前言：中文期刊網精心挑選了幼兒園設計要點范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
幼兒園設計要點范文1
（一）色彩的視覺效果
人與動物的分別在色彩上有所體現，不同于動物的黑白世界，人每天只要睜開眼睛，就會被無數的看得到的，看不到的色彩包圍。我們在被外界刺激中，視覺感官獲取的新事物最多。而在視覺獲取的信息里，比重最高就是色彩?？芍视绊懼曈X，而視覺影響著我們的日常。所以說，如果我們正確應用色彩，不止視覺得到刺激，還會對我們的日常生活有所改變。這一觀點一被提出，便被證實其可能。
明亮的色彩通過視覺傳遞到大腦，有利于促進智力發育。所以我們看到的幼兒園大多都是彩色的。然而不是所以色彩都是有益的，若經常處在沉悶的色彩環境中，則會影響其大腦發育，從而智力下降。所以幼兒園運用的色彩多為純度高，明亮溫暖的顏色。不同色彩給人不同的效果這一現象表明，視覺在接受色彩刺激后，會產生不同的心理作用。
兒童第一次來到幼兒園，建筑的顏色是首先被看到的內容。給幼兒一個健康快樂的環境，是幼兒園設計的根本。鮮明生動的環境正符合處于在認識探索世界階段的幼兒。這個階段，對于一切事物都是好奇的，也是純粹的；幼兒對顏色具有極高認知度，在兒童眼中，藍色就會想到天空，綠色想到草地等；在房間選擇色彩中，應該不少于兩種顏色，主色不超于三種顏色。這樣會避免幼兒產生視覺錯覺。因此，這樣的環境我們在色彩需要以暖色為主，配上明亮純度的鋪助色，整體色彩設計應該和諧統一，表現出室內色彩的主從關系。
（二）色彩的搭配效果
單純，自然的色彩，適合對一切事物好奇的幼兒，這樣的色彩容易讓幼兒產生共鳴，便于理解?？ㄍㄐ蜗笫艿胶⒆拥南矚g就有這樣的原因。幼兒一般指三到六歲的孩子，這種年紀一般喜歡明亮和諧的顏色，從色彩學上解釋，高透明度，高純度的顏色，暖色的相互搭配和色彩搭配創意，可以使孩子心情變得快樂，興奮。特別是黃色，淺藍色和紫色，這幾種色彩更具感情和自然感，相互搭配會營造出活潑，歡樂的良好氛圍。兒童時期的心理印象會影響人很長一段時間，因此色彩的影響尤其重要。
（三）色彩的情感表現
通過色彩來調節心情，是人緩解壓力的一個有效途徑。幼兒作為特殊人群，生理以及心理都為發育成熟，對色彩也是處于認知階段。因此，色彩對幼兒具有引導作用。根據室內不同的空間合理布置色彩，構建令幼兒舒適的環境，提高他們的生活情趣。不同的空間決定不同的色彩場景。
（四）室內設計的光環境
上帝第一天創造了光，因為光的存在，我們才能看見萬物。從自然光到火的產生電的運用。通過設計光的陰影，明暗，光色等，建立室內空間的層次，創造不同空間的風格。通過不同造型，材料或尺度的燈具，發揮光線的光輝，可為室內環境增添別樣的情趣。
光根據不同的空間，功能及場合，照明方式也有所不同。比如在教室的光較于其它地方應明亮，具有實用性；臥室光較于溫馨柔和；過廊應較于教室亮度低些。在有些區間，為避免強光直射入眼，可利用二次照明的辦法。將光往天花板打再反射下來?？傻竭_不傷眼又營造溫馨的氛圍。在選擇光源上，可選擇光較于柔和的白熾燈，對于‘‘光污染’’影響較小。
二、幼兒園的家具設計
（一）兒童家具國內外現狀
國內兒童家具自上個世紀八十年代形成，九十年代期間開始逐漸形成專業市場，年以后二千年后市場格局基本穩定。隨著經濟的不斷發展，人們從茅草屋到瓦片房再到現在的水泥房，條件不斷改善，國內頒布了一系列針對兒童待遇的政策，學校應配置與兒童尺寸相比例的家具，人們的重視與國家的政策，因此兒童家具開始呈現上升階段。然而市場還遠未達到飽和度。目前我國兒童大約有三億人左右，無疑發展還有很大的空間。
（二）兒童家具存在的問題
可是廠商針對國家對兒童家具的政策漏洞，大多數商家將家具按比例縮小，就當成了所謂的兒童家具，廠商針對兒童家具設計也很少。
而兒童家具大多貴于成人家具，人們對于家具的真偽鑒定不明，盲目追從品牌的行為并不少見。
（三）兒童家具與心理特征
小兒心理發育，具體指兒童在動作、語言、認知、情緒、個性和社會等方面的發育。 溫馨的兒童小天地，對其裝修、裝飾要遵守健康原則，切忌使用陰森、灰暗、怪誕、另類的設計造型，以免影 響孩子的心理健康。安全：給兒童以必要的防護。辦公家具屏風根據專業人士介紹，兒童房的設計，主要是考慮5個方面的問題：安全性能、材 料環保、色彩搭配、家具選擇以及光線。安全性是兒童房設計時需考慮的重點之一。兒童生性活潑好動，好奇 心強，同時破壞性也強，缺乏自我防范意識和自我保護能力，在布置房間的時候應該更心細一點。
幼兒園的地面材料使用較多用實木地板，人造地板及瓷磚，但這些材料都有不同程度的室內環境污染問題。且幼兒園針對的是幼兒這個特殊群體，作為容納的場所，地板應保持平滑，但具有防滑性；便于清理 ，但不因過于堅硬。
（四）兒童家具設計的要點
第一是安全性。A。使用綠色環保材料。B。選擇家具要求結構穩定，能夠承受多次搖晃。C。避免棱角，家具線條應保持圓滑，以免誤傷孩子。
第二是功能性。營造環境的關鍵環節是家具。兒童家具應具有多樣性、可變性。A。在尺寸上要遵循人體工程學的原理，并與兒童年齡，體型相結合，這樣益于孩子的成長。B。在設計上，要考慮到家具可隨意搭配和能否移動的性能，最好能根據兒童身高的不斷成長來進行微調，降低成本，延長使用期。C。偏重于多功能設計或組合式設計。D。在材料選擇上也有參考人體工程學，例如兒童床不應過軟也不應過硬。
第三是造型性。兒童家具在造型設計上，要求性能、顏色、材質等元素相結合，設計出讓人眼前一亮的效果和心理感知的整體。設計者可以充分運用造型原理，使用點、線、面等不同的要素，根據各自的形狀完成家具的造型設計。大部分兒童家具會采用生動活潑，線條簡單，兼有特征的造型。簡潔符合兒童純真的性格，新穎可以激發孩子想象力，在潛移默化中開闊他們的視野，增強創造思維能力。在做特色造型設計時，要記得與安全性原則相結合。
第四是趣味性和益智性。兒童家具設計中有一項很主要的內容，就是要符合兒童需求，既要給兒童新鮮感，又要滿足兒童好動好奇心。趣味性可在色彩、形態和布局及裝飾上得以體現。根據動植物形態、卡通形象都是增加趣味性的手法，在引用太陽、月亮、森林及時尚物形狀，合理添加些組合、加以變化，不僅能增添趣味性，還能滿足家長的益智要求，孩子也可在自己動手的過程中培養思考、實踐的能力和求知欲、協作精神和自信心。將故事、精神、時尚溶入兒童家具或成為房間主題設計，這種方法也值得提倡。利用造型原理，我們還可用形態、色彩、圖案等來營造不同的節奏感、歡或調和感。
（五）兒童家具的人機關系
兒童家具設計中有一項很主要的內容，就是要符合兒童需求，既要給兒童新鮮感，又要滿足兒童好動好奇心。趣味性可在色彩、形態和布局及裝飾上得以體現。根據動植物形態、卡通形象都是增加趣味性的手法，在引用太陽、月亮、森林及時尚物形狀，合理添加些組合、加以變化，不僅能增添趣味性，還能滿足家長的益智要求，孩子也可在自己動手的過程中培養思考、實踐的能力和求知欲、協作精神和自信心。將故事、精神、時尚溶入兒童家具或成為房間主題設計，這種方法也值得提倡。利用造型原理，我們還可用形態、色彩、圖案等來營造不同的節奏感、歡或調和感。
三、結語
綜上所述，幼兒園是一種學前教育機構，是國家制定的學制最初一節，是最為重要的基礎。其課程是根據3～6歲兒童的學習特點、發展特點來設計并編輯成教學活動的內容。其教育作為學前教育體系的基礎，會直接影響幼兒今后發展，為之后的發展奠定基礎。所以其室內設計是尤為重要的，本文也正是本著這一態度和目的，對其空間和家具設計進行了分析，使其真正適合幼兒園的實際需要，為孩子們的健康發展提供良好的環境。
參考文獻：
[1]李萍.對幼兒園安全教育的思考[J]..幼兒教育·教育教學，2006（02）.
幼兒園設計要點范文2
關鍵詞：積木樂園 色彩
引言
幼兒園是兒童茁壯成長的平臺，關系到幼兒心理和生理的成長。它不但為兒童提供生活及活動的空間，還影響著培養兒童想象力、創造力、動手能力和自信心的發展。因此，從不同的角度來探討幼兒園建筑設計，為孩子創造一個安全、舒適、快樂、優美的環境，就顯得尤為重要。
1幼兒園建筑設計注意要點
1.1平面設計
幼兒園的平面設計要做到有條理、無干擾。設計時要考慮當地氣候、風向等等。一般來說，放置于東南向的應該有幼兒的活動室、寢室，而對于陽光等要求不高的供給房等就可以安置成朝北面向，同時滿足其對干爽和通風的要求?？偟膩碚f，幼兒園建筑設計的平面設計要考慮到對于功能區域的合理劃分，管理的易于進行，游戲場地的面積充足及其日照的充分保證。這些都要與幼兒的生理以及心理特征相符合。
1.2室內、室外設計
幼兒園的室內設計要從空間的分配、細部的構造以及色彩的搭配上整體把握。對于幼兒園首先進入人眼睛和聯系整個建筑的門廳，要設計得大方得體，盡量將其高度，寬度放大些。在這樣的前提下門廳要與室內緊密的銜接起來，這樣能在視覺和行為上給人以較強的連續性?？傊?，要追求銜接自然、豐富多彩的空間。一些建筑師在設計時僅僅考慮到功能和造型設計，而不注意會對兒童安全和方便產生影響的細部構造。因此，細部構造也應當成為設計者重視的方面之一。在進行室外設計時，考慮到幼兒的喜好，游戲器具是必不可少的，而這些游戲器具要與幼兒園的水池、沙坑、跑到等等結合起來設計，使之具有獨立性的同時又有統一性。室外設計的綠化部分也是尤為重要的，綠化做得好，意境營造得好，就可以培養幼兒的各種興趣，對于其性格的養成也有莫大的幫助。
2結合工程實例分析幼兒園建筑設計
2.1工程概況
規劃總用地面積3663平方米，規劃建設為12班的幼兒園，總建筑面積2928平方米。
2.2設計要點
區別于其他建筑，幼兒園建筑有它自身的特點與設計要點，在一些設計細節方面需要考慮到幼兒這一特殊群體生理及心理各方面的需求。
（1）幼兒園的建筑設計應該根據幼兒好奇、好動、喜歡模仿的心理以及生理行為特征要求。
（2）建筑設計應該具有獨特的設計風格，主要包括新、美、奇、趣的特點，設計良好的空間環境，發揮優秀的教育作用，使幼兒身體和心理得到健康的發展。
（3）幼兒園建筑還必須依據溫馨設計的理念，合理的布置，柔美的色彩，精美的布局結構，都可以減少幼兒的焦慮心理。
（4）根據小班、中班、大班不同孩子的特點進行合理設計，盡量做到統一與變化相襯托、均衡與穩定相協調、錯落有致、虛實變幻、直觀鮮明、視覺與視差相搭配的構圖原則。
2.3設計構思
設計以把幼兒園建設成為一個地域性的富有生動造型和色彩的幼兒園建筑為設計原則與設計指導思想，努力做到：
1） 方案設計充分考慮周遍環境，以人為本，充分體現現代教育理念；
2） 統籌安排、科學管理、合理劃分功能分區和進行交通流線設計，各區間既保持相對獨立，又便于緊密聯系。達到“外觀現代化、布局人性化”的建設目的；
3） 強調建筑的先進性、實用性與經濟性的統一；
4） 注重建筑的標志性與可識別性。注重建筑與環境相結合，因地制宜，努力營造出親切和諧的兒童活動氛圍。
建筑平面布局設計上適當采用單元化的設計，使建筑造型兼具韻律美感的同時，強化校園的整體性。
2.4總平面設計
本地塊的東側是一條10米寬的規劃路，南側是一條15米寬的規劃路，其余周邊均為居住區。基地東面和南面噪聲相對較大。基地南側，東側隔馬路為居住區用地，北側西側緊鄰金沙洲居住新城規劃的居住用地。用地的南側設置人行主出入口，西南角以及東北角設置后勤行車出入口。校園的交通組織結合消防的需求采用環路的方式，教學區及生活區內部采用步行系統，結合綠化庭院的設計，使整個校園規劃盡量避免機動車對教學區的干擾。
項目基地為四方形用地。根據現狀特點，我們將用地清晰地劃分為普通教學行政、后勤、音體美等輔助活動用房、活動用房五大區域。其中，將較為次要的教學行政、音體美等用房布置在用地南側臨馬路，活動用房盡量靠北端設置?；顒佑梅康臇|面山墻與東側規劃路相鄰，主要的南面和西南面則對著室外活動場地和庭院綠化。后勤布置在基地西部和西北端，與其他功能分區互不干擾。由于廣州常年主導風向為東南風，所以將廚房放置于基地西北角?；貣|南角和東側臨街為公共的活動場地，盡最大限度地阻隔道路噪聲的影響。（插圖1）
2.5平面布局
功能根據朝向、風向，分為幼兒活動用房，幼兒功能用房，辦公室，以及后勤用房區。各班幼兒活動用房及寢室均為獨立單元設計，各單元獨立設置，用風雨連廊連接。建筑各功能體塊之間間隔合理，利用錯落有致的布局，營造盡可能開闊的綠化內庭院空間。
本方案共3層。南面主入口首層處為主入口廣場以及一個半室外的入口過廊。過廊處設置晨檢室。入口過廊往右通往幼兒活動室區域，往左依次為音體活動室以及醫務隔離室、洗消以及廚房等后勤用房。二層、三層的東面以及東北角的4個獨立單元均為幼兒活動用房，西面以及南面用房為辦公以及綜合用房區。功能分區清晰、明確。
2.6色彩設計
（1）色彩搭配?；旧{：由于幼兒園建筑的形態構成要素十分豐富，建筑造型變化多樣，所以在基本色調的選擇上就不宜用色過多。反之，以簡潔、明快的淺色調作為建筑的主體色調，既可以襯托建筑形態的生動，又可以獲得統一、和諧的建筑整體效果。
局部色調：由于兒童對喜聞樂見的事物必定在顏色上具有強烈的感染力，而且一般不會拘泥于一種顏色或色系，所以在建筑局部色彩的選擇上要大膽采用不同的亮色。若干亮麗色塊的點綴會
使建筑突顯活力，使其更能表達幼兒園建筑的個性。
（2）色彩識別。運用不同的色彩以增加建筑空間的可識別性。幼兒園建筑常由標準活動單元組合而成，各個活動單元在空間構成以及房間形狀方面幾乎是一種模式。對于兒童來說，認識自已的班級首先就要有一個過程，而讓兒童在雷同的空間單元中將自己的班級與其他班級區分開來就是更為困難的事情。此時，可以
借助色彩的作用，以不同的色彩作為各班空間單元的色彩基調，從而使上述問題得到輕而易舉的解決。
（3）色彩指示性。兒童視知覺在對建筑空間形狀、大小方面的感知上還不夠敏感，所以幼兒園的交通空間及其中的標識物宜采用豐富、鮮艷的顏色。比如，在走廊的天花板上按照兒童行進路線設置彩帶或者彩色裝飾物，一方面可以提高交通路線的明晰性，另一方面可以大大增加兒童在行進途中的趣味性。
結語
現代幼兒園建筑不僅是一棟房子，還是孩子們學習、生活及相互交流的場所，是小朋友可以進入的玩具。作為幼兒園建筑的設計師，應該從孩子們的視角出發積極思考，為塑造一個良好、舒適，符合兒童心理特點，有利于孩子們生活、學習、健康成長的多元化幼兒園空間而不斷摸索新的創作思路
參考文獻
幼兒園設計要點范文3
關鍵詞：幼兒園建筑空間設計 素質教育 幼兒行為
引言
幼兒園是個“小”建筑，然而它卻是一項重要的、大量性的公共建筑，它所承載的內容是幼兒教育，當前幼兒園設計面臨的諸多問題．幼兒園空間設計如何與幼兒行為發展相適宜，如何對幼兒園建筑設計的傳統的功能、空間進行更新等，對于幼兒園建筑空間設計手法的研究，旨在對傳統幼兒園建筑的設計嘗試變化，以適應社會發展的需求。兒童身心健康發展是造就人一生的基礎，幼兒園是對幼兒進行教養的奠基工程。因此，幼兒園建筑設計的好壞，將對人一生的成長產生重要的影響。
一、中外幼兒園建筑對比分析
1、中外幼兒園建筑相同點
保育功能。中外幼兒園都具有保育功能，提供幼兒食宿活動的場所。引導他們健康成長； 日照與色彩的運用。都有滿足日照的設計要求與探索，在色彩運用上都有許多嘗試；直觀的造型設計。都把幼兒的形象思維，直觀模擬特點應用到建筑設計中，重視豐富的造型、形象的構成和圖式效果；人體功效學設計。對于人體功效學在建筑環境中的體現都給予很高的重視，成為設計尺寸、模數的來源。
2、中外幼兒園建筑不同點
幼兒園空間功能內容不同。西方幼兒園空間功能比我國豐富，比我國多了多功能游戲室、表演空間、共享空間、特種活動等空間性質與分割方式不同。西方幼兒園空間與我國的相比更具有開敞性、多功能性、靈活流通性?；顒邮抑g既分又合。趣味性強。重點空間不同。我國幼兒園重點空間為幼兒活動室空間，而西方則傾向于多功能自由選擇游戲室空間及共享空間、交往觀察空間等?？章勛灾餍圆煌?。我國幼兒園空間自主性不夠，而國外建筑物結構固定而內容可變，室外有沙場、建構物，孩子們和家長參與，自由營建他們的樂園。室內外關系處理不同。我國幼兒園室內外關系劃分明確，方式比較單一。而國外幼兒園室內外空間相互滲透．聯系更為密切，充分表達了幼兒園空間的一致性、連貫性。
二、幼兒園建筑設計要點 1、 幼兒的生理、心理、行為特點及科學管理的要求決定了幼兒建筑的基本特征和設計要求。即滿足綠化、美化、凈化、兒童化的要求；滿足幼兒生理、心理、行為特征的需求；運用兒童行為科學、心理學的理論來研究幼兒建筑環境及其設計要點。
2、 創造舒適的睡眠和良好的室內、外活動環境以適應幼兒生活規律的要求。創造陽光充足，空氣清新，滿足衛生、防疫要求的利于幼兒成長的環境。創造安全，利于防護的環境，以保障幼兒的安全。適應幼兒園科學管理的需要。
三、 幼兒園空間設計的突破點
1、突破單調孤立的班組空間
我國幼兒園建筑一般都采用固定的兒童活動單元模式，而國外的幼兒園采用定型單元的極少，大多采用自由式的平面布局。許多國外開放型的幼兒園平面布置常采用圍繞多功能廳來組織空間，突破孤立封閉的班組空間，改變傳統的單純交通的走廊聯系各個部分的手法，原來的通行空間轉化為兒童游戲、社交、互教的綜合性空間。這樣既擴大了兒童的活動范圍，而且增加了不同年齡段的兒童之間共同交往的場所，形成充滿生機的兒童天地。
國外幼兒園的活動空間一般都比較大，若干幼兒班組生活在一個大活動空間里，每個班組有自己的專用活動室，但游戲室和衛生間則多個班組合用。活動室與臥室也不嚴格分開空間使用靈活，適應性強，室內地面大都是木地板或鋪地毯，既安全、自由，又減少噪音，利用了室內空問，同時，也影響到建筑的空間組合方面。
2、創新交往空間的設計
我國現存和新建的大量幼兒園建筑方式上，就是嚴格按年齡分班活動，各有各的單元，各據各的場地，各司其教，互不往來。兒童教育學和心理學的研究早己證明，兒童只有同不同年齡的兒童及成人在一起生活和游戲，才能健康地成長。在建筑方式上，應將幼兒園與其它不同性質的建筑聯合建在一起，有的和中小學，有的和住宅，有的和其它的公共建筑聯建，使兒童有更多的交往機會，可以比他們大的兒童和成人交往。在交往中，使兒童開闊眼界，促進兒童知識、情感和個性的發展。在建筑空間組合上也突破了分隔、封閉的格局，強調既分叉合，靈活多變，并十分重視公共活動和交往空間的創造。
四、新式幼兒園空間的設計方法闡述
1、局部加寬的走廊。局部擴大走廊，使之成為具有一定內聚力的室內公共空間，有利于兒童社交和雨天活動。走廊作為交通空間，寬度一般為1．5m―1．8m，如果在走廊兩面活動單元交接處適當加寬，使之形成一凹空間，就為不同班級的兒童提供了交往的機會。
2、局部開放空間。在兩個班單元之間采用靈活隔斷，實行小范圍的開放空間，能擴大幼兒的接觸范圍。管理上也很方便?；蛉∠嘤螒驁龅氐拿黠@界限，實行兩班的聯合活動，建立合班游戲場。
3、互相溝通的游戲場。利用走廊將幾個分班活動場聯系起來，使其成為互相溝通的游戲場，既保持了班活動場的秘密性，又為不同班級不同年齡兒童自由接觸創造了條件。
4、專門的室內空間。設計一個專門的大房間供全園兒童自由接觸，是一個最為直接的辦法，但它更需要精心的布置。實踐表明，異齡兒童的角色游戲有利于幼兒從旁觀到參與，直至被大齡兒童接納。因此，在室內布置一些小型的家具、玩具，能大大提高空問的質量。
5、改進室內空間設計手法
（1）活動室的改進
幼兒園建筑中現有活動單元臥室的利用率低，幼兒午睡時間只有兩個多小時，這樣將臥室設置成大面積。顯得有些浪費?？蓪⑴P室外與活動室設計成連通的大間，以幼兒活動中必備的教具櫥，玩具柜等作靈活隔斷，或采用折疊床、地毯等來解決午睡的問題，又能節約空間。許多幼兒園單元空問設計成兩層空間，可功分為有夾層的空間。這種立體空間可以動靜分區，一層為活動和游戲，二層就成為臥室；一層為繪畫和制作。夾層便可成為閱覽角。這樣的空間視線流通，幼兒可以“人看人”，活潑了空間氣氛；而且空間形態更加豐富多彩，功能布置也可豐富，幼兒自由選擇的可能性也大為增加。在空間上，也應將活動室用家具或隔墻分隔成不同的區域，使孩子們分開進行各自的活動而不受干擾。使兒童既能根據興趣愛好去選擇活動項目，又不會相互影響。通常的活動室空間都是比較規則的方形、矩形。實際上形式可以多樣化，如曲線、弧線、三角形、六角形等都能成為活動室空間的構成母題，而且便于安排不同的活動區域。幼兒園活動室內應設置貯存空間，足夠的貯存空間可以使幼兒園活動室保持整齊有序。
（2）兒童社會化與交往空間設計
通常，幼兒在初人園時都具有強烈的自我為中心的傾向，通過集體生活的磨煉，幼兒逐步感受到了他人的存在，產生了友愛和加入集體的要求，并逐步建立起同他人一致的目標和遵守共同生活的一些準則，初步完成由“生物人”向“社會人”的過渡
在國外，交往環境的設計出現了一些新形式。日本出現了一種多族式的活動單元，若干幼兒班生活在一個大活動單元里，每個班有自己的專用活動室，但多個班共用一個游戲室和衛生間，利用合組活動來培養孩子們的集體精神。美國出現了一種稱之為開放型幼兒園的新型平面布局，利用活動間突破孤立、封閉的班級空間，圍繞多功能廳組織空間成為其重要的設計手法，使原來通行的空間轉化為孩子們游戲、社交、互教的綜合性空間.
幼兒園設計要點范文4
關鍵詞：幼兒園；建筑設計；設計要點
Abstract: in recent years, with China's national economy sustained and rapid development, the large increase in people's quality education problem is becoming more and more brought to the attention of the public. Based on people need, according to specification for design of urban residential district planning, the kindergarten being a lot of new residential area project. However, kindergarten architectural design architectural design is not as common, should consider its particularity. Current for kindergarten architectural design in China still exist many problems, such as ignoring the children's psychological characteristics, the construction scale grasp inaccurate, lack of kindness and so on are common. The purpose of this paper is to explore the kindergarten architectural design, the main points of the enables the kindergarten to study for children healthy, happy and good life environment.
Key words: kindergarten; Architectural design; Design points
中圖分類號：TU2文獻標識碼：A文章編號：2095-2104(2013)
1我國幼兒園建筑設計普遍存在的問題
1．1用地不足
用地不足這個問題是很普遍的，因為幼兒園需要足夠多的室外場所來進行教學，需要足夠大的空間來讓學生進行發揮，而從規劃部門、開發部門，到建筑師進行設計時，都沒有認真的去考慮到這一點。有些規劃部門單純為了追求建筑密度，從經濟效益出發，在原本就不大的園舍場地內安插商品房。許多幼兒園都沒能達到國家規定的15m2活動場所的要求。
1．2不合理的建筑功能布局。
這種情況也很多見，主要責任在于建筑師。國內有些建筑師沒有考慮到建筑設計與環境與人人的融合。任何一個好的建筑設計，都要照顧到處于其問的群體，能夠使得他們能在這個環境中較好的完成生活、學習、工作。
1．3粗糙的室外環境設計
幼兒園的建筑設計不同于其它建筑設計，它所應用的對象是特殊的。幼兒在室外的活動直接關系到其成長，因此室外的綠化、采光等等都要得到保證，使其能夠適合幼兒身心健康的發展。同時，室外場地的游戲器材、地面材料等等都要進行合理配最，保證幼兒在活動時沒有安全隱患。國內現有的幼兒園有很多沒有考慮到這些，僅僅注重
了室內的安排，室外環境過于粗糙。
2幼兒園建筑設計注意點。
1） 室內設計及室外場地設計
幼兒園的室內設計要從空間的分配、細部的構造以及色彩的搭配上整體把握。對于幼兒園首先進入人眼睛和聯系整個建筑的門廳，要設計得大方得體，盡量將其高度，寬度放大些。在這樣的前提下門廳要與室內緊密的銜接起來，這樣能在視覺和行為上給人以較強的連續性。總之，要追求銜接自然、豐富多彩的空間。一些建筑師在設計時僅僅考慮到功能和造型設計上，而不注意會對兒童安全和方便產生影響的細部構造。因此，細部構造也應當成為設計者重視的方面之一。
按照現行幼兒園建筑設計規范規定，幼兒園需有班級活動場地和室外公用活動場地，班級活動場地面積不應小于60 m ，公用活動場地為180+20×(班級數一1)m 。活動場地面積不夠時可利用建筑物屋面做活動場地，但應有防護措施，班級活動場地之間宜采取分隔措施。共用活動場地一般設置在入口處，但因共用活動場地里要布置兒童活動器械，要注意避免與主人口相穿插。幼兒的生活用房嚴禁布置在地下室或半地下室。幼兒園嚴禁設在車庫的頂部。幼兒園的綠化嚴禁種植有毒、帶刺的植物。因幼兒園是小區規劃時的附屬建筑，所以往往規劃設計時得不到重視，設計用地多為邊角、不規則地形，用地不足更是普遍。但是孩子天生的特性是喜愛自由地跑、跳、攀爬、觀察以及思考。所以幼兒園實際使用時需要足夠多的室外場所來進行教學，設計師在設計時應充分考慮這點。
我國現有的幼兒園設計模式為單組式活動單元，室外場地的游戲器材、地面材料等等都要進行合理配置，保證幼兒在活動時沒有安全隱患。室外場地設計時應盡量避免硬鋪地，多設計綠化，采取精細，多變化的設計。譬如幼兒園室外場地設計時可多采用塑膠跑道，沙池，彩色彈性地面，及各種成套的游樂設施。為配合素質教育還可以設置幼兒體驗區域，這些場所可培養提高兒童對自然，生活的興趣和動手能力。
2 ）平面布局與空間
幼兒園建筑內部空間可分為生活用房和服務用房兩大類。幼兒園的生活用房包括：活動室，寢室，衛生間，衣帽間，音體活動室。供應用房包括：廚房，洗衣房等。作為建筑設計，內部空間的布局和流程是最主要的問題，既要做到平面布置流線流暢，又要互無干擾避免人流穿插。服務用房區域和生活用房區域應完全分開，出入口也需單獨設置。
3）造型設計
結合周圍環境及兒童自身特點，造型以抽象的幾何形體、明快的色塊為立意構思。周圍建筑相對幼兒園來看比較高，因此建筑造型尤其是屋頂造型顯得尤為重要。結合當地實際氣候特點，主要房間的屋頂采用彩色鋼板作雙層屋蓋，起到了降溫隔熱的作用，色彩鮮艷的造型也體現出幼兒園的性格。彩色鋼板有平板和凸形板兩種，設計采用平板，使形體更加簡單、抽象,符合兒童心理。
a、自由的墻體
墻體一旦擺脫了屋頂的約束，造型可以變得非常自由豐富,同時可以劃分空間、圍合空間。入口處設計了一面層層疊落的弧形墻面，將班組活動場和入口廣場有效地加以分隔，墻體局部加以鏤空，兒童在行進中可以感到步移景異、景物時隱時現的效果，滿足了好奇心。
餐廳處凸出的墻體保證了集體活動場空間的完整，同時又較好地隱藏了燒火間。
b .透空的梁架
幼兒園是兒童集體生活的起點，在這里他們將接觸到許多同年齡的孩子，是一個零的開始。入口處透空的圓形梁架暗示了這一起點?；顒悠脚_的半圓形梁架為兒童游戲、休息提供了條件，更有利于老師對兒童的組織。
c、適宜的尺度
兒童與成人最大的區別在于尺度。由于身材和視覺的原因，成人看起來比較容易走的路，對于兒童來說則要花費較多時間，家長和老師們常常需要更多的耐心來陪伴兒童走完原本不長的路。成人比較容易上下的臺階對于兒童來說也會略顯吃力。因此在兒童經?；顒拥膱鏊?/p>
(如活動平臺) ，我們設法減小建筑的尺度，在立面上劃分出較密的網格，網格內局部點綴明快的色塊，使兒童在這個環境中感覺比較舒服。另外，兒童活動室內部墻角根據規范要求需做成小圓角，與此相呼應，我們將面向內院的節點放大，修成鈍角，外部造型加上一根小柱，豐富了整體造型。
幼兒園不同于其他類型建筑，我們常常無法直接從它們真正的使用者——兒童那里得到其真實的感受，更多的是從管理人員和老師口中得知，而這本身就會帶有強烈的主觀色彩。
記得有人說過，無論你對建筑造型、室內外裝飾怎樣煞費苦心，建筑環境基本還是成人的環境，對身材矮小的兒童來說都顯得過高過曠。但愿我們的這點努力能夠為孩子們創造一個適宜的外部環境。
3．幼兒園發展現狀和建議
不可否認，作為大量性建筑,限于經費和用地條件，過緊的面積指標，較少的投資和有限的材料品種等，確實對建筑師的創作有很大約束，試行幼、小聯建，有利于節省用地，共用設施，有利于兒童的社會化，促進幼兒教育與小學教育的衍接以及教師間的經驗交流，這些在國外已有許多成功的實踐。國內雖有將幼兒園大班建在小學的，但各據一塊地盤，互不相干，沒有起到節省用地的作用，也沒有大小孩子互教的機會。在指標緊的情況下，目前大多數幼兒園又都有功能單一、利用率低的日托班午休室，純粹的小門廳和走道，這是否隱喻著我們需要花功夫研究出切實可行的措施將省出的面積用于擴大原先那種純交通部分，使之成為具有一定內聚力的室內公共空間，對兒童社交和雨天活動是很有價值的。
我國用地緊張，托幼建筑也己向三層發展，且戶外游戲場地越來越小，這是一種勢不可擋的趨勢。所以建筑師應當充分注意屋頂空間的利用，屋頂平臺不要只是光板一塊，應當利用綠化、攀援植物、花架、小品之類采取遮蔭措施。
幼兒園設計要點范文5
關鍵詞：墻面設計；藝術性；參與互動性
中圖分類號：J05 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）05-0076-01
一、當前幼兒園墻面設計存在的問題
當前幼兒園的墻面設計普遍存在以下幾個問題：1、大多以墻繪形式表現童話故事內容，反映現實生活的內容少。2、形式化的內容多、聯系教育的內容少。3、過時過舊內容多、具有時代性的內容少。4、單獨孤立形式內容多，情節形式內容少。5、教師一手完成的內容太多，幼兒參與的內容太少。
二、幼兒園的墻面設計的要點
（一）幼兒園的墻面設計應該注重幼兒參與創作性
在進行幼兒墻面設計時，應該避免幼師一手完成的情況，這雖然注重了墻面的裝飾美化，卻忽略了幼兒在墻面設計中的參與性。因為幼兒在布置墻飾的過程中能自然而然地提高動手能力、想象力、創造力、合作能力等多方面的能力。通過組織幼兒討論，按照幼兒的想法、看法，這樣的方式能夠把幼兒的作品組合起來進行環境布置，也能夠使每個幼兒都感受到成功的喜悅，體驗到合作的樂趣。同時幼兒對自己的布置的環境也有一種非凡親切感，這樣會更加激發幼兒充分地與環境相互作用。
（二）幼兒園的墻面設計所選內容要有時代性
墻面環境不能隨心所欲，不根據實際情況想什么就設計什么，能夠反映教師的先進教育觀念。應多設置一些具有時代特征，反映當代社會發展進步的內容或者重大政治題材，如：可幼兒園裝修一幅機器人和一幅登月火箭的畫面，使孩子從小受到文明的熏陶。（圖1）
（三）充分的利用廢舊材料，增強環保意識
幼兒園《新綱要》提出“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。如何利用廢舊材料布置幼兒園的環境？不但要推陳出新，還要有欣賞美感，既能開源節流，又能讓幼兒從中接受和體驗到環保意識，知道廢物可以再利用的道理。這樣不僅為幼兒園教育教學和環境創設提供豐富的物質資源，還能讓更多的人、更多的家庭投入到環保教育的陣營中。以一個孩子帶動一個家庭，以一個家庭影響整個社會，在環環聯動中最不起眼的廢舊材料也許會產生意想不到的教育價值”例如廢棄紙箱盒的利用（圖2）隨手可以的到的廢棄紙箱可以將其作為墻面裝飾的材料，給人意想不到的效果，也能很好的開發幼兒的想象力和創造力。
（四）墻面所設計的內容要有教育價值
墻面環境作為一種重要的教育資源，在開發幼兒智力、促進幼兒個性發展方面起著潛移默化的影響。所以我們不應該只只注重墻面環境華麗的外表，不重視它的教育價值。墻面環境的設計過程其實就是一個潛在的綜合教育過程，要能夠激發幼兒思考想象的欲望，在鼓勵幼兒積極參與的同時，教師也要善于抓住契機，適時引導，逐漸拓展，讓孩子在觀察—思考—探詢—再思考中體驗墻面環境設計。
（五）幼兒園的墻面布置應具有藝術性
幼兒園設計要點范文6
【關鍵詞】中國 新加坡 幼兒園課程指導思想
【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0216-01
我國教育部于2001年7月2日頒布了《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》），要求9月起試行后，采用多種宣傳媒介和形式廣泛深入地傳達其教育思想，以期科學指導幼兒園實施素質教育。新加坡教育部也出版了《幼兒園課程指南》（以下簡稱《指南》），提出了教學和學習的原理來打造優質的幼兒園課程。本文將對《綱要》和《指南》中的指導思想進行比較，以便從中借鑒經驗。
一、中國、新家坡幼兒園課程指導思想的相同之處
1.對教師教學專業發展的要求
我國《綱要》在教育內容與要求中提出了教師為幫助幼兒在健康、語言、社會、科學、藝術各個領域完成目標的做法，不斷強調引導鼓勵幼兒、為幼兒提供環境和機會，展現了教師教學的專業化?！吨改稀分幸卜謩e對教師作為計劃者、促進者、專業人員做了三部分明確的表述。這表明兩國對幼兒園教師在教學方面都提出了很高要求。
2.對兒童全面發展的學習要求
《綱要》中每一個領域都對兒童提出了目標要求，且既體現出兒童積極主動地學習，又側重于情感、態度、能力、認知、技能等各個方面，將幼兒園課程中幼兒學習部分的角度基本涵蓋，能使教師在組織與實施上有效照顧到幼兒的全面發展?！吨改稀分械诙糠种攸c提出兒童如何學習，強調全面學習和綜合學習，兒童主動地且通過游戲獲得知識。兩國對兒童的學習都提出了要求，顯然新加坡在兒童如何學習上只提出了發展與學習的原則，不及我國在各領域的目標具體可行。
二、中國、新加坡幼兒園課程指導思想的不同之處
1.總體框架和角度的側重點不同
《綱要》主體分為健康、語言、社會、科學和藝術五個領域，在五個領域中提出目標、內容與要求和指導要點，指導教師的教學和幼兒的學習，另外對教師的組織實施與評價做了指導要求。《指南》則是從培養早期學習者的教學和學習原理的六個原則入手，即：綜合學習、教師作為學習的支持者、整體的發展、兒童作為主動的學習者、在互動方面有足夠的機會、保證兒童通過游戲來學習。從六個方面分別提到教師怎樣配合幼兒的學習，以及幼兒如何學習。
2.幼兒園課程內容領域不同
《綱要》側重全面啟蒙的內容，分為五個領域：健康、語言、社會、科學和藝術，而《指南》通過六項學習領域來促進幼兒的全面發展，分別是：美學和創造性的表達、環保意識、語言和識字、運動技能的發展、計算能力、自我與社會意識?！吨改稀房梢詫毒V要》中的領域，但是《綱要》中提出的內容包容面更廣。
3.指導幼兒園課程最終的目標不同
《指南》旨在設計一種課程來提供幼兒六個領域的全面學習，六種原則也只是指導課程的開發與設計，使得在一個課程活動里，幼兒可以積極主動地綜合學習?！毒V要》對內容領域的劃分，使得教師局限于每一領域的課程內容里，沒能滲透其他領域的要求。但是新加坡在具體設計課程時，遵循的依據就不如我們劃分領域后設計課程的依據細致且易操作。
4.關注個體發展的程度不同
《綱要》提出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格與權利，尊重幼兒身心發展的規律與學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。《指南》籠統地概括兒童如何學習、全面發展，但沒有強調幼兒個性的發展。注重個別差異也是幼兒園課程中需要注意的一點，滿足他們多方面的需要，使幼兒在童年生活中獲得有益于身心發展的經驗，也是我國深入實施幼兒素質教育的基礎。
5.本國特色和情感教育課程設計不同
《指南》附錄中給出的樣課中，很多是基于新加坡本國的，例如“建設我們的新加坡”會讓孩子們想象去構建未來的國家；“我們的陽光島”會讓孩子去評價自己的國家，這些課程都增加了幼兒對自己國家的認識和感覺，從而慢慢培養起愛國情感。而《綱要》中情感方面的指導卻沒有對愛國情感特別強調，國民素質中不可或缺的是愛國教育，因此，我國幼兒園課程設計中也應該側重中國特色和情感教育。
三、結語
在幼兒園課程的指導思想上，中國和新加坡有相同之處，也有不同之處。在教師的教學上，兩國都提出專業化要求；在兒童的學習上，《綱要》提出五大領域的目標，而《指南》針對兒童如何學習進行界定。但就整體框架和課程內容等又有不同。《綱要》側重五大領域課程中教師的指導要求和兒童的課程目標，而《指南》用六大原則來突出教師教學和兒童學習的原理，從中包括了幼兒全面發展的六大領域。新加坡課程旨在設計一門課程或教學活動來使幼兒接受六大領域的內容，而我國五大領域的課程相對比較獨立，應該學習新加坡更加綜合化的學習，但實際操作設計課程時，我們的依據比較具體，富有操作性。另外，我國較新加坡更關注幼兒個性的差異，促進每個幼兒個性的發展。
參考文獻：
[1]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要（試行）[M].北京：北京師范大學出版社，2001.
[2]中國教育委員會.幼兒園工作規程.1996年第25號令.
