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自主實習計劃范文1
關鍵詞：數字化；技術；建筑；設計
中圖分類號：S611文獻標識碼： A
前言
數字化作為工業化的最高實現形式，徹底變革著生產技術的發展進程，同時也極大地改變著人們的生活方式和思維觀念，對建筑的發展也必將會產生廣泛而深刻的影響。數字化在其具備優勢的領域可能會分擔一部分建筑的功能，但同時也可能帶來新的建筑功能要求和建筑類型。另一方面，無論是使用各種軟件繪制建筑平面、立面和效果圖，或進行日照和面積計算，或用網絡傳送文字和圖形文件，實際上都與數字化有密切關系。正如在數字化時代中現實環境和虛擬環境將會共存一樣，傳統的建筑學不但將繼續存在，而且會有更深入的發展。數字化時代的人將會對建筑設計有更高的要求，在功能上更細致，更能適應變化和不同的需求，在技術上更先進，在審美方面更豐富和復雜。
一、數字化技術內涵
數字化技術所依托的技術就是計算機技術和網絡技術，它把所有收集到的數據和信息進行相應的轉換，利用數字信號形式存儲到相應的計算機系統之中，而后通過計算機實現技術處理，并利用網絡來傳送。數字化技術絕對不是簡單思想觀念，具有很多方面的內容，計算機技術及網絡技術的廣泛應用，促使信息流作為相應的信息載體和媒體技術慢慢取代了相應的物質流，有效提升了信息交換效率，降低資源消耗。
二、數字技術對建筑設計的影響
（一）數字技術對建筑形體語言塑造的影響
激發創意。在建筑設計中，設計師利用數字技術――計算機強大的運算系統，能夠依據函數算法生成大量復雜、又帶有一定隨機性的圖形，激發設計師的建筑創意。計算機的處理能力又能夠將這些復雜造型精確呈現，并繪制成施工圖紙。世界上許多建筑師正在尋求這種藝術和技術融合的全新創意，并在他們的建筑設計過程中挖掘出計算機輔建筑形態構思的潛能。
（二）對建筑造型的設計影響
對項目的分析性內容常常能夠左右建筑形態的設計意圖。在計算機媒介介入前，復雜的形式表現和結構分析難以有效銜接。在非邏輯的靈感通向準確的形式的過程中，計算機媒介有效地處理相關數據，輔助設計師在數字環境中進行思考，直至完成造型設計。參數化建模技術的應用使得復雜形體的結構和建造分析變得簡單和高效，在這些參數分析運算的基礎上，設計構思深化為準確的建筑造型，那些看似不可思議的建筑構想也能成為現實。
（三）數字模型的出現
建筑形態設計的復雜化趨向越來越使實體模型方式無法勝任創作理念的表現需求和制作時間要求。計算機硬件和計算機圖形學以及CAD 軟件系統的不斷發展，使建筑設計的數字化從二維進入了三維的境界。首先，三維數字模型便于建模和修改，節省了大量的制作以及調整模型的時間。其次，計算機媒介通過三維模型及更加逼真的真實狀態的模擬，令人身臨其境，預先感受到將要建成的空間效果。最后，三維數字模型便于保存和攜帶，有利于交流和協同設計。
三、數字化技術在建筑設計中的應用
數字化技術正在越來越多的層面上影晌著建筑行業，雖然其本身只是一項新科技，但影響已不僅僅局限于技術，而且包括設計觀念和手法的重大轉變。其中，計算機輔助設計在建筑設計專業工作中的應用技術稱為計算機輔助建筑設計技術。它是運甩現代計算機數字技術來輔助進行建筑設計的一種新的建筑設計理念。經過短短20多年的發展歷程，其發展速度和應用水平已經顯示出了強大的生命力．其優越性已越來越明顯地在建筑設計中反映出來，并已深深地扎根于世界建筑市場。CAAD方法利用計算機速度快、容量大、精度高和功能強的特點，幫助或代替建筑師在設計過程中處理大量的圖像、數值和文字信息，從而大大地提高了建筑設計的質量，降低了設計的成本，縮短了設計的周期，并且節約了建設的投資，增強了競爭性。世界上先進工業國家多年來的實踐已充分證明了這一點。當人類進入E時代，傳統的建筑師工作平臺已經從圖板過渡到計算機桌面，有了計算機和豐富的軟件就可以實現建筑師構想的一切可能。筆者在參與洛陽市洛南新區總體規劃設計中，利用CAAD技術受益匪淺，不僅完成了大量的設計工作，而且將設計方案采用三維動畫方式展現在客戶面前，受到了好評，并順利實現了投標成功。CAAD在建筑設計各個階段的具體功能和應用主要包括以下幾個方面。
（一）概念設計、造型構思 建筑設計的概念設計時間是設計的最關鍵階段
以往建筑師是依靠自己的空間想象力和借助簡單的示意草圖來進行方案構思和造型設計的，這種原始方式具有很大的局限性。CAAD技術可以給建筑師提供一個強有力的智慧工具。說明構思建筑的三維體型、空間、造型、色彩和質量感效果，并能同時與周圍的真實環境結合起來考慮設計方案。世界著名建筑師貝聿銘在法國盧浮宮廣場上的玻璃金字塔的構思就是借助CAAD技術進行和完成的。
（二）方案優化、專項分析
在深入的建筑設計平面布置方案設計過程中，CAAD可以對設計中的各種可以量化的可以采集的設計指針、屬性或功能活動關系進行分析和評估，并通過人機交互的方式進行回饋修改，形成交互式人機優化循環。這里如何著手修改設計方案，還是由設計師起主導作用，計算機只能起著輔的數據處理的分析判別作用。同時，在建筑設計方案設計時間中，CAAD技術還能對各種物理的、環境的和功能專項設計技術指針進行定性定量的分析，以提高建筑設計的合理性和科學性(例如對建筑日照、自然通風、保溫隔熱、防火防災和經濟概算等)。以上這些內容大量是技術性的，具有可計算性。它也可以盡可能由CAAD系統來提供大量的輸入信息，并通過人機交互的方式進行回饋修改。形成另一種交互式人機優化循環。把以上兩個交互循環集成組合起來，就可以形成一個實用CAAD方案設計交互優化系統的模式。目前這種方案設計過程中的專項設計指標的輔助分析和回饋優化概念已經為廣大建筑師所接受，在國外已得到了實際的應用。
（三）設計制圖、技術文檔
計算機制圖技術現在已發展到相當完善的程度，建筑師可以利用CAAD軟件中的各種圖形生成、編輯功能和建筑標準庫、配件庫來生成或修改建筑設計圖紙。圖形能任意移動、旋轉、縮放和拼接，能自動標注尺寸和圖示。建筑師可以按不同工種和內容分別存貯有關建筑設計信息在不同的圖層中，又可以按需要任意選取不同的圖層內容進行組合輸出，生成各種施工圖紙。設計系統具有統一的方案數據管理系統，記錄、存貯設計方案中的全部設計信息。它保證了不同設計工種在工作上的協調一致，也便于統一查錯和糾錯。設計施工圖和細部大樣可選用建筑構造詳圖庫和建筑構配件庫中的內容拼接裝配進施工圖中。一旦設計工作完成之后，CAAD系統可以自動提供各種設計的技術經濟檔和報告，連同全部設計圖紙一并提交審議。使用CAAD技術在施工圖階段產生的效益十分明顯。大大減輕了設計人員的繪圖工作量。所以，無論是國內還是國外，建筑設計部門的CAAD技術的引進和應用大都是從輔助施工圖設計和繪制透視圖開始的。
結論
數字化技術是一種新型技術，它的基礎就是計算機技術及網絡技術，有著很強的設計功能，特別是CAAD 軟件，在建筑當中得到了廣泛的應用。實踐證明，在建筑設計當中積極應用數字化技術，可以有效促進建筑設計的發展，推動建筑業的快速發展。
參考文獻
[1] 高利利.淺論數字化技術在建筑設計中的應用[J].城市建設理論研究，2013，（28）.
自主實習計劃范文2
一、利用《幾何畫板》，給學生一個“操作數學”的過程
《幾何畫板》是美國key curriculum press 公司制作的優秀教育軟件，在教師的引導下，《幾何畫板》可以給學生創造一個實際“操作”幾何圖形的環境，學生可以任意拖動圖形、觀察圖形、猜測和驗證結論，在觀察、探索、發現的過程中增加對各種圖形的感性認識，形成豐厚的幾何經驗背景從而更有助于學生對數學的學習和理解，同時《幾何畫板》還能為學生創造一個進行幾何“實驗”的環境，有助于發揮學生的主體性、積極性和創造性，充分體現了現代教學的思想。
我們幾位數學老師利用課余時間開始認真學習《幾何畫板》軟件，同時對學生進行培訓, 并在上學期協同高一備課組編寫了《幾何畫板》教學教案，指導學生學習《幾何畫板》重點培養學生自主探究的學習能力。我們從一開始的教師制作課件進行講解、演示“二次函數”、“指數函數”、“對數函數”等課本知識，到后來的學生自己利用《幾何畫板》中的“作圖”、“變換”、“度量”、“編輯”等功能，制作具有動感的幾何圖形和曲線進行自主探究學習，我們感到學生的潛力是無窮的，關鍵在于挖掘，只有老師努力去挖掘，才能使學生的才智成金。如:對“三角函數圖象的變換”、“線性規劃”、“圓錐曲線”等內容的教學，我們基本上都是在學生自己利用《幾何畫板》這樣一個動態幾何環境進行探究、討論、總結完成學習任務的。如: 學生們對“拋物線的焦點弦”問題的探討,使我們看到了學生們的自主探究的能力，讓我們感到驚喜，也使我們有所反思，我們感到無論你是一位身經百戰的老教師，還是一位初上講臺的新秀，都應該記住一句老話，在“學中教”在“教中學”，都會發出“教無止境”的感嘆?。?/p>
二、利用《幾何畫板》，使學生有一個“實驗數學”的機會
經過對學生的培訓，讓學生們掌握《幾何畫板》，并且我們利用晚自習時間，在網絡教室上課，使學生們直接參與課堂教學，動手在操作中學數學，這是一種新的教學模式，這種教學模式，不再有老師滔滔不絕地講，代之以學生動手“做數學”，老師負責學習的組織，指導學生研究問題，幫助學生學習，成為學生學習的幫助者，學生成為學習的主人，如我們在網絡教室中曾經教過“根據三角函數線作三角函數的圖象”以及“橢圓的第二定義”等內容，收到良好的效果。在這, 種“實驗數學”的教學模式下，不是先有數學的結論。數學的結論來源于學生的制作，對現象的觀察，對數據的度量、統計與分析，對各種情況的歸納總結，打破了傳統的“教師講授──模仿練習──強化記憶──測試講評”的“講、練、記”教學模式，改變為“問題──實驗──觀察──收集數據，分析數據──會話、協商──得出結論──證明──再驗證──練習──回顧總結”的新模式，課堂上學生自始至終保持著濃厚的學習（研究）興趣，不再把學習數學看成負擔，增強了學好數學的信心，享受著學習數學的樂趣，學生動手操作，使實踐能力、觀察能力、歸納能力等都得到很好的鍛煉，教學效果也比較好。
三、利用《幾何畫板》，讓學生自主開展“研究數學”的活動
《幾何畫板》是一個動態討論問題的工具，對發展學生的思維能力、開發智力、促進素質教育有著不可忽視的作用，用《幾何畫板》與學生共同探討問題，探求未知的結論，可以開闊思路，培養能力，提高數學素養。
如：在學習指數函數與對數函數的概念后,有學生問到當a>1時，指數函數y=ax與對數函數y=logax的圖象是否會相交的問題,因為從課本及其它很多參考書上所給的在同一坐標系內指數函數y=ax與對數函數y=logax的圖象看，當a>1時，似乎是不相交的，正確的結論究竟是怎樣？我們又讓學生到網絡教室利用《幾何畫板》在同一坐標系作出函數y=ax和y=logax（a>0，且a≠1）的圖象，底數a是可以變化的。當0<a<1時，學生通過圖象很容易觀察出函數y=ax與y=logax的圖象有且只有一個公共點; 當a>1時, 結論是怎樣的呢？當a>1時，通過拖動線段ab上的點a可以發現當a>1.45時，兩函數圖象沒有交點（見圖1）。
自主實習計劃范文3
關鍵詞：網絡環境;基礎化學;自主學習
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）44-0172-02
自主學習是能負責自己學習的能力，可以通過自然途徑或正規、系統、有意識的學習而獲得。根據建構主義認知心理學理論，自主學習有三個重要因素：對學習目標的有效控制、對學習活動的自主選擇和對自我效能的正確建立。在教育部提出的臨床專業認證中，明確指出應加強醫學生自主學習能力的培養。
基礎化學是醫學專業本科生的必修課程，隨著科學技術的發展，化學與醫學的聯系越來越緊密，但是基礎化學的教學卻存在以下幾個問題：①學生不重視。大一新生剛進入大學，對學科間的聯系不甚了解，只關心卷面成績，不重視實際應用。②化學理論較抽象、枯燥，導致學生提不起興趣。③有些高校忽視學生薄弱的自主學習能力，在沒有規范自主學習管理的情況下，大幅減少課程學時，導致教學資源浪費，教學效果難以提高。教師為了趕進度，以講授教材為主要任務，學生的學習處于自發狀態。為順應專業發展要求，我們大膽創新，探索適合本校學生的新型自主學習模式。
一、自主學習模式
（一）將網絡技術應用于自主學習中
建設精品課程網站，提供基礎化學學習資料，學生通過校園網自行瀏覽或下載資料。在課堂中，教師主要講解知識的重難點，部分章節不講，由學生自學。網站中不僅有文字資料，還有動畫和視頻等多媒體資料，幫助學生理解化學理論，掌握基本實驗技能。提供化學在醫學中的前沿應用，讓學生對學習所學知識有新的認識。提供分章節學習的試題庫，在課堂外督促學生自我練習，將各章節重難點分解，避免學生在學期末突擊復習，學習效果差。開通了網絡互動平臺，每周安排任課教師值班，學生可通過在線提問的方式與教師進行線上學習的溝通，及時幫助學生答疑解惑。對照組采用傳統教學模式，實施多媒體教學。
（二）改進實驗內容，促進自主學習
將實驗內容中驗證型實驗去掉，增加創新型實驗。每次做完實驗告知學生下次實驗的內容，學生通過所學理論知識或網絡尋找答案，教師不再具體提供實驗步驟，由學生分組討論，根據所學內容自行設計實驗，教師僅負責實驗做完后的總結和歸納。學生認真分析實驗內容，將每一個實驗當作一個小型科學研究，按照科研工作思路來開展教學，培養學生的初步研究能力和創新能力。對照組依據實驗指導提供的內容完成實驗，即不需自行設計。兩組的實驗報告成績作為平時成績的一部分。
二、自主學習研究對象和效果評價
（一）研究對象
本校2014級臨床醫學實驗班和臨床醫學全科班（110人）為教改組，臨床醫學1班和臨床醫學2班（110人）為對照組。
（二）效果評價
采用同一套試卷考察學生，由教研組全體承擔基礎化學課程的教師共同出題，題型包括選擇、判斷、填空和計算。為了較全面、真實地反映新的教學模式對大學生自主學習能力的影響，我們采用定量和定性兩種研究方法，采用調查問卷、成績分析的形式展開研究。在學期末讓學生登錄校園網對本學期所學內容進行教學效果調查，教師利用SPSS分析軟件對教改組和實驗組的期末考試成績進行了統計分析。
三、結果與反饋
（一）考試成績
兩組學生的期末考試成績分布結果如表1所示。結果發現，教改組不及格人數明顯少于對照組，學生總成績高于對照組。教改組的標準差比對照組要小，說明教改組整體成績分布偏差小，基本呈正態分布;對照組的成績分布偏差大，呈現兩個峰值，即80～89分呈現一個峰值，60～69呈現一個峰值，成績差異明顯。可見，以網絡和自主實驗為依托的學習模式提高了教學效果。
（二）調查問卷
教改組和對照組實施無記名問卷調查，220名學生全部參與調查。教改組因教學模式的改變，故增加一個問卷調查。結果發現：在對教師、教學內容、教授方法的評價中，80%以上的教改組學生認為與教師的溝通與交流、精品課程網站、實驗教學對知識的掌握和理解有幫助;同樣的內容，在對照組中得到的分數較低。對照組學生對于按部就班做實驗提不起興趣，希望更改實驗內容。教改組增加的調查問卷主要集中在網站資源、網絡通訊情況、在線溝通、自主實驗方式、實驗內容等方面。對學生實施無記名問卷調查，發出110份，收回110份。結果顯示：有79%的學生認為網絡資源對自己課后學習起了關鍵作用;49%的學生認為網絡通訊時好時壞，下載速度慢;57%的學生使用在線提問，但存在回答滯后的情況，希望以后能跟教師約定網上答疑時間;94%的學生認可自主實驗內容，認為這種學習方式起到了督促學生課后自學的作用，提高了學生做實驗的興趣，甚至還有41%的學生要求增加實驗課時。
四、研究總結
網絡自主學習平臺營造支持性學習環境。采用網絡教育輔助模式后，教改組在學習態度和認識上比對照組更積極，通過網絡自學或在線提問的方式開展自主學習的人和時間比對照組更多，教師監督功能在此作用下表現明顯。學生能通過網站中醫學的案例了解到化學相關知識點的應用，激發了學生的學習欲望，明確了學習方向。當然，網絡的教學模式要想最大功能的提高學生的學習效果，必須做到以下幾點：①及時更新網絡資料，把國內外最新的生命科學研究進展和教師科研成果提供給學生。②督促教師積極參與到網站的答疑中，這樣既起到師生溝通、交流的目的，還可發揮教師的監督指導作用，提高學生的參與度。③保證計算機網絡的正常運行。
自主實驗對加深理論知識理解、提高實驗操作技能起重要的作用。設計性實驗間接促進了學生課下的自學和復習，促使學生主動的思考。將傳統的驗證型實驗項目換成與日常生活相關的實驗項目后，學生的興趣明顯增強，有學生甚至自行增加實驗難度。比如在食醋總酸度測定中，我們為實驗班提供了白醋和黑醋，學生自己選擇測哪一種。有學生自愿測黑醋，在分組討論環節，每組的實驗步驟也不一樣，最后得到的結果也有差異。在做完實驗后，教師總結分析各組實驗步驟的優缺點，讓學生在實踐中總結經驗教訓。此類實驗共準備了6個，即使得到的實驗結果不佳，學生仍受益匪淺。但是創新型實驗對教師要求較高，首先，每組實驗步驟不同，所需的儀器和藥品也不同，必須提供多種儀器和藥品供學生選擇，這樣就增加了實驗員的工作量和工作難度。其次，實驗內容的選擇必須合適，盡量選擇消耗少、污染小、貼近生活的綠色化學實驗。教師在上課前要提前考慮各種實驗中可能出現的情況和意外，教案詳細并準備預案。最后，每次做實驗的人數應控制在20人以內，我們發現若人數太多，教師看不過來，這樣有些小組的實驗過程出現問題就不易被發現。
五、結語
以提高學生綜合應用的能力、實際解決問題的能力為目標的“本科醫學教育標準”中指出，醫學院校必須積極開展以“學生為中心”和“自主學習”為主要內容的教育方式和教學方法改革，注重批判性思維和終身學習能力的培養，關注溝通與協作意識的養成。在此要求下，以課堂傳授知識為主的單一教育模式已不能適應當代醫學教育的需要，培養學生自主學習能力，養成自主學習習慣，提高分析問題和解決問題能力，建立科學縝密的臨床思維，將成為現代醫學教學改革的方向。因此，我們在基礎化學教學中探索以網絡為課外學習作支撐、以探究式實驗教學為理論教學作輔助的模式，收到了良好的教學效果。自主學習的開展對授課教師也提出了更高的要求，教師不能因為有了網絡就放松自己的職責，除了課堂教學，還要及時解決學生在學習中遇到的困難，只有這樣，學生的自主學習才能變成良性循環，發揮它真正的作用。
參考文獻：
[1]樸淑惠.基于網絡教學模式與英語自主學習的實證研究[J].中國教育學刊，2014，（05）.
自主實習計劃范文4
所謂化學“學困生”就是化學學習感到困難的學生。初中學生興高采烈地接觸化學，而高中的學生由于學習成績的原因，逐漸對學習化學失去信心，甚至持放棄的態度，若任其發展下去，這部分學生就很難適應社會的需要。因此，教師必須激發這些學困生的學習興趣的學習興趣，培養他們的自主學習意識。
一、培養和激發學習動機，促進學困生轉化
(一)創設良好的學習情境。創造情境是指教師給學生創設積極的學習氛圍，情境教學注重“情感”，又提倡“學以致用”，作為一名化學教師應充分利用情境教學特有的功能，在寬廣的化學教學空間里，創設既帶有情感色彩，又富有實際價值的操作情境，提升課堂教學效果。
(二)讓學困生體味成功的樂趣。在化學教學中，教師應創設適當難度的提問，板演，討論和測試的機會，讓他們付出一定的努力，在獨立的思考中解決問題，使學生體驗到戰勝困難后的愉悅，增強自信心。只有如此才能鍛煉學困生的意志，才能讓他獲得經過自己努力所取得的成功的體驗。
二、優化化學課堂教學，促進學困生轉化
(一)創新教學，培養學困生學習化學的主動性。傳統教育的弊端告誡我們：教育應以學生為本。教師絕不可以越俎代庖，以知識的講授替代主體的活動。作為教師在教學中，要講究教學策略，改變陳舊的，不適應現代教學規律的教學方法。貫徹啟發式教學，采用生動活潑的形式，使學困生開動腦筋，積極參與，大膽實踐，在主體參與過程中品嘗成功的愉悅，激發學習化學的動機。
(二)積極開展探究性學習，提高學困生學習能力。開展化學探究性學習能有效地溝通化學與生活之間的聯系，激發學生學習化學的愛好，在探究的過程中學習化學，理解化學，發展化學，把握學習化學的方法。教師還要有計劃，有目的地指導學生的開展探究性活動。
(三)及時反饋教學信息，精心設計練習。在教學活動中，教師要注重把握反饋信息，及時采取措施，彌補缺陷以保證達到預期的教學目的;同時也要注意保持學困生的學習興趣。為此，給學困生布置作業要做到少而精，最好是“堂堂清”。這對學困生非凡有利，課內補強于課外補，大大減輕了學困生的負擔。除此之外，還要重視培養學困生的良好個性心理品質，耐心指導，嚴格要求，使他們逐步養成課前預習，課后復習，獨立思考，審題細致，計算細心，書寫整潔等良好的學習習慣。
三、改變評價方式，以成功體驗激發學困生的學習興趣
為了激發和維持學困生的學習動機，教師要正確運用好對學生的教學評價手段，合理使用表揚。同時更需要學困生增強自我效能感，要讓學困生在活動中體驗到更多的成功，建立起對自己的自信和積極期望。成功的體驗會使學習形成良性循環，學生有興趣才會變主動，然而學習興趣的持久性取決于成功的體驗。因此，我們應該采用分層教學方法，更關注學困生，倡導多樣化評價方式，促進學生全面發展。一般說來，學生學習有了收獲又得到自己和他人的好評，興趣就會得到加強。反之，屢屢失敗就會讓學生失去學習興趣。因此在平時的測驗中試題的難易比例盡量小些，使學困生也能得到一個好分數，并且每次考試后不單看分數，只要看到學生有進步，都要進行表揚、鼓勵;平時上課針對他們設計些盡量簡單的問題，這樣使學困生也能享受成功的喜悅，品味到學習的樂趣，建立起學好化學的信心。在平時教學中盡量去發現“學困生”的優點、長處、閃光點等，適當地贊揚“學困生”，不僅教師可以獲得學生的好感，而且可以使教學雙方在心理和感情上靠攏，縮短彼此間的距離。如學生答錯時，可能會受到同學的“噓”聲，教師應及時地肯定他的勇敢大膽、上課專心等其他優點，甚至召號其他同學向他的優點學習。這樣，在課堂交流的主戰場上，學困生的學習自信心沒有受到打擊，反而會隨著師生、生生的交流得到加強，進一步培養了學習的主動性。
四、利用化學趣味實驗和探究實驗促進學困生自主學習
化學是一門以實驗為基礎的自然科學，直觀、鮮明和生動的實驗現象可以激發他們的好奇心，調動他們的學習積極性。同時，直觀、鮮明和生動的實驗現象，不但能幫助他們接受和理解化學知識，還能促進他們獲取和靈活應用化學知識，更能讓他們在學習過程中得到“課課有收獲”的情感體驗。例如，在學完“鹽類水解”后，通過發放一些pH試紙讓他們回家測定常見液體的酸堿度，他們不但體會到書本知識的學有所用，更能體味到通過親自嘗試實驗得出結論而產生的愉悅感覺，從而增強他們學習化學的自信心。同時，通過創設一系列有適當難度但又是他們力所能及的探究性問題，讓他們在活動過程中增強對科學探究的復雜性和艱巨性的認識。對于學困生在科學探究中遇到困難和問題時，要給予鼓勵和指導，而不是代替他們去克服困難，這樣可以逐步培養學生堅忍不拔的意志品質，從而增強學困生用頑強的毅力克服學習化學中的困難和障礙的決心和信心。
學困生轉化工作是一項實踐周期長，涉及因素多，工作難度大的教育教學改革，我們應充分發揮化學學科特點，優化教學設計，加大實踐力度，把對策集中到學困生學習動機的激發和學習能力的提高，從而培養學生的自主學習能力。
自主實習計劃范文5
關鍵詞：網絡自主學習；石化
中圖分類號：G4
文獻標識碼：A
doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.08.086
1 引言
外語學習者基本會有這種感受，即外語的學習進行到某一階段后，就不會像初級階段穩步提升，而是覺得穩定甚至有時退步。本文根據第二語言習得理論，結合實際，對新形勢下的石化現象進行研究，嘗試找出解決問題的途徑。
2 網絡自主學習模式下的石化現象
Selinker發現許多第二語言學習者（將近95%）未能達到目標語能力，即“中介語連續體的終點”（白鳳欣2007：115）。中介語是學習者在第二語言習得過程中，通過相關學習策略，在輸入目標語的基礎上所建立的第二語言系統。當中介語中出現有別于目標語的規則時，石化現象便會產生（姜毓鋒，2011）。石化現象在第二語言學習中嚴重地制約英語學習者使用英語的準確度。
信息化時代下的網絡自主學習也不會完全消除英語學習的石化現象。筆者對遼寧醫學院參與課題研究的120名高職學生進行問卷調查。本調查問卷針對網絡自主學習中的英語石化現象分布領域和成因展開調查。調查結果顯示：（1）根據對調查問卷結果的統計分析發現大專學生在英語基礎知識掌握的各方面，如語音、語法、詞匯、句型等都存在不同程度的石化現象。其中，在語法知識和句型知識方面石化最為明顯，石化比例達到50.4%。石化體現在語法方面主要表現在學生對目的語語法的掌握不夠準確，又因受母語負遷移作用，使得目的語時語法和句型的表達常常出現錯誤；在詞匯運用上的石化現象也頗為顯著，約占40%，主要是記憶不夠牢固，應用不太貼切；語音方面石化比例較小，約占9.6%。從結果上顯示基于網絡的自主學習模式提供給學生最地道的文字、圖像和聲音，使得教學內容變得更加逼真充實、從而阻止學習者被錯誤發音所誤導。（2）根據對調查問卷的統計分析，筆者發現通過網絡自主學習中學生的寫作能力和閱讀能力，石化非常嚴重達到90%，口語和聽力石化的比例較低。
3 網絡自主學習模式下的石化現象產生因素
（1）學習動機。學習動機是鼓勵學生不斷獲取知識，不斷進取的強大動力。如果沒有學習動機，學生的英語學習就會出現石化現象。然而很多大專學生都很缺乏學習動機，他們僅僅是為了應付考試而學習，或者只是機械式地完成作業。在網絡自主學習環境下，學習者的學習動機對學習者的學習行為和效果產生重要影響。積極的選擇和補充自己的知識還是消極地選擇容易的內容敷衍時間對學生英語石化區域和程度都有直接影響。
（2）學習方式。網絡環境中的學習資源非常豐富，學生獲取也非常方便，但形象化學習資源會誘導學習者更多是用“眼睛”或“耳朵”而不是“大腦”和“手”去記憶和分析，所以學習者在通過網絡解決問題時，往往追求速度、趣味而逐漸忽視思考、研究本質、不斷沉淀的思維方式，導致思維障礙。長此以往，學習者的語法和詞匯知識就會逐漸匱乏，而閱讀和寫作能力會逐漸降低。
（3）學習環境。
在對學生進行訪談后發現大多數學生專注于自我學習，不太與其他同學討論問題。因此，在缺少教師及同學的監控下，學習者無法覺察出自己在學習中出現的問題，語言石化也會產生。
（4）網絡自主學習模式下的石化現象改善途徑。
為改善網絡教學平臺自主學習的效果，學校應致力于創造良好的網絡學習氛圍，使學習者擁有健全、穩定的網絡學習環境，同時還需要從不同層面展開網絡教育。第一，增強學生的網絡學習意識和技能，規范學生網絡學習行為。第二，將系統中大學英語教學資源庫的建設內容變得更加明確化、深層化、專業化，向學生提供一個全方位的教學素材，如精品課件、參考資料及模擬題等，以便學生自主學習更有方向性。第三，鼓勵學生利用QQ，Email等網絡工具開展小組協作學習，同伴之間可以積極交流和幫助，從而激發更強的學習動機和學習興趣。此外，教師要注意和學生建立和諧的師生關系，創造溫馨的網上教學氛圍。
4 結束語
筆者詳細分析網絡環境中高職學生英語石化現象的成因及改善途徑，旨在引起英語教師對高職學生英語學習出現的石化現象的關注，鼓勵教師和學生及時轉變觀念，增強主觀能動性，采取更行之有效的學習策略來緩解石化現象，朝著更高地目標邁進。
參考文獻
自主實習計劃范文6
關鍵詞：建筑電氣 網絡信息資源 自動化 安裝控制
中圖分類號：TP39 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）02（a）-0057-01
1 網絡信息資源下的建筑電氣自動化介紹
網絡信息資源下的建筑電氣自動化系統具有高度的集成性，其內容較為復雜，是一項完善的信息技術體系，對我國電氣發展具有至關重要的作用。該系統通過多門技術、學科綜合，完成了設備及系統工作的安全控制。
傳統建筑電氣構建的過程中常常存在建設管理的盲區，導致電氣故障頻發。網絡信息資源下的建筑電氣安全控制及其自動化以KVM、CATS等模式，通過完整的數字控制體系，將設備與控制機房有效鏈接在一起，建立了遠程管理與本地控制配合的控制模式，從根本上提升了建筑電氣建設及控制的安全性、可靠性。在網絡信息資源輔助下，建筑電氣自動化系統能夠及時收集各項信息資料，確定控制操作，提升系統聯動效果。除此之外，該資源輔助下，建筑電氣自動化系統還能夠在第一時間對故障進行處理，增強子系統之間配置及互動，降低事故影響。
2 基于信息資源的電氣自動化體系構建
2.1 安裝控制要求
建筑電氣安裝控制及其自動化構建前，相關人員要首先對建筑需求進行分析，依照建筑電氣安裝中所需的網絡信息資源構建電氣安裝控制及其自動化體系，最大限度提升建筑電氣質量及效益。其次，相關人員要采取高速處理的微處理機，全面分析建筑系統設備，形成初步體系構建。最后，要運用各項網絡信息資源，對設備數據實時對比，實現最優處理，從本質上改善電氣自動化控制質量。人員要準確定位建筑電氣安裝控制及其自動化建設中所需的網絡信息資源，確保系統具有高度可靠性、智能性。
2.2 主要設備安裝
2.2.1 遠程處理機安裝
遠程處理機是實現建筑間信息利用的重要部分，對實現建筑自動化建設具有非常積極的意義。在實施遠程處理機安裝的過程中，相關人員可以利用同一線路中不同遠程處理機形成遠程控制系統，完成網絡信息資源監測。上述構建時要將系統對空調機組的控制強化，將遠程處理機設置在機房附近或機房中，通過輸入輸出結構將水流量計、水位信號、控制照明等與控制系統結合在一起。安裝過程中要控制留出的遠程處理機接口在20%～30%左右。
2.2.2 電氣設備系統布線
布線過程中要注意現代化建筑中電氣建設中的專門線路，對上述線路實施特殊布線設置，保證電氣安裝控制及其自動化的安全性，尤其是在對通信線路、流量計線路、溫度（濕度）傳感器線路中。在專門線路布線時需構建屏蔽線保護或使用特制導線，提升控制線路效果。電源線與信號、控制電纜布線設置的過程中應該實施分管或分槽敷設，網絡控制器、計算機、數據顯示通道（DDC）等網絡信息設備布線時需要連接在單獨接地干線上。
2.2.3 DDC安裝
DDC主要由8為微處理器、基礎軟件、輸入模塊、輸出模塊、自檢軟件等幾部分構成，可以完成直接數字控制操作，依照網絡信息資源實施自動化管理。該部分內容在安裝的過程中要全方位分析組成部分的復雜性，依照建筑電氣要求及網絡信息資源合理設置安裝操作，最大限度滿足系統電氣安裝控制及其自動化需求。
安裝時要全面了解設計施工圖紙，分析設備較為集中的場所，提升管線敷設的安全質量。相關人員要通過原始數據資料采樣收集及網絡信息資源收集，形成系統的安裝控制內容，減少管線重復敷設率。數字式控制器需要安裝在通風、光線良好的地方且需要容易實施檢修操作。人員可以通過對強弱電系統進行區分，提升電控箱或電控柜的安全系數，實施相對保護。
DDC控制器輸入及輸出信號要與現場內容相符合。相關人員要及時了解系統測量及控制數據，對系統要求進行全方位了解，提升DDC控制器與數據轉換及信號測量精度要求的符合性。
在實施DDC安裝的過程中，相關人員要依照系統類別合理設置控制器電源。例如，BAS系統中的DDC控制器電源可以選取附近動力盤轉路供給，同時設置備用電池組，確保DDC能夠完成控制要求。
2.2.4 輸入設備安裝
輸入設備在安裝的過程中應該選取便于調試及維護的位置且該位置必須能夠保證設備正確反映其性能，保證設備正常使用。不同的輸入設備在安裝的過程中需要選取不同安裝方式：水管型溫度傳感器、水管流量計、蒸汽壓力傳染器在安裝的過程中不宜設置在管道焊縫處或開孔焊接處；風管型濕度傳感器、空氣質量傳感器不應設置在出風口或蒸汽放空口；水管型壓力傳感器、水流開關在安裝的過程中需要與管道安裝同時進行；風管壓力、溫度、壓差開開關在安裝的過程中要在風管保溫操作完成后進行。
2.2.5 輸出設備安裝
輸出設備在安裝的過程應嚴格控制以下內容：第一，安裝前要實施模擬動作操作，觀察設備效果；第二，開關、閥門在安裝的過程中應保持操作一致；第三，閥門口徑與管道口徑出現差異時需要對管件口徑實施漸縮，降低安裝難度。閥門口徑設計時要嚴格依照管道口徑，要保證其數值在管道口徑兩個檔次之內；第四，電動調節閥及電磁調節閥安裝的過程中盡量安裝在回水管上，提升自動化控制效果。
2.2.6 網絡設備安裝
現代化建設電氣安裝控制及其自動化實現的過程中需要對網絡信息設備進行強化，加強電腦控制及網絡數據連接，提升控制操作的集成效果，最大限度降低控制難度。設計人員需要對網絡設備安裝中各軟件功能進行全面講解，對各項測量元件、控制器內容進行標注，確保安裝人員能夠依照設計要求實施正確網絡設備組裝，將網絡設備連接到現代化建筑電氣安裝工程控制及其自動化體系構建中。
3 結語
現代化建筑電氣安裝工程控制及其自動化內容較為復雜，為了最大限度滿足用戶對建筑電氣的需求，相關人員開始豐富安裝控制及自動化建設操作，將網絡信息資源融入到上述體系中?；诰W絡信息資源的現代化建筑電氣安裝工程控制及其自動化不僅能夠提升我國建筑電氣發展速度，還可以提升建筑電氣應用質量，已經成為今后建筑電氣構建的新方向。
參考文章
[1] 陳斌.淺談建筑電氣工程自動化與應用[J].城市建設理論研究（電子版），2013，8（17）：40-42.
