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計劃生育的背景范文1
關鍵詞：生活化；美術教學；生活化美；初中美術
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）13-064-01
教學之生活化其實就是以生活為中心，把抽象的教學內容應用到生活實際中去，同時把生活引入到課堂教學中，美術學科教學也是如此，美術生活化教學是將本身還原為生活本身進行教學，將美術學習活動與學生的生活緊密聯系起來，激發學生的美術學習興趣，培養學生感知美的能力，讓學生的生活更美好。生活是美術教學的基礎，美術教學不應該脫離現實生活，要讓美術回歸生活，我們要將美術教學與學生的自身生活經驗緊密結合，我們要引導學生發現生活中的美，讓學生感受美術的樂趣，進一步提升學生學習美術的學習興趣，讓學生在生活中感受美、提升美、創造美的能力。
一、 建立美術生活化教學的理念
生活化教學是以生活為中心，在具體的生動豐富的生活背景下進行抽象的學科教育，引導學生學以致用，利用生活的方法去解決教學問題，這就是所謂的“生活化教育”。在美術教學中，美術教師不應該淡化美術生活化教學心，要重視將學生的生活與美術學習聯系起來，把“生活化美術教學”的理念融入到教學實踐中，從而激發學生學習美術的積極性，陶冶學生的審美情操。在為了引導學生去發現生活中美的前提下，我們應該建立生活化教學的理念，讓寬泛的美育思想融入學校、家庭以及社會美育活動中區，利用其綜合作用，來形成美育的總體效應。
二、鼓勵學生在觀察中感受生活之美
大家都知道，任何藝術內容都是來自于社會生活現實，社會生活內容是一切藝術創造的源泉。殊不知，大自然中的一切事物，如樹葉、石子、器皿、湖水、朝陽，甚至我們自己的手和腳等，都可以通過我們的聯想而變幻出許多東西。同樣，對于我們在生活中所見的每一個生動有趣的畫面，比如綠浪滾滾的田野麥景、車水馬龍的街道喧鬧圖、快樂嬉戲的操場奔跑圖、藍天上自由放飛的風箏圖等。只要我們用心去發現，均具有一定的美感。因此，在平時的美術課堂教學中，我們盡量讓學生全方位地接觸了解五彩繽紛的生活，積極鼓勵學生多寫生，多觀察，多總結，著力引導學生用自己的眼睛去觀察世界，觀察大自然中的一切事物。對于引導學生觀察發現生活，需要注意的是我們不應以成人的眼光要求學生，將成人眼中觀察到的事物強加到他們身上，要求他們表現出成人眼中的世界。如此才能讓學生更為真實地感受自然美。
三、開展生活化的主題實踐活動
美術教學的每一堂課都有一個明確主題，包括線的韻律和表情、發現黑白灰之美、充滿形式美的立體構成、江南民間藝術等，通過這些主題可以提高學生的美術技能和審美能力。如果我們把教學主題更好地與現實生活緊密聯系起來，那我們就能更好地激發起學生對生活的熱愛。比如，我們可以設計一個“T恤設計大賽”，主題是“母親節，讓我們的母親更加漂亮”，每人準備一件白色的棉質T恤，尺寸依母親的體型而定，圖案依母親的氣質而定，一些學生會把母親最美麗的瞬間用畫筆記錄下來，一些學生會把平時羞于直接表達的對母親的感激之情用畫筆表述出來，還有一些學生會把最愛吃的水果、最喜歡的明星等用畫筆描繪出來，當每位母親在母親節時收到這樣一件禮物時，都會體會到孩子真正成長了。而對于學生而言，通過這次主題活動，不僅懂得了一些技能知識，如丙烯顏料干了以后不溶于水，可以用于T恤上作畫，還懂得了如何從美觀實用的角度挑選服飾等知識，更重要的是增進了與母親之間的感情，懂得感恩才會懂得關愛身邊的人，懂得熱愛生活。當然，這樣的主題活動可以有很多，如對我們制作的圖畫、卡片、工藝品進行義賣、捐贈災區等主題活動，這些都是美術教育生活化的具體體現，可以鍛煉學生的能力，增強學生對大自然、對生活的熱愛和責任感，實現創造美好生活的愿望。
四、充分利用身邊的生活資源優化美術教學
首先我們要鼓勵學生尋找生活題材，做生活的有心人。每個學生都有一個特定的生活群體，每天都有不同的感受與體驗。我們只要引導學生們走進他們自己的生活，就一定能引導他們找到大量的素材。其次，我們應該用現代教育技術將生活畫面再現在課堂上，引導學生去觀察、回憶生活場景，然后鼓勵學生將美好生活表現在繪畫中。凡是生動的學生美術作品都是學生觀察和體驗生活、然后用繪畫形式表現的結果。如果學生們產生了表現生活的強烈欲望，畫出了表現生活的美術作品，也就產生了真正屬于學生自己的繪畫。最后，美術教學活動應注重課程的整體優化。我們要有意識地帶領學生走向生活，發揮學校、家庭、社會三位一體教學資源的綜合效益，使學生置身于社會生活大課堂之中，搞好課內與課外，學校與社會、家庭，以及美術與其它課程的整合。我們要結合生活經驗讓孩子們在玩中學、學中玩，美術生活化的教學應為學生們營造輕松愉悅的生活氛圍，使他們從中獲取豐富的知識和創作靈感。
總之，藝術源于生活并表現生活。隨著新課程改革的逐步推行，美術正以它強大的生命力，嶄新的姿態走進我們的校園，走進我們師生的生活，美術教育的理念應從生命教育的高度關注學生的生活體驗和生命價值。因此，當前的初中美術教學應該滿足學生對藝術的多元化需要，美術教育必須"生活即教育"。因此，美術教育生活化是時展與藝術發展的必然。
參考文獻：
計劃生育的背景范文2
關鍵詞：駐保高校；人才培養模式；"外語+專業"
外語教學同其他科目一樣，需要有一個明確的教學目標與方向，即，想要把學生培養成一個“什么樣的人”、“具備怎樣的素質、能力及認識”。隨著經濟全球化的發展，英語已經成為世界上使用最為廣泛的語言之一，外語人才也受到更多的青睞，同時對外語人才的水平要求也在不斷提高。從目前來看，圍繞外語人才的培養與需要存在幾個方面的問題：一是社會對外語人才提出了更高的要求；二是外語復合型人才不再僅僅是成績或是某一方面能力的象征；三是外語人才數量突增，隊伍龐大，很多人面臨著“畢業即失業”的狀況，專業發展前景堪憂。至此，可以說外語已不再是單純的某一方面的特有優勢，已經由“專業”向“工具”轉型，成為受到過高等教育的人普遍具備的能力。另一方面，目前我國的外語人才隊伍龐大，供大于求，而真正符合外語工作單位需求水平的“一專多能型”人才又嚴重不足，使得整個外語市場出現的供需矛盾一時間難以有效解決，純外語專業人才的發展面臨窘境。因此，加快改革外語教學模式，解決人才培養難題迫在眉睫。
一、人才培養模式現狀
就我國的高等教育現狀來說，無論是自主辦學權還是教學模式、人才培養狀況都不容樂觀。一直以來，受傳統教學模式影響，高校只為培養單一型的專業化人才，而忽視了現今社會對人才需要的多方面考量，導致從高校走出的人才難以適應市場經濟下的現實需要。因而，各大高校通過各種形式的教育改革與教學創新，提出了新的人才培養戰略，不斷拓展學生的各方面潛能，致力于培養應用型人才、復合型人才。根據筆者調查發現，駐保高校已于1998年調整人才培養計劃，設立了專門的英語教研室，進行教學計劃的布置與商討工作；合理安排課程比例，增設社會熱門的復合型課程；不斷增強課程內容與時展的關聯性，完善相關配套設施。另外，駐保高校著眼于當前外語發展前沿，緊跟國際趨勢，結合我國教育發展現狀，針對不同的學習階段提出不同的教學目標及側重點。初級階段，加強學生的基礎及實踐能力；高級階段，加大融入外語語言文化學習，拓展國際視野。以“厚基礎、寬口徑”為主要特色，實現學生的全面發展。在基本確立教學目標后，根據市場需要調整人才培養模式，向“外語+專業”模式轉變。為實現高校英語教學模式的優化升級，還要在構建人才培養系統，創新教學手段，豐富教學內容等方面加大力度。
二、專業發展存在的問題及人才培養方案的調整策略
1.存在的問題
在一系列的調整策略后，駐保高校學科建設的成效日益凸顯，為社會提供了一大批高素質的專業化、復合型人才，他們不僅精通所學專業的知識與技能，更對其他相關知識如數家珍，具備市場所需要的前沿視角。其巨大進步我們有目共睹，但不得不說，實際成效與發展目標還有一定差距：學科體系不完善、結構層次單一，過于大眾化，缺乏優勢學科；學科目標方向性不明確，過于傳統保守，缺少新興學科；師資力量不足，教師隊伍水平參差不齊；學科建設資金緊張，運轉困難，基礎設施條件落后等。另外，除自身學科建設的不足外，與其他同類院校的英語學科也存在不小差距：學生隊伍龐大，但整體水平較低；缺少優秀專業師資，缺乏影響力；科研組織活動不足，學術交流、研討資金不足，難以與一些優秀學術人士交流與合作，難以增強知名度與認同感；學科類型單一，創新性不足；基礎設施水平較低，缺乏英語學科必須的教學設備；師資職位較低，缺乏經驗，結構不合理等等。
2.人才培養方案的調整策略
經過對學科結構與師資、教學等等多方面的分析，駐保高校也針對性的提出了新的人才培養方案，不再僅局限于所學的語言專業，也不僅據此來決定自己的發展方向，而是向著更多的選擇出發，在發展好自己外語專業的基礎上進行跨專業的學習與涉及。即，“外語+專業”。這主要是為了增強學生學習的廣泛性與積極性，構建復合型的知識體系，促進全面發展。具體的說，可以由經貿、文秘、旅游、管理等等專業構成其他專業的發展方向，供學生們選擇與比較，根據個人愛好或者未來發展計劃選擇跨專業科目，豐富自己的知識體系?！巴庹Z+專業（方向）”的新型人才培養模式，是新的社會發展需要下的正確選擇，是符合新形勢，有益于學生成長的不二之選。同時，新的人才培養模式下，要求實現學生專業知識、外語能力、人文素養三方面的有機結合，并將其融入到基礎教學環節中，著眼于當前的就業現狀，以學生的現實情況為基礎，市場需求為導向，不斷探索改革路徑，總結“外語+專業”人才培養模式的經驗與教訓，為學生開辟出一專多能的新型發展之路。
三、駐保高?！巴庹Z+專業”人才培養模式的方法和思路
1.加強師資隊伍建設
提高師資建設資金投入比例，引進專業水平較高的或具有一定影響力的青年教師，提高教學水平與行業認同感；提供給教師更多的外出學術交流、研討的機會；調整師資結構，提高教師隊伍的整體素質；加強科研建設，創新科研成果，拓展教學思路。
2.加快進行新型人才培養模式的改革之路，全面促進復合型人才的培養
積極進行教學改革的溝通與交流，總結適用于普通高校的人才培養策略，增強學生的基礎知識掌握能力，拓寬學生視野，提高全方面能力，培養創新精神。構建特色學科、特色專業，培養特色人才。
3.構建課程體系
優化課程結構體系，完善相關科目的基礎建設。所說的“復合”并不是樣樣通、樣樣精，而是在保證外語專業的完整性的同時保證專業知識的系統性，實現二者的有機結合。在大學初期前兩年可保持基本的外語課程內容，增設相關的漢語選修課程，增加學生對語言的理解能力。到了大三，可以適當開設一些相關的專業方向課，將部分內容填充擴展，如將單純的寫作練習替換為“旅游英語寫作”等。
4.更新教學內容
外語教學內容很大程度上受到教學模式的影響，傳統教學模式下，教學內容單調、枯燥，難以引起學生們學習的主動性c積極性。因此，新的教學模式下，教師要緊跟時展的步伐，積極聽取學生的建議，在保證遵守基本的外語學習規范的基礎上，廣泛涉獵，所選內容要具備適應性與實用性、應用性。除此之外，由于新型人才培養模式的發展還未深入，改革進程也沒有足夠的經驗，沒有相關符合“外語+專業（方向）”新型人才培養模式的教材，因此，高校之間應當積極合作，不斷進行交流探討，共同編寫教材，推動人才培養模式的發展。
綜上所述，人才培養模式直接關系到高校人才的專業發展前景，關系到社會發展進程，因此，要積極進行人才培養交流，通過不斷的調研實踐，探索創新一專多能的復合型外語人才的培養模式，為改善大學生就業現狀開辟新的路徑。
計劃生育的背景范文3
論文關鍵詞：卓越計劃；大學生；情緒管理
“卓越工程師”計劃要求大學生在畢業前至少要在企業學習一整年，這就意味著此類學生比普通的大學生提前進入到社會環境中，企業與校園的環境有較大差異。來自于工作環境和精神層面的雙層壓力需要學生有強大的心理素質去面對。掌握自我調節、自我情緒管理的方法使大學生能客觀面對工作環境、快速適應環境，是順利實現“卓越工程師”計劃的需求。
當代大學生多數都是90后，獨生子女居多，個性化都較強。突出的個性是創新的基礎，但也是難以融入團隊，與人相處合作的基點。因此怎樣在一定程度上柔化其個性，使學生遇事冷靜、不沖動不產生激烈行為，是當前學生管理中面臨的一個重要的問題。
一、對情緒管理的認識
情緒是個體對外界刺激的主觀的有意識的體驗和感受，具有心理和生理反應的特征。情緒管理則是用正確的方法認知并理解自己和他人的情緒，調節自我的情緒，放松自我情緒。有效的情緒管理可以促進自我身心健康，協調人與人之間的關系，使個人較好的融入團體，實現和諧共處。
1.大學生情緒的特點
校園里的一般大學生從未離開過校園，始終在比較單純的環境中生活，他們的交往對象比較穩定，生活經驗比較少，面對復雜緊張工作環境的心理素質較弱。容易出現情緒困擾，造成心情不好，人際關系緊張。往往遇事煩躁，不冷靜，稍有刺激就產生過激的行為；或者懷著“破罐子破摔”的想法出現沮喪、消極行為。這都是不會情緒管理的表現，不能清醒認識自己的情緒，不會運用適當的方式調節自己的情緒。
2.情緒管理對“卓越計劃”背景下的大學生的重要性
“卓越計劃”要求學生要在大學階段就到企業工作，并且時間不得少于一年，這就要求學生在大學階段進入企業之前就具備良好的心理素質，以從容應對即將要面臨的全新環境。
情緒是心理健康的標志，積極的情緒對學生的生理健康有促進作用。學生掌握了正確情緒管理的方法，可以對自己和他人的情緒有清楚準確的認識，在工作生活中就會保持良好的心態去積極面對。在面臨高壓、緊張、快速的工作環境時，會進行適當自我調節、自我放松；同時也會合理協調與他人的關系，對融洽人際關系有促進作用。這對于和諧社會的建設將有重大的意義。
二、大學生情緒管理的現狀
1.學校教育體制忽視對學生的情緒管理
學校是大學生最主要的依存環境，當前大多數高校重視對學生知識的傳授、專業能力的培養等，對我國高等人才的培養做出了巨大貢獻。與之相比，當前教育體制下學校對學生心理素質的歷練卻顯得不足。尤其是在教學計劃、人才培養方案的制訂中沒有較好的體現對于學生情緒管理的培養，沒能較好的做到人才培養的全面平衡。如課程體系的設置中缺乏心理學方面的課程，心理輔導的教師在人員編制、工資待遇等方面沒有突出的地位，有些高校甚至沒有這方面的專業專職人員等。
2.企業缺乏對學生的情緒管理
“卓越計劃”提出之前，企業較少的參與高校人才培養。即使有參與的，也多數局限在接受部分大學生實習，由于這類實習具有短暫性（幾周到一兩個月不等）和臨時性，企業只能提供一些非重要的崗位，對專業能力的鍛煉十分有限，更談不上對學生情緒問題、心理問題的管理了。
3.家庭對學生情緒管理認識不足
家庭雖然是學生依存的主體，在上大學之后，大學生對家庭的依賴程度會逐漸弱化，特別是心理的依賴。加上多數學生到外地就讀，使得家庭對于學生的教育也變得間接化了。多數時間只能通過電話、視頻等間接方式進行溝通，當學生有了情緒問題一般都不會與家長進行有效溝通，一方面他們認為告訴家長只會讓家長擔心，解決不了根本問題；另一方面認為家長的思想老了，即使告訴他們，家長也不能提供更好的辦法。因此，多數學生都是抱著“報喜不報憂”的態度與家長溝通的。有些家長沒事時不聞不問，出了事情就將所有責任都推卸到學校一方，這對于學生情緒管理都是十分不利的。相比之下，家長更多關心的是學生在校的生活、學習狀況、社會就業狀況等，對學生情緒管理認識不足。
4.學生輕視自我的情緒管理
由于高校較少開展心理學的課程，使得大學生們在遇到情緒問題時，輕視情緒管理，意識不到自身存在的情緒問題，或不能準確的看待自己的情緒和他人的情緒，不懂得怎樣應對。一般自己忍著，受著，久而久之使得情緒嚴重積壓，當時雖然不爆發，但長期會對學生的身心造成嚴重傷害。個別學生當時可能就爆發了，出現出格的、激烈的、報復性的行為，嚴重影響學生個人的成長，甚至影響高校的聲譽，危害社會。
三、“卓越計劃”背景下大學生的情緒管理
情緒管理是多方面的，在“卓越計劃”背景下，對大學生的情緒管理需從學校、企業、教師、家庭及學生個人等各個方面著手。
1.學校將學生情緒管理納入人才培養方案
“卓越計劃”背景下，大學生要在學校學習3左右年時間，學校擔負著學生傳授專業知識、培養鍛煉心理能力的使命。因此高校在制訂各項制度時都需要全面考慮，將對于學生心理素質的培養貫徹其中。尤其要在人才培養方案和課程體系設置中要充分體現這一思想。對于大學生在不同時期的特點，可以將情緒管理的教育劃分為三個階段。第一階段是大一入學階段，第二階段是大二大三階段，第三階段是即將進入企業進入社會階段。針對不同階段學生的情緒狀態，相應展開形式多樣的教育和管理?？梢赃\用演講、講座、專題、影評等方式進行模塊化教學，突破傳統理論教學的模式，以吸引學生的學習興趣，在輕松的環境中教會學生進行情緒管理的方式。 轉貼于
除此以外學校要保持與家長的溝通，在學生入校時向家長宣傳心理教育知識，使家長充分認識到運用心理知識對子女進行教育的必要性，入學后保持與家長進行定期與不定期的聯系，及時反映學生在校的情緒管理動態，讓家長與學校配合共同培養學生。
2.企業開展專業與情緒管理雙重考核
“卓越計劃”背景下，高等教育已經離不開企業的參與和配合，這就意味著企業也在相當程度上承擔了高等人才培養的使命。企業在承擔這一使命時除了要注重對于學生專業知識的鞏固升華培養外，還要注重對于學生心理素質的關注和歷練，特別是對于學生自我情緒管理和識別他人情緒方面的培養。培養學生在團隊中與人相處，在團隊中被領導與領導他人的能力。在考核中要有專業績效和協作心理等多方面的考核指標，這樣才能充分體現全面發展的目標。
3.教師以自我為榜樣，積極引導學生正確認識情緒
教師作為校園內外溝通學生與學校的橋梁，在“卓越計劃”背景下，除了專職在高校承擔教學任務的教師外，還包括在企業工作承擔學生教育的企業導師。在校教師和企業導師本身工作的壓力都很大，自我本身都會有些情緒，二情緒本身無好壞，關鍵在于怎樣有效的對情緒進行管理。在校教師和企業導師首先要學習情緒管理的有關理論，并親身實踐，先做到對自我情緒進行管理，不把消極的態度和情緒帶給學生。在面對學生前調整好自己的情緒，帶著積極良好的情緒去面對學生、教育學生，進而影響學生。其次要學會時時關注學生的情緒，當發現學生出現情緒問題時，及早進行了解、疏通和管理，避免不良情緒積累，防止惡性情緒爆發。
4.家庭從側面對學生開展情緒管理
大學生在進入高校后，家長要與學校同時承擔各自在學生心理教育上的責任，要充分認識家長在學生心理教育問題上的重要性。盡可能做到定時與子女、班主任輔導員進行聯系溝通，及時了解學生在校的各項表現，尤其要重視其遇到的各類問題，包括學習中是否遇到困難，情感上是否遇到挫折，工作中人際關系處得怎樣，特別對于即將畢業面臨的就業壓力等都要及時給予鼓勵安慰，使他們在心里有所依靠。
5.大學生學會自我管理情緒
大學生都已經是成年人，要學著自己管理自我的情緒。作為“卓越計劃”背景下的學生，需明確自己所肩負的使命，積極配合學校企業等各項安排，不僅要注重對自身專業知識的學習深造，也要注重對自己心理的學習。學會及時察覺自己的情緒，并適當表達情緒，以合理的方式調節自己的情緒。遇到具體情緒問題，可以通過合理的宣泄情緒、轉移情緒、提升情緒來提高自身管理情緒的能力。
計劃生育的背景范文4
關鍵詞：金融危機；經濟結構；結構調整；優化升級
黨的十七大指出，我國已經到了以結構調整促進經濟發展的階段，不調整就不能繼續前進，不調整就不能健康發展。調整結構是提高國民經濟整體素質，擴大國內需求，增強國際競爭力的根本性措施。只有把經濟結構理順，才能真正提高經濟增長的質量，才能進一步增強發展后勁，使我國在21世紀更趨激烈的國際競爭中贏得主動。
目前湖北工業主導產業包括汽車、冶金、石化、機電和輕紡等支柱產業。其中：汽車、鋼鐵、石化3個銷售收入過千億元的產業，其中有兩個屬于重化工業。湖北省具有發展鋼鐵、汽車、房地產業得天獨厚的條件及良好的市場前景。綜合考慮應確立湖北省的主導產業為：以轎車為主的交通設備制造業、以鋼鐵為主的冶金工業、以水電為主火電為輔的電力工業、以居民住宅為主體的房地產業、以商貿和信息業為主的第三產業。
湖北以重化工業為主導的產業結構模式。湖北的工業化已經發展到重化工業階段。2007年重化工業完成增加值2347.37億元，占全省規模以上工業增加值的71.9%，重工業增加值占GDP的比重達25.6%，重工業對GDP的貢獻率達40.7%。能源在工業產品的成本中占相當大的比重，工業能源消耗量仍逐年增加。湖北省經濟增長方式仍顯現粗放，傳統的“三高一低”：高投入、高成本、高污染、低效益的粗放式經營方式得到根本改善。
這一增長方式受到目前經濟環境的制約和挑戰：一方面，能源價格上漲攀升使高耗能產業生產成本壓力加大；另一方面，工業經濟的發展以高能源消耗為代價的狀況還沒有得到改善，當經濟疲軟時，市場需求不足，高成本難以消化，建立在高成本基礎上的高價格難有競爭力；此外，這些產業主要靠銀行貸款發展生產。企業資金鏈條必然出現一定程度緊張，而下游產品市場需求變動不大情況下，高速增長也將難以為繼。
因此，在當前全球經濟下滑累及我國出口之際，通過各種政策保適度增長有其必要，但必須明確的是，湖北省經濟發展的根本出路在轉型。如果我們甘于長期以來處于產業鏈低端的地位而不思進取。如果我們繼續沾沾自喜于“世界工廠”的稱號，滿足于不斷擴大出口份額，而對整個經濟體系的脆弱性渾然不覺，那才是真正的危機。歷史經驗表明，每次全球性危機，也是全球性產業大轉移的時機。因此，我們應把此次危機變湖北省經濟結構和產業結構合理化和優化升級和蓄勢待發的一次機會。具體地說，要把促進經濟增長主要由依靠投資、出口拉動，向依靠消費、投資、出口協調拉動轉變；由主要依靠第二產業帶動向第一、第二、第三產業協同帶動轉變；由對物質資源消耗的增加向依靠科技進步、勞動者素質提高、主動創新轉變。加快發展現代服務業，提高湖北省的服務業比重和水平。如何在此次世界性金融危機的沖擊下，變“危機”為“機遇”，實現湖北省經濟結構優化升級，筆者提出以下對策建議。
一、對湖北省的經濟結構進行調整及優化
所謂產業結構優化是指推動產業結構合理化和高度化的過程。而產業結構合理化是指為提高經濟效益，要求在一定的經濟發展階段上，根據科技水平、消費需求結構、人口基本素質和資源條件，對原先不合理的產業結構進行調整，實現生產要素的合理配置，使各產業協調發展；產業結構高度化是指產業結構根據經濟發展的自然歷史順序由較低階段或層次向較高階段或層次演進的過程。
對湖北省的經濟結構進行調整及優化，重點要理順以下關系：
一是理順經濟發展和社會進步發展的關系。加速解決歷史欠賬較多的社會公共事業發展。
二是理順投資和消費的關系。
三是理順三次產業的關系。
四是理順高新技術和傳統產業的關系。既立足于當前的經濟結構和優點，同時加大新技術開發和轉化，重視高新技術產業的培育及規?；?/p>
經濟結構調整的途徑通過宏觀調節、經營主體調節和市場調節3個方面相結合來實現。宏觀調節是經濟政策制訂者、監管者調節；經濟活動主體調節是自我調節；市場調節是需求變化，自發調節，價格是其表現形式。
具體來說，政府的調控手段是采用財政政策、金融政策和產業政策“三大政策”；財政減收增支，金融的降息，產業政策的支持，政府的采購等來實現。企業的自我調節，通過對產品結構和質量升級，節能降耗，提高效
率來實現。市場調節則會導致需求的轉變，從而引導企業生產品種和數量的調整。
二、加快發展高新技術產業，尋求新的經濟增長點
當今世界高技術產業發展所帶來的一個巨大變化是國際競爭空前激烈，競爭的焦點已不僅僅是最終產品的競爭，而是研究開發方向選擇與速度的競爭，是研究開發實力的競爭?；蛘哒f，企業在市場競爭中的成敗，事實上在選擇研究方向的同時就決定了。因此，發展中國家的高技術產業要完成從勞動密集型環節向技術和知識密集型環節的轉變，完成從價值鏈低端向價值鏈高端的攀升，必須要通過由組裝向加工再向制造以至創造的轉變，這既是發展中國家高技術產業發展的必由之路，也是產業技術學習和升級的一個必然過程。
加快湖北省技術創新步伐，利用機遇，如通過收購兼并，獲得新技術和進入新興產業。高技術產業一般為知識密集型產業，有著強大的向下兼容能力即改造傳統產業的能力。因此，實現技術創新的一個有效的途徑就是積極運用高新技術改造傳統產業，把先進科技與傳統支柱產業結合起來，實施大規模的技術改造和產品升級。
按照“有限目標、突出重點，優勢優先、滾動發展”的方針，走錯位式產業發展的路子，通過重點發展立體化的農業、現代服務業，降低重化工業的比重，改變產業結構偏重的格局。包括：
一是加快培育和發展湖北省高新技術產業。重點發展電子信息、生物技術、新材料三大高新技術產業。在抓好電子信息、生物技術和新材料三大高新技術產業群，促進工業由大變強。
二是重點發展湖北省傳統優勢產業。湖北的一些傳統主導產業、重點發展產業在全國仍具有一定競爭實力的，如交通運輸設備制造業、黑色金屬冶煉及壓延加工業的市場份額都較高。應優化和升級。高新技術產業如電子及通信設備制造產業的發展較為滯后，應加快發展。圍繞湖北省汽車、冶金、石化、機電和輕紡等支柱產業，組織關鍵技術和裝備的攻關及高新技術改造，使企業脫胎換骨，培植一批高新技術骨干企業，促使電腦軟件、生物制藥、汽車電子、新材料、環保設備及制品等高新技術產品上規模、上水平，形成較強的市場競爭力。在新型工業化方面，要推進信息化與工業化融合，提升高新技術產業，發展光電、信息、生物、新材料等產業，促進工業由大變強。
三是積極推進企業自主創新，形成一批擁有自主知識產權和知名品牌、國際競爭力較強的優勢企業。
四是要大力發展高技術生產業，如信息服務業、金融業、現代物流業，并促進其與高技術制造業的融合發展。
總之，在產業政策上，湖北省應該有產業發展的戰略思路，為提高主導產業競爭力創造條件；建立合理的退出機制，使劣勢產業和企業順勢淘汰合理退出，防止資源浪費和低效率使用；發揮市場配置資源的有效作用，使資源向名牌產品、名牌企業集中，向主導產業、優勢產業集中。加快建立健全工業科技風險投資基金，加大政府、企業和社會科技投入，積極推進科技與產業結合等方式。
三、圍繞主導產業實施產業集群戰略，形成中小企業集群發展
產業集群能提高產業競爭優勢，能比競爭對手能獲得更優質的相關性支持產業，降低交易成本。通過相關性扶持，獲得協同效應、擴散效應，獲得規模效應，提高了區域經濟競爭力。產業集群，圍繞某一個產業（一般指關聯度較大、實力較強的主導產業），把其鄰近的產業鏈縱向上下游企業或橫向關聯的企業及組織，包括供應商、用戶，乃至供應商的供應商、用戶的用戶在地域上連接起來，充分發揮相關產業在競爭中的關聯效果。企業之間通過專業化的分工合作，最有效地優化資源配置，在某個行業，某個產業鏈中，做到極致，形成壟斷，成為“單打冠軍”。發展塊狀經濟、形成規模競爭，企業集團在技術、資金、規模和品牌上的優勢，浙江部分中小企業通過集群化發展，大大提高了區域經濟競爭力。湖北省可學習和借鑒浙江經驗，因勢利導，加大對各縣特色的塊狀經濟的扶持，通過中小企業的集群化發展，壯大塊狀經濟，增強區域經濟實力，從而進一步壘高經濟總量。因此湖北要提升主導產業競爭力，也應該以主導產業為核心，積極實施產業集群戰略，降低產業成本，提高產業效率。
四、積極引進民營資本、外資等非國有資本，優化企業資本結構
湖北主導產業的國有經濟比重仍然偏高，可以通過積極引進民營資本、集體資本和外資等非國有股本來降低國有比重，優化企業資本結構，并且通過抓大放小來收縮過長的戰線，實現國有資本“有進有退”，大力鼓勵集體企業、鄉鎮企業、個體企業、個人獨資企業和三資企業進入主導行業。據有資料分析，武漢是中西部地區外商最看好的投資地點，湖北應抓住機遇，制定招商引資優惠政策，大力引進外資舉辦高新技術企業和改造傳統產業。
五、加快發展第三產業，特別現代服務業
當今全球已經進入服務經濟時代，服務業正呈現出快速增長的態勢，并已成為世界經濟發展的新動力。全球現代產業價值鏈的重心已經轉移向兩端，其附加價值高、利潤高，而作為中間的加工環節則附加價值低、利潤低，即一般所講的微笑曲線“V”。在兩頭，一頭是研發、設計，另外一頭是供應鏈管理、銷售，都屬第三產業。2006年全球服務業的增長已占全球GDP的70%。服務業最重要的作用就是降低交易成本，同時也具有非常明顯的吸納勞動力，擴大就業的特點。發達國家由于高技術產業的發展導致產業結構出現了明顯的軟化的趨勢，制造業所占的比重越來越小，而服務業，特別是知識密集型的金融服務業與高技術服務業所占的比重越來越大。但遺憾的是服務業等第三產業在我國卻是短板。2006年，我國服務業占國內生產總值比重僅為39.5%，勞動就業占全部就業比重僅為32.2%，與世界平均水平相比還有很大差距，也低于大多數發展中國家。我國第三產業在三次產業中不足40%，而歐美發達國家一般在70%以上，即使經濟比我國落后的印度，第三產業比重也比我國高20個百分點。我們的服務貿易還長期處于逆差狀態，并呈現不斷擴大的趨勢。從總量看，規模還明顯不足；從發展質量看，服務水平偏低，競爭力不強；從內部結構看，傳統服務業較為發達，現代服務業和新興服務業明顯落后；從區域布局看，農村服務業十分薄弱，東、中、西三大地區發展很不平衡。第三產業的落后是制約我國經濟發展的主要因素之一。高技術產業的發展不僅不排斥第三產業的發展，反而為第三產業的發展創造了條件：
一是高技術極大地提高了勞動生產率，做到“增產減員”，從而為就業人員向第三產業轉移提供了物質基礎。
二是高技術產業的發展也提高了對第三產業的需求，如金融業、信息業、教育事業等。
因此服務業的快速發展可推進我國產業結構的升級，改變了長期以來主要依靠第二產業帶動經濟增長的格局。同時服務業的發展還可在促進我國經濟平穩較快地發展，擴大就業，節能降耗等方面發揮重要作用。
計劃生育的背景范文5
[關鍵詞]文化素質教育 文化博弈 文化安全
[中圖分類號]G633.3 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）01-0212-02
文化安全是當今全球化時代一個民族或者國家生存和發展的戰略，與國家整個安全體系息息相關，它是國家經濟安全、政治安全、軍事安全的基礎，更是確保國家安全體系健康運行的重要保障。隨著我國國民經濟的迅速發展，文化建設的投入不斷加大，我國的文化教育水平有了很大提高，但同西方發達國家相比，就整體而言，還存在著發展過于粗放，監管力度不足等問題。因此，加大大學生文化安全教育就成為了文化建設的基礎工程，從青年一代樹立正確的文化意識，防止文化異化現象的出現，整合政治文化，捍衛文化安全。
一、文化博弈視域中的安全意識的構建
（一）引導樹立正確的安全文化意識
在如今的國際大環境下，全球化是一種趨勢。然而，這種趨勢并不意味著吞沒。每個國家和民族都有自己獨特的文化體系。只有做到保障自己的文化安全，對特定國家的文化保持自身體系完整性、風格的獨特性和創新功能的強勁性，才能維持民族文化的生存與發展。隨著國家與民族之間的交流越來越密切，不同文化之間的沖突和融合就在所難免。只有那些擁有豐富的文化要素和健全的結構文化，才能在如今的文化大沖擊下保持良好的文化生命力。也只有保持自己本國文化的內涵不被侵蝕，運行機制保持流暢，才能使本國文化一直傳承下去。宏觀整個人類的歷史，就是不同文化之間的碰撞。在多元的世界文化中，各自國家文化都有各自的特點，都有不同于其他文化的地方，這也是文化風格的獨特性。正是這種獨特性才構成了如今豐富多彩的世界文化，也正是這種獨特性，才使某些文化能夠在眾多的文化之中脫穎而出，得到人類的認可和弘揚?？傊?，要想在世界大文化背景下，本國傳統文化不被湮沒與消解，而被發揚光大，保持強大生命力與可持續發展，特有的民族特色和創新意識是關鍵。我們也需要提高自己的文化安全意識，不斷警醒與加強防范意識，才能使自己的文化立于不敗之地。
（二）注重文化創新，加強文化安全
我們說對傳統文化的堅持并非固守和僵化，而是拋棄封閉和落后保守，理性主動和開放地吸取外來文化的精華。縱觀當前社會的發展形勢，我們首先需要創新型知識理念。創新是整個社會發展與進步的源泉。發展文化創新，第一是樹立平等理念，使每一個體都能在公平公正的環境氛圍中運用知識、創造財富、追求利益的平等；第二是培養有序的組織理念，通過高度的組織性、協調性為平等自由提供最大限度的發展空間，使各項工作有序平衡發展；第三是完善制度理念，市場經濟的發展主要由法律、契約、談判、監督和管理等各種因素組成，這都需要強有力制度的保障。只有在傳統文化的現有基礎上不斷創新，從根本上發展和完善我們的平等、組織和制度理念，將文化內涵融會貫通到日常工作的各個細節中，才能在全球化的博弈中處于優勢，并使我國的文化保持活力。
二、中國大學生文化教育與引導的基本對策
（一）強化大學生文化博弈能力，加強文化內涵建設
要讓廣大青年學生認識到，文化博弈并不是單純的理論問題，而是具有很深的現實意義。需要從國家文化繁榮、民族復興的高度，加強本國文化與外來文化博弈的理念。隨著我國改革開放，與其他國家的往來也不斷加深，世界各國、各民族的文化競相綻放，文化與文化的碰撞更是達到空前的廣度和深度。所以，要求我們要維護文化，其關鍵是要走將本民族文化躋身于全球化中發展的戰略。可以說，文化戰略就是人類的生存戰略。這就要求文化的發展和進步必須符合歷史發展和社會進步潮流。
（二）建設中國特色社會主義先進文化
建立中國特色的社會主義先進文化，能使全國各族人民的凝聚力得以加強，并能起到激勵的作用。文化的健康繁榮發展，也是我國綜合國力的重要體現。提高大學生的文化安全意識，并不只是讓其完全拒絕。因為一種文化只有在不喪失自身傳統精華的基礎上，做到與時俱進，不斷地創新，取其精華去其糟粕，才能使我國傳統文化經久不衰。發展先進文化的精髓是守護本民族文化經典之根基，不斷開拓創新，主要任務是妥善處理好文化發展與政治、社會、經濟之間的互利關系，使其能同步發展，相輔相成；要妥善處理文化教育信息化和文化產品管理開放的關系，盡快掌握先進的信息化核心技術。實現教育、開發與管理應用并舉，從而更好地實現社會效益，做大做強我國的文化信息產業，提高大學生的文化安全意識與文化博弈能力，進而達到國家穩定發展的目的。
（三）求生存，謀發展，構建國家文化安全的主體構架
一個國家民族要自立于世界民族的舞臺，就要滿足國家生存、安全的需要和經濟社會發展的需求。只有生存安全得到保障，發展才會有更堅實的基礎。一個民族在繁衍生息中，文化是演繹自身特色的重要工具，因此，豐富的文化內涵是凝聚和整合民族和國家一切資源的根本力量，任何一種角度對文化的褻瀆都關系到一個民族和國家生存的安危。因此，深入整合文化安全系統就成為關乎一個民族生存安全的一種戰略性指標。要構建完善的文化安全系統，首要任務是延續本民族傳統文化精華，進而實現社會文化共同發展的目的，從而構建更多、更可靠的安全屏障?？v觀社會的發展可以得到結論：構建完善的國家文化安全系統是基于國家文化安全對于國家整體安全的重要性而提出來的重要戰略任務。
三、對大學生政治性思想素質進行文化價值定位
文化引領思想，思想養成（決定）品格，品格決定（鑄就）人生。從文化培養入手，深入大學生細節教育，對大學生養成高尚的文化品質擁有積極的推動作用。改革開放以來，隨著人才強國戰略的實行，我國教育事業日新月異，高等教育事業也得到了穩定發展，在人才培養的過程中，我們必須認識到，大學生文化價值定位對大學生的思想素質培養起著決定性作用。
（一）提高大學生自身素質
大學生素質主要包括：政治思想素質、科學文化素質、心理品格素質和身體素質。在身體素質達標的基礎上，思想政治素質就決定著心理品格素質和科學文化素質的高低，因此，只有各方面素質均衡培養，共同發展，才能使大學生自身素質健全，從而為文化教育工作的開展奠定基礎。
（二）構建完善的大學生素質培養方案
大學，是要培養學習能力強，綜合素質高的雙優型綜合人才。高等教育應以此為出發點，以全面提高學生綜合素質為工作重點。加大大學生素質教育的投入力度，引領學生不斷完善自我，培養自身的素質，形成健全的文化品格。近年來，隨著我國綜合國力的增強，國家經濟水平的不斷提高，國家迫切需求大量能夠推動祖國繁榮發展的高級型人才，以推動我國的經濟發展和科技進步。作為一名當代大學生，要想成為一名出色的社會主義建設者和接班人，就必須努力提高自身的綜合素質，成為一名全面發展的優秀人才，為實現全面建成小康社會的偉大事業助力。
（三）完善大學生綜合素質的機制
如何在培養大學生綜合素質的過程中逐漸完善大學生綜合素質機制，是當前推進素質教育工作中的首要問題。大學生綜合素質的培養和教育是一個長期性問題，需要從長遠計劃。因此，在開展中就必須形成完善的教育機制，才能保證綜合素質教育正常進行。
社會主義道德教育的最終目的是為了引導廣大青年學生形成健康明確的人生觀、世界觀、價值觀。增強青年學生社會責任心和公德心。高等學校是科學、文化、知識的創造基地和傳播媒介，更肩負著培養社會主義建設者和接班人的神圣使命。因此，高等學校最根本的任務是提高受教育者的科學、文化知識水平及素質。
中華民族璀璨而博大精深的傳統文化影響著一代又一代的華夏子孫，一個全方面發展的民族，必須具有穩固的知識結構和細膩的文化內涵。正如我們所知：知識是一種無形的而具有一定價值的資本，是建立社會主義現代化國家的重要組成部分。為實現黨的最高理想，扎實精湛的文化知識是首要保障，教育是創造一個積極向上的民族的根本手段，在高等人才培養的過程中應做到：進一步深化學生文化內涵積累工作，積極開展知識講座等一系列形式的文化建設活動；強化學生的文化水平功底，積極引導學生充分發揮專業優勢，著重大學生專業技能的培養和創新能力的鍛煉。為培養全方面發展的中國特色社會主義的建設者和接班人打好堅實的人才基礎。
【參考文獻】
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[4]趙英臣.全球化背景下的中國文化安全——西方文化霸權主義對中國文化安全的沖擊和挑戰[J].蘭州學刊，2010（6）：
計劃生育的背景范文6
關鍵詞：卓越計劃;省屬高校;環境工程;培養方案
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）08-0063-02
“卓越計劃”是“卓越工程師教育培養計劃”的簡稱，是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。該計劃旨在培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才，為國家走新型工業化發展道路、建設創新型國家和人才強國戰略服務，對促進高等教育面向社會需求培養人才，全面提高工程教育人才培養質量具有十分重要的示范和引導作用。
作為日益引起人們普遍關注、國家投入大量資金的環保產業，其需要大量的工程技術和管理人才。作為地方高校應以“卓越計劃”為指導，貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010—2020年）》，積極進行教學體系及方法的改革和實踐，以培養適應社會發展需要的高質量環境工程技術和管理人才。
一、環境工程專業就業現狀及人才需求分析
環境工程專業最早開始于上世紀70年代，主要由給水排水、化工、生物等專業派生出來，所以環境工程是一個涉及多學科交叉的專業，學生畢業后所從事的工作涉及行業較廣。據相關統計數據表明，2002—2006年環境工程本科畢業生的一次分配簽約率逐年下降，有些學校甚至低至50%，雖然調查同時顯示考研率有逐年上升的趨勢，但整體就業率的下滑趨勢仍相當明顯[1]。這主要是因為自1999年開始我國擴大了本科生招生規模，使環境專業畢業生人數激增;另一方面是由于我國環境保護產業發展與社會需求還存在一定的差距。進一步對畢業去向進行分析發現，除進一步深造的學生外，大部分畢業生所從事行業與環境工程有較大差距。造成這種現象的原因，經初步調查統計主要集中在三個方面：一是環境工程專業雖然人才需求量比較大，但大部分工資待遇比較低，學生更傾向于找其他非專業對口的高薪工作;二是環境工程治理單位多位于城市的郊區或遠郊區，地點偏遠，學生更傾向于找上班地點位于市中心的工作;三是環境工程專業從業人員的工資與工作經驗有直接的關聯，而應屆生缺乏工作經驗，對用人單位缺少吸引力。近年來，隨著我國環境保護事業的發展，環境污染治理開始引起越來越廣泛的關注，國家增強了環保的執法力度，同時也加大了環保產業的投入，這為環境工程專業學生提供了良好的就業前景。政府環保部門、公司和企業以及正在迅速發展的環保產業都需要大量專業的環境工程技術和管理人才[2]。這些就業單位對環境工程畢業生的知識面、專業應用能力及實踐經驗都提出了較高要求，這也使新時期高校環境工程專業人才培養面臨新的挑戰?；谝陨戏治?，環境工程專業雖然就業前景發展勢頭較好，但人才素質和實踐能力有待進一步提高，因此我們要以實際工程為依托，以服務社會為目標，對教學體系及方法進行改革，以培養出符合社會發展需要的高質量環境工程技術和管理人才。
二、人才培養方案的制訂與優化
為培養符合“卓越人才”培養計劃導向的環境工程專業人才，需制訂合理的人才培養方案。通過對部分知名部屬院校環境工程專業培養方案的分析比對，以借鑒其培養方案中有利的一面，并結合省屬高校教學條件，制訂有地方特色的環境工程專業培養方案。通過選取4所部屬知名院校，對其環境工程專業培養方案進行統計分析，將課程體系分別按公共基礎課、公共選修課、專業基礎及專業課、專業方向選修課分類，按其占總學分（不含實踐學分）的百分比進行統計。統計結果表明，在所選4所學校的環境工程專業培養方案中，專業基礎及專業課程所占學分比例達35%～50%，這說明各校對專業教育重視度較高。同時，在所選4所學校的培養方案中，都將工程力學、流體力學、物理化學、無機化學、有機化學及分析化學等專業基礎課程作為必修學分，并且各門課程學分都在4.0以上，充分說明了各校非常重視學生的專業基礎理論學習。在開設專業必修課程的過程中，各校往往提供多個選項，以讓學生有更大的選擇空間，也可以更有側重的進行學習。各校的公共基礎課所占學分比例為33%～47%，充分說明了各校對基礎教育的重視，基礎教育是學習所有專業課程的基礎，也是學生學習課外知識的基礎。在選修課程中，專業選修課程多集中于應用性質的課程，體現了各校希望通過選修課程，拓寬學生的專業學習范圍，增強學生的知識應用能力。公共選修課雖門類繁多，但主要集中于人文素質培養的課程，體現了各校對學生的全面培養。省屬高校環境工程專業定位于面向地方經濟發展培養高層次環境工程人才。以湖北大學為例，在分析地方經濟發展需求并借鑒部屬高校人才培養方案優勢的基礎上，對本校環境工程專業人才培養方案進行了調整和優化，對現有培養方案進行統計分析。結果表明：本校的公共基礎課所占比例為35%，與4所部屬院校相當;專業基礎及專業課占38%，相較于4所部屬院校較低;公共選修課占5%，低于所選4所部屬院校的7%～10%;專業選修課占21%，高于4所部屬院校的5%～10%。本校在環境工程專業人才培養方案制訂過程中，重視公共基礎課，為拓寬學生專業視野，提供了眾多的專業選修課，為學生的后期就業深造提供了良好的專業知識。同時，在專業基礎課及專業課的設置上需進行一定的調整，進一步強調專業基礎的重要性，在公選課方面也應適當加大力度，以有利于學生社會人文素質的培養。
三、省屬高校卓越工程師人才培養實踐要求
作為省屬高校，為適應社會發展潮流，必須培養出符合社會需求的畢業生。對環境工程專業畢業生的培養，主要應從以下幾方面來進行改進和強化。 1.專業能力培養。作為工科專業，環境工程專業學生必須要有良好的專業基礎，包括扎實的專業基礎知識和一定的專業擴展知識和提高知識，這是專業人才就業、個人提高和發展的基礎。學生必須擁有一定的專業技能，即通過所學專業知識可以解決實際工作中常見的一般性問題的能力。這種能力要求學生在完成課堂理論學習的同時，多進行專業實踐，從而提高學生的動手能力，培養學生學以致用的本領。專業實踐不應僅僅局限于校內的實驗課程，還應積極整合社會資源，實現校企聯合，為學生提供更好實踐場所的同時，積極服務社會企業。
2.人文素質培養。人文素質就是人類優秀的文化成果，通過知識傳遞、環境熏陶，在人的氣質、人格層面上內化。高校人文素質教育的基本內涵是培養學生具有綜合的知識結構和智能結構，培育大學生包括理想、情操、人格、文明在內的精神品質[3]。作為工科學生，環境工程專業學生不僅要有良好的專業素質，還要有良好的人文素質。這一方面是個人思想方面的訴求，另一方面也是人際交往、團隊協作的要求。對于人文素質的培養，既要通過公共課程的學習來增強，又要通過交流的方式來實現。在人才培養的過程中，要提供多種講座交流的機會，使學生充分認識到人文素質的重要性，從而增進其學習的動力，增強其團隊協作能力。
3.心理素質培養。心理素質是人在感知、思維、想象、情感、意志、興趣等諸種心理品質上的修養和能力，其內容主要包括新環境的快速適應能力、穩定樂觀的情緒、較高的創造性、積極進取的精神、廣泛的興趣、堅強的意志、明確的自我意識、優良的智力心理素質、建立和諧人際關系的知識和技能等。工科學生由于專業性質的原因，通常缺乏感情釋放的渠道，心理交流比較匱乏，進入社會后尋找工作的阻力以及各方面的壓力，會給學生造成一定的心理壓力。擁有良好的心理素質是學生成功步入社會，爭取進一步發展的強大動力。這就要求我們在注重學生專業技能培養的同時，要開設一定數量的心理課程，讓學生了解自己的心理狀態，并掌握積極應對的方法。在為學生學習專業知識提供良好狀態的同時，為學生步入社會打下良好的心理基礎。
4.個性特色培養。在原有的環境工程培養模式中，所修課程基本是固定的，學生沒有選擇性。這就導致學生的學習沒有個人特色，失去了學習的主動性。在教學體系改革過程中，應為學生提供多門課程選擇，讓學生在學習的過程中，發揮自己的主動性，自主選擇學習課程，既結合了學生的興趣愛好，也為學生以后的個性發展提供良好的知識基礎。
四、結語
高校人才培養涉及到很多方面，包括專業技能、人文素質、心理素質、身體素質、后期學習能力等，這是一個不斷摸索不斷前進的過程。在環境工程人才培養過程中，學校應以“卓越計劃”對人才培養要求為導向，以培養滿足社會需求的高素質人才為目標，積極開展人才培養方案的完善與優化。重視基礎理論教育，強化校企合作、實踐基地建設等實踐環節教學工作，同時注意學生各方面綜合素質的培養，以培養出一批具有創新思維、實踐動手 本文由wWw.DYlw.net提供，第一論 文 網專業教育教學論文和以及服務，歡迎光臨dYLW.nET能力強、適應社會經濟發展需要的高質量環境工程技術人才。
參考文獻：
