學生便捷的在課前、課中、課后進行學習、討論和訓練，這就必須有信息化環境的支撐。為了適應現代職業教育發展的需要，我校每間教室都配置了電腦、投影儀、音箱、麥克風、功放等多媒體設備，學校創建了完善的校園網絡，建立了信息化教學資源平臺，為“一包三表”項目教學提供良好的資源和平臺。
After Effects（簡稱AE）是一款優秀的視頻編輯軟件，廣泛應用于影視后期合成和特效制作、欄目包裝等行業，是中職計算機動漫與游戲專業的核心專業課程。在AE的教學過程中，采用“一包三表” 項目教學方式，更好地輔導、引導、幫助學生自主學習，提高學生的自主學習和探究的能力，提高教師的教學效率和質量。下面我談談“一包三表”項目在After Effects教學中的應用。
一、確定項目和制定學習資源包
針對AE在影視、動漫、廣告、多媒體以及游戲等領域的廣泛應用，如何來確定適合中職生制作的項目是前提。我覺得挑選項目最基本的要求是要涵蓋所學知識、技能和適應于行業的應用。比如，課前我確定的“制作某企業品牌廣告”這個項目既貼近實際，又具有一定的趣味性。接下來，開始制定學習資源包。學習資源應包含以下幾個內容。
1.學習內容名稱、學習目標與要求：比如在“制作某企業品牌廣告”這個項目中，我確定了相關的知識目標、能力目標和情感目標。這樣讓學生明確要學什么，做什么，對項目的重點和難點一目了然，進一步激發學生的好奇心和求知欲。
2.學習方法策略指導：教學過程中，我按學生學習的不同程度采取一拖二的方式，每3名學生分為1組，鼓勵學生在小組長的帶動下自主學習，結合小組探究，最終每位同學獨立項目的制作。這樣既培養學生互助協作的團隊精神，每位學生都能逐漸增強自信心和成就感，并能體驗到成功的喜悅。
3.學習內容說明（背景資料、技術資料、操作步驟、實施要求）：根據確定的項目，收集所需要的素材，制作好參考樣片、操作步驟教學視頻或微課，整理好項目分析文檔、AE常用快捷鍵說明文檔、相應知識點的技術文檔以及操作步驟文檔。這些視頻或文檔是提供給學生制作項目過程中解決問題所需要的源材料，通過它們提高學生分析問題的能力，有效解決問題的能力，更加扎實掌握相應的知識點，提高學生知識的應用能力。
4.職業素養要求：現代的社會是信息化，技術化的社會，發展和變化是現代社會的主旋律。學生除了學好知識和技術外，還應養成良好的職業習慣，比如：服從機房管理人員、任課教師的管理，按號就座，未經任課教師許可不得擅自調換座位，嚴格按照規范的程序，遵守微機室管理規則，遵守機房7S（整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全和節約）管理，以適應以后就業的行業的基本要求。
5.檢測題或思考題：通過項目相應的知識點的拓展，設置對知識點變通或提高的檢測題或思考題，檢驗學生知識點的掌握程度，引導學生進行發散思維，挖掘學生內在潛能，鼓勵學生創新，進一步鞏固學生自主學習能力。
二、制定師生行動導向表
師生行動導向表，明確了師生在不同教學（學習）階段的任務。其包括：獲取信息階段、制訂計劃階段、決策階段、實施計劃階段、檢查階段和評價反饋階段。在“制作某企業品牌廣告”這個項目，我制定如下師生行動導向表：
在這過程中學生是主體，教師起組織、協調、鼓勵、引導等作用，引導學生在每一個階段都能充分利用信息化技術來為學習服務。
三、引導學生制定學習導向表
在AE項目制作實施階段，我引導學生制定學生學習行動導向表，確定學習課題、學習目標、實施過程、每個過程的完成情況、學生對自我學習的評價、教師對學生學習的評價等。
它如實記錄了學生完成整個項目的過程，體現了學生整個項目的完成情況，反映了學生對知識點和能力的掌握情況。讓每位學生知道如何改正存在的問題，為老師有針對性指導學生提供依據。
四、指導學生進行三維度學習評價
著眼于學生的未來和終身發展，在AE教學過程中，我著力培養學生可持續的學習能力，指導學生進行三維度學習評價是核心。學生學習評價表的評價內容包括學生學習效果評價和學生學習活動評價兩個方面，其內容從三個維度進行，分別是：社會能力、方法能力和專業能力。
社會能力是指具備從事職業活動所需要的行為能力，既是基本生存能力，又是基本發展能力，占總評價的40%。比如：遵守7S規定，儀容儀表符合要求，不遲到、不早退、不越崗、不吵鬧、不玩手機、聊天等，能認真聽課，做好筆記，能認真完成“學習導向表”，遇到問題主動向同學、老師請教，能主動回答同學的問題，操作規范等，在小組中能融洽合作，有批評與自我批評的能力以及認真、細心、誠實、可靠等品質。
方法能力是指具備從事職業活動所需要的工作方法和學習方法，是基本發展能力，占總評價的20%，它是勞動者在職業生涯中不斷獲取新知識、新技術和新方法的重要手段，比如：能制定工作計劃，能自主預習“學習資源包”，能根據“學習資源包”資料解決相關問題等。
專業能力是基礎生存能力，指具備從事職業活動所需要的技能與其相應的知識，包括單項的技能與知識，綜合的技能與知識，占總評價的40%。比如可以從理解課程知識點和掌握課程能力點以及項目完成情況來進行評價。
AE采用“一包三表”項目教學后增進我對AE行業要求的了解，讓我不斷的掌握AE新技術和新方法，同時帶來了如下的變化。
1.轉變了學生的學習方式，學生的學習態度也由被動應付向主動參與轉變。通過項目導向學習，學生學會了自主學習，提高了學生觀察、分析、解決問題以及合作創新的能力，學生學習效率明顯提高。
2.更新了教師的教學理念，改變了師生關系。在課堂教學中充分體現教師主導地位和學生的主體地位，為學生發展提供最大的空間，把培養學生自主學習能力和合作創新精神作為教學的重點，教師和學生也由傳統的師生關系向朋友關系轉變。
3.改變了傳統的評價模式，關注學生綜合職業能力的發展。多維度和多元的評價方式，更能客觀、全面、準確地評價每位學生。
4.進一步完善了AE實訓教學項目資源庫，方便了教師的教學準備工作，為學生的自主學習提供了更多的便利，教學手段、學習手段也由單一媒體向多媒體、網絡轉變。
實踐證明，在AE教學中采用基于“一包三表”項目教學，突破了傳統的教學模式，取得很好的教學效果，成就自己也成長了學生。
參考文獻：
[1] 蘇國兵.中職計算機應用專業模塊化課程體系探析[J].學園，
環保教學計劃范文5
環境保護對于科學發展，協調發展，構建和諧社會具有十分重要的意義。環境保護，教育為本。環境教育是環境保護的一項重要工作，是學校教育的重要組成部分，也是市場經濟條件下提高全民族思想道德素質和科學文化素質的基本手段之一。保護和改善環境，取決于一代又一代人的共同奮斗，不懈努力。青少年是祖國的未來和希望，也是未來環境的主人。逐步樹立熱愛環境，保護環境，與自然和諧共處的綠色文明意識，既是現代小學生應具備的基本素質，也是歷史和社會賦予我們的義務和責任。
20xx——20xx學年度，學校將繼續緊緊圍繞“建設生態校園”的總目標，組織開展全校性的環保教育活動，普及環保知識，不斷提高環保知識水平，增強全校師生的環保意識，努力營造良好的教育環境，以此推進學校的素質教育。
二、環境教育目標
從小培養學生熱愛祖國，關心家鄉的環保事業，幫助學生進一步增長環保知識，掌握環保基本方法，從小樹立環保意識，引導學生參與環保實踐，從小培養學生良好的環保習慣。
三、中心工作
（一）加強組織領導，強化師資隊伍
1.為了使學校的環境教育落到實處，我校將調整和充實環境教育領導小組，構成我校環境教育的組織機構，全方位、立體式地推進環境教育。
2.強化師資隊伍。要想使孩子具有強烈的環保意識，具有較高環境教育素質的老師是關鍵。我們決定采取以下措施：
A.加強對教師的環保培訓，在教學業務培訓的同時結合環保培訓。
B. 創造機會，組織校領導和教師參加環保專題培訓班。
C. 訂閱環境報、雜志和書籍供教師學習。
D. 定期交流環保信息。
（二）抓好四個結合，加強環境教育
A.與學科教學相結合。環境教育具有綜合性、邊緣性的特點，諸多學科都涉及到環境教育內容，所以要求相關科目教師積極滲透環境教育，具體要落實到教學計劃、教案中，并進行環境教育教案的常規檢查和好課評比，將環境教育與學科教育有機地結合、滲透、拓寬、深化，使環境教育成為課堂教學的重要內容，從而增強學生對環保的感性和理性的認識。
B.與環保紀念日相結合。積極利用環保紀念日及時對學生環保教育，“3、12”開展植樹節活動，上街開展護綠活動，地球日、愛鳥周、世界環境日、無煙日等要上街做好宣傳工作，發放環保宣傳品，開好主題活動。
C.與行為習慣相結合。學校將根據校本教材＜保護環境從身邊做起＞和＜小學生環保行為規范＞要求做好行為習慣的養成訓練教育，要求學生愛綠護綠，不亂扔亂拋雜物，不在墻上桌上亂涂亂畫亂刻；學校和教師要經常檢查學生的學習活動環境，如教室、班級環保區、自行車車棚等，以整齊干凈為標準，評比打分，作為班級常規管理，使每一個學生在愛環境的每個具體行為上檢查自己“做好事”，“不做壞事”，在公共場合，如街道、醫院、公園等不隨地葉痰，不拋任何雜物，不損壞一草一木。
D.與綜合實踐活動相結合。教育是一種做的哲學，學校環境教育只有與課程相結合，才能具有持久的生命力，學校將以綠色環保作為學校綜合實踐活動的主題，以凸現學校文化特色。
（四）以“生態校園”建設校園
我校在重新調整、規劃、建設的同時，學校要始終圍繞建設“生態校園”的辦學目標，創造“人化”自然。學校根據自身財力，經濟地制訂"讓每一塊墻壁說話，每一棵樹木寓意，每一個景點啟智"的環保教育總原則，建生態校園。在自然與人的和諧相處中，規范道德與自然交往行為。
四、每月工作安排
九月份：
1. 總結“暑假環保公約”活動開展情況，表揚先進。
2. 學校出好環保主題宣傳櫥窗。
3. 學生環保知識競賽活動。
4. “我和父母談環保”活動動員
十月份：
1. 教師環保滲透優秀教案評比。
2. 請專家進行環保講座。
3. 防止河水污染學生小論文評比（六年級）
4. 綠色環保主題中隊觀摩活動。
十一月份：
1. 班級環境評比。
2. 出好環保主題宣傳黑板報。
3. 結合環保教育，開展“我愛大自然”綜合實踐活動。
4. 環境教育知識講座。
十二月份：
1. 迎接全國綠色學?？荚u組來校驗收。
2. 評選環保先進個人。
3. “家長學校”對家長進行環境教育輔導。
4. 匯總一年度環保教育資料。
5. 寫好環保教育年度總結
二月份：
1. 制訂環保教育工作計劃及有關活動方案。
2. 各班黑板報要有環保內容。
3. 用好校本教材《保護環境，從身邊做起》和《小學生環保行為規范》。
4. 學校少先隊向全校小學生發出倡議，認真實踐《小學生環保行為規范》。
5. 各中隊組織學倡議書，明確環保身邊小事內容。
三月份：
1. 廣泛開展為環保做好身邊小事活動。
2. 用好自編雙冊環境教育滲透參考材料。
3. 3.12植樹護綠活動。要求每個學生種好一棵樹、栽好一盆花。
4. “3、22”世界水日宣傳教育活動。
5. 環保小衛士上街開展護綠活動，并開展清除白色污染活動。
6. 要求各科教師在教育中進行環保滲透，加強對學生的環保教育。
7. 開展環保征文活動。
四月份：
1. 組織學生進行“人與自然”社會實踐活動
2. 紀念“4、22”地球日活動。
3. “4.20－4.26的愛鳥周活動。
4. 學校環保小衛士評選。
5. 對校內勞動實踐基地進行管理。
五月份：
1. 利用世界無煙日上街宣傳。
2. 組織五年級學生自制環保小報活動。
3. “自己動手變廢為寶”小制作評比。
4. 環保教育綜合實踐活動觀摩活動。
5. 繼續開展以“綠色希望”為主題的校園文化藝術節活動。
6. 5、31”世界無煙日，開展“為了您的健康，請不要吸煙”活動。
六月份：
1.6.5世界環境日主題活動暨簽名活動。
2.環保教育課堂滲透常規檢查。
3. 評比班級環保小衛士活動。
4. 制定“暑假環保公約”活動計劃
七、八月份：
環保教學計劃范文6
關鍵詞 化工專業；有機化學；環境教育
中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2011)36-0054-02
1 前言
高職高專的教學是為生產、建設、服務、流通等行業人才需求培養而服務的，目的是為經濟社會的各行各業提供優秀的、專業性和應用強的化工人才。但近幾年，隨著經濟社會的快速發展，特別是人們環保意識的不斷增強，環保教育已經進入化工專業教育的整體體系，并越來越受到化工人才綜合能力的歡迎。濰坊科技學院的化工專業，是以化學工業需求為主體，化工設備應用與設計兼備，化學分析研究與開發為主體的專業教育，是適應當地經濟建設需求的最新專業群。因此，結合專業特點，全面實施環保教育，無論對提升化工專業的教育水平，還是進一步提高育人水平，拓展學生的就業空間，深化化工專業教學，都具有重要的現實意義。
2 優化化工專業教材體系建設，突出環保教育 理念
現行的化工專業教材，基本上是以原化工基礎教材為主體，通過兼并中專、大學化工專業教材而編寫的，其特點是理論性強，知識結構繁雜，實踐教學環節缺乏，與新知識、新理論和新的應用相脫節的。就環保教育而言，只是有時教材中略有呈現，其理論和應用的深度遠達不到新課程體系和對大學生思想教育的要求，更不能體現現代化工教育的基本要求，急切需要進行深化與改革，更需要將最新的理論體系、最能體現現代環保要求的內容納入其中，使環保教育深化到化工課程教學之中。
1）對現有化工教材進行課程體系優化，將知識性強、結構復雜的化工專業教材，壓縮或者重新編寫成為適合高職教育要求的新教材，以體現現代教育的最新理論和最新的基本技能要求。如有機化學，舍棄原有的繁雜實驗和過度的理論分析過程，將應用和提高操作能力作為重點，突出“應用、實踐、操作和能力”4項基本的要求，既要讓學生了解本課程的基本知識體系，更要求學生全面掌握有機化學的發展方向、應用前景和基本的研究、實驗能力，為進行綜合教育打下堅實的基礎。
2）結合教材體系和內容，適當增加環保意識教育。環保意識教育是化工專業教育的一個重要組成部分，因為未來的學生，將直接參與化工專業及相關專業的工作，與生產、實踐、建設、研究發生密切的關系，是生產的直接參與者和生產一線工人。因此，加強環保教育，對于提高學生的思想意識，提高其基本的社會適應能力和生存能力，意義重大。比如學習有機物的組成，結合蔬菜生產與管理的有關問題，進行剖析；學習有機化學中物質的組成與應用，詳細剖析現代水污染的現狀與保護措施等，使化工專業教學更貼近實際，更能符合現代教育的理念。
3）實驗和實訓教學，是化工專業的重要組成部分，也是對學生進行環保教育的最好時機。結合實訓和實驗教學，開展熱愛化工專業教育，教育學生從實驗就學會珍惜儀器的使用與愛護，學會對實驗廢物的處理，學會講究衛生和保護環境，學會將已有的化學知識應用到日常環保之中，效果特別明顯。既優化了有機化學的學科教學，又進行了環保教育，重要的是教育學生學會生存和做人，其教育意義不言而喻。
4）化工專業的教學是與生產、建設緊密相連的，同時與生活、社會活動緊緊相關，在使用教材和優化教材時，往往與生產、生活、社會現象緊緊聯系在一起，通過身邊的實例，加強環保教育。如最近日本的核輻射和世界各地發生的嚴重污染現象，都是保護環境教育的好素材。教師可以選取典型案例，印刷成冊，發給學生，采取專題教育的形式，對學生進行環保教育，既對教材進行了優化，又拓展了有機化學教育的領域。
3 改革有機化學教學方法，進行環保教育
有機化學，雖然是化工專業教學中的一門基礎學科，但由于它涉及的專業知識寬厚、聯系密切、實驗實踐性較強，因此教學方法更加靈活，也是對學生進行環保教育的最好課程之一。如何改革有機化學教學方法，不失時機地進行環保教育，一直是研究的新課題。
3.1 挖掘教材內涵，實施環保課堂教學新模式
有機化學的環保教學，以挖掘教材為主，通過挖掘教材的環保內涵，結合課堂教學進行環保教育，既擴展了教材內容，又豐富了教學內容。例如，制定學科教學計劃時，通過認真分析和研究教材的特點，將環保教育列入每一個單元的教學中，特別是列入每一堂課的教學中，使得每一章節、每一單元、每一模塊均有環保教學重點，并結合教案搜集環保內容，使得環保教學內容重點突出、環環相扣、教學側重點鮮明。
如有機化學的結論教學，首選結合當前世界化學發展的趨勢與環保的內在聯系，進行全方位剖析，讓學生樹立學習化工專業、學習化學學科就必須樹立環保意識的思想，并貫穿于課堂教學的全過程；學習有機物及反應時，適當介紹塑料污染的作用及防治措施；學習衍生物時，教育學生學會環保，認識世界，提高參與環保的積極性，并為此做出努力；等等。這樣就將環保與知識學習、課堂教學有機結合起來，樹立了課堂教學進行環保教育的新理念。課堂環保教學，除知識間的聯系外，大都采取案例式教學，通過數字對比、案例引入、社會影響和事件發生等，賦予課堂環保教育以新的內涵。
3.2 發揮多媒體進行環保教育的作用
環保教育不同于其他化學知識的教育，它需要的數據、事件、現象和案例必須明確，具有真實性和影響力。因此，在課堂環保教育時，往往把教育的內容做成課件或者通過多媒體進行播放，以提高教育的效果。例如，制作以日本核輻射為主體的環保教學片，通過事件發生的過程、環保的影響力和人們對環保的渴求，再現環保對人類生存的影響和劃時代的意義等，使全體學生認識環保，接觸環保，樹立環保意識，為將來從事化工專業工作奠定基礎。
通過基因轉化為主題的化學環保電視片，通過轉基因技術的應用，以人們對環境保護意識的提高為事例，使學生認識到化學環保的作用，提高學生的環保意識，強化化學事件對化學環保的作用，效果很好，深受學生歡迎。
3.3 開展豐富多彩的環保教育活動
化工專業的環保教育，除課堂教學教育外，還深入挖掘教育的新渠道，積極開展豐富多彩的活動，通過活動強化教育，通過活動促進教育的開展，通過活動帶動學生環保意識的提高，促進國民環保教育的深入開展與持續。例如，成立以環保為主題的課外社團小組，通過社會的宣傳、研究和組織活動，將環保教育送院系、送企業、送街道、送社會，產生極其重要的教育效果，深受社會歡迎。成立化學植保社團小組，通過進社區的社會調查、進蔬菜大棚的土壤成分調查、進企業的化學環保知識調查和社會中調查，既收集到大量有用的數據，又使環保教育開展得有聲有色，多項成果獲得獎勵。
