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教學質量分析方案范文1
遵循學校教學工作思路和教科研工作思路，依托全學年教師，以課程改革為中心，課堂教學為重點，切實提高我校教學質量和效益。促進師生共同提高。
二、工作任務：
1、以新課程實施下的校本研訓為載體，以課題課堂相結合研究為突破口，落實全面、全程質量管理措施，改變原有的質量問題，確保學校的數學教學質量。
2、加強校本教研，以關注我校本學科教學實際的“主題性教研”為主要方式，抓好備課組建設，提高數學教師群體素質。
3、加強對優生的輔導工作，形成長效培訓機制，爭取在各項數學競賽中出成績
三、工作措施：
1、切實加強備課組工作。
進一步明確備課組長的責任，定期進行有效的備課組活動。要求同一備課組做到資源共享。按學校教學工作學科質量是以備課組進行整體考核。即抽測學生所組成的班級成績納入備課組考核中，作為考核備課組的重要依據。教研組長能發現備課組內的有效舉措或問題，及時向教導處反饋。本學期擬組織一次學科競賽活動，以促進落實雙基，提高教學質量。數學----綜合應用。組內加強各項常規工作檢查，對課堂作業本的批改情況作為月檢查的內容之一，每次查后以書面形式反饋。重視教案二次修改和教學回顧的撰寫，鼓勵教師及時撰寫教學反思。關注教師個性化的作業布置方式，并將點上的成功經驗及時推廣到面上。提示：教導處將對平時的常規檢查與教師的月考核掛鉤，及時進行教學評價。
備課組本學期進行5次集體活動（期初年級組質量分析、期初分單元備課和組內工作安排、期中質量分析、課堂教學研討課、組內的自主考試測查），組長每學期聽組內教師常規課一節，同時檢查組內教師任課班級學生作業兩次。
2、立足課堂，深化教學改革。
以區教壇新秀推薦和評選工作為載體，促進教師專業成長。學校工作結合推薦區教壇新秀活動，動員組內符合條件的教師積極參評校教壇新秀，同時教研組和備課組做好互助的工作。高段數學教研由數學教師自主申報，并由備課組進行相關工作落實。教研活動以聽課+交流+反思的過程進行，通過上公開課——組織聽課——討論評議，課后寫好課后反思或課例分析（選擇其中一次寫），以此改進教學方法，深化教學改革，構建優秀的數學教師群體。
3、強化成果意識，抓好學科培尖。
本學期將進一步加強數學提高班活動，改進組織形式和管理方法，以教師推薦和學生自愿參加為前提，開展數學提高班，側重于培養已具備一定特長水準和發展潛力的學生，力爭多出輔導成果。輔導教師由備課組根據實際自己確定。規定：活動輔導時要做到“四落實”，即時間落實（確保專用活動時間）、地點落實（不無故變動，便于輔導與檢查）、組員落實（相對穩定）、內容落實（每次均有具體的輔導方案）。
4、著重抓實畢業班工作。
畢業班在上學期出現質量問題，所以本學期按學校教學工作要求畢業班教學質量實行每月監控，月考實行單人單座。由教導處組織教師出好測查卷，做好試卷保密工作，交換監考、集體閱卷，教導處組織備課組做好每月一次質量分析，確實掌握學生的學習狀況，科學分析，及時查漏補缺。
教學質量分析方案范文2
教學是學校的中心工作,學校的一切工作必須服從和服務于教學。學校各年級、各教研組要樹立教學思想和教學意識，努力保障和服務教學活動，為積極維護學校正常的教學秩序，促進我校教學活動的有效開展，切實提高教育教學質量，特制定以下基本要求：
一、計劃要齊全。
根據《山東省中小學教學基本規范》之規定，學校要開全課程、開足課時。除語文、數學、英語、科學、品社等課外，你所兼任的科目：音樂、體育（包括體育與健康教育、心理健康教育）、美術（包括書法課程）、信息技術、綜合實踐、傳統文化（地方課程、語文老師負責）環境教育（科學老師負責）、安全教育（品社老師負責），校本課程（6321習慣養成教育、教育教學質量改進提升方案）。
計劃要求：根據各學科特點制定相應的學科教學計劃（課程綱要），計劃必須有指導思想、教學目標、教學內容、教學措施、教學進度（表）等環節。
除學科教學計劃外，還要制定：學校教學工作計劃、教研組工作計劃、班主任工作計劃、培優輔差工作計劃、“6321”習慣養成教育工作計劃與方案（教育教學質量改進提升工作方案）、小組合作教學計劃與方案等
二、備課要規范
備好課是上好課的前提。備課的內容包括備課程標準，備學情，備教材，備目標，備重難點，備教法，備學法、備作業、備檢測等等。備課形式包括集體備課和個人備課。規范撰寫教案，提倡手寫教案，備課要求：教案應包括課題、教學目標、教學重難點、學情分析、教學活動及時間安排、教學準備、教學過程、板書設計、作業設計、教學反思等內容。禁止抄襲現成教案和課件。教學設計要做好圈、點、勾、畫、批、注等，認真、規范地做好教案與設計的使用。
三、上課要扎實。
教師上課要堅持“以生為本”的原則，向課堂40分鐘要質量，少講多練、精講精練，扎實高效、創造性地使用教案，因材施教。面向全體學生，實施啟發式、討論式、參與式教學，倡導自主、合作、探究式學習，加強對學生“六會”（會聽課、會表達、會閱讀、會寫字、會寫作、會運算）學習習慣的指導與培養，合理運用教學媒體、課件輔助教學，積極探索小組合作學習模式，實現教學一體化。課后要加強教學反思，積極改進教學環節中存在的問題與不足，努力達成課堂教學目標，打造實戰課堂，提高教學質量。
四、作業要適量。
根據山東省教育廳關于《切實減輕中小學生課外負擔專項行動實施方案》規定，嚴格控制學生作業量。一、二年級不留書面家庭作業。三——五年級每天完成書面作業的總時間最多不超過1小時，與家長溝通好，讓家長做好監督。教師科學設計作業內容，提倡分層布置作業，不布置機械重復、死記硬背的作業。批改作業是教師應有的責任和義務。作業批改要及時、準確，書面作業要全批全改。作業評價要用等級與星級相結合，要有鼓勵性評語，禁止出現分數評價。禁止教師通過手機微信和QQ等方式給學生家長布置作業；禁止讓學生家長代為評改作業。對學生作業中存在的問題要有針對性地對每位學生進行矯正指導。
五、指導要科學。
指導包括課下輔導和課外指導。
課下輔導是全面提高教學質量的催化劑。對部分邊緣生、后進生進行學科知識輔導和心理輔導是必不可少的，要切實幫助這些學生解決疑難問題，樹立迎難而上、健康向上的自信心，培養奮勇拼搏、積極進取的學習精神，變“要我學”為“我要學、爭著學、比著學”的學習勁頭。輔“差”的同時，還要做好培“優”，各學科都要積極開展富有特色的課外輔導活動，培養本學科的專長學生，讓我校各科教學全面開花。
課外指導就是加強學生課外學習活動的指導。將學生課外學習和實踐納入教學計劃，指導學生制定節假日、雙休日學習與生活計劃，指導學生課外讀書、學科拓展和社會實踐活動。讓家長做好學生學習活動的監督和服務，切實保障學生在家學習收獲滿滿，真正讓課外學習成為學生的“加油站”、“補給站”。
六、檢測要及時。
檢測包括書面檢測、口頭檢測、動手檢測等，主要考查學生對基礎知識和基本技能的掌握，重點考查學生分析問題、解決問題以及實驗操作等方面的能力，準確反映學生的學習情況。
教學質量分析方案范文3
教學質量的高低決定學校的興衰，根據縣教育局要求，結合我校實際，經過校行政會研究，把提高教育教學質量作為當前學校各項工作重中之重來抓，特制定以下工作措施。
一、突出畢業班管理工作
1、明確目標任務，將目標任務分解細化。（教導處3月9日）
一是學校領導目標要明確，今年繼續按照上年度全縣中考平均達線率按班級參考人數把中考目標分解到各畢業班。學校成立了以校長為組長的畢業班領導小組，專門負責指導畢業班后期教育教學工作，根據本屆學生特點制定明確的質量目標，要分階段性，細化。
二是思路措施要明確。召開畢業班工作研討會，分析研究畢業班管理具體事宜，從本學期一開始就部署畢業班的教學及管理工作。出臺了具體的管理方案和措施，以及具體的獎懲措施。要求各班主任及各科任教師要制定明確的工作措施、目標，把握時間，抓訓練，強落實，把任務分解到每月、每周、每天。
2、摸清學生信息（各班班主任3月初）
一是要求班主任必須全面準確地摸清班級情況，建立學生詳細信息臺賬，列出重點幫扶的學生名單，制定幫教方案，針對各類學生開展分層輔導，有針對性地指導學生學習。真正做到家底清、情況明、方法對、人頭準。
二是要求班主任課余時間全程跟蹤學生，及時發現問題解決問題。
3、教研教學工作要落實到位（教導處、教研組 本學期）
一是教研要實在。畢業班科任教師要探討問認真鉆研教材、題、分析學生情況、編排練習；每個教師必須要有具體的試題精選本。
二是教學要扎實。各科教師要立足班情、生情，結合課標，扣緊教材，整合教法，以提高課堂效益為目標，以提高教學質量為突破口，合理安排教學環節，用足、用好、上好課堂45分鐘，每天的課外活動課都安排老師上堂對學生進行個別輔導。
二、狠抓內部管理，落實好日常教學工作
1、要加強教學常規管理的檢查與落實（教導處、教研組 本學期）
第一是抓好月考、期中考試的分析、總結工作。每次考試注重抓實效、不馬虎應付，增強成績的真實性?？己蠼虒幾龊脤W生的成績全面分析，科任教師要詳實分析，細致總結，及時反饋，找出差距，制定整改措施。
第二是抓好常規的督查與落實。落實校領導推門聽課制度，校長、分管校長、教導主任要深入教學一線，認真聽取任課老師的教學過程。教師備課、聽課記錄每月教導處檢查一次并做詳細記錄，作為教師考核的一項內容。徹底杜絕抄襲教案、使用舊教案、復習課不寫教案的現象。
第三是由各個教研組組長牽頭組織各組教師寫好各學科教學計劃，教導處每月檢查計劃執行情況。
2、要加強試題信息的收集與研討（學科教師 本學期）
一是強化學科教師的教學質量分析和信息反饋。畢業班老師要認真加強各科教研活動，結合今年考綱研究中考出題方向，各學科的單元測試必須統一測試，及時評閱，認真統計,按時上交質量分析表，以真正做到有的放矢。
二是組織教師積極參加各類教學觀摩與研討會，尤其要做好各學科的中考信息的收集，準確把握各學科的出題走向。
三是要積極發揮試題的功能，各學科教師在選擇練習試題時，要針對學生實際，精選試題，能有效合理地減輕學生負擔；對各類試題要適當的選擇、篩選、剪貼，不輕易整卷引進校外試卷。
3、要加強組織領導。（學校行政班子 本學期）
第一是召開班子會，確保領導重視、分工明確，設立一級機構年級負責制：石結華校長負責九年級；夏琳主席負責八年級；羅水明校長負責七年級。畢業班成績提升、畢業班學生思想和紀律教育分別由教導處、團支部、政教處負責，做到分工明確，共同協作。
第二個是每月定期召開畢業班教師會。一是明確學校的質量目標，共同研究教學方法和復習策略，使老師們既有動力，也有壓力；二是反饋教育教學情況，解決存在的實際問題。三是模擬考試后分析學情，分析學生對知識的掌握情況和存在的問題，及時修正復習計劃，調整復習策略，努力培養學生的綜合能力、應考能力、答題技巧及心理素質。
第三個是召開家長會。主持召開目的在于讓所有的家長能正確認識自己孩子的現狀，畢業班本期面臨時間短任務重，學生壓力大，思想波動在所難免，通過家長會將學校和家庭有效聯系起來共同做好學生思想工作。
教學質量分析方案范文4
為了能夠使今后的工作在質量上、效率上再上一個臺階，特將本學期具體工作情況作以下回顧：
一、 本學期主要工作
（一）抓好教學常規，強化教學管理落到“實處”
抓好制度落實。教學常規是搞好教學工作最根本的環節，是提高教學質量的基本保證。健全各項規章制度又是學校教學常規落實管理工作的一項重要措施。
1、嚴格執行省“五嚴”規定。本學期教務處嚴控學生在校學習時間；監控學生作業總量，保證學生每天一小時的陽光體育運動。同時嚴格執行國家課程計劃，促進學生素質全面發展。本學期教務處嚴格執行教育局頒布的義務教育課程計劃，開齊開足各門課程。
2、加強常規檢查。按要求采取多種形式，認真抓好教學常規檢查，定期不定期相結合的方式進行業務檢查，及時進行總結反饋，以利于進一步的工作。校領導加強課堂教學管理，重視各項教學常規的落實，堅持課堂檢查制度和及時反饋制度，保證教學正常秩序。
每月進行一次常規檢查，及時反饋信息。每月對教師備課筆記、聽課筆記、作業等教學常規工作進行了檢查，本學期特別增設了教學常規檢查反饋表，就備課方面（教學目標、教材分析、教學過程、教法學法及教學反思）及作業等提出了中肯的意見和建議。使得教學常規檢查工作真正落到實處，起到積極的促進作用。
3、抓好聽課、評課活動。為了提高我校教師課堂教學效率，學校領導深入課堂聽課、評課，幫助和指導教師改進教法、提高教學業務水平。經過聽課、評課活動，教師執教能力有了一定的提高。
4、抓好考試質量分析和學生的綜合素質評價。加強考試工作的規范，按規定要求進行教學質量檢查，教學質量分析注重學科教學情況、注重學生學習個性需求，我校對每次大型考試都進行細化量化考核，分析到各科目各任課老師，對平均分、及格率、增長率都進行分析比較，并對下一階段提出具體量化目標，這樣有利于激發教師之間的競爭合作，有利于學校的教學質量提高。教師認真對待平時的單元檢測，做到嚴格監考集體閱卷，并認真做好檢測質量分析，不斷反思和調整自己的教學，對教學情況進行全面總結，不斷加強教學管理。
我校認真實施學生綜合素質評價，建立并完善了學生成長檔案。按照學校制訂的綜合素質評定方案及相關評定辦法，對學生進行綜合素質評定，并做好存檔記錄。
5、加強教研組、備課組管理。本學期學校進一步完善了教研組長、備課組長職責，讓每位組長明確了教研組、備課組工作職能和工作職責，同時要求每位組長能不斷提升自身業務能力，充分發揮組員的積極性和團隊協作精神。多次召開教研組長會議，統一思想，統一認識，每月一次教研組會議進行思想交流、理論學習，讓教研組例會真正起到對教學質量提升的促進作用。
6、開展“推門聽課”活動，提高課堂教學的高效性。課堂教學是教學常規工作的重頭戲，是教學質量的保證。本學期的公開課與以往有所改變，學校領導帶頭示范課，讓全體教師學習觀摩討論，然后由各教研組長上課，最后推廣到全體教師上高效的課。
7、強化了集體備課，整合了教學資源。加強了教研組建設，抓實了備課組活動。積極推行“集體備課，資源共享，課后反思”的集體備課制度。開展備課組觀摩和交流活動，抓實組內聽課活動，對聽課提出更加明確更加具體的要求。備課組每周集中備課一次，組員不得無故缺席，全體教師以團結協作精神為已任，貢獻個人智慧、尋求共同發展，服從組長分工，主動承擔組內工作。努力做到“五定” 、“五議”、“六有”，“五定”即定時間、定地點、定每周進度、定教學內容、定中心發言人；“五議”即議學生學習狀況、議備課中疑難問題、議可供的教學方法手段、議課后心得體會、議教改動態信息。“六有”即有重點，有措施，有收獲，有提高，有記錄。各備課組將課堂教學研究、教學方法研討、考試信息研究、考試方法指導作為備課組活動的核心內容。
（二）扎實抓好畢業班教學工作，努力提升教學質量。
畢業班年級的教學工作是我校教學工作的重中之重，學校領導關注畢業班的教育教學工作。圍繞“明年中考繼續創輝煌”做好文章。教務處人員經常開展隨堂聽課，做到及時看、經常聽、隨時查，發現問題及時解決。積極探索提高教學質量的成功之路，扎扎實實抓好教學質量。重點抓好畢業班的班風、學風建設，為形成好的質量意識創造條件。針對畢業班的具體情況，多次召開專題會議，重點探討我校畢業班成績與改進措施，爭取教學質量明顯提升。
（三）以研興教，提高教科研能力，促進教師專業化成長
1、加強理論學習，提高教師自身知識修養和文化內涵。大多數教師能充分利用網絡資源和學校征訂的教育報刊雜志，開展日常學習活動，從中汲取教育教學營養。充分發揮教科研的服務、先導功能，推動了學校、教師、學生的可持續發展。
2、以研興教，提高教師的教科研能力。在教學、實踐、研究的基礎上，引導教師撰寫科研論文，為全體教師創造成功的條件，積極為教師提供論文評選，鼓勵參加各級各類教育教學論文、教學設計評比活動，教師們在實踐中不斷探索，不斷總結，駕馭教育、教學的能力明顯增強了，出自老師、學生之筆的文章在各級各類報刊上應運而生。本學期里，在各級各類評比中，我校教師有20多人次撰寫的論文和設計獲獎或發表。這個在農村初中也是比較少見的，這說明學校的教科研力量強大，有力地支撐著學校的教育教學質量提高，也有利于教師個體的成長。
二、有待解決的問題
1．課堂教學改革力度有待進一步加強，使其更加貼近學生實際，但求實效不求形式。
2．教研活動質量有待進一步提高，應教研意識進一步加強。
3．組織教學方面，有的老師駕馭課堂的能力需要增強，不管紀律或管不住，沒有一個良好的課堂教學秩序。
教學質量分析方案范文5
所謂教學質量監控，是指監控組織通過對教學質量的持續監督，定期收集有關教學工作質量、教學成果質量和辦學條件質量等方面的信息，在分析整理的基礎上發現可能存在的質量問題，對教學行為及時調控，以穩定與提高教學質量的過程。
學校的根本任務是育人，教學質量及人才培養質量是學校的核心問題，全面提高教學質量，關系著學校的生存與發展。在新形勢下，為了全面保證人才培養質量，實現規模、質量、結構、效益協調發展?；诖?，我校樹立“教學質量生命線”的意識，并積極構建系統的、科學的、有效的教學質量監控體系，堅持行之有效的教學監控措施，實施教學質量的三全管理，有力地促進和保證我校教學質量的不斷提高。
二、教學質量監控的總體系：（基本思路）
1、教學質量監控的目標體系：（1）人才培養目標系統——其主要監控點為人才培養目標定位、人才培養方案等；（2）人才培養過程系統——其主要監控點為教學大綱的實施、師資的配備、課堂教學質量、教學內容和手段的改革、考核內容和方式的改革等；（3）人才培養質量系統——其主要監控點為課程合格率、優秀率、各項競賽獲獎率、創新能力等。
2、教學質量監控的組織體系：由教導處、教研組及教師構成三級監控組織，根據管理的職能，在不同層面上實施質量監控。
3、教學質量監控的方法體系：（1）教學信息監控——通過日常的教學秩序檢查，期初、期中和期末教學檢查，通過教學信息反饋和學生學習信息反饋等常規教學信息收集渠道，及時了解和掌握教學中的動態問題。（2）教學督導監控一－對所有教學活動、各個教學環節、各種教學管理制度、教學改革方案等進行經常性的隨機督導和反饋。（3）調整控制方法——根據信息收集、信息處理進行及時的調控。
4、教學質量監控的制度體系：（1）教學研究制度（2）聽評課制度一－行政領導、教學管理人員、教研組長及同行相結合的聽評課制。（3）學生評教制——每學期通過問卷調查的形式，由學生作為課程教學評估的主體，對教師的教學質量進行評估。（4）教學常規制度（涉及教學計劃、備課、上課、輔導、作業、考試等環節）。
三、教學質量監控的措施：
1、教學質量意識的強化。
結合專題及事例，滲透并樹立教師的質量管理意識，讓“為了全體學生的全面發展”的觀念達成共識，使具有不同天賦、潛能，不同氣質、性格、文化背景的學生都得到最大的發展。
2、加強教學質量的三全管理。
A、全面性管理：要求對全體學生的思想品德、文化科學、身體心理、審美、勞技等方面素質的提高進行全面的評價監控。不僅強調學生的認知水平，還應包括學生通過教學所獲得的作為一個人所應具備的各種綜合素質。
B、全員性管理：全體師生都要參與到教學質量管理中。
C、全程性管理：加強教學工作過程的環節性管理，明確教學工作過程各個環節的質量標準，我校制定的《教學規程》指明了各環節的質量要求。使教師在備課質量、上課、作業、輔導質量等方面得到有效控制；使學生在預習、聽課、復習質量等方面得到監控。
3、教學質量的檢查。“四結合”
A、集中檢查與日常檢查相結合；
B、普遍檢查和隨機抽查相結合；
C、檢查與指導相結合；
D、自檢與互查相結合。
4、教學質量的評價?！叭Y合”
A、過程性評價和終結評價相結合的辦法；
B、定量評價與定性評價相結合；
C、與教師學期評價相結合。
5、教學質量的分析。學生、任課教師、班主任以及學校的四級分析。
6、發揮三級監控功能，實施分層目標管理。
（1）一級監控――教導處
教導處是監控執行的中心，是實施教學及管理的實體，也是實施教學質量監控最重要的組織，起組織協調、分析反饋作用。
A、結合現代社會、教育的新形勢，對教師進行教學觀念、教學方法等方面的師資培訓。
B、定期（期初、中、末）檢查或通過網絡隨機抽查教師的備課、上課、作業等教學工作情況，發現有特色的和不足的及時總結。每次檢查要突出重點，要檢查教學活動的全過程。
C、每學期定期（單元練習、期中檢測和期末考試）或不定期進行學科知識、能力的抽查，并對結果進行科學分析，將情況及時反饋于任課教師，指導并幫助教師做好質量分析，從而提高自身教學水平。
D、繼續開展定量性聽課，做到有記錄，有評析。(各教研組內成員之間互相聽課要加強，新老教師也要互相聽課)
E、每月1次教學質量分析會。研究、討論、分析并解決教學中存在的共性問題。
F、召開學生座談會，了解教師的教學情況及作業布置量、批改情況。
（2）二級監控――教研組
教研組是中樞及骨干力量，起疏通、組織、調整、反饋作用。
A、組織制定本教研組的各種教學進度與計劃，并監控執行。
B、加強教研組的備課活動，由教研組長負責，每月集體備課2次，對教學中的共性問題進行專項探討，并做到有書面記錄。
C、由教研組長牽頭，匯總各班學習有困難學生的名單，建立個人檔案，定期出基本練習題，對本年級后進生進行質量追蹤分析。
D、教研組長負責學科的教研活動，做到計劃、時間、內容、小結四落實，教研活動的開展與記錄及時、有效果。
E、有針對性地對教育、教學情況進行監控與檢查。教研組長每學期至少檢查兩次教師的備課、作業情況，要做好記錄與評價并及時反饋。
（3）三級監控――教師自我監控
教師是具體執行、操作者，也是實施教學質量監控最直接與最關鍵的組織。
A、加強質量意識，為學生的全面發展制定具體計劃和措施。
B、遵循《教學規程》對教學各環節中的要求，不斷提高自身教學水平。
教學質量分析方案范文6
關鍵詞：課程改革；義務教育學校管理標準；基礎教育
教育標準的制定和實施是教育工作講求效果、效率和效益的現實舉措。教育標準的制定源于人們對學生的學業成就和綜合發展水平的高度關注?；A教育是極其規范的事務，制定和實施標準有助于基礎教育的規范化、制度化和法制化。①2014年8月，我國頒布的《義務教育學校管理標準（試行）》（以下簡稱《學校管理標準》）是我國教育管理領域第一個關于學校管理的標準。其中，“提升教育教學質量”是學校發展的核心任務②，也是學生發展的必要前提。下面，筆者將從“提升教育教學質量”這項管理職責出發，以課程改革為立足點，從課程與教學兩方面解讀學校管理標準中涉及的內容并提出與之相契合的改革方案。
1 建設適合學生發展的課程
何為適合學生發展的課程？
首先，課程設置的前提是要對學生的目標發展水平和需要培養的能力有著清楚的認識。為此，嚴格實施國家義務教育課程方案和課程標準尤為重要，應確保國家課程的全面實施，把儲備足夠的基礎知識看作發揮教育前瞻性與外延性的前提，腳踏實地的跟進教學進度。
其次，實踐活動課程也應當被重視。經過多年的教育實踐探索，實踐活動課程的表現形式日趨多樣化，如：研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動技術教育等。在落實過程中，要以提升教育質量的內涵性為基點，創新教育模式，培養學生的能力。如今層出不窮的教學方法也助力實踐課的進行，它們潛移默化的培養學生發現問題、解決問題的能力、團隊合作的溝通意識、創新精神，以及公民責任感等。
最后，學校應當根據學生發展需要和學校、社區的資源條件，組織開發校本課程。校本課程的設置正是一個學校區別于其他學校的特色所在，在臺灣有很多小學都有這類課程。比如：臺中市太平區中華小學依靠其師資優勢設置了國學、樂器、涂鴉等校本選修課，學校的墻壁上留下了孩子們成長的畫作，一屆屆的學生連續幾次在市朗誦比賽和樂器比賽中拔得頭籌，極大地激發了學生的積極性，也帶動了社區中身有所長的居民參與到這樣的活動中來，給學生們提供更廣闊的學習與展示平臺。③這些成功的經驗值得我們借鑒。
2 實施以學生發展為本的教學
學生作為一個個獨立的主體，有著各自的興趣愛好和發展需求。作為一個學校來說，有升學率等指標來衡量其辦學水平；然而就每一個學生來說，他們也許是一個家庭唯一的期望。隨著社會的發展，我國部分地區義務教育階段的學校教育已經由強制實施時期邁進避免學業失敗的時期。實施以學生發展為本的教學要從以下幾個方面入手：
（一）定期開展教學質量分析，研究學生的學習興趣、動機和個別化學習需要，采取有針對性的措施，提高教學有效性。教師深入分析受教育者的特點，了解其知識基礎、興趣愛好、學習風格等，能更好地促進教育教學的開展。這就要求在現有條件下，學校保證一定的師生比，使教師擁有足夠的精力了解自己的學生，針對不同的受教育主體改進自己的教學。加強同一學科不同教師、及各個學科間的溝通，成立教學質量分析工作坊，為教學質量的提升尋找途徑，并在教學進程中不斷調整，選擇適合的教學風格和教學方法。
（二）建立基于過程的學校教學質量保障機制，統籌課程、教材、教學、評價等環節，主動收集學生反饋意見，及時改進教學。鼓勵學生主動分享個人的信息，增進師生感情，形成師生與家長的聯動紐帶，增強輔導的針對性，體現學校普遍性與訂制性相結合的服務理念。學校應設置相應的教評機制，不只從學業水平、而且從方方面面來考察學生的受益程度和滿意程度，提升教育的服務性，關注教育改革的效益和效果，及時調整教育教學。
（三）合理控制作業量，布置分層作業，創新作業方式。相對于“減負令”對于課業負擔數量上的詳細要求，《學校管理標準》主要側重于作業結構和方式的轉變，這需要學校教師針對學生的年齡特點和心理發展水平制定普遍性的作業標準，融合書面作業與實踐作業，并根據學生的個體差異設計有層次的作業。對于基礎不同的學生要設置不同的作業要求，由易到難、由淺入深，循序漸進的培養學生能力，逐步激發其學習積極性。作業應當朝著“少而精、兼具基礎性和思想性、追求探索性和開放性”的方向發展，以作為課程的補充，對課程效果進行強化，提升課程的有效性。
（四）建立與課程改革相適應的課程評價體系，對學生完成課程的情況及時反饋。教育標準須轉換為具體學習任務和評價尺度，這就要求我們建立起相應的評價體系。目前廣為認可的綜合素質評價摒棄了以成績為全部、忽視完整人格養成的弊端，更加強調學生的縱向比較、自我培養，關注每一個個體的成長歷程。在落實過程中，應當配備足夠的師資指導學生建立個人的成長檔案，教師和學生建立起公正、公平的綜合素質評價機制，開展學生互評和教師反饋等活動，真實的反映學生的發展狀況，并將其作為改進教育教學、選擇教學側重點的必要參考。
3 總結
義務教育是國家教育的基礎，教育教學質量標準的確立有助于促進學校教學治理能力現代化水平的提升，助于促進學?！坝恕眱r值目標的實現，助于劃清學校教育教學成果的“基線”。學校根據發展狀況進行課程改革，能夠督促學生循著正確的方向發展自身潛能，獲得堅實的知識基礎，掌握基本的生活本領，發展個人的興趣愛好，培養一定的公民道德責任感，更好地實現教育培養人的總目標，促進人才培養模式朝向內涵式的轉變。
注釋
①錢家榮.基于課程視角深化學校管理標準的落實[J].新課程研究（上旬）.2015，（02）.
②徐洪權.從國家標準到學校手冊：基于規范管理的內涵發展[J].江蘇教育（教育管理版），2015，（12）.
③臺中市太平區中華國小 “校本課程”的設置為筆者交換至臺灣期間校園參訪時所見。
參考文獻
