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文化改革創新范文1
關鍵詞:工人文化宮 改革創新 社會主義精神文明建設 公益性事業單位 職工群眾 市場經濟發展 先進文化 改革時期
一、 工人文化宮的概況
永安市工人文化宮大樓位于市中心南門廣場,于1986年由永安市總工會投資建設,面積2900多平方米。底層原沒計由商用對外租賃 、二樓功能設有圖書閱覽室、職工書畫展覽廳、職工卡拉OK演唱廳、退休職工活動室、錄像放映廳、三樓功能設有職工 活動舞廳(可進行文藝演出)、文化技能培訓教室、鋼琴培訓活動室。1988年9月正式對外開展活動,現編制人員4人,合同工2人?，F兼管的職工業余團隊有七個:工人俱樂部協會、職工釣魚協會、職工象棋協會、職工楹聯協會、職工書法協會、職工燈謎協會、職工集報協會。
工人文化宮投入使用以來,無論是造型,還是活動功能都是市里首屆一指的。文化宮所有員工(含聘用合同人員)多時達20多人,所有的場所全部由文化宮自己組織經營。作為我市重點精神文明建設 窗 口,88年至 92年期間市里把大的文藝演 出任務交給市總工會 ,市總把任務交給工人文化宮,大小演出任務,多時每月有兩次 ,少則一次,還 有職 工活動舞 廳 、職工 卡拉 0K演唱廳 、圖書閱覽室等活動場所是天天滿座 ,接待來 活動的職工群眾 ,比如職工活動舞廳是 天天超負荷接待 ,最多時接待 400多人 ,文化宮真正成了職工群眾休閑的樂 園。由于文化宮 的知名度在外 ,很 多企事業單位前來參觀交 流 ,文化宮 天天 有活動 、月月有演 出 、文化宮的全體職工不畏辛苦,對來參加活動的職工總是熱情接待。上級來我市進行精神文明檢查 ,對文化宮文藝演出 ,書畫展覽,文體活動等,每次都給予了很好的評價。工人文化宮為我市的精神文明建設和豐富職工文化生活做出了自己應有的貢獻.多次獲得上級工會 的表彰,被市里評為文明單位、被省文化廳評為省級十佳文明歌舞廳 :
二、文化 宮現狀及當前存在的主要問題
隨著改革開放的不斷深入 ,面對激烈的競爭市場,文化宮長期形成的吃大鍋飯的思想理念和機制沒有得到及時調整和改善,對今后文化宮的發展前景缺乏長遠戰略考慮,造成了與形勢發展不相適應的被動局面。由于工人文化宮和政府文化館不同,政府辦文化館人員經費是由財政核撥,而工人文化宮則由工會和文化宮自己來解決,為確保人員工資,文化宮采取將主要的活動場所租賃出去,失去參與市場競爭良機,職工也失去鍛煉的機會。
2.1993年后由于文化宮沒有節余 的資金更新設備和裝飾活動場所 ,造成設備和環境老化,無法滿足廣大職工日益增長的文化需要,市里也把很多 的活動項目轉移到市文化館去了如今座落在市中心的工人文化宮大樓與現代化文明城市的發展要求不協調,成了城市中心又矮又舊的危樓,隨時都有被棄用的可能。
3.文化宮人事流動是一個死角,一干就是十幾二十年?，F有的工作人員年齡老化,平均年齡超過50歲,比如文化宮的主任從大樓落成調進來,當年42歲干到60周歲才從主任崗位退下來。
4.文化宮缺乏一專多能的綜合型經營管理人才,既懂職工群眾文化工作,又能抓創收,能夠做到“以文養文、以文補文”,這樣的人才少 。
5.人事制度造成現有在職人員長期吃大鍋沒有危機感,干多干少一個樣,缺乏主人翁精神;更缺乏經營管理等方面知識和到外面交流的機會,所以在工作上都是老一套,沒有新的思路。
6.由于文化宮沒有人事權,所需綜合型經營管理人才又招不進來,安排進來的人又非所用,從而影響了文化宮在市場經 濟條件下的競爭能力,制約了文化宮的發展。
7.社會效益和經濟效益難以統一。一方面文化宮作為職工“學校和樂園”,要充分利用所有的資源,不計或少計成本和經濟收入來豐富職工群眾的業
余文化娛樂生活;另一方面文化宮又得靠自己的經濟收人和上級工會的補助來養活自己,這就造成文化宮長期在微利有時甚至無利狀態下運作,長此以往影響文化宮的生存和發展。
8.協會活動難以保持持續性:協會開展活動除了工人俱樂部協會相對正常外,職工釣魚協會成立的前幾年活動還比較頻繁,后來由于經費和協會骨干力量的變動,協會從此走下坡路,到現在幾乎沒有開展活動。其它協會成立初期搞了幾次活動,到后來由于經費原因沒開展活動,形同虛設 。
三、增強工人文化宮活力的若干對策
1 .深化改革、夯實基礎。單位實行全員聘用合同制 ,并以此為契機,加快用工制度的改革,員工 能上能下、能進能出;加大制度的執行力度,全面梳理各項規章制度,實行有效的激勵機制和員工分流機制;加緊經營機制的創新,構筑公益性項目和經營項目兩大運行平臺。
2.建立完善機制,培育激勵人才的土壤。文化宮要達到總體發展目標,需建立完善“七項機制”。一是運行機制,形成公益性和經營項目管理體系;二是激勵 機制 ,形成全面有效的激勵 和獎懲制度;三是在用人上要建立培養和引進人才的新機制;四是用工機制,形成各種用工形式相配合的用工制度;五是分配機制,形成適應市場運作和激發員工積極性的多種分配模式;六是考核機制,形成適應公益事業、服務管理和后勤保障等不同部門的科學考核標準;七是民主監督機制,形成政務公開、職工參與的民主管理和監督機制。
3.體現職工文化特色,打造新興活動品牌。職工文化以貼近職工、貼近生活、貼近實際的 “三貼 近”為原則,積極開展健康向上、具有強烈時代特色氣息 、職工群眾喜聞樂見的優秀活動內容,形成有一定質量的品牌活動。
(1)增加陣地活動項目。在保持原有活動項目的基礎上,努力增加職工喜聞樂見和具有現代科技含量的蹦嘲優秀活動項目,舉辦各種文藝演出、體育競技表演、優秀職工論壇、電子技術、知名品牌公司咨詢講座等等。
(2)積極為廣大職工提供施展才華的平臺。如舉辦職工舞蹈、卡拉OK歌手賽、聲樂、演講、知識競賽、宣傳欄、體育競技等等各種比賽 。通過各種比賽發現的優秀人才,向上級 和基層工會推薦。
(3)為基層工會培養各種文藝、體育、宣傳實用人才,加強文化教育培訓,以做大、做精 、做強為目標,積極探索多種技能培訓,如舞蹈培訓、聲樂培訓、小品培訓、樂器培訓、電子技術與文化藝術、燈光音響、宣傳欄、美術字、黑板報、廣告、國畫、書法等,不斷創新項目內容,創出自身特色,形成有一定規模和特色的培訓品牌。
(4)職工藝術團隊以組織輔導功能為主,堅持立足基層,深入職工群眾,不斷推出深受廣大職工喜愛的優秀文藝節目,形成有一定影響力的“職工藝術”品牌 ,努力探索活躍職工文娛、體育活動的新路子,增強文化宮的生命力。
文化改革創新范文2
國企改革要求企業文化創新
國有企業在長期發展過程中形成了自己獨特的企業文化和價值觀念，其中既有積極優秀的精神，也存在著一些消極落后的思想觀念，諸如官本位思想、大鍋飯思想以及求穩不求新、危機意識淡薄等。這些落后的思想觀念已經嚴重制約著國企發展，阻礙著國企改革。而國企改革不僅要從經濟角度尋找存在的問題，也要從文化角度剖析問題根源，不僅要求制度創新，也要求文化創新。國企改革會對員工的思想觀念產生沖擊，隨著企業制度、運行機制等的改變必然會對員工思想產生相應的影響，而員工思想必須隨之改變，去適應新的管理觀念，形成新的價值觀，為國企改革的順利推行提供思想保障。所以國企改革要求企業文化進行相應的創新與變革，而且企業文化建設也應是國企改革的一項重要工作，通過企業文化建設有效保障和推進國企改革順利實施。
企業文化創新將推動國企改革
企業文化可以影響到企業內部所有人員的思想，從而影響到國企改革。企業文化創新將推進國企改革。首先，企業文化創新將為國企改革提供思想保障。企業文化的創新將會改變員工的思想觀念，對國企改革產生認同，樹立新的共同理想與目標，形成國企改革的新理念，從而根除舊的思想觀念阻礙，緩解國企改革帶來的摩擦，將員工的思想統一到國企改革上，為實現國企改革目標而共同努力。
其次，企業文化創新是國企改革的動力。企業文化是企業具有的獨特價值觀，而企業文化創新則包括價值觀創新、企業制度創新以及行為準則創新等，通過創新形成新的價值理念，形成更具活力和競爭力的文化，而且，理念形成具有不可逆性，一旦新的理念形成，舊觀念將被完全替代，新的理念會指導企業的經營活動，指導員工行為，進而形成國企改革動力。
再次，企業文化創新能夠推進國企改革進程。國企改革是一場艱巨而持久的戰斗，將面臨諸多困難和挑戰，在改革面前，必須有解放思想、不畏艱難、勇于創新、敢于開拓的闖勁。而企業精神是企業文化的核心組織部分，只有通過企業文化的塑造和潛移默化的影響，企業才能具有這些精神，企業文化創新可以通過塑造企業精神來增強企業員工的斗志，推進國企改革進程。
加強國企文化建設與創新的措施
創新國有企業理念。理念是行動的先導。有什么樣的理念，就會指導什么樣的行為。國有企業首先要樹立“改革創新”理念，既要頂層設計、高端謀劃，又要基層員工的首創精神，以創新的膽識、創新的思維、創新的方法、創新的舉措，推進國企改革。其次，樹立“以人為本”理念，將人的全面發展作為企業價值觀塑造的最終目標，把尊重人、關心人、理解人作為企業的工作任務，充分尊重職工的主體性、多樣性及主觀能動性，將員工的需求同企業發展有效結合。樹立“可持續發展”理念，企業改革和發展都不僅要考慮當前利益，還要考慮長遠利益，在激烈的市場競爭中尋求競爭優勢，保持可持續發展。
樹立國有企業形象。國有企業在我國經濟體系中的地位很重要，必須樹立良好的企業形象。樹立誠信守法的企業形象，國有企業在經營過程中必須誠實信用，在市場中與其他企業公平競爭，各項工作都要遵紀守法。樹立承擔責任的企業形象，國有企業屬于全民所有，不僅承擔著經濟責任，還承擔著提供稅收、創造就業崗位等重大的社會責任，通過社會責任的履行，國有企業能夠獲得政策扶持、市場開拓等方面的比較優勢。樹立良好的品牌形象，品牌是企業文化的標識和載體，人們可以透過品牌看到企業的價值觀和文化。因此，國有企業必須注重品牌文化建設，打造品牌優勢，通過品牌增強企業的形象和競爭力。
文化改革創新范文3
關鍵詞：大學生；文化素質教育；管理模式；運行機制
一、我國現階段文化素質教育管理現狀
素質教育是中國特色的教育思想與模式。它是在教育觀的指導下，堅持黨的教育方針，充分繼承與弘揚我國優秀的教育理念與傳統，大力學習與吸取國外先進的教育思想與經驗，在偉大的中國特色社會主義建設與教育教學改革實踐中，不斷探索，不斷總結，不斷發展，所形成的我國本土化的教育理念與模式。我國1994年正式提出在高校開展大學生文化素質教育活動，至今有近20年的時間。在這期間大學生文化素質教育從提出到試點，從推廣到普及經歷了四個發展階段，不同階段的大學生文化素質教育管理體制也顯現出不同特征。當前，隨著實踐的深入，文化素質教育管理體制趨于成熟，由構建組織結構到完善領導體制，由明確各單位職責分工到立足校情制訂配套制度，逐步形成各部門協同合作、齊抓共管的管理體系。實踐證明，文化素質教育管理體制的架構要適應文化素質教育在高校開展的特點。
目前，我國高校開展文化素質教育管理還存在著權力運行不暢，權力結構失衡；管理模式單一，行政化管理突出；相關部門責權不清，管理效能不高；管理過程缺乏監督，科學評估缺失等問題。文化素質教育管理體制要彰顯高校文化素質教育特色，并根據實際情況，科學建構文化素質教育的管理體制。依據文化素質教育開展的需要，分別從規范管理者的領導方式、完善大學生文化素質教育領導體制、創新大學生文化素質教育組織結構、吸收學術力量參與大學生文化素質教育的管理等方面，探索大學生文化素質教育管理體制改革的具體思路。
二、改革管理模式，創新機制改革是高校文化素質教育的必由途徑
隨著文化素質教育基礎性地位的普遍認可，我們也應清楚地意識到，文化素質教育工作是一項長期的工作，如何深層次挖掘文化素質教育的內容和實質，保持文化素質教育工作的熱度和關注度，實現內涵式發展，促進持續性發展，進一步建設國家級文化素質教育基地，充分發揮其在文化素質教育工作中的地位和作用，更是我們文化素質教育工作者必須思考的問題。
作為一所綜合型、研究型大學，哈爾濱工程大學經過幾年的努力建設，學校國家大學生文化素質教育基地各項工作深入開展，有序推進，成績突出，定位準確，目標清晰，已經逐步走上學院建制的發展軌道，并取得了階段性的成果。
1.進一步明確了文化素質教育課程體系在人才培養方案中的重要地位
本科人才培養方案是高等教育培養學生的重要綱領性文件，在培養方案中確立文化素質教育的重要地位，明確文化素質教育課程體系的構建理念和目標定位是推進文化素質教育工作的重要手段。在研究過程中，基地全體成員深刻認識到文化素質教育是我國高等學校素質教育的有機組成部分，是我國高等學校素質教育的基礎。同時也深刻意識到了文化素質教育的迫切性和重要性，在學校新版本科人才培養方案的修訂過程中，十分注重加強文化素質教育課程體系在人才培養方案中的重要地位。
進一步改革和完善多樣化的人才培養模式，修訂人才培養方案，優化課程體系，設立文化素質教育課程模塊，提高文化素質教育課程比例，把文化素質教育貫穿于教學的全過程。針對缺乏整體設計和科學規劃的選課現象，作為課程建設主題的教育者和管理者，不僅要致力于文化素質教育課程的體系化構建，而且要對學生的選課行為予以積極引導?！暗谝徽n堂”是實施文化素質教育的主要戰場和首選陣地，文化素質教育課程體系建設工作更是文化素質教育工作的重中之重。高校必須探索新的人才培養模式，調整課程體系，改革教學內容、方法和教學手段，融傳授知識、培養能力和提高素質為一體，并重視學生獨立學習能力和創新精神的培養。在認真分析學校通識教育選修課程體系的基礎上，經過教學指導委員會的審批，學校將此類課程重新劃分為三大類別，即：文化素質教育類、新生研討課類、專業拓展類等。新版培養方案中，要求學生在大學本科期間須修滿通識教育選修課程10學分，其中“文化素質教育類”課程應修滿4學分。同時對學生選修文化素質教育類學分也提出了具體要求，如理工類學生需要學習中外歷史與文化、語言與文學、哲學人生與社會科學、藝術修養與審美等四類課程至少4個學分；經濟管理類、社會科學類、語言文學類學生必須獲得自然科學與人類文明、國防文化與船海史話類課程至少4個學分。
2.嚴格遴選標準，逐步推出“核心課程”，構建“有靈魂”的文化素質教育課程體系
通識教育選修課程體系是一個具有特定功能、特定結構、開放性的知識、能力和經驗的組合系統。它不僅要將內部的要素連接成一個統一整體，還必須充分體現培養目標和培養規格，適應社會經濟發展的需要，反映科學技術發展的現狀與趨勢，符合學制及學時限制。通識的能力主要來源于扎實的基礎理論根基。因此，不應把過多的應用性課程和專業性較強的課程列入通識教育選修課程中。通識教育選修課程應由具有豐富教學經驗的骨干教師承擔，通識課程內容重在啟發思想、傳授方法，而非講授知識細節，這是課程設置“有靈魂”之所在。
在新版培養方案中，學校將建立高標準、嚴要求的核心課程，把精心設計“少而精”的核心課程作為第一步，“以綱帶目”逐漸形成配套的課程體系。探索新的人才培養模式，調整課程體系，改革教學內容、方法和教學手段，融傳授知識、培養能力和提高素質為一體，并重視學生獨立學習能力和創新精神的培養。按照國家、省精品課程建設的高標準要求，將建立一批教學理念先進、教學內容科學合理、教學效果好、知名度高、輻射性強、具有工程大學特色的文化素質教育核心課程，并以此為示范，帶動全校其他文化素質教育課程的建設。
文化素質教育課程，將從課程到教學內容，從教師到學生，都要打破常規和現有課程建設機制，走創新之路。為加強學校文化素質教育課程體系建設工作，提高本科人才培養質量，切實提高文化素質教育工作水平，學校出臺了《哈爾濱工程大學設置文化素質教育核心課程指導意見》，對文化素質教育核心課程遴選標準、建設立項要求、申報評選程序及辦法、建設經費及政策支持等問題作了具體規定，正式啟動了學校首批文化素質教育核心課程的立項遴選工作，入選的課程將作為學?！拔幕刭|教育類”的支撐性課程。
核心課程負責教師采取的是全校公開招標聘任的方式，采用“優勝劣汰”的制度。每一門文化素質教育核心課程都提倡擔任主講的教師應是專業領域有較高學術聲望的教授。課程要圍繞激發學生興趣和拓寬學生思維的教學目標，核心課程要圍繞激發學生興趣和拓寬學生思維的教學目標，幫助學生建立合理的知識結構，形成以理解能力為核心的能力結構，包括表達能力、判斷能力、分析能力、探究能力、知識獲取能力、創造性應用能力等。核心課程考核更加注重學生平時的表現，更加重視閱讀、研討、創作的參與，鼓勵學生積極參與課程討論或小班教學研討，認真撰寫讀書報告。
3.加大力度打造學校通識教育選修精品課程
為進一步提升大學生的人文素質、文化品位、審美情趣和科學精神，促進大學生全面發展，重點打造一批輻射性強、教學水平高、影響力大的通識教育選修課程，文化素質教育基地啟動了通識教育選修類精品課程建設的工作。
學校要求通識教育選修類精品課程建設工作總體上按照哈爾濱工程大學精品課程建設的有關要求進行申報和遴選，申報課程要按照一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理的建設標準，做到高起點、高標準、高要求，體現科學性和先進性，充分發揮其示范作用和輻射功能。學校有關專家按照《哈爾濱工程大學精品課程指標等級標準》要求對課程從教學隊伍、教學條件、教學內容、手段與方法改革、教材建設、實踐拓展、網絡教學環境建設等主要方面對課程進行了認真的評審，從源頭上保證精品課程的課程質量
4.不斷深化文化素質教育開放大課堂
為豐富大學生文化生活、開闊學術視野，高校應搭建的文化素質教育平臺。哈爾濱工程大學《啟航講壇》作為文化素質教育系列講座課程，已通過選修課程列入本科培養方案。對文科學生普及自然科學知識，對理工科學生進行跨學科的自然科學知識教育，對全體學生介紹國內外著名科學家的創新思想、治學精神、研究方法，培養學生的科學與人文精神。
作為一門文化素質教育課程，講壇重在知識性、前沿性、趣味性、哲理性，并在“中外歷史與文化”“語言與文學”“哲學人生與社會科學”“藝術修養與審美”“自然科學與人類文明”“國防文化與船海特色”等六大模塊中全面展開。同時作為一門本科生通識教育選修課程，“講壇”同樣具備一般課程所必需的教學要素，包括課程大綱、教材與參考文獻、講授方式等。在“講壇”的組織運行過程中，基地注重內涵建設，逐步形成了固化的課程體系。“講壇”的舉辦不僅濃厚了學校的文化氛圍，提升了學生的文化素養，更有效促進了學校文化素質教育工作的深入開展。
作為學校文化素質教育工作課堂教學的必要構成和有益補充，《啟航講壇》的舉辦，豐富了學校的文化生活，提升了大學生文化素質與文化品位?！爸v壇”立足學校文化素質教育通識教育選修課程六大模塊類別構成，按照把“六大模塊”當作對學生實施文化素質教育的“六大專業”來進行建設的指導思想，從每個模塊的主要構成和支撐點出發，通過組織有計劃、有規模、有目的性的講座，進一步優化文化素質教育課堂教學的知識結構，開闊學生視野，拓展知識范圍，提高知識層次。
綜上所述，縱觀近幾年來我國大學生文化素質教育的研究狀況，雖然取得了一定成績，但對文化素質教育仍需進一步探索、實踐和完善。高校應積極采取措施，大膽實踐，勇于探索，將素質教育落實到人才培養的各個環節，努力促進學生文化素質、教師文化素養和學校文化品位三方面的整體提高。
參考文獻：
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文化改革創新范文4
改革與創新是中國當代文學理論發展的主調
當代中國的改革開放，是在指導下，不斷解放思想與追求創新的歷史過程，這一歷史過程為30年來中國當代文論的反思、更新和審美文化研究的蓬勃發展提供了源源不斷的思想活力和前所未有的學術創新空間。錢中文在開幕詞中說，當前，有中國特色的文學理論正在生成之中，它以解放思想、實事求是和科學發展觀為指導，以現代性的追求為動力，廣采博取中外古今思想資料中的有用成分，鑒別創新，初步形成了一種具有科學的人文精神的、開放的、動態的形式復合的多樣形態。陸貴山強調了科學發展觀對于文學研究的意義，指出我們應該從當代中國的國情和文情出發，運用歷史唯物主義的觀點和方法，對最有影響的西方現當代文論思想進行鑒別和分析，做出正確的、科學的評價?；仡櫼酝淖h題，朱立元提出今天在深入探討馬克思著作的基礎上，“文學是人學”命題有再認識的必要與現實意義，這使得“文學是人學”獲得了新意。
立足現實和本土化問題
當今一個突出的現實問題是，文學理論現代性問題正面臨著后現代性的強烈介入，如何處理好兩者的關系，對于文學理論的發展極為重要。錢中文認為，面對復雜多變的后現代主義文化思潮，必須認真考慮我們本土現有的社會語境和文學理論的語境問題，根據我們的文學實踐、文學理論的實踐來進行鑒別、取舍，以豐富、改造我們的文學理論，或另立新說。李春青說，當代中國文學理論要獲得獨立的“自我”，一是要依賴當下中國文學經驗，二是要依賴中國當下的社會文化需求，三是要依賴文學理論言說者對古今中外文學理論的研究與吸納。資源可以是多方面的，但靈魂只能是當下中國的。曹順慶認為，當代中國古代文論研究有西化的危險，要使中國古代文論從“失語癥”中解脫出來，要避免以西釋中或以中注西，在古代文論的現代轉換中進入古今對話，在古今融合的同時進行中西化合，最終達到中西跨文明對話語境下的“中國化”研究。
問題意識、理論的學理結構和理論范式的轉換探討
黨圣元提出了中國古代文論的當代性意義的生成問題，他說之所以將“當代性”作為一個問題提出來，并明確地將當代意義作為古代文論的相應品格加以研究，是由于這一問題關涉古代文論乃至傳統學術的生命力及其當代呈現的基本估價，關涉到西方文論乃至西學傳統在當代文學研究領域中的中國成像及其發展前途。金元浦提出了當代文學是在不同的文藝學范式指導下的發展史，也是文藝學話語的演變史、更替史，他在發言中探討了諸如對于文藝學的問題意識、當代文學的范式理論、文學研究的轉型期、多元主義的文學范式觀、文學批評話語的不可通約性的消泯、對話主義的歷史性出場、文學研究的“間”性的凸現等。針對當今文學理論研究中歷史觀的嚴重缺失，程正民提出了文學理論要回歸歷史研究，開拓文論研究的新境界。他說歷史是理論產生的基礎和前提，理論也總在不斷發展的歷史中得到檢驗和發展，在不同歷史語境中得到闡釋。文論要進一步發展，就要回到歷史研究，重視論與史的結合，在掌握第一手材料方面下大功夫。
文化改革創新范文5
【關鍵詞】高校；科技文化競賽；指導；創新實踐；教學改革
一、引言
同志在2006年全國科學技術大會上明確指出：“科技競爭成為國際綜合國力競爭的焦點。當今時代，誰在知識和科技創新方面占據優勢，誰就能夠在發展上掌握主動?！?在2011年4月24日慶祝清華大學建校100周年大會上的講話時又強調我國高等學校要“堅持以人才培養為根本任務，強化厚基礎、重實踐、求創新的育人特色，大力培養高素質、高層次、多樣化、創新型的人才”。高校創新實踐教學改革關鍵在大學生科技文化競賽的指導，高等學校大學生科技文化創新的關鍵在人才的培養，而一個系統有效的培養機制無疑會使工作的開展起到事半功倍的效果。
二、大學生科技文化競賽的現狀及存在問題
1、大學生參與課外學術科技活動的氛圍不濃，意識較為淡薄
許多學生還沒有從中學時代的“接受”型學習上轉變過來，還沒有意識到“創造”型學習的重要性。據統計，有近75.2%的學生把課余的學習時間都用在復習功課上，只有11.5%的學生進入實驗室參與科研或者參加學校組織開展的各種課外科技創新活動（以德州學院為例）。對于大多數學生來講，考試取得優異成績才是最關鍵的，這才是提高綜合測評名次及獲得獎學金以及日后保送研究生、就業的唯一途徑。由此，大學生參加課外科技活動的意識還比較淡薄，氛圍還不濃厚。
2、課外科技創新活動的影響面還不夠，廣泛性不強，普及率不高
通過調查發現，參加課外學術科技活動的總是集中在一部分大學生身上，這些學生對參加科技活動有足夠的興趣，而且也在實踐創新中嘗到了甜頭。盡管這部分學生參加各種競賽取得了優異的成績，也給學校爭得了榮譽，但冷靜地看，這部分學生在大學生中所占的比例微乎其微。究其原因，多數學生覺得課外科技創新活動離自己還比較遠，自己還不具備這樣的能力，有的學生想參加，因缺乏正確的引導，無從下手，因而就放棄了參加科技文化競賽。歸根結底，其主要原因在于學校動員的力度還不夠，沒有很好的使大學生真正認識科技文化競賽。
3、學校內缺少一套良性的鼓勵及獎勵機制
許多學校對大學生科技文化競賽缺少規劃，把科技文化創新當成一種隨性活動，缺少一個系統的培養機制，缺少經常性的培訓過程及相應的鼓勵制約措施，大學生參與科技文化創新完全取決于自身的興趣愛好，這樣就使工作的開展非常被動，以至于造成組織者找不到學生參于，參與者缺少組織的局面。再者，許多高校沒有出臺關于科技文化競賽的鼓勵及獎勵制度，無論從政策上、經費上、保障上都沒有達到應有的重視程度，許多高校大學生課外科技活動都受到多方面的限制，致使大學生科技文化競賽難以開展。
三、引導大學生參與科技文化競賽的必要性
同志也曾多次強調：“科技創新，關鍵在人才。”高等學校是培養高素質創新性人才的基地，必須把培養大學生的創新意識、創新精神和創新能力作為自己重要的工作目標，為創新人才創造更為寬松的成長環境。大學生科技創新活動既是大學科技創新體系和科技創新活動的重要組成部分，也是國家創新體系中最具活力的組成部分。學生參與科技活動，可以促進對所學知識的理解和掌握，也為應用所學知識提供了條件。通過開展科技創新活動，培養學生的科技意識和創新精神，使學生完善知識結構，提高實踐能力，縮短了課堂教學與社會實踐的距離，從而可以充分體現教學的內在規律與目的。
四、高校實踐教學改革培養大學生科技創新意識、提高科技創新能力有效措施
1、合理開展各種形式的科技活動，強化青年大學生科技創新意識
學生參與科技文化創新需要一個長期、持續不斷的引導過程，使他們充分認識到科技創新能力對于他們成人成才的重要性。當前，大學生創新意識淡薄、競爭意識不強的現象在一些高校中普遍存在。針對這種情況，應該加大宣傳力度，通過舉辦各種形式的科技活動，培養學生的創新意識，鼓勵學生積極參加省、國家級科技創新比賽和各項學術活動，廣泛涉獵不同領域的知識，進行不同學科之間的交流，從而不斷拓寬視野，強化創新意識。
2、進一步課外科技創新的指導，設立專門的指導教師隊伍
目前，在大學生課外科技創新中的一個較為突出的問題就是缺乏相應的指導。由于學生自身能力有限，所學的專業知識和經驗相對缺乏，使得學生在從事科技創新活動時顯得力不從心，雖然有好的想法和較高的熱情，但是在實際創新過程中會經常遇到困難。同時，由于學科專業的局限，使得一些跨學科、跨專業的創新項目很難開展。比如，今年德州學院第一次參與的首屆山東大學生工程訓練綜合能力競賽，由于只有機電工程系學生參加，所以，在技術上受到了很大局限。所以，建立相應的教師指導體系以及跨學科專業的協調體系成為一個重要而又緊迫的任務，要想作品上層次，沒有指導教師參與指導是很難完成的。造成這一情況的原因主要是，當前學生課外科技創新活動的教師指導體系尚未真正建立。教師對學生科技創新活動的指導還基本停留在自發階段，缺乏相關政策的規范及保障。這需要相關部門早日出臺措施，為建立教師指導體系提供政策上的保證。目前，德州學院機電工程系已經把教師指導學生參加課外科技創新競賽納入到了學院年終老師的績效考核當中，并對指導學生科技創新活動取得成績的教師給予獎勵，鼓勵教師參與到學生的科技創新當中去。
文化改革創新范文6
關鍵詞 改革創新 高校工會 建設
中圖分類號：D412 文獻標識碼：A
面對高校日益改革和競爭激烈的客觀形勢，面對不斷發展變化的教職工隊伍，高校工會工作面臨更多的新情況、新問題、新挑戰。如何以新的視野和新的工作思路進一步加強工會自身建設，是擺在工會工作者面前的重要課題。
一、目前高校工會機關存在的問題
從工會組織自身來看，其改革和建設是非常必要的。不少高校反映目前工會機關存在的主要問題是：
1、工會動員和組織教職工的能力不足。當前高校尤其是綜合性高校工會的活動參與面不夠，大多局限于少數積極分子參加，廣大教職工主體參與普遍不足。
2、“工會無限，配合無邊”，也就是說，工會組織的職責不明確，工作重點不突出。工會負責同志整天忙得團團轉。但獨立完成的工作不多，效果不明顯，所以不能真正體現出工會的地位和作用。
3、高校工會工作，因為其工作群體的特殊性和工作內容的特殊性，更需要我們選擇特殊的工作方法?？墒歉咝９趯嶋H工作方法的使用上，不僅因為傳統體制和思維方式的沿襲，使工會工作本身缺少了時代性，而且因為缺少對高校教職工群體特性的深入了解與研究，使工會工作失去了針對性。
4、高校工會的活動內容形式化，性質體現不充分。在工會實際工作當中卻把大部分工作活動用于組織文體娛樂活動和生活福利活動，如爬山、拔河比賽、發大米、發電影票等。雖然近幾年隨著高校發展對工會提出的要求日益增高，工會也開始組織一些教學技能比賽、學校治安維護等活動，然而這很難體現出高校工會作為教職工群體利益的代表著和維護者。
二、如何以改革創新精神加強高校工會建設
高校工會組織和工會工作者應根據高校工會工作的特點和具體實際，努力探索高校工會工作的規律，進一步理清高校工會工作創新發展的思路，加強工會工作建設。
（一）把強化改革創新意識作為加強工會建設的基本要求。
工會工作要在學習中創新，在創新中發展。要充分發揮開展活動群眾性強、參與面廣、貼近群眾、宜于營造氣氛的特點和優勢，適時開展弘揚校園主旋律、打造校園文化品牌的思想文化活動。把活動的開展與推動學校教育教學水平的提高、凝聚師資隊伍、激勵教職工上進和調動工作積極性、促進校園文化建設等結合起來，真正通過這些活動達到推動學校改革發展的目的。
1、開展寓教于樂活動，凝聚教職工的力量。寓教于樂是工會開展教職工思想工作和凝聚力量的一個特色，也是一個優勢。通過開展寓教于樂活動，把教職工的思想教育融于學校文化活動之中，引導廣大教職工牢固樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，培養愛校如家、愛崗敬業、為人師表的高尚情操。使教職工在各類活動中陶冶情操，獲得知識，增進了解，提高覺悟，培育和塑造教職工團結進取、改革創新的文化內涵。
2、積極開展各種推先評優活動，不斷提高教職工的工作積極性。工會工作要堅持以人為本的方針，堅持在教職工中樹立正氣、弘揚精神，緊緊圍繞學校的中心工作，開展諸如評選雙十佳師德標兵活動、文明家庭、優秀女職工、明星崗位、巾幗文明示范崗等活動，凝聚人心，鼓舞士氣，增強向心力，激發教職工的主人翁責任感、使命感，煥發教職工愛崗敬業的熱情。
3、以職工活動中心為載體，開拓文化建設新陣地。充分發揮職工活動中心的功能和作用，一是增加教職工學習、娛樂活動的機會；二是充實教職工教育的內容，讓時事政治、政策法規更加貼近職工群眾；三是開展各種健康向上的文化體育活動，陶冶職工群眾的情操；四是激發教職工團結奮進的團隊精神，增強主人翁的責任意識。
4、充分利用職工活動協會，豐富教職工業余生活。以教職工喜聞樂見、生動活潑、健康向上的文體活動為載體，培養和提高教職工文化素養，增強教職工的團結拼搏和集體主義精神。一是成立教職工自己喜歡的體育協會，組織教職工參加協會組織的各項活動，豐富教職工文化體育生活，激發教職工干事創業的積極性。二是成立教職工喜歡的藝術團體。通過藝術團體活躍職工的文化生活，提高教職工的藝術素養。通過這這些活動的開展，凝聚人心，穩定隊伍，促進學校的改革與發展。
（二）把組織文化建設作為工會建設的重要途徑。
組織文化，可以說是一個組織的人格化靈魂或者精神支柱，它是由一個組織在長期的運行發展過程中通過積極倡導和可以打造而形成的一種支配組織成員的主導意識，它能夠體現組織的軟實力，能夠凝聚全體成員的追求目標，使員工自覺將自己的行為與組織的目標統一起來，組織文化之所以是高校工會實施以人為本的重要途徑，是因為組織文化強調組織的個性特征。
高校工會作為校園中存在的一個組織，有了較好的組織文化才能完全符合以人為本的管理理念，應積極建設組織文化：
1、著力培養高校內的核心價值觀，使之與當代社會價值觀、社會道德、政治觀念、政策法規相協調；
2、著力培養高校的人本精神，集中全體職工的能量與智慧，將文化建設落到實處；
3、著力提高職工的學習能力，促進職工的思想道德水平的提高；著力提高事業單位的執行力，共同實現組織的戰略目標；
4、通過文化戰略創新、管理創新、方式方法創新等思路，塑造核心價值理念，培育高校組織文化，營造改革創新組織文化氛圍，增強組織文化自信，構筑多文化載體，提升組織文化形象。
