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教職工考勤考核細則范文1
（征求意見稿）
一、指導思想與基本原則
師寨初中是一所光榮的學校、一個團結的集體、一個向上的團隊。近年來我校在績效分配上的實踐與探索，為學校進一步推進人事分配制度改革打下了堅實的思想基礎。
為進一步推動績效分配機制改革，強化激勵引導作用，發揮績效杠桿在學校關鍵工作中的推動作用，總結近年來兄弟學校自主考核發放中的經驗和教訓，深刻領會現行法規和省市縣相關文件精神，堅持“公開、公正、公平”的原則， 2014綜合考核暨績效工資考核分配的總體框架是：更加地突出質量優先、師德為先原則，更大力度地向一線傾斜，向關鍵崗位、向做出突出成績的人員傾斜。
二、項目設置
獎勵性績效工資分為：津貼與（加班）補助、考勤獎、課時獎、教育教學過程獎、教學業績考試獎、質量考核進位獎、學科成績綁定獎。
（一）津貼與（加班）補助
1、班主任津貼：每月160元。按照每月文明班級綜合考核積分分170、160、150三個檔次，依據年度班主任考核結果逐步完善班主任競爭上崗和淘汰機制。
2、管理崗位津貼：局管干部及教育局明確享受中層待遇的委派會計，每月副校級170元、中層正職160元、中層副職150元。今后將逐步取消按照干部級別發放的辦法，而依據分管工作目標考核成效劃分三等次。
3、輔導課津貼：午飯后、下午第四節每節4元，晚飯后每節5元。
4、加班和安全值班津貼：24小時安全值班費每人每天20元，其中學生在校時段當天安全直接責任人輪值帶班教干50元。脫崗、缺席一次扣發100元，其間發生偶發事故的，罰沒全年津貼且下一年度不再安排任何值班。公休與寒暑假每人全天50元，根據值班安排表、值班記錄及考核檢查到位情況計算。節假日固定值班或學校主管部門安排的臨時性緊急工作加班每天50元。（此類加班必須由主管領導事前向校長室申報并在當月公示方有效。）
5、優秀班組培優補差特別津貼
為激勵各班組教師優生拔尖意識，最大限度地為施教區孩子爭取優質高中教育資源做貢獻設立培優補差特別津貼，并對每年中考貢獻最卓著的班主任給予綜合考核特別表彰。（詳見附件一）。
6、管理工作特別貢獻津貼：因成績卓著受到上一級主管部門集體嘉獎的，根據嘉獎級別、影響力、在學校工作中的重要性，憑獎牌及文件補貼到具體辦事部門，對應分管領導分享?？h單項 元，省市級單項 元?？h教學質量進步獎 元，三等獎 元，二等獎 元，一等獎 元。
7、艱難工作特別績效津貼：根據縣職教招生文件精神，對職教等艱難工作發揮績效杠桿，我校繼續對職教招生工作落實考核津貼，具體細則另行通過。（見附件二）
職工合法生育或突發大病中途需請長假帶來的臨時課務安排，請假職工依法享受基礎性績效工資，相應的獎勵性績效作為應急承擔課務的教師補助。
三、分類考核、簡化流程、增加方案的可操作性
根據我縣實施績效考核以來的經驗和教訓，結合我校實際，2014年度擬在確定學校績效考核人均基數前提下，對全體教職工根據工作性質和勞動強度分為教育教學一線、教育教學二線，實行分類考核。以解決因無考試成績、評教分數、科研成果等項目帶來的各類折算不合理問題，簡化操作流程。
全校2014績效考核人均基數=（上級績效總額-各類津補貼）/享受人數
（一）教育教學二線人員績效分配：
二線教干、后勤教輔管理等等所有不擔任課務崗位，該類員工績效考核按照全校人均績效考核平均值90%執行。根據上級關于對優秀等次考核傾斜一線教師的規定，該類人員原則上不占用先進名額，貢獻特別突出、特別優秀的，經主管領導提請校教代會審議決定。
對于教育教學二線各位干部職工，只要服從工作安排，順利完成交辦工作，按照考勤30%、民主測評30%、分管領導考核10%、班子成員對工作勞動強度評分20%，確定各相關人員在此類員工中的績效等次。一等20%享受該類人員平均值的110%；二等80%享受該類人員平均值的100%；三等20%享受該類人員的90%。
該類人員無政策依據不接受正常考核、考勤的，先依照考勤比例扣發全部考勤獎再降低考核等級，直至依據上級政策取消其參與績效分配的資格。
（二）教育教學一線人員績效分配：
一線人員績效考核總額=績效撥款總額－各類津補貼－教育教學二線崗位績效總額。
教育教學量考核 （占一線考核金額總權重50%）
主要從考勤工作量兩個方面進行，考勤占10%,課時工作量占40%：
1.考勤獎（占一線考核金額權重10%）
個人考勤獎金額=（一線職工績效考核獎總額*10%÷一線職工考勤總得分）×個人考勤積分。
考勤采用電子考勤、會議活動考勤、主管領導考勤相結合方法。（考勤細則辦法另見附件三）無政策依據或者根據工作性質由學校制定特別考核辦法許可，2014春季學期起，不參與考勤不享受考勤獎、年度內不能評優評先晉升職稱。
2.課時獎（占一線考核金額權重的40%）
A、一線教師課時工作量=周實際課時節數×學科系數 +社會工作量
課時工作量：學科系數設置參考值為：語文、數學、外語為1.2；政治、物理、化學為1.1；其余學科為1，跨年級學科任教的加1課時。
社會工作量：即教職工在學校擔任的除上課以外的其他相對穩定、長期的工作，如教干職務工作量、年級組長，名師工作室、各處干事、教研組長，備課組長等。各崗位基礎工作量數根據每學期一線教師實際人均任課量設置，設置標準如下：
（1）班主任工作量為每周6課時；
（2）管理崗位工作量，根據責任大小和工作輕重依次為副校級7節、中層正職6節中層副職5節，兼任班主任或年級第一責任人的社會工作量不累計，只增加2課時工作量。
（3）學校為強化部門管理形成管理梯隊，每個學年度初由校長室、各部門公開選聘校聘干部、干事、班主任，統一發放聘書，受聘干部干事每周分別加4課時、2課時。
（4）教科室人員每周2課時；其余兼職管理人員每周加1課時。
凡上述條款沒羅列的其他項目又不屬于學校領導分工以內的工作，部門提交教代會通過。
B、課時獎金額計算辦法
教職工個人工作量得分=教師個人周實際工作量÷教職工周人均工作量×40%
教職工課時獎金額=教育教學一線職工績效考核總額×40%÷學校各個崗位周工作量總和×教職工個人工作量得分。
教育教學質考核：（占一線教師考核獎金額權重的50%）
1. 教育教學過程獎（權重的10%）。
主要考核教職工崗位職責履行情況，重點考核教師教學五認真落實情況，此項考核設定為100分其中教案30分，作業布置批改20分，聽評課集體備課10分，各類考試和集體教研活動教科研成果10分、學生評教10分、師德互評10分。
一線教師個人教育教學過程獎勵金額=一線教師考核獎總額*10%/全校一線教師該項得分總和*個人得分。
2、教學業績考試獎（權重30%）
教學成績積分（100分）參照教務處教學成績計算辦法，取期中期末考試積分的平均值作為教師的教學成績積分。成績不足兩次的，有一次計算一次，其余的參照無考試成績學科的計算方法。
無考試成績的音樂、體育、美術、電腦教師的業績考核得分=專任教師平均數*0.9.
教師考試獎金額=一線教師考核獎總額*30%/一線教師考試成績總積分*個人考試成績積分。
3、質量考核進位獎（權重4%，全體在崗教學人員享有）
以2013中考綜合考核位次（第7名）為起點，為完成上級質量責任狀指標，調動和激勵全體一線教師人人爭先進位，特設立考核進位獎。即學校中考質量綜合考核每進步一個位次獎勵（ ）元，與去年持平獎勵（ ）元。上述獎勵各年級全體在崗一線科任教師按不同比例分享。各學科全年度考試成績積分處于年級末位的不享有。
4、學科組教師教學質量提升責任綁定獎（權重6%）
為促進各科教研、集體備課的務實有效的進行，強化三個年級全體科任教師一榮俱榮、一損俱損的教學質量責任擔當意識，以全校學科組為單位綁定學科質量獎懲。中考總平均分低于全縣第 名的取消，此項獎金該項獎勵金額回到同類考核總金額中。學科位次較上一年度下滑5個名次的學科不參與分配。年級學科年度積分末位且備課組組內均分低5分以上的不參與于此項分配。（詳見附件一）
四、績效工資分配與2013度考核等次劃分（績效工資分配工作量業績并重，年度綜合考核側重業績積分）
1、2014年度教職工個人獎勵性績效工資總額=津貼與補助+考勤獎+課時獎+考試獎+進位獎+質量綁定獎
根據上級人事部門下達的評優指標數和相關比例，參照各年級事業規模，本著傾斜管理一線、教學一線的原則，分配到各年級組和行政教輔后勤組，各組按照積分和主管領導評分依次排序。特別優秀的后勤教輔經審議亦可以列入優秀等次。
2、2014年度教職工綜合考核得分（100分）=個人考勤得分（10）×100% + 個人工作量得分（40分）×80%+ 個人教育教學過程得分（10分）×100% + 教師個人教育教學業績得分（30分）×140%+部門主管領導測評得分（6分）×100%
考核等次依據綜合考核得分排序，按行政教輔后勤、各年級組劃分考核等次、確定先進工作者名單。
教干群體的評優：對體現部門或者分管工作成效的縣以上部門獎勵、現場會、迎檢創建成果、上級考核位次積分，再進行年度工作述職，由全體教師進行民主測評、干部互評、主管校長工作評定成績領先者獲得先進資格。
五、依據豐委辦77號文件、豐教2009年341號文件、豐教2007年150號文件、豐教2011年第22號文件、豐紀發2011年21號文件規定，2013年18號、20號文件對以下情況的處置：
1. 批準離崗退養和保留原職級的二線人員，只要沒有到外校應聘非法從事第二職業，又沒有違反教育人事部門的相關規定行為，根據2012全縣績效考核工作指導意見享受剔除津補貼和教學獎后的平均水平
2、根據縣績效分配文件精神，在年度內借調到黨政其他部門手續完備且獲得人事部門批準的，享受除去各類津貼教學獎后的人均值的70%，借用或調動到其他學校人員經雙方學校協議后發放服務期內部分。
3、 根據我縣相關文件規定下列人員取消或減半發放獎勵性績效工資：
A. 當年事假累計超過30天的；
B.病假連續三月以上，或當年度累計超過六個月的；
C.當年受到黨紀、政紀處分的，或2013年6月以后受到記大過以上處分的，因處分期延伸到本年度應定為考核不定等次的；
D.一學期累計曠工（脫崗）5天，一年累計曠工達10天以上、15天以內的；
E、無正當理由不服從工作安排或者不參與考核，作風散漫、紀律松弛、上班時間經常辦私事，經組織2次以上正式談話、批評教育仍不能改進的；
F、其它根據2013年18號文件規定，如非法方式表達訴求干擾正常教育教學秩序、組織參與上訪、在公共場合散布有損黨和國家形象的的言論造成不良影響應確定為不合格等次的。
4、按照現行的退休年限，凡3年內即將退休的教職工，獎勵性績效工資達不到該類人員平均值的90%的（因考勤扣發的不在此類照顧之列），只要沒有違反師德師風，其獎勵性績效工資按照不低于平均水平的90%發放。
六、特別提醒
1、獎勵性績效工資的屬性是學校自主發放，為切實使之發揮激勵作用，做到公平、公正、公開，需要全體師中人群策群力。從即日起新方案起草組真誠地征求建設性意見，所有修改建議必須形成文字表述提交給學校主要負責人，學校會將各項建設性意見直接融入條文，難以采納的也提交教代會審議參考。
2、如遇上級政策修改或者有新文件精神，相關條款按新規定新精神執行。
3、校長室對本征求意見稿具有最終解釋權。
教職工考勤考核細則范文2
為充分發揮績效考評激勵導向作用，激發全縣教職工工作積極性和創造性，努力建設一支政治可靠、業務過硬、作風優良、廉潔高效的干部隊伍、教師隊伍，推動全縣教育事業全面發展和教育質量全面提升。結合我縣教育實際，特制定以下辦法。
一、績效考核原則
1、尊重規律，以人為本。尊重教育規律，尊重教師的主體地位，充分體現教師教書育人工作的專業性、實踐性和長期性特點。
2、以德為先，注重實績。完善績效考核內容，把師德放在首位，注重教師履行崗位職責的實際表現和貢獻。
3、激勵先進，促進發展。鼓勵教師全身心投入教書育人工作，引導教師不斷提高自身素質和教育教學能力。
4、客觀公正，簡便易行。堅持實事求是、民主公開，科學合理、程序規范，講求實效、力戒繁瑣。
二、績效考核對象、內容
（一）校長
1、辦學思想（10分）。主要考核校長全面貫徹執行國家的教育方針、深入實施素質教育的情況，重點考核學校校風、教風和學風。特別關注校長對辦學方向把握情況，關注學校的辦學理念是否先進，辦學思路是否明晰，辦學特色是否鮮明等。
2、學校管理（20分）。主要考核校長依法管理、民主管理、科學管理學校情況，校長主動研究、積極應對學校發展中的新情況、新問題，不斷完善工作機制，改進工作方法。
3、辦學質量（30分）。重點考核學校在原有基礎上教學質量提高的情況。學校面貌變化和在當地社會影響等情況，特別是社區、家長的滿意度。
4、專業發展（10分）。主要考核校長自身專業成長、教育管理研究、對待工作全身心投入情況。重點考核校長深入教學一線，走進課堂，堅持上課、聽課情況，全面深刻了解學校教育教學工作情況，參與教科研情況，開展教育教學和學校管理研究，準確把握教育教學和學校管理規律，不斷提高管理水平和辦學質量的情況。
5、隊伍建設（15分）。主要考核校長加強干部隊伍建設和教師隊伍建設情況。堅持和貫徹民主集中制，實行民主管理，政務公開，注意調動班子成員和干部的積極性，注意干部的培養，班子成員團結協作，務實高效在群眾中樹立良好形象。加強師德師風建設和教師的能力建設，關注教職工的思想、情感和生活，為教師專業發展創造條件、創設平臺。
6、廉政勤政（15分）。主要考核校長執行黨風廉政建設有關規定的情況，重點考核校長廉潔從政、學校財務和財產規范管理、勤儉辦學情況，校長的工作作風、個人勤奮敬業等情況。
有下列情形之一者不得評為“合格”以上等次：
1.學校嚴重背黨和國家的教育方針或教師嚴重違反《教師職業道徳規范》，在社會上造成惡劣影響的；
2.學校發生重大安全責任事故的；
3.學?；蛐ｉL本人有嚴重違法違紀違規行為，受到縣級以上相關部門處分或處理的；
4.因處置不力引發群體上訪事件和罷課、罷考的；
5.領導班子不團結，引起糾紛給學校造成重大損失的。
（二）班主任
1、安全教育20分。堅持做好班級學生安全教育，并及時做好班主任每周工作安排記錄，每周至少一次。一學期班中無安全責任事故和意外傷害事故記20分。
2、紀律情況30分。加強早讀、課間操、上課、課外輔導課等課間管理，做到文明活動，秩序井然。
3、衛生情況20分。每天及時打掃教室及清潔區衛生，過道保持全天清潔。
4、班級主題活動15分。能認真按照學校的工作布置和要求，組織好每周一次的班級主題活動，或按要求開展班會主題會議。有內容，有記錄。滿分15分，每少一次扣1分，扣完為止。
5、家校聯系15分。提倡經常和學生家長取得聯系，每學期對學生進行書面、電話、家訪等方式進行聯系，并能適時組織學生座談會、個別學生交談會或部分學生家長會。
（三）教師
1、師德20分。主要考核教師遵守《中小學職業道德規范》的情況，特別是為人師表、愛崗敬業、關愛學生、遵紀守法等方面的情況。有違反《鎮平縣中小學教師職業道德規范“十不準”》的，此項記0分。其它情況酌情扣分。
2、考勤10分。學校設置考勤登記表，由值日教師、領導及時登記，并按時匯總封存，作為教師考核的重要依據。
3、工作量10分。滿工作量記10分。工作量由單位、學校自定。
4、教學過程20分。主要考核教師在教育教學過程中履行工作崗位職責情況，重在考核備、講、輔、批、考、評、補等教學常規的落實情況和教學研究、教育科研等活動的參與情況。
5、教學業績40分。主要考核教師的工作目標任務完成情況和工作的實際效果。
各單位負責對教師組織考核，每學期考核一次?？己顺绦蚍譃閭€人自評、民主測評、綜合評價、確定等次、結果公示等。在具體工作實施中，各單位可根據實際適當調整考核內容所占的分值。
三、績效考核等次的確定和考核結果的使用
（一）考核等次的確定
績效考核等次及比例：績效考核結果分為優秀、稱職、基本稱職、不稱職四個等次，按績效考核得分從高分到低分劃定。一般按優秀占25%左右、稱職占70%左右、基本稱職占5%左右掌握，不稱職人員不占比例。
有下列情況之一者，考核結果評定為不稱職：觸犯國家法律；體罰學生；曠工或請假超過國家規定的天數；進行有償家教；因失職、瀆職造成重大安全責任事故者。
（二）考核結果的使用
1、對能履行崗位職責、完成學校規定的教育教學工作任務的教師，全額發放基礎性績效工資。
2、考核結果做為獎勵性績效工資分配的重要依據。每位教職工考核得分相加，得出全校教職工績效考核得分總和。全校獎勵性績效工資總量除以全校教職工績效考核得分總和，得到平均分值，平均分值乘以教職工績效考核得分即為教職工個人應得的獎勵性績效工資額度。
3、考核結果作為教師資格認定、崗位聘任、職務晉升、培養培訓、表彰獎勵等工作的重要依據?？冃Э己吮辉u為優秀和稱職的，可續聘、續任，進修、表彰、獎勵優先；被評為基本稱職的可續聘、續任，不得晉升、評優評先；被評為不稱職的待崗或轉崗，不得享受獎勵性績效工資。
四、工作要求
做好教職工績效考核工作對于更好地體現教職工的實績和貢獻，充分調動廣大教職工的積極性，具有非常重要的導向作用。各單位要充分認識做好教職工績效考核工作的重要意義，采取有效措施，真正做細、做實、做好。
1、切實加強領導。各單位要成立績效考核工作領導小組，負責本單位績效考核的組織、管理和實施。工作機構由單位領導和教師代表組成，考核小組成員中教師代表不得少于1/3。
2、科學制定方案。各單位要根據以上要求制定具體考評細則（細則必須經過教代會或全體教師會討論，并且得到與會人員三分之二以上同意)，報教體局備案。
教職工考勤考核細則范文3
（討論稿）
一、指導思想
為進一步完善和落實學校各項管理制度，使學校管理工作規范化、科學化，通過過程管理和目標管理有效結合，更好地調動廣大教職工工作的積極性和創造性，全面貫徹教育方針，大力推進素質教育，特制定本制度。
二、考核對象
全鄉小學教師
三、考核內容及細則
(一)考勤(10分)
1、出全勤得10分。
2、事假半天扣0.25分，病假一天扣0.2分(住院期間不扣分)，以此累計。
3、曠工一天扣10分，曠課一節扣5分，遲到、早退，隨意停課，擅離崗位者酌情扣分。
4、請假超出一定天數者，除扣完本項以外，其余按教文體局有關規定執行。
(二)師德(10分)
1、言行不檢點，給學校聲譽造成嚴重影響的，每次扣5分；
2、體罰或變相體罰學生嚴重的每次扣5分。
3、鬧不團結，無理取鬧的，每次扣5分；
4、對偶發事件未處理或視而不見者，造成學校聲譽受影響，影響教師整體形象者，每次扣5分。
5、其他嚴重違反師德情況的酌情扣分。
6、本項總分10分，扣完為止。
(三)工作常規考核(10分)
1、備課、上課、改作、家訪等工作未能很好完成者，視情況酌情扣分；
2、教師在本人職責范圍內，或學校布置的工作，未及時履行職責，或未及時完成，造成學校工作受嚴重影響者，每次扣5分；
3、實驗課開設率每低于1個百分點，扣1分；
4、違反學校規章制度，如到校時間、清校制度，造成安全事故的，每次扣5分。
以上(一)、(二)、(三)項各條酌情扣分情況由校委會討論決定。
(四)教育教學能力（60分）
1、教學成績按《教學成績分計算方案》執行。按總分折40分的方法，計入本考核方案。
2、教師獲各級先進、榮譽稱號的，區級記3分，市級記5分，省級記7分，國家級記10分，以文件公布之日為準。
3、教職工本人參加由教育行政部門舉辦或批準同意的各類競賽獲獎，加分標準如下：
4、教師輔導學生參賽獲獎，按如下加分。
5、文娛會演和運動會等團體獎名次參照教師個人獲獎計分（1—4為一等獎；5—8為二等獎；9—12名為三等獎；13—16名為鼓勵獎）。
6、業務論文在正規教育雜志報刊上發表的，且有署名“xx鄉中心小學”的記2分。
7、教育科研課題成果按個人獲獎4倍計分（執筆人占50%，其余教師共占50%，由課題組長平均分配）。
8、一個年度內一名教師教育教學能力（2—7項）加分封頂20分。
(五)工作量
按《工作量計算方案》執行，該方案未制定出來前各人均按正常工作量計10分。
四、以下情況屬于一票否決，定為年度考核不合格
1、因違反政紀國法而受上級有關部門處分者；
2、因工作失職造成學生嚴重受傷、死亡、殘疾或重大安全事故的，責任人當年年度考核不合格；
3、犯罪處刑罰者。
4、其他因受處分，明確被定為考核不合格者。
五、其他補充事項
1、本制度由教代會通過后生效，細則修改由校務委員會提出，經2/3代表簽名同意后生效；
2、本制度如與上級有關部門規定相沖突者，按上級有關規定執行。
教職工考勤考核細則范文4
我校將以黨的“十七大”精神為指導，以科學發展觀統領學校工作全局，以創建“達標”學校為工作目標，以加強教育內涵建設為重點，內抓管理，外樹形象，有效提升教學質量和效益，為把學校打造成內涵發展、優質發展、可持續發展的現代化品牌學校再做新的貢獻。
二、主要工作目標
㈠努力實現四個“達標學校”創建目標
1慈溪市師德師風建設達標學校和寧波市級“巾幗文明崗”的創建
2慈溪市現代化教育裝備達標鎮的創建
3寧波市首批中小學示范圖書館（室）創建
4慈溪市平安校園的創建
㈡認真落實二塊“規范管理”熱點工作
1績效工資的規范管理
2德育工作的探索創新
三、具體工作措施
（一）堅持科學發展觀，進一步完善學校管理體制
學校領導班子和黨政部門要組織好教育學習活動、業務培訓活動、休閑娛樂活動，提升群體的親和力，保證組織的凝聚力，努力辦成和諧向上的溫馨校園，最大限度地調動廣大教職工的積極性，為學校綜合實力的提高和可持續發展創造條件。
以民主和法治精神為支撐，以調動師生的積極性和創造性為出發點，并結合學校的發展特點，明確學校各崗位的管理責任，從校級領導、中層干部、辦公室主任和教研組長、教師和班主任各個層面上分別加強領導，倡導合作，優化管理。根據學校發展的需要，進一步完善規章制度，形成有章可循、照章辦事、違章必究的工作約束機制。
完善科學的評價體系和健全的績效分配制度將是200年學校工作的重中之重。本學期，立足于現狀，分析我校面臨的形勢與困難，充分利用此次政府推行的“績效工資”改革，在穩妥推進改革的前提下，加快學校各項制度的更新、重建與完善。在涉及到教職工切身利益的工資分配制度、職稱評審、職務聘任等方面進行全面的科學的制定相關實施細則，以保證學校運行的順暢和高效。加強對教師的師德、教學工作量、考勤、綜合性等方面的考核，形成規范化、制度化，實現學校人性化管理和制度化管理的和諧統一。
教職工考勤考核細則范文5
尊敬的局長、縣局各位領導、各位同仁大家下午好!二、安排主動，開學工作有條不紊。我學區開學工作立足于現實，著眼于開頭，突出一個“干”字，落實一個“實”字，認真籌劃開學工作，部署早，行動快，措施得力，常規工作到位，重點工作突出，教育教學工作步入了正規化、制度化的軌道，開學幾天來，各
項工作規范有序，全學區呈現出團結和諧的氛圍，開創了一個嶄新的局面，為我學區實現“以人為本、創設環境、體驗過程、樂教樂學、立志成才”的辦學理念，打造規范、精細、特色、高效的學校管理。我校利用暑假培訓班期間制定了門衛安全工作考核細則、辦公管理制度、績效工資考核細則、考勤制度等10多項規章制度，嚴格按照國家和省頒布的《課程計劃》，開齊課程，開足課時，做到三表統一，制作規范。學校制定了校干和教師輪值表，加強對教師的考勤工作，認真做好校務日志的記錄。各部門和全體教師均制定了合理的工作計劃和教學計劃。8月25日在xx街張貼招生開學通知，8月29日教師7:30全部到校，召開布置開學工作會，作了細致的安排。并按時準確發放教課書和作業本，30—31日分發課本，全體教師帶領部分學生打掃班級衛生、除草，開學工作有條不紊開展，教職工職責分明，保證了開學工作的順利進行。三、抓細節保安全，構建平安校園四、加強文明創建，促
學生養成教育開學第一天教師與學生干部攜手，利用櫥窗和黑板報宣傳文明創建，我們還向學生下發一些禮儀教育資料，師生共同學習。五、嚴守紀律規范辦學管理
1、規范財務管理。為嚴格財務管理，學校嚴格執行收費標準，并按規定進行公示。合理使用義保經費，實行民主理財，每月公布賬目，做到日清月結，使全體教師對學校整體收支情況心中有數。2、規范教學行為。嚴格執行國家課程計劃，開齊課程，開足課時，認真落實中心學校的各種計劃、規章制度，詳細制定本校本學科的教學計劃。計劃要具有可行性和可操作性，學校將不定期按計劃檢查各學科教學，促進計劃的落實和崗位責任制的評定。同時制定相關制度禁止學校及教師違規補課。六、關愛“留守兒童”目前亟待解決的問題及建議。1、各校均已按課程計劃開齊課程，開足課時，雖然在體、音、美課程的師資、場地設施、儀器設備等方面不少學校還存在很大問題，但我們依然去努力做好。2、教育資源配置不足，資金困難，電教設備無處安放。目前學校無綜合樓。3、因今年陰雨天原因，打除草劑效果不佳，給師生除草帶來很大困難，至今師生只能將大草除去，小草還要等草枯萎后才能除掉。4、本學區無中心幼兒園，僅有1所民辦幼兒園，場地狹小，設施落后，房屋為危房，校車超載嚴重，有時c證代開b證。雖然實際存在諸多問題與困難，但我們將以這次開學檢查為契機，虛心汲取吳局長和各位領導的建議，從小事做起，從掃好地做起，一步一個腳印。我們將分期分批整治校園環境，美
化校園，千方百計爭取基金改變xx學區中心學校落后的辦學條件，進一步加強領導，調整工作思路，更新教育觀念，再接再厲，為學校的騰飛和發展，為振興xx教育事業做出新的更大的貢獻。xx學區中心學校2011年9月7日
教職工考勤考核細則范文6
關鍵詞：農村幼兒園 發展策略 規范管理 提高保教質量 辦出特色
現階段各級政府把發展學前教育作為推進義務教育改革與發展的基礎性工作，在實施“規劃、建設、管理”三位一體的整體推進戰略中，形成了“城鄉統籌、分片規劃、整體推進、政府主導、公民并舉”的學前教育發展格局。教育部14年2月26日召開新聞會，介紹了學前教育三年行動計劃的實施情況，從會上獲悉：截至2013年底，在園幼兒比2010年增長了918萬人，相當于之前10年增量的總和，“入園難”問題初步緩解，幼兒園辦園水平和保教質量不斷提高。國家出臺了《幼兒園收費管理暫行辦法》，教育部組織修訂了《幼兒園工作規程》、《幼兒園建設標準》等。各地積極完善幼兒園準入制度，提高幼兒園教師專業素質，防止和糾正“小學化”現象。農村在相關政策指導下，利用布局調整而閑置的校舍興建、改建了一批中心園和附屬幼兒園，充實了一批轉崗教師，一定程度上緩解了農村“入園難”的問題。但在城鄉經濟社會發展不平衡的社會大背景下，由于教師隊伍的專業化程度偏低、專職畢業的幼兒教師極度缺乏以及人們對農村學前教育的重視程度和投入力度不夠等緣故，導致目前農村學前教育發展規模小、速度慢，保教質量參差不齊。一些幼兒園辦園行為不規范，“小學化”現象仍然比較嚴重，從而無法有效滿足廣大農村幼兒及其家長的教育需求。針對以上問題，我所在的幼兒園采取了以下對策，有效地提升了幼兒園保教質量：
一、進一步規范管理、細化職責，完善教職工評價和獎勵機制，調動教職工的積極性和創造性
我園現已制定并執行了各崗位職責、教師考核細則、考勤制度、安全管理制度、衛生保健制度、教師培訓制度、家長聯系制度等一系列規章制度，做到了分工明確、有章可循、獎懲分明，經常檢查指導督促，考核突出讓事實說話，讓過程說話、讓細節說話，突出激勵機制，讓教職員工有事干、想事干、找事干，充分調動我園教職工的積極性。
二、加強教師隊伍建設，提高保教質量
我園教師全部為原小學轉崗教師，對幼兒教育不熟悉，年齡偏大，幼教基本功不夠扎實。面對現實，我們對現有教師加大培訓力度，加強《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發展指南》等幼教綱領性文件學習的同時，加大園本研修力度，每年至少搞三次注重實效性的園本研修活動，針對本園實際情況查找問題，研究分析解決策略，積極吸取外域幼教經驗，尋求獲得先進姐妹園、城市幼兒園的支持幫助，不斷實踐、反思、完善、提高，做到科學施教，搞好幼小銜接。也要利用多種形式打造自己的團隊，創建自己的品牌。要給予教師人文關懷，充分發揮其主觀能動性和積極性，并想方設法為他們創造合作和友好交流、促進專業化發展的平臺。
三、加強與家長的聯系與配合，共同完成幼兒教育
爭創家長滿意的幼兒園一直是我們的追求，讓家長理解和支持是這一目標的不二途徑。所以我們力爭通過以下方法，經常性地與家長進行溝通，如通過電話、網絡、家訪等，讓家長了解幼兒在園中的表現，同時覺得自己的孩子受到平等的對待。要幫助家長形成正確的教育觀、兒童觀、價值觀，從而起到純凈家庭教育環境、科學開展家庭教育的作用。
四、加強幼兒園文化建設，讓兒童受到環境熏陶
優秀的幼兒園文化孕育著團隊精神，它能凝聚人心、形成合力，引領著師幼意氣風發地前進;優秀的幼兒園文化是最寶貴的教育資源，它熏陶浸染、潤物無聲，是幼兒成才、教師成長、幼兒園發展的肥沃土壤。農村幼兒園也要建設“以人為本”的優秀園所文化，文化建設突出營造積極向上的精神文化氛圍，突出幼兒園的辦園理念和宗旨，突出對幼兒的關懷和重視，突出教育管理的嚴格和細化、對幼兒的寬容和理解。農村幼兒園要定位準，不盲進，不攀比，多在人文化方面下功夫。這種文化不是一日之功，是一種用合力逐步形成的、長期影響幼兒園并使其品味不斷提升的動力。
五、立足實際，辦出特色
要探索構建獨特的園本課程體系，體現以幼兒為本、興趣主導，發掘本園教師、地域資源，讓幼兒有個性地發展。我們強調幼兒園環境創設、制造玩教具等應就地取材，石頭、桔稈、種子等農村常見物品皆可為幼兒園教育教學所用。在習慣養成、勞動興趣培養、動植物認識與養殖（種植）、民族語言等方面不斷嘗試、不斷完善，體現地域特點和文化，讓幼兒園成為兒童素質教育和特長發展啟蒙的策源地。
