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課后服務獎勵方案范文1
9月13日上午10點左右,西安一所著名高校人文學院09級學生們正如常上課,在那本厚厚的《不平等與異質性》上圈圈畫畫時,突然,所有人的手機同時開始響鈴或震動,大家驚愕間掏出手機,發現收到了一條同樣的短信,“通知:請學院全體同學在下課后速來XX教室召開緊急會議!”發件人顯示為學院輔導員。這當口可正是院內評獎評優和最終確定保研名額的關鍵時期,輔導員嚴肅的口吻實在讓人惴惴不安并浮想聯翩,滿目的專業詞匯再也看不進去了。
躁動不安地挨到下課后,學生們走進了指定的緊急會議室。輔導員早已正襟危坐,面色凝重。待眾人落座,她揮舞著一疊厚厚的信紙說:“昨天,校長收到了一封來自咱們學院學生的匿名信,信里指責說,學院的評獎評優和保研對象遴選制度有重大漏洞——德育成績所占比重過大,而德育成績又是由學生參加志愿服務、社區活動的經歷量化成分數得出,這當中存在很多同學活動經歷造假的現象,直接導致了嚴重不公平。”
為示有理有據,她還當場宣讀了一遍匿名信原文。讀畢,輔導員不顧臺下同學們議論聲紛起,接著發話:“校長對這位同學反映的情況很震怒,要求徹查?？墒窃趺床槟?我只好這么決定了——現在所有人拿出一張紙,把你們知道的身邊有造假行為的同學舉報出來,但是,檢舉者本人也必須署名,不得匿名!”
結果是,沒有一個人揭發。
對于志愿服務和社區活動履歷造假這種現象,這所高校只是個例么?履歷造假到底有多嚴重、多普遍?而當提及實名舉報時,為何會出現如此之眾的“沉默的大多數”?
就我所聞所睹,活動經歷造假在大學里不在少數。不久前,我就接到類似求助。一位久未聯系的中學同學七彎八拐找到我,告訴我他正面臨獎學金評選的最后環節,他與另一位國家獎學金候選人的分數十分接近,差距就在小數點后兩位,因此,活動經歷加分就成了決定性因素。他知道我在學生會做官,問我可否幫他偽造一份證明,證明他在我們學校參加過“跨校志愿活動”,如能幫他拿到獎學金,他將對我感激不盡……
我最終很正義地婉拒了他,原因當然不是他沒拿出具體的感激方案。我被自己的正義感打動的同時,卻陰險地想到另一個問題:我的同僚們面對類似誘惑時也會像我這樣拒絕么?想著想著,我突然一身冷汗,學院公章被學生會干部把持實在是天大的制度漏洞。在沒有監督的情況下,誰能保證他們不會在美食或美色面前喪失原則?更何況,蓋個印章、送個人情,似乎也不需要承擔什么風險?；蛟S得到假證明的渠道實在太多了,所以履歷造假就很普遍。
當然,還有更深層的原因。
我一位常年在美國讀書的朋友認為,是一種叫做“獎勵制度”的東西搞的鬼——把一種本應發自本心的“志愿”量化成分數,就已經是一個錯誤的開始。量化使得志愿活動開始和利益掛鉤,而獎勵制度的存在又給量化提供了合理性?！皭坌牡拇笮≡趺茨芰炕?”這就導致人人都會想,我少做一次興許就會失去保研的機會,我沒證明興許就會從一等獎學金落到三等……志愿行為原本的價值被消弭、被無視,聰明才智于是被耗費在了各種投機取巧的手段上。
這位朋友還告訴我說,“在美國,志愿服務和社區活動其實也有變相的強制,但強制的主體是聯邦教育局而不是學校,強制的對象是學校而不是學生。2007年8月,美國聯邦教育局向近300所沒有達到經費資助比例的學校發出警告,宣布從當年10月開始,所有接受該項經費資助的學校必須將其中至少7%的經費用于鼓勵和資助學生參與社區服務,否則聯邦政府將收回部分資助經費,以后也不會再給。我和我的同學每學期甚至每個月都有機會參加社區活動,去養老院、去農場……大家熱火朝天、興致勃勃,根本用不著造假?！?/p>
當然,我援引美國朋友的例子來說明問題,肯定有人會感到不爽,也許還會很不屑地說,崇洋,說美國好,你去美國啊,國情不同,曉得不?
課后服務獎勵方案范文2
1.1學生職業能力培養存在的問題
麥可思將學生的職業能力分基本工作能力與創新能力兩個能力模塊，其中基本工作能力又分為理解與交流能力、科學思維能力、管理能力、應用分析能力和動手能力五類，創新能力包括科學分析、批判性思維、積極學習、新產品構思四種能力。麥可思統計數據表明該院工科學生在職業能力培養上存在一定的不足，從側面上也反映了該院教師綜合能力存在一些不足。1.1.1教學中最需要改進的地方與需要加強的環節麥可思對教學中需要改進和加強的環節進行了統計匯總，44%的畢業生認為是該院工科專業在實習和實踐環節不夠重視，其中73%的畢業生認為實習和實踐環節需要加強專業技能相關實訓。這也是麥可思要求該院工科專業最需要改進的地方，從側面上反映該院工科專業教師的實踐動手能力存在較大的缺陷。1.1.2核心課程在學生就業中的重要性分析麥可思對近四屆工作和正在讀本科的畢業生就核心課程在學生就業中的重要性作了分析，有23%認為課程對現在的工作或學習不重要，21%學生認為有些重要，只有31%的學生認為是重要的，非常重要和極其重要的只有13%和11%，說明該院對畢業生的職業能力培養存在缺陷。1.1.3畢業生的職業核心知識分析麥可思對職業核心知識統計表明，該院工科專業學生的職業核心知識要低于全省平均14個百分點；其中，重要度較高的知識是心理學也只有57%（全省84%）、銷售與營銷只有54%（全省78%），說明該院工科類學生在職業核心知識不夠重視，而事實上該院并沒有開設相聯系關課程。1.1.4學生創新能力的分析對創新能力中的四個指標，該院學生的四年平均得分分別為科學分析65分（全省76分）、批判性思維58分（全省65分）、積極學習64分（全省79分）、新產品構思71分（全省75分）。說明該院工科學生的創新能力也存在嚴重不足。
1.2高職教師專業能力的不足
高職教師專業能力，指的是高職院校的教師在專業及其課程建設中的本領及水平，即專業認知基礎上的分析研究、設計規劃，目標確定及與此相關的課程開發、技術服務等方面的技能[3]。該院教師專業能力不足主要表現為：1.2.1高職教師缺乏從事職業工作的經歷和經驗現實中該院教師基本上是從學校到學校，缺乏生產、管理、經營第一線的經歷和經驗，工作后很少有進行產學研結合研究和專業實踐能力培訓的機會，與生產企業和市場聯系也不密切，影響了教師的專業成長[4]。1.2.2基于工作過程的職業教育教學過程設計能力不足近幾年的麥可思調研數據表明，56%以上的的青年教師不能根據學生的具體學情進行教學設計，而忽視學生的潛能開發和知識儲備。65%左右的青年教師只重視教材的研讀和教學的設計，而忽視教學的整體設計。接近90%的教師關注的是教學任務的完成，而不重視破出重點、化解難點；68%的教師不重視課后反思。1.2.3課堂教學基本功嚴重欠缺現階段受新媒體的影響，大部分年輕教師語言表達能力差，照本宣科缺乏感染力，多語??；書寫能力差，不知如何使用主體板書和輔助板書；教態呆板，甚至手足無措，缺乏形體語言的輔助效果等[5]。1.2.4創新與科研能力不足創新與科研能力不足主要表現在創新意識不強，缺乏科研經驗，團隊攻關意識和集體研討氛圍不濃。1.2.5教學組織管理能力差教學組織管理能力不足主要表現在課堂把控能力差，對高職學生管理存在誤區等。
2“四個一”工程的方案實施
2010年，麗水職業技術學院機電信息分院針對自身基礎和發展定位，全面推行并實施“四個”一工程。要求所有教師：解放思想，更新觀念；重視職業實踐，提高教學質量；增強科研和服務社會能力。具體實施方案如下：
2.1“一師聯一企”實施方案
①四個一工程中的一師聯一企要求：分院每位專業課教師都要負責聯系一家企業，參與企業的產品生產、研發活動。年產值在5000萬以下的企業，只能由一位老師負責聯系，年產值5000萬以上的企業，可以由兩位老師負責聯系。②參加活動教師每年在企業時間不少于2個月，除寒暑假外，平時到企業次數每年不少于15次。③聯系企業以麗水市區及開發區為主，周邊縣市如溫州、永康等企業如果與專業聯系特別緊密的也可選擇。④每位教師在活動期間參與聯系企業的產品、工藝研發，參與企業項目申報。申報項目按不同的職稱有不同的要求，副高職稱要求每年到帳金費不低于3萬元，講師不低于1萬元。⑤參加活動教師每年向需向分院提交一份活動報告。
2.2“一高幫一青”實施方案
2.2.1導師條件①具有高度責任感和事業心，且工作認真，盡職盡責；②對本學科或相近學科的地位、作用和發展趨勢，有較深刻的認識，具有較高的科研能力；③熟悉現代高職教育理念，有一定的教學組織能力，經驗豐富，治學嚴謹；④副高以上職稱的教師或教學管理干部。2.2.2導師選定①依據導師條件，采取青年教師自選與分院協調確認相結合的方法進行選定；②指導教師任期二年。在任期內如有特殊情況不能繼續任職的，經本人提出，由分院另行調整。2.2.3導師職責①對被指導教師的政治思想、教學素質和教科研能力進行具體的傳、幫、帶；②指導編制學期授課計劃和編寫教案；③深入課堂聽課（每學期不少于5次）。課前幫助研究教學重點與難點及其講授方法；課后進行講評，提出改進意見；④指導青年教師選定專業專門化方向，深入企業開展科研活動。
2.3“一專扶一會”實施方案
①每個專業要組織學生成立一個協會，同時要求與麗水市相關協會取得聯系，并參與市協會相關活動；②每個協會要指定指導教師（一般為1至3名），且要有一名教師擔任協會名譽會長；③指導教師要指導協會做好學期工作計劃、總結，同時要做好技術指導工作；④指導教師要組織和指導協會做好換屆銜接等工作。
2.4“一隊管一賽”實施方案
①學科競賽建立項目負責人制度，由項目負責人全權負責學科競賽的組織與落實工作；②嚴格執行參賽項目事前審批制度，項目未審批原則上不派人員參加；③每個項目原則上只由一名負責人承擔；④一個項目連續二年未能獲得三等獎以上獎項，暫停二年申報；⑤學科競賽相關獎勵（指導教師獎勵）由項目負責人提出分配方案，并及時上報分院及學院相關部門審批；⑥各專業在每年開學初向分院上報本專業參賽項目。
3“四個一”工程的實施管理
為確?！八膫€一”工程的貫徹執行，該院制定了“四個一”工程的具體操作辦法、管理制度、經費管理和考核辦法，同時根據共贏理念實施項目風險管理，在過程中對有可能影響項目進展的風險因素及其特點進行識別。在制度上，首先建立“四個一”工程實施申報制度，原則上50歲以下教師均要參與“四個一”工程活動，但側重點可以有所不同，申報時間為每年年初，分院將審批結果匯總后分別交人事處、教務處備案。其次，為每位參與教師建立“四個一”工程業務檔案，由分院統一為教師積累過程材料。第三，分院建立檢查、督查工作制度，及時了解和掌握教師在企業期間的工作情況，同時將檢查結果作為審核與考核的依據。第四，教研室定期組織“四個一”工程專題交流、研究活動。教師及時向分院遞交“四個一”活動相關材料，如活動總結、活動過程材料、為企業做出成果證明等。在經費管理上，“四個一”工程中企業向教師支付的任何經費，均須全額轉入學院賬戶。為鼓勵教師積極開展“四個一”工程活動，企業轉入的經費屬于教師工作報酬的，企業轉入的其他經費也全部發放給教師本人，屬于橫向科研等項目經費的，按照學院科研項目管理辦法執行。在考核上，由分院年度考核組負責考核，人事處、教務處負責審核?？己私Y果分優秀、合格、不合格三檔?？己私Y果與教師年度教學業績考核掛鉤，考核不合格者，教學業績考核不得進入A、B檔。對考核優秀的，學院給予適當獎勵。經考核合格的教師，在省、市專業技術帶頭人、職稱晉升、培育工程、訪問學者、榮譽評比等方面優先推薦。
4“四個一”工程的實施效果
麗職院的“四個一”工程經過四年的實施，在師資隊伍打造、學風建設和人才質量提高、科技競賽及服務區域經濟等方面都取得了可喜成績。一師聯一企，服務麗水區域創新，提升教師職業能力。四年時間分院（分院總人數71人）共有55人緊密聯系企業，在一師聯一企過程中，青年教師能做到企業頂崗不怕苦，不斷強化職業技能；中級職稱教師全面熟悉企業，積極參與企業產品研發，綜合職業能力有了較大提高；高級職稱教師主動參與企業轉型升級，做好技術顧問，主持申報橫向課題，擴大了分院的影響力。在服務企業的同時，教師自身也收獲了豐碩成果，五年間分院教師共申報完成省市級、企業橫向課題61項，成功申報發明專利5項、實用新型專利55項，發表學術論文百余篇。其中3人評上教授；6人評上副教授；2位教師評上高級工程師；另有3位老師被省教育廳批準為省級專業帶頭人培養對象。科研能力、服務能力的不斷增強也為教學質量的提高提供了動力和保障。一高幫一青，促進青年教師快速成長，加速教師隊伍建設。培養青年教師快速成長的有效模式就是導師制，也就是“四個一”工程中的一高幫一青。分院積極發揮高職稱優秀教師的傳幫帶作用，充分利用青年教師頭腦靈活、接受新事物能力強和肯于學習鉆研的特點，在分院內實行高青教師一幫一，旨在培養青年教師的認識能力、教學能力、教研能力、科研能力，促使分院青年教師快速成長。8名結對青年教師6人順利評為講師，其中有1位教師成長為專業負責人、3位教師評上了院級骨干教師；另有2位教師評為麗水市138第二層次人才。青年教師的快速成長，依賴于教師對職業的熱愛，依賴于學習和反思，依賴于名師。一專扶一會，激發學生學習興趣，強化專業技能?！俺晒Φ慕虒W所需要的不是強制，而是激發學生的興趣”。專業協會是以激發學生學習興趣、擴展專業知識、強化專業技能為目的，以學生自主管理、專業教師指導的基層學生組織，在學風建設、專業技能提高等方面起到了積極作用。電子信息工程專業扶持的電子協會，會員覆蓋面廣，活動扎實多樣，激勵機制健全，成效顯著，連續三屆的電子設計競賽獲得好成績，多次參加麗水市社會公益服務活動，為學院增色、為專業爭光；畢業幾年年薪達十萬以上的學生也出自這個協會。汽車技術服務與營銷專業扶持的汽車協會，活動豐富多彩，企業參與度高，影響力大，極大地調動了學生學習積極性，專業技能得到了強化，為就業和今后的發展打下了堅實的基礎。一隊管一賽，培養學生競爭意識，提高職業競爭能力。職業技能大賽是對職業教育發展成果的檢驗，是我國職業教育的一次重大制度設計和創新。各專業都由骨干教師挑頭組建競賽隊，目標責任到人，針對競賽內容、競賽模式改革教學模式，加大課程改革力度，使課程目標與大賽標準、企業崗位標準相適應，消除為了得獎而參賽的功利思想，把重心落到培養學生職業競爭力和創新能力上，通過理實一體的課堂訓練和專業協會的日常活動使技能培訓常態化，競賽結果反映出這是一個值得推廣的模式。近年來，分院共組建了電子設計、程序設計、機械創新設計、多媒體作品設計、電子商務、模具設計與制造、數控技術、電氣控制、電子制作等23個競賽隊，共取得78項獎項，其中取得國家一等獎2組，省一等獎16個，省二等獎25個，省三等獎47個，15位老師獲得省市級優秀指導老師稱號。
5結語
課后服務獎勵方案范文3
為貫徹上海市教委《關于深化中小學課程改革 加強教學工作的若干意見》精神，圍繞學校整體計劃，凸現對年級部的指導、協調與服務功能，繼續深化課程教學改革；緊抓教學常規管理，聚焦課堂，探索課堂教學質量評價方案，不斷提高課堂效益；以學案編制使用為抓手，改善學生學習方式，促進和諧教育。
二、 工作計劃：
（一） 制度建設
進一步完善扁平化管理模式下管理機制，加強課程與教學中心的指導、協調和服務的功能，重點強化過程的指導功能。
1、完善年級部、教研組長、備課組長的教學常規的檢查制度。
2、初步形成教學質量監控、反饋機制。
3、建立教研組長交流匯報制度。
4、建立作業布置、批改、講評、矯正等流程，提升作業有效性。
5、建立教輔資料定購、印刷等制度。
（二）課程建設
1、基礎性課程建設
（1）推進學校學科課程執行標準的制定和實施。
科學制定高一、高二、高三三個年級分年級課程執行標準及分年級教學目標，全面開發與優化基礎型課程資源，各學科課程執行標準要明確闡明各學科課程的性質定位、基本理念和設計思路，以及學科課程的目標、內容與要求，指出該課程實施的有關建議。
（2）依托學案編制與使用，加強基礎型課程校本化開發。
在前兩年學案積累基礎上，并在各學科課程執行標準引領下，初步構建學科學案體系，逐步形成校本化教材。高一要注重初高中銜接學案地編制，讓學生盡快適應高中學習。
（3）加強高二選修課走班教學課程的研發。
加強選修課教學內容的科學制定，依據學校實際在選修內容上根據高考要求夯實基礎、突出關鍵，做到更加有的放矢。嚴格走班教學組織管理，以及教師、學生教學常規的管理工作。在摸索中，積累高二選修課教學經驗和教學資料。
（4）逐步建立實驗班的課程設置
嚴格實驗班學生的選拔程序，建立學生流動機制。重視對實驗班教學的過程性管理，在教學內容、作業練習、課外學習指導等多方面提出不同的教學目標和教學要求，以實現實驗班應有的功效。逐步確定符合實驗班科學的課程設置。
（5） 探索完善新疆班課程設置
新疆預高做好初、高中銜接工作，立足基礎，逐步滲透高中教學內容，加強高中學習的學法指導；高一、高二進一步摸索數、理、化獨立課程體系。
2、拓展型、研究型課程的建設
（1）進一步加強拓展型課程的開發，努力開發各類微型課程。
（2）進一步加強微型課程校本教材的開發。
（3）研究科學的拓展型課程和研究型課程的評價方案。
（4）加強拓展型課程與競賽輔導、科技教育、體育與健身教育、心理健康教育、學生學科基礎輔導、信息科技教育、社團活動等各方面的整合。
（5）積極構建研究型課程管理機制，確保學生、教師人人參與。
（三）教研組建設
1、進一步推進教研組各項常規工作，深化備課組建設，進一步落實教研組長、備課組長隨時、隨機查看教師的備課本，作業批改情況等制度，繼續加強組長隨堂聽課制度，每月形成教研組教學常規綜述。
2、有效開展主題教研活動（每學期不少于六次），要有切合主題的公開教學、說課、評課等教研活動，并進行全校乃至全區、全市的展示活動，以此引領教師的專業發展。
3、結合區十三屆教學節區特色教研組評選，進行校特色教研組的評選展示活動。
4、結合區十三屆教學節“教學新星”評選，通過備課、說課、上課等過程提升職初教師教學能力。
5、進一步落實學科課程執行標準的執行。
6、加強教研組資料庫建設，實行備課組間的資源共享。
7、加強與外校學習取經活動，積極搭建學習、觀摩、交流等平臺，重視市內學科專家對學科的引領作用。
（四）強化教學常規
1、備課
嚴格執行備課的標準，精心編寫學案，認真鉆研教材和《課程標準》，要備教材、備學生、備教法、備學法，明確課堂教學中的三維目標，明確重點、突破難點。認真寫好教案，不能以學案代替教案，要寫課后筆記（不少于總課時的三分之一）。初級教師必須備詳案，每課要有課后筆記。備課不合格，教學常規考核不能為“A” 。
2、上課
上課鈴響之前進入教室，準時上、下課。上課做到思路清晰，重視基礎知識，突出重點，突破難點，由淺入深，控制好節奏，按照學生的認知規律構建合理的教學“坡度”，做到因材施教，并注重課堂即時反饋。注重師生情感交流，強化學生參與率。
3、作業
嚴格執行編制、布置、指導、批改學生作業的標準，貫徹“減負增效”的原則，精編、精批、精評作業。教師對作業的規范化要嚴格檢，作業一定要做到適量、有效，重視學生反思性、總結性、復習性、整理性作業地布置。本學期通過學生作業記錄本加強作業的過程監控，發現問題及時矯正。
4、輔導
進一步強化教師對學困生補習的責任意識，進一步研究和探索學困生補習的有效方法，加強學困生思想、方法和能力的補習，注重情感交流，充分激發其學習興趣和動力，合理配置補差人員，制定補差計劃，加強補差的管理。制定競賽輔導教練員制度，加強
競賽輔導與拓展型課程的整合、與各級各類競賽的整合。運用名師資源，形成高三自主招生考試輔導體系。
5、評價
合理設計考試方案，落實并不斷完善各項考務制度，繼續加強期中、期終考試及月考的學生成績處理分析工作。探索和制定平時、學期、學年成績綜合評價方案，進一步加強重大考試各層面（課程教學中心、教研組、備課組、任課教師、學生）的科學有效的質量分析和評價，特別要做各班級每學科的每小題得分率分析比較，從個例分析中尋找差距，并指導學生進行自我評價明確努力方向。
（五）高三畢業班工作
1、目標管理
依據學生具體情況確定一本50%、本科90%年級總體目標，并將目標分解到各班級，明確臨界生，同時制定獎勵方案。
2、高考研究
各備課組加強對課程標準、考試說明、近五年高考試卷的研究，科學制定復習策略和計劃，強化高考復習的針對性。
3、教學研究
進一步完善高三一輪學案，要做精、做細；加強高考信息的收集和整理，邀請高考命題組專家來校指導，并進一步加強與兄弟學校的交流和聯系；各備課組加強作業的精選和作業量的控制，對外來交流試卷加強研究和篩選工作，不得照抄照搬。
4、輔優補差
運用各方資源做好自主招生輔導工作，合理運用補差時間進行有針對性補差工作，切實提高補差效益。，各備課組加強高考應試技巧的指導工作。加強考試管理，切實落實月考試后備課組內反思性研討，緊抓輔優補差工作。
5、教學反饋
加強教學動態管理，發現問題、解決問題。組織召開高三年級備課組長會議，在整個復習過程中不斷滲透和完善復習策略，提高高三復習的效率。進一步加強班級研討，進一步加強班級目標宣傳，制定學生個人升學目標，加強二類臨界生的思想教育和學業跟蹤，并做好任課教師的聯系和協調工作。加強高考復習心理疏導工作和強化家校聯系。召開高三學生大會、部分學生和部分學生家長會，緊抓學困生的思想工作
（六）其他工作
1、制定學校招生工作細則，搞好學校招生工作。增強與區內外、市內外初中學校之間的溝通與合作，建立經常性的聯系；制定招生工作操作細則，確保工作的規范、有序；以優美環境、優秀師資、優質管理和優異質量吸引學生。
2、繼續加強學校體育工作，進一步落實每天鍛煉1小時活動方案；積極組織市中學生田徑錦標賽、中運會射箭比賽、校運會，做好賽事安排和宣傳工作。
3、進一步搞好七校聯合體的運作。
3、充實學籍管理制度，規范學籍管理，完善電子檔案。
4、搞好學?？萍?、藝術工作，提高學生科技、藝術素養。
三、重點推進工作
1、 推進高三一輪復習學案地編撰與使用，提升高三教學質效
為使高三復習更有系統性和針對性，09屆高三各學科全面編寫一輪復習學案，并形成以學案為載體的復習模式，使高三教學百尺竿頭更進一步。措施如下：
（1）7月初暑期學習期間，各高三備課組集體討論制定一輪學案編寫框架、編寫要求及編寫分工。
（2）暑期教師分工編撰高三各學科一輪復習學案，8月中旬基本形成第一稿。
（3）組織各學科核心組人員審閱學案第一稿并提出修改意見，教師進行第一次修改。
（4）8月下旬進入使用階段，每個學案在使用前經備課組集體討論并定稿，在使用過程中教師記錄學案使用情況，適時、適宜調整學案修訂及使用策略。
（5）9月份各教研組組織一次高三一輪復習主題研討活動，總結經驗、尋找不足。
（6）行政領導、教研組長加強高三一輪復習課的聽課指導，及時發現問題、解決問題。
（7）通過第一次十二校聯考全面檢測一輪復習效益，做好總結與反思。
（8）學期末全面梳理一輪學案，在使用基礎上進行修改，匯集成冊。
2、推進學科課程執行標準的制定和實施，使基礎課程校本化
二期課改的全面實施需要適應我校學生的課程執行標準，同時也可促使學科的整體發展，本學期要完成語、數、英、理、化重點學科的課程執行標準。措施如下：
（1）上學期統一了課程執行標準制定細則，并組織教師進行了部分學科的課程執行標準的初步制定。
（2）7月初暑期學習期間，各學科核心組集體討論了課程執行標準的部分初稿。
（3）暑期各學科核心組教師分工編撰各年級學科課程執行標準8月中旬基本形成第一稿。
（4）8月23日組織各學科核心組人員審閱學科課程執行標準第一稿并提出修改意見， 進行第一次修改。
（5）9月下旬聘請市內專家對課程執行標準進行審閱與修改。
（6）在新學期教學計劃制定中初步使用學科課程執行標準，各學科分管領導進行把關。
（7）9月份各教研組組織一次課程執行標準主題研討活動。
（8）在過程中完善課程執行標準。
3、完善作業監控渠道，提高作業質效
力求作業布置精細化、作業批改細致化、作業評講及時化，進一步提高作業有效性。便于課程教學中心、年級部對作業的調控，也便于教師對學生作業的及時反饋，特制定學生作業反饋本措施。學生作業反饋本掛于教室內，每天由學習委員記錄每科作業的內容及完成時間，同時學生也可將作業中問題寫在上面，每月匯總于課程教學中心。
四、行事歷
九月份：
1、新學期的課務調整以及開學的各項準備工作。
2、制定教研組、備課組工作計劃及教學進度。
3、各教研組完成學科課程執行標準的組內研討活動。
4、拓展型課程的開設、啟動等準備工作。
5、各學科優秀學案編集成冊。
6、輔優補差的啟動準備。
7、市中學生田徑錦標賽的籌備及舉行。
8、08屆高考獎勵測算，09屆高考獎勵方案醞釀。
9、高二學農。
10、高三9月月考。
十月份：
1、高一、高二階段測驗及相關質量分析
2、特色教研組的校內評選活動
3、“教學新星”校內評選啟動
4、部分學科上海市中青年教學評比活動
5、高一國防教育
6、校運會
7、中運會射箭比賽
十一月份：
1、期中考試（組卷、監考、閱卷、登分、分析總結）。
2、各年級學生大會及家長會。
3、特色教研組評選、展示活動。
4、“教學新星”校內評選、展示活動。
5、教學常規中期檢查
十二月份：
1、 高一、二階段測驗及質量分析。
2、 高三十二校聯考組織和質量分析。
3、 高三區統考
一月份：
1、期末考試（組卷、監考、閱卷、登分、分析總結）。
2、教師常規性工作考核。
3、教研組、備課組及相關條線工作的學期總結。
課后服務獎勵方案范文4
尊敬的各位領導：
熱烈歡迎各位領導蒞臨我校督查指導工作！
我校以黨的教育方針和鄧--同志的“三個面向”、江--同志的“三個代表”以及科學發展觀等重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，以“以人為本，激勵創新，為師生發展奠基”為辦學理念， 以“讓每一位學生成才、讓每一位教師成功、讓每一位家長滿意”為宗旨，緊扣目標任務，走“內涵發展、科學發展、特色發展”之路，努力打好“管理、教研、特色”三張牌，深入實施素質教育，以“學會做人、學會做事、德能雙全、身心兩健”為育人目標，以素質教育為主線，以教育創新為動力，以德育為先導，以教學為中心，以科研為平臺，以管理為保障，帶領全體教職員工保持與時俱進的思想狀態，發揚開拓精神，全面推進素質教育，全力打造新一輪標準化學校。
根據上級督導要求，我們在創建工作中對照《黃石市義務教育階段學校標準化建設評估驗收標準》進行認真學習和自查，邊學習邊整改，邊整改邊提高?，F將創建階段的主要工作匯報如下：
（一）科學規劃，合理布局，整合資源，謀求發展
學校高度重視義務教育標準化創建工作，強化措施，保障資金，扎實推進。學校堅持走艱苦創業，改革創新之路，不斷強化自身建設，辦學規模日益擴大，辦學條件日益改善。 2006年新建男生宿舍樓。2007年，改擴建學校食堂，建成校園服務中心，美化校園，修建花池。 2008年，新建女生宿舍樓。 2011年新建教學樓。徹底改變了學校的落后面 貌。
（二）落實常規，打造特色，強化管理，提升質量
為了全面貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，進一步加強和改進教育工作 ，在學校教育教學管理系統中，建立了校長全面負責，分管副校長各司其責，以處室主任牽頭，以年級組長、教研組長負責，全體教師參與的執行操作層，圍繞目標，履行職責，狠抓落實。學校管理層次分明，政令暢通，學校各類工作計劃貫徹落實井然有序，形成了民主、科學、高效的管理機制。
一是狠抓教學常規管理和落實 。學校常規管理，是實現教學質量提升和學校發展的根本。
抓管理首先要加強制度建設。學校加強了教育教學常規管理制度、年度評先評優制度、中考獎勵制度、教職工福利制度等的建設。學校先后制定了《教職工考勤制度》、《教職工獎勵暫行條例》、《教學常規檢查制度》、《教研組集體備課制度》、《教研組考核細則》、《班主任量化考核的實施方案》、《班主任績效考評細則》、《青年教師、骨干教師培養實施方案》、《學科績效考核細則》等規章制度，以無情的制度貫穿在有情的管理之中。
抓教學管理重點要抓落實。切實加強過程管理、環節管理。嚴格教學秩序，突出抓好教師備課、課堂教學、作業批改、課后輔導、教學反思等重要環節。狠抓教學常規的落實，保證教育教學質量的穩步提高。
抓集體備課活動的落實。要求備課必須“三定”，即定中心發言人，定時間，定內容。把集體備課與校本培訓結合起來，與青年教師培訓結合起來。
抓教學常規的落實。 深化課堂教學改革，引導教師確立有效教學、成功課堂的理念，努力提高課堂教學效益。每月進行一次教學常規檢查，做到有記錄、有問題、有措施、有考核、有整改。
抓畢業班工作的領導。充分發揮年級組團結協作的團隊作用，調動教師的積極性，確保中考升學目標 的完成。
二是全力打造優秀的教師隊伍。 學校要求教師做到“六個學會”：學會反思，學會分享，學會寬容，學會選擇，學會合作，學會創新。增強教師的職業感、道德感和使命感。積極開展“愛崗、愛教、愛校、愛生、愛家”的“五愛”教育努力改善教師的職業形象。
著力實施名師工程，做好教壇新秀、骨干教師、學科帶頭人的培養工作，進一步提高教師教學基本功和教育教學能力。
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教育部一師一優課一課一名師活動方案
一、活動目標
通過活動，進一步增強教師對信息技術推進教學改革、提高教學質量重要性的認識，充分調動各學科教師在課堂教學中應用信息技術的積極性和創造性，使每位教師能夠利用信息技術和優質數字教育資源至少上好一堂課;建設一支善用信息技術和優質數字教育資源開展教學活動的骨干教師隊伍，使每堂課至少有一位優秀教師能夠利用信息技術和優質數字教育資源講授;促進優質數字教育資源的開發與共享，形成一套覆蓋中小學各年級各學科各版本的生成性資源體系，推動信息技術和數字教育資源在中小學課堂教學中的合理有效應用和深度融合。
根據總體安排，201X年組織200萬名教師在國家教育資源公共服務平臺上曬課，從中評選出2萬堂優課。
二、活動組織
由教育部基礎教育二司負責組織，中央電化教育館具體實施。
各地教育行政部門要負責本地區活動的組織領導工作，統籌制定活動方案，落實開展活動所需的各項經費;協調相關部門，明確工作職責，加強部門協作;做好活動的宣傳工作，充分調動中小學校和廣大教師參與活動的積極性。電教部門要做好活動的組織條件保障工作，在學校和教師創建優課的過程中及時提供技術和資源支持。教研部門要為教師利用信息技術和數字教育資源轉變教學方式、創新教學方法、改變課堂教學提供理論和實踐指導，幫助教師總結凝練信息技術與課堂教學緊密結合的優秀案例和創新模式。
三、活動范圍
主要面向全國所有具備網絡和多媒體教學條件的中小學校(包括小學、初中、九年一貫制學校、完全中學和普通高中等)，各年級各學科的教師均可參加。
四、活動方式
主要包括教師網上曬課與優課評選兩個階段。
1.網上曬課
各地可結合本地實際，利用國家教育資源公共服務平臺提供的曬課功能，組織教師在規定的時間內通過國家或地方數字教育資源公共服務平臺進行實名制網上曬課。
通過國家教育資源公共服務平臺曬課的教師可直接登錄報名、提交材料。通過地方平臺曬課的教師可在地方平臺上點擊鏈接報名，與國家平臺連通后不需再次注冊。
2.優課評選
在網上曬課的基礎上，采取縣(區、市)、市(地)、省(市、區)和國家分級評選的方式，對年度各年級各學科各版本的資源開展逐級推薦評選。
地方各級評選可通過國家數字教育資源公共服務平臺提供的曬課功能，在限定的時間范圍內自行組織。省級評選完成后，將所推薦的優課報送我部參加優課評選。我部組織的優課評選采取專家評審與網絡投票相結合的方式進行。
為鼓勵廣泛參與，原則上每個年級每個學科每個版本每堂課推薦1個優課參與推薦評選，同一教師原則上只推薦1個優課。
五、內容要求
教師所提交的網上曬課內容應包括一堂完整課堂教學的教學設計、所用課件及相關資源(或資源鏈接)、課堂實錄(可選，擬參加我部組織的優課評選者必選)和評測練習(可選)等。內容須符合2011版課程標準要求，體現學科特點和信息技術應用的融合性，突出展現數字教育資源的課堂應用及如何利用信息技術和數字教育資源創新教學方法、有效解決教育教學的重難點等課堂教學內容。
有條件的學?？晒膭罱處熒蟼髡n堂實錄。課堂實錄(指教學過程視頻)應展現課堂教學的所有內容，過程完整，畫面清晰。建議進行適當的后期剪輯處理，在適當環節插入教學資源呈現畫面，保證資源呈現畫面清晰可見。
六、活動獎勵
根據各地組織工作成效、教師參與規模和資源推薦質量等情況，提供一定的經費補助，并對我部評選出的優課作者給予適當獎勵，用于鼓勵教師可持續地使用數字教育資源。
七、應用推廣
活動評選出的優課覆蓋義務教育階段和普通高中各年級各學科各版本，可以為教師課前備課、課中上課、課后評價、教師專業發展等教育教學的各個環節提供參考和借鑒。
地方各級教育行政部門要統籌協調電教、教研等相關部門，結合網上曬課和優課評選，組織看課評課，開展網絡教研，分享典型經驗，推廣優秀案例，鼓勵基層教師探索利用信息技術和教育教學融合的不同方法和多種模式，踴躍展示自己的優秀課堂教學，促進生成性資源不斷推陳出新，形成示范性資源體系,為廣大教師使用數字教育資源開展日常教育教學活動提供示范和便利，推動數字教育資源在不同教學環境下的應用,形成人人用資源、課課有案例的教學應用環境。
八、時間安排
活動于201X年7月啟動，201X年6月完成。有關具體內容、時間進度及技術支持等安排將以活動工作手冊形式另文印發各地?；顒庸ぷ髋嘤枙媱澯?月下旬召開，具體安排另行通知。
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關鍵詞：高職教育；電子商務；校本資源；資源庫建設
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0118-02
一、校本資源庫建設的背景
目前，主要有兩種類型的電子商務資源庫。第一種是商業資源庫，如：通惠裕電子商務資源網（）、中國電子商務研究中心（）。這種資源庫，主要是面向電子商務行業，介紹行業動態、推銷網站平臺。由于它的服務對象和商業目的，基本上不能滿足高職院校教學與科研的需要，僅可作為課后了解。第二種是電子商務專業精品課程。我系電子商務專業現有精品課有兩門，省級《網絡營銷》（），院級《網頁設計與制作》（）。它僅針對某一門課程，是為了本課程的教學需要，且數量有限，無法涵蓋專業設置中的所有課程，不能為其他課程的教師在制作課件、、課題研究以及學生考證、校內外競賽等提供素材與資源。且到目前為止，在公用網上還找不到基于Web共享的高職電子商務專業校本資源庫。
二、校本資源庫建設的意義與作用
相對商業資源庫，校本資源庫是面向與服務本專業師生，更具實用性和針對性，且師生在分享資源的同時，又積極地創建資源，使資源庫變成一種動態、發展的資源庫。建設好電子商務專業校本資源庫，有著非常重要的意義與作用：①能夠為本校其他專業或同類院校的資源庫建設，起著一種指導作用。無論是成功的經驗，還是失敗的教訓，都值得借鑒；②能夠為本專業教師或相關專業教師在制作課件、、課題研究、案例教學等提供資源，最大限度地滿足教師教學和科研需要，提高教學質量；③能夠為本專業學生或相關專業學生參加考證、校內外競賽，作品展示等提供素材和平臺，強化學生就業能力的培養，促進“雙證書”制度建設，最大限度地滿足學生自主學習需要；④能夠提高師生制作圖片、動畫、視頻以及設計網站等操作技能；5.能夠加大教學改革的推進。如精品課程建設、“行動導向”教學、“教學做一體化”改革、案例教學、任務驅動等。
三、校本資源庫建設的基本原則
1.實用性與針對性原則。在資源庫建設過程中，不應單純追求資源的數量，首先應考慮資源內容對師生教學、科研、自主學習、考證競賽是否有價值，注重資源內容的實用性與針對性，不應貪圖資源的“大而全”，對沒有實用價值的資源，應毫不留情地舍棄。所以在選擇資源內容時，除了傳統的教案、課件、圖片、音頻、視頻資源外，還應根椐當前教學課改以及科研等發展需要的需要，增加課改培訓、專家講座、教學案例、、實用軟件、學生作品、教研成果等。
2.開放性與共享性原則。資源庫的價值在于應用。資源庫建好以后，不應僅局限于教師課堂使用，而應提供給師生校外進行備課、科研、自主學習，以及有限度地提供給同類兄弟院校使用。同時在用戶使用的過程中，還應提供給用戶進行交流與反饋。為此，資源庫建設應有一個好的網站平臺、硬件設施和網絡帶寬，提供給校內外用戶隨時隨地地使用。
3.動態性與發展性原則。教學活動是一個動態發展的過程，而作為服務于教學活動的資源庫，也應該是動態發展的，只有這樣，才能與教學活動“與時俱進”，而不致于在投入了大量的人力、物力和財力之后，變成一個“陳列庫，博物館”。所以，資源庫在建設過程中，就應提前考慮后期維護，資源庫更新等問題。首先利用網站建設技術，提供一個使師生在分享資源的同時，又積極地上傳資源的網絡平臺；其次，應指定專門人員負責管理資源庫的后期維護，負責對用戶上傳的資源進行分類、優化、整合、審核、評分等，對上傳資源者進行積分排名，對過時的資源進行刪除等，再次，應利用行政手段，激勵師生上傳優質資源，獎勵積分前幾名的資源提供者。
4.系統性和方便性原則。要按照科目、素材種類、資源提供者、應用種類等分門別類存放，形成系統、完善的教學資料庫。資源庫對用戶的檢索應提供多種形式的支持，要能滿足不同用戶不同方式的教學與科研需要。要能適合不同課型的課堂教學需要。如素材的種類，分為文字、圖片、音頻、視頻、動畫等，應用種類分為：教案、課件、習題集、試卷、電子圖書、軟件工具、學生作品、科研成果、等。
四、校本資源庫建設的主要內容
教學資源庫建設的重點和核心是素材類教學資源。分別為文字素材、課件素材、圖片素材、動畫素材、音頻素材、教案、試卷、試題庫、教研論文庫等。沒醫學科中教學方案以及題庫為教學者直接相互交流學習以及對教學效果的有佳方法。通過對教學老師集散的一些實習效果較好的教案、集體備課的教案加之老師個人的總結，及一些參考和設計相對分別入庫。它的建立也是把一些有關電子商務專業的效果好的教學資源集中，以免重復，與此同時也具有科學性、實用性、方便性特征，是教學資源庫建設的重中之重。
五、校本資源庫建設的操作方法
1.資源庫建設要歸納于系部的教學常規管理。系部也是對各個學科的教學資源庫作為考核任課老師的重要內容，并對此提出明確要求。并且從中指定專門負責資源庫的整理、定期對其進度以及質量進行必要的檢查，于此同時還要對資源庫的建設中提供技術參考、支持。
2.加強對計算機操作能力的培訓。通過能使完善的收集整理資料的同時，要對計算機專用的培訓，使老師可以很好的掌握一些常用的辦公軟件操作。
3.組織評比和交流活動。系部可以通過定期組織不同科目教學資源庫建設的評比和交流活動，加大對優質教學資源的獎勵，對于不到位的應提出意見，并進行督促。于此同時還可以對一些優秀先進的學校進行技術上以及組織上的學習，一達到提升自我，實現資源共享。
4.加大投入力度，購買優質資源。隨著近幾年校園網的建設熱潮，吸引了大量的優秀公司加盟校園網的軟件開發和資源建設，比如說，科利華電子備課系統。系部應該及時購買這些優質教育資源，迅速地豐富資源庫。要充分發揮網絡的功能。目前互聯網中教育教學網站眾多，其中也不乏一些非常優秀的網站，網站上有許多有用的資源，有些是無償的。有些是有償的。學?？梢再徺I這些網站的使用權，使教師能夠從中篩選本學科所需要的內容，方便快捷地下載下來并及時充實到學校資源庫。
上述五點，是在課題研究初期的基本構想，但在具體操作過程中，可能會遇到一些新的問題，或發現更好的解決方法。
參考文獻：
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