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數字媒體技術的核心范文1
科學技術的巨大發展，使各項數字技術與計算機網絡技術在我們的生活中得到了極大的應用。同樣，在藝術設計領域，作為藝術與數字相結合的產物，新媒體環境下的藝術設計亦是如此。本文通過以下幾點，探討了新媒體藝術設計。
一、新媒體藝術設計的理念
進入21世紀以來，數字技術與網絡科技的緊密結合已經應用到人們生產生活的各個方面，我們亦通過各式各樣的方法獲取、處理與傳遞信息，信息時代深刻地改變了我們的生活，而新媒體這一全新概念也逐漸走進了我們的世界。通常所說的新媒體藝術設計，是指新技術支撐體系下的傳統媒體藝術設計的新形態，其中的“新”主要體現在技術層面，如網絡技術、通信媒介、云計算等。同時，新媒體藝術設計表現形式上亦與傳統媒體有著天壤之別，如手機系統終端、數字代碼語言、多媒體光碟、虛擬云等新媒介。當然也有一些是從傳統媒體的基礎上衍生而來，它們更多地是結合傳統媒體與新興技術后所形成的媒體方式，如電子雜志、數字電視、電子報、數字廣播等。
二、新媒體藝術設計的基本特征
（一）傳播速度迅速、范圍廣泛
新媒體藝術設計可以通過數字技術解決傳統媒體之間的交流障礙，幫助媒體信息的發送者與接受者更好地交流和溝通。新媒體藝術設計的主要載體是互聯網、通訊終端等無線技術，借助高新手段在傳播速度和范圍發揮擁有傳統媒體無法比擬的優勢。如傳統媒體如需一條新聞消息，往往要通過記者采集、綜合、信息轉發等多項環節。而新媒體在傳播程序上較為簡單，只需簡單的下載、上傳，就能實現信息的實時傳播和共享，傳播形式除文字外，還有圖片、音樂、視頻等，多樣化優勢明顯。
（二）傳播費用較低
傳統媒體在制作、傳播等環節往往花費較高，人們獲取信息也承擔一定的經濟費用。而新媒體則較大程度上減少了以上環節的費用，一般都是免費傳遞信息給人們。
（三）互動性強
傳統媒體在信息交流時，受限于時間或空間的阻礙，互動性較弱。而新媒體則在互動交流與雙向溝通上擁有較大的優勢，可滿足人們對于信息選擇的主動性需求，并依靠新技術實現人與人、人與機器、機器與機器間的多項交流。
三、新媒體藝術設計存在的問題
（一）缺乏對新媒體藝術設計全面的認識
由于新媒體藝術設計是一門跨學科、多學科結合的復合型學科，包含藝術設計學、現代媒體學、多媒體網絡、計算機等多方面內容，故對其在研究上具有一定的時代性、復雜性、融合性等特點。而現階段國內在新媒體藝術設計的研究上缺乏深刻的思考與吸納，傳統藝術設計理念猶存，對新媒體藝術設計上的認識程度不夠，未能與時俱進追隨新媒體的發展潮流。這在一定程度上無法滿足當前巨大的市場需求，制約了新媒體藝術設計學科的發展。
（二）缺乏新媒體藝術設計專業化人才
眾所周知，專業化、系統化的設計人才是新媒體藝術設計的發展基礎。新媒體藝術設計的自身屬性，要求藝術從業者既要熟練掌握動畫設計、平面設計、美術設計等美學理論，也需對媒體領域的影視創作、視頻設計、音頻剪接等流程理解清晰。而當前教育架構下的設計人才的知識體系較為狹窄，僅僅熟悉設計理論或設計流程，對新媒體藝術設計缺乏總體的認識，這并不能滿足新媒體藝術設計的人才需求。
四、新媒體藝術設計的實現
（一）提高對新媒體藝術設計的認識
為促進我國新媒體藝術設計的長遠發展，相關企業應加大對新媒體藝術設計的認識與重視力度。需要全面認識到新媒體藝術設計作為一門復合型的新興學科，其在內涵理念、藝術特點、藝術形式、設計要點等方面的新特征、新變化，加強對這一領域的理論研究，并挖掘符合我國新媒體藝術設計的模式。此外，還應積極走出去，與藝術設計理念先進的國家或地區進行廣泛的合作交流，大膽引進吸收最新理念和創新思想，做到與時俱進，并積極創新。努力塑造出完美的新媒體藝術設計的新產品，滿足藝術市場的需求，進一步促進新媒體藝術設計的蓬勃發展。
（二）培養專業化藝術設計人才
為了培養出合格的藝術設計人才，高等藝術院校要深入研究新媒體藝術設計的新特點，并有針對性地制定人才教育培養方案和目標，培養復合型人才。使其既擁有扎實的藝術設計理論基礎，又能熟知互聯網背景下的藝術設計、平面設計、動畫設計等方法，如此在新媒體藝術設計后期的專項培訓和輔導下，必然能夠成為稱職的新媒體藝術設計人才，為我們新媒體藝術設計的發展提供充足的人才支撐。
此外，藝術領域諸如平面設計、環境設計、書籍編排、裝飾設計、攝影攝像等專業學科并不是互為獨立的，各學科之間處于相互交叉、相互影響、相互作用的聯系狀態。因此藝術高校可根據學科研究與現實狀況，努力建立自身健全的動態教學資源體系，為各學科之間的信息互動與資源共享提供便利，搭建藝術教學新平臺，培養學生的設計功底與實踐操作的動手能力。
結語
新媒體藝術設計作為現代數字科技發展與藝術設計相結合的產物，是時代進步的產物，也是社會發展的結果。當前，新媒體藝術設計的傳播更加全面和深入，成為藝術生活中不可或缺的一員。當然，新媒體藝術設計也存在諸多機遇和挑戰。我們只有不斷加強對新媒體藝術設計的研究，完善專業體系架構，培養優秀專業人才，打造成熟市場，才能促進新媒體藝術設計的發展，進而為我國的現代媒體產業與藝術產業貢獻出巨大的力量。
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數字媒體技術的核心范文2
近些年來，國家和社會對數字媒體專業人才的需求越來越大，國內高校掀起了建設數字媒體專業的熱潮，承擔起為數字媒體產業培養合格的專業人才的重任。在數字媒體教育迅速發展的背景下，探索如何構建數字媒體的核心課程體系以及教材建設是目前當務之急，以促進數字媒體專業發展，為社會培養急需的、高素質的數字媒體專業人才。
對于數字媒體的理解是隨著媒體與技術的發展而發展的。數字媒體，通常包括兩方面的涵義：一是指信息的載體，即以不同于以往的模擬信號、而以非連續的數字形式存在的符號為載體、全方位交互傳播信息的數字設備；二是指被傳遞的內容，即信息本身。按數字媒體的傳播形式，可以將其分為網絡型數字媒體和封裝型數字媒體兩種，網絡型數字媒體一般指Internet互聯網，封裝型數字媒體包括軟磁盤和光盤：CD系列和DVD系列。與傳統的傳播媒介相比，數字媒體的存在前提是必須依賴計算機技術，在這個前提下，信息的實時性、準確性、大容量、易檢索和多通道傳播構成數字媒體的主要特征，正是這些特征使數字媒體成為現代人類傳遞信息的佼佼者。
數字媒體產業，是指以數字技術、網絡技術、多媒體技術、計算機圖像圖形等先進技術為支撐，為社會提供數字文化產品和文化服務的產業。其范圍涵蓋了電影、電視、廣播、音樂、動畫、游戲、教育、工藝、時尚設計、廣告、建筑設計、視覺藝術、互動休閑、表演藝術、出版業、軟件、信息服務業等。數字媒體技術已經成為媒體、影視、演出、娛樂、廣告等文化產業在制造、傳播、營銷等方面離不開的工具。當前文化產業中發展最快的是影視動畫、網絡動漫、網絡游戲、數字視音頻、遠程教育資源、數字圖書館、數字博物館等行業，它們的共同點之一是以數字媒體技術為支撐，為社會提供數字內容產品和服務。
二、數字媒體專業建設與培養目標分析
數字媒體從學科角度來看屬于典型的交叉學科，既有計算機科學的知識，也有藝術知識和人文社會科學的知識（如傳播學和媒體學）。作為應用技術學科，數字媒體藝術和工業設計、信息設計有著密切的關系。例如作為人機界面設計的一個重要方面，數字媒體藝術綜合了設計藝術學、認知心理學和計算機圖形學的知識和技能；此外，數字媒體藝術和媒體傳播技術融為一體，在表現形式、表現內容和傳播形式上均依賴于數字媒體技術的發展。因此，數字媒體是基于數字媒體技術和數字媒體藝術相結合的新興學科，是視覺藝術、設計學、計算機圖形圖像學和媒體技術相互交叉的學科。這是它的本質和內涵。
數字媒體技術是一項應用廣泛的綜合技術，主要研究圖、文、聲、像等數字媒體的捕獲、加工、存儲、傳遞、再現及相關技術。主要的技術范疇包括以下內容。
（1）數字媒體表示與操作，包括數字聲音及處理、數字圖像及處理、數字視頻及處理、數字動畫技術等。
（2）數字媒體壓縮，包括傳統壓縮編碼、專用壓縮編碼（聲音、圖像、視頻）技術等。
（3）數字媒體存儲與管理，包括光盤存儲（CD技術、DVD技術等）、媒體數據管理、數字媒體版權保護等。
（4）數字媒體傳輸，包括流媒體技術、P2P技術等。
數字媒體的技術范疇規劃了數字媒體技術的研究領域，其主要的研究方向包括以下九個方面：數字聲音處理、數字圖像處理、數字視頻處理、數字動畫設計、數字游戲設計、數字媒體壓縮、數字媒體存儲、數字媒體管理與保護、數字媒體傳輸技術等。
數字媒體藝術的核心是藝術設計和計算機科學與技術的交叉，其表現形式為電子媒體或數字媒體，其表達內容也多是數字媒體形式的美術作品或設計產品，如交互式裝置藝術或多媒體網頁等，特別是其媒體傳播形式主要是借助于新媒體形式或數字載體（如互聯網、光盤、手機或電子交互媒介）進行的。數字媒體藝術具有設計學、視覺藝術、媒體文化、計算機技術和社會服務的特征。
數字媒體學科的特點決定了高校在人才培養的時候要有較高的綜合素質，數字媒體方向所需要的是典型的復合型人才，不但應掌握藝術類的專業知識和技能，還要有較為深厚的文化歷史學科的功底，而且還應熟悉多媒體、計算機程序、網絡技術和相關的應用軟件。即培養德、智、體、美全面發展，具備較高的藝術修養，系統掌握數字媒體技術專業基本理論、掌握影視、游戲動畫的設計和制作技能，具有開拓創新能力及團隊協作精神的國際化視野人才。
三、數字媒體專業的核心課程體系研究與教材建設
數字媒體核心課程體系構建要結合專業教學實踐，在構建課程體系的時候體現：技能訓練與藝術表現相結合，傳統繼承與創新相結合，方法訓練與教學實踐相結合，課堂教學與藝術實踐相結合。以培養對藝術和技能的綜合運用能力和創作能力為重點，努力提高數字媒體人才的職業素質。
數字媒體專業的核心課程體系由三個模塊組成：基礎核心課程模塊、專業核心課程模塊和方向核心課程模塊。
1.數字媒體基礎核心課程模塊
數字媒體基礎核心課程主要目的是培養學習者數字媒體基本素養，也是幫助學習者在實際的工作中找到解決問題的一般方法。同時也為進一步學習后續不同專業方向的高級課程打下良好基礎。
數字媒體基礎核心課程模塊主要依據數字媒體知識構成、數字媒體市場需求調查分析、全國數字媒體高校數字媒體基礎核心課程的開設情況這幾個方面的綜合情況來考慮。
數字媒體是基于數字媒體技術和數字媒體藝術的相結合的新興學科，是視覺藝術、設計學、計算機圖形圖像學和媒體技術相互交叉的學科。在基礎核心課程設置的時候就要體現數字媒體學科知識構成的本質，基礎核心課程能夠反應數字媒體的學科性質并且包含數字媒體的學科知識。
數字媒體市場需求調查分析顯示，無論是數字媒體的哪個方向，市場對數字媒體的創意人才需求都很大。在作品的制作中，需要專業人才有藝術基礎和美術素養。公司在招聘的時候還看重畢業生是否具有產品的設計與創作思維能力，變想法為作品的能力。
目前高?；A核心課程主要包括三部分：導論性課程（如數字媒體概論、藝術概論、設計思維與方法），基本藝術素養課（繪畫、色彩、造型）和基本計算機基礎與應用的課（計算機基礎、高級程序語言設計、數據結構）等。
數字媒體概論有助于引導學生了解數字媒體的專業領域，藝術概論可以幫助學生掌握藝術的本質、分類和藝術的創作，為數字媒體專業人才的培養奠定藝術基礎。設計思維與方法可以培養學生的創作思維能力，變自己的想法為作品創作。繪畫、色彩、造型是學生的基本藝術素養課，這也是基于數字媒體是基于數字媒體技術和數字媒體藝術的相結合的新興學科的特點出發的，主要是為培養數字媒體專業人才的藝術素養打下基礎。計算機基礎、高級程序語言設計、數據結構是計算機類的基礎課程，其出發點也是數字媒體的學科屬性決定的。同時，這些課程也是全國高校在數字媒體人才培養中，開設比例最大的基礎核心課程。這些基礎核心課程是各個數字媒體專業方向都必須掌握的入門課程或初級課程，該類課程有助于引導學生進入數字媒體專業領域，同時也為進一步學習后續不同專業方向的高級課程打下良好基礎。
2.數字媒體專業核心課程模塊
專業核心課程是指在人才培養過程中，為實現培養目標，對學生掌握專業核心知識和培養專業核心能力，對提高該專業核心競爭能力起決定作用的課程。數字媒體的專業核心課程，是該專業的精華所在。如果說各高校數字媒體的基礎核心課程的普遍性比較大，那么數字媒體的專業核心課程各個學校就有所差異了。專業核心課程主要有以下特點：首先是專業性特點，這是由高校的專業特點所決定的。因為專業不同，其核心課程的數量、內容及各類課程間所占的比例就不會一樣。其次是一致性特點，即專業核心課程要符合學校教育教學定位的要求，必須與所確定的專業培養目標要求協調一致。再次是核心課程要體現明顯的個性特色，因為核心課程不僅可以體現在各專業上有所不同，體現在學校上也要有所區別，這是由各學?；蚋鲗I特色所決定的，它也是學校核心競爭力的具體體現。
數字媒體的專業核心課程包含本專業所必須掌握的通用原理、技巧、技術和行規。基本上涵蓋了數字媒體研究中的幾大主要領域，使學生能夠比較全面地了解數字媒體的各個領域的主要內容，為以后選修某一領域的擴展性的高級課程，或在該領域的繼續深造打下了基礎。鑒于本科人才培養目標得以實現的可行性，本科專業的核心課程一般應控制在10門左右為宜，例如多媒體技術基礎、動畫基礎、數字圖像處理、計算機圖形學、動畫運動規律、編導基礎、數字媒體項目策劃與管理、傳播學、影視后期制作與合成、計算機網絡、數字音頻技術、數字媒體市場營銷等。
數字媒體教育可以分為以下幾類形態：以計算機圖形圖像為基點的技術院系，以創意藝術為目的的數字藝術院系，以及以實用工具為需求的數字應用院系。不管各學校是以哪種教育形態為主，在以下幾門專業核心課程的設定上都具有較高的一致性，它們分別是計算機圖形圖像、數字圖像處理、視覺傳達設計、動畫基礎、多媒體技術基礎、傳播學、游戲設計基礎、動畫運動規律、編導基礎、計算機網絡、數字音頻、非線形編輯與后期合成、項目策劃與管理、數字媒體資源管理和數字媒體市場營銷。
這些數字媒體的專業核心課程同時也反映了市場對不同數字媒體方向的共同的素質要求。另外，視覺傳達設計、動畫基礎、多媒體技術基礎、游戲設計基礎這些課程是數字媒體研究中的幾大主要領域的最重要的課程，也是學生作為數字媒體專業在寬基礎培養階段應該掌握的課程。
3.數字媒體方向核心課程模塊
在數字媒體方向核心課程的設置方面，各個學校都結合本學校以及該專業的發展特點，并根據社會需要以及人才培養的規格與要求，為學生提供了大量的可供選擇的方向核心課程，以滿足學生的不同興趣與需要。在課程的選修順序方面有一定要求，通常都規定某門課程所必需的先決課程。由于數字媒體是一門具有綜合性、邊緣性的交叉學科，因此在方向核心課程設置方面，各個學?？梢越Y合數字媒體有不同的發展方向和側重點，設置相關專業的核心課程，但大體上是從計算機科學系列和藝術創意系列中選擇一定數量的課程。
在數字媒體方向核心課程設置時，可以采取模塊化的課程結構，就是把教育內容編排成便于進行各種組合的單元。一個模塊可以是一個知識單元，也可以是操作單元，還可以是一個情境模擬單元。如動畫模塊、后期制作模塊等，同一模塊既可以供一個專業使用，也可以供幾個專業共用；學生既可以根據自己的需要選學不同的模塊，也可以對模塊進行增減。把相互獨立又有聯系的教學內容按照程度分為幾個層次，以教學單元的形式銜接起來。這樣精確的銜接形式既可以對教學資源進行合理的配置，又可以達到節省課時的目的。
數字媒體專業的方向核心課程體系為學生提供了本學科幾大主要研究領域的引導性課程，學生可以根據自己的興趣，按照學校的要求進行選擇。不同的學校根據自身學科發展的特點，為本校的數字媒體本科生開設了各具特色、內容廣泛的較高級的專業方向課程，提供了比較充分的選擇余地，也為學生深入了解數字媒體學科進展提供了保證和資源。學生根據學校的要求、自己的興趣，以及指導教師的協助來選擇相應的課程。
4.教材編寫特色
數字媒體專業的核心課程體系的構建是滿足數字媒體專業人才培養目標的根本保障。所以，進行核心課程體系研究勢在必行，同時，培養適應社會發展需要的數字媒體技術人才需要一套全面的、具有特色的專業課教材。
數字媒體技術的核心范文3
2007年7月15日，東北地區最有影響力的《遼沈晚報》，首次通過自己的網站向讀者、網民全程視頻直播了在馬來西亞吉隆坡舉行的亞洲杯男足兩場精彩賽事。此前，在沈陽奧體分會場，《遼沈晚報》北國網也對奧運會女子足球預賽進行了同步現場視頻直播。此舉在國內報業數字化轉型中，算是比較領先的嘗試，卻不是最早的嘗試。
自2004年7月《中國婦女報》首開手機報先河后， 2005年8月，南方報業傳媒集團與“深圳熱線”合作，斥資上億元投資研發了“奧一網”，是國內最大的新媒體布局項目。其頻道設置著力開發博客、?？停╪ewsblog）、EDM電子雜志等基于第二代互聯網的吸納特點，充分體現了對傳統優質報業資源的整合。
廣州日報大洋網、深圳報業網、北青網等，都進行了新的改造，報紙和網站運營分開，以新媒體的思維和視角創新經營模式。據了解，目前北青網的獨立IP地址訪問量已超過該報的訂閱量，呈快速增長態勢。今年中國第一家收費的電子版報紙也已經出現，溫州日報報業集團宣布，從4月8日開始，“網上數字報紙要收費”，包括它下屬的《溫州日報》、《溫州晚報》、《溫州都市報》、《溫州商報》?，F在，《遼沈晚報》每天對頭版重大新聞事件采取即時新聞與網上直播的方式，力圖通過與新媒體新技術的融合，拓展報業新的傳播模式和運營模式。
“摸著石頭過河”的轉型
其實中國的傳統報業已經旱澇保收舒舒服服地走過了20年?，F在這場勢不可擋的數字化風潮是所有報紙共同面臨的一次涅重生的機會，但也可能是戰略轉型中面臨的深淵。因為所有的報人在這個風云變幻的經濟時代，對于新媒體和新技術的熟悉程度都受到了不同程度的挑戰。受眾碎片化趨勢和傳播模式的深刻變化，雖然導致了媒體變局的勢在必行，但面對以網絡為代表的新興媒體爆炸式發展所帶來的巨大沖擊，數字化轉型是否就是報業生存發展的必由之路？伴隨而來的商業模式的創新又會是什么？可以說在轉型的道路上大家都是在摸著石頭過河。
最早開始公開思考這個問題的是京華時報社長吳海民，他在2005年下半年撰寫的《媒體變局》一書，書中的“拐點”、“都市報的冬天提前到來”等概念首次給20年一路高歌猛進的中國報業沉重一擊。報業面臨的危機、轉型成為這兩年業界、學界關注的熱點話題。
一時間，“周期論”、“消亡說”也此起彼伏，讓社會各界，尤其是與報紙合作多年的企業界廣告主們，也包括報人自己對未來產生了一定的質疑和茫然。在此種形勢下，傳統媒體紛紛開始了新媒體之旅，開發新的運營模式和新的利潤增長點。可以說這是一場發端于倉促和茫然的風暴，種種嘗試終于引發國家新聞出版總署的表態，可以說，新聞出版署的戰略也顯得有幾分倉促。
2006年11月，國家新聞出版總署確立了數字報業發展戰略，推出中國數字報業實驗室計劃，這意味著“數字報業”已經成為中國報業發展的戰略方向。規劃指出，“要積極應對傳播技術變革挑戰，重塑報紙出版業的行業邊界和業務形態，推動多元傳播格局下報紙出版方式和報業經營模式的轉型，實現報業核心競爭能力與信息網絡傳播技術的深度融合，牢牢把握數字化、網絡化條件下輿論宣傳和市場競爭主導權?！?/p>
在總署確立戰略的同時，各大報業集團紛紛邁步行動。解放日報報業集團啟動下屬《新聞報》的嗨嗨網項目，投資為1000萬元；同時集團還提出i-news（手機報）,i-mook（電子雜志）,i-paper（電子報紙）,i-street（公共新聞視屏）為內容的“4-i”新媒體戰略，依托傳統報業的優勢資源，向新媒體領域展開積極探索，全面推動報業轉型。
至于手機報，目前已有南方報業傳媒集團、浙江日報報業集團、華西都市報、遼寧日報傳媒集團等超過20家的報業集團擁有自己的手機報。去年一年，報業更是不斷傳出創新之舉。如浙江日報報業集團旗下5份報紙實現可翻閱式數字報紙；《合肥晚報》創辦中國第一份“有聲報紙”，只需下載一個軟件，就可以通過網絡“收聽”該報紙的新聞，并可根據自己的喜好選擇男聲、女聲、普通話、廣東話甚至背景音樂；寧波日報報業集團創辦可實現互動和多媒體形式的數字報紙《寧波播報》。
至此，中國報紙紛紛推出所謂的“全真電子版”，在技術方面已非常接近數字報紙的世界先進水平。
報紙未來的數字化生存形態
按照學界現在的觀點，報紙未來數字化生存的形態概括起來大致是：一個核心平臺；三類紙媒報紙；四項數字產品；多元品牌延伸。
所謂一個核心平臺，即內容提供者作為立身之本的強大數字化信息平臺。數字技術給這個時代以多樣化的傳播渠道，但新聞原創力是傳統報業的核心優勢所在。十年來網絡傳播的新聞幾乎全部是傳統媒體提供的，網絡扮演的角色是二次傳播。傳統報紙作為主要內容資訊“供應商”的地位在一個較長時期里不會改變，這是報紙未來的生存基礎，也是報紙向數字化進軍的基地。目前單一的紙媒傳播，將演化為未來的多種渠道、多種產品的傳播，使新聞產品以更多方式實現增值。如《解放日報》前不久推出的“內容工場”，就是一支面向集團全部報紙、網站，也面向社會各類機構和媒體提供思想分析性內容產品的作業團隊，即核心新聞內容和各類信息咨訊的生產和供應平臺。
三類可能長期生存的紙介質報紙，將在形式上延續傳統報紙的生命。一是以刊登解釋性報道為主的報紙，二是社區類報紙，三是免費報紙。
四種數字化產品，將成為報社在數字化時代的主要產品，代表著傳統報業在生產方式上的徹底轉型。一是在線新聞，二是網絡報紙，三是手機報紙，四是定制新聞?，F在歐洲已經發明了一種新的技術，可以伸縮的很薄的電子紙，大概在不久的將來，也會走向市場。多品牌延伸，將使傳統報紙利用長期以來形成的品牌優勢，開辟更大的活動空間和更多的經濟增長點。
就在“數字報業”風起云涌的時候，我們也應該冷靜地認識到，不是傳統媒體插上了“數字的翅膀”，就獲得了重生的力量?！皵底謭髽I”并不是簡單的把新聞紙轉移到網站上，而是建立在報業核心能力基礎上的多介質傳播產業的整合與不斷創新。
在大浪淘沙的媒體大變局中，危機對于報業經營者來說是一場嚴峻的考驗，弱者也許會陷入困境一敗涂地，強者卻能把握機會做大做強。正如央視市場研究股份有限公司資深研究顧問姚林所說：“消亡的也許是現在紙張形態的報紙，絕不是它的內容?！边@就要求報紙隨著技術的進步，將內容不斷移植到新的載體上，這實際上是報紙產業的升級，是必然也是趨勢，而非消亡。
數字媒體技術的核心范文4
中圖分類號：TN949.198 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）30-0106-01
1.新媒體技術與廣播
所謂的新媒體是新的技術支撐體系下出現的媒體形態，如數字雜志、數字報紙、數字廣播、手機短信、移動電視、網絡、桌面視窗、數字電視、數字電影、觸摸媒體等。相對于報刊、戶外、廣播、電視四大傳統意義上的媒體，新媒體被形象地稱為“第五媒體”。 新媒體新在哪里，首先必須有革新的一面，技術上革新，形式上革新，理念上革新，個人認為后者更重要。單純形式上革新、技術上革新稱為改良更合適，不足以證明其為新媒體。理念上革新是新媒體的定義得核心內容。至于市場上那些以是否具備互動性來界定新媒體與否，是片面的不可取的觀點。是否具備互動性，是個別性問題，不具備普遍意義。個人認為可以以個別性識別新事物，但是不可以其來定義事物。
當然新媒體技術應用最多的領域是廣播電視領域，從新媒體技術的應用領域來講，新媒體技術的應用和發展是廣播電視技術的一種優勢。如何利用數字化，網絡化的技術特點對廣播電視技術子在新媒體技術的發展下進行科學化的開展。將是本文研究的主要內容之一。
2.新媒體技術在廣播中的發展情況
隨著現代信息技術的不斷發展，如今的時代已經是一個新媒體的時代，計算機技術的，數字多媒體技術以及互聯網技術和衛星通信技術等都在迅猛的發展，同時也給廣播電視技術帶來了全新的挑戰。對于這樣的形式，怎么才能夠以科學的態度進行總結，通過對廣播電視的優勢的發揮，采取積極的措施，有效利用新媒體技術推進廣播電視技術的發展。
根據對無線互聯網用戶的調查，截止08年，我國的網民數量就已經達到了2.98億，也就是相當于22.6%。這個數值已經超過了世界平均水平。無論是城市還是農村的計算機擁有數量已經超過了66.2臺。甚至寬帶用戶已經達到2.7億人次。手機上網的人數更是在不斷的增長，尤其是近年來3G、4G網絡的應用，這些都標志著手機流媒體傳輸技術在產生不斷的進步和質量的飛躍。這也是促進新媒體技術在廣播電視，甚至是其他領域的重大進步。
3.新媒體技術應用的意義
新媒體技術是信息傳播的數字化伴隨網絡化的進步，同時跟隨互聯網計算機技術的不斷發展，已經進步人們的生活，工作，學習的方方面面。這樣促使了廣播面臨數字化的信息的挑戰。網絡文字，聲音，視頻獲取和傳播是非常容易的，這也恰恰避免了傳統的廣播收到資源，頻率等的限制，影響聽眾的數量。由于互聯網技術的不斷發展，廣播電視技術已經發展為全球化。尤其是現在出現的網絡廣播，能夠通過互聯網平臺實現音頻，視頻服務的網絡媒體，為傳播平臺提供良好的資源。還能夠有效實現資源信息的共享。網絡技術的發展，將會使得網絡廣播的聽眾變得越來越多。同時各種形式的網絡廣播也是相繼做出新的特色來吸引聽眾的耳朵。應用新媒體技術的網絡廣播當然也具有自己的優勢：
首先，隨著各種終端接收設備的不斷普及，受眾在參與廣播電視的活動也越來越少?，F在的互聯網平臺提供了互動性的交流平臺，恰恰改變了傳統的被動性聽廣播的弊端。網絡技術平臺提供了一個聽眾與傳播者之間互相交流和溝通的機會。同時，聽眾還可以通過網絡及時選擇節目的內容和節目的形式，不僅具有自由的選擇權利。還不會收到時間，地點的限制進行歷史內容的查詢，回顧，現在還可以實現對自己感興趣的廣播的內容進行下載，做到及時的收聽。
其次，現在新媒體技術的廣播覆蓋面不會受到時間，點地的限制。借助互聯網信息平臺。可以實現全球范圍聽廣播。只有存在互聯網，就可以聽到想聽的內容。
最后，新媒體技術的發展，還為視頻廣播提供了良好的信息傳播平臺，不僅實現信息大量的傳播，還能夠實現快速、方便的特點。視屏廣播也改變傳統收聽廣播的方式和形式。
例如，某省市的廣播電臺，更隨新媒體技術的發展潮流，在領導的支持下，對播出系統進行了大規模的技術和設備的改進，將信息時代主流技術，數字技術，網絡媒體技術和衛星通信技術應用于廣播中，再次創造了廣播的建設意義。
第一，建設全面的數字化的播出控制系統，不僅具有專業化的數字化的調音臺，音頻矩陣，專業設備，還具有網絡化路由器，數字音頻接口等核心設備設施，為播出的信息創造良好的信息傳播平臺的同時，做好信息的備份和還原。在系統的應用還采取了國內外的先進的廣播臺的建設和發展技術，在業務需求和數字音頻廣播，數據廣播，網絡廣播等各個新媒體業務方面進行不斷的進步和發展。
第二，本人所在的單位還建立了一套及廣播電臺，生產，運營和管理未一體的綜合業務平臺，為現在廣播提供力網絡技術平臺支持。在應用計算機技術，多媒體技術，通信技術和互聯網技術的同時，將多媒體技術，數字新媒體技術應用其中。有效實現信息豐富的廣播電臺的發展需求。業務平臺的建設不僅有利于工作人員進行協同辦公，還能夠有效實現業務信息的傳播，信息的及時共享，對于網絡信息，廣播內容集中化的管理等。同時系統還具有良好的擴展性和應用效果。
第三，建設了數字化音頻，視頻衛星傳播系統。包括轉播車，車載廣播制播設備，車載衛星系統，地面衛星系統等眾多輔助控制系統。為數字音頻，視頻創造了良好的條件。
整個數字化，網路化的控制播放系統的建成，使得廣播技術在發展道路上取得了良好的成功。也是數字新媒體技術的典型的應用。
4.總結
伴隨著各種新媒體技術的不斷創新，由于廣播在信息多元化的現在社會，需要建立快速獨特的信息獲取方式，才能夠有效發揮作用。同時不同的媒體與不同的需求是在不斷變化的。需要在滿足需求的前提下，進行信息技術的傳播的不斷創新和發展才能夠在多媒體技術競爭中，通過廣播信息技術滿足人們的精神文化需求，才能夠科學化的發展廣播事業。
參考文獻
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[3] 朱佑龍.新媒體環境下中國廣播新聞發展困境與突破. 鄭州大學 2013
數字媒體技術的核心范文5
新媒體技術的知識銜接
要將文字、圖像、視頻、音頻等要素有機整合在一起，并且被新媒體所識別和保證良好的用戶體驗，所用到的技術從現在來看應包含PDF、XML、CSS、JavaScript和HTML5等。除PDF外，其他各部分如果獨立講授給印刷專業的學生，其內容和傳統印刷課程的聯系較少，理解難度大，相應的訓練還非常不足。在現階段，新媒體內容生產和制作的市場遠不完善，供需雙方都還在摸索，學生以此作為職業方向的市場成熟度還非常不夠。在這種情況下，找到一個將上述新技術和傳統印刷課程結合的平臺就非常有必要，這樣既可以保證學生能深入接觸新技術、新問題，同時所學內容在當前印刷業中也有用武之地?；谶@個分析，數字印刷的印前工藝可以充當這個平臺。因為數字印刷的印前工藝和傳統印前總體相似，且數字印刷也包含了不少新媒體內容制作所必須掌握的IT技術。比如版式編排、字體、圖像處理等方面和傳統印前是一致的，PDF文件整理、色彩管理等既與傳統印前有聯系又有區別，其區別部分則正好是新媒體內容所必須了解的。除此之外，數字印刷的核心特色是數據的可變性。數據整理離不開數據庫技術，這是印刷工程之前較少接觸的信息技術，同時也是向新媒體技術轉型繞不開的內容。因此，針對可變數據印刷，可以在印刷工藝應用的基礎上，逐漸熟悉和掌握數據庫技術。在這個問題上總結出“XML+InDesign”可變數據印刷教學內容。該內容既包含了傳統的版面設計基礎，也加入了必要的信息技術內容，如XML單純提供數據（內容），InDesign則提供版式，二者的完美結合實現了可變信息的版式化。該部分教學內容主要包括：XML基礎、多種文件導出XML數據、XML修改與驗證、InDesign樣式、InDesign與XML、XML導入InDesign、標簽映射、樣式與標簽映射、輸出PDF等。從實踐效果看，InDesign作為專業排版軟件為廣大學生所熟知，而XML作為數據存儲工具相比于其他專業數據庫更易于被大家所接受，尤其是在學生學了一部分網絡知識之后，對HTML的認知會遷移到XML上來。
新媒體技術教學體系
XML與InDesign的意義不僅僅在于可變數據印刷。XML還是各種數字媒體常用的內容存儲格式。而InDesign的應用也不僅僅是排版，除了可變數據之外，InDesign還支持JavaScript開發的腳本，這些腳本可以為版面設計提供各種自動化工具。因此，以大家熟悉的InDesign為平臺，學生可以把JavaScript作為印前開發工具，也是在傳統平臺上實踐新技術的一個方式，從而為數字內容制作的轉型做好技術儲備。JavaScript學習的最終目的是利用該腳本語言和HTML5實現在各種媒體上以恰當的格式內容。
總結
數字媒體技術的核心范文6
【關鍵詞】運動規律；互動教學；數字化教學；交互式課件
隨著信息技術的高速發展，數字技術越來越多地被應用到現代教育中，成為改進教學方法、提高教學質量、實施及培養學生創新精神和實踐能力的物質技術條件。近年來，數字化教學成為了當前教育的熱點。這種綜合了計算機技術、網絡技術和多媒體技術的教學形式受到了廣泛的關注和青睞，它的應用極大地提高了教學質量和教學效率。本人從事動畫教學多年，一直負責講授《動畫運動規律》這一課程，在講授過程中，發現傳統的教學手法已經無法滿足教與學雙方的要求了，特別是動畫專業是需要時刻關注國內外最新的技術和手段的學科，而動畫運動規律作為一門動畫專業的基礎課程，更是要讓沒有學習過動畫的學生們能夠最為直觀、有效進行學習和理解，因此，為了提高教學效果，我們決定運用數字技術輔助教學。
一、傳統的教學模式與數字化教學模式
傳統的教學模式由于條件限制，教學過程大多以教師為中心的講授式教學，教學結構是以教師為主導，有計劃有目的地組織和控制整個教學過程，以線性的單向傳播為主，在這種情況下學生多數是被動的接收者，學生對所學內容從了解、理解到加深，都是在教師的引導下進行的，教師完全掌控課堂節奏和教學進度，使學生能夠在單位時間內掌握較多的信息，這種方式依然是如今最普遍的教學模式。傳統的教學模式的弊端在于過分強調了知識的重要性、理論性，在單方面傳授的過程中，學生獨立思考的時間少，容易導致學生以記憶、練習為主單一的學習，忽視學生的實際興趣，淡化了學生的創新思維，以及不適應團隊合作式的解決問題，缺乏學習積極性，不利于學生全面素質的培養。而數字化教學最大的優勢是以數字技術輔助教學，在濃縮傳統的講授式教學時間，利用網絡、計算機等平臺，以交互式多媒體課件以及數字化共享資源為載體，在教師的引導下，按照學生本身的意愿和需求，自愿選擇學習的內容和練習的強度，根據學生的自身不同的程度量身制定學習計劃。這樣的教學模式不僅要求教師要將教學內容重點定位在學科和課程的前沿性和前瞻性上，還要注意開發在知識的深度層面，這迫使教師不能僅僅著眼于教材，而是要與時俱進，時刻關注和掌握新知識、新動向，并有能力自己加以分析和歸納，總結后選取對學生最有用的方面進行傳播。而這種自主學習的方式無疑是能夠能夠充分發揮學生的主觀能動性，調動學習積極性，提高學習動機，培養學生的發現、思考、分析及判斷能力。
二、《動畫運動規律》課程使用數字化教學的必要性
《動畫運動規律》這門課屬于動畫專業課，是動畫專業學生必須掌握的基本課程。使學生熟練掌握動畫的基本技能和基本技巧，培養他們的動手能力和專業實踐能力。了解動畫、形成動畫意識，培養學生的實際工作能力。在制作動畫片時能夠熟練地掌握運動規律的動畫技巧，可以使運動中的畫面更加合理，自然順暢，更加符合運動規律。在教學過程中要求學生充分熟練地掌握繪制人的運動規律、動物運動規律和自然現象等技法。由于現在手繪動畫已經不能滿足商業動畫要求的時間和周期短、快的要求，因此，動畫制作大部分使用數字技術制作，因此我們在課堂上進行的練習和作業形式也是要求使用數字技術實現。那么，我們專業教師在講授這門課程的時候，就不能還使用傳統的黑板或者簡單的PPT課件來展示。所以，綜合各方面的考慮，我決定使用數字化教學模式進行課堂講授和課下指導。
三、針對課程的數字化網絡資源共享平臺的設計及實現
由于PC和互聯網的普及，我們正處于高速的數字化傳遞系統和大量的多媒體的信息來源的數字化的社會，這就為我們高校教師實施數字化教育模式提供了堅實的平臺和豐富的教學資源。數字化教學資源是指經過數字化處理，可以在多媒體計算機及網絡環境下運行的多媒體教學材料，如本門課程的交互式多媒體課件，各種文本、圖形、視頻、音頻、動畫素材，案例，習題庫，測試題，以及幫助信息等元素。眾所周知，多媒體課件是多媒體教學中核心載體，其設計和應用的合理與否被視為多媒體教學成敗的關鍵。多媒體課件具有多樣化、集成性、智能性、交互性、實時性、高質量等特性，其中最為主要的就是交互性。交互，在計算機中意思為，參與活動的對象，可以相互交流，雙方面互動。在課件中起到了使教與學雙方能夠溝通的作用，是課件設計的核心，也是制作課件的難點。課件的交互性若設計的巧妙，能夠是引導學生通過正確的方式學習，并且培養學生主動學習的興趣，能夠有效的起到輔助課堂教學的作用。多媒體交互式課件我使用Director、Flash和PS等軟件制作，將授課內容的理論文字、示例圖片及視頻案例輔以交互式的操作手段，并且在完成了授課計劃的內容之余，設計了一些交互游戲，比如讓學生自己選擇情景，通過疊加一些條件和因素完成需要的情節和動作，再通過經典動畫片中的相似案例，讓學生有個更為直觀的比較和加深印象，使學生在預習和復習授課內容的同時，進行實際動手的模擬和創作，根據學生的反饋及作業的完成情況，證明使用交互式課件比上課單一的使用板書和PPT展示的效果要強的多。利用網絡平臺進行資源共享（如電子圖書館資源、論壇、局域網等），不僅教師可以將與課程相關的延伸資料上傳給學生瀏覽和下載，學生也可以將搜集到的好的資源與同學和教師共享，并隨時在論壇或互動平臺上溝通、指導。實現教師和學生共享資源，共同提高。
通過幾屆學生的實踐和研究，在不斷改善交互式課件的內容和形式，以及不斷的升級資源庫，《動畫運動規律》已經不僅是一門專業入門的課程，也成為了貫穿其他專業課程和提供交流的平臺，學生和教師在這門課程的學習中，都得到了很大的提高。
我試圖從這一門課開始，使學生拋棄傳統的被動思維，而轉為主動思維模式，提高自主學習能力和自信心，合理規劃和安排自己的學習進程，具有團隊協作能力；使學生畢業后，不只是一個技術工種，而是能夠成為具有綜合應用能力的創作型人才。
參考文獻：
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