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青少年全面發展范文1
在青少年科教工作者透過大賽，反思本省、地區、學校青少年科技教育的成功與缺憾，思考依據社會需求，提高青少年科學文化素質，引領青少年健康成長思路、方法之際，或許能夠從江蘇的成功經驗與工作模式中獲得啟發。
需求導向，抓關鍵定思路
面對舉辦創新大賽的機遇與挑戰，省中心根據省委、省政府、省科協的要求，經調研，總結了近年來江蘇省有效開展各類科技教育活動的經驗，明確了社會各界發展青少年科技教育事業的需求，以需求為導向，分析出制約發展的關鍵因素，抓住關鍵問題，明確了工作方向。
變化的需求：伴隨著江蘇省科技進步、經濟建設和社會發展，黨和政府、社會各界以及青少年對科技教育的需求發生著變化：青少年需要以人為本、充滿特色吸引力、益智養德的科技教育，引領其健康成長；黨和政府、社會各界需要面向全體青少年、與時俱進、卓有成效的科技教育，為教育改革、后備人才培養等提供先進理念和實踐經驗，為科技進步、經濟建設奠定人力基礎，為社會的穩定、和諧發展提供基本保障。
制約發展的關鍵：一是政策環境與社會氛圍。青少年科技教育是一項長期、艱苦、細致的基礎性系統工程，一項不可能立竿見影、立見成效的軟任務，受到升學率指揮棒、急功近利等社會風氣的影響，受到了人民團體履職盡責時執行力、協調能力及財力方面的困擾。二是工作體系?？平坦ぷ髡唠`屬不同的系統、部門與單位，閱歷與崗位、科學文化水平與業務能力的差異，構成與需求、工作機制與管理模式的多樣化以及各自為戰的狀態，統一協調、互補聯動的工作體系尚未形成。
針對制約發展的關鍵，省中心深化對“十二五”規劃“構建省、市、縣（市、區）三級推進科技教育工作體系，構建加強科技教育的長效機制，形成學校主體、社會廣泛參與、政策保障有力的科技教育新格局；實現科普主題活動全覆蓋，城市、農村中學生科技活動參與率分別達到100%和85%以上”目標的理解，形成了“發展青少年科教事業，需要政府有關部門、社會各界對科技教育功能的準確認知與共識，共同營造有利的政策環境與社會氛圍；需要政府有關部門、有關團體和社會各界的通力合作，共同建設具有一定科學文化素質和業務能力的科教工作者隊伍，形成有效、暢通的工作體系”的共識，確定了“宣傳開路、政策導向、理念更新、示范引領、重在突破”的工作思路。
營造環境、夯實基礎、推進發展
省中心著力研究科教理論與有關政策，宣傳推介科技教育益智養德功能與作用，贏取社會共識的同時，積極主動地與江蘇省教育、財政、人社等政府有關政府部門協調溝通，出臺了《關于組織實施“青少年科技創新人才早期培養計劃”的通知》等一系列政策文件，努力營造落實“十二五”目標，推進科教事業科學發展的政策環境。
落實《省教育廳、省科協、省人社廳關于加強青少年科技輔導員隊伍建設的意見》，采取了一突破、二搭建等有效措施。一突破，分解科教工作者任務與崗位設置、聘任與招募程序、業務培訓與工作待遇、績效考核和使用管理等方面的任務，重點在科教工作者業務培訓納入中小學師資培訓和繼續教育計劃，健全科教工作者省、市、縣分級培訓體系，以開設科技教育專業院校、培訓機構為依托，開發培訓課程、資料與專業教材等方面實現突破。二搭建，搭建科教工作者業務培訓平臺、學術交流、成果展示和表彰獎勵四大平臺。如，以提升科教工作者專業能力為目標的業務培訓平臺，采取了專家授課與典型介紹、觀摩與組織實施相結合等方法，有計劃地開展了一系列省級、區域創新大賽骨干教師與校外場館科技教師的業務綜合培訓與專業培訓，對形成、完善科教工作者的培養、培訓體系，拓展、健全科技教育工作體系進行了十分有益的探索，為科教事業科學可持續發展提供了人力保障。
落實《關于舉辦省青少年科技競賽系列活動的通知》，將第二十屆省青少年科技模型競賽活動、第五屆青少年普及機器人大賽等科技競賽納入省第二十四屆青少年科技創新大賽，規范省內科技競賽的同時，采取了全力支持各地科協、教育部門開展科技教師專業培訓與組織青少年科技競賽—市縣區申辦省分區賽等措施，體現出省中心服務、引領職能，調動了申辦地科協、教育局的積極性，擴大了科技競賽活動的覆蓋面，提高了申辦地青少年科技教育活動的水平。
落實《關于開展2013年度省科學教育特色校、省優秀中小學科技輔導員及省青少年科技創新標兵評選工作的通知》，確立了科學教育特色學?！吧鐣髁x核心價值觀與科學教育相融合”的工作目標，“引領地區，示范省市”的工作定位，“特色引領，全面發展”的工作思路；“重在普及，兼顧提高”的工作理念；納入規劃，分類指導，分層推進的工作方式以及年度考核動態排序的管理措施等，形成了示范導向，引導中小學?？萍冀逃墓芾硪幏痘?、活動主題化、內容系列化、方法多樣化，推動了科教工作體系、資源的健全與完善。
變化巨大、任重道遠
在省委、省政府、省科協領導下，省中心采取營造政策環境與社會氛圍，完善科教工作者培育體系、健全工作體系，培育示范性、導向性青少年科教品牌活動、特色學校和示范基地等一系列有效措施，即使江蘇在創新大賽上異軍突起，亦使江蘇省科技教育發生了可喜的變化。在江蘇，科技教育功能作用逐步為黨和政府、社會各界所認知，成為共識；以人為本，科技教育與思想道德、人文藝術教育互為補充相融合，科技教育與課程教學、社會實踐互為補充相融合等科教理念在逐步深化、發展；符合需求的工作機制、工作體系、科教資源在逐步完善、形成，與時俱進的工作方式、活動內容在逐步豐富、拓展，初步形成了有利于科教事業科學發展的政策環境和社會氛圍，初步形成了政府主導、社會各界共同推進科技教育的工作格局，青少年科技教育呈現出科學可持續發展的良好態勢：校內，興趣小組、科技社團的科技教育活動百花齊放；校外，科技創新等科技教育實踐活動引人入勝，高校科學營等普及性科技活動豐富多彩，機器人競賽分區賽等科技競賽精彩紛呈。
青少年全面發展范文2
摘要:田徑訓練工作是我市開展體育工作的一個重要組成部分。本文運用文獻資料及邏輯歸納等方法,針對河南信陽市田徑訓練中出現的學訓矛盾和出路等問題,同時提出幾點建設性的構想,希望對提高我市青少年的田徑訓練工作起一點積極的參考作用。
關鍵詞:青少年;田徑訓練;對策
眾所周知,河南信陽青少年業余體育訓練目前處于一個結構轉型的階段,田徑訓練形式由單一向多元發展,由封閉型向開放型發展,不同業余體育訓練形式之間的地位、比重正在調整和轉換[1]。學校學訓矛盾突出,難以妥善解決,可持續發展困難,所以,必須積極促進體教融合,以人為本,加強田徑訓練運動員的文化學習,促進運動員的全面發展以及增強其社會適應能力,促進我省田徑訓練工作走上良性發展之路,繼續保持體育大省的地位。因此,本文的研究有一定的現實意義和參考價值。
一、加強業余運動員的文化學習,促進其全面發展
要切實重視運動員文化素質的培養,以促進運動員的全面發展,制定和完善有關法律和規章制度,保護運動員接受基礎教育的權利,為田徑訓練運動員提供繼續學習和接受教育的機會,增強青少年田徑訓練的吸引力和生命力?？h市級業余體校要逐漸移植到教育系統中來,并向體育傳統項目學校和試點學校轉變,以加強文化教育為重點,在促進學生全面發展的基礎上發現和培養有潛力的運動人才[2]。體育運動學校的辦學方向和目的做出調整,從以往那種為競技體育培養優秀后備人才的辦學思路變為既重視為競技體育培養優秀后備人才,又重視學生的可持續發展;以提高人的素質,增強吸引力增強社會適應能力為目標,通過拓寬渠道,調整專業方向,加強基礎,滿足社會需求為導向[3]。
1.加強對教練員的培訓
體育教練員作為一種社會職業的存在已得到社會的共識和肯定。教練員是運動訓練的直接組織者,承擔著培養運動員的重要任務,對促進運動員的全面發展,提高運動員的運動技術水平,實現運動隊的目標起著主導作用。 同時,教練員是運動訓練過程的主要監控者,教練員隊伍的建設直接影響到競技體育的成敗,只有高水平、高素質的教練員才能培養出我省一流的運動員。隨著競技體育的發展,現代運動訓練對教練員自身素質的要求越來越高。作為田徑教練員也必須具有扎實的基礎理論知識、較強的專業工作能力、良好的文化修養、敬業精神和團隊意識。實踐證明,教練員崗位培訓是提高教練員素質的重要舉措之一,是加強教練員隊伍建設的主要途徑之舉。國內外青少年運動員訓練的成功經驗,更能說明對教練員培訓的重要性。[4]
2.對青少年田徑訓練的目標進行重新定位
從重視青少年田徑訓練運動成績到重視增強青少年田徑訓練學生體質、促進其健康。培養其體育的興趣和終身體育意識,并在此基礎全面上發展,使運動技能不斷提高,由強烈的競技體育價值取向轉變到學校體育,群眾體育和競技體育協調發展的價值取向。由單一的功能出發到重視整體功能的發揮,以培養競技專才為目的到以培養全面發展的運動人才為目的,這應該是青少年田徑訓練今后目標轉變的方向。發掘青少年田徑訓練的多重功能,發揮青少年田徑訓練的整體效應,對青少年田徑訓練目標進行重新定位。從以培養競技體育后備人才為中心轉變為以促進青少年田徑訓練運動員的全面發展為中心的價值取向。
3.建設和完善青少年業余體育訓練網絡
結構重視不同田徑訓練主體的多種利益,促進青少年田徑訓練多元化,以多種形式和多種渠道來發展青少年田徑訓練,打破條塊分割和森嚴的青少年田徑訓練等級結構,促進各青少年田徑訓練主體之間合理有序的流動與交流,促進和加強橫向競爭,完善縱向層次的銜接和暢通輸送渠道[5]。在橫軸上,以加強和完善競爭為導向,積極支持和鼓勵社會和個人等力量加入到青少年田徑訓練中,促進和完善教育系統青少年田徑訓練工作的開展,徹底改變體育系統一家辦青少年田徑訓練模式單一的局面,并加強各青少年田徑訓練主體之間的合作與交流,促進正常合理和有序的流動。在縱軸上,把業余體校移植到教育系統中,并向體育傳統項目學校和試點學校轉變;壓縮中專層次的體育運動中學的規模,促使其向體育院校和訓練基地方向靠攏;完善教育系統中青少年田徑訓練的訓練和輸送體系。
二、學習國外以賽養賽的模式
在競賽項目設置上可以學習國外以賽養賽的模式,也可引進和創新比賽形式,如系列賽,精英賽等。增加比賽次數,允許更多的人參加比賽,完善推薦制度和獎勵制度,以便真實地檢驗訓練效果,發現體育新秀和淡化青少年比賽的金牌意識[6]。建立和完善控制,檢舉,監督以及獎懲制度,加強對運動員的資格管理,建立數據中心,爭取杜絕雇傭軍和其它不正當行為。依據我市的實際情況,在可能情況下進行商業開發,和企業拉關系搞贊助,達到減輕經費壓力,甚至以賽養賽的目的。隨著體制改革的深化,要依托社會,以多元化模式為發展方向,才是我省青少年田徑訓練發展的真正出路。
三、結語
調整體育運動學校的辦學方向和目的,增強吸引力、增強社會適應能力為目標,通過調整專業方向,滿足社會需求為導向。要依托社會,以多元化模式為發展方向。切實重視運動員文化素質的培養,促進運動員的全面發展。
培養競技體育后備人才要走系統化的可持續發展道路,教練員自身素質也非常重要,應該建立起我省田徑教練員繼續再教育制度,并將教育系統的從事體育訓練的教師也納入到培養體系之中,可以依托我省高校的體育學院育院,通過暑假進行系統的專業培訓。
參考文獻
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青少年全面發展范文3
關鍵詞：足球 青少年 足球人才 培養模式
中圖分類號：G843 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）09（a）-0211-01
在世界足壇里，歐洲足球一直占有重要地位，剛剛7月份結束的世界杯足球比賽，又是歐洲國家德國奪冠了。而我國的足球在世界足壇里仍然處于較低水平，所以，我們一定要想辦法盡快地提高我國足球運動員的水平，從而，使我國的足球在世界杯上可以和足球強國抗衡。因此，我們需要仔細研究歐洲足球強國的青少年足球人才的培養模式，“取其精華，去其糟粕”，結合我國的實際情況，科學有效地制定一種適合我國的青少年足球人才培養模式。才能夠培養出優秀的足球運動員后備人才，從而提高我國運動員的足球水平。
1 國家培養青少年足球人才的現狀分析
我國的足球在世界的足球發展中一直處于較低水平，這是我們必須接受的事實。所以，我們需要進一步分析我國培養青少年足球人才的現狀，從中吸取經驗，最大限度地提高我國的足球水平。
1.1 青少年足球隊教員執教水平有待提高
根據相關的研究顯示，我們可以得出：我們國家的青少年足球隊教練與歐洲足球強國還是存在很大的差距，尤其是相對年輕的足球教練，由于他們沒有足夠豐富的經驗，同時他們也缺乏有計劃的系統的培養方式。因此，我國的青少年足球人才還不夠完美。就教練本身來看，他們相對歐洲足球強國來說，知識體系還有待提高，培養方式也需要進一步科學化，并且他們自身在學習的過程中，也有偏科的現象，對理論知識及文化課的學習不夠，導致他們的發展也不夠全面。
1.2 國家對青少年足球人才的培養不夠全面
隨著時代的不斷進步，現在更需要的是全面發展的人才，對于我國的青少年足球人才來說，只具有純熟的足球技能是遠遠不夠的，他們的道德素質、文化底蘊更是一個青少年足球人才所不可或缺的。然而，我國的青少年足球人才培養模式只是注重足球隊員踢足球的技能，對于他們文化課的培養卻沒有足夠的重視度，導致足球隊員的“畸形發展”。沒有文化素質的足球人才依舊不會迎合世界足球發展的需求。在我國的青少年足球人才培養模式中，沒有合理地安排隊員的訓練與文化課的學習時間，導致青少年在進行了很長時間的足球訓練以后，再去繼續進行文化課的學習，這樣，他們學習的精力完全不能集中，會嚴重影響到學習效果，從而影響到隊員的接受能力、理解能力、創造能力等全面發展。
1.3 國家培養青少年足球人才的培養方式不夠完善
我國青少年足球人才的培養方式缺乏科學性，缺乏一定的計劃性、目的性。足球運動員要在球場上發揮得好，他們的訓練時間要很長才能做到，而且各個時期的要有目的、階段性地進行訓練，教練的培養方式也應該有短期的、長期的目標，以及青少年每個時期的過渡階段等，爭取讓每個訓練都是適應青少年年齡段的認知，為不同的人、不同的年齡段制定適合他們的培養方式。在我國的足球人才培養模式中，有時又過于急功近利，過分追求結果，就會改變培養足球人才的最初目的與任務，最后嚴重影響了我國青少年足球人才的質量。
2 歐洲足球強國青少年足球人才的培養模式及啟示
歐洲足球強國的青少年足球人才培養模式有許多值得我們學習、研究的，例如：德國、英國、法國等，接下來進行具體研究。
2.1 德國青少年足球人才的培養模式及啟示
德國在培養青少年足球人才時，注重與學校各種組織機構間的合作，在德國的許多學校都有足球協會等，而且德國的體育學校也有10多所。通過這種方式培養了許多青少年足球天才，例如：巴拉克、揚克爾等都是體育學校的足球天才。而且，在培養青少年足球人才時，德國的教練員設有統一的訓練規則，例如：防守有序、嚴密等，還有就是給青少年傳授各種各樣多變的戰術，讓他們盡快適應球場規則。另一方面，德國選拔足球人才的范圍是全國性的，小到鄉村的足球天才都能夠被發掘，定期的訓練、淘汰，最后留下球技精湛的球員，而且也讓更多的青少年具有足球技能。德國的這些培養模式很值得我們學習。
2.2 法國青少年足球人才的培養模式及啟示
法國培養了眾多足球明星，例如：普拉蒂尼、亨利等。法國培養的足球人才能夠全面發展，足球教練在訓練時，在工作日的9點到16點球員都是需要上文化課的，16點以后才開始訓練，這樣就能夠確保球員的全面發展。另一方面，法國足球人才的培養也是最注重技術的，教練培養的重心是技術領域，球員必須具備的就是控球、傳球、左右腳射門的技能，然后才是基本素質、文化課等。這也是法國足球水平高的重要原因，也給我國的青少年足球培養模式一個重要啟示。
2.3 英國青少年足球人才的培養模式及啟示
在英國的青少年足球培養模式中，國家為青少年提供良好的成長環境，給他們優質的教育條件，同時也給他們優厚的社會福利，確保他們健康成長。而且，英國的足球教練員必須經過嚴格的篩選，再加上足夠時間的在職培訓才能上崗培訓青少年，這就確保了教練員的基本素質以及專業技能。另一方面，英國在培養足球人才時，還會給不同年齡段的青少年球員提供理療等，讓他們適應各個階段的訓練。將英國的這種培養模式融入我國的青少年足球人才培養模式中，也能夠促進提高我國足球人才的素質。
3 結語
總之，我國的足球還有很大的提升空間。在這期間，許多歐洲足球強國的青少年足球人才的培養模式有許多值得我們借鑒的地方，我們一定要虛心討教，認真分析自身存在的問題，找出問題的根源，讓我國的足球事業更上一層樓，也讓科學有效地青少年足球人才培養模式盡快落到實處，為我國的足球事業做貢獻。
參考文獻
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青少年全面發展范文4
【關鍵詞】青少年；游泳運動員；陸上訓練；方法
在強調專項身體鍛煉的同時，還要充分關注青少年游泳運動員陸上專項素質訓練，逐步提升青少年的游泳水平。在運用科學的訓練手段和方法的基礎上，還要注重對青少年陸上訓練環境的營造，讓青少年在良好的環境下進行訓練，不斷提升訓練的效果。
一、掌握科學的訓練方法
1.1 注重青少年身體素質的全面發展
在陸上的訓練中，要強調青少年身體素質的全面發展，輔地對青少年運動能力、機能能力進行訓練，增強青少年基本技術動作的能力，同時，還要注重對青少年柔韌性、身體協調性以及靈活性等素質的訓練，實現青少年身體素質的全面發展。在青少年身體各方面機能和年齡逐漸增長的過程中，也要隨之增加專項素質訓練的比例，根據不同階段的實際情況，合理地提升訓練的難度和要求，逐步向專項運動素質的需求發展。
1.2 注重核心力量訓練
對于游泳運動員而言，要想在游泳項目中取得理想的成績，首先要保證自身的具備足夠的核心力量、關節力量能夠具有絕對協作性。因此，在游泳項目的訓練過程中，可以將其他運動項目的訓練方法和游泳項目關聯起來，例如田徑、拳擊等，通過借鑒相關運動項目的訓練方法來提升運動員肌肉力量以及協調能力[1]。
1.3 注重協調能力
發展青少年游泳運動員的協調性成為陸上游泳訓練的重要內容。這就要求在青少年游泳訓練的過程中，抓住青少年游泳協調能力發展的敏感期，通過科學的訓練方法與訓練手段，提升青少年運動員協調能力發展的效果。又如，為了更好的提升青少年運動員的協調能力，可以通過跳繩練習等途徑，來發展青少年游泳運動員的節奏感與快速應變的能力。也可以通過田徑項目的優化，來提升青少年游泳運動員的協調能力。主要的發展協調能力的田徑練習方法有：小步跑、并腿前后跳、左右側跳、快速收腹跳、蛙跳、矮步走、前后交叉步等，這些田徑練習的方法，既可以在原地也可以在行進間進行。
二、青少年游泳運動員陸上素質訓練的內容
2.1 陸上柔韌素質的訓練
首先要突出柔韌訓練的重點。青少年游泳運動員的柔韌素質發展需要將重點置于肩躁和軀干的各關節及肌鍵和韌帶。這是由于青少年游泳運動員在游泳的過程中不同的游泳姿勢都要求肩、手臂的廣泛參與。都要求運動員的躁關節最大幅度的屈與伸動作。因此，加大對青少年游泳運動員柔韌性的訓練，既是發展技術的需要，也是提升身體素質的要求。其次，要提升青少年游泳柔韌素質發展的實效性。即在青少年柔韌素質發展的過程中，要科學的將柔韌與力量素質有機的結合起來，在提升力量素質的前提下，發展青少年游泳運動員的力量素質。再次要注重柔韌素質發展的持之以恒。青少年游泳運動員柔韌素質的特點是速度緩慢，并且青少年游泳運動員的柔韌素質會隨年齡的增長而容易消退，不易鞏固。但長期發展起來的柔韌素質，會在長時期內慢慢消退。所以，青少年游泳運動員柔韌素質的發展需要持之以恒，在柔韌素質練習的過程中循序漸進，不能于求成，以避免運動損傷的發生[2]。
2.2 陸上耐力素質的訓練
在訓練過程中為了充分遵循青少年的身心發展規律，在實際訓練過程中需要強調以下幾個方面：
（1）強調“積量”訓練。人在8歲到12歲之間的心臟負荷適應機制還未發育完全，而通過合理的耐力訓練可以使人體的心腔增大、每搏輸出量提高，進而提升肌體的運動能力。因此，在這年齡段對青少年進行耐力訓練可以有效地增強青少年肌體對運動負荷的承受能力，提升青少年肌體的耐力。而如果待人體心臟負荷適應機制完全建立以后再進行耐力性訓練，則很難收到很好的效果。因此，進行“積量訓練”可以為將來青少年發展專項適應力打下良好的基礎。
（2）重視對有氧耐力的訓練。根據青少年的生理特點，人體處于青少年時期機體內的血紅蛋白、肌紅蛋白的比例較成人較低，肌體對氧氣的利用能力和成年人還存在一定的差距，因此，在這一時期人體的有氧代謝能力發展不完全。因此，在這一時期可以通過強化有氧耐力的訓練來提升青少年的心血系統和呼吸系統水平，增強青少年的肌體耐受力。在實際訓練過程中，可以通過逐步增加負荷和運動頻率等方式來提升青少年肌體在缺氧狀態下承受力，從而為將來的發展專項耐力打下基礎[3]。
（3）綜合性。在對青少年進行耐力訓練的同時，還要強調對青少年其他身體素質訓練的有機結合，同時還要保證訓練方法的豐富性。在進行陸上耐力訓練時，要不斷變化訓練的手段，采用多種訓練方式交替的方式，避免因長期使用同一種訓練方式讓青少年對訓練產生厭煩，進而對訓練失去興趣。
2.3 陸上速度素質的訓練
速度受到多方面因素的影響，包括動作技術、力量、反應能力等。速度的快慢能夠充分反應出人體的技能狀況。對于游泳項目而言，力量的大小對運動員游泳速度的快慢起到十分關鍵的作用，同時也是成為一個優秀的游泳運動員所必備的素質之一，特別是力量中的爆發力對于提升游泳成績的作用更為顯著。由此可知，不僅要關注對速度的訓練，同時注重發展青少年的力量，將速度、力量以及柔韌和耐力等訓練有機地結合起來，實現相互之間的平衡。在青少年游泳陸上素質訓練的過程中，以陸上全面的身體素質練習為主，水上循序漸進練習的方式實施。
三、結束語
綜上所述，通過科學有效的陸上身體素質訓練措施，可以幫助青少年游泳運動員身體各個能力與技術動作水平的發展，對于發展青少年游泳運動員的專項有氧耐力，提升青少年游泳運動員的身體柔韌性，塑造與改善身體流線體型等都有著直接的影響作用。因此，在青少年游泳陸上身體素質訓練的過程中，要以青少年身體生理與心理發育為基礎，在切實把握游泳技術特征的基礎上，提升青少年游泳運動員陸上素質訓練的效果。
參考文獻：
青少年全面發展范文5
關鍵詞：青少年犯罪；家庭教育；認識誤區
當前，青少年犯罪問題已經成為一個不容忽視的社會問題，家庭在其中負有不可推卸的責任。在青少年違法犯罪的調查中，家庭教育存在問題是導致其犯罪的一個非常重要的因素，最主要的表現就是家庭教育重心錯位。家庭教育的重心應該是對青少年的健康成長起到良好的引導作用，而不是在青少年成長出現問題后的矯正作用，但是當前很多家庭教育重心主要體現在了后一個方面上。解決青少年成長中的問題固然很重要，但是如何防止類似的問題發生更為重要。
一、對青少年的家庭教育重心錯位的現象與認識根源分析
青少年是國家和家庭的未來和希望，保護他們健康成長是家庭和社會共同的義務和責任。家庭是每一個人成長最重要的環境，家長是孩子的第一任教師，家庭教育是孩子的啟蒙教育，家庭教育往往影響孩子一生的成長。所以家庭教育的成敗不僅直接關系到孩子、家庭的利益，同時也關系到社會的利益。當前很多家庭在對青少年的教育上存在認識的偏差，尤其體現在犯罪的青少年的家庭上，這些家庭對青少年的教育上更多地體現在了事后的補救上，是“頭疼醫頭、腳疼醫腳”的矯治教育，而缺乏了事前的引導預防教育。這種家庭教育重心錯位不僅給青少年、家庭造成了巨大的損失，而且也給社會產生了一些不利的影響。
(一)家庭教育的功利意識重
青少年的成長成才是德智體的全面發展。在青少年成長成才的過程中，家庭既是其重要的經濟支柱，又是其重要的精神支柱。父母是孩子的第一任老師，父母的言傳身教對他們的成長起著潛移默化的教育影響作用。遺憾的是很多父母雖認識到這一點但并沒有擺正這一點。很多的家庭在對青少年的直接和間接的教育中表現出了很強的功利意識。有相當多的家庭把對青少年的教育重心放到了可以立竿見影產生效果的方面――青少年的智力發展。所有的教育都是圍繞這一內容展開，更多的投入也是為了保障這一目的實現。比如相當多的家庭對孩子的獎勵措施僅僅限于當孩子的考試成績達到什么標準的時候。還有很多的家庭，對孩子出現問題之后，在從自身尋找原因時，往往是考慮物質因素較多，而精神因素較少，豐富了孩子的物質需要，而偏失了某些精神需要。家庭教育的重智育、輕德育，重物質、輕思想，重眼前、輕長遠的功利意識，不但影響了青少年的全面發展，甚至還會不知不覺地使孩子沾染上不良習氣。
(二)家庭教育的僥幸意識強
青少年犯罪問題的產生很多都能夠從其家庭教育中找到相應的原因。通過調查研究發現，這些家庭在教育孩子上可以歸結為幾種類型：
暴力專制型：家長抱著“棍棒底下出孝子”的陳舊觀念，在教育青少年時采取專制甚至暴力手段。
放縱溺愛型：對青少年過分溺愛，而在教育上不講原則，對其成長中出現的一些偏差的思想行為予以放縱。這是一種有意的放任。
放任型：由于一些方面的原因，家庭疏于對青少年的教育管理。這是一種無意的放任。
在以上這些類型的家庭，很多家長雖然也意識到自己的教育方法存在不當之處，對青少年的成長可能會產生一些不良的影響，但是并沒有引起足夠的重視，在思想上抱有一種“也可能不會發生”的僥幸心理，正是這種僥幸心理，導致家長沒有對自己的教育方法予以改進，由此也就導致了很多青少年后來違法犯罪行為的出現。
(三)家庭教育的落后意識深
隨著社會的發展和進步，人們的思想觀念也發生了巨大的轉變，這種思想觀念的變化也體現在了青少年身上，他們的權利意識、平等意識、自主意識等現代意識也越來越強。這就要求家長首先必須具有現代的教育理念，才能使家庭教育取得良好的效果。但是有一些家庭傳統的教育觀念仍然根深蒂固，比如上面所提到的幾種類型的家庭，有的仍然持有“棍棒底下出孝子”的封建思想，有的信奉“無為而治、樹大自直”的思想。這些都是與當今社會發展相脫節的落后思想。也是導致家庭教育失敗的錯誤思想。
二、解決家庭教育不當。從思想上必須理清的幾個方面
(一)家庭教育思想要與時俱進
時代在飛速發展，社會環境在不斷變化，思想觀念也在不斷的更新。在這些變化中，既出現了一些對青少年成長發展有益的因素，也出現了一些對青少年的成長不利的因素。與之相適應，家庭教育思想也要與時俱進。與時俱進包括兩個方面：一是家庭教育要有現代教育意識、教育方法。家長必須要掌握平等、民主等現代教育理念，要學會運用情與理相結合，說教灌輸與啟發引導相結合，思想教育和心理教育相結合等多種教育方法；二是家長要不斷學習、更新知識。當今社會是信息社會，每天都有新知識的誕生。青少年時期感受最敏銳，接受新東西最迅速，同時辨別力也最弱。這就更需要家庭對他們進行適時的引導。這也就要求家長必須能夠做到同孩子一起“成長”。青少年在成長中遇到的很多問題，有時也是家長在“成長”中遇到的問題，家長只有通過學習，正確處理，才能更好地指導青少年，這樣的家庭教育才更有針對性和實效性。人們常說，“沒有教育不好的孩子，只有不會教育的家長”。思想正確，方法得當，家庭教育取得成功的可能性才更大。
(二)家庭教育要具有防患于未然的意識
對青少年的教育是一項只許成功、不能失敗的艱巨的工作，因為一個人的一生不可能“復制”，它不像IF-里生產的產品，發現質量問題了銷毀重來。家庭教育是影響青少年一生的重要教育環節之一，每一個家庭必須把青少年的教育工作放到家庭的頭等大事上來，這就要求家長必須去除僥幸心理，防患于未然，盡自己的最大努力做好對他們的教育工作。青少年時期是身心全面發展的時期，也是一個學習和接受的時期。這時他們的自我意識還不成熟，變動性很大。在此期間如果能夠對他們進行適時的、持久的、正確的教育，就會將他們引向正途。如果家庭教育本身就存在瑕疵，那么家庭教育不僅很難起到它應有的作用，甚至可能會影響到學校教育的效果。長春市一所中學進行的一項調研顯示，“5+2=0”的現象在成績差的學生中有，在成績優異的學生中也同樣存在。5天的學校教育成果在2天的家庭教育下歸為O。其中有些學生身上出現這種結果，原因就在于家庭對青少年所實施的教育存在不當之處。學校5天的教育，可能家長無形中與學校教育不一致的幾句話、幾個不經意的舉動就會使其化為烏有，尤其是思想品德的教育。正所謂“千里之堤，潰于蟻穴”。所以，家長首先要做到，面對孩子時，對他們的成長有危害的話不說，有危害的行為不做，謹言慎行，用自身正面的積極的言行去影響他們；其次，在進行直接教育時，要講原則、合規范，不強制、不放任，盡量做到家庭教育不出現大的紕漏。
(三)家庭教育要淡化功利意識，促進青少年全面發展
教育的目標是培養德智體全面發展的人，這也是一個人成才的標準。家庭教育的目標就是將青少年培養成才。在這三個方面中，德是核心，是靈魂。如果沒有良好的德行做支撐，即使專業水平再高，也有可能會成為害群之馬。羅斯福曾經說過：培育一個人的知性卻沒有培育他的德性，等于是給社會創造了一個威脅性的存在。但丁也說過：道德常常能填補智慧的缺陷，而智慧卻永遠填補不了道德的缺陷。甚至于有的人說“有德有才是正品，有德無才是次品，無德有才是廢品，無德無才是”。古今中外，因德行高低而決定成敗的典型事例不勝枚舉。在我們身邊，發生在2008年的“張孟蘇事件”就是一個因德而得的最好的證明，同樣在我們身邊，也有很多因德而失的典型事例，如“劉海洋事件”等。所以家庭在對青少年進行教育時一定要淡化功利意識，分清主次，不能唯學習至上，僅僅把學習成績作為衡量青少年的唯一標準，要注重他們的全面發展，尤其是德行的提高，這才是決定青少年成才的關鍵因素。
對青少年的教育是一個家庭、學校、社會共同協調緊密配合的綜合工作。任何一個環節出現問題，都會影響到青少年的健康成長。同樣，家庭教育做到位。就促使青少年在成才的道路上更進了一步，這既是家庭的希望，也是社會的希望。
參考文獻：
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青少年全面發展范文6
摘 要 近幾年，青少年“三高”的病例不斷增多，青少年體質問題開始受到大家的重視。但是現有的一系列措施都不利于青少年的健康成長，如：繁重的課業、學校對體育的不重視、“靜態化”的生活等，國家應該重視青少年健康問題，促進青少年健康成長。
關鍵詞 青少年體制 學校體育 思考
根據近幾年的青少年健康調查報告顯示，青少年體制在持續下降，學生的耐力、速度、力量、心肺功能等都在持續下降，超重和肥胖學生不斷增多，“三高”疾病已經將魔爪伸向了青少年，另外，一部分青少年的營養狀況有待加強，尤其是女生，有些女生為了減肥開始絕食，甚至最后得了厭食癥，體質下降已經成為了普遍性，在軍訓中我們經?？匆姾芏鄬W生因為站立時間稍長或者無法忍耐夏季陽光的照耀而暈倒的現象。視力狀況更是不容樂觀，我們經?？梢园l現一個班，戴眼鏡的人數居然占到了大部分，青少年體質現狀問題應該引起社會的關注，少年強則國家強，青少年的體質健康關乎中華民族的復興，應把增強青少年身體健康素質當作全民健身的重中之重。
一、發揮國家的導向作用
第一，采用制度引導國民體質。堅持以人為本，將青少年的身體健康問題納入小康社會的總體目標，納入教育工作和體育工作的規劃中。制定詳細的規章制度，使其青少年體質健康問題引導社會的重視。如：在當前就業標準中對于應聘者的身體素質提出要求，目前《國家職業標準》包含：職業道德、基本知識與技能、以及相關專業知識，缺乏對應聘者身體健康素質的要求。
第二，全面推進素質教育。我國現在對應試教育做出了改革，要求由應試教育向素質教育轉變，教育工作者要從思想觀念上徹底改變，以提高青少年的素質為目的，將以升學為目的的教學觀念，轉變為幫助學生全面發展各自成才。不再將考試成績作為唯一的評價標準，全方位的對學生進行評價。從填鴨式的教育觀和題海戰術，轉變為激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，營造生動活潑的教學環境的教育觀念，全面推進素質教育，減輕學生的學習負擔。
第三，重視學校的體育工作。首先，加大資金投入，尤其是農村，加大對學校的體育場地和體育器材的投入，配備適合青少年健康成長的體育器材和場地，促進青少年身心健康發展，國家政府有關部門應該將該部分的經費納入到教育經費中，并隨著教育經費的不斷增長而增長。同時如果條件允許，為青少年辦理保險，為校園事故解決了很多難題。其次，落實體育法規的有關規定，國家為了促進青少年的健康成長制定了一系列法律法規，但都沒有落實形同虛設，國家應加大對這方面的監督，使法律法規得到落實。同時根據青少年素質教育的有關規定，建立青少年全面發展的評估標準，包括：評價方法、標準、指標等，并將這些納入教育質量的評估體系。
二、應加強學校體育改革
第一，認真貫徹“健康第一”的指導思想，國家出臺的相關政策，為學習體育改革與發展指明了方向，學習體育改革應當以“健康第一”為前提，達到身體、心理、社會適應能力和諧統一的健康新觀念。同時鼓勵學生學習知識與健康的內容，提升學生的心理素質和社會適應能力，促進學生全面發展。
第二，確保按時上體育課。首先，保證體育課不會被占用，由于受應試教育的影響，體育課歷來不受到教師和家長的關注，認為體育課只是學生玩耍的時間，因此大部分體育課都被占用，體育課形同虛設。學校要制定規章制度，并且嚴格執行保證體育課不被占用。其次，提高體育課上課質量，教師應當不斷創新，探索適合青少年身心健康發展的體育模式，不但要按時上課，而且要提高上課質量，使教師和家長認識到體育的重要性，提高青少年的綜合素質。
第三，加強課文體育鍛煉。學校領導要積極主動推動課文體育鍛煉。首先，要將體育鍛煉納入到課程規劃中，保持體育鍛煉的經常性。其次，加大體育經費的投入，改善學習的體育設施和場地，提高體育活動的質量，激發學生對體育活動的熱情，使學生熱愛體育，加強體育鍛煉。最后，突破體育活動的局限性，使體育課走出課堂，走向大自然、走向社會、走向家庭，讓學生的青春活力感染其他人，鼓勵全面健身。
三、讓家庭社會關心學生的身體健康
學生的身體健康不僅僅到學生未來的身體健康、事業、幸福等，而且關系到祖國未來的發展，因此應當讓家庭社會關心學生的身體健康。家庭與社會發揮各自的職能，形成合力。社會上的各種體育設施和體育場所免費向青少年開放，充分發揮各種資源，促進青少年健康成長。家庭中，家長應該為青少年合理搭配飲食，禁止大魚大肉暴飲暴食，幫助青少年樹立正確的健康觀，鼓勵父母與學生共同鍛煉，身體健康家庭幸福。
當前，青少年的身體素質不斷下降，甚至出現危害生命的疾病，因此身體青少年的素體問題受到國家和社會的普遍觀眾。國家應當制定相應的法律法規，加大資金投入，保證體育課的質量，社會的體育鍛煉場所應免費向青少年開放，鼓勵青少年的身體健康，學校應當轉變體育觀念，積極探索適合青少年身心健康發展的體育模式，家庭應當青少年合理搭配飲食，禁止大魚大肉暴飲暴食，幫助青少年樹立正確的健康觀。
參考文獻：
[1] 賴小玉，劉海金，劉尚禮.我國青少年體質持續下降的原因分析及抑制措施[J].體育學刊.2014（8）：125-128.
