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傳統體育教學范文1
一、引言
現代教學工作包括諸多內容，其中體育教學正是其中不可或缺的一項內容。體育教學自身就是一項體現出良好活力的教學工作，有效的體育教學工作有利于豐富學生的體育知識，增強學生的體魄。體育教學既能夠強化學生本身的身體素質，還可以幫助學生增強競爭能力和團結協作能力，甚至能夠對學生的思想道德水平起到很大的增強作用。物質水平的提升使得人們不僅僅滿足于吃穿上的富足，人們對提升身體素質以及精神修養有了更大的追求。良好利用體育教學，對于滿足人們的這種追求有很大幫助。[1]
二、我國傳統體育教學和現代體育教學存在的相同之處
1.開展教學的目的一致
不管是傳統的體育教學，亦或現代體育教學，它們都有著相同的本質目的，那就是提升學生的體育競爭能力以及身體素質，以促進學生得到獲得更全面的發展。學生只有獲得更優質的更優質的體育教學，方可擁有強健的體魄，進而保障好學生的學習精力。我們常說“身體是革命的本錢”，其實，身體也是學習的本錢，身體素質好，學習勁頭才會更足。因此，不管是以往的傳統教學，還是如今的現代體育教學，無一不是為培養學生服務的，體育教學并非室外的、簡單的體育活動，這一個學科也有著較強的針對性。
傳統體育教學和現代體育教學還有另外一個共同目的，那就是對學生的競技能力進行培養，我國的體育教學在輸送素質較高的體育人才方面起到了一定的作用，一定程度促進了我國體育事業的發展。在我國，大多數的學校都會招收與培養體育方面的特長生，讓這些在體育方面有著突出才能的學生獲得更加專業的、合理的學習與訓練，更大程度提升他們的體育素質以及綜合成績。
2.課堂體制的身心合一特質一致
傳統或現代的體育教學都以增強學生的體育道德、競技水平以及身體素質為自身的目的，體育教學一方面能夠學生對體育鍛煉的心理需求，另一方面又培養和訓練了學生的身體，如此一來，就實現了身心合一的體育課堂教學體制。和我們的常規性課堂教學不同，常規性教學通常是在室內進行，而體育教學則通常是在課外開展，體育教學的課堂通常為足球場、籃球場、羽毛球場以及操場等地。在室外的教學可以增強學生的學習積極性，使學生獲得愉快的學習心情，從而實現更好的教學互動。[2]
3我國傳統體育教學和現代體育教學存在的差異
3.1教學觀念存在差異
在教學觀念上，傳統體育教學和現代體育教學存在顯著的差異性。在傳統教學觀念中，有教學認為這門課程的屬于一門培養學生競技能力的學。體育各項技能的更高發展就是傳統的體育教學的追求。傳統的體育教學不注重對學生的心理需求進行了解和思考，而一味地根據學校做出的課程安排開展集中學習以及集中訓練，這種教學通常都是培養、訓練不同的體育項目里高成績的學生與參加比賽。
相比之下，現代的體育教學也注重對學生的競技能力進行培養，但是它更著重于培養學生的興趣，把學生的學習興趣當成課堂教學的引導，以便開展更深入的教學。在這種教學觀念之下，現代體育教學課堂變得更加生動有趣，它也不再像傳統教學有那么多的目的性，它的主要教學目的就是培養學生的綜合素質，這促進了學生和老師之間進行更多的交流。
3.2教學項目存在差異
相比之下，現代體育教學的科目遠比傳統的體育教學科目要豐富，傳統的體育教學往往只有田徑、籃球以及投擲類項目。而這些常見的體育科目通常都是被老師安排而開展的學習、訓練，大部分的學生沒有自主選擇權。這種做法使得體育課的樂趣大打折扣，體育課堂不再是一種愉快輕松的氛圍。新時期的體育教學不僅保留有原來的體育項目，還新增設了許多學生感興趣的體育項目，比如說足球、健美操、網球、武術、乒乓球一級排球等。新時期體育教學賦予學生更大、更自由的選擇空間，學生得以遵從自己的意愿、興趣選擇體育學習，有助于活躍體育課堂氛圍。
3.3教師人員素質存在差異
傳統的體育教學中，很多從事教學工作的老師是從師專體育系畢業的學生，他們當中很少有人進行過非常專業的體育技能以及體育知識的培養與訓練。林外，從所學專業水平上進行比較，同樣是現代體育教學人員優于傳統體育教師人員?，F代體育教學人員不僅僅有過硬的專業技能，他們還具備良好的講授能力。從綜合素質上來說，現代體育教學人員遠比傳統體育教學人員要高。有一支高素質的教師隊伍，必然會對發展學生的身體素質更有幫助。
3.4學法組織、學習方法存在差異
在傳統的體育教學課堂上，我們經常會看到老師站在學生隊伍的恰年，老師比劃一個動作，學生就跟著模仿一個動作，這就是傳統的體育教學的主要學習方法――仿學。雖然現代教學也使用仿學的學習方法，但是它是以仿學、互學、伴學為主，改變了一成不變的學習方式，學習效果更好。另外，在學法組織上，傳統學習習慣于開展集體練習，但是現代體育學習往往是以分小組、分解學習為主，這有利于加強學生的團結協作能力和創造力。[3]
4結語
總而言之，體育教學是現代教學工作中不可或缺的一部分，只有開展現代體育教學，才可以促進學生的體育技能得到更大程度的提升?，F代體育教學有著許多傳統體育教學所不能比擬的有點，比如它在開展教學過程中可以給學生更輕松更好的學習體驗，還提升學生對體育學習的熱情。因此，相比于傳統的體育教學，現代的體育教學體系無疑能夠更大程度滿足當今的體育教學工作需求，從而對學生的體育素質的提高產生更大的作用，同時也為我國下一代的發展做出了很大的貢獻。
參考文獻：
[1] 《傳統體育教學方法與現代體育教學方法的比較研究》，朱建國，《南京體育學院學報（自然科學版）》2009年04期
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關鍵詞：傳統體育?體育教學?技工校
體育教學一直都是學生增強體質、加強鍛煉的主要途徑，技工院校的體育教學更加需要將趣味性、靈活性引入教學，將傳統體育融入技工校的體育教學內容是十分重要的。本文在傳統體育融入技工校的體育教學內容必要性的基礎上，重點對傳統體育融入技工校體育教學的策略進行研究。
一、傳統體育融入技校體育教學內容的必要性
傳統體育項目有其旺盛生命力，具有鮮明地域性、民族性、娛樂性、群眾性。在技校的體育教學中，傳統體育項目一直都被忽視，其實，傳統體育項目也是體育教學內容的主要組成部分，技校進行傳統體育教學有其必要性。
1.有利于技校學生對中國文化傳承
筆者認為，現代的體育教學內容不僅僅只包含競技體育，現代體育最重要的職責就是對我國傳統的體育進行傳承與發揚。就我國目前情況而言，我國大部分人都比較傾向于足球、羽毛球以及籃球等體育活動，這導致我國傳統的體育項目被遺忘，為了較好地讓技校學生進行傳統文化的傳承與發展，我們必須在教學中加入傳統體育項目教學。
2.傳統體育項目是現代體育的基礎
從我國廣大群眾日常的生活可以看出，傳統的體育對我國人民的影響還是十分大的，從小時候玩的踢毽子到逢年過節的舞龍舞獅等活動，這對我國人民群眾都產生了較深的影響，正是傳統的民間體育文化的影響，加之我國進行競技體育項目的普及，這才形成了我國現代體育的組成。
3.有利于技校生職業核心能力的增強
通過對傳統體育的學習，技工學校學生可以在這些活動中增強團結力，增強身體素質，有利于技校生職業核心能力的增強。
二、傳統體育融入技校體育教學的策略
通過對技校體育教學現狀分析，我們發現，技校體育教學對傳統體育的融入還是存在一些問題，結合技工院校傳統體育融入的現狀，提出以下建議。
1.融入傳統體育文化知識，加強學生對傳統體育的了解
在進行傳統體育項目教學內容之間，應該讓學生充分了解傳統體育文化，這樣，學生就可以更好地對傳統體育項目進行理解，更好地對我國傳統文化的理解。
2.進行簡單易懂的傳統體育項目
相關體育老師在進行傳統體育項目教學時，要選擇簡單易懂的傳統體育項目，不要選擇較難的體育項目。雖然，部分學生對傳統體育有學習的興趣，但是，如果選擇的傳統體育項目過難，就會讓學生失去學習的興趣，從而使得傳統體育教學進行不下去，影響傳統文化的傳承。
3.增加學生學習傳統體育的興趣
筆者認為，興趣是最好的老師，同時，體育是一門需要熱情與激情的一門學科，在進行體育教學過程中，應該適當地加入一些傳統體育的內容。因此，在進行體育教學時，為了防止學生喪失熱情與興趣，我們可以通過播放一些相關的視頻或是有趣的關于傳統體育的音像視頻，來不斷地增加學生學習傳統體育的興趣，從而提高傳統體育的教學效率。
4.創造良好的學習氛圍
在進行傳統體育教學時，良好的學習氛圍是進行有效教學的必備因素之一。因為，傳統的體育項目文化底蘊較深，傳統體育所蘊含的文化十分值得我們廣大師生進行學習，傳統的體育也是我國傳統文化的重要組成部分。因此，筆者認為相關體育老師在進行教學時應該創造一個良好的氛圍，這樣學生才能更好地進行傳統體育的教學。
三、小結
中國傳統體育項目深深影響著我國的廣大群眾，為了我國傳統體育更好的傳承與發展，通過以上研究，筆者認為必須將傳統體育融入技校體育教學內容中。通過傳統體育教學，我們可以讓學生充分了解這些體育項目背后所蘊含的中國古老的文化，從而將我國優秀的傳統文化不斷地傳承與發揚。這樣，學生才能更加了解我國的傳統文化與傳統體育的內容，才能不斷地提高傳統體育教學的效率，從而更好地提高現代體育的發展，進一步提高學生的學習興趣和身體素質。
參考文獻：
[1]陸世斌.廣西少數民族傳統體育與西部高校體育教學相結合的探析[J].學術論壇,2013(4).
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關鍵詞:民族傳統體育;素質教育;教學改革
一、民族傳統體育對素質教育的意義和作用
1．思想道德方面。中國民族文化中的一個重要組成部分便是民族傳統體育，傳統體育文化中包含著中國傳統的倫理道德和審美觀念。例如中國武術，是有著重要道德和審美內涵的民族傳統體育，它的整個文化背景體系中體現了懲惡揚善和鋤強扶弱等的道德標尺，稱之為武德。習武者的重要準則便是見義勇為、仁義正直的武林正氣，表明了傳統武術對整個社會的道德水準有著重要的作用。在現實社會中，武術所具備的武德規范及其他各類傳統體育活動所倡導的團結合作和公平競爭等原則有著一定的導向作用，潛移默化地影響著學生價值觀和道德觀的正確建立。2．身體及心理素質方面。人體的體力、精力、耐力等生命指標構成了人的身體素質，身體素質被認為是思想道德素質和科學文化素質的物質基礎，為了人自身的健康必須要提高自身的身體素質。民族體育運動正是通過身體運動的方式直接參與活動，從而提高學生體能的健康發展。心理素質則是指人的自我意識與社會的價值觀所相統一，智力和非智力因素的總和。現如今學生心理有可能因家庭的寵愛等原因導致一般存在著怕累怕苦，意志薄弱等意識。
二、利用民族傳統體育資源實施素質教育的理論依據
1．符合現代體育與健康課程改革要求。全國教學改革所實行的體育與健康課程推行的主要內容是統一的課程要求，結合本校特點和學生自身的特征制定相應的課程，在教學內容上要具有自己特色的教學模式，充分調動教師和學生的積極性，促進學校的體育教學事業改革的發展。選擇不同教學模式，根據自身發展特點，因地制宜，充分利用學校自身的資源，打造符合現代體育與健康課程改革要求的民族體育教學與素質教學。2．利用民族傳統體育實施素質教育更具有普適性。將民族傳統體育融入現代體育教學中可以更好地實施素質教育，有助于提高學生身體素質，結合地方和學生自身的條件與特點，充分利用民族傳統體育資源，讓學生的整體素質得到不斷的提升，成為面向全世界、面向未來的全方位人才，成為所需要的人才。3．民族傳統體育的多功能性。眾多的民族傳統體育活動都為青少年的體育教育提供了大量的有利條件，有的活動熱鬧有趣，愉悅身心和大眾，比如蕩秋千、丟花包等;有的鍛煉身體的靈活性和協調性，比如踢毽、跳繩等;有的培養競爭能力，比如斗雞、掰手腕等;有的提高學生身體素質，比如踩高蹺、扭扁擔等;有的培養團體合作的集體主義，比如舞獅、拔河等。參與眾多民族體育活動可以培養學生的身心健康，提高學生的運動興趣和身體素質。
三、民族傳統體育教學工作開展的主要因素
首先，教師由于受傳統體育教學觀念的影響，已經習慣于競技體育的教學內容和模式，在有些老師的眼中，民族傳統體育內容是存在于民間的娛樂游戲，不是一種規定的教學內容，雖有著一定的群眾基礎，娛樂性較強，但引進學校體育教學內容是否能有效地實施和對學生產生益處仍存在一種疑慮。其次，必須加強教師隊伍資質的建設。通過完善現代體育和民族傳統體育的有效結合來開展我國學校的民族傳統體育教學計劃。相關部門應重視民族體育教學，采取相應的措施，進行好教師資格的培訓工作。另外，目前關于民族傳統體育教學的正式出版書籍很少，教師只能憑借自己掌握的教學內容，或是請教民間師傅，無法進行系統性的教學，因此導致教學的科學性和系統性下降，影響民族傳統體育教學的效果。最后，民族傳統體育教學中有些運動項目缺少運動器械，有些運動所用的器具笨重龐大，不是十分的規范且具有很大的危險性，也沒有專門的廠家進行系統性的生產，如果需要定做就會花費很多的費用，這讓民族體育教學遇到了一大難題。
四、民族傳統體育教育與素質教育的結合
1．身心及個性素質。民族傳統體育是以強身健體為宗旨的，所有項目都是以如何提高人的身心健康為主的，在塑造人的身心健康具有很大的價值，比較重視人與自然的和諧，人與人的統一。通過體育活動來鍛煉身體和心智，進行身心的修養，達到一種理想狀態。也能夠使學生深刻理解和體會到中國優秀的傳統文化，增強自身素質，掌握豐富的精神。個性素質教育也是十分重要的，對個性的形成與培養有很大的好處，使學生的個性得到全面的發展，也有利于培養學生的身心健康，讓學生在復雜的生活中有著良好的心理適應能力。2．探究及合作素質。民族傳統體育有著極其悠久的歷史和深厚的文化內涵，值得當代學生學習和探究，其中許多集體項目都有利于培養學生的團結合作的集體主義意識和精神，比如舞龍、舞獅、拔河等項目。民族傳統體育教學應培養高素質的學生人才，運用靈活和先進的教學方法傳授傳統體育的知識，充分調動學生學習的積極性，讓學生在歡快的氣氛中學習和運動，增強自身素質，從而完善民族傳統體育教學系統。3．加強教學化管理。體育老師要根據學校自身的實際情況認真整理資料，傳授后同其他學校進行交流，使教學內容具有科學性和可行性，從而加強教學化的管理。民族傳統體育教學的引進是現代體育教學改革中的一項具有開創性的手段之一，更好地讓中國優秀傳統文化精神流傳下去，更好地讓民族傳統體育在體育教學改革中可持續發展，真正將我國的優秀傳統體育活動傳承下去，同時培養身心健康、道德品德高尚的年輕人。
參考文獻:
［1］劉少英，徐建波，陸晨，田祖國．民族傳統體育教學與素質教育［J］．西安體育學院學報，2001(04):45－52．
［2］余文軍．民族傳統體育與學校素質教育的研究［J］．廣西民族大學學報(自然科學版)，2006(S2):89－95．
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盡管國家對學校體育非常重視，場地器材、師資、經費等都得到了極大完善與提高，但喜歡體育課的人數反而減少。以本校為例，調查顯示喜歡上體育課的只占65%，能夠全身心參與的不足50%，特別是部分女同學經常出現逃課現象。從而出現課堂無精打采，課外生龍活虎的尷尬局面。從學校、從體育教學角度來說，目前的中學體育教學也缺乏新意，沒有吸引力，這造就了既不參加體育活動，又無活動能力的“體育合格畢業生”。反思原因，主要是傳統體育教法、模式制約學生個性發展，造成學生厭倦體育課。當前是追求“個性”的時代，特別是獨生子女，這要求體育教師不能簡單的理解“個性”，而要從人格發展角度去分析。
隨著教改的實施，廣大體育教師應切實改進教學內容與方法，因材施教，使學生“樂”上體育課。
一、改變傳統教學觀念，提高體育教師自身的業務能力
傳統教學模式多以技術教學為中心，也就是“填鴨式”的應試教育。整個課堂只有教師統一口令的“軍事化”教學，學生缺乏提出自我目標和追求新目標的動力機制，過多的強調教師主導作用的發揮，忽視學生的主體性，使學生在強度大，密度高的練習下，缺乏自主學習時空沒有質疑和解決問題的余地。學生自主學練能力的不到很好的培養。教師應主動地參與到學生的行列中去，充當一名“裁判員”或“運動員”的角色。想要改變傳統教學觀念，就要與時俱進，運用現代教學手段進行課堂教學。教師必須提高自身的業務能力，平時要多鉆研教材，閱讀課外書籍，廣收眾所之長，彌補自聲的欠缺，還要充分運用電腦資源制作各種課件，熟練的進行多媒體操作。
多讓學生觀摩體育比賽中的“明星”們的動作，用“追星”方式來激發學生學習體育的興趣，學生才愿意上體育課，上體育課是才會盡力去學習，去模仿。去訓練。
二、要激發學生的運動興趣，形成愉悅的課堂氛圍
興趣來自每個學生的生活體驗，而個性因素多會制約表現方式。好動的學生對任何體育活動都可能感興趣；而好靜的學生參與活動的意識就會較弱。在筆者任教的初三年級就有幾個特別好動的學生，上體育課集體意識單薄，通過接觸發現他們自尊心特強，愛表現。因此根據其活動興趣，培養他們為同學服務的意識。適應后，這些同學組織紀律性與活動能力都有明顯提高?，F在的初中生好奇心與求知欲都較強，因此體育教師選擇教學內容時要多樣化，多選擇競爭性強、富有趣味的體育運動項目，運用不同教法并注重引導、轉變，激勵學生參加體育活動，并著重體驗體育學習帶來的無窮快樂。
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關鍵詞：多媒體教學；傳統體育教學；教學方法
多媒體教學在體育教學中發揮著重要的作用，其能夠全面提升學生的學習效果，而傳統教學則以教材作為基本載體。多媒體教學與傳統教學各有優劣，體育教學當中，應當充分結合兩種教學模式的優勢，取長補短，有效結合，促進體育教學水平的提升。本文則針對多媒體教學與傳統體育教學的結合展開探討。
一、多媒體教學在體育教學中的優劣勢
1.多媒體教學的優勢
體育課實踐當中，運用多媒體教學，能夠全面引導學生興趣，激發學生的學習積極性。例如進行籃球的進攻教學時，利用多媒體，讓學生直觀感受到籃球基礎戰術跑位、動作要點、擋拆戰術移動等，能夠迅速幫助學生建立起正確的動作概念，掌握技術方法。多媒體技術的運用，也能夠突出教材的重點與難點，加深體育技巧在學生大腦中的印象，讓學生在正確掌握動作的基礎之上聯系，從而提升運動能力，完善技術動作。同時，多媒體教學的運用也能夠促進互動教學，學生通過多媒體直接觀賞了解各類體育項目的規則，在線觀看與欣賞，潛移默化實施互動教學。此外，多媒體的運用也促進了現代體育教學管理的完善，體育教學中的各項管理工作較為繁瑣，而利用計算機數據庫開發軟件對學生體質健康管理、體育成績管理等進行統計，能夠全面提升管理的效率。
2.多媒體教學的劣勢
多媒體教學作為一種教學輔助手段，其也存在著一些不足之處。首先，多媒體教學增加了課堂的信息量，由于信息量大、變化快，使得許多學生對于知識的吸收消化困難。并且多媒體教學的應用使得學生在課堂上的依賴性增強，積極主動性降低，教師的靈活性也受到了一定的限制。此外，多媒體課件的制作由老師按照課程內容進行制定，雖然目前有商品化形式的CAI課件，但許多同實際的體育教學要求不符合，課件大多需要教師按照實際的授課內容親自制定，對教師來講這是一項非常耗費精力的工作，對于一些計算機應用不熟練的教師來講也有著很大的難度。
二、多媒體教學與傳統體育教學結合的作用
現代教育技術手段的優越性在教學實踐當中不斷體現出來，多媒體在體育教學中的應用，對學生體育觀念的認知更新、體育技能的提升以及身心健康發展的促進都發揮出了重要的作用。但同時多媒體教學也存在著一些弊端，其既有著信息量大、直觀生動的優勢，也存在教學成本高、不利于臨場發揮的問題。它終究是一種教學的輔助手段，因而無法完全代替傳統體育教學模式。
教學是一門藝術，教師在教學當中需要不斷改進與創新。因而，體育教學中，教師需要對多媒體教學與傳統教學進行實事求是的評價，對多媒體教學不能盲目崇拜與應用，需要取其精華，去其糟粕；同時也要利用好傳統教學的諸多優勢，將傳統教學的優勢與精華融入現代教學當中，讓傳統教學手段與現代多媒體教學優勢互補，恰當使用，擴大多媒體教學的積極效應，消除負面效果。將多媒體教學與傳統體育教學有效整合，往往能夠取得更好的效果，多媒體與傳統體育的整合，利于突破教學的重難點，更新教學方式。同時教師也要結合自身的教學經驗與教學特征，促進體育教學中傳統教學與多媒體教學優勢互補，對教學活動進行合理安排，從而全面提升體育教學效率。
三、多媒體教學與傳統體育教學結合的方法
多媒體教學是現代化教學的重要手段，傳統體育教學以黑板和體育教材作為主要載體。多媒體在體育教學中的融入，需要找準使用的最佳契合點，平衡傳統體育與多媒體教學。教師對體育課程教學的設計，需選取合適的切入點應用多媒體，正確處理多媒體同傳統體育教學語言表達、課堂動作示范、聯系等之間的關系。
1.根據課堂教學活動實際情況，合理運用教學方法
教師在體育教學當中，應當針對課堂教學活動的實際情況，合理選擇教學方法。內堂課教學以傳統的教學為主，多媒體教學為輔，針對課堂當中的重難點突破，利用多媒體教學作為軸心。例如俯臥式跳高教學，利用傳統的示范和語言教學很難讓學生建立起清晰的動作模式，因而需要利用多媒體的二維或者3D立體空間結構全面剖析技術的重難點，讓動作技術變得更生動與形象。學生在直觀感受之后再投入到練習當中，在形成概念的基礎之上，更容易記住技術動作結構，提升學習效率。
外堂課則主要以多媒體教學作為中心，傳統的教學方式作為輔助。外堂課主要講解體育技巧或者戰術，因而需要充分發揮多媒體直觀生動的教學優勢，注重對糾錯性與再現性的利用，結合瞬間記憶的功能，讓學生更快地掌握每一個動作。
2.按照體育項目技術特征，組合教學手段
教學手段的使用，需要與體育教學相適應，與教材內容緊密結合，更要按照體育項目的技術特征來實施。如果教師脫離運動項目的特征，主觀性地使用某種教學方法，會直接影響教學的效果。體育教學中對于多媒體教學與傳統教學的應用與組合，需要充分考慮到項目技術特點。例如進行裁判模擬的教學時，教師可以先利用知識講解以及多媒體的課件向學生展示某場比賽場面，讓學生對畫面當中的犯規現象自主判斷與裁決，然后利用多媒體對學生的裁決水平進行評判打分，全面提升學生的參與意識，引發學生的學習動機，促進學生多角度思考。
同時，不同個體的學習認知能力存在著差異，因而針對不同的教學對象，教師也需要靈活選取教學手段，將傳統教學與多媒體教學進行有機結合。例如健美操的教學中，教師可以讓已經掌握了技術動作組合的學生按照多媒體的視頻進行練習，而教師自己則去輔導那些還沒有完全掌握動作的學生，親自進行動作指導與技術講解。充分發揮因人施教、因材施教的效果，從而提升教學的效率。
結束語
多媒體教學在體育教學中的應用有著諸多優勢，但其不是提升教學效果的唯一手段。針對不同的教學內容與不同的學生，教師需要做到因人施教、因材施教，采取靈活多變的教學方式，合理結合傳統教學與多媒體教學，充分發揮兩者的教學特征與優勢，促進學生更好地吸收知識，獲取更好的教學效果。
參考文獻
[1]陳清富.現代信息技術在高校體育教學中的應用研究[J].運動，2013，07.
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關鍵詞 高職體育 教學 民族傳統體育 滲透分析
高等職業學校是實施高等職業教育的高校，招生對象是普通高中畢業生和具有與高中同等學歷的人員，基本學制為三年及以上。高等職業教育目前主要是在?？平逃A段進行的職業教育，是我國高等職業教育的主體。高等職業學校主要是使求學者獲得某一特定職業或職業群所需的實際能力（包括技能和知識等），提供通向某一職業的道路，培養目標也就相應地介于學科研究型和直接操作型之間的中間技術型。體育形式的教學從古至今已經有許多年歷史，但是在近現代剛得到迅猛的發展，隨著科學技術的迅猛發展以及生活節奏的迅速加快，同時伴隨著人們生活水平的提高，生活質量的改善，人類生活的機械化程度的提高，生活節奏的加快，體育運動越來成為人們生活中的奢侈品。中華民族的傳統體育是指，在中華上下五千年的歷史上民族以及民族之間相互學習、傳承下來的體育活動總稱，大致是指中國各個民族傳承下來的消除病癥、健康體魄、武術等娛樂的活動項目。將中華民族傳承下來的傳統體育項目實施到高職體育教育中去，不僅僅能增強具有專業素質的高職教育人才，還能普及滲透在中國民族傳統體育當中的中國傳統文化。
一、體育教學
體育教學所具有的特點如下：
（一）內外合一的健身系統性：體育教學內外合一的健身系統性，體現了身體發育的有序性和全面性：一是有序性：表現在學生身體形態發展的“序”和身體主要器官發展的“序”；二是全面性：體育教學是增強學生的體質、提高其健康水平的過程，不僅具有使學生精力充沛、順利完成各項學習任務的近期效益，而且具有奠定終身體質基礎、延年益壽和提高民族素質的長期效益；
（二）身心合一的健身統一性：首先，在體育教學中選擇教材的不僅要注重教材對學生身體各部分、各種運動能力和各種身體素質和積極影響，而且要注重教材對學生心理的影響，盡可能從心理學、美學和社會學方面使學生得到良好的體驗，在完成動作的過程中，不知不覺地感受協調、默契、流暢和成功的歡喜與愉悅。其次，體育教學的組織教法必須克服一體化的固定模式，體現體育教學生動活潑的教學形式，讓學生活動得更自由、更開心、更充分，從而達到身心和諧和內外兼修的目標。另外，在注重學生生理負荷起伏變化的同時，還要注重心理活動起伏變化的規律。在體育教學中，學生的身心同時參加活動。在反復的動作和休息交替的過程中，學生的生理機能變化有一般的規律。
（三）體育教學過程的教育性：首先，在體育教學中組織每一項活動，均有一定的目的任務、組織原則、規則要求、需要學習和掌握相應的動作技術，以及克服各種各樣的困難等，這些是構成體育環境的基本因素；其次，在體育教學中，學生的思想感情和作風，很容易自然地表現出來。這有利于教育者把握學生的思想實際和特點，從而對他們有針對性的教育。
二、高職體育教學中遇到的問題
（一）高職體育教學的現狀
1.高職體育教學的教學模式：在多年的高職體育教學中，高職體育教學的教師已經形成了自身養成多年的教學風格，同時，許多的高職學校辦學資質比較低，可能是由許多中專學校轉化而來，辦學能力相對比較差，不能形成行之有效的，能吸引學生興趣的很好的教學模式。
2.高職體育教學的課程設計：如今的高職體育課程的教學備案基本是在遵循“三段式”以及“四段式”的教學備案的設計方法，并不依據實際的課程的內容設計，而是單一的固定各個教學方法以及備案方式。例如，教案不考慮四季以及時間的靈活變動，四季采取同一的時間安排。
3.高職體育教學的教學方法：大部分學校只是采取傳統的授課方式，而不是理論聯系實際的學生感興趣的方式進行。
4.高職體育教學的考核以及成績分析：高職體育教學的理論教學實施大都是流于形式，教學的實質不能等到學生的喜愛，達到學生的要求，高職體育教學主要授課內容主要集中在：一是裁判法；二是奧林匹克史。選擇課程的學生都缺少相應的興趣。
5.高職體育教學的學情分析：高職體育教學中的學生的年齡介于中專學生以及本科學生之間，學生處在青春期以及成長期，在關注學生身體健康成長發育的前提下還要了解學生的心理素質等。
（二）高職體育教學中遇到問題的解決方案
1.改革教學模式：改革教師隊伍，豐富教師隊伍水平，多角度、多方式的考慮問題；
2.科學設計課程內容：內容與教學形式相一致，從結構和形式上進行課程設計內容；
3.豐富教學方法：調動學生的積極性、激發學生的創造力；
4.注重學情分析：高等職業教育的學生特征明顯，在高職學生的年齡階段，身體的成長程度包括其心理的狀態相對中專學生都有了很大的進步，掌握了相對比較多的而且比較成熟的運動的技巧，同時也具有專一固定的運動愛好；
5.改革理論課內容和考核辦法：選擇學生所喜歡并樂于接受的方式進行教學。
三、民族傳統體育
國家教委以及國務院學位委員會于1997年批準民族傳統體育學為一級學科，確定的民族傳統體育為一級學科，該一級學科下屬4個二級學科，形成了以武術為主體，包括傳統體育養生和民族民間體育在內的民族傳統體育學科體系；1998年國家教育部頒布新修訂的高校本科專業目錄，又將武術專業拓寬為民族傳統體育專業，成為新設本科專業之一。
