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職工教育培訓體系范文1
關鍵詞：培訓 安全生產 質量
培訓是安全生產的三大對策（工程技術對策、科學技術對策、教育培訓對策）之一，在鐵路改革發展的背景下，職工整體素質與鐵路科學發展的矛盾日益突出，對職教部門提出更高要求，因此，要比以往更強調培訓服務質量，盡快適應新時期鐵路的發展要求。
一、職工培訓存在的主要問題
現有的培訓在培訓模式、內容、方法上無法滿足對崗位作業人員的素質要求，表現在職工對新技術、新設備、新工藝、新規章了解不足，對非正常情況下的應急處理能力不強，甚至現有技能水平與崗位標準的要求存在差距。主要原因：一是培訓需求分析不透徹，培訓內容針對性、實效性不強；二是工學矛盾突出，培訓對象、師資力量雙向缺員，難以落實培訓計劃；三是培訓手段落后，重理論輕實作問題突出；四是培訓質量評價體系未落實，達不到提高培訓質量的目的。
二、提高職工培訓質量的對策
培訓的目的是提高職工的崗位履職能力。崗位履職能力提升是企業和職工對培訓的共同要求：企業通過培訓獲得高素質的職工，保證企業的安全生產和經營管理活動有了更強的智力保證；職工通過培訓提升本崗位任職資格，為自身職業生涯打下基礎。因此，提高培訓質量的關鍵是促進崗位履職能力的提升。高質量的培訓必須有一個完善的保證體系才能實現。
1.落實激勵約束機制
由于近年鐵路生產力布局的調整和機構改革的力度加大，相應的宣傳工作和培訓工作又未及時跟上，是造成職工學習積極性不高的主要原因。要從三方面入手提高學技練功的積極性：一是加強培訓、考核、使用、待遇一體化機制建設，把培訓與職工競爭上崗、待遇報酬掛鉤，形成培訓提升能力，上崗靠能力，報酬靠業績的良性循環，調動職工主動學習、認真工作的積極性。二是加大調研和培訓管理的力度，著力提高培訓內容的針對性和時效性，使受訓職工能夠學以致用，激發職工的學習動力。三是努力提高專兼職教師的待遇和積極性，建全職教管理人員和師資隊伍的準入、選聘、考核、獎勵機制，把培訓工作做大做強。
2.落實效果評價機制
質量是培訓的生命線，培訓質量的高低可以用培訓過程的管理和質量評估去落實。一是認真開展教學效果檢查和質量評估。對脫產培訓班必須進行教學效果評價，不斷改進培訓工作。二是健全職工教育培訓工作考核評價體系。重點從培訓管理、質量保障和基礎工作等方面，對職工培訓作綜合評價。三是加強培訓過程管理，細化培訓目標，不斷優化培訓內容，改進培訓方式，保證培訓質量。還要深入學員培訓后從事的作業崗位，了解作業能力提升幅度和存在的問題，作為改進、完善培訓方案的依據，使后續的培訓更適于培訓需求的滿足。
3.落實培訓保障體系
培訓是生產力的再生產，要使培訓增加活力，就要有人、財、物的支撐。提高培訓質量要做好以下幾項工作。
3.1加強師資隊伍建設
培訓的工作主要靠師資來完成，師資隊伍是培訓的中堅，提高師資的水平，就是提高培訓質量。建立一支數量充足、素質優良的師資隊伍，是職教部門永遠追求的目標。一是針對培訓任務和培訓對象，不斷地調整師資隊伍的結構，盡可能的滿足不同的培訓需求。二是根據師資隊伍建設規劃，采取多種措施提高專職教師技術業務水平?？梢赃x送部分教師進入有關院校進修或參加第二學歷的深造?？梢越洺＝M織骨干教師到有關車間班組加強現場調研，可以去先進培訓機構考察培訓，還可以聘請相關專業院校、相關工廠、公司的資深專家來校組織專題教師的培訓。三是從健全激勵機制、強化職能建設等方面，盡可能調動廣大教師學技練功的積極性，促進教學任務的深化和教學改革的落實，激發教師“開足馬力，勤奮耕耘”，讓教師深切體會到取得成就的喜悅，用收入分配機制的靈活杠桿橇動教師的積極回應。
3.2加大培訓教材開發力度
培訓教材和考試題庫的建設必須以基層一線必要的知識和技能為重點，以崗位的核心知識，核心技能為重點，按模塊化教學進行。一是教材開發以滿足崗位適應性培訓為主，貼近現場，適度超前，保證教材的針對性和時效性。二是題庫的內容要確保質量，根據現場工作實際，及時進行補充，保證與現場作業要求同步。要突出核心業務，重點突出，難點適中，完全滿足現場培訓考試的需要。三是適應模塊化教學要求，運用計算機多媒體技術，開發多媒體教材和仿真教學課件，實現教材的豐富多樣，增強生動性和趣味性。
3.3加強職工培訓基地建設
職工培訓基地是保證職工培訓的重要平臺，要從適應鐵路科學發展對職工素質新要求的戰略高度，加快培訓基地建設。要嚴格按照鐵道部、路局關于現代化培訓基地的建設要求，立足于現場，配備好專業實訓設施，強化師資建設，樹立品牌教師并打造精品課程，改善培訓設施，使用先進的培訓手段和靈活多樣的教學方法，建設基地和諧的人文環境，加強制度管理，努力打造一個與鐵路發展同步、與路局要求同步、與現場需求同步、具有一流培訓質量的現代化培訓基地。根據培訓的實際需要，基地加大實作演練設施建設的力度，用科技手段突出實作技能訓練，要讓學員深切體會在基地培訓是一種待遇和機遇，激發不竭的學習動力。
參考文獻：
[1]董永昌.重視培訓質量，服務安全生產.《鐵路企業教育》。2012.1
職工教育培訓體系范文2
【關鍵字】：職教 信息 創新 培訓
Abstract: With the footsteps of an increasingly globalized economy, competition among enterprises more and more manifestations of human resources competition. To strengthen the training of employees is related to workers deal well with work, work potential, so as to promote the accelerated development of the enterprise is one important way. With the sound and rapid development of the railway, a lot of new technology, new equipment, new methods quickly equipped production line, traditional training methods is difficult to adapt to the enterprise production environment, employee education and enterprise development match each other, each other promotion, a new training method and call out.Keywords: Vocational Education Information innovative training
中圖分類號：G72 TP3文獻標識碼：A
目前我國鐵路正處于跨越式高速發展時期，新設備、新技術、新工藝正在迅速裝備生產一線，隨著現代化鐵路建設的不斷發展，如何進一步提高職工隊伍綜合素質，對職教工作提出了更高的標準和要求。
目前職教工作現狀：
中國鐵路總公司成立以后，各個片區即將合并鐵路局，成立分公司，各個基層站段經過幾次改組整合后，形成大站段管理格局，資源部署和管理整合的優勢日益突顯，適應我國鐵路快速發展的需要。由于目前站段職教機構人員精簡，而職教工作卻面臨機構多、人員多，管轄范圍點多、線長，涵蓋工種繁雜等諸多問題，如延續過去小站段時的職教管理模式，顯然已經無法適應現狀。
如何解決好新時期日益凸顯的矛盾，只有不斷深化、升華“三級教育網絡”體系，運用電子信息化等先進管理手段，形成高效的“閉環式管理”體系，才是我們新時期解決新問題的唯一途徑。
適應新形勢下鐵路職教工作發展需要
中國鐵路在近幾年取得了舉世矚目的成就，多項技術指標及科技含量均達到了世界先進水平，但是鐵路職工的文化素質卻未達到與之相對應的層次，隨著各類新技術逐步應用到生產一線當中，職工隊伍文化水平的“短板”就為運輸生產買下了安全隱患。因此，培養一支思想過硬、技術精湛、能打硬仗的職工隊伍是確保鐵路運輸安全平穩的關鍵所在。
當前，隨著新技術逐步應用到生產一線，為了能夠更好地完成運輸任務就必須有素質高、技術精、懂管理的管理人員和思想過硬、技術精湛、能打硬仗的職工隊伍，因此適應新形勢下鐵路職工的教育工作就顯得尤為重要。
由于鐵路部門工種繁多，行業之間業務差異較大并且實行倒班制，學習方式不可能像常規教育一樣整齊劃一，同時職工的學歷層級、年齡分布不一樣，因此職工教育必須以“干啥學啥、缺啥補啥”為原則，以自學為主導，采取靈活多樣的培訓形式，用以解決鐵路站段不便組織集中培訓的教學矛盾。
適應新形勢職教管理工作的設想
我們在解決矛盾的實踐中開展創新，設想當前應該建設一套能夠實現三級教育聯動，各級教員共同維護、共同完善的多元化職教資源庫，并以此為依托，橫向拓展綜合一體化職教信息平臺。
平臺應具備的功能：
（一）實現遠程培訓、自助學習、在線考試、職工和教員互動交流，共同參與，共同建設的教育構架。有效解決職教人員少，培訓對象多，浪費時間和培訓成本等諸多問題。
（二）實現題庫多級管理，培訓計劃、考評、技術交流、綜合培養，數據查詢統計，并能通過對系統積累數據的二次挖掘，有針對性的進行梳理、分析，科學的對一段時間內職教培訓工作進行數據評估，查找、總結出當前工作中的薄弱環節，對下一步工作提供指導依據。
（三）能夠自動跟蹤人員信息，并根據不同工種、不同部門和實時的需要制定培訓計劃，根據培訓要求自動生成試卷，完成數據歸檔。
（四）實現在不集中召集培訓的情況下，將學習計劃、培訓資料運用網絡、手機等通訊方式即時傳遞給職工。
（五）發揮系統數據共享的特性，通過各部門共同維護，融入各人資料查詢及單位動態信息的，積極的將關系職工切身利益的各項的事物納入到個人生活中來，從而轉變職工接受職業教育的感性認識，由過去形式型、強制性培訓模式轉化為主動型、參與型、興趣性的學習氛圍。
探索與應用相結合的實踐開發
通過對“三級教育網絡”體系進一步的認識和“閉環式管理”的深入研究，我們探索性地開展了實踐開發工作，基本建成了集人力資源管理、題庫管理、在線培訓考試、職教管理、自助學習與交流、民主測評、信息等于一體的綜合管理系統，該系統同時承載于辦公網、互聯網、手機終端等通訊方式，基本實現了高效、便捷、低成本的設計思路。
現在我們的各級教員通過客戶端和網絡，可實現共同建設、維護職教信息庫，共享職教資源，統一部署開展培訓工作，下發培訓計劃，組織實施多級聯動培訓考試，能夠自動生成隨機試卷或固定試卷，完成在線批閱自助考試，統計查詢培訓數據，調閱職工培訓信息，分析梳理歷史數據以及打印證照歸檔存儲等功能。
現在我們的職工工作之余，可通過車間班組的觸摸屏在線設備，實現培訓計劃查閱，自助學習，模擬考試；可通過指紋識別和語音錄入技術完成遠程自助考試。
現在我們的職工在家可通過互聯網，登陸綜合系統維護個人信息資料，查詢會費、公積金繳納情況，查看培訓計劃內容，培訓歷史成績，職業技能資料，模擬測試自學效果，瀏覽單位工作動態，參與民主測評等廠務公開活動。
現在我們的職工閑暇之余，可隨時隨地通過手機wap方式，獲取培訓計劃，調閱培資料，瀏覽單位信息。
現在我們的職教工作者已經從繁瑣的組卷中解脫出來，克服了因機構多、人員多，管轄范圍點多、線長，涵蓋工種繁雜等諸多問題，可以用更多的精力去考慮如何創新培訓方法、提高培訓效率、確保培訓質量的問題，從而開辟職教培訓的新篇章。
職工教育培訓體系范文3
形式單調刻板，缺乏創新意識，不能充分調動職工參與的積極性一些基層企業單位仍沿用傳統的教育培訓方法，沒有隨著職工特點和要求的變化更新培訓內容、改變培訓方式方法，不關心企業需求，不挑選培訓對象，不看培訓效果實效，只是為了培訓而培訓，缺少內容、形式的創新，只求完成培訓任務。以致教育培訓內容陳舊、形式單一、缺乏實效，教學雙方的積極性不高都受到了影響。
二、企業教育培訓工作的相對措施
（一）基層企業職工教育培訓工作要主動適應企業改革形式，建立適用的培訓、考核制度，使其更好地為企業服務。根據基層企業單位自身的工作要求、各工種的特點，建立起近期的、遠期的教育培訓目標。設立基層職工教育培訓工作管理小組，由單位主要領導負責，對職工教育培訓的內容、形式、培訓密度、監督考核、效果等進行討論，隨時修正和完善這項培訓制度，并對職工教育培訓工作提供場地、器材、經費方面的支持。教育培訓考核結果與經濟獎懲及人才使用選拔掛鉤。對在教育培訓中遲到早退、無故缺席的情況，在季度獎懲中予以一定的處罰，確保培訓工作的有序實施；再評先選優及后備干部選拔中，將教育培訓中的表現與成績作為一項重要的參考項目，促進了職工特別是青年職工參與培訓的積極性。
（二）注重理論聯系實際，采用形式新穎、內容豐富的教育培訓模式基層企業單位培訓職工的目的，就是提高其工作技能，增強其在實踐工作中的能力，因此，理論聯系實際的教育模式是最有效的培訓模式。通過定期的各工種專業理論學習；加強指導日常工作中的“崗位練兵”、“師徒幫帶”；再結合聘請企業以外專業人員給企業職工講課、全員參與各種層次的技能大賽等多樣化的培訓，大大促進了企業職工的專業理論與技能素養的提高，也使得基層職工教育工作逐步總結出一套行之有效的、系統性強的、操作性強的職工教育應用體系。
（三）利用現代技術保持培訓內容的最新利用現代信息技術建立企業信息咨詢平臺，并通過專兼職的信息人員對基層企業的各類信息進行收集、整理，以確?；鶎悠髽I職工教育培訓內容的更新。新員工對現代信息接受較快，可以讓他們負責部分工作，同時，在基層單位內部成立相應的網頁，免費向企業職工開放，讓企業職工可以依據自身的興趣和需求自由查閱，進行自主學習。
職工教育培訓體系范文4
目前，多數的企業已經特別關注職工教育培訓，尤其是如何提高勞動者的綜合素質，及如何通過高素質職工隊伍的培養，使企業能夠持續穩定的發展等問題。雖然近年來我國對人力資源管理的投入力度加大，但是還是有一些企業沒有引起足夠的重視，致使人力資源配置不合理及人才流失等問題的發生。例如我國鐵路運輸企業，其提高經濟效益的根本出路就是依靠科學技術的進步。雖然國務院在八十年代就提出要建立鐵路職工教育體系，經過三十幾年的發展與完善，鐵路職工教育體系雖然已經具備一定的教育基礎，但是在實際工作中有的老職工雖具備熟練的舊技術，卻不能適應鐵路高速發展的需求，而且近幾年在補充新員工時，他們不僅鐵路方面理論水平和業務素質不足，也嚴重缺乏現場經驗。部分職工的風險意識與市場競爭意識還不夠強烈，從而導致鐵路職工在自我技能培養與教育培訓等方面有所松懈，出現口頭上、思想上重視執行卻不到位或者是不重視等問題。除此之外，僥幸心理與主觀認識不足等問題也是在鐵路職工隊伍中普遍存在。雖然這些是我國鐵路企業中職工教育培訓的現狀，但是有很多其他行業也存在相同的現狀。
二、新形勢下職工教育培訓的創新研究
1.職工教育培訓理念的創新
企業的職工教育培訓工作需要緊跟時代的步伐，加強觀念的創新，拿出真實行動，對教育培訓計劃及時進行調整，從而使教育培訓的效果得到有效保證，并不是只空喊教育培訓的口號。首先，要將培訓的目標確定，在年初的工作會議上，企業就應以自身的實際情況為依據，將合理可行的培訓計劃制定出來，從而保證教育培訓工作具有有效的針對性；其次，將培訓的范圍擴大，保證職工教育培訓工作具有較廣的覆蓋面，保證每一位員工都進行再學習，并保證培訓模式多元化的實現；最后就是要特別注重教育培訓的成果，要結合企業實際來確定教育培訓的計劃與內容，對職工的創新能力與實踐能力進行重點教育和培養。
2.職工教育培訓模式的創新
企業在進行職工教育培訓工作時，必須將一線職工作為重點培訓對象，在培訓形式上要注意實現開放性、多樣性以及靈活性等，從而促使職工動手實踐能力的有效提高，并使教育培訓工作的實際效果得到有效的保證。因為企業的職工都是成年人，擁有較強的理解能力，而且他們一般沒有太多的精力去聽那些比較枯燥的理論課程，因而，要注意利用討論法、演示法、講授法、角色扮演以及案例法等進行教育與培訓，并注意將企業一些新的工藝與新方法作為教育培訓的內容，從而使職工的學習積極性、學習興趣以及整體素質等得到提高。
3.職工教育培訓信息化建設的創新
職工教育培訓的信息化建設包括培訓內容與培訓手段的信息化兩方面的內容。企業只有加強了科技創新的能力才能實現更高水平的信息化建設，不僅要加大網絡建設方面的投入力度，而且要對先進的通信與網絡技術進行充分的利用，對多媒體資源和電子圖書進行開發，同時要制作更多形式的如視頻、圖片等資料，使職工在教育培訓中，能更有效的理解與接受教育培訓的內容。除此之外，加強職工教育培訓的信息化建設創新，可以利用網絡遠程教育的優點，邀請一些專業人員就一些專業技能給職工進行講解，有效實現優勢互補，并有利于職工教育培訓信息資源共享的實現。
三、新形勢下職工教育培訓的管理措施
1.職工教育培訓的計劃管理
職工教育培訓計劃是培訓學習具體實施的行動綱領，因而一定要有一個清晰、明確的培訓計劃。在職工教育培訓進行之前，要做到有備無患，就要科學評估相關的指數。首先，分析培訓需求，企業在實際的生產與發展過程中就一定會遇到各種阻礙，將這些問題的根源找到，就能將針對性的措施制定出來，就能分析出教育培訓在問題的解決方面能發揮多大的作用等。一些工作任務的完成需要特殊的方法與技術，因而需要分析職工哪些方面存在不足，通過什么樣的教育培訓學習能夠有效彌補等。其次是制定培訓計劃，凡事預則立，不預則廢，同樣的職工教育培訓工作也是如此，先要將詳細可行的培訓計劃制定出來，并對培訓的方向與培訓的目標進行明確，然后，計劃并設計好培訓實施的過程，有效設定職工學習的期望值，適當調整培訓方式與培訓內容等。
2.職工教育培訓的過程管理
確保培訓順利完成最重要的環節就是職工教育培訓的過程。因為培訓管理是相當煩瑣而又復雜的工作，要管理職工教育培訓的過程，不但要約束教師的施教行為，同時要規范職工的學習行為。必須跟蹤監督整個培訓過程，跟蹤教育職工的實訓情況、出勤情況以及考核情況等，并對其進行專業的管理。
3.職工教育培訓的評估管理
在進行職工教育培訓過程中，評估教育培訓的成果，是最基本的培訓效果衡量方式。管理職工教育培訓的評估，主要是從教師施教態度方式與職工掌握培訓內容技能情況兩個方面開展的。尤其是在評價職工培訓學習情況時，結論不能只用一次考核就得出，職工回到工作崗位上的實際表現也要納入其中；并要從執教方式、執教能力以及執教效果等多方面對教育培訓的教師進行評價。
四、結束語
職工教育培訓體系范文5
關鍵詞：職工教育 職工培訓 模式 途徑
一、當前職工教育培訓存在的問題
職工教育培訓工作雖然越來越得到各行各業、社會上下的普遍重視，并取得了可喜的成績，但在某些方面，仍存在著與社會發展需要不相適應、不太和諧的問題。
1.認識有錯位
在當前以經濟效益和社會效益為中心的考核管理體制下，一些單位領導或部門管理人員產生了種種偏頗的觀念，認為職工教育培訓工作只是一種軟任務，既不能帶來什么政績，也不會產生什么直接的效益，從而不同程度地忽視或輕視了職工教育培訓工作，甚至對政府或行業安排要求完成的硬性培訓任務，往往以工作忙或生產忙為借口，不認真安排或敷衍了事，不能按時、保質、保量地完成。
2.規劃欠周全
職工教育培訓是一項系統性的工作，包括內容選擇、人員溝通、部門協調、時間安排等諸多方面，是單位人事或人力資源管理部門的重要工作。然而目前教育培訓工作往往都與人事或人力部門分離，而常常由各業務部門分別圍繞業務需要舉辦，呈孤軍奮戰、條塊分割、各自為政狀態，形成典型的“頭疼醫頭、腳痛醫腳”的痼疾，缺乏一種整體上的協調、戰略上的規劃機制。也就是說，當前教育培訓大都局限于崗位培訓、應急培訓與臨時教育，追求短期的、可視的直接效益，而從行業長遠發展方面，或職工潛能開發方面，或從職工自身素質適應企業、社會發展需求方面的教育培訓則沒有開展。
3.手段方法不合適
目前職工教育培訓或交由學校單獨承辦，或單憑自身獨立主辦，而且教師只能備課，無法備人，無法保證教育培訓目標的實現，無法做到理論教學與實踐教學相融合、知識傳授與技能訓練相融合，從而難以實現各種教育培訓的目標，如經營管理人員職業素養的提升、專業技術人員創新能力的提高、生產一線員工崗位技能的加強等等。
4.特色內容匱乏
當前職工教育培訓的內容嚴重缺乏特色，要么是上級要求的社會公共知識，要么是為了某種證書而量身定做的“快餐”知識，要么是大眾化的基礎知識。其后果，一方面嚴重挫傷學員的學習積極性和主動性，另一方面也把教育培訓工作推向無人問津的境地。換言之，教育培訓內容或缺乏科學論證，或疏于汲取民智，或太講究形式而輕視實質，使其缺乏應有的特色，從而缺失應有的魅力，教育培訓活動不可避免地“失寵”。
5.評價激勵機制不足
從當前各行業的教育培訓看，其結果大都是體現并停留在一張試卷或一本證書上，而與職工個人利益關聯不大，參加教育培訓的職工根本無法明確地感受到學與不學對自身職位、待遇乃至前途的影響，這無疑嚴重挫傷了職工參加教育培訓學習的積極性、主動性和迫切性，也倒逼使職工教育培訓工作處于一個難以開展、更難以發展的尷尬位置上。
二、職工教育培訓的模式及特征
教育與培訓作為知識與經驗、技術與技能傳播載體，在知識經濟時代的今天正發揮前所未有的關鍵性作用，而終身教育將占據核心位置。作為實現終身教育的重要途徑――職工教育培訓無疑成為知識經濟時代的寵兒。職工教育培訓作為整個國民教育的有機組成部分，不同于全日制學校教育的獨特運作模式，有其自身的特點。
1.集多重教育形式于一身
職工教育培訓的形式可謂靈活多樣，它摒棄了單一的學校教育形式，把教育擴展到整個社會和每個家庭，使人人都能接受不同層次、不同內容、不同目的的教育。特別是它能有效地把涇渭分明的種種教育有機地結合起來，如學歷教育與非學歷教育、職業教育和普通教育、正規教育與非正規教育、校內教育與校外教育的結合，不僅使教育充滿整個社會和整個人生，而且使教育充滿生機與活力。
2.融新穎實用的教育內容為一體
學校教育注重基礎知識、系統知識的學習，而職工教育培訓則注重應用知識和前沿知識的教育學習，注重素質和技能的培訓與提高。換言之，職工教育要求緊密聯系實際、聯系社會、瞄準未來，既要考慮實用性，又要注重先進性，如新理論、新技術、新工藝、新設備、新材料和新設計方法等。以企業為例，職工教育培訓就必須直接為企業新技術、新設備的引進、消化、吸收和創新服務，為產品的升級換代服務，為新市場的開拓服務。
3.集網絡性的教育結構為一系
學校教育是一個縱向系統，要求教育由學前教育、小學教育、初等教育、中等教育、高等教育等構成一個縱向鏈條，一環扣一環；而職工教育培訓則由職前教育、在職教育、職后教育等構成一個橫向系統，交叉互補。它可以通過現代遠程教育的手段，集聲、光、圖等多媒體充分采用面授、函授和自學等形式，為職工提供廣泛的教育培訓服務。
4.創多元化的教育體制為一統
當前，職工教育早已脫離由國家單獨承辦的一統局面，而變成由國家、行業、社會團體、單位和私人共同舉辦的局面，辦教育成為全體國民和整個社會的共同事業，法定年齡的受教育者變為終身受教育者，把辦教育和受教育的權利統一起來。此外，職工教育培訓實行多種證書制度，學歷證書作為具有知識內容和層次的證明，技能證書作為職業準入憑證，崗位證書作為上崗的重要依據。
由此可見，有效的職工教育培訓模式，必然具備以下四個方面的特征：一是開放性。主要指教育培訓的組織形式，不再囿于學校、課堂，而是延伸于社會、網絡。二是新穎性。主要指教育培訓的內容，在注重知識結構完善的同時，要突出新的理論、技術、方法等。三是實用性。主要指教育培訓的目標，準確地說不是終極目標，而是階段目標，讓職工學有所獲、學以致用、學了馬上就能用。四是可持續性。主要指教育培訓的認可度，既要體現短期的效益，也要從長計議，實現良性循環，要成為職工終身的需要，變“我被教育培訓”為“我要教育培訓”。
三、辦好職工教育培訓工作的有效途徑
毫無疑問，要辦好職工教育培訓工作，就必須站在戰略的高度，放眼全局，立足長遠，謀求可持續發展，樹立適應當前形勢需要以及時展要求的教育培訓理念，構建科學系統的教育培訓體系，確保職工在工作中能不斷更新觀念、增長知識、增強技巧和能力，達到崗位需求、個人發展、單位前景和社會進步四者的完美結合。
1.樹立全新的職工教育培訓理念
加強教育培訓，大力實施人力資源開發戰略，對現有職工進行素質提升和潛能的有效深度開發，無疑是挖掘人才資源最為有效的途徑。因此，當務之急，是要及時完成從使用人到開發人的潛能、從利用人到激發人的創造力的轉變，對職工進行持續、全面的全員培訓和教育，向教育培訓要素質、要能力、要效益。以企業為例，根據發達國家有關統計表明，其經濟增長，有三分之一是教育培訓水平提高帶來的，二分之一是創新帶來的，只有15%是設備投資帶來的。而教育培訓程度高的職工，其創新積極性也高。比如受過高等教育的職工，其技術創新積極性比只受過初小教育的職工高30～80倍?？梢姡逃嘤栆彩且环N投資，是一種能獲得更大產出的投資，是企業最有價值的投資。
2.構建完善的教育培訓體系
一個完善的教育培訓體系，首先是要充分發揮人事或人力資源部門在職工教育培訓中牽頭總領的作用。各單位要根據工作需要以及發展遠景認真制訂年度職工教育培訓計劃，人事或人力資源管理部門要結合計劃，通過深入調查研究各類人員的現狀，結合員工自身發展的規劃要求，按照按需施教、服務大局、全面發展的原則，分專業類別、數量、層次、時間等科學地制訂出一整套動態有序的人才教育培訓方案和系統的職工教育培訓計劃，做到統籌規劃，循序漸進，有的放矢，避免隨意培訓，低效培訓，確保教育培訓任務分級分層分類抓好、抓實、抓出成效。要嚴格崗前培訓制度，推行持證上崗；要堅持年度進修制度，實行帶薪學習；要落實定期輪訓制度，強化質量意識。要建立教育培訓懲罰制度，對不參加培訓學習的員工或不支持培訓教育的部門領導采取一定措施進行懲罰；要注重建設教育培訓文化，營造濃厚的學習氛圍等等。
3.把握明確的教育培訓方向
在抓好職工全員教育培訓，提高整體素質的同時，要采取加快培養核心人才的方式來帶動單位智力開發，突出抓好重點培訓、層次培訓、個性培訓和需求培訓，不搞一刀切，不開大鍋飯，切實提高教育培訓的效果與效益。如：以培養高素質、復合型領導干部為目標，著力抓好思想政治教育和領導科學、領導藝術及綜合知識的培訓，提高其領導才能和駕馭市場經濟能力；以培養適應行業市場化改革發展的經營管理者為目標，著力抓好公關協調、人際處理、市場開拓、現代企業管理等方面的培訓，提高其經營管理水平等等。
4.探索有效的教育培訓方法
在堅持傳統的面授等教育培訓方法外，要積極探索有效的教育培訓方法，提高教育培訓的質量?？梢蚤_發建立遠程教育培訓網絡，以滿足員工個性化、自主化、經?；瘜W習的需求；可以密切校企合作，加強聯合培訓，使理論與實踐有機結合、使知識與經驗完美碰撞；可以采取脫產學習、定期輪訓、自我進修等多種形式相結合的辦法，為職工提供既可全程參與的長期教育培訓，也可根據自身發展需求選擇單元或階段性教育培訓；可以大膽嘗試“參培人員講課制”，一方面可以突出學員主體地位，激發其他員工學習熱情，又可以降低培訓成本。此外還要充分運用案例研究、討論交流、小組競爭、模擬練習、現場實踐等模式，有效激發職工學習興趣，提高其團隊合作意識，增強其溝通協調、應對現實、處理矛盾和解決問題的能力。
5.開發有趣的教育培訓內容
有特色的教育培訓內容必須是有趣的，而有趣的內容，必然是新穎性與實用性的有機結合。如何才能開發出既能體現單位或企業要求，實現教育培訓目標，又能讓職工感興趣的教育培訓內容呢？首先，要由人力資源部門制定出明確的教育培養目標，劃定出內容和范圍；其次，選定任課教師并向他們提出新穎性的內容要求，由他們根據要求去尋找能體現前沿技術、現代工藝、最新產品等的內容；第三，由人力部門與任課教師共同深入到職工當中調研，了解他們的愛好、需要、興趣；第四，由單位教育培訓機構領導及任課教師、職工代表共同審定教育培訓內容。當然，有趣的教育培訓內容是相對而言的，它在很大程度還取決于任課教師的授課方法與手段，取決于課堂環境或者呈現環境。
6.建立有效的教育培訓評價機制
一要建立教育培訓考核制度。對參加教育培訓的職工實行嚴格的考核機制，對考試成績不合格的職工，不但要求其重新學習培訓，而且相應的費用也要全部自己支付。事實證明，沒有壓力的教育培訓，易流于形式，難有實效；反之，可以使職工真正能學有所獲、學有所用。二要建立教育培訓與報酬、晉升相結合的制度。目前這種制度還鮮為人知，至少還缺乏共識。事實上，分配和用人導向正確與否，在很大程度上決定了一個單位的成敗，這是一種脆弱的生態，需要領導謹慎呵護。無疑，正確的導向可以推動教育培訓工作的開展，利于職工成才。因此，每個單位首先要為職工建檔立卡，詳細記錄職工的每一次教育培訓，并根據其整體表現，如：個人素養、工作業績、服務質量等來增加報酬，或給予職位的提升，引導職工崇尚知識，主動成才，提高教育培訓質量和效益。三要建立職稱評聘和技術等級內部晉升制度。要結合單位特點，放寬技術等級申報、評聘、認定條件。當然對參加國家統一組織的職稱、技術等級考試并取得資格證書的，也要給予認定并給予相應待遇，以激發職工不斷學習提高的興趣；對工作中轉崗的職工，要在一定時間內繼續保留原來技術證書對增加工資報酬的作用，同時適當放寬其參加新的更高一級技術等級的申報條件，以激發職工不斷實現、自我完善、自我提高的正能量。
參考文獻：
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職工教育培訓體系范文6
摘要：教育培訓機構是為用人單位服務的。作為煙草行業的培訓機構，面對行業經營機制的改革，首先應了解行業經營機制改革對教育培訓工作的影響，其次需要思考教育培訓觀念的轉變，最后確定適合行業實際的對策。
關鍵詞：教育培訓；經營機制；改革
教育培訓是我國社會主義教育體系中的重要組成部分。目前煙草行業正在進行大規模的經營機制改革工作，這一改革必將對煙草職工教育培訓工作產生廣泛而深遠的影響。作為職工教育培訓機構，如何才能適應經營機制改革的行業，更好地發揮為行業服務的功能，已成為一個不可回避的問題。
一、行業經營機制改革對職工教育培訓工作的影響
為了更好地適應改革開放的需要，為了能進一步適應市場經濟的發展需求，為了實現資源共享和規模效益，為了在市場競爭中求得生存和發展，煙草行業開始進行大規模的經營體制改革。經營機制的改革對職工教育培訓將產生什么影響呢？經營機制的改革會使勞動力的流動量增加，轉崗、轉業人員增多，富裕勞動力增多。要適應這一需要，職工教育培訓的專業門類必須拓寬和增加，職工教育培訓的形式和層次必須更加靈活，各種層次的培訓必須更加豐富多彩。
一是經營機制的改革使行業由經濟效益型走上了規模效益型，行業的各個企業會從自身的生存和發展的高度重新審視人才和勞動者素質對行業發展的重要作用，從而使“先培訓，后上崗”、“先培訓，后就業”的原則成為企業的自覺需要，使企業對這一原則的執行更注重實質。
二是經營機制的改革使人力資源部門更加重視職工的綜合素質和業務素質素質，這將促使人力資源管理和勞動保障機制更趨完善。由于個人在單位中的地位和收入將不再是憑學歷和資歷，而是根據能力和貢獻，這必將極大地激發職工接受教育和培訓的熱情。而與之相關的教育培訓機構必須根據行業經營機制改革后的需求，適時進行教學設備改造、教學內容更新、教學方法改革、考試制度完善，并對師資隊伍建設和培訓管理高度重視，以滿足行業職工高漲的學習熱情。
三是經營機制的改革使職工的思想觀念發生重大而深刻的變化，形成了市場的競爭歸根結底是人才和勞動者素質的競爭的共識，形成了按能力用人、看貢獻計酬，能上能下，能聘能辭的氛圍。這樣的氛圍以及與之相適應的人力資源和勞動保障體系的完善，將為職工培訓體制的改革創造良好的環境。
四是經營機制的改革使煙草行業的經濟效益增加，經濟實力增強，從而推動行業經濟的迅速發展。這不僅可以為職工教育培訓提供堅實的經濟基礎，還可以使廣大煙草職工認識到教育培訓對個人發展的重要作用，更加堅定了終身學習的信念。
二、教育培訓機構該如何面對行業經營機制的改革
針對上述情況，作為教育培訓機構應看到行業轉換經營機制對職工教育培訓事業發展所提供的契機和所產生的深遠影響，同時教育培訓機構應克服無所作為的思想，積極投身到發展教育培訓的偉大實踐中去。
一是要樹立超前服務觀念，面向行業發展的主戰場，認真分析行業的發展趨勢及對教育培訓工作的需求，主動順應這種需要，從教育培訓的各個方面積極主動地為行業發展服務。
二是要樹立理論與實際相結合的觀念，克服重理論，輕實踐，或重實踐，輕理論的觀念，在教育培訓中，還要融入職業理想、職業道德和職業紀律教育，以增強職工的職業能力。
三是要抓住有利時機，加快教育培訓工作的發展，建立服務行業發展的新的職工教育培訓運行機制。從專業結構、培訓布局、課程設置、管理體制、教學內容、培訓思想、培訓方法、考試制度、培訓設施等各個方面進行改革和完善。在用人和分配制度上進行配套改革，調動各個方面的積極性，使教育培訓工作充分顯示生機和活力，以形成具有煙草行業特色的教育培訓體系。
三、教育培訓機構應對行業經營機制的改革的策略
作為教育培訓機構，必須適應煙草行業的形勢變化，積極采取措施，跟隨行業經營機制的改革，及時轉換教育培訓機制。轉換培訓機制就是要改從前靠行政干預下達培訓任務，積極組織培訓人員開展廣泛的培訓需求調研。在調研的基礎上，確定培訓內容和培訓方式，變為職工教育培訓機構從行業生產經營出發，根據行業和職工的需要，按需設教，按需設班，靠辦學質量和信譽來吸引單位和學員。
第一，教育培訓機制轉換，要突出培訓內容的針對性，以解決學用脫節的問題。教育培訓機構在確定辦學內容時，不能靠憑主觀想象，必須通過全面的調查研究和培訓需求分析。在全面了解行業和職工對各類人才知識需求的情況，切實做到行業需要什么樣的人，我們就開什么樣的班；職工需要學習什么知識，我們就開什么樣的課。按照行業的需要自覺地調整培訓辦班計劃，充分體現辦班的實際、實用和實效，以實現最大的社會效益和經濟效益。
