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小學生道德培養的重要性范文1
學校對小學生進行道德教育，促進小學生形成正確的道德觀念，有利于小學生的健康成長。教師本身良好的示范作用對小學生道德認識有很大的幫助，有利于他們未來樹立正確的道德觀。另外，家庭對小學生的道德教育和良好的社會道德教育氛圍對小學生的道德發展也有很大的影響。
本文通過對小學生道德教育現狀的研究，說明目前小學生道德教育存在的諸多問題，并針對此進行深層次的剖析，最后提出相應的解決措施，讓小學生樹立正確的道德觀念，促進小學生道德認識的提高，養成良好的道德習慣。
一、小學生道德教育的現狀
（一）小學生道德教育的特點
1. 小學生思想道德認識不足。隨著社會的發展，目前大多數小學生都是獨生子女，他們由于年齡比較小，在思想道德形成的過程中，思想道德認識比較淺，大多數小學生只知道“應該這樣做”，而對“為什么這樣做”并不了解，對于事物缺乏理解和判斷能力。
2. 道德是后天形成的，不是天生的。小學生的道德主要靠學校老師和家長的道德教育而慢慢形成的，還有社會道德氛圍的影響。小學生還沒有形成正確的道德觀念，對道德的認識還處于初級階段，對于他人所做出的行為是否道德沒有一個準確的判斷。
3. 小學生性格發展慢，知識掌握存在差異。小學生由于處于認知啟蒙階段，他們的性格發展是比較緩慢的，在小學低年級，他們的性格發展速度較穩定，沒有太大的波動。但到了小學高年級，即四年級到六年級期間，小學生的性格發展的速度會比較快。一個班上的小學生對知識的掌握有一定的差異，教師要遵循一定的規律，對他們進行道德教育前要掌握小學生的差異性和性格特征。
（二）小學生道德教育的現狀
1. 學校重智輕德。目前大多數小學對學生道德教育的重視程度還不夠，只重視主課的學習，如語文、數學，忽略了小學生道德教育的重要性。大多數小學的教育目標主要放在提高小學生的學習成績上，他們不太關注小學生的道德教育，只顧著努力提高小學生的學習成績，忽略了他們思想品德教育的學習。這種行為在一定程度上能提高小學生的成績和學校的聲譽，但這種重智輕德的行為嚴重影響了小學生的身心發展，阻礙了社會的進步。
2. 教師道德教育方法單一。目前小學教師一般采取課堂說教的方式對小學生進行道德教育，教師站在講臺上講，沒有考慮小學生的接受能力和他們的性格特征，同時忽視了兒童特有的需要和發展的特點，只是一味地講，而不問其效果。道德教育的內容比較抽象、空洞，小學生不易理解，不能調動小學生聽課的積極性。教師講課的內容缺少趣味性，不注意教學方法，道德教育方法單一，課堂上缺少與小學生的互動。
3. 家庭對小學生的道德教育不夠重視。目前很多家庭對小學生的道德教育不夠重視，沒有意識到其重要性。大多數的小學生是獨生子女，家長對孩子提出的要求百依百順，對他們過分溺愛，忽略了對孩子進行道德教育的重要性，認為孩子只要學習好，其他都不重要。大多數家長還沒有意識到自己對孩子道德教育的重要。
4. 社會道德氛圍不利于小學生的健康成長。社會彌漫著“拜金主義”、“享樂主義”等不良氛圍，這樣的道德教育氛圍影響了小學生的健康成長，不利于社會的進步。例如，很多電視廣告的內容不文明，不健康，無形中給小學生灌輸一些錯誤的觀念。另外，網絡上有很多不利于小學生健康成長的視頻和文字，這樣的社會氛圍不利于小學生的健康成長。
二、道德教育存在的問題及原因分析
（一）學校對小學生的道德教育沒有引起重視
雖然我國大力推行素質教育，但是還有很多小學只重視小學生學習成績的提高，忽略了道德教育對小學生成長的重要性。很多小學把成績作為評價小學生是否優秀的唯一標準，也看成是該所小學教學質量的唯一標準。有些小學表面上推行素質教育，實際上減少了小學生的思想品德課，甚至占用一些思想品德教育課用來上語文或數學課，努力想辦法提高小學生的學習成績，對小學生的道德教育沒有引起重視，沒有真正做到推行素質教育，這些小學這樣做的目的是出于升學率的考慮。
（二）教師綜合素質不夠高，沒有起到良好的示范作用
小學生在學校最聽老師的話，老師要求怎么做，小學生就按老師的要求來做。小學生對事情沒有一個正確的判斷標準，大多數認為老師講的都是對的。小學生的模仿能力比較強，老師平時的一言一行潛移默化地影響著小學生，然而很多小學教師本身的綜合素質不高，也沒有起到良好的示范作用，在學校中有些教師的言談舉止不文明，另外缺乏一定的責任心和教學熱情，這樣的教師來給小學生上思想品德課，不利于對小學生進行有效的道德教育。
（三）小學生的道德觀念比較淡薄
由于小學生的年齡比較小，他們對道德的理解不夠全面和深刻。在課堂上，教師對小學生進行道德教育，有的小學生反應快，理解能力比較強，有的小學生反應比較慢，對教師講的不能理解。目前很多小學只關注小學生的學習成績，這樣小學生潛意識里就會認為學校開設的思想品德課并不重要，在課堂上，有些小學生比較調皮，不認真聽老師講，影響課堂的秩序，無形中會給其他小學生帶來不好的影響。
（四）家長對小學生的道德教育意識比較淡薄
目前大多數家長對小學生的道德教育意識比較淡薄，平時只看重孩子的學習成績，不看重孩子的道德教育，這樣不利于孩子的健康成長。有些家長由于當時自己的生活條件不好，現在孩子有什么要求都盡量滿足孩子，對孩子過分溺愛。有些家長的文化素質比較低，在生活中，有不文明的舉止，這些行為無形中會對小學生道德觀念的形成有著不利的影響，他們沒有意識到自身的表率比對孩子的口頭言語教育更有幫助。
三、小學生道德教育問題的解決策略
（一）學校努力改變重智輕德現象，開展多種形式的道德教育活動
小學要努力改變重智輕德的現象，不僅要重視提高小學生的學習成績，還要重視對小學生的道德教育。例如，學校可以定期舉行文明禮儀教育，在一定程度上可以促進小學生形成正確的道德觀念，讓小學生知道哪些行為是文明的，哪些行為是不文明的，應該怎么做，不應該怎么做。小學每學期還可以舉行優秀道德氛圍班評比活動，這樣有利于學校形成良好的道德氛圍，評出的優秀班級有很好的示范作用，有利于班上小學生養成良好的道德習慣。另外，每周還可以開一次優秀道德模范評比活動，可以采用互評或老師評的形式，這樣會形成良好的班風，有利于小學生的健康成長。
（二）教師要提高自身素質，做好示范作用
教師要注重提高自身的綜合素質，不管在什么地方，都要注意自己的素質修養，給小學生做表率作用。例如，在下課期間，教師看到地上有廢紙，要主動撿起來扔進垃圾桶里，這無形中給班上小學生起到很好的示范作用。小學生在校容易模仿老師，看到老師的行為，小學生以后也會這樣做，有利于小學生養成良好的道德習慣。對于自己所教的班級，教師要提前了解學生的性格特征和家庭環境，在講課時要注意班上小學生的接受能力，盡量讓所講的內容有趣味性，提高小學生的聽課效率。另外，在課堂上教師不能只顧自己講，還要與班上學生有一定的互動，這樣不僅能調動小學生的積極性，還有效地進行了道德教育。
（三）凈化社會環境，營造良好的社會道德教育氛圍
社會環境的好壞對小學生的健康成長有著非常重要的作用，社會各界要努力給小學生提供一個健康安全的社會環境。例如，目前有很多電視廣告畫面不利于小學生的健康成長；網絡上有很多不利于小學生健康成長的視頻和文字，這時要有專門人員及時刪除，給小學生一個干凈的網絡環境。另外要鼓勵小學生走出校園，參加社會實踐活動，如組織小學生去敬老院，這樣可以讓小學生養成關愛他人、樂于助人的優秀道德品質；鼓勵小學生當勞動志愿者，培養小學生的責任感，有利于形成優秀的道德品質。讓社會文明的行為和良好的氛圍感染熏陶小學生，這樣對小學生形成正確的道德觀念有很大的幫助。
小學生道德培養的重要性范文2
一、小學階段是良好行為習慣形成的重要時期
小學教育階段是青少年兒童長身體、長知識的時期，是對他們進行道德情操、心理品質和行為習慣養成教育的最佳時期。小學階段是兒童初步走出家庭、接觸社會、了解生活、學習知識的新階段，同時也是他們的基本道德觀念、基礎心理素質開始形成的階段，在這個時期，兒童的身心發育速度很快，接受新事物新思維的能力也很強，所養成的行為習慣會對兒童今后的發展起到重要的影響作用。但是，在我們的現實中我們看到的是“分數壓倒了一切”大量的作業、頻繁的測驗考試，將學生的心理空間填的滿滿的，忽視了學生行為習慣的培養。優良素質便猶如天性一樣堅不可摧，教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。習慣是一個人存放在神經系統的資本，一個人養成好的習慣，一輩子都用不完它的利息；養成一種壞習慣，一輩子都償還不清它的債務。因此，作為小學教師我們應該清醒地認識到行為習慣的培養是小學階段工作的首要任務。
二、行為習慣的培養是教育學生學會做人的基礎教育
素質教育的首要任務是教育學生學會做人。行為習慣的培養就是要讓學生從小逐步養成說話有禮貌、辦事有分寸、行為有規范的習慣；從自尊、自重、自強、自信、自律開始，逐步養成愛同學、愛老師、愛父母、愛身邊的人的感情；從愛自己的物品開始，逐步養成愛自己的課桌椅、愛教室、愛學校、愛家庭、愛家鄉、愛祖國的感情；從遵守課堂紀律、學校規章制度，逐步養成遵守社會公德和國家法律的習慣；小學階段通過行為習慣的培養為學生學會做人打下良好的基礎。
三、行為習慣的培養是小學生思想品德教育的重要途徑
一個人的思想品德的形成是知、情、意、行和諧發展的結果。在形成人的思想品德的過程中它們之間是相互聯系、相互滲透、互相促進和互相轉化。知是情、意、行的基礎。而道德情感加深了道德認識，堅定了道德意志，使道德行為更好地堅持下去。道德行為的形成和發展是個復雜的過程，是多種因素和途徑協調作用的結果，需要長期實踐磨煉。為了達到這一目的，在小學階段根據《中小學德育教育綱要》、《小學生守則》、《小學生日常行為規范》的要求，強化訓練小學生的行為習慣，使學生逐步養成良好的行為習慣，讓學生終身受益。
小學生道德培養的重要性范文3
關鍵詞： 農村中小學 道德缺失 健康成長
教育的根本目的是提高國民的整體素質，而德育是一切教育的基礎。時展到今天，越來越多的教育工作者意識到，中小學生的道德教育時效性越來越差，尤其是農村學生的道德意識正在逐漸退步。道德意識的缺失對學生的世界觀和價值觀的形成有著非常惡劣的影響?，F代教育要想改變現狀，就要分析產生這種狀況的原因，把握住德育的發展方向，把農村學生的德育確實擺在教育的首位，幫助農村學生形成正確的世界觀和價值觀，縮小農村學生與城市學生之間的差距。因此，努力提高農村中小學生的道德教育迫在眉睫，同時這也是學校管理工作的基本任務和歸宿。
一
道德意識的缺失既嚴重影響中小學生的身心健康發展，又將嚴重影響他們以后走入社會后，由于錯誤的人生觀和價值觀而帶來的一系列的社會問題將產生惡劣的影響，因此加強學校德育工作是擺在我們面前的一項迫切要求。在我看來，農村中小學生道德意識的缺失主要有以下幾個方面。
（一）不良社會環境的影響。隨著信息的全球化，中小學生受到來自廣播、電視、報紙、網絡等多元化信息資源思想的嚴重沖擊，學生世界觀和價值觀趨向多元化。由于學生的年齡小、認知能力差，因此一部分思想活躍的、模仿能力強的中小學生模仿和追求這種時尚，使得很多中小學生受到多元化思想的負面影響，在學校才會出現打架、斗毆、酗酒等惡性事件。
（二）中小學道德教育的嚴重滯后。時展到今天，農村中小學生的思想觀念已經發生了翻天覆地的變化。但到目前為止，學校在社會評價機制的壓力下，不管是校長還是教師對學生的德育教育往往措施性不強，學校教育以發展智力教育為主，總是“重智輕德”，評價學生更多的是以學生的學習成績為主，忽視道德教育的重要性。
（三）不當的家庭教育的影響。家庭教育即父母的教育動機、教育內容及教育方式。對于大多數農村中小學生來說，其父母大多在外務工，即“留守學生”。“遠水解不了近渴”，祖輩的教育更體現在滿足學生物質方面的要求，對學生的道德教育掌握不好分寸，導致許多中小學生只求索取，不求上進，對很多事抱著無所謂的態度。
（四）學生自身的因素。中小學生的心理和思想還處在逐漸發展的階段，在外界信息的強烈干擾下，在以自我為中心的前提下，行為往往跟著外界的思想走，使得他們的人生觀和價值觀出現嚴重偏差。
（五）教育工作者意識上的偏差。由于社會流行對學生進行賞識教育，而目前的中小學生大多為獨生子女，家庭對學生的德育要求不高，使得教育工作者對學生的德育要求也不高。
二
學生的道德教育不僅僅是學生的道德品質問題，更重要的是培養學生的人生觀和價值觀，這樣才能有助于學生的身心健康發展，有助于社會的進步。我認為，應該從以下幾個方面予以關注。
（一）加強學生的基礎道德文明教育。學校要加強學生行為規范的教育，培養學生的講文明禮貌的習慣，引導學生如何做人，做文明人。道德教育要從規范學生身邊的小事做起，從點滴做起。從教室到宿舍，從上課到自習再到課外活動，教育工作者都要以身作則，起到榜樣范的作用。從培養學生的公德意識開始，培養學生的行為習慣和認知水平，逐步培養學生的人生觀和價值觀。在教育方法上要發揮學生的主體作用，讓學生自我管理、自我約束，使教育的要求內化為學生的自覺行為。
（二）轉變道德教育的方式。要讓學生認識到什么可以做，什么不可以做。道德教育不僅僅是簡單的說服教育，而是要更好地利用課堂轉變學生的道德意識，利用學生所遇到的道德問題和現象，組織學生討論，可讓學生觀摩道德教育專題片，發表意見和見解。也可以利用課外活動組織豐富多彩的活動，舉辦演講會、辯論會、故事會，豐富校園文化，這樣理論和實踐相結合，讓學生明白和了解所接受事情的是與非，學會辨析事情的錯與對。德育內容才會更加容易接受，而且普及性更快，才能避免空泛的說教和理想化的道德規范。
（三）學會與學生家長進行溝通。中小學生行為習慣的養成，家庭教育對學生的思想品質和道德品質的影響較大。對于農村中小學生來說，父母長期不在身邊，給學生提供物質的支持是家長們的共識，而對學生精神方面的要求，往往被忽略。對于教育工作者來說，要定期或不定期地與父母常取得聯系，反映學生的思想動態，取得他們的支持和配合，讓他們的思想影響學生的思想，讓家庭教育發揮作用，才能對學生進行更好的管理。
小學生道德培養的重要性范文4
關鍵詞：小學語文；德育功能；教學方法
隨著社會的發展，社會重視的是有高素質，高道德修養的人才，而不是空有文憑實則道德素質低下的人。這就說明，道德素質的重要性。所以培養道德素質要從小學生抓起，只有在小學生的學習階段打好基礎，才能為接下來的道德教育奠定基石。這要求語文教師在語文教學過程中提高語文教學德育的功能，促進學生思想道德素質的提高。
1充分挖掘語文教材中德育內涵
小學語文教材中有很多名人名言和先進的人物事例，所以教師要在上課之前吃透語文教材中思想教育部分，在講課過程中穿插著榜樣事例。這樣不但可以調動學生學習語文的興趣，在聽故事的同時掌握語文知識點，還可以教導學生如何成為一位被世人敬佩的人。教師同時要引導學生幫助學生挖掘教材中的德育成分，讓學生看到小學語文教材潛在的、德育的內涵，并且教師要把這些內涵在教學過程中體現出來。在小學生剛入學時，教師就應該用孔融讓梨、雷鋒無私奉獻等故事來引導小學生樹立正確的價值觀念，知道凡是以人為善，謙虛進步。當然，教師在挖掘德育內容時還應充分考慮小學生的接受能力與理解能力，不能單純地講解，呆板的引入，而是要以新穎的方式，幽默的語言來引起小學生的注意力，幫助其真正認識到德育的重要性，從思想上理解和接受教師的德育活動，并主動配合教師的日常教學活動。小學生理解教材的能力比較低，只對教材中豐富的圖片和故事情節感興趣。教師在教學時要抓住小學生這一特點，運用生動的語言講解課文上的內容，讓學生不只對圖片或者故事情節感興趣，也對教師講的內容感興趣。教師可以借助這一機會，充分挖掘教材中的德育內容，并用自己的語言生動的表達出來，吸引小學生的注意力，提高他們的聽課效率。同時，教師也要讓學生認識到只有提高自身的素質才能成為一個真正合格的小學生，讓小學生為了提升自身的素質而努力。
2營造濃厚的德育教學環境
小學語文的教學環境一般是在課堂上，學生只是從有限的空間里獲得有限的知識，這種單調的教學環境無疑會造成學生的“學習”疲勞，逐漸降低對語文學習的興趣，那么就更不會提升自己的思想道德水平了。所以教師要注重對教學環境的利用，課堂和室外相結合，從小學生的心理特點出發，營造濃厚的德育教學環境。課堂教學是語文教學主要的渠道，課外教學起到輔助作用，所以教師在教學時要充分發揮主要渠道的作用，結合語文教材中的德育知識營造濃厚的德育氛圍，提高小學生的思想道德水平。例如，教師可以結合語文教材中的內容設立情景短劇，也可以結合社會上的一些現象在課堂中進行討論。在設立情景短劇時教師應該把學生分成三部分，一部分作為參演人員，令兩部分作為辯論的主體?？梢砸浴皫椭恕睘橹黝}在課堂上就表演的這一主題進行辯論：如何幫助他人？是不是所有的問題都要幫？怎么區分什么該做什么不該做？通過這些問題讓學生了解到在他人陷入困難時首先判定這種困難是“正義”的困難還是“邪惡”的困難，其次在結合自身的情況選擇是否應該幫助。同時為了營造濃厚的德育氛圍，教師也可以在室內張貼有關德育的名人名言和英雄人物的畫像，用榜樣的事例教育小學生做一個高尚的人。除此之外，學校還可以根據語文的教學要求定期開展德育專題系列講座活動，讓班主任定期的召開班會掌握學生的心理活動，也可以組織植樹種草和看望老人的活動，通過這些活動對學生道德觀念，道德行為產生潛移默化的影響，讓學生在這些活動中增加愛心，體會道德的魅力，在潛移默化中提升自身的思想道德水平和科學文化素質。
3聯系社會實際，加強德育滲透效果
語文來源于生活，是生活的反映，所以在進行德育的教學過程中要把德育教學和社會生活相結合，充分聯系社會實際，加強德育滲透效果。在傳統的語文教學中，教師注重培養學生掌握語文知識的能力和寫作的能力，在教學中只是單純的對知識點進行講解，對學生不同的問題進行解答，采取“填鴨式”教育，不考慮學生的理解程度，也不注重提高學生的思想道德水平。學生在這種教學理念下只是以自己的成績作為衡量自己素質的標桿，無法真正認識自我價值，甚至有的學生會把學習成績作為人生追求的目標和動力，這些觀點都是錯誤的。小學生處在學習的初級階段，如果給學生灌輸的是以成績為主的思想那么學生在成長過程中肯定會造成性格的失衡。教師要引導學生樹立正確的學習意識，引導學生先學會做人，之后再學會學習。聯系社會實際教師要做到挖掘時政熱點以及發生在學生周邊的故事，結合語文教學目標對學生進行引導。例如，在學校門口經?？梢钥匆姾芏嗥蛴懙娜耍渲杏姓嬗屑?，有虛有實，有一些人思想品質低劣總想著“天上掉餡餅”的美事，于是采取乞討的手段，欺騙大家獲得人們的同情心。教師可以以這件事情作為語文課堂教學的一個環節，采取正面的教育方式，用教材上的先進人物的事例去引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，端正學生的學習態度。通過事例的分析，教師要告誡學生千萬不要有不勞而獲的心理，要用自己的雙手去創造屬于自己的未來。同時作為教師也需要不斷提升自身的素質，在教學中為學生樹立榜樣?？傊?，德育是小學教學中重要的環節，是必不可少的。語文教師在進行語文教學過程中要充分挖掘語文教材中德育的內容，著重對這一部分知識進行講解，讓學生在潛移默化中提高思想道德素質。教師要轉變自身的教學思維，以學生的需要作為教學的出發點，致力于提高學生的思想水平和道德素質。同時教師也需要聯系生活實際，加強德育的滲透效果，讓學生在生活中自然而然的感受到德育的氛圍。
參考文獻：
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小學生道德培養的重要性范文5
方法
【中圖分類號】 G621 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2017）09―0028―01
小學生是祖國的花朵，是社會主義未來的接班人，對小學生的教育是社會非常關注的一個問題。小學階段是一個人步入學習、走進社會的第一個階段，在這個階段是學生素質道德初步形成的A段，梁啟超的《少年中國說》中曾提到：“少年強則國強，少年獨立則國獨立。”因此，對小學生的思想品德教育是擺在學校教育面前的首要任務。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。
一、小學生思想品德教育的重要性
十年樹木，百年樹人。思想品德的教育對一個人的一生至關重要，一個人的思想品德決定了他是一個什么樣的人，決定了他日后的發展以及成就。注重對小學生思想品德的教育，能為他們日后的成長發展奠定一個良好的思想基礎。
現在有一些小學生在成長過程中沒有受到一個良好而又系統的思想品德教育，所以導致他們在成長發育的過程中產生錯誤三觀或者三觀有一定的偏離，如，部分小學生出現出口成臟、打架斗毆、不懂得尊重教師的現象，都是對小學生思想品德教育不到位所導致的。因此，學校應充分發揮其教育職責，將學校作為培養學生良好思想品德教育的主要陣地，結合家庭與社會，共同培養學生良好的思想品德教育，為他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀打下堅實的基礎。
二、小學生思想品德教育的主要內容
1. 行為舉止。從一個人的行為舉止可以看出一個人的思想品行，對小學生的思想品德教育應該重點關注小學生的行為舉止方面?，F在大多數學生都是獨生子女，在家中被家長嬌慣，所以一些日常行為禮貌方面都做得不夠優秀，見到教師不知道主動問好；班級集合時大都按照自己的想法，不能做到“快、靜、齊”；升國旗時不能做到認真升旗；對于一些日常禮貌用語像“對不起”、“謝謝”之類的，并不能很好地運用。因此，在小學生的思想品德教育中，應該注重小學生的行為舉止問題，一個擁有良好行為舉止的人，才是一個擁有良好教養的人，當行為舉止高雅起來的時候，這個人才會真正得高雅優秀。
2. 遵守規則。沒有規矩不成方圓，一個團體中有合適的規則才能讓這個團體更加優秀進而走向成功。正如之前所說，現在的學生大部分都是獨生子女，對于規則的遵守并不是看得很重要，在小學生思想道德教育中應該通過適當的教導，讓他們知道遵守規則的重要性。如，每天佩戴紅領巾；上下樓梯，輕聲慢步，靠右邊行；上下學排路隊；紅燈停，綠燈行，不亂穿馬路，不在馬路上追跑打鬧；日常生活中自覺排隊，不插隊；在公共場合遵守紀律，不大聲喧嘩；愛護花草樹木和公共設施，不亂踩綠地，不隨手折花枝，不亂涂亂劃。
3. 思想道德。一個人的思想道德決定了一個人的人生觀、價值觀以及世界觀，思想道德的重要性在一個人一生的發展中占著舉足輕重的地位。為此，學校要加強對學生進行道德教育，如誠實守信、尊重他人、學會感恩等等。
三、小學生思想品德教育的主要方法
1. 教師樹立良好的榜樣。小學生最擅長也最喜歡的就是模仿，尤其是模仿學校教師的言行舉止，在這個階段，他們還沒有形成自己固定的行為習慣。因此，作為一名教師，應該為學生樹立一個良好的榜樣，以身作則。比如，剛剛進入校園的小學生通常在課堂上尤其是自習課上不能安靜地去進行學習，這個時候如果教師去大聲地制止往往是沒有什么效果的，不妨認真地去看書，久而久之，學生也會跟隨著老師安靜下來。
小學生道德培養的重要性范文6
關鍵詞：中小學音樂教育 綜合素養 培養
現在，大部分的人都越來越重視對學生進行美育教育，因為美育教育學生進行綜合素質培養發揮著積極而有效的作用，音樂教育在美育教育中起著不可替代的作用。音樂教育不僅可以陶冶學生的道德情操，增強文化素養，促進學生身心健康發展，提高學生的審美能力與對美的表現能力。以下主要從目前中小學音樂教育的現狀以及中小學音樂教育對培養學生的綜合素養的積極方面來論述其在素質教育中的重要性。
一、中小學音樂教育的現狀
一般來說，人們對綜合素養的評價一般分為六個方面，分別是“道德品質”、“公民素養”、“學習能力”、“交流合作與實踐創新”、“健康”、“審美”、“表現能力”。其中的“審美”、“表現能力”與“公民素養”等都離不開音樂這門課程對學生的影響。而現在人們對于中小學音樂教育的重視程度卻是遠遠不夠的，特別在一些比較落后地區的學校教育，他們認為學習音樂不如讓學生多學習其他要升學考試的科目，學校與老師的不重視導致了學生對音樂學習的忽視，并扼殺了部分對于音樂具有的良好天賦的學生的學習興趣。
除此之外，目前大部分的中小學音樂教育只重在知識性的灌輸，而忽略了對學生想象力創造力的培養。大部分的課堂都只是在教學生唱一些歌曲（甚至有教唱一些不入流的流行歌曲），或者說傳授一些音樂常識，讓學生在與人交流時能夠得體就行，從而忽略了音樂教育對于學生想象力創造力的培養，音樂的世界是無限大的，也是具有無限魅力的，能夠利用音樂教育對學生進行想象力與創造力的培養，是具有得天獨厚的優勢條件的。
人才的培養靠的是教育，而要培養出好人才就必須要有好的教育制度。而針對目前中小學音樂教育的現狀，教師必須采取相應的措施進行改進。首先，教師必須轉變觀念，從應試教育的條條框框中掙脫出來，不要認為只有語數外物理化學才是重要的，徹底擯棄一些傳統教育中存在的思想弊端，重視音樂教育。其次，中小學是處于成長中非常重要的一個群體，他們的思維能力、學習能力以及他們的綜合素養能力都是在這個階段起到一個重要奠基的作用，因此，教師要十分重視，根據學生改年齡段的具體性格和需求來制定切合學生成長的切實計劃。第三，環境對人學習和成長的重要性是不言而喻的，教師要注重為學生營造一個良好的教學環境及教學設施，對于音樂教育來說尤其重要，為學生提供必要的音樂素材、樂器及影片賞析等，是學生學習好音樂的前提條件。
二、中小學音樂教育對學生綜合素養的培養
（一）音樂教育能陶冶中小學生高尚的道德情操
對中小學生的道德教育，如果通過一般的說教形式，顯得枯燥無味，太嚴肅，取得的效果并不是很明顯。而如果通過名人事跡或者故事來啟發的話，一般的名人故事都太老生常談，甚至容易引起學生的反感情緒。而如果通過優美婉轉的音樂來對學生進行道德教育，那則是最好的選擇。音樂作品是思想性與藝術性緊密結合的藝術形式，每一段音樂背后都一定有一個不一樣的故事，不管是貝多芬莫扎特也好，聶耳也罷，他們的故事一定都比“司馬光砸缸”“鑿壁偷光”更加新奇更加吸引人。況且每一段音樂都是通過藝術手段來抒發人們的真實情感，蘊含著真善美的道德情操，它不僅能夠陶冶學生高尚的道德情操，還能培養學生的藝術感官，提升學生的精神境界。
（二）音樂教育能提升中小學生的審美能力
處于中小學階段的學生，他們的音樂基本都處于啟蒙階段。而在現今社會風氣較為開放的年代，學生容易受外界風氣的影響，從而影響到對正常審美能力的培養。比如說，隨著一些朗朗上口的流行音樂流行開來以及追星風潮的普及，學生一味的去追求那些低俗的音樂作品，并盲目的模仿一些搖滾樂人，把自己打扮的“非主流”。因此，教師在音樂課堂上為學生灌輸一些高雅的音樂知識是非常必須的，我國是一個歷史非常悠久的國度，悠久并不表現在文化歷史上，也表現在音樂上，一些古代人民發明的樂器是古代勞動人民智慧的結晶，一些經典的音樂作品也值得學生去繼承并永久流傳。除此之外，世界音樂也是一個廣闊的天地，教師也應當通過世界音樂來開闊學生的眼界，打開他們的心胸。最重要的還是，通過課堂上的音樂教育，使學生培養正確的審美能力，能夠分辨低俗與高雅，并能夠將審美能力實踐到生活中來，成為一個積極向上健康的國家青年。
（三）音樂教育能夠促進中小學生的身心健康發展
音樂是一個情感是世界，音樂家們把自己對人對世界的情感都融入都音樂作品中，因而才能出現動人心魄的音樂。我們聽貝多芬的交響曲，總能感受到一種生命的堅韌，我們聽阿炳的二胡，卻能在淚落中找到生命堅強的理由。美好的音樂是心靈之魂的流淌，是人類至情至性的高度升華，它以獨特的方式超越了語言的限制，向人們傳達了不一樣的思想感悟，能夠在潛移默化中影響學生的道德情操，是人們對美好的事物充滿向往。因此，給學生進行良好的音樂教育，能使學生抑制個人的不良嗜好，主動向美好的人或事物靠近，并使人保持愉快的心情，也能排解學生心中的郁悶。這對于正處于青春期的中小學生來說，這是十分必要的，能偶促進中小學生的身心健康發展。
三、結語
音樂教育以其獨特的方式對素質教育的各個方面發揮著重要作用。通過音樂教育陶冶中小學生高尚的道德情操，能夠提升中小學生的審美能力，能夠促進他們的身心健康發展，培養積極、鮮明的優秀個性及真實完善的人格，音樂教育是素質教育中不可缺少的內容。
參考文獻：
