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小學教育專業思想范文1
一、思想發展
如果教師沒有正確的思想，就既不能樹立正確的人生目標，又不能為實現人生目標而付出努力。因此，學校應充分發揮政治教育、師德教育在教師思想建設方面的杠桿作用，從而努力引導教師的思想發展。
1.正面教育和引導
學校應對中小學教師進行正面教育和引導，也就是讓他們深刻地認識到：只有將教師工作看成一項愿意為之奉獻、奮斗的事業，才能將其與自己的人生融為一體，從而找到明確的人生坐標；才能坦然面對浮躁的世界，為了“桃李滿天下”而矢志不渝；才能具有不竭的工作動力，保持高昂的工作熱情。
2.加強師德建設
中小學教師理應成為道德的表率和文明的楷模。學校可通過開展師德承諾宣誓、簽訂師德責任書、演講競賽和主題教育活動等多種形式，讓所有教師樹立愛崗、敬業、樂業和奉獻的思想。只有讓每位教師在教育教學實踐的過程中不斷完善自我，使自己的人格、品行、學識和心態成為學生成長道路上的一面鏡子、一面旗幟，才能真正實現以心靈塑造心靈、以人格培育人格的教育教學目標，才能真正做到教書育人、為人師表，才能成為名副其實的青少年靈魂的“優秀塑造者”。
3.搭建溝通平臺
教師的工作、生活需要激情，教師的發展、創造更需要激情。因此，為了讓教師始終保持激情，克服職業倦怠，學校應搭建溝通平臺，與教師積極溝通。當教師取得成績時，學校應對他們的成績給予肯定，并幫助他們確定嶄新的發展目標；當教師遇到挫折時，學校要鼓勵他們勇于面對，并幫助他們分析原因，解決問題；當教師缺乏進取精神時，學校應善于激發他們的斗志，并讓他們明了為人師者務必積極向上地面對教育事業；當教師遇到心理困惑時，學校要樂于了解他們的所思所想，并及時幫助他們解除困惑。
二、專業發展
教師的專業發展，即提高教師的業務素質，增強他們的教育教學的能力。只有建設高素質的教師隊伍，才能培養出全面發展的高素質學生，才能助力學校的可持續發展。因此，促進教師的專業發展應成為學校工作的重中之重。
1.確定發展方向和目標
學校應幫教師確定發展方向和目標，并要求教師成為自己專業發展的設計者和實施者。由于教師的知識層次不同、學科專業不同、氣質特點不同以及個人發展潛力不同，所以，學校應基于教師隊伍的整體發展和學校的可持續發展等角度考慮，盡可能幫助教師結合自身實際確定“多樣化、特色化、具體化”的發展目標，并引導教師通過不懈的努力實現目標。
2.打造學習型團隊
教師只有不斷地學習，才能不斷地充實、完善和提高，因此，學校要幫助教師牢固樹立“學習就是責任、素質、生活樂趣和精神狀態”的觀念，并鼓勵教師通過多種形式學習（向書本學，向同事學，在研討中學，在培訓中學，在進修中學……），從而在持之以恒的學習過程中自我提升，最終為自己的發展奠定基礎。有了學習型教師，學校自然易于打造學習型的教師團隊。
3.落實校本培訓
校本培訓是促進和實現教師專業發展的關鍵環節與重要途徑，因此，學校要根據學校發展的整體規劃和教師發展的實際需要，通過新課程理論培訓、教學基本功大比武和教材教法考試等有效形式，大力開展校本培訓，以促使教師自覺、自愿地參與校本培訓，并引導他們走“學習――反思――實踐――提升”之路。
4.創建寬松的環境
小學教育專業思想范文2
關鍵詞：藝術專業；思想政治教育；方法
中圖分類號：G651 文獻標識碼：A 文章編號：2095-4115（2013）09-141-1
高校藝術類專業學生作為高校中的一個特殊群體，向來被認為是個性特點張揚、組織紀律觀念松散的一個群體。然而高校藝術類專業的人才培養又同時具備了它自身的特色，在其整個過程中學生實踐技能的培養占據了重要部分。
一、藝術類專業學生思想政治教育工作要切合實際
實踐教育可以說是高校藝術類專業人才培養的重要特色之一。因此堅持實踐育人的工作思路，根據藝術生的個性特點，通過專業藝術實踐的平臺對學生進行思想政治教育滲透，是對高校藝術類專業學生開展有效思想政治教育的可行途徑之一。
通過搭建專業藝術實踐平臺，以舞臺、主題畫展和專業志愿服務為思想政治教育工作的講臺，以專業為育人的手段，將大學生的思想政治教育工作真正地做到貼近實際、貼近生活、貼近學生，充分提高大學生思想政治教育的針對性和實效性，讓學生在社會實踐中進行體驗性教育，改變重理論說教輕實踐體驗、重觀念灌輸輕互動交流的現象，從而更能增強教育活動的吸引力和感染力，在進行弘揚主旋律的藝術實踐中，促進大學生了解社會、增長才干、培養品格、增強社會責任感，得到了專業能力的鍛煉與思想品質的熏陶。
二、高校藝術類專業學生思想政治教育活動的開展要注重能力的提高
高校藝術類專業學生在思想行為方面具備特殊性的同時，他們在專業學習過程中樂于表現自身、善于實踐專業的特點，又使得我們的思想政治教育課堂可以向舞臺延伸，向畫室、工作室拓展，這為高校藝術類專業學生思想政治教育活動能夠有效地貼近實際、貼近生活、貼近學生提供了天然的便利。在教育引導過程中，以當前社會經濟思想發展的主旋律為導向，以豐富多彩的社會實踐和志愿服務活動為載體，組織開展多種多樣的專業藝術實踐活動，使針對這一群體的思想政治教育活動具備很強的特色性，更好地提高學生的綜合素質。
一是結合國內外形勢以及重大歷史紀念日，開展以革命歷史題材和民族文化為背景的藝術專業主題實踐活動，讓學生通過活動參與和專業創作的過程中對革命的歷史史實、傳統文化的相關內容進行潛移默化的認知和吸收，對學生進行愛國主義和民族精神教育。同時通過活動成果展示，將優秀的創作內容展現在更多的學生面前，形成交流互動，讓廣大學生在研討專業技能和賞析專業創作成果的過程中，對創作內容和創作過程再次進行深入的思考，也使得學生對愛國主義的真諦和民族文化的特色能夠進行更深層次的思考和辨析，更能起到對教育成果的鞏固作用。
二是結合大學生“三下鄉”社會實踐和日常的志愿服務活動，發揮學生的專業特色，引導大學生運用所學知識和技能服務人民奉獻社會，在此過程中更多地了解社會、磨練意志、鍛煉品格。隨著我國綜合國力的迅速攀升和經濟建設的不斷發展，基層鄉村的物質文化生活水平也隨之有了大幅提高，精神文化生活水平已不能很好地滿足廣大基層鄉村群眾的實際需求。面對此種情況，高校藝術類專業學生所開展的“三下鄉”社會實踐活動恰恰符合了基層鄉村精神文化建設的需求，成為了提升基層鄉村精神文化生活層次的主要途徑之一。
三是積極聯系社會開展豐富多樣的專業實習，在擴大學生視野、提高學生社交能力的同時，更多地培養學生的奉獻精神和志愿服務意識，為地方文化事業的發展建設貢獻力量。通過思想政治教育與專業藝術實踐有機結合的方式，讓學生在潛移默化中受到感染和啟迪，真正發揮實踐育人潤物無聲的效果。
三、藝術類專業學生的思想政治教育工作要發揮育人功效
首先，思想政治教育與專業實踐相結合，使大學生的世界觀、人生觀、價值觀受到潛移默化的影響。優秀的藝術作品，往往具有豐富的內涵、高尚的思想、感人的藝術形象、強大的震撼力。在此方面高校藝術專業因其專業實踐和教學過程的特殊性有著先天的便利和優勢，各類主題、各種內容的匯報演出、畫展、作品展形式的專業實踐活動或校園文化活動均可作為高校藝術類專業學生的思想政治教育的延伸平臺和途徑。將思想政治教育融入優秀的主題創作活動和作品之中，通過愉快的審美過程所產生的情感體驗對學生發生作用。其教育效果遠遠大于抽象的理論說教形式，能夠使學生受到具體、形象、直觀的教育。
其次，專業藝術實踐能夠有效地提高大學生的學習動力，形成良好學風。學生通過登臺演出、作品創作展示交流，不僅使自身的專業思維、思想和技藝在創作成果匯報中得到了展示，體會到專業創作中的愉悅感與自我成就感，在專業實踐中實現了自我肯定，從而更加自覺地刻苦習練、勤奮學習，在學習態度養成方面更可形成追趕超比的良好學習氛圍，推動和促進學風建設。
第三，專業藝術實踐更可有效地提高大學生的人際交往和就業能力。高校藝術類專業學生特點是感性易敏、紀律松弛、時間觀念不強，而大學生在社會實踐活動中是以一個準社會人的身份參加社會活動，在接觸社會的過程中，大學生逐漸認識到自身的缺點與不足，學會待人接物，養成團結協作、善解人意的優良品質，掌握與人交往的基本原則和基本方法，逐步學會協調各種關系，豐富了社會經歷，增強了生存技能，提高了人際交往與社會活動的能力，為上崗就業、適應社會奠定了基礎。
小學教育專業思想范文3
關鍵詞：校園文化；體育專業大學生；思想政治教育；建設
一、深刻認識高校校園文化建設的重要意義
當今世界，文化與經濟和政治相互交融、相互滲透。文化的力量，不僅深深熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力之中，成為綜合國力和國際競爭力的重要組成部分，而且對人們的思想政治影響越來越大。大力加強校園文化建設，意義十分重大。
校園文化是先進文化的重要源頭。校園文化是社會文化的重要組成部分，始終處在社會文化的前沿，既承擔著育人的重要職責，也承擔著引領社會文化的重要任務。校園文化具有凝聚作用，通過研究和宣傳科學理論，可以把人們緊緊地團結在中國特色社會主義的偉大旗幟下。具有引導作用，通過傳授人類文明，可以幫助人們培養良好的道德思想品質。具有輻射作用，通過知識傳播和人才培養，可以對社會主義經濟建設、政治建設、文化建設和社會建設產生積極影響。
二、校園文化是思想政治教育工作的有效載體
校園文化是以課堂文化和課余活動為主要形式的，以校園為空間的多方面、多類型的文化活動，它通過特定的人文環境的熏陶和滲透，將其長期培育和積淀的專業精神與傳統作風，形成為該環境中人們共同的理念追求、價值標準和行為規范，并不斷作用于全校師生員工，為思想政治教育工作打下了良好的基礎，進而實現以德育人的目標。校園文化是一種特殊的育人氛圍，重在潛移默化地進行滲透和教育，它像一只無形的手，指導著學生們健康發展。無論學生愿意與否，只要長期置身其中，肯定會在不知不覺中受到校園文化所倡導的精神、所形成的氛圍的熏陶和感染，并將這種精神逐步地內化為個人的思想意識和行動。
三、建設校園文化和改進體育專業大學生思想政治教育的對策思考
和諧校園文化要靠身處校園內的全體師生共同建立和推動，而業已形成的這樣的和諧文化又會對身處其中的師生產生潛移默化的影響。高校的育人理念要體現在體育專業大學生學習生活的方方面面，要充分利用學生所參與的每一項活動，促進和諧校園文化對他們的熏陶，同時又要通過他們的積極參與來進一步促進和諧校園文化邁上新的層次。
（一）用豐富多彩的文化文藝活動，提升體育專業大學生的人文素養
要進一步加強高校的精神文明建設，治理校園及周邊環境，構建文明平安和諧校園。大力開展結合體育專業大學生特點的，積極健康向上的文化、體育活動，增強體育專業大學生的集體主義觀念和實踐動手能力，豐富校園文化活動，弘揚大學精神，發揮文化傳承創新功能，培養文化擔當意識。能否有效傳承和創新文化，在很大程度上決定著高校的競爭力和創造力。高校不僅是傳播與弘揚優秀傳統文化的重要陣地，也是各種新思想、新文化的搖籃。推動文化創新，形成以主流價值觀為內核、積極向上的思想文化，是高校的重要使命。高校應把傳承、創新、交流統一起來，不斷從中華優秀傳統文化中汲取智慧和營養，努力掌握前人創造的文化成果，揚棄舊義，創立新知；培育體育專業大學生崇尚科學、追求真理的思想觀念，進而引領社會風尚；積極開展對外文化交流，
（二）用特色鮮明的社團活動，促進體育專業大學生的個性化發展
發揮人才培養職能，著力提升體育專業大學生思想道德素質。始終堅持育人為本、德育為先、德才兼備原則，采取多種方式和手段，把社會主義核心價值體系融入體育專業大學生教育全過程，引導體育專業大學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。一是積極探索體育專業大學生思想政治教育的有效途徑。靈活運用多種符合當代體育專業大學生思維特點的方式，對體育專業大學生進行認知、情感、信念、意志、行為等方面的教育，構建以情感教育為核心，以認知內化、實踐體驗為基礎，以信念升華、意志堅定為目標的“融入型”教育模式；通過“生活改變計劃”、“班級道德實踐”、社會實踐和調研等，對體育專業大學生進行國情教育和生活體驗教育，使其養成良好的道德與行為習慣。二是堅持顯性教育與隱性教育相結合，將社會主義核心價值體系融入體育專業大學生日常學習、生活中，融入體育專業大學生社團活動中，融入學校的日常管理中，通過有效管理和引導促進體育專業大學生的制度認同與行為習慣養成。成立體育專業大學生職業設計的社團機構，為體育專業大學生提供職業傾向測評、職業導航、創業咨詢等服務，幫助體育專業大學生確立職業方向，樹立“靈活就業，先就業、后擇業”和“創業帶動就業”等觀念。
積極支持體育專業大學生創業實踐活動。通過創業計劃競賽等方式，對體育專業大學生進行系統的創業教育、創業指導和培訓，營造鼓勵創業的校園環境。隨著社會的不斷發展，青年學生在學習方式、經濟狀況、就業需求、人際關系等方面日趨多元化。以自我管理、自我發展、自我成才為目標，形式多樣、靈活方便的學生社團活動，為有不同志趣愛好和思想需求的學生提供了廣闊的發展空間和條件，同時也成為體育專業大學生思想政治教育的有效載體?？梢酝ㄟ^重點扶持，正面引導，規范管理等措施，按照“突出學術科技型，加強理論學習型，優化志愿服務型，鼓勵興趣愛好型”的工作思路，使學生社團不斷發展壯大，影響更加深遠?？扇骈_展特色化的社團活動，學生社團不僅是促進學生健康成長的重要平臺，也是學校體育專業大學生思想政治教育工作手臂的延伸和重要陣地。
參考文獻：
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小學教育專業思想范文4
關鍵詞 外語專業 思想政治教育 因勢施教
高校外語專業學生接受西方思想的影響較多，許多學生崇洋，甚至把西方腐朽思想當作文明，還有學生看到了一些國家的優點，沒有深入了解整個國家的情況，學生在思想上總會產生凡是發達國家的都是先進文明的，甚至對中國傳統文化精華說三道四，甚至抱著固有偏見去學習或辦事，有學生認為學不好，主要教師沒有教好，從來不反思自身問題，更不利用網絡有助于自己外語的聽力、口語、寫作等鍛煉，對此，要智能終端步入人們日常生活的新時期，針對高校外語專業學生的思想政治教育工作，教師需要重新審時度勢，做好如下幾點：
1針對個別學生要特殊對待
在思想政治教育工作中，教師對外語專業的個別學生問題要特殊對待，尋求產生問題的根源，杜絕不良勢頭的泛濫。要讓個別學生知道自己錯在哪里，為什么會犯這樣的錯誤，違紀的要有相應的懲罰措施，違法的要與司法部合作，尋求最佳的處理結果。不能把問題放大化，也不能堅持大問題化小，回避某些學生在某個方面問題的存在。校有校紀，有紀不遵守者必須面臨相應處罰，而不是發現了也睜一只眼，閉一只眼，不要錯誤以為這只是個別同學，不影響全班。
2面對普遍問題要對癥下藥
在思想政治教育工作中，譬如，上課玩手機，有時上面教師講著，下面有許多學生對于不喜歡聽的教師課只是人在，心在手機上。要么，有許多學生把不重視的課程當成休息課。雖然校里有種種規定，但是，上有政策，下有對策，學生照玩不誤，有許多教師都感到無奈，因為教師不是學生的家長，管得太嚴，學生認為教師不近人情，管理太松，一些學生干脆一節課幾乎沒有聽講。對于普遍問題，教師教學上應當反省，反思自己教學方法，還有教學手段能不能拿出創意課堂，講出特色，在教學上提升自己。另外，就是針對學生普遍存在的問題，進行相應調研，拿出具體解決方案，讓教師有為，讓學生認可。以學生為主角，從根本解決普遍存在的問題才是治本的好辦法，不能治標不治本，流于形式和檢查需要才去做。
3因勢誘導打造全校好學風
任何專業的學習都脫離不開社會，有很多學生不斷要在專業上有所突破，甚至還需要面臨職業選擇的問題。外語專業的學生近幾年也面臨求職困境，外語專業的畢業也未必一定是在外語專業單位就職，只是外語專業以后更多有多種選擇，為自己將來職業謀求上，利用外語優勢取得對外銷售或其他工作中能夠如魚得水。譬如，回家務家的外語專業學生利用家鄉特產打開了銷售國外的產品，而其他因外語溝通問題就比較困難。同時，重視課后各項活動的開發，將積極向上的主題教育蘊含其中。諸如引導大學生關注農民工家庭、農民工子弟等社會弱勢群體，以愛心義賣、上門輔導等多種方式開展活動，讓外語文化建設為大學生思想政治教育鋪路拱橋。
4教師要當學生的良師益友
做學生的良師益友的道理教師都懂得，但是，如何做學生的良師益友面臨著諸多問題，有許多教師說沒有時間，有一些教師更是打著課外的小算盤，很多教師不愿花費一些時間和學生交流，有一些僅是教學生知識，卻沒有注重思想意識的培育，到了高校大學生的自己時間多啦，但是，和教師溝通的時間更少啦。教師要力當學生的良師益友，尤其是對于學生思想政治教育有著密切關系。利用微信朋友圈，利用QQ群，利用課間休息，利用舉辦體育活動，利用課外學生活動等，把學生當成自己的朋友，而不是高學生一等的教師，這不但是一個教師教學理念的轉變，而且是一種處事行為方式的轉變。
5專業教學融入思想教育
外語學院思政教育融入專業教育體現在課堂素材選擇和案例選擇教學過程中。一是從英語聽說課內容開始，對學生的文化意識、價值觀、人文素養等思政內容進行修正，教師可以精心選擇聽說素材，一起分析其蘊含的價值觀念，優先選用大家比較關注，滲透有思政教育的話題來訓練聽說能力。譬如以美國為例，通過大量的視聽說材料，讓學生從多個角度來認識美國，發現美國有好與不好的方面，從而理性的看待美國，不一味的崇洋。二是從商務溝通課的案例入手，教師可以運用很多案例教學法來訓練語言，影響觀念。讓學生逐步反思、反省自己的金錢觀，清醒理性的反思可以促進整個社會的逐步回歸，一門課下來大家不僅訓練了口語，更重要的是同學們開始思考一些問題。教師也可以結合當前熱點問題，討論中日或中韓經貿合作問題，還有近幾年購買智能馬桶風波等問題，通過激烈的辯論，同學們對此有了更全面、更理性、更深刻的認識。
參考文獻
[1] 陳銘.高校外語專業學生思想政治教育獨特性研究[J].黑龍江生態工程職業學院學報，2016，29（3）：79-81.
小學教育專業思想范文5
【關鍵詞】民辦高職院校；財會類專業學生；思想教育；問題；對策
肩負著為社會培養高素質的技術型人才重要使命的民辦高職院校，往往以教授專業理論知識和職業技能為主，而對學生思想教育未給予足夠的重視。就其財會類專業學生而言，因其未來面臨的崗位對其客觀、公正、廉潔、自律等品德具有較高要求，因此分析民辦高職院校財會類專業學生思想教育存在的問題以及對策，對為社會培養優秀的高端應用型技術人才具有重要意義。
一、民辦高職院校財會類專業學生思想教育存在的問題
（一）從民辦高職院校財會類專業學生自身的角度看
一方面，很多高職院校學生高中時期可能成績不理想，久而久之，容易產生自卑等消極情緒，并且對學習、生活喪失信心，甚至找不到方向。高職院校學生存在著“等畢業”“混文憑”的不良心態，導致其學習態度不端正，目標不明確；認識不到在校期間學習專業知識和培養動手能力的重要性。而作為財會類專業的學生，因其對未來崗位的認識模糊，使其更加意識不到良好的思想素養對其未來職業發展影響。
另一方面，思想教育本身稍顯枯燥，使得學生一提到思政教育，都以“假”“空”“形式”予以回應，從而產生抵抗情緒；對老師過多講述的思想教育言論嗤之以鼻，對思想教育相關的學科充耳不聞。這種形式下，增大了高職院校推廣思想教育的難度，影響了思政教育的效果。
（二）從民辦高職院校自身的角度看
一方面，民辦高職院校肩負著社會培養高技能的技術型人才的使命，使得部分院校重“理論知識的灌輸以及實踐能力的傳授”，輕“思想教育”。
同時，民辦高職院校注重引進和提升專業課教師，對思想政治教育相關教師人才的引進和培養不夠重視，甚至存在將專業課富余的老師用來填補思想教育教師的缺口，這導致了學校思政教育工作的不專業性。
其次，很多民辦高職院校未能根據學生專業的不同而進行不同安排，多采用大班教學，甚至混合不同專業的班級一起上課，使得民辦高職院校學生思想教育工作缺乏針對性。
另一方面，民辦院校因其享受到的政策有限、因其經費不充裕，使得其只能進行基本的日常教學，不能根據區域特點、生源特點、專業特點進行思想教育方面的改革和創新。
（三）從民辦高職院校教師角度來看
一方面，思想政治教育教師在高職院校受關注度不如專業課教師，使得部分老師不注重自身綜合素質的提升、“照本宣科”的進行課堂教學、一本教案或者一份PPT使用多年、甚至同一份教案用于版本不同的教材的教學，使得課堂缺乏生動性和新意，教學效果差。
同時，與學生接觸較多的輔導員，在民辦高職院校普遍待遇不高，且其平常工作量繁多，導致了部分輔導員對自己工作要求過低，甚至認為只要學生平安無事即可。因此，民辦高職院校輔導員未充分盡到“對學生進行思想教育”的職責。
另一方面，高職院校財會類專業教師，在與學生的教學接觸中，大多一味注重理論知識的灌輸和實踐動手能力的傳授，忽略了對學生思想的教育。
二、民辦高職院校財會類專業學生思想教育存在問題的對策分析
（一）加強民辦高職院校財會類專業學生思想教育的正確引導
剛入校的學生是迷茫的，這一時期，對其進行思想教育的正確引導具有事半功倍的功效。
一方面，老師應該鼓勵學生從高考的氛圍中解脫出來，正確認識職業教育的重要性以及前景的可發展性；同時，幫助其分析財會類專業的未來崗位以及工作流程，讓其對自己有一個良好的職業規劃，認真學習、努力考證、強化實踐能力。
另一方面，應該正確的有針對性的引導學生，比如可以通過一些現實案例讓學生意識到一個優秀的財務工作者，僅僅擁有完整的理論知識結構和動手能力是不夠的，還需要具備良好的職業素養和較高的自律品質，從而引導學生在注重專業課程學習的同時，也要加強自身綜合素養的提升。
與此同時，在主題班會上或是其他合理時間，學?？梢酝ㄟ^組織學生觀看圖片、PPT、媒體播放等形式觀看近年來優秀的和違法的財會行業職業行為，讓學生通過生動的案例感知，財務行業是一個發展前景極好的行業并認識到高職期間自身職業素養的提升與專業理論知識的學習都很重要。
（二）民辦高職院校應加強對財會類學生思想教育的重視
1.從學校角度
民辦高職院校應當與時俱進，改變傳統觀念，采取切實可行的舉措以注重學生的想教育。一方面，適當的政策和經費傾斜，鼓勵思政教育教師提升自身修養，加強理論學習以及提倡與時俱進的良好改革。同時，建立一支優秀的專業的思政骨干教師隊伍，制定相應的領導保障、經費保障、制度保障、獎懲保障，從本質上，重視學生思想政治教育問題。其次，在條件允許的情況下，盡量分專業教學，例如財會類專業學生與電子商務專業學生，應分開教學，針對其各自專業不同來補充相應的與其未來職業相關聯的思想教育教學
2.從老師自身角度
首先，思政教育老師應該根據社會發展、國內外形勢以及當地時事，合理的充實或調整教學內容，盡可能將課堂動態化、形象化；同時改變傳統的“滿堂灌”，注意課堂與學生情感共鳴，從而達到理想的教學效果。其次，輔導員是學生健康成長的重要的指引人，應該在完成本職工作的同時潛移默化的、潤物細無聲的對學生進行思想引導。輔導員除了掌握本職工作的工作職責、學生的思想教育外，還應當對學生的專業知識有深入的了解，例如，財會類專業的輔導員應當了解財會類專業學生的未來就業方向以及該行業的人才要求。另外，財會類專業專業課教師一定要具備對學生進行思想教育的自覺意識，不能只把專業理論知識的傳授當做自己唯一的職責。
民辦高職院校承載著為社會輸送優秀財會人才的重任，因此，分析民辦高職院校財會類專業學生思想教育存在的問題以及對策意義深遠，這是一個多方聯動的工程，需要方方面面齊心協力，共同為學生的全面發展貢獻力量。
小學教育專業思想范文6
關鍵詞：高職初等 小學教育專業 課程設置現狀 問題與對策
隨著中國經濟社會的發展與國民素質的提高，自20世紀80年代末期開始，中國師范教育培養體制與培養模式發生了很大的變化。自2000年以來，中等師范學校開始撤銷、改制、合并或獨立升格為師范?？苹蚋呗氃盒?。
2005年3月經吉林省政府批準、教育部備案，成立了松原職業技術學院，是松原市唯一的一所以高職教育為主的全日制高校。高職初等小學教育專業是松原職業技術學院的傳統品牌專業，2001年掛靠吉林師范大學分院，正式招收并培養?？茖哟蔚膸煼懂厴I生，學院成立以后經教育部批準保留了這一傳統的專業。在多年的教育教學改革中進行了積極的探索，積累了一定的經驗，但也暴露了多方面的問題，僅就課程設置來說，與各高校無論在理論研究還是在實踐操作層面上相比都存在著很大差異。我們感覺長此下去，這種差異勢必會造成在小學師資培養規格認識上的混亂，使高職初等小學教育專業建設難以深入發展，進而對小學師資培養產生極為不利的影響。造成這種差異的原因是多方面的，其中最主要原因是我們對高職初等小學教育專業的課程設置認識不清，理解偏頗，因此，筆者以松原職業技術學院師范教育系為例，研究高職初等小學教育專業（?？疲┱n程設置的現狀、問題與對策，以厘清我們的認識，進而更好地為搞好高職初等小學教育專業課程建設提供參考。
一、高職初等小學教育專業課程設置現狀
課程設置是教師培養的關鍵，課程設置合理與否直接關系到培養目標能否實現，也直接影響能否培養適應社會經濟與基礎教育改革發展的高素質小學教師。就松原職業技術學院師范教育系的課程設置的現狀來說，內容上，初等小學教育專業課程分為四大模塊：一是公共基礎課程模塊，包括思想道德修養與法律基礎、思想和中國特色社會主義理論、英語、計算機、體育等；二是專業課程模塊，由于小學教育具有啟蒙性、基礎性、綜合性特點，小學教育專業的學科課程包括大學語文、語言文字基礎知識、朗讀與演講、寫字等；三是教育課程模塊，它是提高教師教育專業水平和教師職業專門化程度的重要保證，體現了教師教育特色，包括小學教育學、基礎心理學、小學語文課程與教學、小學數學教學法、教學技能微格訓練、教師口語等；四是教育教學實踐課程類模塊，注重實踐能力培養，突出教師職業技能訓練，是基于一種實踐的環境下開展的“直接性的教學活動，是精心安排參與者在有所控制的、通常在課堂真實的情境里，對課堂教學進行實踐、觀察、研究與分析活動”，包括教育見習、教育實習、課程設計、畢業設計等。
從課程形式上，松原高職初等小學教育專業課程又可分為必修、選修兩大類，小學教育專業的師范生不僅有寬厚的科學文化基礎知識，走上工作崗位后，在任教學科上有廣泛的適應性，同時在某一學科領域有較深厚的功底，學有專長，成為某一學科的研究者或骨干教師。側重的方面即可通過分方向的選修來實現。選修類課程包括走進新課程，小學語文、數學教育科研方法、教育心理學、案例分析和小學語文閱讀教學研究等。
以上四類課程內容，各類課程學分差異比較大，公共基礎課程模塊類課程學分所占比例最低為20.5%，最高為40%；專業課程模塊課程學分所占比例最低18%，最高為81.5%；教育課程模塊課程學分所占比例最低為10%，最高為40%；教育教學實踐課程類模塊課程學分所占比例最低為10%，最高為20%。其中專業課程與教育課程相比，相差更為懸殊，比例為2∶1。由此可見，師范教育高職初等小學教育在培養未來小學教師基本規格理解方面存在著較大差異，導致課程設置取向的明顯不同。
透過松原高職初等小學教育專業的課程設置方案可以看出，師范教育系基于“定格在專科”的認識，在課程設置上，套用高等師范院校的模式，自覺不自覺地向傳統的培養專科的高師課程標準看齊，以學科課程的專業知識水平作為衡量自身學術水平的標準。認為高職初等小學教育專業的“高”起點和目標主要應體現在學科理論知識的掌握上，如果不這樣就無法凸顯小學教育專業的高學術水平?；谶@種辦學思想的影響，“近年來師范教育系在教學過程中，過分重視理論知識傳授，輕視實踐能力的培養和學生教學技能的訓練，導致不少畢業生走上工作崗位后，用人單位普遍反映理論性較強，而師范性和適應性相對較弱”。上述現象的出現，是松原高職初等小學教育專業建設的6年里，由于在培養目標、辦學模式、課程設置等方面缺少理論指導和成型的借鑒模式，只能在一定的模式上參照過去高師、中師辦學經驗，或借鑒本科大學辦小學教育專業的經驗以及自己對小學教育實際需要的理解進行實踐探索而造成的必然結果。
二、目前高職初等小學教育專業課程設置存在的問題
可以看出，目前高職初等小學教育專業課程設置重理論性輕師范性，在一定程度上穿新鞋走老路，沿襲中師的辦學思想，套用高等院校的模式，課程設置存在著許多問題：
