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創新培訓方法范文1
論文摘要：隨著社會經濟的繁榮，新的生活方式、思維方式的出現，給煤礦職工帶來新的問題，煤礦的安全生產也面臨新的壓力和挑戰。因此，創新煤礦職工安全教育培訓方法，提升教育培訓效果，促進職工安全素質的進一步提高，對煤礦的持續健康發展來說具有十分重要的意義。
引言
眾所周知，煤炭企業是一個高危行業，安全對于煤礦生產來說是一個永恒的話題?？v觀這千百次煤礦事故，我們發現除了少量無法預料的自然災害外，更多的事故則是因為人的違章行為導致的，真可謂“違章”猛于虎。隨著社會經濟的繁榮，新的生活方式、思維方式的出現，給煤礦職工帶來新的問題，煤礦的安全生產也面臨新的壓力和挑戰。因此，創新煤礦職工安全教育培訓方法，提升教育培訓效果，促進職工安全素質的進一步提高，對煤礦的和諧健康持續發展來說具有十分重要的意義。
我們大家都知道，“培訓是職工的最大福利”。對煤炭企業來說井下環境十分惡劣，工作面條件相當艱苦，不安全事故時有發生，這就要求從事井下工作的職工要有較強的安全意識和較高的安全操作技能。但現實中，愿意從事井下重體力勞動的人卻很少，一些文化水平較高、腦子靈活的人都不愿從事井下工作。尤其是一線和一些重要崗位十分缺乏專業技術人員，這就導致一些安全裝備不能充分發揮功能。據有關資料統計：某礦一線職工的文化程度，高中或技校以上文化程度的約占職工總數的10%左右，初中文化水平的占職工總數的70%左右，小學或文盲占職工總數的20%左右。要解決這一現狀，傳統的教育方法已經不能適應目前的形勢，教育方法必須有所創新。為此，筆者結合礦井實際，從以下四方面探索教育培訓方法，提升教育培訓效果，以促進礦井持續穩定發展。
1.直觀形象教育培訓法
直觀形象教學是通過現場、實物或模擬演練，迅速抓住學員的注意力，使學員有一種身臨其境、課堂與現場零距離的感覺。這種培訓方法不僅可以激發學員的學習興趣，增強學員接受培訓的積極性和主動性，而且能使培訓達到最佳效果。其特點和作用：一是具有形象直觀性，它解決了深奧理論難理解的問題，還解決了培訓內容抽象空洞問題；使學員寓教于樂，迅速掌握學習的內容；二是培訓具有針對性，它可以根據工作或生產實際情況，突出組織某一個方面的培訓，還可以靈活的選擇培訓項目；三是具有實用性，能加深認識，特別是能彌補一線職工文化水平低、基礎知識不足的缺點。實行形象直觀教學理想的做法是，先集中講入井安全常識，然后由教師帶領下井參觀，邊走邊講解，讓學員了解井下環境，即對現場各方面有一個感性認識，這樣有利于學員接受井下知識。參加安全培訓的學員，由于其文化程度、工作經驗不同，因此其認識問題、理解問題的能力也有較大差別，而模擬現場培訓就可以彌補這方面的不足。比如頂板管理工作一直都是礦山井下安全管理重點，許多頂板事故的直接原因就是因為支護質量差。因此在現場講解支護受力情況時，讓學員親自動手操作，來激發學員的學習興趣，并加深理解提高支護質量的重要性。
為了搞好安全培訓工作，提升教育培訓效果，進一步提高職工自身素質，大部分煤礦都完善了多媒體教學設備、教學操作實驗室和模擬工作面。在實際培訓時，首先進行入井須知教學，井下各種巷道、支護形式、安全設施、電氣設備等均采用圖片進行多媒體教學；其次帶領員工下井參觀學習；然后由老師帶領學員到操作實驗室進行實物操作教學，讓學員動手操作直至熟練掌握；最后組織學員進行分析討論，通過這種方式不僅使培訓達到了事半功倍的效果，而且學員們也能順利地通過培訓考試、考核，從而使學員達到安全上崗的目的，為煤礦安全生產服務。
2.安全警示教育培訓法
2.1 利用安全教育展室來教育職工
安全教育展室是煤礦安全宣傳教育和安全培訓的重要陣地，也是對煤礦職工進行安全技術培訓的重要場所，充分發揮安全教育展室的作用，不僅可以有效地提高職工隊伍的安全意識、安全技術素質和遵章守紀的自覺性，還能有效的減少煤礦事故、促進礦井的可持續發展。 煤礦安全教育展室擔負著開展日常性的多種形式的安全宣傳教育工作和承擔著讓在職職工和新職工學習安全技術適知識、掌握安全技能的任務。發揮安全教育室的作用，有計劃地組織職工觀看安全教育室的電視、錄相、幻燈、投影、圖片等生動形象的教育資料，特別是通過安全教育室展出的典型事故案例圖片及實物能使職工受到深刻的教育。通過一幕幕安全事故的真實再現，能使職工感覺到身上的安全責任重大，增強安全責任感，不斷提高安全意識，從而形成一種“人人講安全，事事保安全”的安全生產工作格局。安全教育展室展又能為每一位參觀的煤礦職工敲響了安全警鐘，從而使他們產生我要安全的自覺性，形成我會安全的積極性，增加了我能安全的主動性。只有不斷創新安全教育培訓方法，提升安全教育培訓效果，努力提高職工自身綜合素質，才能不斷增強職工的自我保護能力，才能增強處理緊急情況及對一般事故進行救護的能力，從而促進礦井的持續和諧發展。
2.2 利用職工身邊的事故來教育職工
各區隊要利用各種學習時間對職工進行事故案例教育，請職工上臺講安全故事、分析安全案例，總結身邊或自己發生的安全事故教訓。也可以請部分職工到安全事故現場進行觀看，讓他們說說怎樣防止事故發生，講講事故發生的原因，這樣的警示教育才能引起職工對安全生產的重視。
3.現場問考培訓法
利用安全活動日、班前班后會等有效時間，開展新工人應知應會培訓、崗位人員規程措施培訓、機電維修人員設備原理及維修保養知識培訓、突發事故應急救援培訓等，提高了職工隱患辨識能力、標準操作能力和應急處置能力。結合井下問考制度，成立由教培中心、安監處及相關科室人員組成的井下問考培訓小組，分三班深入井下作業地點現場抽考，形成了“238”的現場問考培訓法，即每班問考人數不低于當班出勤的20%，現場抽考提問不少于3道題，要求回答準確率不低于80%，促進了職工必知必會率的進一步提高。
4.榜樣激勵培訓法
4.1 樹立典型，宣傳榜樣
我們都知道“榜樣的力量是無窮的”。因此要通過廣播、報紙、電視等多媒體大力宣傳在煤礦安全生產工作中做出突出貢獻的普通職工，宣傳他們的典型事跡，讓他們切實成為廣大職工學習的楷模，也要職工認識到只要安全工作做得好，職工生活會越來越好。
4.2 設立“生日話安全”活動
雖然近年來企業做了很多安人心、暖人心的事，職工也感受到了企業改革發展給他們帶來的實惠。我認為，公司的親情管理、人性化管理還有待進一步向前推進。設立“生日話安全”活動將對安全宣傳教育起到較好的作用。工會在職工過生日時送上一份精美的禮品，召集井下職工在一起過生日。在過生日時，工會組織區隊和職工家屬等人員為職工過安全生日，或給他們送去紀念品，或給他們送蛋糕等，這些舉措受到了廣大職工的好評，促進了煤礦的安全生產。我們還可以對在十年內未出現“三違”或受傷的職工，對其進行重獎或張榜宣傳。
5.結論
總之，煤礦的安全教育培訓方法不是固定不變的，應該靈活多變、與時俱進、及時創新的，只有這樣才能跟上時代的變化，為煤礦安全生產打好堅實的基礎和提供有力保障。
參考文獻
創新培訓方法范文2
一、教學內容與案例相結合，突出案例教學
改革開放給煤礦企業用工添了活力，但也加了管理難度。煤礦工人文化不高、素質低、環境封閉、社會閱歷少等，決定了這支隊伍的多樣性和復雜性。面對這個多層次的群體，必須根據教學內容，把員工身邊的、媒體的、兄弟單位的事故案例集、整理、分析、歸納形成教案，有針對性地實施教學。從以往事故的教訓看，職工安全技能差、自我保護意識不強、“三違”現象屢禁不止是事故發生的重要原因。每一起事故案例都是鮮血和生命換來的教訓。因此，案例教學既能調動職工的學習興趣和熱情，又能使職工通過案例分析加深對該章節教學內容的理解。同時，在引用案例時，如果能發動學員共同分析、共同診斷事故原因和后果，共同制定應急預案，則能收到事半功倍的效果。當然，案例內容也不僅限于血的案例，也可以是正面的事故處理案例、安全隱患案例或發人深思的故事等。只要能緊扣教學內容，讓學生從中受到啟發，使教學不晦澀難懂，就能收到理想的效果。
二、教研與互動結合，突出互動教學
在培訓實踐中，筆者深刻地體會到：教師的主導地位與學員的主體地位都能得到充分發揮，“互動”是一個好方法。盡管學員來自不同單位，并受到煤礦環境封閉的影響，但他們畢竟是有職業經歷和一定社會閱歷，且有多年崗位經驗的成年人。他們不僅是生產技能的學習者，也是崗位經驗的攜帶者、傳播者，是一種可開發利用的寶貴教學資源。他們能對問題進行深入思考，并敢于發表自己的觀點和意見，如果教師因勢利導，用開放、互動的方式與學員一起探討，使學員在寬松、和諧的氣氛中提出問題，討論問題，見仁見智，認識撞擊，然后各存啟迪、共享收獲，學員就可以在已有崗位經驗的基礎上加深理解，發現新東西，創造新方法，解決新問題，從而形成新穎、富有創造性的思維品質。同時，在互動過程中，教師對學員的討論議題負責，學員發揮主動性、創造性，承擔自覺、自主參與活動的責任，有助于避免學員出現應付差事的被動學習和壓抑情緒，從而形成一種良性循環，實現“要我學”向“我要學”的轉變。
三、理論與實操相結合，突出一體化教學
一體化教學，就是把理論學習與實際操作訓練進行一體化的教學安排，使每一節課都能講授、示范、訓練同步進行。這樣，就突出了現場示范和現場處理問題的能力，強了直觀性。例如，觀察、演示、按驟模仿、制造問題處理等，讓學員在實操過程中加深理解，發現問題、獨立分析，或與同學、教師討論交流，請教師給予提示和指導等。學員的知識和技能就在這樣的過程中生成并得以升華。學員在這種環境中學習，不但給其自覺性注入了源源不斷的動力，而且學習能力也得到有效提升，較好地解決了學難以致用、理論與實踐“兩張皮”的問題。另外，在教學中，還應積極推進教學手段現代化建設，用現代化的培訓設備、設施和計算機、多媒體等開展教學，將文字與聲、圖、影、形相結合，讓優美活現的畫面抓住學員的注意力，使抽象東西形象化，枯燥的文字敘述生動有趣，進而提高學習效果。
創新培訓方法范文3
Abstract： The characteristics of Changqing gas field is that concentration area of natural gas is in Jingbian， Yulin and Sulige. The natural environment of the region is dominated by plateau and desert， grass-roots stations of gas recovery plant distributes in remote areas away from cities. In production site， there is inflammable， explosive， high pressure， and other risk factors， so security requirements are very strict， staff training is more important.
關鍵詞： 天然氣生產；培訓方法；員工成長目標
Key words： natural gas production；training methods；target of employee growth
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）10-0237-02
1 研究意義——員工培訓在天然氣生產企業中的重要性分析
1.1 天然氣生產企業的特點決定了員工培訓在其正常生產經營過程中十分重要的地位。①生產廠站的分散性。各采氣廠的基層站多分布在遠離城市、社會依托差的偏遠地區，生產廠站的分散特性不僅要求駐站員工具備生產設備操作的能力，而且對生產中分析日常問題并解決的能力提出了較高的要求，而有效的培訓無疑對解決上述問題大有裨益。②生產站點的高危性。天然氣生產站點存在易燃、易爆、高壓等眾多危險因素，員工培訓特別是HSE培訓，正是普遍提升員工安全生產素質的一種有效方法。
1.2 長慶天然氣生產企業的員工特征決定了必須進行培訓為其順利工作奠定基礎 相對于長慶油田的油田開發歷史來說，開發天然氣的時間跨度相對較短，天然氣生產企業的員工普遍年輕。就需要自身技術精湛的專、兼職培訓技師對他們展開培訓。
1.3 從員工自身需要看，定期培訓也是員工職業發展所必須的，能夠激勵員工更好的為企業服務 在長慶油田建設西部大慶、實現5000萬噸的過程中，廣大基層員工無疑是主力軍，這部分員工有背景各異、層次多樣的特點，而從人力資源管理和心理學的角度來說，培訓是為了提高工作能力以獲得更好的發展，屬于較高一級的需求層次，能夠進一步提升員工的企業歸屬感。
2 第二采氣廠員工狀況及培訓體系分析
2.1 第二采氣廠概況 第二采氣廠成立于2000年12月12日，隸屬于中國石油天然氣股份有限公司長慶油田分公司。所轄探區約3.48萬平方公里，投入開采面積約0.34萬平方公里，天然氣探明儲量達到4391.12億立方米，主要承擔榆林氣田、子洲氣田、米脂氣田等區域的開發建設和管理，靖邊氣田、蘇里格氣田部分氣量轉輸以及向華北地區及周邊城市供氣，以及中國石油與殼牌合作開發的長北區塊的勞務輸出和生產輔助業務承包。
2.2 現有員工結構 目前，全廠在冊員工總數1395人（其中男員工802人，女員工543人）全廠員工平均年齡31歲。
3 采氣二廠員工培訓方法及輔助措施設計
3.1 指導思想 組織構建“培訓制度、完善培訓方法、落實培訓執行、和保障實施”四位一體培訓管理，突出培訓過程控制，深化全員及承包商培訓，從意識、知識和技能三方面制定培訓需要矩陣。
3.2 提高員工標準操作能力的具體方法 根據國內外、行業內外安全事故的綜合研究分析，80%-90%的安全事故都緣于“三違”行為。因此，規范崗位人員的操作行為始終是生產企業安全管理和培訓的重中之重。
主要做法是全面推行《標準作業程序》，實現操作行為可控。以《標準操作程序》為主要培訓內容，突出“說、教、練、考”四個環節，堅持“干什么、學什么，缺什么、補什么”的原則，積極組織標準化操作技能教培工作，努力實現操作員工在崗位操作上“人人出手都過硬，個個操作標準化”。
針對性實施現場多元化式模式培訓，逐步提高員工學技術、練技能的自主學習方法。
3.2.1 絡網培訓法 ①利用廠網《員工培訓系統》設置的6個視頻培訓視窗，開展遠程教育培訓，3D仿真操作、在線答題、員工技術比武和薪酬考試題庫，從而推動員工自動自發的學習。②通過網絡實現培訓資源共享，方便員工隨時查找所需的學習資料，提高了員工自主學習能力。
3.2.2 檢修學習法 充分利用檢修機會，使員工熟悉設備內部結構，更了解設備性能，實現理論與實踐的有機結合。
3.2.3 現場講解法 ①把培訓課堂設在現場一線，現場解剖設備，對每個零配件及構造原理進行詳細講解，個人進行重新組裝，大大提高了員工現場操作動手能力。②把設備檢修與現場培訓相結合，利用設備解體的時機，看內部結構，熟悉工作原理，達到從感性理解到客觀認識的轉變。
3.2.4 互動培訓法 在培訓工作中牢固樹立學習就是生存和發展需求的觀念，通過自身的學習和提高，來培訓他人，通過培訓他人獲得的榮譽感、責任感來激勵自己。
3.2.5 現場應急演練法 通過組織應急演練活動，不斷提升員工的應急處理能力。（圖5）
4 結論
通過HSE培訓實施和所面臨問題的探討，并對建立的培訓設計方案進行描述，形成以崗位標準操作程序為基礎、以風險辨識為主導的采氣工HSE培訓需求。進一步整合現有的培訓模式，創新培訓思路，使基層操作員工的安全自主管理意識、應急處置能力明顯提升。令員工職業化發展思路更加清晰，鍛煉一批職業化HSE培訓師隊伍，建立培訓資料資源庫，這更有利于開展員工培訓，從而形成一整套科學標準的培訓模式，為單位打造氣田開發“人才庫”。
參考文獻：
[1]Collins， M.， Cooper， L.， Helgason， R.， Kennington J.， and LeBlanc， L.， "Solving the Pipe Network Analysis Problem Using Optimization Techniques"，Management Science， volume 24， number 7， （March 1978）， pp. 747-760.
創新培訓方法范文4
關鍵詞：農村教師；教育培訓；創新研究
一、 欠發達地區農村教師培訓現狀
由于我國長期以來對教育投資的不重視。雖然近年來有所改善，讓主管部門播出一部方的學校保障經費給予農村教師的培訓，但現實看來并沒有的大的改善，培訓效果不明顯。教育經費的嚴重失調，嚴重制約了農村教師的培訓，限制了農村教育的發展，更阻礙了實現共同教育、平等教育的進程。雖然在教育法令上明確寫明了教師有進修以及以其他方式參加培訓的權利，但并沒有明確指出政府在這方面應該付出的責任與義務；從實質上看繼續教育成為了個人行為，它成為了教育的附屬品。
即使教育法明確規定教師有接受繼續教育的權利，但由于當前農村基礎教育的教育投資以及師資力量的相對缺乏。尤其是一些山區、偏遠的地區，能走出來的基本就不愿再回去了，當地政府也沒有多余的財力支持，教師的工作量相對繁重；當地大多教師常常是在學校里辛苦了一天，回到家后還需要做家務、干農活；使本已疲憊的身心更加雪上加霜；這在這樣的狀態下，教師們就沒有更多的精力和時間對教育的研究以及培訓學習。使本來簡單的培訓學習變成了一個麻煩。繁重的教育、家務工作以及不斷的培訓學習，讓農村教育工作者疲憊不堪。
二、 欠發達地區農村教師培訓中有哪些問題
在教師培訓中，由于硬件、軟件上的原因會出現一些問題，硬件上問題有待解決，但軟件商的問題我們可以嘗試解決。
首先，培訓管理過于松散。規范化的管理體制是培訓學習的基礎。培訓規范化的農村教師是體現培訓內容、目標、評價標準、質量要求、活動形式的管理程序、體制、方法等，需要用條例和制度的方式規定下來，用來管理并指導教師學習和培訓等工作。所有的條例和制度都是依據實際生活來制定的，并可以在實踐過程中不斷的補充和更正，增強制度的可實施性和可操作性，逐漸規范教師培訓工作。雖然教師培訓已經有相關部門制定的一些管理制度，但是對于農村教師培訓的管理章程還是相對缺乏。由于教師管理培訓的內容和形式不夠全面沒有考慮到一些農村教師的實際情況。
其次，由于現在教師繼續學習的總體觀念較弱，沒有明確學習動機等原因，導致教師培訓的鮮果不理想。這些原因除了受當前不良的教育教學原因外，還存在其他方面原因；比如：有些教育部門把教師的培訓學習列入到了評定職稱中來。使得一些老師積極主動的投到培訓學習的行列中來，但有些教師就學會了鉆其中的空子。這種形式下不僅會影響到教師教授培訓的態度，而且會導致他們對繼續學習、教育失去動力。
還有，教師自身的教育覺悟太低。在教師隊伍中還是有一些教師時間是充裕的，但他們一般是把時間荒廢在玩游戲或是，QQ牧場偷菜中，并且把這作為一種生活規律，準時在線?，F在，有相當一部分教師的思想是為了混日子，拿工資，滿足現狀，幾乎很少有人把時間用于學術研究上了。
三、 欠發達地區農村教師的創新培訓措施
在農村教育水平普遍較低的現狀下，做好農村教師的培訓工作是當前提高農村教育質量的首要前提，在培訓工作中如何更好的提高教師的教學水平是教師進行再教育的根本目標，這此過程中我們需要對傳統的培訓進行創新，下面是一些創新培訓的新措施。
1、 我們要了解教師的思想，盡量滿足他們的需求。學校應把管理的重心和學校的資源充分利用到“人”中，通過學校的人力資源等方面，充分挖掘教師的潛能，將學校的教育目標與教師等個人目標相結合。只有目標一致，教師接受培訓學習就變得順理成章，教師也更愿意投入到教育培訓學習的行列中來。在這樣的氛圍下，學校的凝聚力也會得以提高，教師也會發揮其創造性、積極性和主動性，學校也就得到了長遠的發展。只有從教師的教育需求出發，制定最適合教師自身的專業成長計劃，有目地的參加培訓學習，最大程度上的挖掘教師自身潛能。
2、 我們需要選擇適合自身的培訓形式。培訓形式要適合培訓內容，良好的培訓方式可以提高培訓的效率。在此主要簡述以下幾點培訓形式。（1）講座式培訓：講座式培訓也是一種不錯的培訓形式，可以解決農村教師們共同存在的問題，比如：教育政策、教育形式、教育觀念等。聘請一些專家這對這些問題進行集體培訓、講解，這種教育模式有利于教師們更新觀念、開拓視野、開拓思路等優點。（2）案例解析式培訓：這種叫教育模式的操作性強，清晰明確。教師們比較喜歡這種模式教學培訓。它的一般步驟是：先向受訓老師們展示案例，模擬教學情境；由培訓老師進行指導，讓教師們提出問題；然后受訓教師們進行反思；小組進行總結、討論，研究各自的教學方法；再回歸情境中展示。（3）論壇式培訓：可以給出一個情境或是不規定情境，讓受訓教師們各抒己見，不分賓主，不封師生，只有組織者和一些負責記錄的人員；大家可以證偽，可以咨詢，可以辯論。有一點可以明確的是，教育主題越辯越清，知識越辯越明，方法越辯越多。
四、 總結
綜上所述，在經濟不斷飛速發展的今天，教育已經成為我國培養人才的首要任務，但由于受地域、經濟的限制，許多農村教育相對于城市的教育水平普遍偏低，加強農村教師的現代化教育思想和加強他們的教育培訓迫在眉睫。只有教師的綜合能力得到提升，農村中的孩子的綜合能力才能提升。（作者單位：柳州師范高等專科學校）
[課題來源]：廣西來賓市教育科研課題：來賓市農村教師培訓方式創新研究（編號LBJK2011A013）階段性研究成果。
參考文獻
[1]陳海燕。當前農村教師培訓的困境與對策。中國新技術新產品，2009年第9期。
[2]李嬌萍、王瑜。農村教師專業化發展現狀與培訓對策。陜西教育，2009年第11期。
創新培訓方法范文5
關鍵詞：“卓越醫師”；創新創業；醫學方法學；科研素養
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）30-0129-02
醫學是通過科學或技術手段處理人體各種疾病或病變。醫學是生物學應用學科，醫學分基礎及臨床醫學。
“卓越醫師”是按西方模式進行系統化教學，而進行醫學教育模式教學改革，擔任卓越醫師計劃大學擔當起卓越醫師人才培養、科學研究、社會服務、文化引領重任。
創新創業教育是培養“卓越醫師”創業素質，“十三五”我國高等醫學教育現實需求，也是西方發達國家正在興起一個趨勢。創新創業教育在高等醫學教育中規范化和制度化，已經成為“十三五”我國高等醫學教育發展的必然趨勢。
“醫學方法學”是更好地獲取醫學創新能力所需要的特有知識的基礎，“醫學方法學”為“卓越醫師”培養創新能力提供切入點，因此“卓越醫師”培養教學應加強“醫學方法學”課程。
一、“卓越醫師”創新創業能力培養醫學模式發展歷程
“卓越醫師”創新創業能力培養醫學模式（medicalmodel）是一定時期對人類健康與疾病特點和本質哲學概括，成為一定時期醫學發展指導思想，“卓越醫師”創新創業能力培養醫學模式發展歷程（見下表）。
二、“卓越醫師”創新創業能力培養醫學方法學內涵及醫學方法學課程簡介
（一）“卓越醫師”創新創業能力培養醫學方法學內涵
1.醫學方法學。是醫學基礎學科和方法學科為獲取及運用醫學專業知識的方法學。
2.醫學方法學內涵。（1）“醫學方法學”是更好獲取醫學創新能力所需要的特有知識的基礎；（2）“醫學方法學”為“卓越醫師”培養創新能力提供切入點；（3）“卓越醫師”創新創業能力應加強“醫學方法學”課程教學；（4）醫學方法學是醫學知識運用方面的工具性學科。
（二）“卓越醫師”創新創業能力培養醫學方法學課程簡介
醫學方法學包括醫學信息檢索、醫學統計學、臨床流行病學、循證醫學、轉化或轉換醫學、流行病學和醫學科學研究導論等。
1.醫學信息檢索。醫學信息檢索是實踐性強、應用性廣、內容更新快科學方法課。醫學信息檢索旨在培養“卓越醫師”敏銳信息意識，“卓越醫師”學會探索信息檢索技能，具有信息利用能力和獨立研究能力。
2.醫學統計學。醫學統計學是高等醫學院校“卓越醫師”必修課，培養“卓越醫師”基本醫學科研設計、數據計算實現、分析結果解讀能力?！白吭结t師”成為實踐型、創新型人才具有重要意義。
3.臨床流行病學。臨床流行病學是臨床醫學基礎課，“卓越醫師”及臨床醫學科研工作者必須學好，才能不斷提高臨床科研質量和醫療水平。
4.流行病學。是研究人群中疾病與健康狀況分布及影響因素，探討如何預防控制疾病、促進健康一門學科，流行病學也是醫學科學研究方法論。
5.醫學科學研究方法。醫學科學研究方法從哲學、數學、生物學、醫學理論上對科研方法論進行講解，為適應“十三五”規劃高等醫學院校“卓越醫師”教學改革和教育發展需要，培養創新創業型高級醫學人才。
6.循證醫學。是指醫療決策（醫生對病人處理，治療指南和醫療政策制定等）以現在已有臨床研究最好依據基礎上做出，并結合醫生個人臨床經驗。循證醫學強調，醫療決策應建立在最佳科學研究證據基礎之上。
7.醫學論文寫作。醫學論文與其他一些文體相比，有其固定格式要求及規范，掌握格式及基本要求和規范，醫學科研論文是醫學科學研究和臨床工作總結，并能推進醫學科學發展促進醫學科研成果交流和提高醫療技術水平。
8.實驗動物學。實驗動物學是一門實踐性很強科學，“卓越醫師”通過學習實驗動物學對實驗動物學有一個全面系統了解，掌握實驗動物學基礎理論及實踐操作的基本技能。
9.轉化或轉換醫學。是將基礎醫學研究和臨床治療連接起來的一種新思維方式。轉化或轉換醫學是近幾年國際醫學健康領域出現新概念，同個性化醫學、可預測性醫學等一同構成系統醫學體系。轉化或轉換醫學典型含義是將基礎研究成果轉化成為實際患者提供真正治療手段，強調從實驗室到病床旁連接。
三、“卓越醫師”培養創新創業能力醫學方法學內涵及科研素養訓練與實踐
（一）“卓越醫師”創新創業能力培養醫學方法學科研素養
1.素質。是人在社會生活中思想與行為具體表現。三類素質是指自然素質及心理素質和社會素質。
2.科研素質。包括科研意識及科研方法和科研精神?！白吭结t師”創新創業能力培養強烈科研意識及科學科研方法和崇高科研精神，“卓越醫師”科研能力構成中，三者相互依存，相互促進。
3.素養。由訓練和實踐而獲得技巧或能力。素養包括思想政治素養、文化素養、業務素養、身心素養等。
4.科研素養。“卓越醫師”由訓練和實踐具有基本讀寫表述和理解能力以及具有科學研究與技術創新能力。
（二）“卓越醫師”創新創業能力培養醫學方法學科研素養訓練和實踐
1.“卓越醫師”創新創業能力培養醫學方法學科研素養訓練和實踐與自身興趣與醫學方法學課程實際情況緊密結合。
2.“卓越醫師”創新創業能力培養醫學方法學科研素養應進行系統化訓練和培養。
3.“卓越醫師”創新創業能力培養醫學方法學科研素養應樹立正確觀念，培養科學態度。
4.“卓越醫師”創新創業能力培養醫學方法學科研素養引導處理好基礎專業課學習與科研素養訓練和實踐關系。
5.“卓越醫師”創新創業能力培養醫學方法學科研素養加強對學生協調和管理工作。
“卓越醫師”培養創新創業能力醫學方法學內涵及科研素養訓練和實踐，“卓越醫師”參與科研與醫學實踐使一年級學生具有活躍思維及蓬勃朝氣，但知識缺乏難以保證科研與醫學實踐科學性和可行性，必須緊跟導師進行學習科研與醫學實踐訓練科研素養。對“卓越醫師”科研素養訓練和實踐，是屬于創新創業能力培養教育一部分。在今后，“卓越醫師”培養創新創業能力工作應更深入持久地開展，為實現中國夢培養出更多“卓越醫師”人才。
參考文獻：
創新培訓方法范文6
關鍵詞：企業培訓；創新
中圖分類號：F272.92 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）12-00-02
當前，許多企業在員工培訓方面也做了不少工作，效益顯著，但總體上對培訓認識不足，培訓內容落后，培訓手段單一。很多企業的培訓中心往往只是學習企業規章制度和了解新產品的地方，甚至一些培訓基地、院校舉辦的培訓也成了相互認識和交流感情的過程，這些培訓還沒有根本跳出傳統培訓的范疇，遠遠不能滿足知識經濟時代企業競爭的需要。
作為企業培訓院校，需要考慮的是如何去適應社會需求，滿足送培單位及其員工的需求，打破以往培訓“一窩風”、“走過場”的形式，通過培訓使受訓者能真正解決一些實際問題，將培訓成果直接轉化或體現為企業經營效益的提高，使科技、管理知識更快地轉化為直接和現實的生產力，使培訓能服務于企業 造福于企業，這是當前教育培訓應著重解決的問題。
一、企業培訓創新及其重要性
企業培訓，作為直接提高經營管理者能力水平和員工技能，為企業提供新的工作思路、知識、信息、技能，增長員工才干和敬業、創新精神的根本途徑和極好方式，是最為重要的人力資源開發，是比物質資本投資更重要的人力資本投資。培訓創新就是要創造一種更有效的培訓資源整合模式以達到培訓的目標。創新是人類社會發展與進步的永恒主題，社會發展進步、市場競爭的激烈化，都要求企業需要不斷地技術創新及相應的管理制度創新，也就要求傳授科技、管理知識的企業培訓也要創新，要用更先進的培訓理念，更靈活多樣的方式來提高培訓效果。
培訓的創新對創新主體及其培訓對象都有重大意義，是一種雙贏機制，具體表現在以下幾個方面：
1.培訓創新是提高企業經濟效益的有效途徑。培訓創新使更靈活的培訓方式得到應用，更先進的知識得到及時有效的傳播，提高了企業的技術、管理及人員素質，進而提高了企業競爭能力及經濟效益，培訓創新的成功又反過來刺激了進一步的創新，進一步提高了企業及其員工培訓的積極性，形成良性循環。
2.培訓創新有助于鍛煉、培養培訓院校的教師，不斷提高其培訓能力，特別是理論結合實際的能力。通過培訓創新，可以促使培訓教師不斷地提高其業務能力，在創新中得到鍛煉成長，又進一步增強了其再創新能力，形成了提高師資能力水平的良性循環。
3.培訓創新有助于提高培訓質量，降價培訓成本，提高競爭能力。創新性培訓滿足了企業及員工的需求，提高培訓質量的同時，降低了培訓成本，提高雙方單位、員工的競爭能力。
4.有助于推動培訓事業的發展。創新性培訓使企業員工的培訓需求得到充分滿足，提高了其繼續培訓學習的積極性，又吸引了更多的企業員工來參加培訓，達到推動培訓單位發展的目標。
二、培訓創新主體及具備的基本條件
培訓創新的主體是指培訓院校的負責人、業務骨干及至每一位員工。培訓院校的每一位員工都應自覺地參與到培訓創新過程中來、從崗位業務創新做起，直至達到創新培訓的目的。
實現培訓創新必須有以下基本條件：
1.創新主體應具有良好的身體、心理素質。培訓創新過程不會是一帆風順的，這就要求創新主體要有良好的身體、心理素質，包括身體上的耐勞力和精神上的耐壓力，身體的適應能力和精神上的應變能力。
2.創新主體應具有良好的智質和能力。良好的智質包括良好的文化素質和較高的受教育程度，這是創新的基礎，但創新不能是紙上談兵，要具有貫徹落實的實際操作能力及創新管理工作中的控制協調能力，以保證和加快創新的發展。
3.創新主體要有創新意識和優良品質。創新主體要掌握最新的科技和管理成果、知識和信息，有系統的思維方式，奮發向上的價值取向，在各種環境中善于決策，并具有優良的品質，才能把決策的優化方案正確地加以執行貫徹落實，優良的品質是正確行為的保證。
4.社會及創新主體要有創新氛圍，有創新壓力，并有創新動力――即配套的激勵方式制度，以保證培訓創新的不斷發展，有效地整合本單位資源，實現創新目標。
三、培訓創新的內容
不同崗位不同層次的員工培訓的內容側重點是不同的，結合當前社會需要及企業實際情況，培訓創新內容應主要從以下幾方面著手：
1.技術技能培訓是基礎。這方面培訓是提高員工的技術技能，包括閱讀、寫作和進行數學計算的能力等最基本的技能，也包括特定職務相關的能力（即崗位培訓）。經濟的發展和科技的進步，自動化工廠與自動化辦公室，數控機床等復雜技術產品的使用，要求員工具有數學、閱讀和計算機方面的技能，如辦公室文員須具備一定使用文字處理軟件電子郵件系統的能力，而生產制造過程的工人須能讀懂具體的機器操作手冊及做基本的計算，才能對柔性制造系統頻繁的工具變換進行仔細的測量和自我檢查，才能掌握生產過程控制的統計方法。
2.處理人際關系的技能。現代社會分工深化和協作緊密使員工的績效很大程度上取決于同事、老板及其他相關人員有效的溝通協調能力，所以要對企業員工的人際關系處理能力進行培訓提高，使其能在工作中做到有效地與別人溝通，減少摩擦和沖突，成為既能干又受歡迎的員工。
3.解決突發事件的能力。飛速變化發展的社會使企業員工常常要解決一些非常規的、富于變化的問題，解決這種問題的技能常常需要通過培訓。
四、培訓創新的具體措施
1.培訓目的和內容的創新
過去的企業培訓目的單一，即為了使員工適應企業當前需要，了解機器操作，以達到提高工作效率、提高勞動生產率，實現利潤最大化的目的。但在現代科學技術信息時代，以人為本成為企業管理的指導方針和理念時，企業培訓的目的由一元演變為多元，隨之引發企業教育培訓目的和內容的創新。過去的企業培訓多聚焦于滿足企業現時的需求，因此偏重于傳授知識和訓練技能。在高科技化、知識化、信息化、國際化和競爭激烈化的現時代，企業要立足、要發展，必須有高素質的員工為依托，企業培訓的內容必然創新。
（1）培訓重點的轉向。企業培訓的重點從適應現實工作需要，補充知識和培訓技能，轉向擴展知識、提高能力，增長才干，對員工重點進行創新意識和創新能力的培養和提高。
（2）培訓對象的深入。培訓單位應根據現代企業的要求，對培訓對象的培訓越來越多元化，諸如工作積極性、發揮潛能、人際交往、壓力管理等，特別是企業文化、企業精神成為現代企業培訓的重要內容，這是培訓內容方面的明顯創新，旨在企業內形成共同的價值觀，培育員工對企業的歸屬意識和積級主動的參與意識，造就員工奮發進取、積極敬業、團結協作的精神，以保證企業各項目標的順利完成。
（3）培訓內容的轉化。過去，培訓內容是狹窄化、簡單化、單一化?，F在，為了適應企業的發展需要，企業培訓的內容越來越廣泛，包括職業技能培訓、能力培訓、管理職能培訓、安全健康培訓、企業文化教育、學歷教育等多項內容，而且每大項內容包含更多細化內容。
2.培訓方法的創新
過去，企業培訓方式方法少而簡單，多為課堂教學、車間實習和師傅帶徒弟方式。企業培訓的創新應該形成方式方法靈活多樣，手段現代的新局面。常用的培訓方法有：
案例教學培訓：要求培訓教師不同程度地采用案例教學法。在案例教學中，除了借用國內外其它企業的典型案例外，還可以組織教師編寫貼近企業實際的案例。透過研討，幫助企業員工最進一步理解所學理論，提高分析、判斷水平和綜合應用能力。
角色模擬培訓：角色模擬法是培訓教師根據培訓內容，針對課題特點，設定情景，分派角色，組織開展教學“游戲”或現場模擬活動?！〈朔N方法現場感強，有助于培養企業員工的實際工作能力和現場應變能力，容易調動企業員工的參與意識和學習熱情。在模擬活動中，通過學員摸擬實際生活中所應扮演的角色，體驗事情，研究問題，作出決策，產生結果反饋以及根據后果對這些決定進行討論，使學員在參與“游戲”中獲得提高。
開放式培訓：這種培訓方法給員工以較大的自由，學習者可以自由地選擇學習的時間，學習內容根據工作需要可以是監管理論，也可以是監管的技術能力方面的知識，或者是他們感興趣的、對他們的工作有幫助的知識。他們可以到圖書館里去自修，也可以請資深者幫忙。組織者也可以要求學習者在一段時間內閱讀一些與他們工作相關的書籍，然后在集體研討培訓會上講演。
研討式培訓：就是在對員工進行表達與演講培訓時，出一個題目，讓員工準備5分鐘后上臺演講，并且把它錄下來，然后放給大家看，讓大家點評什么地方做得好，什么地方做得不好。這種研討式培訓各抒己見，集思廣益，共同提高，因而效果也是奇特得好。
獨立式培訓：獨立式培訓就是讓某一員工獨立完成一項具有挑戰性的工作。在整個工作中，該員工必須合理地安排每一個工作步驟：在什么時間達到什么樣的目標；決定采用哪種工作方式、哪種技能；當工作中遇到困難的時候，必須自己想辦法，拿出一些具有創造性的解決方案。這種培訓方法有利于培訓員工獨立思考和創造性的能力，也有利于促進學習者為獨立完成工作去學習新的技能，迎接更大的挑戰。
網上培訓：利用電子網絡對員工進行培訓。例如惠普公司，新員工進來之后，公司就會在網上給他一個網上學習的工具，新員工上網后就會對整個惠普公司的業務、企業文化等有一個比較全面的了解。還有就是將培訓信息和培訓內容放在網上，供員工隨時隨地上網查詢和自學。
