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個人工作思想報告范文1
關鍵詞：教師聯系學生制度 思想政治教育 有效途徑
2000多年前的大教育家孔子名言——“大學之道在明明德，在親民，在止于至善”，唐代韓愈在《師說》篇中更明確了教師的職責——“師者，所以傳道、授業、解惑者也”，當前，我國的教育教學改革不斷深入，但是，隨著知識經濟的快速發展，科技工具主義逐漸成為教育觀的主導。特別是高職院校，因其培養目標是高技能應用型人才，使教師更加重視技能的傳授，而忽視了對學生的思想引領和成長服務。由于高校辦學規模的擴大、高校學生管理隊伍的專業化、職業化，教育手段的現代化等因素，教師的分工越發明確，加之輔導員、班主任隊伍人員有限，激勵機制不健全等因素，高校的育人職能弱化趨勢明顯，因此，我們需要建立一種制度，鼓勵和規范全體教師發揮其育人功能。全體教師聯系學生制度是加強高職院校育人職能的有效途徑。
一、建立全體教師聯系學生制度的目的意義
基于上述背景，建立全體教師聯系學生制度可極大地改善學校的育人環境。既能促使教師對待育人工作的態度由負擔變成責任，又能使學校的育人工作由粗放型走向精細化。
（一）通過全體教師聯系學生制度，進一步明確了教師的育人職責，拓展了傳統的以系、班為單位的粗放型教育模式，為教師與學生交流互動提供平臺。
（二）通過教師聯系學生育人目標、內容、形式以及評價、業績考核、表彰獎勵等機制建設，提高教師發揮育人功能的積極性和主動性，引導教師主動承擔起教書、育人的雙重職能。
（三）通過制度和機制的建設，實現全員、全程、全方位育人目標，通過強化育人責任，確保了高職院校的人才培養質量，確保培養出德、智、體全面發展高素質的社會主義建設者和可靠接班人。
二、建立教師聯系學生制度的主要途徑
根據學校教師人數，把全校學生分成若干個小組，每個教師聯系一個小組，建立起了完整的高職院校全體教師聯系學生運轉模式和長效機制。
（一）確定培養目標
加強大學生的思想引領和成長服務，及時掌握學生的思想動態，注重學生可持續發展能力的培養，把學生培養成適應經濟社會發展需要的高素質人才。
（二）建立業績評價體系和考核機制
明確教師聯系學生制度的目標、內容、形式，通過定量與定性相結合的方法，建立起能客觀評價教師聯系學生活動效果的評價方式、內容和機制。定性考核主要是以聯系小組為單位，對學生進行綜合評估，并以此作為評價教師工作成果的依據。考核方式包括領導評價、同行評議、學生評價、個人述職、查閱資料五個方面，每種方式制定具體的評分標準和比重。定量考核主要是看教師是否按照制度要求完成了規定動作和內容。
注：教師要收集相關活動文字及圖片資料，填寫好活動卡片和活動記錄，作為考評的支撐材料。
（三）建立表彰獎勵制度
建立起教師聯系學生活動的表彰獎勵制度。將考核結果納入教師工作業績考核，作為評先評優的主要依據，考核結果與教師崗位變動、晉升、職稱聘任等掛鉤。對教師聯系學生活動考核不合格者，皆實行一票否決。
（四）建立教師培訓制度
把教師聯系學生制度納入干部隊伍建設和教師隊伍建設整體規劃，一是通過培訓，引導教師主動承擔起教書、育人的雙重職能，二是加強對廣大教師育人技能、方式方法、能力的培養，三是加強制度培訓和紀律教育，調動廣大教師工作的積極性和主動性。
三、建立教師聯系學生制度的具體措施
（一）搭建五個工作平臺
從高職院校特點和學生培養的目標的實際出發，通過搭建工作平臺，使教師聯系學生工作更具針對性和可操作性。
1、思想引領平臺：幫助學生樹立正確的三觀取向，加強理想信念教育，加強社會主義核心價值體系的教育和培養。同時，及時發現、分析學生的思想困惑，最大限度地糾正其思想的偏差、校正不良的心態和行為。
2、教育教學平臺：根據學生的特點、愛好等因材施教，使學生能夠真正學到專業知識和技能。培養學生科學、理性、嚴謹的思維和行為，培養動手能力、科研能力、創新能力。
3、心靈溝通平臺：要觸及學生心靈，走入學生內心世界，幫助其消除心理障礙、解決心理問題。使學生擁有堅強的精神支柱、健全的心理、完善的人格，能幫助學生克服困難、渡過難關，樹立生活的勇氣、增強學習的信心。
4、社會實踐平臺：指導學生積極參加社會實踐，提升社會實踐活動內涵，增強目的性、針對性和層次性，了解社會，磨練意志，增長才干，縮短學生走向社會就業的適應過程。
5、創業就業平臺：積極指導大學生開展職業生涯規劃，加強政策和求職技巧的指導，創造條件，培養學生的創業意識和創業能力。
（二）開展“七項一”活動
1、每學期開展一次思想報告。
思想報告會是加強大學生思想政治教育的主要途徑之一，教師可根據所聯系學生的思想狀況確定內容，并通過報告會的形式培養學生樹立正確的三觀取向，提高學生用辯證唯物主義、歷史唯物主義分析問題的能力和水平。實施多元化的思想教育策略。
2、每學期組織開展一次社會實踐活動。
社會實踐活動對于在校大學生加深對本專業的了解、確認職業發展方向、為向職場過渡做準備、增強就業競爭優勢等方面具有重要意義。在項目、內容和形式的設計上，盡可能滿足不同學生、不同層次的需要。內容包括科研項目、社會服務或志愿者活動等。
3、為每個學生做好一個職業生涯規劃。
職業生涯規劃是在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結研究的基礎上，對自己的興趣、能力、經歷等進行分析與權衡，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。教師可針對每個學生的特點，指導學生做符合個人興趣和發展方向的職業生涯規劃，包括認識自我、了解職業世界、創業就業指導方法對目前的學習和職業準備進行決策、掌握提高和發展自己職業生涯能力的方法等。
4、每學期與每位學生做一次面對面思想交流。
在傳統的高校育人模式中，學生與教師特別是專業教師的距離可謂咫尺天涯。通過點對點的方式，教師與學生單獨對話和溝通，可以拉近師生之間的距離，建立學生對教師的信任關系。教師深入了解學生在學習、生活和思想等方面存在的問題，了解學生的成長經歷、家庭情況、教育背景。
5、每學期為學生解決一個具體困難。
學生在成長的過程中會遇到各種問題和阻礙，有部分學生存在著學習困難、經濟困難、心理問題和就業困難等。教師應結合自己的能力為學生排憂解難，或將情況及時反映給學校并與學生家長溝通。
6、每學期組織開展一次社會調查。
大學生社會調查是學生對社會生活中的某一情況、某一事件、某一問題，進行深入細致地研究。這是課堂教學的延續和補充，教師指導學生結合實際情況、針對社會熱點、聯系教材內容展開調查。通過組織學生撰寫調查報告，幫助學生掌握知識、解決疑問，并引導學生了解社會、開拓視野、挖掘潛力，訓練學生的創造性思維和對知識綜合應用的能力，并把思想道德認知轉化為生活和學習的實踐。
7、每學期幫助學生讀一本好書。
一本好書伴人生。教師應倡導學生多讀書、讀好書，養成良好的讀書習慣。為此，教師應首先做到博覽群書，從中挑選出適合學生閱讀的精品，并為學生推薦好的讀書方法。讓書本成為學生提升專業素養、加深文學底蘊、引領道德發展的有效載體。
教師聯系學生制度的建立拓展了三全育人的平臺和途徑，形成工作合力，體現人才培養的共性與個性相結合特征。同時，充分發揮了專任教師的育人功能，體現了教師本人對教師職業道德和專業精神內涵的理解及追求，教師聯系學生制度將這種無形的力量轉變成了有形的教育實踐活動。
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