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演講好的學習方法范文1
關鍵詞：激發；高中生；英語；興趣
興趣是指興致，是對事物喜好或關切的情緒。它表現為人們對某件事物、某項活動的選擇性態度和積極的情緒反應。興趣在人的實踐活動中具有重要的意義，可以使人集中注意，產生愉快緊張的心理狀態。因此學生對學習物理學科是否有興趣，在學習的過程和結果上將會產生非常重要的作用。作為物理學教師，我們應該在以下幾個方面，培養學生學習的興趣和熱情，從而達到良好的教學結果。
一、課前五分鐘，創造學習氣氛
一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。在每一節課堂上，我努力為每一單元，每一位學生設計活動，激發學生，使節節有新意，課課有，讓學生覺得眼前一亮，感覺十分有趣。此時，我上課的興致也更高了，可以說師生配合很默契。我希望我的學生在英語學習中能夠更踏實些，在做人的道路上走得更直些。
課前，我通常占用學生五分鐘的時間，輪流讓每個學生上講臺，為全班同學演講或者唱英語歌曲，創設英語氛圍。學生可以唱歌、講故事、讀單詞、讀課文等，形式不一，可長可短，這樣能有效的把課間的興奮點轉移到課堂上來。這是一節課順利開始所必要的，飽滿的情緒和良好的開端能夠起到事半功倍的作用，直接影響到學生的課堂行為方式和教學效果。
有的學生膽子小，我和同學們就鼓勵他；有的同學學會了好聽的英文歌曲，我就讓他在以后的課上教給同學們。通過學生的“熱身運動”，創造了良好的學習氛圍。同時也融洽了師生關系， 調動了同學們的積極性，激發了他們學習英語的興趣。
二、幫助學生找到正確的學習方法
為了提高學生學單詞的興趣，使他們記得準、記得牢，在日常教學中可采用以下幾種方法：①在實景中學單詞。我們知道，人們對客觀世界的認識是從感覺和知覺開始的。感知是認識其他活動的前提，沒有感知，就沒有認識，而感知過程離不開客觀事物本身的存在。把英語單詞教學放在實際場景中進行，這不但強化了英語語言的訓練，而且發展了學生的智力。通過學生的語言實踐，在字母、單詞、句型等訓練中發展思維。②借助動作講授單詞。英語課堂教學，可以視為師生的共同活動，有些行為動詞和詞組完全可以采用具體的動作使學生理解。例如，在教學生“dance”（跳舞）這個單詞時，老師可以一個學生在教室前面翩翩起舞。③開展競賽，調動學習興趣。中學生集體榮譽感強，好勝心強，尤其在市場經濟競爭的熏陶下，學生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。
三、利用多媒體上課 直觀教學
在教學過程中，教師利用多媒體上課，可以給學生提供更豐富的資源，可以給學生帶來直觀、生動的圖片、圖像、動畫和視頻等大量的素材，而在教課過程中，多媒體通過音響、色彩、動態畫等刺激學生的多種器官，不斷激發學生的興趣，使學生的注意力更為集中、穩定、持久，思維更為積極活躍，從而達到教學目的。
教師在自制課件時，利用音像結合的直觀性，盡可能把這些語言材料放入各種情景中去，使語言與語境相結合，使學生身臨其境，產生興趣，在語境中感知所學語言。教師可以根據教學內容的需要，配上文字說明和音響，來制成多媒體課件，在演示錄像過程中，學生在形象化、趣味化的接受知識過程中，又得到教師適時適度的強化，使這一難于理解的知識變得易于接受。電教媒體生動、直觀，接近于現實；合理使用，則使知識進入學生頭腦中的途徑增多了，記憶加深了；若再與講解結合，其形象化、趣味化與化難為易的效果，是單純的講述所無法達到的。教師可與學生一道多看電視英語頻道，多上網瀏覽交流，重點研讀國外新聞、國外教育以及歷史傳記、科普讀物、文學作品等書刊，通過多渠道涉獵各國文化，使學生不斷開闊知識視野，逐步具有綜合運用英語的能力。
四、多表揚學生 提高學生自信心
每個人都希望得到別人的認同和贊賞，尤其是學生，他們充滿美好的理想，渴望被肯定，希望自己的價值得到體現。學生所取得的每一點進步都希望得到老師的肯定。這不僅對優等生有用，而且對后進生也有同樣的效果。我積極的尋找能激發每個學生興趣的基點。有些學生的成績不好，但上課積極大膽，回答問題聲音響亮。我就及時的表揚他，這樣一來不但學生本人增強了自信心，而且其他同學也受到鼓舞，積極主動的回答問題，活躍了課堂氣氛，激發了學習英語的興趣。學生的英語成績很快得到提高。因此我深深的體會到，只有讓學生在參與教學活動的過程中找到自信，感受到樂趣，才能喚起他們的學習熱情，形成持久而穩定的學習興趣。從而提高學習成績。
五、引導學生培養良好的學習習慣
好的學習習慣可以讓學生在學習時達到事半功倍的效果。學生掌握了屬于自己的正確的學習方法，用最短的時間達到了最好的效果。因此，教師可以自己根據多年的教學經驗告訴學生學習英語的方法。例如，學習的過程可以分為三個階段，預習，學習和課后的復習。這三個階段密切相連，缺一不可。預習往往是學生發現問題的階段，根據預習找出自己不明白的疑點；學習則是課堂上教師解疑答惑的過程，此階段學生就可以根據自己先前預習有疑點的地方進行有針對性的重點聽講；復習則是鞏固所學知識的過程。所以，三者缺一不可。
此外，良好的學習方法還包括，上課認真聽講，仔細做筆記，俗話講好記性不如爛筆頭，把記下來的知識點進行及時復習，都是非常重要的學習方法。還有就是要要端正學習態度，制定明確的目標，每一個階段都要有一個為之奮斗的明確目標，只有有了目標，才能有取得成績的動力和階段性的成功。成績好了，自然有了學習英語的興趣，越有興趣越愿意學習，久而久之，就形成了學習的良性循環。
總之，教師是丹青，是妙手，教師對學生真誠的愛，就是其無窮無盡的創作靈感！教師要用愛來激發和培養學生學習英語的興趣，提高學生的學習成績。另外，教師要有淵博的知識、高尚的人格，并能利用先進的教育教學手段及方法，創造學習氣氛，增加課堂的趣味性與實效性。
參考文獻：
演講好的學習方法范文2
關鍵詞：學習動機;調查研究;教學策略
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）42-0087-03
一、引言
通過各種調查研究，國內外語言教育學家認為學習動機是諸多影響學習非認知因素（興趣、動機、性格、態度、習慣、情感以及集體與社會因素）中最重要的因素。本文以問卷調查為依據，擬剖析民辦大學大學生英語學習動機、學習策略，探索如何有效激發學生的英語學習動機，培養學生的英語學習興趣，改進學生的英語學習方法，幫助學生養成良好的英語學習習慣，從而有效地提高學生的學習效果，促進教師的教學水平的提升。
本文以寧夏理工學院大學生為研究對象，深入調查和了解了大學生學習英語的實際情況。通過調查，我們發現了一些不容忽視的問題，特別是在學習動機與策略方面存在的問題。通過對產生這些問題的原因進行深入分析，得出影響英語教學的主要問題，通過對此問題分析找出能夠有效提高學生英語學習的動機。本文提出了培養學生學習策略的方法和提高教學效果的幾種教學策略。
二、調查與分析
（一）調查對象
第一次調查，我們對2005級到2010級31個教學班185名不同層次的學生4個學期的學習成績進行了查檔調查分析;第二次調查，對我院（寧夏理工學院）文理學院、電氣信息學院、經濟管理學院、機械工程學院、建筑工程學院5個二級學院的2010級，2011級34個英語教學班級學生的學習情況進行了全面調查，收回有效問卷共計1626份（2010級645份，2011級981份）。第三次調查，為了驗證調查結果的真實可靠性，我們又對10個班共88名本科生進行了抽樣調查。
（二）調查方法及實施
第一次采取查檔調查，第二次采取問卷形式調查，第三次采取抽樣調查。查檔調查和抽樣調查采用分類記名方式。任課教師分班隨堂向同學采用不記名方式發放問卷調查，有效問卷數為1626份。由于調查涉及到的學生、教師比較多，數據統計中出現了2‰誤差，但不影響分析的結果。
（三）調查結果和初步分析
調查結果分析主要以第二次調查結果為主。本次調查內容共有32項，涉及的內容包括英語學習動機和興趣、元認知策略、認知策略、實踐策略等方面的問題。
1.英語學習動機和興趣方面。在動機和興趣方面的情況和存在的問題：有23%的學生學習英語是為了繼續深造;有63%的學生學習英語是為了順利畢業和就業;有近90%的學生想通過四六級考試;有24.7%的學生認為學習英語是被迫無奈而學;有27.8%的學生對英語學習興趣不大或沒有興趣;有43.8%的學生認為學習英語很重要，有40.7%的學生認為學習英語比較重要，有14.2%學生認為學習英語不重要;有24%的學生對學好英語的信心不足或沒有信心;有13.5%的學生學習英語的目標是不明確的。
依據調查結果我們可以得到，有很大一部分學生學習英語是為了應對各種考試，因為除了考試獲取證書以外，他們還沒有發現其他更有價值的東西能夠激發他們學習英語興趣的東西;有一部分學生學習英語是為了應付學校的考試或者是畢業后能夠找一個好工作，這類學生是把學習英語作為一種手段來達到自己的目的;還有小部分是對英語語言和文化有很強的興趣，這類學生對英語本身感興趣，有很強的“文化性動機”。在所調查的學生中還有很小的一部分沒有表明為什么學習英語，英語的學習完全是被迫的，這類學生就不可能會積極主動的學習，更不會有學習英語的興趣了。
2.元認知策略方面。在元認知策略方面的情況和存在的問題：有一半的學生對自己現階段英語學習不滿意或非常不滿意;認為英語學習最難或比較難的占28.9%;英語學習投入的時間和精力比較少的占40%;不知如何學習英語，無學習方法的占32.7%，C級班學生占班級人數的60%。從調查結果來看，民辦大學部分大學生對自己英語學習的效果不滿意，認為學英語難，但又不愿意投入時間和精力，也不知如何學好英語。
3.認知策略方面。在認知策略方面存在的問題有：對學習能力的評價較差和差的分別占40%，C級班的學生達70%;上課能集中精力20分鐘以下的占到37.7%;學習英語只是應付差事的達到51.9%;有的學生對英語學習的態度是應付老師，考試碰運氣，占到39.1%。從調查結果來看，民辦大學部分大學生英語學習的能力不強，并且學習積極性不高，應付考試，敷衍了事。
4.實踐策略方面。在實踐策略方面存在的問題有：課前很少預習或不預習的學生達61%;閱讀似是而非，憑感覺的達34.9%;對英語語法學習很少或學不懂的為46%;不會說英語或不說英語的學生達到41.5;聽力練習很少的達54.9%;詞匯學習方法差的占42%;課外不學英語或不閱讀課外讀物的占63.9%。從調查結果來看，民辦大學部分大學生沒有掌握英語學習的方法，學習英語是被動的，主動性很差。
總的來說，民辦大學的大學生大部分都知道學習英語是重要的，但是在英語學習方面的確存在著許多不足，需要解決的問題很多。教學管理部門、英語教師要充分地了解這種情況，采取有效的措施改變這種現象。其中學習策略是一個必須要解決的問題。
三、改進民辦大學英語教學的策略
根據調查中發現的諸多問題，結合實際教學，通過認真討論，我們認為應該采取積極的教學策略，使大學生的學習動機得到激發，內在學習興趣得到培養，學習的積極性和主動性得到增強，最終使大學教學效益得到提高。
1.學生的好奇心和英語學習興趣通過積極的教學策略得到激發和培養。興趣是最好的老師，也是學生學習最大的動力。因此作為教師，應該通過各種教學方法來激發學生的英語學習興趣。我們認為：（1）一位好教師既是一個演員，同時又是一個導演。教師不但要演好自己的戲，即講好課，還要指導學生演好戲，即幫助學生學活學好，充分發揮教師的主導作用和學生的主體地位。（2）明確教學目標。第一，讓學生知道學習英語并不是單純的記住英語單詞或語法，而是為了了解西方的文化和風俗，進而能夠與西方文化進行對接和認知，為后期的實際工作做好鋪墊。第二，讓學生真正了解到學習的目的。這樣學生才能意識到，不能因為學習而學習，毫無主動性，而是要把學習作為一種樂趣，敢于探索，敢于創新，只有這樣才會主動去了解教師的教學目的并把它轉化為自己的學習目的。（3）教學內容要豐富。課堂中教師不能單純地依靠課本，要根據學生的需要挑選一些學生感興趣的topic來討論，介紹一些與所學內容有關的背景知識，想盡辦法讓學生對所學內容產生興趣。（4）教學方法要靈活。教學中教師通過靈活多變的教學方式，學生積極參與到活動中，可以有效激發學生的學習興趣。通過教學實踐證明采用分層教學法、互動教學法、角色扮演法可以有效提高教學效率。通過分層教學法達到師生交流的目的，互動教學法可以達到師生交流的目的，角色扮演可以讓學生真正融入課堂。（5）教學手段要現代化。英語教師可采用多媒體計算機及大量的教學錄像片和課件來優化課堂，以便有效激發學生的學習興趣，提升教學效果。
2.激發學生的求知欲，培養學生的內在英語學習動機。求知欲是學生渴望知識的原動力，是學生鞭策自己的推動器，是學生通向成功的催化劑。（1）建立融洽的課堂氛圍，創設豐富的語言環境。在輕松和諧的氛圍中學習可以使他們精力更加集中，學習知識的動力更能夠很好地被激發和調動。（2）實施情感教育，喚醒學生的求知欲。通過情感教學，教師可以有效激發學生的求知欲和學習的動力。因此，作為民辦教師在注重知識傳授的同時更應該注重情感教育，通過情感教育使學生樹立學習信心，激發學生內在動機，喚醒求知欲。（3）開展第二課堂，激發學生的內在學習動機。充分利用校園廣播、學生社團、校園網等，強化實踐環節;舉辦英語角、口語大賽、辯論賽、英語晚會、演講比賽、英語講座等，并邀請外籍教師參與，全方位創造校內語言交流環境，提高學生英語學習的興趣，激發學生的內在學習動機。（4）完善評價機制，深化內在學習動機。把表揚和批評有機結合，適當地應用，表揚時指出還存在的不足與缺點，批評時肯定學生的優點與進步。同時評價要做到客觀、公正、公平、恰到好處。
3.培養學生良好的英語學習習慣，確立較好的學習策略。從調查中，我們清楚了民辦大學大學生英語學習策略方面存在的問題，在教學中滲透教學策略的培養，可以改進學生的學習，提高學習效果，減輕學習負擔;促進學習潛能偏低或智力發育遲滯的學生的學習，減少他們的學習困難;同時可以促進教師的教學，教師通過了解學生的學習策略可以調整自己的教學策略和教學方法，從而提高教學效果。調查發現，少數優秀學生可以自我發展認知能力，把握學習策略;大部分學生沒這種能力，他們缺乏獨立性，比較依賴于教師。因此，作為教師在傳授學生知識的同時，更應該教會學生學習知識的方法，鼓勵學生尋找適合自己的學習方法，突破常規學習方法。研究表明，學習語言的策略是可以教授的，且越早教會學生越好;另一方面學習語言策略是可以學會的，并且學會后可以應用到新知識的學習中。
四、結論
以上是我們調查分析的結果，從而明確了民辦大學的大學生學習英語的真實狀況。進一步證實了學習興趣給學生帶來的影響，這些影響包括學生的學習動機和方法，學習的求知欲、習慣以及學習所達到的效果。能夠合理使用科學的學習方法和技巧，可以有效提高學習質量。所以，教師需要針對不同的學生使用不同的教學手段，從而激發學生的學習欲望和興趣，明確學習動機，引導學生使用正確的學習方法，培養學生養成良好的學習習慣，以此來達到學生主動積極學習的目的，并能取得良好的學習效果，提高教學效果的同時也促進了民辦大學英語教學的效率。
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演講好的學習方法范文3
關鍵詞： 小學語文教學 閱讀能力 朗讀
朗讀其實就是把無聲文字轉變成有聲語言的一個過程。文章是無聲語言，要將文章有聲有色、傳情達意地讀出來，使其成為有聲語言。朗讀是一種有聲的語言藝術，更是新課程標準要求學生的一種必備能力。語言課程應指導學生正確理解和運用祖國的語言，全面提高語文素質。
一、開展比賽，調動學生朗讀積極性
“競爭促人奮進，競賽給人力量”。為了激發學生的朗讀興趣，我在語文教學中，把朗讀比賽引進課堂，帶入課外活動中，運用課文錄音，開展課堂朗讀比賽。小學語文原教材多數有課文錄音帶，我在教學中利用這一有利條件，播放教材朗讀錄音帶，讓學生仿讀，開展評比競賽。第一遍讓學生看課本靜聽，第二遍學生看課文跟讀，而后分組朗讀比賽，每組各選一名優勝者參加全班讀賽，每課讀賽都要全班評比。這樣練讀，朗讀標準明確，有樣板可學，學生興趣濃厚，并且練讀次數多，進步快。課外朗讀比賽也是促讀的好辦法，在學生對朗讀感興趣的基礎上，我把課堂這種朗讀賽引入課外活動。如讀報比賽、讀詩比賽、演講比賽等，都可以調動學生朗讀的積極性。一般情況，這種活動每周舉行一次，每周一宣布活動內容，學生人人準備。周末先分組比賽，再全班評比。這些活動，有效激發了學生的朗讀興趣，提高了學生的朗讀水平。
二、面向全體，培養學生自讀興趣
學生自讀是以學生為主體的朗讀形式。這是遵循目標教學“面向全體學生”和以“教師為主導，學生為主體”的原則，讓學生切實成為教學的主人，教師只做朗讀向導，把朗讀教學的主動權交給學生。
自讀方法按課文的難易分兩種情況。難懂的課文應讓學生課前預習，學會生字詞。反復朗讀的過程也是逐步理解課文的過程，讀的遍數越多，理解得越好，文章讀得越好，越能說明理解得深。這就進一步激發了學生的學習興趣。
自讀后的匯報和討論也是提高朗讀能力的好方法。在學生充分自由朗讀后，教師可以指名幾個程度不同的學生進行“自讀匯報”，而后開展全班討論評價，實際是交流朗讀經驗，最后老師總結指導。這樣教學，有效激發了學生的自讀興趣，學生一致認為，這樣學比老師滿堂講好。
三、注重基礎訓練
在小學語文教學中開展朗讀訓練，教師要重視孩子們在朗讀訓練過程中的內心體驗。一要明確訓練要求，要讓孩子們在朗讀時，集中注意力，養成良好的讀書習慣；要抬頭挺胸，讀得響、讀得暢等。二要明確朗讀要點，要求孩子們能夠正確、流利地用普通話朗讀課本。在朗讀過程中，要引導孩子們注意朗讀的節奏和語調，注意低、輕、重、強、弱、快、慢的音調。尤其在詩歌朗讀時，一定要讀出節奏。三要明確朗讀的方法。教師在指導孩子們朗讀時，每次都要有訓練側重點，有的要讀出節奏，有的可抓住關鍵詞朗讀。掌握朗讀的方法，從而大大提高朗讀教學質量。
四、分角色朗讀
個別讀是檢驗學生個人朗讀能力的基本途徑，就是因材施教，針對具體學生不同的朗讀特點，給予個性化點撥和指導的良機。針對不同水平的學生，我們應選擇持平或難度稍高于學生水平的不同材料。采用此種朗讀形式，應避免只給成績好或朗讀水平高的學生機會，這樣會扼殺水平中下學生的信心和興趣，甚至應給這些學生提供、制造更多機會。難度較低的材料，教師有把握學生能勝任的，放手讓學生練習，幫助他們樹立信心，培養興趣。
五、有助于提高學生的寫作能力
作文是學生認識水平和文字表達能力的具體體現，是字、詞、句、篇的綜合訓練。要強化語文教學效果，必須抓好作文教學。作文教學無論是對教師還是對學生而言都是一個難題，要想攻克這一難題，必須培養學生的寫作能力。朗讀教學與作文教學有密切聯系。在閱讀教學中，引導學生學習作者是怎樣圍繞中心思想，用詞造句、謀篇布局的，有助于提高學生的作文水平。
六、有助于加強審美教育
語文教材中選編的文章大多是文質兼美的名家名篇，尤其有許多描寫自然景物的文章，如《美麗的大興安嶺》、《五彩池》、《觀潮》等。在教學過程中，無論是教師的范讀，還是學生的朗讀，都應該做到聲情并茂，用聲音詮釋畫面，師
走進自然風光，走進意境，感受大自然帶給人們的美好。如《觀潮》中的“那浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同千萬輛坦克同時開動，發出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫抖起來”，作者把對自然景物的贊美之情傾注于字里行間。通過繪聲繪色的朗讀，誘發學生觀察自然，感受自然，發揮想象，讓學生感受到這就是天下奇觀。
七、訓練方法要靈活，形式要多樣
演講好的學習方法范文4
一、不斷更新知識結構，適應時展對英語課程的要求
教師要不斷更新知識結構，適應現代社會發展對英語課程的要求。為此，教師應做到：
1.學理論，研究語言教學的規律。根據學生的心理特征和實際情況選擇和調整英語英語教學策略；
2.發展課堂教學的調控和組織能力，靈活運用多種教學技巧和方法；
3.掌握現代教育技術，并能在自己的繼續學習和實際教學之中加以運用；
4.自覺加強中外文化修養，拓寬知識面；
5.要根據教學目標，學生的需要以及當地客觀條件，積極地有創造性地探索有效的教學方法；
6.不斷地對自己的教學進行反思，努力使自己成為具有創新精神的教研型教師。
二、面向全體學生，從學生實際出發
教學設計要符合學生的生理和心理特點，遵循語言學習的規律，力求滿足不同層次學生的要求，使每個學生的身心得到健康發展。教者應注意以下幾點：
1.鼓勵學生大膽地使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度；
2.要為學生提供自主學習和互相交流的機會以及充分表現和自我發展的空間；
3.鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能；
4.創造條件讓學生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題。
三、關注學生情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍
學生只有對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發展。因此，在英語教學中教師應該自始自終地關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。對此教師應做到：
1.尊重每一個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；
2.把英語教學與情感教育有機地結合起來，創設各種合作學習的活動，促使學生互相;
學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神；
3.特別關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創造語言實踐的機會；
4.建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。
四、倡導“任務型”的教學途徑，培養學生綜合語言能力
教師要避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量采用“任務型”的教學途徑。根據課程的總體目標并集合教學內容，創造性的設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方法，學習和使用英語，完成學習任務。在設計“任務型”教學活動時，應做到如下幾個方面：
1.生活要有明確的目標性并具有可操作性；
2.生活要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式要盡量真實；
3.活動要有利于學生學習英語知識、發展語言技能，從而提高語言運用能力；
4.活動應積極促進英語學科和其它學科間的相互滲透和聯系，使學生的思維和想象力、審美情趣和藝術感受、協作和創新精神等綜合素質的得到發展；
5.活動要能夠促使學生獲取、處理和使用信息，用英語和他人交流，提高用英語解決實際問題的能力；
6.活動不僅應局限于課堂，而要延伸到課堂之外的學習和生活之中。
五、加強對學生學習方法的指導，為他們終身學習奠定基礎
學生養成良好的學習習慣并形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一。教師要有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程之中逐步學會如何學習。教師應做到：
1.積極創造條件，讓學生參與制定階段性學習目標實現目標的方法；
2.結合語境引導學生采用推測、查閱或詢問等方式進行學習；
3.設計探究式的學習活動，促進學生能力和創新思維的發展；
4.引導學生運用觀察、發現、歸納和時間等方法，學習語言知識，感悟語言能力；
5.引導學生在學習過程中進行自我評價并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。
六、根據學生的文化視野，發展他們的跨文化交際的意識和能力
國家《英語課程標準》中指出:要拓展學生的文化視野,發展他們跨文化交際的意識和能力。語言和文化有著密切的聯系，語言是文化的重要載體。教師要處理好二者的關系，努力使學生在學習英語的過程中了解外國文化，特別是英語國家文化；幫助他們提高理解和恰當運用英語的能力，不斷拓展文化視野、加強對本民族文化的理解，發展跨文化交際的意識和能力。具體應該做到以下幾點：
1.開發課程，拓寬滲透渠道。制定好課程的大綱，明確課程的目的與內容。以“閱讀美國”等為主題，對英語國家知識進行系統介紹；
2.挖掘教材，拓展滲透內容。在教材中逐步介紹中西方文化背景知識，有意識地讓學生了解英語文化和漢語文化的差異，增強其跨文化意識；
3.組織活動，拓新滲透方式。
七、用現代教育技術，拓展學生學習和運用英語的渠道
教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓展學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果，最好能做到：
1.利用音像和網絡資源等，豐富教學內容和形式，提高課堂教學效果；
2.利用計算機和多媒體教學軟件探索新的教學模式，促進個性化學習；
3.合理地開發和使用廣播電視、英語報刊、圖書館和網絡等多種資源，為學生創造自主學習的條件。
八、組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習
國家基礎教育《英語課程標準》的總體目標確定為：培養學生的綜合語言運用能力，并且倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，強調學生要能用所學的英語做事情。《標準》突出了語言的實踐性，強調開展多種課外活動，發展學生的語言學習興趣；要求教師從學生的實際需要出發，積極探索促進學生全面發展的行之有效的教學方式。根據學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助于他們增長知識、開闊視野、發展智力和個性、展現才能。教師應有計劃的組織內容豐富、形式多樣的英語課外活動，如朗讀、唱歌、講故事、演講、表演、英語角、英語墻報、主題班會和展覽等。教師要善于誘導，保護寫生的好奇心，培養他們自主性和創新意識。在組織課外活動時，應該注意：
1.盡可能地采用“任務型”教學模式。教師根據教學目標結合學習內容，設計各種貼近學生實際的交際任務，學生在完成任務的過程中，學習英語知識、發展語言技能、提高綜合運用英語的能力；
演講好的學習方法范文5
關鍵詞：新課程 有效課堂 教學理念 教學反思
有效教學是指教師在遵循教學活動的規律下，以盡少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。簡而言之就是最大限度的達到教師教學目的和教學效果。那么如何提高課堂教學的有效性？我認為主要有以下幾點：
一、更新教學理念
新的普通高中歷史課程標準貫徹的基本精神是“培養學生健全的人格，促進個性的健康發展”，以學生發展為本。課程標準明確了普通高中歷史課程的性質是提高現代公民人文素養，促進學生全面發展的一門基礎課程，是為學生終身發展奠定基礎的教育，不再是為“應試教育”服務的工具；改變現行歷史課程傳授知識為主的偏差，而要達到使學生“學會學習，學會生存，學會做人”的教育功能。教師如何適應新課程的要求呢？更新教學理念是關鍵。如何更新？很重要的一點就是把握好教師在教學過程中的定位問題，也就是教師演什么角色。傳統課是教師不停的講，學生只是聽，這是“填鴨式”，課堂氣氛死氣沉沉，不適宜。那么一節課由學生說或學生活動，教師充當旁觀者，課堂吵鬧如市場，這是“放羊式”，也不適宜。課堂上教師扮演什么角色合適呢？在多年的教學實踐中，我逐漸認識到：教師只是課堂的引領者，學生才是課堂的主體，即教師為主導，學生為主體。這樣的教學理念更能符合課改提出的學生主動學習，在多樣化、開放式的教學環境中，學生積極參與教學活動的要求。教師在教學過程中起著重要作用，整個教學過程的組織以及學生思維和創新的啟發，是由教師指導完成。教學中教師傳授給學生科學的歷史學習方法，指導學生對歷史事實進行分析、綜合、比較、歸納、概括，培養他們的歷史思維和解決問題的能力，使學生逐步形成正確的“歷史意識”、“國際意識”、“公民意識”，形成正確的道德觀、人生觀、價值觀，形成健全的“人格”，提高“人文素養”。所以說肯定教師的主導作用與肯定學生是教學的主體并不矛盾，相反恰恰是互為表理，相得益彰，而不是教師靠邊站就體現學生是教學的主體性。教學過程應當遵循：教師為主導，學生為主體。只有這樣，我們才能改變過去教師“滿堂灌，一講到底，重知識，輕能力”的教學模式，也只有這樣，才能對提高課堂教學的有效性起到真正的促進作用。
二、細讀教材和教學要求，做好課前準備工作
備課，既是教師實施課堂教學的前提條件，又是教師能否達到教學目的的關鍵所在，同時也是有效提高教學質量和水平的重要保證。課前教師必須充分研讀教材，明確教學目標，在組織課堂教學做到心中有“綱”，有的放矢。在安排課堂教學中，重、難點要突出，結構要嚴謹。
三、教師內在素質的提高
1、基本素質：
（1）語言表達能力
教師是一個傳道、授業、解惑的職業，應當具備一定的語言表達能力。歷史老師要向學生講述事件的前因后果，分析事件的影響等等，要有一定的邏輯順序和準確的表達，這樣有助于提高課堂教學有效性。假設一位教師授課時語言表達不清、邏輯混亂，“壺有倒不出”，這樣的課，有效性從何談起呢？
（2）歸納概括能力
歷史知識千頭萬緒、盤枝錯節，怎樣才能讓學生較為輕松地掌握呢？這需要教師具有歸納概括能力，化繁為簡。比如要掌握“秦朝專制主義中央集權制”，我們可以這樣歸納：稱皇帝，集大權；設三公，行郡縣；一幣制，度量衡；一思想，行焚坑；擊匈奴，修長城；攻越族，設三郡。對一個問題的分析也需要歸納概括，并不是答的越長越好。這樣做有什么好處呢？學生容易記，對提高課堂教學有效性有幫助。
2、專業知識
講好課與教師的專業功底分不開。比如說，歷史教師要心有全史，要有整體觀。歷史上的一切人和事都是特定歷史環境的產物，是相互聯系的，而不是孤立的。范文瀾在《歷史研究中的幾個問題》一文中告誡學歷史的人，不要自己跑到禁閉室中去。例如：一定時期的文化是一定時期的政治、經濟在意識形態的反映，講春秋戰國的文化，就要把它放在特定的歷史環境中去，必須抓住春秋戰國激烈的社會大變革、大動蕩、大發展這種社會背景，從生產力的進步、井田制的崩潰、分封制的瓦解等諸多因素去綜合闡述，如果你拋開這一時期經濟、政治方面的變化，孤立的去講思想文化，學生不會明白為什么春秋戰國時期會出現“百家爭鳴”的局面?？梢娊處煹膶I素養對課堂教學的有效性影響很大。隨著新課改的推進，歷史教師應當與時俱進，不斷提高自己的專業素養。就像人們常說的“給學生一杯水，教師要有一桶水，而且是一桶活水”，這句至理名言說明了教師專業知識的學習是終身學習。也只有這樣，課堂教學有效性的提高才能落到實處。
3、教學技能
（1）與學生共同構建學科知識體系，提高課堂教學的有效性
高中歷史教學的“有效”，更強調高中歷史的學習是一個學生主動構建學科知識體系，發展能力，形成正確的情感態度與價值觀的過程。在這個過程中教師指導，師生共同構建。
歷史講的是過去的人和事，包括政治、經濟、軍事、文化教育、民族關系、外交等許多方面，記憶的內容非常多，教師指導學生建構學科知識體系，指導學生從背景、過程（或內容）、影響（或作用）等幾方面掌握歷史事件，幫助學生做到“書由厚讀薄，由薄讀厚，由厚到無”，對實施有效教學很有幫助。在平時備課中我秉著這個理念并落實到我的教學中去，師生共同構建學科知識體系。比如必修一專題一“古代中國的政治制度”，整個單元的新課結束后，我提問學生：古代中國歷代疆域的變化及中央政府對少數民族地區如何實施有效的管轄？與學生共同構建學科知識體系，實現了學生對知識的系統認知，提高了課堂教學的有效性。
（2）勇于探索實踐，提高課堂教學的有效性
新課程理念提到：教師是“用教材”，而不是“教教材”。教師不要抱著老觀念，要敢于探索。新教材與老教材相比，其中一大變化就是在每一課中穿插了很多文字圖片資料和“知識鏈接”等內容，這些是對教材內容的補充和深化，在幫助我們理解課堂教學內容上起著很大作用，所以合理利用好這些材料對提高課堂教學的有效性有很大的幫助。比如必修一專題七“代議制的確立和完善”一課中的知識鏈接“代議制的產生與發展”，這對學生理解“代議制”的含義有很大幫助。除此之外，平時教學中我還注重課本知識材料化。其主要方法就是指導學生自行閱讀教材，把教材內容當成教學材料來分析，即老師根據課本知識的重要線索提出問題，讓學生圍繞問題閱讀教材進行探究分析。例如在講必修一專題一第三課“君主專制政體的演進與強化”時，我提出“君主專制政體的演講主要圍繞哪兩對矛盾展開？（皇權與相權、中央與地方），又是怎樣解決的呢？請歸納相關史實”。學生通過閱讀教材，進行歸納分析，從而得出了正確的認識和結論。這樣不僅把學生從枯燥無味的被動接受中解放了出來，更重要的是增加了學生對知識的掌握和探究能力的培養，有利于提高課堂教學的有效性。
（3）充分發揮學生的主體作用，培養學生探究問題的能力，提高課堂教學的有效性。
新課程強調教學過程應遵循“教師為主導，學生為主體”。就是要體現學生為課堂主體，要讓學生參與到課堂教學中去，因此課堂中應當合理設問。如何創設問題情境，讓學生相聚在問題樹下？主要步驟是：（1）層層設疑；（2）結合史料；（3）聯系現實。“層層設疑”，我的理解是把一個大問題分割成幾個小問題來設問。而怎么分，分成幾個？這需要我們先摸清學生的學情。有些學生初中歷史學得不認真，基礎差。有些學生愛好歷史，基礎好一點。這些情況都需要我們綜合考慮，面對大多數，因材施教。第二個是結合史料。教師是課堂的主導者，在平時的教學閱讀中必須積累更創新、更有趣、更直觀的史料，包括圖片、論述、表格、數字、實物、詩詞、問題……，然后抓住史料與課標要求相契合的地方，巧妙設疑，向學生多方面展示歷史這一過去的事實。比如在講授專題九第三課“走向多極化”時，我用問題的形式提出第二次世界大戰后至上世紀80年代，世界政治格局出現了怎樣的變化過程？戰后初期到50年代中期，雅爾塔體系確立，兩極格局形成，冷戰開始；從50年代中期至80年代,隨著新興力量的興起(歐共體的建立,日本的崛起,中國綜合國力的增強以及不結盟運動和第三世界的崛起)兩極格局受到沖擊,走向多極化到了80年代中期至90年代初，世界政治格局又發生了怎樣的變化？東歐劇變、蘇聯解體、“華約”解散，雅爾塔體系和兩極格局終結了。很自然的總結了上兩節課的內容，導出了走向多極化的內容?！耙磺袣v史都是當代史”，學習歷史是為了認識現在，所以問題的設置也應結合現實，拉近歷史與現實的距離、歷史與學生的距離，培養學生的歷史思維能力和分析解決問題的能力。比如我們講宗法制，就可以問宗法制在大家現實生活中有哪些影響？學生會回答說：“修家譜”。也有人會說：“認祖歸宗”。通過合理創設問題情境，調動學生學習積極性，課程教學的有效性必然得到提高。
四、課后及時反思，有效教學評價
“君子博學而日參省乎已”， 教學是一門藝術，而且是一門遺憾的藝術。因此，教學反思顯得尤為重要。反思師生關系是否和諧，又如何發展？反思教學目標的制定是否符合本班實際，是否符合學生的身心發展規律？反思課堂教學策略是否恰當？反思的策略就是寫本課教后小結，就一節課的內容安排、教學設計、情境創設、活動設置、方法運用和即興調控等方面記下心得體會、經驗教訓或理性思考。
總之，“教學有法、教無定法、貴在得法”，在新課程改革的背景下，提高高中歷史課堂教學的有效性是一個不斷創新的過程，是一個常做常新的課題，需要我們要不斷的在教學實踐中探索有效課堂教學的新途徑。
參考文獻：
[1] 普通高中歷史課程標準（實驗） 人民教育出版社，2003年4月第1版
[2] 歷史必修一 人民出版社，2007年6月第3版
演講好的學習方法范文6
總結主要寫一下重點的工作內容，取得的成績，以及不足得出結論，以此改正缺點及吸取經驗教訓，以便更好地做好今后的工作。下面是小編為大家整理的最新高一班主任工作總結，希望能夠幫助到大家!
最新高一班主任工作總結1本學期，我擔任高一三班的班主任工作，在學校各級領導的正確指導下、年級教師特別是科任老師及本人的辛勤努力下，各項工作順利開展，在學習、衛生、紀律及各項工作中都取得了一定，成績，為了將來能更好地工作，現將本學期的班主任工作總結如下：
作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，身教重于言教，所以，我首先嚴格要求自已，提高自已的思想素質和業務素質。一直以“公正、無私、真誠、博愛”作為自已的為師準則，努力培養班級的“友愛、團結”之風和良好的“班風、學風”，我公平、公正地對待每一位學生，尊重學生，愛護學生，關心每一位學生的成長和進步，以自已全部的熱情和精力投入到我熱愛的班級管理工作中。用“心”帶班，對學生愛心、信心、耐心、恒心、精心、細心、狠心。半年來，由于我的全身心投入，也贏得了學生對我的信任，這是我做好班級管理工作的基礎。
1、培養和建立相互信任、相互尊重、相互友愛的師生關系
開學的第一件事，就是要盡快地熟悉了解班里的學生的思想動態，在盡量短的時間里能讓學生死心塌地呆在學校，穩定生源。走近學生，讓學生覺得班主任平易近人，可以成為他們的好朋友。以坦誠的態度提出自己的期望和要求這樣使我在以后開展工作、了解學生有個良好的開端。其次，再以通過班級活動、勞動、課堂表現等觀察了解學生，“聽其言，觀其行”是了解學生的最基本方法，特別要注意學生在自然狀態下流露出來的言行舉止。絕不憑一句話一件事去給學生做出評價。
2、深入全面地了解學生，加強班級管理，形成優秀的班風和學風
我教育學生先學會做人再學會求知，安全教育也時刻掛在嘴邊。我堅持常住學校，先到學生宿舍再下班，多了解學生的情況，多觀察學生的變化哪怕是細小的變化，以便盡早發現班內出現的問題，及時解決，防患于未然，到班后我主要是查學生的到校情況，察學生到班后的狀態，如有學生遲到或到校后精神萎靡，就要及時查明原因，對確有違紀的學生處理不隔日，對那些心理有壓力和思想負擔的學生，及時加以引導和進行思想教育，以使他們盡快從心理陰影中走出來，以最佳的精神狀態投入到學習中。
這些高一學生剛入學時，很多生活行為和學習習慣很不規范，我就先耐心地教他們，如何做好值日工作，班級物品如何擺放等都是由我先做示范;并在開學之初，我利用主題班會的形式詳細講述了高中與初中學習的不同之處以及如何適應高中的學習等。同時向他們傳達了我校的有關規章制度，約束了學生在各方面的行為，強化班級管理。為了保障有一個好的學習環境，我重點強化了紀律觀念、時間觀念和衛生觀念，特別規范了自習和課間紀律，要求自習課上，老師來與不來都要一樣安靜，有專門班級干部負責，保證班級學生的學習紀律，為形成良好的班風和學風打下了的基礎。同時我要求全班學生在早操前兩分鐘到班，杜絕無故缺席等，通過這些強化措施，開成了良好的班風和學風，同學之間互相幫助，比學習、比紀律。
3、個別談心，這很重要，對于不同的學生挖掘他們的內心世界，了解他們的所做所想，這樣能
使教育抓住切入點，教育才能有效果，從本學期來看的確收效很大，在每一次考試之后我都會利用大量的休息時間找學生談話，分析得失，并提出努力和改進的地方以及下一次考試的目標。對于有思想的學生或是違紀的學生，我也經常和他們促膝長談，進行有針對性的教育，也達到了教育的目的。
4、爭取科任老師的配合，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用
每一個科任老師當年都是好學生，都有很有效的學習方法，我把這些老師告訴我的好的學習方法逐一的教授給學生，并及時了解學生在課堂上的表現和取得的成績。同時，我倡導愉悅學習，即有好的心態去面對學習及由此產生的種種壓力，讓他們正確看待自已所處的學習上的位置，保持良好的心態，使他們開開心心的迎接每一天的學習生活。
總之，對學生的了解、研究和評價是班主任工作中的一項重要內容。只有做到正確評價學生，班主任工作才能得以順利開展，這是做好班主任工作的前提。
世界上的愛各種各樣，教師對學生的愛是一種理智型的愛，要讓這種愛深入學生的心里。班主任與學生朝夕相處，深入細致地了解學生，真心實意地關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格地要求學生等都是對學生的愛。對學生的評價是其中的一種愛。教育心理學家認為，班主任的愛不同于父母對子女的天然之愛，不僅是個人之間的一種態度，它蘊含更多的社會內容，具有廣泛的社會意義。班主任對學生的態度常常反映學生所在集體，甚至是社會對他的某種評價。因此，學生往往把班主任對自己的關懷、愛護、信任、評價同自己在集體中的地位和人格價值聯系在一起。班主任的這種情感實際上就轉化為一種社會環境因素在每個學生心目中不同尋常的心理份量。由此可見，班主任的愛對教育好學生是多么重要!
教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們?！庇薪涷灥陌嘀魅味紩羞@樣的體會，當學生意識到班主任是真心愛護他、關心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批語甚至是必要的斥責，學生都會樂意接受。這就是所謂“親其師，信其道”，
沒有愛便沒有教育，班主任唯有心里時刻裝著學生，尤其是后進生心里才能有你這個老師，愛之深切，才能喚起他們奮發向上的勇氣、信心和激情。老師即使學生的朋友，又是學生的師長。班主任對學生任何時候都要嚴格要求。常言道：“嚴師出高徒”、“教不嚴，師之惰”、“嚴是愛，松是害”。缺乏嚴格要求，放任自流，是對學生不負責任。班主任對學生的要求應該嚴而有度，嚴而不厲?！岸取本褪欠秶?、分寸。嚴但不能超過一定的范圍，嚴要有分寸。我深知還有許我的不足之處，如對同學的了解還不夠深入，以至出現了學生打仗等不應該發生的突發事件，對學生的關心還不夠等，今后我會吸取教訓，改正工作方法，努力做好班主任工作，以我的愛心、信心、耐心、恒心、精心、細心、狠心帶好班級，讓來到我班的第一名學生都進步，成才，讓學校放心，讓家長滿意!
最新高一班主任工作總結2首先，感謝領導給予我的信任，將高一(7)班交給我。其次，感謝高一(7)班的科任老師對高一(7)班的辛勤的付出，沒有你們的汗水與心血，我想高一(7)班不會有現在這樣的成績。今天坐在這個地方，沒有太多的經驗，只是有一些自己的心得體會來跟大家分享。
一、融入班級時間真是一個讓人很感慨的東西，一轉眼高一也將走完了三分之二的路程，從接手這個班的第一天開始，很多的事情我都是極力去融入進去。從第一天的打掃教室、到軍訓的默默陪伴、再到運動會的全程陪同，或者是帶領他們去閱覽室閱讀等等。只要有他們的活動，我都是抱著極大的興趣去參與，真正的融入他們的活動中，跟他們一起去做，讓他們真正從內心的接受我，認可我。
二、習慣培養高一(7)班的學生的個性都非常強，都認為自己是非常厲害的，不是很喜歡別人去指手畫腳，喜歡按照自己的一套來做，為了改變這個現象，我一接手的時候就給他們立下了幾個習慣。第一，早讀晚修的時間都比年級規定的時間早5分鐘(一是為了避免他們的遲到，二是為了早他們早一點靜下來，有一個緩沖的時間)剛開始，也有學生不滿意，經過一個月的實踐，他們基本上接受了，能夠比其他班安靜的快，形成一個良好的學習氛圍。第二，上晚自習不允許討論問題。這個問題也曾經遭到他們的反對，但是我強制施行了一個星期，每個晚上都會去看他們的晚自習，慢慢他們也習慣了自己獨立思考問題，自己解決問題。(一是鍛煉他們獨立學習的能力，二是杜絕了班上晚自習吵鬧的現象)
三、積極引導高一(7)班的學生在進班的時候成績相對來講好一些，但是很多人進來之后都很迷茫，因為他們告訴我，這里都不是他們的目標，他們大半都是考一中失敗之后不得已來這里的。針對這個情況，我積極引導他們，給他們展示一些優秀的大學、介紹一些成功之人背后的故事、樹立他們的自信心等等?？傊畯母鱾€方面去給他們分析這里的優勢，用班級、學校、3年之后的結果來積極去引導他們，不斷的給他們灌輸這里的優點，事實證明，積極引導比一味的去批評他們的想法的效果要好很多，上學期的家長會與家長交流的時候，很多的家長都表達了他們對學校和這個班級的肯定，學生很快從過去的失敗的陰影中走出來，積極的面對學習。
四、及時溝通班上65個同學，每一個人都是一個獨立的個體，每一個人都有自己的想法。無論是學習中還是生活中，他們都會遇到這樣或那樣的問題，要想真正融入這個班集體，必須要知道他們內心的想法。所以，我抓住每一次機會，與學生及時進行溝通，比如每一次大考之后，我分為2個部分，一個是我必須要談話的同學，一是我在班上鼓勵他們主動來找我溝通。有時是下晚自習走在路上，或者是去查宿舍，再或者是他們到辦公室來有一些事情，只要我能遇到，就會抓住一些機會進行非正式的交流，慢慢的與他們交流，我們班的學生相對來講比較單純，只要你慢慢去深入他們的內心，他們會跟我這個班主任傾吐很多的事情，有一些是甚至是出乎我意料之外的消息，從而讓我更進一步去了解班上的一些事情，掌握他們的思想動態。有一些家長甚至會跟我說，他們的孩子不愿意跟他們交流，但是很愿意跟我交流，我想這就是溝通的魅力吧，但是要懂得溝通的技巧。
總之，班級管理工作是一項復雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。我想讓高一(7)班成為一個“讓自覺成為一種習慣，讓堅強成為一種品格，讓學習成為一種興趣，讓進步成為一種必然”的優秀班集體。
班主任的工作之路也很漫長，選擇了做老師，就必須做好這一門必修課。希望在今后的時間里跟大家一起成長，共同為學生的一生發展服務。謝謝大家，如有什么講的不對的地方，請各位批評指正。最后感謝領導和各位老師對我工作的支持和肯定。
最新高一班主任工作總結3本學期我服從學校分工，擔任高一年級44班班主任工作。
班主任工作是班級工作的重要組成部分，班級工作質量和水平的高低很大程度上取決于班主任，一學期以來，我主要做了以下幾方面的工作：
一、建立班級管理制度，規范學生行為。
制度是約束學生規范其言行的有效手段，為使班級工作有條不紊，有序可循，新生一入學就組織學習了《蒙自一中規章制度大全》、《中學生日常行為規范》等，并根據我班的實際情況，讓學生討論制定出具有本班特色的班級管理實施細則，盡可能使學生的思想和言行沿著制度所規定的軌道發展，從小事抓起，養成學生良好的學習和行為習慣，有了健全的制度才能使學生做到老師在與不在一個樣。
二、抓干部，培養學生自主管理能力。
班干部是班集體的小管家，是班級的核心和骨干，他們和集體連在一起，對班級情況了如指掌，因此，抓好班干部是抓好班級工作的關鍵之一。我首先選好班干，明確分工，團結協作，其次做到“三放”，即放手、放心、放權。讓他們大膽管理班級，逐步提高其班級管理水平，定期召開班委會，指導其工作，肯定其工作成果，尊重他們的人格，注意維護他們在全體學生中的威信，對存在的問題通過私下交流的方式解決。
三、以主題班會，取代傳統班會，充分發揮學生的個性特長。
一個集體的進步往往是這個集體所有成員努力的結果，所以在班會課上我盡可能地組織開展各類主題班會，充分發揮學生的個性特長，讓每位學生都真正成為44班的主人，發揚主人翁的精神，努力為集體爭光，一學期以來，我班主要開展了以下活動，說寬容，文明禮貌，安全，中學生形象談，讓青春閃光，圣誕晚會，我為44班做了什么?等等，形式多樣，有小品，表演，演講等既豐富了同學們的課余生活，又為學生提供了一個施展才華的舞臺，還增強了同學的集體榮譽感。
四、抓學習，協調各科教學。
抓好學習是班級管理工作的首要任務，所以要抓好班級總體學習成績，就要把轉化差生的工作作為重點來抓。目前，“差”的主要原因是基礎太差，缺乏動力，沒有恒心，方法不當等，根據不同類型，對癥下藥，切實解決他們的實際問題，順利完成學習任務。
當然，班級工作責任重大，任務艱巨，今后我將繼續努力，抓好班級管理工作。
最新高一班主任工作總結4這個學期我擔任高一(1)班的班主任?？梢哉f，接到這個任務時，我既熟悉又陌生，因為多年沒有擔任高一年級的班主任，怕自己做不好，同時又想通過這個工作來加強鍛煉，提高自己。
在這個學期的工作中，我深深地體會到班主任的工作態度、教育藝術水平、教育方法、組織管理能力，以及以身作則的表率作用，影響著班級建設、鞏固和發展，影響著學生成長的速度和趨向，特別是對于高一這類新班級來說。我認識到作為班主任，不但要有良好的文化修養素質，還要有科學的工作方法。下面是我本學期的工作的總結。
一、學期初的新生學前教育和軍訓，強化紀律觀念。
1.學前教育。
開學之初，主要是學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，學習學校的管理制度細則、文明班評比細則、文明宿舍評比細則，學習《高明四中安全教育讀本》，教育學生注意教室安全、實驗安全、體育課運動安全、校內公共場所活動安全、交通安全、用電安全、學生傷害事故處理辦法等學校的相關管理制度，使學生在紀律上、生活上適應高中的學習與生活。
2、軍訓。
學生在軍訓總結中談到較多的是：“學會了堅持”、“努力不一定成功，放棄就一定失敗”、“培養了吃苦耐勞的精神”等。通過軍訓，主要培養學生的紀律性和自覺性形成良好的學習生活習慣。從兩天半的軍訓過程來看，效果是明顯的，而日后重點是將軍訓的成果保持并升華。
3、主題班會。
利用軍訓期間的晚修課，開一系列的班會，向學生談了我對班級建設的想法，動員所有同學都要為自己的班級做貢獻。根據學生自愿報名情況，成立了臨時班委會，并進行了分工，組建了團支部、紀律部、衛生部、文體部，每部有若干人不等。
接下來，我又分別與各個部門成員交待了工作方法和技巧。我在班級中明確提出，臨時班委工作時間是一個月，到時候，全班同學有所了解之后，根據每個人的表現情況，再選舉正式班委。學前教育和軍訓，主要是增強了班級凝聚力，為以后的管理打好一個基礎。
二、正面宣傳、教育，形成團結友愛的良好班風。
班會課是重要的思想宣傳平臺。本人充分利用班會課、學校體藝節等各種活動加強宣傳教育力度，調動學生的學會學習，學會生活，學會做人。經常把學習問題和做人道理掛在嘴邊，常常提醒鼓勵他們。
針對有些學生對剛升上高一的那種無所謂的心理或懶散的態度，常常從高三的角度對他們的前途和理想，鼓勵他們盡早明確目標，樹立遠大理想，為理想而奮斗，不要把遺憾留給以后。做任何事都貴在堅持，我也堅持天天抓，時時抓。學生們在這一學期中都能團結友愛、同學關系融洽，共同進步。
三、培養班干部組織，讓學生“自治”。
要管好一個班級，許多工作還得靠學生來干，本人所遵循的原則是“干部能干的事，班主任不干;學生能干的事，干部不干”。
因此，挑選和培養班干部顯得非常重要。班里的很多工作，我只是給予適時的指導，其它的都由班委、團委來完成，比如勞動委員負責學校大掃除、團書記負責有關團的活動、班長負責統籌安排等等，充分調動學生的積極性和主動性，培養了他們的創造性、自我管理的能力。
只是，在具體的實行過程中，由于選擇班干部的問題上，出現了較大的問題。發揚民主精神，讓學生自己選擇班干部，結果是個別班干部是利用自己職務之便謀私利，給班級帶來不良的影響;班干部個人的素質有待提高。
這一學期的工作證明一個得力的班干部組織不僅能減輕班主任的工作，而且對一個良好班集體的形成有著必不可少的作用;反之，則危及班集體。民主的班級管理理念，不等同于帶來班級風氣的好轉。
四、加強日常行為規范教育，促進紀律的管理。
堅持面向全體學生的正面教育，發揮班主任作為教學班的組織者和指導者的作用，落實學校的教育教學措施和管理，對學生的健康成長全面負責，切實做好后進生的跟蹤轉化工作。抓好學生的常規教育和管理，強調任務的落實、責任到個人。
紀律是課堂教學質量的保證，是形成良好班風的前提，因此，在班會課、課前、課后都經常對學生進行日常行為規范教育，通過具體的例子，引導學生尊師守紀，加強班風的建設。
五、利用各種機會，及時與學生、家長、科任教師交流、溝通。
本學期開通校迅通，能夠很好與家長及時溝通，及時反映學生在校的動態。期中考試之后，高一年級組織家長會，與家長面對面交流，關注學生的思想動態?；虼螂娫捲儐枴⒔涣骷皶r與學生家長聯系，讓家長了解其子女在校的表現，及時解決問題。
平時及時與學生交流，內容包括多方面：學習問題、表現問題、思想壓力問題等等。這樣通過班主任與家長的配合，及時把學生錯誤行為制止在剛萌芽的時候。另外，還和各任課教師溝通，了解學生的整體情況，反映學生的問題。同時把教師的一些要求傳達給學生，使師生更好的配合，提高學習成績。
六、不斷學習，提高自身業務能力及綜合知識水平。
“學高為師”，在學生心目中占有很重要的位置。我想，絕大多數學生都會渴望一位博學多才的教師擔任班主任。作為一名當代班主任，不僅要教育指導學生，還要及時更新自己的知識，改變觀念。信息時代中，學生接觸的信息量大面廣，因此，必要時我們也不妨向學生學習，師生共同進步。
我想，要做好班主任工作，單憑愛心是不夠的。我只有在實踐中不斷完善自己，提高自身業務能力和綜合知識水平，才能勝任工作，否則會心有余而力不足。
總而言之，雖然班主任做的是小事，但這些小事又關系著每個學生家庭的希望，事關整個社會的素質素養，所以做得好壞，影響深遠，責任重大。最后，我希望自己能夠不斷努力，盡量把班主任工作做到牛A到牛C之間。
最新高一班主任工作總結5在這一學期的工作中，我深深地體會到班主任的工作態度、教育藝術水平、教育方法、組織管理能力，以及以身作則的表率作用，影響著班級建設、鞏固和發展，影響著學生成長的速度和趨向。我認識到作為班主任，不但要有良好的文化修養素質，還要有科學的工作方法。
在這學期的班主任思想工作上，我長期將四個字放在心中，并時時要求自己做到，主要是：
1、“愛”：愛班級體，愛班上的每一個學生，關心他們的心理變化，生活要的要求，有什么困難及時幫他們解決：對待差生要特別關注，有一點進步要及時表揚并及時做思想工作。
2、“嚴”：在學習上，行為習慣上，嚴格要求他們，時時刻刻都不放松，特別是教室的紀律、衛生。
發現問題馬上處理，并且要從嚴。
3、“導”：在思想上要及時疏導他們，盡量把一些問題消滅在萌芽狀態。
在學習上，做人上要引導他們，什么是對，什么是錯，什么該做，什么不該做。逐步樹立他們正確的人生觀，世界觀。
4、“范”：我覺得這是做班主任最重要的一點。
平時我要求學生守時，到班，開展活動、班務活動我從來不遲到，要求學生起床，我也是幾乎天天都起來，不管刮風或下雨。要求學生做事認真，我自己做班上的每一件事情也都認認真真。時時刻刻做他們的表率。這樣在開展工作時他們就無話可說。
下面是我對本學期的工作的總結：
一、正面宣傳、教育，形成團結友愛、勤奮學習的良好班風。
我充分利用班會課及其它時間加強宣傳力度，調動學生的求知欲望與自我成才的動力。我把學習問題常掛在嘴邊，常常提醒他們。當然，我還更以自身行動、學識去感化他們。針對有些學生對剛升上高一的那種無所謂的心理或懶散的態度，我常常對他們說“人們說的沒錯，要成才并非都得擠這‘獨木橋’。不過，既然我們已選擇了這一條路，我們在這最后關頭更應當盡力而為，不要把遺憾留給以后?！弊鋈魏问露假F在堅持，我也堅持天天抓，時時抓，說到做到。學生們在這一年中都能團結友愛、勤奮學習。
二、培養班干部組織，讓學生“自治”。
要管好一個班級，許多工作還得靠學生來干，我一般采取的是“干部能干的事，班主任不干;學生能干的事，干部不干”。因此，挑選和培養班干部顯得非常重要。班里的很多工作，我只是給予適時的指導，其它的都由班委、團委來完成，比如勞動委員負責學校大掃除、團書記負責有關團的活動、班長負責統籌安排等等，充分調動學生的積極性和主動性，培養了他們的創造性、自我管理的能力。這一學期的工作證明一個得力的班干部組織不僅能減輕班主任的工作，而且對一個良好班集體的形成有著必不可少的作用。
三、利用各種機會，及時與學生、家長、科任教師交流、溝通。
除了公開的正面宣傳教育之外，我也常與個別學生進行面對面的談話。談話的對象是全體的學生。通過平時的觀察來了解學生的思想動態，及時與學生交流，內容包括多方面：學習問題、表現問題、思想壓力問題等等。同時，通過家訪或打電話詢問、交流及時與學生家長聯系，讓家長了解其子女在校的表現，及時解決問題。另外，還和各任課教師溝通，了解學生的整體情況，反映學生的問題。同時把教師的一些要求傳達給學生，使師生更好的配合，提高學習成績。
