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大學生環保意識現狀范文1
【關鍵詞】低碳環保；污染；大學生；美麗家園
黨的十指出，建設生態文明，是關系人民福祉、關乎民族未來的長遠大計。大學生是國家的未來，是生態文明建設的生力軍，在霧霾天氣、水污染等直接威脅人類生存環境的今天，培養和增強大學生低碳環保意識，踐行低碳生活方式顯得尤其緊迫。為此，我們采用電子郵件、微信、QQ等網方式對300名在校大學生進行了低碳環保意識和行為的調查。調查了解大學生的低碳環保意識及行為現狀，分析探尋地方高校大學生低碳環保意識培養的有效途徑。
一、地方高校大學生低碳環保意識及行為現狀
（一）大學生對低碳環保具有一定的認知
隨著社會經濟的不斷發展，科學技術日新月異，人們的生活水平不斷提高，當代大學生的思想觀念也在不斷發生變化。面對氣溫變暖，霧霾天氣增多，大學生的思想意識是怎樣的呢？本次調查中，74.5%左右的大學生認為氣候和環境問題是政府和社會應該關注的問題，對自己沒有直接影響，但有18%的大學生認為與自身密切相關。和胡玉東等2010的調查相比，對自己影響不大的減少0.5%，與自身關系密切的提高了3%，說明現在大學生對低碳環保的關注度有所提高。
大學生要踐行低碳環保行為，必須具有低碳環保意識，充分認識低碳環保行為對建設美麗家園的重要意義，了解如何實踐低碳生活方式。低碳由低碳經濟、碳生產率和碳關稅三個核心術語組成，而低碳環保則是指“低碳環保生活，即人們在生活作息時所耗用的能量要盡量減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對大氣污染，減緩生態惡化。2009年哥本哈根世界氣候大會之后，全世界都十分關注溫室氣體的排放，遏制全球氣候變暖的問題，“低碳”的概念如雨后春筍般傳播開來，它反映了人類因氣候變暖引起的對地球的擔憂，生產和消費過程中產生的過量碳排放是形成氣候問題的主要原因之一，所以人類要建設美麗家園，實現社會經濟良性循環，建設綠色GDP，必須養成低碳環保的生產和生活方式，減少碳排放，即施行低碳經濟，低碳生活。
（二）大學生對低碳環保的實踐不能做到知行合一
大學生是低碳環保的生力軍，校園生活應該倡導低碳環保理念。在本次調查中，有77.1%的同學不能自覺踐行低碳理念。85.1%左右的學生認為低碳生活是一種健康的、綠色的生活方式。由于低碳生活是近幾年才提出的一種生活方式，因此很多學生不太了解，有的不適應。在調查過程中，學生經常出現浪費食物，頻繁使用塑料袋，鋪張浪費，隨手亂扔垃圾，長明燈置之不理，水龍頭不及時關閉等現象。在調查中，有近80%的學生承認，他們會把看過的雜志、報紙隨便扔進垃圾桶，對紙張的使用也僅僅限于一次甚至不少空白作業紙白白浪費，所以，必須加強對大學生進行低碳環保教育。
二、地方高校培養大學生低碳環保意識的幾點設想
據國家統計局的最新數據統計，2014年我國大學生在校人數2468.1萬。高等院校是以教育為主的教育機構和文化傳播場所，圍繞節能減排的任務目標和低碳經濟發展的內涵要求，我國高校應充分發揮人才培養、科學研究、社會服務的功能和優勢，借鑒世界著名高校低碳建設的有益經驗，找準對接點和切入點，開展技術合作，實施低碳教育，開展低碳研究，健全低碳設施，強化低碳管理，完善低碳制度，營造低碳文化，倡導低碳生活，以此推動自身的可持續發展，充分發揮高校在轉變經濟發展方式和低碳經濟發展中的重要作用。
（一）建設低碳環保的校園文化
高校的根本任務是育人，而環境育人是其重要組成部分，在校園文化建設中，積極營造低碳環保和諧校園氛圍。首先，在高校日常管理中加強環境保護宣傳活動，提高師生的環保意識，如在教室、走廊、學生宿舍張貼醒目的低碳環保宣傳標語；在宣傳欄中展示低碳環保知識和行為的圖片；在?？笾屑訌姷吞辑h保宣傳。其次，加強校園環境基礎設施建設，提高環境承載能力，如進行充分美化、綠化，多栽樹，多種草，把低碳環保意識融入各種基礎設施建設中去。第三，校園中加強節能技術的運用，減少資源能源的消耗，如校園建設中盡量使用太陽能燈、節水閥門、低耗能設備等節能產品。
（二）建設具有低碳環保理念的教師隊伍
高校教師的低碳環保理念參差不齊。調查結果顯示，僅有50%的學生在課程學習中獲得過低碳環保知識，有不足37%的教師在學科教學中能積極滲透低碳環保意識，這些學科限于化學、生物和英語相關的課程。所以，高校要對大學生進行全方位的低碳環保意識培養，應在高校教師中養成低碳環保氛圍，采取有效措施積極推進課程內容改革，教學管理部門在教學檢查中定期進行低碳環保方面專項檢查，使所有高校教師形成合力，不論是輔導員還是專業課教師都積極主動地在教學管理中滲透低碳環保知識，宣傳低碳環保理念。
（三）建立環保的學生社團
在學校中成立大學生低碳環保社團，積極開展低碳環保宣傳推動，讓低碳生活進教室進宿舍，充分發揮大學生環保社團在推廣低碳環保意識中的重要作用。據統計，目前我國非政府環保組織約有2700余個，其中大學生社團占了絕大多數，成為環保公益活動的生力軍。
依托大學生低碳環保社團廣泛開展大學生低碳環保教育活動，如開設環保選修課及開展低碳環保講座，組織低碳環保知識競賽，演講活動；評選低碳環保先進宿舍；到環保部門進行實地調研等。這些活動必將有利促進大學生低碳環保知識儲備，形成低碳意識，為踐行低碳環保理念打下堅實基礎。
三、結束語
當前，我國社會經濟發展遇到了資源約束趨緊、環境污染嚴重、生態系統退化的嚴峻形勢，必須樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明理念，把生態文明建設放在突出地位，建設美麗中國，實現中華民族永續發展。調查中，99%的大學生認為政府、高校、社區、學校、媒體都應為低碳環保做出應有的努力。低碳生活貫穿于我們的日食住行，我們做的每一件事都能為節能減排貢獻一分力量。中國的成果人人共享，美麗中國的建設人人有責，建設美麗中國，從我做起，從現在做起，從低碳環保行為做起。
參考文獻
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大學生環保意識現狀范文2
【關鍵詞】大學生環保社團；環保理念；行為培育；作用
一、大學生環保社團的作用
大學生環保社團在我國環境保護事業中發揮著重要作用。一方面，大學生環保社團通過開展各種形式的環境保護主題宣傳和社會實踐活動，不斷增強了大學生的環境保護理念，提高了大學生的環境保護技能，培養了大學生的環境保護素質，為推動國家環境保護事業的發展提供了智力支持。另一方面，大學生環保社團很好地帶動和影響了全社會關心生態建設，關注環境保護，樹立綠色文明意識和可持續發展意識，積極投身國家生態建設和環境保護。因此，大學生環保社團已經成為開展生態環?；顒拥闹匾α?，開展生態環保教育的重要陣地，建立資源節約型社會的重要渠道。組織好大學生環保社團開展形式多樣的生態環?；顒?，發揮好大學生環保社團在大學生環保理念與行為的培育中的積極作用至關重要。
二、大學生環保社團活動形式
大學生生態環保社團通過環保宣傳、教育、實踐活動，影響和帶動大學生群體樹立環保意識，增強環保觀念，提高環保技能，營造了人人關注環保、人人參與環保的濃郁氛圍，建立了以青年文化為底蘊、以綠色文化為特色的校園文化。通過調查發現浙江師范大學的環保社團在近些年開展了各種形式的環?；顒樱?/p>
1.利用“保護母親河日”、“植樹節”、“世界水日”、“世界地球日”、“世界環境日”、“世界防治荒漠化和干旱日”等環保節日開展主題宣傳教育活動。
2.舉辦生態環保圖片展、攝影展等。
3.通過環保學分制班，邀請專業導師為我們舉辦生態建設現狀、環境保護技能、生態環保知識等方面的科技講座。
4.積極倡導節約意識，在校內外開展節水、節能等資源節約活動。
5.開展植樹護林等志愿服務活動。
6.到鄰近高校開展獨具特色的綠色嘉年華??宣講活動。
7.舉辦浙江省環保創意大賽。
調查結果表明，大學生環保社團活動形式主要包括主題宣傳活動、社會實踐活動和志愿服務活動等方面，具體涉及環保理念宣傳、節慶日主題宣傳、生態體驗和實踐、環保技能培訓、植綠護綠等。通過開展形式多樣化的綠色環?；顒?，能夠吸引更多的大學生積極的投身于環保事業中。
三、大學生環保社團存在問題分析
大學生環保社團以自發建立為主，缺乏科學的管理手段和有效的經費支持，自身發展和作用發揮面臨嚴峻考驗。由于大學生環保社團的建立和發展具有自發性和不規范性，以及受大學生自身特點、學校氛圍、社會環境等因素影響，在快速發展過程中，凸顯出的這些問題集中反映了自身發展的局限性和松散性，不僅限制了大學生環保社團在大學生方面作用的發揮，也不利于大學生挖掘個人潛力、鍛煉實踐能力、培養創新精神。大學生環保社團的發展存在各種因素的制約主要表現在以下幾個方面：
1.環保社團活動資金短缺，不能對其開展的活動進行有效支持和提供穩定保障。
2.環保社團管理制度和運行機制不夠健全，不能形成完善的組織管理體系。
3.環保社團活動缺乏足夠的創新性，對大學生的吸引力不強，參與性不廣。
4.環保社團之間缺乏相互交流。
5.社團組織相對松散，人員流動性大，對社團的日常管理和活動連續性開展有一定影響。
四、針對大學生環保社團的發展建議
大學生環保社團欲求得良性發展，首先，必須擁有完善而可行的規章制度，如環保社團章程、環保社團準則等，并能在付諸實踐的過程中不斷細化和調整，同時要強化自身建設。完善、詳盡、明確的規章制度是環保社團工作開展的依據，環保社團內部機構設置合理，各部門之間職責清晰則是環保社團規范發展的前提，一個環保社團只有內部建設趨于穩定成熟，它才能良性運轉，才具備應對外部種種困難的能力。其次，開展多種形式的既適合大學生身份又具有較強針對性、創新性的活動，用環保社團的自身魅力吸引更多的大學生參與進來，當是環保社團發展的有效途徑。再者，是環保社團的正確定位，大學生環保社團的定位應該是立足校園、帶動社會，一個是基礎，一個是深化。
校園是一塊肥沃的精神土壤，它不僅為環保社團的建立提供了各種物質基礎，還孕育著一代又一代的環保人。因此，環保社團應該把自己的根深扎進校園的土壤，把自己社團的文化也融入整個學校的校園文化，讓社團的成長沐浴在校園的大氛圍里。通過創設以綠色文化為特色的校園文化，引導大學生樹立正確的環保理念，培育正確的環保行為。
帶動社會，是更高的要求，是時代的需要，中國目前的環保事業需要我們大學生環保社團，參與社會的環保運動，增進公民的環保參與度，積極地在更大的范圍內發揮我們大學生環保社團的作用。
加強各大高校間的環保社團的聯系以及資源共享。目前中國大學生環保社團數目之多，如果這些社團都能集合在一起，那將是一股強大的力量。通過建立全國范圍內的大學生環保交流平臺，大家不僅可以進行優勢互補，還可以資源共享，這對于社團來講是無比重要的。
大學生環保社團應高度重視社團的建設和管理，充分發揮大學生環保社團在大學生環保理念與行為培育方面的積極作用，準確把握大學生生態環保社團的發展方向，積極引導大學生投身國家生態環境保護事業，為實現全面建設小康社會的戰略目標和中華民族的偉大復興而努力奮斗。
參考文獻
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大學生環保意識現狀范文3
“低碳經濟”一詞最早見諸于2003年的英國能源白皮書，其含義在學術界、理論界沒有統一的界定，總體而言，“低碳經濟”是一種以低能耗、低污染、低排放為基礎的經濟模式，旨在通過消耗較少的自然資源、污染較少的環境，獲得較多的經濟產出。國內學者一般認為：低碳經濟的實質是提高能源、利用效率和創建清潔能源結構，核心是技術創新、制度創新和發展觀的轉變①o2010年8月，國家發展和改革委員會確定在5省8市開展低碳產業建設試點工作，同年，我國“碳排放和碳減排認證認可關鍵技術研究與示范”項目成功列入國家首批啟動的“十二五”科技支撐計劃項目。這意味著我國在建設新能源經濟的道路上邁出了重要的一步，對此，作為新世紀的大學生，理應響應國家的號召，在校園里實施和推廣低碳新生活?？紤]到大學生在建設“低碳經濟”中扮演角色的重要性及其所處環境的特殊性，筆者認為有必要提出一個新概念：校園低碳經濟，即一種低消耗、低污染、低排放的學習、工作、生活三位一體的經濟模式，校園低碳經濟是指在校園中實行低碳經濟的生活模式，教育及引導廣大師生參與到低碳校園建設當中②，做節能環保、倡導可持續發展的先鋒，營造人文型、生態型、環境友好型的和諧校園，促進高等學科教育的發展和高級人才的培養，為國家經濟的發展做貢獻。
2研究在大學生中推廣低碳經濟的目的及方法
2．1研究在大學生中推廣低碳經濟的目的
2．1．1大學生更容易理解和推廣低碳經濟對于“低碳經濟”這一概念，從被引進到被接收、被采納、再到被實踐需要一個很長的時期，可是當今嚴峻的生態環境明顯表示我們已經沒有時間來等待它慢慢被接受，現代社會迫切的需要我們盡快地把低碳經濟引入到我們生活中。大學生作為一個特殊的群體，他們聯系很緊密，并擅長于接受新知識，對于“低碳經濟”這一概念也易于進行深入理解和推廣，雖然低碳經濟具體概念至今國際上還沒有統一的界定，但大學生是社會的精英，他們有著較強的理論知識，有著較高的素質，也有著較強接受最新理念的能力，在校園里推廣低碳經濟，能夠很快的被大學生所吸收，進而向全社會推廣。
2．1．2大學生是未來實踐低碳經濟的主體發展低碳經濟需要政府部門的組織推動，更需要廣大人民群眾的積極參與，大學生作為未來建設低碳經濟的主體，在他們中推廣低碳經濟更有利于我國新經濟模式的發展。隨著各高校的擴招，大學生占全國總人口的比例在逐年上升，二十一世紀是大學生的時代，他們將擔任著未來社會建設的重任。大學生素質的高低將在很大程度上影響著未來社會的發展走向，加強對大學生的低碳經濟理念的教育，把低碳經濟的觀念植入他們的心中，并引導他們把這一理念實踐到現實生活中，這對于建設低碳國度、低碳社會具有積極的意義。大學生這一新生代力量，是未來建設社會的主力軍，他們的低碳經濟意識，從某種程度上講，關系了我們整個社會經濟發展的方向，在他們中推廣低碳經濟能更好達到最終目的。
2．1．3大學生具有很好的帶頭作用在中國，大學生是知識分子的代表，有著很重要的社會地位，他們被看作是一種標桿和風向標，能起到很好的帶頭作用。如果一個大學生能把低碳經濟相關理念進行深入理解并運用到實際生活中，那他可以以自己為中心，對其家人、朋友、同事等身邊的人產生影響，使低碳經濟的概念以乘倍數增長的速度在社會中廣泛推廣。當把這種低碳經濟意識貫徹到實際生活中，這個社會就會在這些大學生的帶領下，走出一條低碳之路。
2．2在大學生中推廣低碳經濟的研究方法
《低碳經濟在大學生中推廣問題的研究》是針對于在大學生中推廣低碳經濟的相關問題展開的，主要就低碳經濟在高校中的發展現狀，存在的問題進行研究，并提出相應的解決方案。這對于促進低碳經濟在各高校的進一步發展有著積極的作用，對此，項目組主要采用了以下研究方法：
2．2．1資料收集法由于項目立足于高校，所以項目組成員深入有代表性的十幾所高校，深入學生群體，對學生于低碳經濟的了解現狀進行調查，對他們的低碳經濟生活的方式進行研究，利用不同的資源進行收集分析，找準存在的問題，并分析其原因。項目組成員通過發放調查問卷，得到了很多詳細的數據及信息，為其研究做支撐。
2．2．2文獻法項目組成員利用圖書館、網絡等各種渠道，廣泛收集和整理中外各種文獻資料，通過閱讀經典書籍，了解相關的理念和作者思想，總括和提煉出了自己的觀點?，F階段，低碳經濟在國內的發展主要介于理論到實踐的過渡中，而在國外，低碳經濟相關方面發展更進一步，已經向較成熟的實踐過程邁進，公民意識更加深入和具體。
2．2．3學生帶動法在項目實施后期，項目組成員提出了針對在大學生中推廣低碳經濟相關措施，為了驗證其可行性，項目組選取了一部分人進行特定培養，讓他們遵循要求開展相關活動，同時讓他們帶動、感染他周圍的學生，實踐證明，項目組成員提出的措施能有效達到推廣低碳經濟的目的。
3在大學生中推廣低碳經濟的相關問題及原因
項目組成員通過對成都具有代表性的十幾所大學進行實地調查分析后，找出了在大學生中推廣低碳經濟存在的三個主要問題，下面就進行具體分析。
3．1大學生低碳環保意識不足，對低碳經濟還沒能很好的實施眾所周知，大學生的低碳環保意識是大學生能否正確認識理解低碳經濟的重要前提。根據筆者對成都部分高校在校大學生進行的2000多份問卷調查統計分析和訪談記錄的數據，可分析得知，當代大學生中環保意識很好的只有18％，其中66％的是環保意識一般的，而差的要占到23％，這說明當代大學生的環保意識需要進一步提高，大學生作為祖國的未來，他們的低碳環保意識決定著我國未來低碳環保的發展方向，因此提高當代大學生的低碳環保意識迫在眉睫。按理說大學生在校期間接受了高等學科教育，同時也能夠及時的接觸到社會信息，他們的環保意識應該比較強。然而從分析結果來看，事實卻并非如此。筆者通過調查分析，總結出大學生低碳環保意識不足的原因主要有以下幾個方面：
3．1．1學校環保意識教育機制不健全大學校園由于更側重于高等的素質教育，可能在環保意識教育方面比較欠缺，而大學生由于在校期間相對于初中和高中更加的自由，因此在個人的自律方面會較之高中有所欠缺，環保意識沒能強化于大學生行為意識中。
3．1．2輿論宣傳機制不健全低碳環保意識是一個逐漸養成的過程，在此過程中大學生如果能夠不斷地受到輿論媒體的宣傳報道的熏陶，那么對于其樹立一種良好的低碳環保意識有著重要作用。輿論的導向力是巨大的，但是由于各高校對低碳經濟的重視程度不高，而同學們的低碳意識也不強烈，校園里也就缺乏了相對健全的輿論宣傳機制，這在一定程度上造成了大學生低碳環保意識的薄弱。
3．2大學生對低碳經濟認識不夠充分，不能準確理解其內涵低碳經濟自見諸于2003年的英國能源白皮書以來，作為一種全新的經濟發展模式，正在成為當今世界經濟發展的主流模式。能否正確的理解其內涵，對于當代大學生能否正確的踐行與宣傳低碳經濟具有重要的意義。然而當代大學生對于低碳經濟的理解卻并不樂觀，根據調查得知，有59％的同學了解過低碳經濟，但是他們并不掌握其確切含義及行為方式，只是大概知道部分內容，而31％的同學雖然聽說過低碳經濟，但是并不知道其具體是什么意思。只有6％的同學十分了解其內涵。因此在大學生中推廣低碳經濟還是十分，必要的，有必要讓當代大學生了解低碳經濟的確切含義，進而指導他們在現實生活當中低碳經濟理念的實踐，讓低碳經濟深入每位大學生的心中。大學生對低碳經濟認識不夠充分，原因在于：
3．2．1低碳經濟作為新生的經濟模式，還沒能有效地深入人心低碳經濟一詞是最近幾年剛剛興起的新名詞，作為一種新生的經濟模式，其與之前的產業結構有很多不同。習慣了以往的經濟模式，而對于這個新起步的模式的認識的并不充分，導致低碳經濟沒有能夠大眾化，深入人心。
3．2．2低碳經濟的概念本身不好界定，導致大學生對其認識模糊低碳經濟，其含義至今在學術界、理論界都還沒有統一的界定。由于這種眾說紛紜的現狀，當代大學生無法準確的把握其概念與含義，或許只有一種是是而非的認識。低碳經濟的這種宏觀性和廣泛性使得大學生對其認識比較模糊。
3．2．3雖然低碳經濟已經作為經濟發展的主流，但是其發展并不成熟，大學生對其認識可能只是名詞上的感知，并沒有切實體會到本質低碳經濟作為新生的經濟模式，雖然最近幾年提出的比較火熱，但是其技術上并不成熟，大學生對其的產業生產模式以及其帶來的產品體會的并不深刻，對低碳經濟的認識也只是在于表面的感知上，并沒有體會其內涵。
3．3在大學生中推廣低碳經濟存在不小的阻力前面已經提到，在大學生中推廣低碳經濟具有十分重要的意義，然而在當代大學生中推廣低碳經濟存在著一些困難，當問及“您認為在大學生中推廣‘低碳經濟’生活模式的困難有哪些”時，大家指出了很多不同的阻力，其中19％的同學認為是理念上的差距，48％的同學認為是來自生活習慣上的阻力，33％的同學認為是現實中的制約。因此我們可以看出，生活習慣和社會經濟中各種不低碳的產業等現實的制約是在大學生中推廣低碳經濟的最大阻力。因此在以后的推廣中我們要側重于引導同學們改變生活習慣以及消除現實中實踐低碳行為的各種制約因素，同時加強在理念認識上的宣傳教育。
4在大學生中推廣低碳經濟的措施及建議
根據項目組針對在大學生中推廣低碳經濟所遇到的問題進行分析和研究后，項目組提出以下幾點推廣措施及建議：
4．1實施低碳經濟教育，增強大學生低碳行為意識所謂意識是客觀事物在人腦中的主觀印象，筆者認為大學生的低碳行為意識主要是指以低碳經濟理念為指導的學習、工作和生活方式在大學生頭腦中形成的主觀印象。因此在大學生中推廣低碳經濟關鍵是要增強大學生的低碳行為意識。高校作為以培養高素質人才為主的教育機構和傳播知識、傳承文明的社會組織，應該更加注重培養學生的低碳意識。舉辦專題講座是一種增強大學生低碳意識的有效方法，它能夠在短時間內，普及低碳知識，讓大學生形成低碳意識。學校在培養大學生低碳意識時應重點關注實踐活動的開展，讓大學生在實踐中感悟并學習低碳意識，履行低碳行為，使低碳思維模式融入到每位大學生的學習和生活中。
4．2建設低碳經濟機制，促進大學生低碳學習方式學習是在校大學生的主要任務，低碳經濟機制的建立，有利于推動大學生以低碳方式進行學習。首先，學校可建立二手教材回收再利用機制。跟據我們調查，每年高校畢業生離校之際人均將會處理掉200元左右的舊書，而這些舊書當中大部分是可回收、再利用的。對于課程內容變化較小的教材，通過建立二手教材回收再利用機制，在學校圖書館、后勤中心或者教材科等機構設立一個專門的二手教材回收部，以合理價格收購舊教材，并出售給所需同學，這種行為能有效減少大學生教材紙張使用量，同時可大大減少大學生教育費用，更有助于貧困同學完成學業，促進大學生學習低碳，以實際行動踐行低碳理念。另一方面，針對大學生紙張使用量大的問題，高校應加快建設信息化的步伐。信息化、無紙化是發展低碳經濟的重要前提，針對校園中的紙張浪費現象，高校應充分發揮現代信息技術和網絡技術在日常教育管理中的功能④，通過無紙化教學、電子化考試、畢業論文電子化等形式減少紙張使用量，達到低碳機制的貫徹和實施，進而使學習方式向低碳轉變。
4．3營造低碳經濟環境，激勵大學生低碳生活模式眾所周知，環境對一個人的發展有著很重要的作用，甚至有的時候在眾多影響因素里占著主要地位。所謂低碳經濟環境是一個在生活、學習、工作中處處充滿著低碳經濟的多維環境，在這個環境中，人們有著良好的低碳意識，有著高素質的低碳行為，在這樣的環境影響下，發展大學生低碳經濟將會事半功倍，這種意識熏陶有利于大學生低碳生活方式的形成。大學生的生活環境主要是校園，要在校園里營造低碳環境，主要是著手于“衣”、“食”、“住”、“行”等相關方面④。在穿衣方面，應提倡選擇棉質、亞麻和絲綢，不僅環保、時尚，而且耐穿，女生盡量少買不必要的衣物。在飲食方面，應提倡大學生多食用蔬菜、水果，少食用肉類、油炸類食品，這不僅有利于在大學生中推廣低碳經濟，而且有利于大學生自身健康的發展。在出行方面，應提倡大學生盡量選擇步行或搭乘公交車、地鐵等交通工具，時刻關注汽車尾氣排放指標，以身作則，減少對環境的污染，增加自己對低碳的認知勤儉節約是中華民族的傳統美的，在推行低碳經濟的當今社會，各高校也可以開發一種大學生的低碳生活模式，從平時生活點點滴滴入手，促進大學生踐行各種低碳行為。筆者在調查中發現，由于大學生生活模式的多樣化，各高校普遍存在著浪費現象。就拿水資源為例，由于很多高校沒有對大學生實施水費購買機制，因而他們的節約水源的意識并不是很強。針對這一現象，學?？梢砸M社會上的水費機制，實行按比例收取水費，同時也可以針對用水情況實施獎懲機制，把水源浪費嚴重的寢室予以張貼，形成一種懲罰，并把收集起來的水費用于植樹造林。總之，在大學校園里建立一個良好的低碳生活模式，營造一個低碳經濟環境是行之有效的推廣低碳經濟的方法。
4．4設立低碳經濟學科，培養低碳經濟專業人才通過筆者調查得知，加強低碳知識宣傳和低碳文化傳播有助于低碳經濟的開展和普及，政府扮演著“低碳經濟倡導者”這一重要角色，大學生普遍認為在校園中宣傳低碳經濟比政府面向公眾宣傳所取得的效果更加顯著及深入，所以各高校需高度重視低碳經濟在校園內的推廣及相應人才的培養。針對這一新型經濟模式，學?？砷_設低碳經濟相關課程，通過課堂這種傳統的教育方法，對相關的在校大學生進行低碳經濟知識的培養，讓大學生系統的學習低碳經濟知識，樹立起低碳經濟意識，必要時還可以針對那些對低碳經濟有著較高興趣的人進行專業化培訓，培養低碳經濟的專業人才，為我國低碳經濟的發展，輸送高素質人才。
大學生環保意識現狀范文4
一、調查問卷結果分析
對環境問題的關心程度，72%的學生認為目前環境保護任務很緊迫，必須從自己、從現在、從每—個人做起。54%的學生認為現在的氣候變化、環境污染問題正在逐漸變得嚴重，應該引起各方面重視。從調查結果可以看出大部分學生能夠主動了解我國資源與環境方面的問題，另外也說明同學們已經開始關注身邊的環境問題，但是存在很大的隨意性。問卷調查顯示，學生獲取環境知識、了解資源與環境問題的途徑依次為大眾傳媒（網絡、廣播電視、報紙）、社會實踐、課堂教育、家庭教育，可見現代的大眾傳媒和各種社會實踐（有學校組織的社團活動，也有學生自發參加的社會活動）正在逐漸替代傳統的課堂教育和家庭教育，成為學生獲得環境知識、了解環境問題的主要途徑，但新式內容的學校教育在其中仍然能夠起到不可替代的引導作用，如帶領學生參加實踐活動，組織各種環保宣傳活動，等等。
1 與學生自身行為有關的問題分析。本次調查中，只有11%的學生認為自己在日常生活環境保護方面做得很好，28%認為較好，55%認為一般，而且共有93%的學生認為有必要了解周圍的環境狀況、發展趨勢以及對健康的影響，這說明同學們的環保意識呈現逐漸增強的態勢。很多學生有主動了解當前資源與環境問題的意向，并且主要通過電視、廣播、報紙、老師等途徑，表明學校的環境教育對學生環境意識的形成起到了重要的作用，而且已經有部分同學環保意識提高到自覺行動的層次，形成了良好的環保行為習慣。參與調查的學生有11%經常參加環境教育方面的活動，偶爾參加的占到64%，另外尚有25%表示從來沒有參加過，其中大部分同學認識到參加環境實踐活動不但能夠培養社會責任感，而且對于提高個人的交往能力、創新能力等都有幫助，因此普遍表示有參加環境教育實踐活動的意愿，但無奈途徑不多，這需要高校各級領導在新的教育理念下，改變教育觀念，重視環境教育。
2 與學校環境教育相關的問題分析。調查結果顯示，只有19%的學生對目前國內的環保宣傳滿意，46%表示不太滿意，20%不滿意，另有15%表示很失望，而且96%的學生認為本校學生的環境意識不強或較差，其中80%的同學認為有必要開設環境教育類全校性必修課程，普及環境知識，帶領學生參加實踐活動。在問到應該怎樣保持良好的校園環境時，88%的同學表示主要依靠學生和老師的自覺保護，這說明同學都已認識到環境意識的重要性。在回答“你認為影響學校開展環境教育的最重要因素是什么”這個問題時，39%選擇了社會形勢，33%選擇了領導重視，另有12%和16%選擇師資力量和學生需求，有超過半數的學生表示希望學校相關部門承擔起環境教育組織者的責任。由此可見，學生把開展環境教育的信心與希望寄托在社會整體宣傳力度和領導高度重視上。
3 問卷結果綜合分析。調查中我們發現目前大學生的環境意識水平明顯較高，但是對具體環境污染強度的認知情況一般，主要原因就在于環保宣傳的力度不夠，建議各高校加強對學生環境知識的教育，同時應該定期舉行環境保護宣傳活動，增加大學生對環境保護的了解。另外在學校開設環境保護相關的選修課程，讓非環境專業的學生在課余時間有更多機會接觸環境保護相關內容。在調查中我們還發現在獲取環境知識的渠道中，政府和民間組織的宣傳并沒有到位，需要加強宣傳的力度。通過加強環境教育和加大政府及民間組織的宣傳，激發大學生參與環保的動力，從而提高大學生的環境意識水平，同時增強對環境保護參與的意愿。
二、小結
大學生環保意識現狀范文5
【摘要】隨著科學技術的發展，我國環境問題也日益嚴重，環境教育在學校教育中的地位顯得尤為重要。課改就要求注重培養學生的環保意識。生物學科與環境教育之間有著密切的聯系，生物科學內容涵蓋大量環境知識，生物實驗教學更是培養學生的環保技能。本文主要通過對高校生物教育中滲透環境教育的現狀調查及分析，提出在高校生物教學中滲透環境教育的建議。
【關鍵詞】高校生物教學；環境教育；滲透
1前言
21世紀是一個科學技術與經濟飛速發展的時代，各種新型企業眾多，但是環境遭到了嚴重破壞。如，放牧不規范，草原沙漠化;濫砍濫伐，水土流失;隨意排放廢棄廢渣，造成霧霾……自然環境遭到了嚴重破壞，人類生活環境也遭到了威脅，這就要求人與自然和諧發展。如今環境問題以引起各界人士的高度重視，一些發達國家開始了環境教育，經過多年的發展取得了重要的成果。我國相對而言，環境教育起步晚，但是目前國家也高度重視環境教育，新課程改革，也明確規定了學校教育中環境教育的要求。
2環境教育的概述
環境教育就是通過教育培養人的環保意識，傳授環境方面的知識，讓人們養成愛護環境的習慣，解決環境問題，實現可持續發展的一種社會實踐活動。本文中的環境教育是指在生物教學中通過書本知識證明環境的價值，糾正錯誤的環境觀念，通過生物實驗教學使學生掌握環保相關的技能知識，培養正確的環境價值觀。
3生物教學中滲透環境教育的必要性和可行性
3．1國家環保政策
環境保護是我國的一項基本國策，改善環境質量，提高全民族的環保意識［3］。實現這一基本國策與教育息息相關，目前，我國環境教育也得到了重視，但是環境教育沒有作為獨立的學科納入學校教育中，只是將其融入各個學科。生物科學是一門與環境最為密切的自然科學，所以在生物教學中滲透環境教育可行且有必要。
3．2生物科學內容
生物學科有很多與環境相關的知識，生物科學中生物工程中開發新能源和環境保護方面應用廣泛;生態學也有很多與自然環境相關的知識;細胞生物學，細胞癌變和衰老等方面的知識在自然環境中的應用;遺傳學與生物發展的聯系有關……這些內容可以幫助人們理解人與自然的關系，意識到可持續發展的重要性。
3．3高校大學的特點
大學是一個縮小版的社會，學生即將踏入社會，肩負著建設社會，改造社會的重大歷史使命。學生受到的環境意識高低關系到未來社會環境發展。學校教育是他們獲取環境知識，樹立正確環保價值觀，養成良好習慣的重要途徑。學生接受新鮮知識的能力較強，所以學校教育中的環境教育非常重要。
4高校生物教學中滲透環境教育的現狀
4．1師生環境知識薄弱
對于簡單的環境常識都有一定的了解，但對于一些生僻的環境知識了解甚少。大學課程較多，課時有限，教師們只顧完成自己的教學任務，對于課程中涉及到的環境知識一筆帶過，也不加深入擴展，平時也不關注有關環境方面的知識。學生在校期間從不關注環境問題，環境知識相當匱乏。
4．2家庭和社會輿論
大學生思維邏輯水平基本趨于穩定，具備了一定的辨別能力。大學生能夠主動去觀察和評價周圍環境。大學是一個小社會，學生們對環境的態度極易受到家庭和社會的影響。如今的家長都教育自己的孩子“事不關己高高掛起”，社會對于關愛環境的人士缺乏關注，導致很少人主動去愛護環境。學生們就在這樣的環境中選擇和行為，與學校教師教導的保護環境背道而馳。因此，學校教育要搞好環境教育離不開家庭和社會的支持。
4．3學校領導及教師的不重視
學校的生物科學課程設置不合理，課程較多而課時有限，教師一味趕時間完成教學任務。課堂教學中，有的教師偶爾提環境知識，有的教師甚至不提，認為大學生不需要教育，自己能知道干什么。學校沒有設置專門的環境教育課程，對于環境教育方面沒有相關的規定和評價機制。
4．4師資力量匱乏，環境素質不高
在生物教學中滲透環境教育，生物教師的環境素質至關重要。生物科學中摻雜環境知識，這就要求教師具備較強的綜合知識和能力，然而現今的高校教師只關注本專業和課程與教學有關的知識，沒有接受有關環境知識、技能、倫理道德和法律法規等方面的專門培訓，師資力量的缺乏造成如今環境教育的未能有效的實施。
5高校生物教學中滲透環境教育的建議
5．1將環境教育納入生物教學計劃，并且有相關的考核制度
根據生物專業每個專業課程的內容確定相關環境知識，生物知識與環境知識有機結合，達到培養學生環保意識的目的。生物實驗課是一門操作性較強的課程，根據涉及到的環境知識，教師帶領學生去社會中親自實踐，提高學生的環保技能。期末對學生和教師學習環保知識進行測評，學生不過關的重修，教師不過關的需要進修。
5．2合理設置課程，充分利用校園資源
目前高校課程設置還是老三套，選修課程基本都是與專業相關的課程。課堂上教師為完成教學任務忽視了環境教育，所以有必要開設專門的環境相關的選修課程，有充足的課時讓學生更深入透徹的學習環境知識，這樣能更好的達到教育目的。課堂上的環境教育只是理論知識的傳播，大學有很多的社團和協會，所以要充分發揮社團和協會的作用。學校社團可以在學校范圍內大力宣傳環保知識，提高師生的環保意識。舉行各種社會實踐活動，讓每個同學親身體驗環境保護的重要性，能夠主動去承擔環保的責任。
5．3學校創造一個良好的環境，關注環境教育
將環境教育與專業相結合，將環境教育分散到生物專業的各個課程中，建立環境教育與學科教育相互相容的教育體系。鼓勵教師們研究教材，按照新課程改革要求，通過教學滲透的方式，結合地方地域特色和學校特色，研究出適合本校的教材。學校還要為教師們提供環境教育的資料，供教師們去學習專研。大學教師都離不開科研，所以學校應該鼓勵教師開展環境教育相關的教學科研?？茖W研究不僅僅是教師個人取得成果，更能推進學校教育的發展，改進教學方式，提高教學質量。
5．4教師教育觀念的轉變，提高自身的環境素質
教師都是傳統的教育方式，上課就是講好專業知識，完成教學任務。培養出來的學生只要能夠應付找工作需求就行。所以教師需要轉變舊的教育觀念，教育不是只傳授書本知識，重要的是培養學生的情感態度價值觀，讓學生養成保護環境的習慣，通過學生去傳播環保的正能量。這就要求教師要有較高的環境素質，學?？梢园才沤處煶鋈ヅ嘤?，如環境考察、假期的環境培訓班、環保的學術會議、掛職到環保部門等，通過培訓可以讓教師掌握相關的環境知識、技能和情感，把這些知識傳授給學生。
5．5社會及其他相關部門的大力支持
環境教育只有學校教育是不能夠完全順利、有效的進行。還需要環保部門、教育部、政府部門的大力支持。生物專業沒有專門的環境教育專業教師，教師的環境知識匱乏，要真正滲透環境教育，還需要進一步提升自我。學校的資金有限，不能保證每個教師都去培訓，這就需要相關部門給予資金上的支持，多派教師出去學習，提升自己的環境知識和教學能力。社會輿論的影響，環境教育應有法律和政策上的保護、規范。充分發揮社會輿論的作用，提高全民保護環境的意識。除此之外，應制定相關的獎勵，對環保有貢獻的個人或者單位給予表彰。形成良好的社會風氣，讓全社會參與，確保環境保護工作的順利開展。
6結論
當今世界環境問題已成社會關注的焦點，環境惡化嚴重影響到人類的生存和發展。環境教育已成為教育發展的重要挑戰，環境保護已成為一項基本國策。學校教育是環境教育的重要場所，師生的環境意識非常重要。我國環境教育起步較晚，國家也高度重視環境教育，但目前還存在很多不足和問題。師生環境知識的匱乏，教師教育觀念的陳舊，學校相關制度不完善，社會輿論的影響，家庭教育的自私等方面的問題阻礙了環境教育的有效實施。所以做好環境教育工作，需要教師提高自身的環境素質，學校相關部門要重視環境教育，改革教育，社會及行政部門要給予資金支持，家庭教育觀念的轉變等都將促進環境教育的有效進行。
參考文獻:
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大學生環保意識現狀范文6
關鍵詞：環保意識；環保行為；統一性
一、調查結果及分析
（一）居民對環境問題的看法
通過調查我們發現，超過半數居民表示對目前的自然環境不滿意，不少居民認為環境問題有愈演愈烈的趨勢，只有少數居民對自然環境還較為滿意。從中不難看出，大多數居民已經認識到環境問題，也認為保護環境刻不容緩。
（二）居民環保意識現狀
通過調查發現，居民普遍具有一定的環保知識，也認為環保很重要。對于一些簡單的環保行為，如隨手關燈等也親身實踐。由此可見，居民已初具環保意識，同時我們也發現居民的環保行為只是停留在較低水平，居民環保意識有待進一步提升。
（三）居民對環保事業的關注度及參與度
部分居民表示經常關注環保事業，如地方舉辦的環保活動、環保新動態等等。同時也發現居民對環保事業的關注度雖高，但是參與度不如關注度高，絕大部分居民表示如果時間允許，會考慮參與，如果需要資金，則很多居民表示不會參加。由此可見，居民參與環保事業的積極性并不是太高，居民的環保意識與行為統一性不高，行為滯后于意識。
二、調查結論及分析
（一）居民環保意識普遍有所提高
目前環境問題已經成為世界性的問題。隨著媒體及政府宣傳力度的加大，居民的環保意識普遍有所提高，如節約用水、一紙多用等環保意識已深入人心。不難發現，居民的受教育程度是影響環保意識的重要因素之一，文化水平和知識層次越高，對中國環境問題的嚴峻形勢認識就越清醒，對環境問題的關注度高，其環保意識就越強。但是這種環保意識還是處于一種薄弱階段，當觸及自身利益或者需要花費大量時間和金錢去進行環境保護時，居民們往往舍公益而保自身利益。
（二）環保行為缺乏主動性
居民的環保意識普遍有所提高，但是對環保問題認識不夠全面，不夠深刻，缺乏合理引導的理念和濃厚的宣傳氛圍，有相當部分居民僅有意識而不愿采取實際行動，存在“知行不一”“知行脫節”的現象。在環境保護方面，主動、自發的公眾參與數量少，大多數公眾參與行為都是在政府的引導、組織甚至要求下進行的。這種參與現狀使得公眾在環境意識方面存在顯著的“政府依賴”心理，即認為絕大部分社會問題的解決都是政府的責任，個人的作用是非常渺小的，這就會極大地弱化公民個人在保護環境方面的責任意識和主體意識，體現在行為上，就是缺乏承擔環保責任、履行環保義務的熱情和積極性。環保作為一種觀念，僅停留在淺層的理論教育模式，環保行為缺乏主動性。
（三）環保行為滯后的原因
1.淺層環境意識導致低水平環保行為
環保知識是環境意識轉化為環保行為的必要前提，相關知識的缺乏，容易導致公眾對環境破壞行為視而不見，或無法采取有效手段進行環境保護。目前居民環境意識仍然停留在比較淺的層面上，雖然能夠認識到保護環境的重要性，但不太愿意為環保付出太多的經濟及時間成本，而更多地希望他人尤其是政府和企業承擔起保護環境的責任。市民的環保焦點停留在對自己生活工作有直接影響或危害的身邊問題上，如綠色食品、沙塵暴、水污染等，而且缺乏一定相關知識，環保的行為并沒有達到與環保意識配套的程度。
2.參與環保事業的途徑狹窄
目前公眾參與基本上還停留在參與一些政府組織的宣傳活動，環境污染發生后的投訴或舉報，屬被動參與和事后參與，對公眾在環境保護活動中應有的主體地位缺乏認知，忽視了公民應當享有的環境權、知情權、監督權等權利，這就容易導致公眾參與環境保護的機會不足、范圍狹窄，而在有限的參與方式之內，由于缺乏有效的制度保障和明晰的程序規定，公眾參與也很難收到實效，無法提高居民的環保意識。
3.居民對經濟與環境問題不夠關注
在與當地居民交流以及分析調研數據之后，我們可以看出居民對環境關注度不夠。在實地走訪交談中感受到居民對污染問題漠視。有些表示以經濟利益為先，把環境整治的工作全部推于政府部門。作為這座城市的主人，保護環境也是每個居民的責任，不應忽視自身作用。
三、提高居民環保意識與行為統一性的建議
（一）重視環保教育，提倡家庭教育與學校教育相結合，推進終身教育
居民紛紛表示在學校和家庭推行環保是較為有效的途徑，因此，提倡學習教育與家庭教育相結合，學校教授環保知識，深化環保意識，而家庭教育則是言傳身教，在潛移默化中形成環保理念。對孩子進行環保教育，通過孩子把環保理念帶進家庭，讓孩子的環保行為影響父母，在家庭中形成良好的環保氛圍。環保是一項長期的工作，因此，應充分調動各類環保主體共同參與環保宣教工作，推進終身教育。
（二）發揮媒體、輿論的積極作用，利用新型網絡平臺，大力宣傳環保理念
通過大眾媒體資源開展廣泛宣傳，形成一個全社會關心、重視、熱愛環保事業的良好氛圍，使得社會成員在耳濡目染中學習和參與環保活動。網絡、微博等新興網絡媒體運用于環保理念、環保行為的宣傳，擴大了影響范圍，增大了宣傳力度，使“環?！鄙钊肴诵?，致力于打造全民皆環保的社會風尚。
（三）鼓勵發展民間環保組織，擴大環保影響力
民間組織是公眾參與環境保護的有效組織形式，因此，政府應大力培育環境保護民間組織，支持和引導它們開展各種環保公益活動，有效行使其對各類社會主體的廣泛監督作用，并與之建立起良好的伙伴關系。民間環保組織亦可與學校、社區合作舉辦豐富多彩的活動，寓教于樂，把環保之風吹入學生和居民之中，最大程度地動員各界人士參與環保，擴大環保影響力。
（四）政府及相關部門制訂相應政策、法規，發揮政府部門的監督作用
在調查中，受訪者普遍表示環境保護是政府的事情。雖然這種說法是不完全正確的，但從側面反映出居民對政府的信任，因此，政府需要切實加強組織領導，發揮政府及相關部門引導作用。首先，政府必須重視環境保護問題，建立長期有效的管理機制，如加大對環境污染產品像塑料袋等的稅收，提高塑料袋的價格，取消免費提供塑料袋，提倡使用環保袋，以減少塑料袋的使用。再者，政府及相關部門制訂和落實相關法律法規，從法律的高度明確環境責任。
