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摘要：隨著社會經濟的日益發展，環境狀況不容樂觀。在地理教學中滲透環保教育至關重要，教師在課堂教學中應要求學生樹立環保意識，形成環保觀念，科學結合多媒體教學，激發學生興趣，并開展課內外各項活動，加強學生的環保意識。教師應引導學生樹立正確的環境觀，做環境保護的有心人，積極主動參加環保宣傳教育活動，使學生成為真正的環保小衛士。
引言
環境保護已經成為全球各階層人士的共識，保護環境也是人類應盡的責任和義務[1]。環境教育是中學地理教學的重要任務。中學地理教材中涉及許多環境問題，教師應把環境教育滲透到日常課堂教學中，讓學生明白自然資源不是取之不盡、用之不竭的，環境對廢棄物的容納能力是有限的，對資源無節制開發、掠奪和對環境任意污染破壞，人類必將承受嚴重后果?！读x務教育地理課程標準》指出，學生應“初步形成尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜的意識及可持續發展的觀念，增強保護環境與資源和遵守相關法律法規的意識，養成關心和愛護地理環境的行為習慣”。由此可見，教師應在中學地理課堂教學中滲透環保教育，幫助學生樹立環保意識，立志為保護環境做出貢獻。
一、樹立環保意識，形成環保觀念
綜觀全球，日益嚴重的環境污染和生態破壞現象比比皆是。曾經風景如畫的滇池變成了一池污水；京津地區每年春季爆發的沙塵暴；2008年冬季席卷我國南方的凍雨等，其后果觸目驚心，損失無法估量。作為初中地理教師，應該擔負起向學生宣傳環保教育的義務和責任，幫助學生樹立環保意識，形成良好的環保觀念。學生必須學會如何保護地理環境，樹立人文環境觀念。因此，地理教師應把握時機，在課堂教學中注重培養學生的環保意識，在教學過程中滲透環保教育，幫助學生形成科學的地理知識體系，提高課堂教學質量，同時寓教于樂，培養學生勇于擔當和履行職責的意識。
二、充分挖掘、整合教材，滲透環保教育
教材是實現課堂教學目標的重要材料和手段。在初中地理教材中含有大量環保教育的題材和內容，教師要認真鉆研地理教材，圍繞教材內容進行認真梳理分析，挖掘有關培養環保意識的內容，把環保理念貫穿于課堂教學過程之中。例如，在學習《巴西》的第二課時，在介紹熱帶雨林的危機時，教師可以首先讓學生根據教材中的圖文資料明確森林資源具有凈化空氣、保持水土、防風護田、吸煙滯塵、改善大氣質量等作用。接著，教師可以讓學生討論熱帶雨林減少給人類帶來的危害。學生聯系實際，結合課文教材內容會發現：目前全球氣候變暖趨勢日益嚴重，這是人們過度砍伐森林造成的，因為熱帶雨林面積減少，森林對二氧化碳的吸收量也隨之減少，使大氣中二氧化碳的含量增高，氣溫也就隨之升高。最后，教師通過分析有關地理數據，繪制地理圖表，使有關問題更直觀、更突出地呈現，讓學生明白保護森林資源的重要性，從而增強學生的環保意識。因此，在教學中，教師要鉆研教材、挖掘教育素材，寓環保道德素質教育于課堂教學之中，使環保道德意識和可持續發展的觀點貫穿教學始終，讓學生的環境道德素養在潛移默化中得以提升。
三、結合多媒體教學，激發學生興趣，促進環保意識的融入
教育家第斯多惠說：“教育成功的藝術就在于使學生對你所教的東西感興趣。”在地理教學中，教師應該科學地結合多媒體教學手段，通過直觀形象的多媒體圖片、影音、視頻等資料，激發學生對環保教育的興趣。教師可以提供豐富的教學內容和形式，便于學生觀察、模仿、嘗試、體驗真實環境，更好地體現地理學習的真實性和有效性。例如，在教學《地質災害》一課時，教師可以利用多媒體設備播放各種災害題材的影片，讓學生產生心靈觸動，從而促進學生環保意識的初步形成。各類媒體上常有關于生態環境的報道，這些內容既具有時代感、新鮮感，又具有教育性，易被學生所接受，教師應把握時機，寓環境道德素質教育于教學教育之中。例如，學完《長江的治理》《土地資源》等課后，教師可以讓學生通過網絡或閱讀報紙等有關資料，加深學生的環保意識。教師還可以組織學生適當地觀看有關環保主題的經典電影，如《后天》《地球停轉之日》《2012》等，在震撼人心的故事情節中有效地滲透環保教育。
四、積極開展各種課外活動，加強環保教育
在地理教學中滲透環境道德素質教育，課堂理論教育固然重要，但更需要讓學生走出課堂去體驗、探索，嘗試解決各種具體的環境問題，提高學生改善環境質量、解決環境問題的技能，從而開闊學生視野，增強感性認識，提高環境保護認同感。因此，教師應積極開展形式多樣的環境教育活動，引導學生從現實的生活經歷和體驗出發，鼓勵學生積極探究，融地理知識的功能與情感價值、體驗感受于一體，體現環保教育的有效性和實用性。
（一）開展環保宣傳活動，擴大影響面
教師可以選取學生比較感興趣的環境問題，開展有關沙塵暴、綠色食品、白色污染等專題講座，并結合教材中“我是環保小衛士”“對中國自然資源應如何保護”等主題活動，將環保理念傳遞給學生。教師可以讓學生利用課余時間到圖書館、閱覽室等地收集信息，查找資料，展開調查研究。讓學生通過資料綜合、數量統計，再次感受到保護自然資源的重要性，教師還可以要求學生寫出體會。通過一系列環保宣傳活動，讓學生體驗做環境小主人的自豪感和榮譽感，促進學生形成良好的環保意識，同時，參加環保宣傳活動也能夠擴大宣傳面，讓更多人了解環保教育、參與環保教育。
（二）開展環保實踐活動，體驗環保教育
環保教育與日常行為教育相結合是加強環保意識的有效途徑。教師可在課后適當安排學生參加一些力所能及的環保社會實踐活動，以培養學生的節約意識、環保意識和奉獻精神。例如，收集校內、班級內的可回收垃圾，在課余時間組織學生主動去街道撿拾白色垃圾，讓學生體驗環保的樂趣。又如，通過參與校內“護綠環保行動，爭當環保衛士”的活動，讓每位學生投身于校園綠化、美化、凈化勞動，喚起學生勿踩草坪、保護植被的意識，既增強了學生的環保意識，又完成了學校每學期的社會實踐活動。豐富多彩的環保教育實踐活動，豐富了學生的思想，觸動了學生的心靈，強化了學生的環保意識。
五、結語
環保教育的目的是教育人們如何關心環境、做到人與自然和諧相處，其最終目的是讓學生自覺踐行環境道德的“理性生態”觀念。在地理課堂中滲透環保教育不是一朝一夕之事，需要教師的長期努力。只有加強對學生環保意識的培養,把環保教育與現實生活緊密結合,并轉化為具體的實際行動,這樣我們賴以生存的環境才會更加美麗怡人，我們才能生活在宜居的環境中，享受美好生活。
[參考文獻]
[1]劉旭芳.中學地理教學中加強環境道德素質教育之途徑[J].考試周刊,2009(28):417-418.
作者:蔣寶珍 單位:福建省尤溪第七中學
