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家庭指導方案范文1
1、建立完整的電子健康檔案：個人基本信息、健康體檢信息、隨訪監測管理、醫療服務記錄、定期更新管理。
2、制定健康體檢方案：根據年齡、性別、職業、病史、家族史制定個性化的疾病風險篩查體檢方案。
3、健康狀況綜合評估：
a.高血壓、糖尿病危險程度及并發癥；重要臟器損害診斷評估
b.腦卒中、冠心病10年發病風險評估
c.損害健康的危險因素評估
4.量身定制全面的健康管理計劃:
a.疾病管理：疾病診療方案
b.護理計劃和管理目標
c.健康管理：和您共同定制飲食、運動、心理等綜合管理目標和護理計劃
5.健康指導隨訪：面對面訪視、基本體檢、健康指導
6.連續性的、全程的醫療照護和監測:
a.通過微信平臺、電話、門診監測隨訪血壓、體重、腰臀圍等以及損害健康危害因素，異常指標和計劃執行情況
b.根據隨訪情況、調整管理和治療方案，控制危險因素
c.減少和控制發生糖尿病、高血壓的并發癥，減少和延緩對心、腦、腎臟等重要器官的損害，提高生活質量。
7.健康促進：
a.運動分析與指導、膳食分析與指導
b.患者家庭健康教育門診
c.健康沙龍
8.門診診療綠色通道
a.簽約服務區掛號、收費、門診、檢查、專人專區協同服務
b.全科門診預約服務
c.特殊疾病報賬服務
d.一對一家庭醫生團隊咨詢服務
9.上級醫院協同診療綠色通道：
a.根據需求協同轉診（轉診建議、轉診單）
b.根據需求預約上級醫院門診
c.和醫聯體醫院在線疾病周期性評估，對疾病的管理方案進行會診、審定
d.協助上級醫院檢查綠色通道
二、初級包：
可享受家庭巡診1次（上門探望），2次血常規檢查，胸透1次，心電圖1次，健康評估1次。
三、中級包：
1、中級包（兒童型）：可享受小兒捏脊5次，血常規2次，微量元素的檢查1次。兒童營養狀況的評估1次，嬰幼兒提供1次黃疸檢測。
2、中級包（高血壓型）：可享受血脂檢查1次， 腎功能檢查1次；心電圖檢查1次。4次面對面隨訪，提供健康咨詢及用藥指導；
3、中級包（糖尿病型）可享受：血糖檢測8次；腎功能檢查1次；心電圖檢查1次。提供健康咨詢及用藥指導；
4、中級包（慢阻肺）可享受：霧化吸入4次；心電圖檢查1次；攝影（胸部）1次；膠片1次。提供健康咨詢及用藥指導；
5、中級包（老人型）可享受：家庭巡診（上門探望）6次；發送健康信息12次；彩色多普勒（彩超）檢查1次，心電圖檢查2次，中醫健康指導1次。
6、中級包（復合3型，老年人、高血壓?。┛上硎埽翰噬嗥绽眨ú食z查1次；家庭巡診（上門探望）10次；心電圖檢查2次，發送健康信息12次。提供健康咨詢及用藥指導；提供1次針灸、拔罐中醫技術的服務。
7、中級包（復合1型，高血壓、糖尿?。┛上硎埽貉菣z測8次；腎功能1次；血脂檢查1次；心電圖檢查1次。提供健康咨詢及用藥指導；
8、中級包（復合2型，老年人、糖尿?。┛上硎埽貉菣z測8次，彩色多普勒（彩超）檢查1次；家庭巡診（上門探望）10次；發送健康信息12次。提供健康咨詢及用藥指導。提供1次針灸、拔罐中醫技術的服務。
家庭指導方案范文2
關鍵詞：家園互動 個性化發展
幼兒園的家園共育工作有著十分重要的意義，在我們的辦園歷程中，一直致力于家園共育工作的實踐和研究，我們深刻認識到新時期幼兒園的家園協作的最終目的就是傾心于孩子今天的快樂成長，著眼于孩子明天的幸福人生。圍繞著辦園理念，幼兒園進行了一系列富有成效的實踐，構建出花園幼兒園特有的家園共育模式，成為打造全國學前教育的又一品牌。
一、愛與尊重――家園共育的前提
“尊重與愛”是幼兒園有效開展家園共育的前提，圍繞辦園理念，我園積極探索家園共育的有效模式。
1、調研與體驗，家庭教育指導的依據
新生一入園，老師就通過家庭訪問、發放家庭征詢調查表、親子體驗活動等方式，對幼兒基本情況、家庭文化背景、家長職業、家長期望和需求作初步了解，各班根據幼兒園家長工作指導計劃，結合本班實際情況制定出具體指導方案。通過問卷調查，收集家長對幼兒園工作的意見建議，把家長對幼兒園教育工作的滿意度，作為調整修正教育方案的依據，為家長提供有針對性的指導服務，形成幼兒園自下而上的家庭教育指導機制。
2、家長學校，家庭教育指導的主渠道
我園家長學校有兩種形式，一種是以教師為核心的互動。目的是通過教師有針對的指導，幫助家長學習科學的教育方法，并轉化為正確的教育行為。如“新生家長會”“幼兒防病專題講座”“ 幼小銜接講座”等。另一種是以家長為核心的互動。目的是讓家長暢所欲言，分享教育經驗，互相學習，共同進步。如：開學初，通過小紙條的形式，向家求意見，家委員會根據家長的意見及困惑，請有經驗的家長暢談育兒的親身體會，敘說真情實感。如：怎樣培養幼兒的行為習慣？我的保健法寶等。
3、家庭教育指導團隊，家庭教育指導的橋梁
結合省立項課題，我園為家長提供了一張名片大小的家園溝通一卡通，上面記錄了幼兒園家庭指導團隊的電話、指導人的專長、幼兒園公共郵箱、幼兒園網站等信息，幫助家長在第一時間聯系家庭指導團成員。家庭指導團成員也能直接聽取來自家長的信息與需求，聽取家長們對幼兒園教育的建議和想法，并將落實情況與家長進行及時反饋。
二、“1+3”模式，- - - -家園共育的保障
“1”有效的管理機制。成立了由園長、主管副園長、各班的家長代表組成的家園合作工作室，工作室下設四個職能組。家園合作工作室研究制定了《花園幼兒園家園工作室工作方案》，具體提出了工作室的目標任務、組織機構、團隊工作職責、學期工作計劃和實施方案，讓家委會參與幼兒園的管理，促進家園合作工作走向常態化、規范化、科學化。
“3個模式”：
專業指導式。是以專家為核心的互動。幼兒園通過各類熱點的主題教育活動，積極向家長宣傳家庭教育的理論和方法、當前教育的難點熱點問題、成功的家庭教育案例等，為家長提供具有操作性和實用性的科學育兒知識和經驗。
交流學習式。是以家長為核心的互動。我園讓家長輪值幼兒園家園共育小報的編輯，欄目有花幼印象、我的調皮寶貝、家長學校心得等，我們選優秀文章編輯到小報上，使家長不僅成為家園共育活動的參與者，而且還是活動的策劃者、組織者和實施者，讓家長成為家園合作的伙伴和教師的良師益友。
流動窗口式。根據不同家庭的情況，特開辟了“花園園所流動服務窗口”，幼兒園設立了由家園合作工作室成員輪流當值的科學育兒咨詢室。同時工作室開辟了親子閱讀室，圖書全由家長贈送，并有專人管理，每半年開展一次贈書活動，此活動的發起者是家長，管理者是家長，受益的是我園的每一個家庭。
三、指導與服務――家園共育的宗旨
1、利用家長資源與社區聯動，讓家長成為幼兒園教育的合作者
我們廣泛挖掘家庭、社區各方面的人才資源、物質資源和文化資源，帶領幼兒走出校園，參觀家鄉新貌，參加社區文藝匯演，讓幼兒領會家鄉文化的豐富內涵，感受社會領域的博大精深。家長參與教育環境創設，與孩子共同收集圖片、照片、查找資料等，讓家長及時了解幼兒園近階段的教學活動，使幼兒獲得相關經驗。
2、挖掘家長的職業專長，讓家長成為幼兒園教育的助教
我們充分挖掘家長的職業專長，如邀請口腔醫生的家長進課堂，講解保護牙齒的重要性，請藝術老爺爺進課堂，為孩子演示捏泥人的方法；請交警家長講進課堂，講解交通安全知識，請消防員家長指導幼兒學習火災中如何逃生的本領等活動，讓我們的教學內容更飽滿，使家園和諧統一，形成教育聯盟。
四、科研與創新――家園共育的支點
1、科研引領共育策略
結合省級立項課題《幼兒園家庭教育指導策略與實踐研究》的實施，我們探索出不同類型家長溝通的技巧，初步形成了“家園溝通問題對對碰”、“家園溝通小案例”等資料；其次，為了提升家庭教育指導質量，我們在科學評價教師家庭教育指導水平的基礎上，對教師進行分層培訓；第三，開展家庭教育指導創意方案設計活動，集中全園教師力量，滿足家長的不同需求，有效提升家長對幼兒園服務的滿意度。
2、創新溝通共育平臺
幼兒園門戶網、教師博客――家園共育新平臺
門戶網開辟了“班級直通車”“幼兒天地”“教師頻道”“家長頻道”等八欄目，每個欄目下設多個子欄目。教師博客中的觀察筆記、個案分析，讓家長隨時了解孩子在幼兒園那些可愛的“小問題”，做到錯時補充，達成“雙贏” 的目的
幼兒園資源庫――家園共育新資源
把幼兒主題活動教材用文字，音像，圖片，動畫等材素整理歸類，搜集入庫，共同開發，資源共享?！敖虒W資源”欄目，教師上傳自制的教學游戲課件：有計算課件（瓢蟲找家、排序等），美術課件（剪連體小樹、烏龜開店等），flash游戲（小動物怎樣過冬等），內容精彩紛呈，幼兒園信息化小組成員還注意收集家長的意見和需求，增設一些她們關心，喜愛的欄目：如“親子閱讀”“網上有聲圖書館”等，家長在體驗網站新資源的過程中，激發了他們參與家園共育的積極性和創造性。
幼兒電子成長檔案――家園共育新視點
電子成長檔案記錄了幼兒在園一日生活和家中生活的精彩片段，內容以文字、照片及幼兒作品為主，呈現“介紹我自己、我的作品、我的活動、我在長大、老師眼中的我、爸爸媽媽眼中的我”等版塊，記錄孩子在園的各項活動、精彩瞬間、童言趣語以及老師、爸爸、媽媽對孩子的評價等，畢業時我們將每位幼兒的成長歷程制作成光盤，作為禮物贈送給孩子們，成為孩子人生中一筆不可復制的寶貴的財富。
公共郵箱、班級QQ群――家園溝通零距離
家庭指導方案范文3
【關鍵詞】 護理干預； 家庭關懷； 急性心肌梗死； 恢復期； 心理狀態
中圖分類號 R473.5 文獻標識碼 B 文章編號 1674-6805（2016）10-0086-02
doi：10.14033/ki.cfmr.2016.10.045
急性心肌梗死本身屬于臨床心內科中多見病癥，該病的發病率、致殘及致死率均較高。急性心肌梗死具體表現為冠狀動脈突然出現持久性、完全閉塞的情況，進而導致機體血流的中斷及局部心肌的壞死和損傷，不僅會危及到患者身心健康，嚴重時還會威脅到生命安全[1]。護理干預并家庭關懷對急性心肌梗死恢復期患者心理狀態的影響非常突出，其實踐效果也已經取得臨床認可。為了客觀評價護理干預并家庭關懷對急性心肌梗死恢復期患者心理狀態的影響，筆者選擇100例急性心肌梗死恢復期患者為本研究重點觀察對象，同期選擇100例急性心肌梗死恢復期患者作對比，分別選擇選擇護理干預并家庭關懷和單純護理干預。通過對所有入選患者心理狀態進行深入分析，同時對各項數據進行客觀對比，重點分析提升急性心肌梗死恢復期患者救治水平及預后效果的臨床方案，現報告如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
以隨機方案選擇筆者所在醫院2013年9月-2015年9月接收的100例急性心肌梗死恢復期患者為試驗組。男76例，女24例；年齡最大77歲，最小57歲，平均（65.00±1.12）歲。同時選取100例急性心肌梗死恢復期患者作為對照組，男80例，女20例；年齡最大78歲，最小60歲，平均（66.00±2.05）歲。兩組患者一般資料比較差異均無統計學意義（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法
救治程序中，對照組選擇單純護理干預，試驗組選擇護理干預并家庭關懷：（1）給予患者發放健康教育專業手冊，并予以一對一康復指導，以舉辦講座、小課題等形式對患者進行健康指導，將干預時長控制在0.5 h左右。（2）鼓勵患者主動咨詢疾病專業知識，同時囑咐患者定期回院復診，復診頻率是1次/2周。（3）給予患者健康宣教，宣教內容涉及到自我管理正確方式、危險因素的控制方法、疾病預防方法、心理指導的正確方法及合理的生活模式等。（4）家屬要長時間陪伴患者，在了解患者心理狀態的基礎上，予以合理勸導，并鼓勵患者接受治療，通過緩解其不良情緒，促使養成治愈信念，并以樂觀的態度面對自己生活及工作，有助于患者康復。
1.3 療效評定標準
以SAQ方案對患者心理狀態進行客觀評定，SAQ表中涉及到19個條目，共有5個維度，分別是軀體活動的受限度、患者對于疾病的認知程度、心絞痛發作情況、治療滿意及心絞痛的穩定狀態等，得分0～100分，得分和患者機體功能、生活水平之間呈現出正相關的關系[1]。
1.4 統計學處理
采用SPSS 20.0軟件對所得數據進行統計分析，計量資料用均數±標準差（x±s）表示，比較采用t檢驗；計數資料以率（%）表示，比較采用字2檢驗，P
2 結果
本研究中，試驗組患者的軀體活動的受限度、疾病的認知程度、心絞痛的發作情況、治療滿意率及心絞痛的穩定狀態評分均顯著優于對照組，兩組比較差異均有統計學意義（P
3 討論
有數據顯示，急性心肌梗死患者的病死率高達49%，給患者的健康及生命造成嚴重的威脅。因此，選擇一種切實、可行的護理方法，改善患者預后水平尤為重要[2]。一般而言，給予急性心肌梗死恢復期患者護理干預有助于提升其生活質量，但是恢復期患者大多會存在著焦慮或抑郁等心理障礙，這是由于患者對于自身疾病的認知度嚴重不足，加之不了解接受護理干預的重要性，因此會對自身疾病失去信心[3]。不僅如此，急性心肌梗死恢復期患者大多都會承擔巨大的精神壓力及經濟壓力，不僅會對其健康恢復帶來影響，而且同樣會影響其正常生活，而配合家庭關懷則可有效解決上述問題，通過給予患者護理干預及家庭關懷，在提升其生活質量的基礎上，進一步控制抑郁及焦慮心理[4]。本研究入選的所有患者中，試驗組救治程序中選擇護理干預并家庭關懷，對照組選擇護理干預，發現試驗組患者SAQ評分均明顯高于對照組，兩組比較差異均有統計學意義（P
護理干預并家庭關懷方案強調以患者個性化差異及疾病特征為出發點，通過給予患者合理用藥，給予患者詳細介紹科學生活方式以及疾病危險因素，從而提升患者整體的依從性[6]。與此同時，通過發放宣傳書籍、宣傳海報以及舉辦講座等方式，用以豐富其各種專業知識，有助于患者接受院外康復護理，有助于提升其自理能力，在改善其精神狀態的基礎上，加快疾病恢復。不僅如此，通過給予患者家庭關懷，還能保證患者的各項康復活動得以順利開展，再配合患者家屬的督促及鼓舞，確?；颊甙戳堪磿r完成各項康復運動，保證康復計劃的有序展開[7]。除此以外，開展護理干預并家庭關懷方案后，患者及其家屬都可以充分掌握急性心肌梗死恢復期各項專業知識，在積極參加專業講座的基礎上，及時吸收各種新型防護知識與康復方案，再引導患者調整自身運動療法方案，不僅能夠改善患者軀體活動的受限度、治療滿意率，而且還能夠提升患者對于疾病的認知程度，是改善其心絞痛發作情況及心絞痛的穩定狀態的重要保證[8]。
綜上所述，基于急性心肌梗死恢復期患者，其救治程序中選擇護理干預并家庭關懷方案意義重大，除了可以改善患者不良情緒外，還能夠進一步提升其生活質量，是提升患者預后水平的重要保證，可推廣。
參考文獻
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家庭指導方案范文4
論文關鍵詞 婚姻家庭法 實踐教學 設計方案
婚姻家庭法學具有較強的實踐性特點，學習好婚姻法，不僅需要認真學習領會婚姻家庭法學的相關知識，還需要學生通過深入了解家庭生活，認真觀察社會倫理關系，從而用心體會，積極思考，更好的理解和判斷現實與理論之間的差距，增強知識的靈活運用能力。而傳統的法學教育是以課堂講授的教學方法為主，不足以滿足現今婚姻家庭法學的教學需要。所以，對婚姻家庭法進行實踐教學的嘗試具有一定的現實意義。筆者依據近兩年的婚姻家庭法實踐教學的經驗和教學法的研究，通過本文將筆者長期以來從事實踐教學的各個環節進行系統介紹和分析總結，力求與相關學者進行一次交流，從而能夠更好的致力于婚姻家庭法實踐教學的嘗試和研究。
一、實踐教學的重要性
（一）婚姻家庭法課程的性質決定了實踐教學的重要性
婚姻家庭法具有普遍性和倫理性特點，它與每個公民、每個家庭都息息相關，涉及到的法律關系既包括夫妻、父母子女之間的關系，也包括兄弟姐妹等其他家庭成員之間的權利義務關系，其實婚姻家庭法學習的就是我們身邊最熟悉的倫理關系，需要我們掌握的正是中華民族最引以為榮的道德標準，所以，面向生活，面向社會的實踐教學是婚姻家庭法教學的一種有效途徑。
（二）學生在婚姻家庭關系中扮演的角色單一，決定了實踐教學環節的重要性
學生在家庭中扮演的多是需要父母撫養，長輩關心愛護的享受權利的角色，而此點又決定了學生體驗婚姻家庭多重復雜關系的感受有限，從而阻礙了學生理解和判斷婚姻家庭案件中各種法律關系、還原婚姻家庭案件的真實案情。所以，在婚姻家庭的教學過程中實踐環節尤為重要。
（三）實踐教學的優點和傳統教學方法的局限性，決定了其在教學活動中的重要性
在實踐教學過程中，學生可以還原案件本身，體會當事人案發時的心理狀態及動機，同時發現法律規定與事實之間的差距。實踐教學還可以提高學生綜合素質，例如如何與當事人接觸和交流，建立良好的關系；如何準確理解當事人、證人的案情表述，從而正確掌握事實中心；如何正確與當事人、法官、證人等案件相關人員傳遞法律信息；如何與團隊成員分享學習經驗等。
傳統婚姻家庭法教學內容不能與時俱進，婚姻家庭法與倫理道德、風俗習慣、國家政策密切相關，隨著社會的發展，政策的相繼出臺，保持著穩定性的婚姻家庭法部分內容已不能跟上社會的需要；教學方式的單一，以課堂講授為主，一味灌輸，學生缺乏自主思考和靈活運用知識能力的培養，缺乏對現實的思考、對老師的質疑、對理論的批判；缺乏實踐性的教學環節，由于受到傳統教學方式、課程安排模式、考核制度等的影響，婚姻家庭法中實踐性教學環節設計缺乏多樣性，不能滿足教學的實際需要。
二、婚姻家庭法實踐課程設計方案
（一）實踐教學方式介紹
一般來說，實踐教學的方式多種多樣，根據我校的實際情況、課時安排、教學條件等，我們主要通過以下幾種實踐方式展開教學。
1.模擬案例教學。模擬案例教學法是一種體驗式教學方法，具體到婚姻家庭法的教學中，在婚姻家庭法制度、婚姻家庭法基本原則、親屬制度、結婚制度、家庭關系、離婚制度、法律責任與救助措施等章節中，對知識點通過案例教學的方式進行，手段主要通過角色扮演、案例模擬、當事人咨詢演示、我是主持人、PPT、視頻短片等形式將案情展示在學生面前，然后分組討論，頭腦風暴、辯論、我是律師等形式積極探索、主動思考，在此過程中教師可以進行適當指導并最終做出總結。這種教學法側重于對學生發現問題，分析問題，解決問題能力的培養；有助于提高分析、歸納、推理思維能力；模擬的親身經歷有助于培養實務技能的提高；主動實踐學習激發學生的學習熱情；學生在實踐中的表現可以向老師及時反饋學生掌握知識的情況，教師可以因材施教，及時調整，重點突出的進行針對性培養。
2.診所式教學。利用周末時間安排學生到社區進行咨詢活動；通過學校校園網的論壇，專門開設一個面向全校同學進行法律幫助的版塊，進行實踐演練；與實習基地的律師事務所達成協議，對于部分婚姻家庭案件，學生全程參與辦理過程，如與當事人會面、調取證據、開庭審判等。通過以上方式定期整理案例并匯總成集，其中詳細記錄案件的辦理過程、歸納案件涉及的主要問題、解決方案及最終結果，總結辦理此案件需要注意的問題等經驗總結。
3.旁聽法庭審判。聽審前向實習基地法院詢問案情及收集相關資料，全面呈現給學生，由學生分角色從法官、律師、當事人等不同角度分析案件，列出需要解決的重點、難點，涉及的法律規定及應對方案，為聽審做好準備。庭審結束后，及時組織學生進行分組交流，重點在于自己的思路與審判現實的差別，認真思考并加以總結。交流的方式包括分組討論匯報會、觀點交流會、書面觀后感等，最后由教師評價聽審的效果。
4.模擬法庭。模擬法庭的實踐教學活動，同學們不僅能了解司法審判的全部過程，還可以學習與案件相關的實體法和訴訟法；其次，同學們將日常學習的法學理論知識與審判實務結合在一起，有助于提高學生學習的主動性，培養解決現實問題的能力，同時提高了學生的語言表達能力、思辯能力、應變能力、組織協調和團結合作能力，提高了學生的專業素質和綜合素質，從而取得較好的教學效果。
5.社會調查。為了讓學生貼近家庭、貼近生活，在婚姻家庭法的教學過程中，遇到的社會問題，如“農村留守兒童權益保護”、“農村婦女權益保護”，“維吾爾族婚姻家庭習俗”等問題組織調研學習。具體方法是由學生提供自己感興趣的婚姻家庭法主題，教師篩選，對具有較大的現實意義、可行性強、調研具有可操作性的題目確定為調研主題，確定題目以后，學生根據興趣自由組成調研小組。邀請社會學老師給學生培訓社會調查的相關知識和實踐要點，之后，由學生詳細擬定調研方案、設計調研問卷，教師進行指導確定方案。每小組分派一名教師隨行指導。教研工作結束，各小組統計、歸納、分析調研數據，結合婚姻法知識并書寫調研報告，教師對調研報告進行評分，對于優秀報告，召開匯報會交流分享。學生的社會調查研究成果，還可以申報每年學校組織的大學生創新項目，有興趣的同學還可以申報2013年“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽和創業計劃競賽活動。目前，已有七位同學成功申報“新疆農業大學大學生創新項目”，結項兩項。有兩位同學正在為全國大學生“挑戰杯”的申報積極準備。
（二）實施方案
1.婚姻家庭實踐教學團隊組成：婚姻法授課的教師、教師和律師雙重身份的教師、實習基地法院的法官、實習基地律師事務所律師組成。
2.教學方案的制定：按照大學本科學生婚姻家庭法的教學要求，制定教學大綱，擬定實踐教學方案。根據教學大綱的章節羅列重點和難點，按照知識點的重要程度、難易大小及教學手段限制等方面，以不同的實踐教學方式編排教學方案。方案的涉及應當突出重點難點，案例的選取具有代表性及知識的覆蓋性，方案中應當有序安排課前預習和準備的內容，課堂實踐的具體環節，還有課后的復習題和作業題，并明確每種實踐教學中的角色安排及評價標準。
3.考核方案：（1）考核主體：考核主體包括教師打分、學生自評、小組互評以及相關單位的評價等。教師打分時應當嚴格依據考核的量化指標，并注意測評的時機，評判的態度及方式等細節，激勵學生積極參與其中，增強學習能動性；實踐教學是一種由全部學生共同參與的教學模式，教師的單方面評分不足以反應學生的真實水平，由于實踐教學的方式多樣，一些情況下教師無法對每個學生給予適當公平的評價，所以，學生自評、小組互評就成為一項有效的考核評價方式，同時，學生參與評價也有助于促進建立“追趕超”的學習氛圍，小組互評增進小組內部的合作與交流，發揮學生的互相監督和鼓勵作用，從而促進實踐教學的有序、有效開展；實踐基地、周邊社區等相關單位要對實踐教學活動的開展情況、開展效果及整個活動的秩序情況給予整體打分。（2）考核形式：主要分為閉卷考試、實踐考核，分別占期終考核比重為1：1。其中，實踐考核的50分，主要通過以下形式：每位同學有五次發言或獨自表現的機會，一次3分，共15分；分小組討論匯報或辯論時以小組分數為各成員分數，共四次，一次3分，共12分；在社會調查、法律服務、模擬法庭中的表現，一次3分，共9分；書面材料批改四次，一次2分，共8分；案例建檔共6分，包括診所式教學案例匯總建檔2分、社會調查資料建檔2分、旁聽法院案件資料建檔2分。
三、需要注意的幾個方面
（一）在授課過程中，處理好實踐教學與講授的關系
我國學生和教師長期受到傳統灌輸式教學法的影響，將知識概念化和形式化，學生以記憶性學習為主，培養出來的學生往往需要工作一段時間才能將理論與實踐相結合。然而，實踐性教學把單一的課堂講授轉變為多元化的教學方式，學生可以積極主動參與到學習中來。因此，在實踐性教學時，要正確處理好傳統教學法與實踐性教學法的關系，力求做到理論聯系實際，把傳統的理論觀點應用到實踐教學的每個環節。
（二）處理好教師的主導地位和學生的主角地位
教師在各環節中始終起到主導作用，起到組織、激勵、調節、評價、控制實踐的方向和節奏。教師要時刻關注每位學生的上課反應及表現。學生才是實踐教學中的主角，教師提出問題，引導學生思考，解決問題，在實踐中靈活掌握知識學以致用。
家庭指導方案范文5
2017年5月19日是第7個“世界家庭醫生日”。為貫徹落實《國務院辦公廳關于推進分級診療制度建設的指導意見》和國務院醫改辦等7部委《關于印發推進家庭醫生簽約服務指導意見的通知》部署重點任務要求，宣傳家庭醫生簽約服務的意義和內容，傳播以簽約服務促進健康管理的理念，增進家庭醫生團隊社會美譽度，提高居民的簽約積極性，為推進家庭醫生簽約服務營造良好的社會氛圍，按照xx省森林工業總局衛生局《關于開展“世界家庭醫生日”宣傳活動的通知》（x衛函[2017]x號）要求及統一部署，衛生局決定，于5月19日—26日在全局范圍內開展家庭醫生簽約服務宣傳周活動，現將有關要求通知如下：
一、宣傳目的
本次宣傳活動按照面向社會、貼近群眾、分級負責、突出重點的實施原則，通過積極開展各種形式的宣傳工作，提高家庭醫生在林區居民中的影響力和認知度，使廣大群眾充分了解契約式家庭醫生制服務的內涵、形式和特點，增強居民參與家庭醫生制服務的主動性和積極性，切實提升簽約居民對家庭醫生服務的獲得感，從構建制度和改善服務的角度積極引導轄區居民優先利用基層醫療衛生服務，逐步形成科學有序的分級診療就醫格局。
二、宣傳主題
我與家庭醫生有個約定
三、宣傳形式
（一）電視臺專題宣傳
（二）門戶網站專欄宣傳
（三）服務內涵政策宣傳
（四）機構環境氛圍宣傳
（五）活動座談互動宣傳
（六）微信公眾平臺宣傳
四、活動內容
（一）衛生局
1. 開展一系列媒體宣傳?！笆澜缂彝メt生日”宣傳周期間，協調溝通相關部門，將“世界家庭醫生日”宣傳片在電視臺和林業局網站進行播放，并集中進行宣傳報道。同時，在衛生局網頁、迎春基本公共衛生服務公眾平臺進行宣傳。
2.制作一期簽約知識大講堂。由社區衛生服務中心理念新、業務精、居民信任度高的家庭醫生作為主講人，采取一問一答形式，重點對家庭醫生團隊、簽約服務內容、方式、優惠政策等進行講解的知識講座，宣傳周期間在電視臺循環播放。
（二）社區衛生服務中心
1.開展一次滿意度調查。開展一次不少于50名簽約居民的簽約服務滿意度調查，了解簽約居民續約意向和簽約服務感受，及時梳理簽約服務承諾履行情況，總結完善服務內容。對參與家庭醫生制簽約服務的所有醫務人員進行一次問卷調查，了解醫護人員對開展簽約工作的意愿和建議，不斷調動和提高醫務人員開展簽約服務的積極性。
2.召開一系列征詢會。召開一次居民征詢會，通過多種形式聽取居民建議意見，了解簽約居民對于簽約服務的感受。每個家庭醫生要選擇各種場合，利用多種形式開展與簽約對象的談心和交流。
3.進行一次全方位立體式宣傳。
⑴在機構服務大廳、家庭醫生工作室、樓道、診室等宣傳家庭醫生簽約工作，使轄區群眾充分了解可以簽約的轄區基層醫療機構地址、簽約團隊或簽約醫生的聯系方式和服務內容。在中心網站、公眾平臺微信等載體上進行家庭醫生相關內容的宣傳。
⑵組織醫務人員進社區、進山上林場所，在街道、居民小區、機關辦公區、林（農）場衛生所集中開展家庭醫生簽約服務宣傳活動，組織人員入戶宣傳，開展現場簽約。優先向建檔立卡的貧困人口和計劃生育特殊家庭、重點人群簽約。
⑶開展一次廣場義診活動，與家庭醫生宣傳活動相結合。
（三）各林（農）場衛生所
“世界家庭醫生日”宣傳周期間，按照衛生局、社區衛生服務中心要求，積極進行全面宣傳和簽約活動，優先向建檔立卡的貧困人口和計劃生育特殊家庭、重點人群簽約。
五、活動時間
2017年5月19日—5月26日。
六、活動步驟
（一）動員階段（5月12日一5月18日）
制定宣傳活動實施方案，召開宣傳活動動員會議。
（二）集中宣傳階段（5月19日一5月26日）
根據實施方案活動內容要求，充分利用各種宣傳形式展開聲勢浩大的宣傳活動，掀起宣傳家庭醫生制服務的新熱潮。
（三）總結階段（5月26日一5月30日）
對全局開展的宣傳活動進行總結評估工作，社區衛生服務中心、各林（農）場衛生所要注意收集宣傳活動資料，做好宣傳活動總結工作。2017年5月30日前，將宣傳活動的有關視頻、照片、先進事例、以及工作總結以電子版形式報衛生局。
七、活動要求
（一）衛生局統一部署，負責制定全局“世界家庭醫生日”宣傳活動方案，制作宣傳單、宣傳折頁、宣傳條幅，印刷宣傳海報。各社區衛生服務機構共同配合做好宣傳活動的實施工作，確保 “世界家庭醫生日”宣傳活動能夠及時有效和高質量完成。
（二）各社區衛生服務機構要根據家庭醫生宣傳活動方案要求，將開展家庭醫生服務宣傳工作與日常簽約服務工作有機結合起來，積極營造簽約服務氛圍、充分挖掘簽約服務特色和亮點、豐富契約服務內涵、不斷改善群眾對簽約服務的就醫體驗，逐步建立簽約服務工作的長效機制，扎實推進契約式家庭醫生制服務的擴面增量提質工作。
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家庭指導方案范文6
一、工作目標
通過“促進家庭發展能力建設”項目的有效實施，使計劃生育家庭發展環境得到明顯改善；受助計劃生育家庭發展能力大幅提升；計劃生育家庭發展能力政策支持體系不斷完善；家庭發展能力建設指導模式有效建立；計劃生育家庭風險支持社會網絡逐步健全；街、居兩級干部隊伍服務能力和服務意識顯著增強；人口計生工作轉型發展思路牢固樹立。
二、試點項目
聯合社會組織“華益助弱服務中心”在汲橋新村社區開展“天使之家”項目試點，為轄區兒童提供教育支持、心理援助和生活上的服務。通過親子閱讀、家庭活動、小組游戲、親子外出、技能培訓、知識講座等方式，為計生家庭建立和諧的親子關系提供指導，有效提升父母自身素質、教育理念與教育方式；提高兒童對社區、城市的融入感、參與度，樹立其公民意識，幫助其認可自我角色及社會地位。通過試點項目的扎實實施，不斷探索工作模式、積累經驗，為家庭發展能力建設工程取得實效奠定堅實基礎。
三、主要任務
圍繞試點項目，按照塑造新家庭、新觀念、新風尚和提高家庭綜合發展能力的要求，街道集中人口、衛生、社會事務、教育、公安等部門的便民服務優勢，積極拓展和細化社區公共服務職能，整合政策資源，加強基礎設施建設，形成互為依托、齊抓共管、優勢互補的綜合服務體系。努力打造新家庭和多樣化服務品牌，切實加強“七個方面”的能力建設。
（一）優生優育優教能力。充分發揮人口計生公共服務深入家庭、貼近群眾的網絡優勢，依托社區衛生服務中心及相關社會資源，為社區居民提供孕產婦免費健康體檢、免費孕前優生健康檢查、0-6歲兒童健康發展指導、免費孕環情監測、病殘兒鑒定、6-12歲兒童假日學習、托管等服務。
（二）創業致富能力。依托街道社會事務辦、勞動事務保障所、經濟發展辦、勞務公司，立足汲橋新村社區實際，開展各種創業、就業、技能培訓，聯系轄區企業根據社區實際提供創業、就業信息，為轄區有需求的居民提供小額擔保貸款，改善家庭成員的生活狀況，為促進家庭發展能力建設的實施奠定基礎。
（三）現代城市生活能力。按照構建和諧社會、和諧家庭的基本要求，依托街道、社區的公共教育設施、城市生活e站，開展生活講壇、家庭公益活動，倡導尊老愛幼、鄰里和睦，做到社會教育與家庭、個人教育相結合，使家庭美德教育與行為文明培養形成風尚。
（四）風險預防及抵御能力。開展以城鎮居民醫療保險為主的系列服務，做好計生家庭的生育保險、養老保險、醫療保障及生活護理上的保障措施，完善社會救助、家庭發展政策，提高生育家庭抗衡自然災害和突發事件的能力。
（五）生殖健康與保健服務能力。突出以人為本，廣泛開展婚育新風進萬家、關愛女孩和生殖健康系列宣教活動。倡導優生優育、晚婚晚育、知情選擇，落實避孕節育措施，建立以家庭為中心的人口健康促進模式，把家庭健康服務擴大到全體家庭成員，提高家庭生活質量和健康幸福指數。
（六）社會保障與家庭養老能力。以加快建立覆蓋城鄉的基本養老保障制度為目標，堅持公平普惠、服務均等原則，不斷提高家庭養老能力，積極應對人口老齡化問題，強化社區老齡服務功能。街道對轄區計生獎特扶對象在區級標準上提標500元，利用社區的居家養老活動室滿足老齡人口的衛生保健、生活照料、文化娛樂、精神慰藉等需求。
（七）特殊家庭自我發展能力。主要做好不孕不育家庭、單親家庭、殘疾家庭、老年空巢家庭、低收入家庭等特殊計生家庭的政策扶持和社會救助，開展家庭關懷關愛、空巢家庭助老助殘、精神慰藉等服務，積極鼓勵和支持社會團體、志愿者隊伍參與特殊家庭自我發展能力建設。
四、實施步驟
（一）啟動階段：（2013年6月—9月）
開展問卷調查，征求居民需求，制定實施方案；成立家庭發展能力建設工程領導小組；廣泛開展宣傳，引導群眾積極參與；適時舉辦促進家庭發展能力建設項目的啟動儀式，進一步擴大社會影響。
（二）實施階段：（2013年10月—2014年2月）
根據實施方案，對重點工作有計劃、有步驟地開展實施。扎實抓好汲橋新村試點項目，發揮典型引領和示范作用；圍繞實施方案，開展內容豐富、載體多元、形式多樣的指導扶助活動。
（三）鞏固提高階段：（2014年3月—6月）。
及時梳理、總結工程實施情況，針對存在的不足和薄弱環節，形成下一步工作思路，以有效建立健全“促進家庭發展能力建設”項目的長效工作機制。
五、保障措施
（一）加強組織領導。街道黨工委、辦事處成立“促進家庭發展能力建設”項目領導小組，為第一組長，為組長，為副組長，為成員。領導小組下設辦公室在計生辦，兼任辦公室主任，具體負責家庭發展能力建設工程各項工作的協調、安排和落實。
