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主動學習的重要性范文1
關鍵詞：區域活動；自主學習；幼兒教育；重要意義；方法探究
區域活動在孩子的自主學習中有著舉足輕重的地位，能夠讓孩子自由、合理地分配自己的學習時間和空間，讓孩子的思維在不斷變化的時間、空間以及動手實踐中不斷拓展，讓孩子的實踐能力和創造性思維在靈活的教學方式和教學場所下得到充分的挖掘和體現。由此可見，區域活動不僅能夠減輕教師教育教學的負擔，更能讓幼兒在不斷的自主學習過程中收獲獨立分析問題、解決問題的技能技巧，從而達到事半功倍的效果。
我們應該明確區域活動的核心含義并準確理解區域活動的真正意義，更應該充分意識到區域活動在孩子的自主學習過程中應該注意的問題，這樣才能對癥下藥，更有效率和更具準確性，具體值得注意的問題如下：
一、注重區域活動在孩子自主學習過程中的規則性，讓孩子的活動在有條不紊中進行
應該充分意識到區域活動在孩子自主學習過程中的規則性，正所謂“沒有規矩，不成方圓。”我們應該給孩子提供一個開放的、合理的空間，讓幼兒有自己思考的時間和空間，但是，與此同時，我們不能盲目跟隨孩子的腳步，在孩子不斷探索的同時，應該予以適當的指導和恰當的點撥，才能有效避免孩子誤入歧途，更有效地保證教學的效率和教學的有效性，這樣孩子的活動看似自主、
隨意、靈活，實則在教師的統一調控和指導下有條不紊地順利進行，才能真正幫助幼兒在自主學習中收獲快樂和成功的喜悅。
二、明確區域活動的重要意義和真正含義，避免區域活動存在概念上的誤區
我們應該對區域活動的概念有充分的認識和把握，避免存在一些概念上的誤區，應該充分意識到活動區域在幼兒自主學習過程中的重要地位，要知道，這不僅能夠給幼兒充分的時間和空間思考問題，更能讓幼兒成為自己的主人，去主動思考問題、探究問題，但是，這并不意味著幼兒有絕對的自由，我們同樣應該聽取教師的安排和計劃，與此同時，這樣也區別于傳統的教學，幼兒不必十分整齊地坐在座位上聽取教師的講解，幼兒有自由去主動探索問題。
三、創設活動區域的學習氣氛，讓孩子在輕松愉快的學習氣氛下自由探索
在教育教學過程中，我們應該注意創設活動區域的學習氣
氛，這樣才能讓孩子在零壓力下、在輕松愉快的學習氛圍下健康地成長，讓幼兒在靈活的課堂上更自如地探究問題。與此同時，良好的學習氣氛更能激發幼兒的探究欲望和學習興趣，讓幼兒收獲更多合作、競爭帶來的喜悅或者激勵，這樣孩子才會在短暫的課堂上充分集中自己的注意力，讓自己在不斷的挖掘和探索中收獲新的知識，收獲學習帶給我們的快樂，這一切都需要和諧的學習氣氛和師生關系，這樣才能有效促使幼兒敢于向知識質疑，勇于向老師提問，更能提高幼兒的學習效率和教學的有效性，讓幼兒在不知不覺中不斷進步、不斷創新。
四、注重將活動區域變得貼近生活、貼近自然、貼近孩子的學習生活
活動區域應該貼近我們的生活實際，這樣幼兒才會在學習過程中不斷聯系生活。生活是一個大舞臺，更是一個大課堂，我們應該從生活中汲取知識和營養，并應用到學習中，這對于幼兒區域活動的學習來說至關重要。
五、區域活動對于孩子自主學習的重要意義
1.充分挖掘幼兒的學習潛能，激發幼兒的創造性思維和探究精神
在相對自由的學習環境下，幼兒能夠自由發揮自己的能力，
發揮自己的想象力，更好地去學習知識，探索問題。當今社會需要能夠自己解決問題、有創新思維的人才。區域活動能很好地培養幼兒獨立思考的能力和習慣。
2.培養幼兒的學習興趣和求知欲望，讓幼兒在學習中能夠充分集中注意力
給幼兒適當的學習空間、思考空間和交流空間，激發幼兒的學習興趣，在自由探索問題的同時能夠激發幼兒的求知欲望，使幼兒全身心地投入到學習中。孩子在交流中相互取長補短，共同進步，區域活動在幼兒自主學習的過程中是非常必要的，給幼兒充足的空間，讓幼兒意識到學習的重要性。
3.培養幼兒的綜合素質和實踐操作能力，有效促進幼兒的全面發展
區域活動給孩子提供了良好的學習空間和學習氛圍，在交流、
思考中能夠更好地提高幼兒的綜合能力，在學習中幼兒能夠很好地鍛煉自己，提高自己的綜合素質。
社會的發展需要更多的全面人才，區域活動能夠適應社會的發展，對幼兒日后的發展有很大幫助。老師需要合理掌握區域活動的范圍，不能過度放縱孩子，也不能過于約束孩子，幫助孩子健康成長。
主動學習的重要性范文2
【關鍵詞】化學;主動;探究;積極性
有人說，“興趣是最好的老師”，興趣可以激發學生們學習的樂趣，更可以激發學生的智力，讓學生們有充足的動力來學習。對于高中化學來講，培養學生們的學習興趣，讓他們養成主動、自主學習化學的好習慣，應當是我們所有化學老師的研究重點。
一、當前高中生化學學習存在的問題
化學是高中階段的一門重要科目，也是提升學生們探究能力、動手能力與開發學生智力的重要途徑。許多同學上化學課能夠認真聽講，化學考試也能夠取得好成績，但是他們依然缺乏主動、自主學習化學的習慣，總結起來有以下問題：
（一）沒有意識到化學科目的重要性
在我們當前的考試制度下，學生們都能意識到分數的重要性，因此他們都會以分數為目的來學習化學，而忽視了化學這門課本身的重要性。作為一門特殊的學科，化學需要學生們主動地探究、深入地思考，將動手與動腦結合起來。然而，大部分學生僅僅將化學作為一種拿分的“手段”，而沒有將其作為一門可以鍛煉自己、開發自己的課程。
（二）缺乏積極學習化學的動力
被動學習，是大部分高中生對待學習的態度。許多學生并沒有養成主動、自主學習的習慣，他們之所以能夠努力學習，很大原因是來源于家長的逼迫、老師的督促。這種態度在化學課上體現得也很明顯，除了在進行化學實驗時學生們能夠保持比較高的興趣外，在對待其他的課程內容如講述課本基礎知識、課后練習上都不能做到積極主動，更重要的是，很少有同學能以探索、發現的態度來對待化學這門學科，大多數同學都成為“死讀書”。
（三）化學自主學習能力弱
我國傳統的教學模式是老師講――學生記――背誦、練習――考試，學生們不論是對待什么科目都是采用這種死板、效率低下的學習方式。結果學生陷入這樣的怪圈：高中畢業知識還給高中老師，大學畢業知識還給大學老師，導致畢業生能力低下，不能適應社會發展。究其原因，多數學生都沒能在上學的過程中養成自主學習的能力，化學作為一門自然學科，對學生們自主學習能力、習慣的要求更高，而這也是培養學生們這方面能力的最好的“戰場”，在高中化學課程中讓學生們養成主動、自主學習化學的習慣已經是現階段教育發展對老師提出的新要求。
二、培養學們主動、自主學習化學的好習慣
提升學生們主動、自主學習能力不是一個大而泛的口號，我們要實實在在地落實到每一門科目中，對于高中化學來講，我們可以從以下幾個方面提升學生這方面的能力。
（一）讓學生意識到化學的重要性、發現化學的樂趣
“態度決定你的高度”、“興趣是最好的老師”……國內的教育家們早已經肯定了心態對于學習的重要性。要培養學生主動、自主學習化學的習慣，首先要讓學生們意識到化學這門科目的重要性，要讓學生們知道化學對于他們來講并不只等于分數，學習化學是一項技能培養的過程，在這個過程中可以提升動手能力、邏輯思維能力，可以拓寬思維的廣度、深度，可以幫助學生們更容易的適應社會;第二，要讓學生們發現學習化學的樂趣，提升對于化學學習的興趣，化學的獨特性決定了這門科目要比其他的科目更容易引起學生們的興趣，在平常的化學教學中，老師應該注重通過化學實驗、學生自我觀察、師生交流等方式幫助學生們找尋學習化學的樂趣。
（二）在教學中提升學生的探究學習能力
隨著教學理念的進步，教學的主要任務由原來的知識的傳授成為當前學生學習能力的培養、學習方法的培養?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，單純的知識講授已經不能適應現代教育體制與激烈的市場競爭的要求，在教學中提升學生們的探究學習能力可以促進讓學生們具有自主學習的能力、培養適應現代社會的精英人才。高中化學課是提升學生探究學習能力的重要途徑。在以后的高中化學教學中，老師應當建立以學生為主體、以培養能力為目標的教學體系，在課堂教學中以引導為主，讓學生們養成善于發現、善于思考、善于動手的化學學習習慣，通過日常學習來提升學生們的探究學習能力，讓學生們養成自我學習的習慣，有意識、有能力主動去進行化學課程的學習。
（三）運用多種教學方式，調動學生學習積極性
任課老師的教學方式對學生們的學習狀態有著很大影響，這要求老師不能采取過于單一、落后的教學方式。在高中化學教學中，老師應當與先進的教學理念接軌，運用多種的教學方式，充分利用多媒體教學、合作教學、小組教學的多種教學方式，提升學生們學習的注意力。對待成績較差的學生，也要讓他們從簡單的知識學起，通過合作學習等方式鞏固他們的基礎知識，讓他們保持學習的熱情與積極性。
總之，作為高中階段的重要課程，化學不僅影響著學生考試成績的高低，更是可以作為鍛煉學生學習能力、探究能力以及社會適應能力的重要途徑。在高中教學中，老師要注重學生們學習興趣的激發，讓學生發現學習化學的樂趣;要注重學生們探究學習能力的培養，塑造能夠自主學習的能力;另外，更要革新教育理念、綜合運用多種教學方式，調動學生學習的積極性，讓所有的學生都能在高中化學中養成主動、自主學習化學的好習慣。
參考文獻：
[1]葉兆平.淺談高中化學學習興趣培養[J].保山師專學報，2006（2）.
主動學習的重要性范文3
1.1 學習目標定位模糊，規劃意識差
云南體育運動職業技術學院（以下簡稱云南體職院）學生學制分為五年制和三年制兩種。相對于高中畢業的三年制學生，初中畢業的五年制學生因為年齡小，在入學之初目標感差，規劃意識差，很多學生并不清楚自己為何要來讀書，讀書好壞對他們將來有何影響，只是源于家長要求，順應情勢來到學校。這種情況的學生數量很多，目標感不強，導致他們的學習主動性受到很大抑制，學習狀態懶懶散散，遲到、曠課情況非常嚴重。在五年制學生中，這種狀態會持續很長時間，大部分學生到了第四年，隨著年齡的增長，閱歷增加逐漸意識到學習的重要性，曠課逐步減少。
但是，我們發現導致學生學習主動性提高的關鍵點是學生對專業和學業重要性的認知，假如學生能清楚了解到學習對他們職業生涯發展的積極作用和對他們人生的顯著影響，他們將會對所學知識產生興趣和求知欲。
1.2 學習偏重術科而輕文化課學習
讀訓并重的學習模式導致學生更側重于專業術科的學習而忽略文化課。讀訓并重是指體校學生邊學習、邊訓練，邊完成比賽任務。云南體職院的讀訓安排一般是上午學習文化課，下午訓練。學生文化成績差有兩個原因：一是學生本身文化基礎較為薄弱；二是受平時繁重的訓練影響。強度較大的訓練使學生身體疲憊，上文化課精力不集中，注意力跟不上，加之基礎較為薄弱，理解力有待提高，造成文化課學習的惡性循環。甚至出現個別學生直接曠課，在宿舍睡覺的極端案例。
術科課是很多體育生的強項。很多平時曠文化課的學生都會按時參加術科訓練而曠文化課。深究其中原因，還是由學生的心理因素決定。首先是喜愛術科訓練；其次，很多學生覺得學習術科課比學習文化課更有用，以為術科的學習對自己將來的前途發展有益。另外一些學生認為，到體育院校就是沖著學體育來的，文化課學習不重要，特別是一些在隊運動員，覺得競技比賽獲獎就是自己所有的努力目標，文化課不重要。學生這種對所學知識的認可度決定了其學習的努力程度，也是決定學生學習問題的根源。
2 高職體育院校學生的分類和思想特點
2.1 專業運動員大多年齡小，專業性強、目標感強，身體和心理處于發展階段，可塑性強，是很好的苗子。高職體育院校的主體是運動員，包括專訓和培訓的運動員。他們是國家培養、輸送體育后備人才的主體，肩負較重的訓練任務。大部分專業運動員入校時年齡小，生理、心理都處于發展階段，價值觀、人生觀尚未形成，但是可塑性大，有較強的紀律性，學習能力強。積極、正確的思想引導，能夠使他們身心得到很好的發展。即使退役后，也會平穩過渡，找到新的正確定位。
2.2 非專業運動員出生的體育生入校時對專業認識不夠，專業基礎稍遜色于專業運動員，學習目標感不強，思想常處在迷茫、徘徊階段，實用主義心理強，認為對自己有用的會去努力，沒有用就不會用心，需要耐心的引導。否則，學生很長時間都會處于這種思想迷茫狀態，沒有較強的學習主動性，
2.3 因各種原因下隊的運動員思想狀態多是沮喪，對自己的前途失望，有的時候就是自暴自棄的心態。特別是因傷退役和因教練認為不再具備奪冠潛質而退役這兩種情況均會使學生造成較大的心理落差，感覺自己沒用了，產生破罐破摔、自我消沉的方式。這種學生的思想是最為危險的，懊惱、憂傷，對前途無望，稍有不慎就會誤入歧途。他們是輔導員和班主任在日常思想工作中的重點關注對象。這部分學生需要對他們進行積極、耐心的引導，幫他們重拾學習信心，正確看待下隊所帶來的種種不適應。
3 探析高職體育院校學生的教育方式
從前文的分析來看，高職體育院校學生的主要問題在于學習效能感的缺失。學習效能感是指個體對自己學習能力的信念，對自己是否能夠學習和控制學習行為以及實現特定學業成就的能力的一種主觀評估。學習效能感是影響學業成就的重要因素。高職體育院校學生的迷茫在于對自己專業和發展前途的關系沒有正確的認知，沒有充分認識到專業學習的重要性，特別是對文化課學習的重要性認識不夠，可歸因于文化學習效能感的缺失。
針對這一問題，我們發現提高學生學習效能感的關鍵在于培養和養成他們對自己的學業有良好的自我認知。增強學生的自我認知以及對所學專業知識重要性的認知度是提高體育學生學習積極性的充要條件。
教師要在平時的教學過程和生活談心中注重這方面的引導，特別是應該從新生開始。增強學生的目標意識和規劃能力，使學生清楚認識到自己的學習能力、學習目的、學習意義，以及學習對自己將來的影響。設定學生能夠達到的教學目標，感受到自己具備這種學習能力，對所學知識充滿憧憬希望，相信只要付出努力，就能學好。
引導學生樹立學好專業知識文化課的信心，教師則應設法激發學生的學習興趣，轉換學生學習的被動意識為主動意識。注重積極潛意識的力量，讓學生心懷夢想，并能對自己的夢想持之以恒。心理學上的“羅森塔爾”效應和“皮格馬利翁”（又叫畢龍馬效應）告訴我們，你會最終成為你想象中的那個人。給學生積極的暗示，讓他們意識到自己也是優秀的，消除其學習中的一些負面顧慮。教育過程中持續給予學生正面暗示，包括對學生所做出的正確行為給予積極肯定，使其感受到他有著來自父母、老師、同學、親友的期待。加強與學生的溝通交流，多給予學生深切關心。這種來自老師、同學、班集體的溫暖可以使他們加強學習的積極性和主動性，并且有一種班級責任感和集體參與感。
在對高職院校體育學生的教育中應該多使用發生在身邊的鮮活案例，用心體會學生的一言一行，體育生的實用主義心理會對自己身邊耳熟能詳的案例更感興趣。只有充分認識到學習知識對自己的重要性，并且和自身有密切聯系，他們才會去努力。特別在文化課中注重使用幽默風趣的教學方法，充分讓學生感受到學習的樂趣。
主動學習的重要性范文4
1.1強調英語口語重要性,提高學生英語口語學習主動性為了提高中職院校學生的英語口語學習主動性,中職英語教學中英語教師應在教學活動中強調英語口語對學生職業發展的重要影響。從學生入學時即強調口語訓練對專業學習及工作的影響,并將這一觀念貫穿于中職英語教學的全過程。通過口語重要性的強調使學生了解英語口語訓練對工作、學習的影響,進而調動學生英語口語學習及訓練的主動性,促進中職英語口語教學活動的開展。在強調英語口語重要性的過程中,中職英語教師還應根據學生專業的不同選擇相應的方式,進而使學生認識到英語口語訓練的重要性。例如:旅游專業學生可以模擬日后導游帶團的實際環境使學生認識到英語口語學習的重要性。幼師專業則應通過現代雙語教學現狀及需求使學生認識到口語學習的意義。對于機械或汽車專業的學生可以模擬實際銷售情況或技術資訊等情況明確英語口語的重要性。針對不同專業對英語口語的需求選擇適宜方式提高學生對英語口語的重視,促進英語口語教學活動的開展。
1.2以科學的英語口語教學方式提高課堂教學有效性針對中職英語教學課時壓縮現狀,提高課堂教學有效性是促進學生英語口語能力提高的關鍵。在現代英語教學研究中指出,環境模擬教學法是提高英語口語教學效果的關鍵。根據這一理論,在現代中職英語教學中應根據不同專業對英語需求的不同進行環境模擬教學法的運用。仍以旅游專業為例,根據該專業學生畢業后多從是導游的特點,在中職英語教學中模擬導游工作內容進行口語的訓練。將英語對話、景點介紹等作為重點進行學生英語口語的訓練,以此使學生的英語口語訓練能夠滿足實際工作需求,促進教學效果的提高。而且,差場景模擬教學法還能夠極大的促進學生參與興趣、積極性的提高,促進課堂教學有效性的提高。
1.3以良好的英語習慣為基礎提高學生英語詞匯量的積累英語作為一門語言學科,詞匯量的積累決定了學生的英語口語應用。因此,在中職英語教學中應通過良好的英語習慣加強學生的英語詞匯量積累。通過每天早晚英語讀物的閱讀、英文新聞的觀看不斷積累英語詞匯量,進而促進學生英語口語能力的提高。中職英語教師可以在每天的教學中預留英文閱讀內容或要求學生觀看英文晚間新聞,第二天課堂中進行提問。通過強制性的作業方式培養學生英文學習習慣,促進學生英語詞匯量的積累。這一方式還能夠使學生在英文晚間新聞的觀看中掌握英文口語運用方式,促進學生英語口語能力的提高。
2以專業學習為基礎進行英語口語教學
在中職英語教學中,中職英語教師還應加強與專業課教師的溝通。根據專業課程學習中對英語內容的需求進行英語教學活動,以此使學生認識到英語學習的重要性,促進學生專業課程的學習、促進學生提高英語學習重要性的認識。另外,中職英語教師還應運用多媒體技術將英語口語與專業內容相關聯,使學生在英語口語訓練過程中掌握專業詞匯,促進學生英語綜合運用能力及專業英語詞匯量的掌握,為學生日后工作中對專業英語、英語口語運用等奠定基礎。
主動學習的重要性范文5
關鍵詞：教學設計；社會熱點；學習興趣；主動學習
作者簡介：肖文圣（1969-），男，江蘇泗洪人，三江學院經濟學院，講師。（江蘇 南京 210012）
中圖分類號：G642.0?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）31-0092-02
教師講授知識、學生汲取知識是課堂的基本目標，完成這個目標重要的是教學中兩個主體都要在課堂教學中發揮作用。作為教學主體，教師要能夠提高授課藝術，將教學內容深入淺出、舉一反三，使得學生聽懂、理解；作為學習主體，學生應該主動學習，汲取知識，使課堂質量得到提高。專業課第一課首要任務的是能夠激發出學生學習的積極性和興趣，讓學生能夠主動學習。圍繞學生主動學習及其學習的積極性和興趣，第一課中應解決如下問題：首先應該確定學習目標，讓學生知道要學什么，有什么作用，將要達到什么目的，其次要為學生確定學習的重要性，最后要為學生確定學習的方法、學習態度。
下文以“財政與稅收”課程第一課教學設計為例，力爭做到激發學生學習該課程的興趣，正確認知該課程，在根本上為學好該課程打下基礎。
一、樹立課程學習目標：讓學生理解“財政與稅收”專業課學習什么及其作用
樹立學習課程目標的任務應該由“課程簡介”環節完成。
課程簡介不能僅僅做到介紹課程的內容，更重要的要讓學生認識該課程的地位、作用、學習目的，還要介紹相關課程的區別與聯系以及學生潛在發展需要奠定的基礎，激發學習積極性。
“財政與稅收”作為經濟與管理專業的核心課程，將重點講授財政基本理論和知識，讓學生知道：通過學習可具備財政、稅務等方面的理論知識和業務技能；對于非財政學專業的學生，更重要的是培養財政意識，即未來的任何經濟與生活的活動，都會受到財政的影響，都會影響到活動利益的最大化；通過課程的學習，能夠對國家的財政政策充分理解，判斷其對社會和自身的影響，有利于對自身的經濟行為和消費行為進行調整。
不同高校開設的財政學課程，名稱上有三種稱謂，即財政學、財政與稅收、公共經濟學，三種稱謂不同，但本質相同，只是在財政發展的不同階段和側重點不同而又有差異?！柏斦W”重點學習財政的系統理論，而“財政與稅收”一方面學習財政理論，同時突出稅收實務，增強課程的實踐性；對于“公共經濟學”，最近有些高校用其取代“財政學”課程，是經濟學中專門研究政府經濟行為、政府與私人部門之間的經濟關系和政府經濟活動特殊規律性的科學，它主要是適應與現代市場經濟條件下公共財政理論。
學習本課程的主要發展方向有：一是財政學專業研究生，未來進入政府或審計部門工作；二是作為注冊稅務師或注冊會計師的測試科目之一，為未來進入事務所、咨詢、行業工作打下基礎。
二、確定學習重要性：讓學生理解學習“財政與稅收”的重要性
確定課程學習的重要性，需要結合該課程的特點展開設計。
問題1：為什么“一個人從搖籃到墳墓都離不開財政”？
醫院是一個人出生的地方，它每年享受到國家與地方政府的財政撥款。當前“看病難、看病貴”現象嚴重，成為醫改的重要目標，現在政府管理部門不斷公布藥品價格，就是一個改革手段。請同學們討論：農村合作醫療保險是不是真正解決了農村醫療保障問題？（提問，下同）。
學校是我們每一個人遨游知識海洋的天堂，國家教育投入目標是達到GDP的4%，多年來這個目標都沒有實現，現在我國義務教育落后于印度。2012年首次實現這個4%目標，將會給我們帶來什么影響？現在，同學們如何看待中小學教師的工資高于大學教師現象，如何看待重點大學農村生源為何減少的問題？
殯葬是民政部獨家經營，墓地價格堪比房價，社會上有一種說法“死不起”，請學生思考當前一則新聞《墓地續收管理費惹爭議，天價逼經適墓地現身》。
通過以上問題討論與講解，讓學生深刻體會到“財政與稅收”與我們聯系緊密，學習該課程的重要性，激發進一步學習的興趣。
問題2：為什么要學習“財政與稅收”課程？
廈門大學財政學教授鄧子基定義財政為：政府的收支及其管理，我國辭海將財政解釋為“理財之政”。國家理財非常重要，向學生提出這樣幾個討論問題：美國提高債務上限是怎么回事？歐洲債務危機根源是什么？對于我國近3萬億美元國際儲備，你有什么構想？
美國債務上限是指美國國會批準的一定時期內美國國債最大發行額，可類比理解為個人信用卡透支額度，只不過美國政府手里這張卡可以套現。到2011年5月16日，美國債務已達法定的14.29萬億美元上限，如果國會不在8月2日前提高上限，美國將面臨債務違約的風險，其財政部長蓋特納敦促國會盡快修改立法提高債務上限，避免美國政府部門關門，以免對經濟造成災難性影響。以前的希臘以及現在美國和日本，都被國際評級機構下調信用級別，那將會出現什么結果呢？
現在，歐洲的法國、英國、意大利、希臘等國經常鬧罷工，為什么？比如，當意大利計劃將不足1000戶的小鎮取消行政編制時，就有800市長街頭抗議這個財政緊縮計劃。
主動學習的重要性范文6
【關鍵詞】小學體育；教學內容；教學形式
體育是一門指導學生科學、系統的進行體育鍛煉的學科。體育課的設立旨在培養學生進行體育運動的興趣，并教育學生如何科學、正確的完成體育活動。體育課的有效性提高不僅能提高學生的體育技能更能幫助學生提高身體素質，為其以積極的態度、強健的體魄、飽滿的精神面對其他學生的學習給予了重要保證。小學生是身體和智力處于重要發育階段的群體，體育運動對其良好身體素質的培養和體育學習興趣的形成有著重要意思，教師更應關注體育課程的有效性提高，以幫助學生思想、身體的健康發育。
但體育運動的教學也面臨著一定的難題。體育并不是影響學生升學的重要學科，因此在教學中，體育課受關注的程度較少，一些設備和器材得不到學校的大力支持，而學生對此重視性也不足，因此體育教學往往無法達到預期的效果。另一方面，體育運動對學生的體力要求較高，在進行體育運動中學生往往需要消耗大量的體力，著也是學生對體育課程熱情不高的重要原因。提高體育教學的有效性不僅應該豐富教學內容，提高教學內容的趣味性，更應該讓學生充分的認識到體育運動的重要性，使其主動的參與到體育運動中來。
一、提高學生對體育運動的興趣
興趣是最好的老師，提高學生對體育運動的興趣可以從根本上提高體育教學的有效性。那么，我們又應該如何有效的提高學生對體育運動的興趣呢？
1.教學內容的豐富性
小學體育傳統教學中，教師考慮到學生年齡的制約，在課堂教學中總是以小學生自由活動作為教學的主要內容。而教師只是在課堂上帶領學生繞跑道慢跑幾圈或帶領學生做簡單的健康操等等。這樣的教學強度對于提高學生的身體素質來說是遠遠不夠的。提高體育教學的有效性就應該豐富教學內容，在提高學生體育知識的同時對學生的身體素質進行鍛煉，提高學生的體能。
體育運動的內容是十分豐富的，田徑類、球類等都屬于體育運動的范疇。體育運動的多樣性對體育教學的多樣性提出了要求。教師可以采用分組教學的方式，給出不同的體育項目讓學生自由選擇，多種選擇形式的教學豐富的體育教學的內容，學生在學習中不再是單一無趣的學習跑步、跳遠等田徑類知識，提高了學生學習的興趣，促進學生主動參與到體育教學中來。
豐富教學內容，在教學中以學生興趣為主對教師的自身素質和學校的軟硬件措施都提出了要求。教師需要努力的進行自我提升，學習更豐富的體育知識和教學知識，在體育教學中做到更科學的教學。教師提高自我的體育知識對體育課堂的分組教學奠定了基礎，而教師對自我教學知識的提高決定了教師是否能在教學課堂中更好的與學生進行交流；是否能在課堂教學中吸引住學生的視線，提高學生對該課堂的興趣。另一方面，豐富教學內容少不了學校的大力支持。在當前的小學體育教學中，學校對體育這一課程的支持力度較低，教師在課堂教學中可以運用到的體育器材較少，豐富教學內容的難度較大。學校應該重視體育這一課程，認識到體育這一課程的重要性，加大對體育教學的支持，為體育教學迎來新局面。
2.教學形式的多樣性
豐富教學形式可以提高學生對學習的興趣，讓學生意識到體育教學并不僅僅是枯燥的跑步、聯系，體育教學的教學形式是多種多樣的。豐富教學形式，促進體育教學的多樣性，要注重教學中趣味和知識的相結合。讓學生在體育學習中能收獲一定的知識，也能在教學中懷抱著良好的心態。
在教學的過程中融入游戲和競賽是提高體育教學多樣性的有效方法之一。游戲的教學形式可以促進學生對體育的興趣，引導學生主動的參與到體育學習中來。一些有趣的小游戲如老鷹捉小雞等既能鍛煉學生的體能又是一種較為有趣的游戲，提高學生對體育的興趣，這樣的游戲的進行在小學體育的教學中是或不可缺的。適當的體育競賽在體育課程中的融入也是十分重要的。
教學形式的多樣性可以提高學生對學習體育的濃厚興趣，同時鍛煉學生之間的合作能力，提高學生的思想和身體的素質。另外，教學形式的多樣性提高了學生對體育的學習興趣，使學生自主的參與到體育教學中去，極大的提高了體育教學的有效性。
二、幫助學生認識到運動的重要性
體育課在小學教學中得不到較為突出的效果，一方面是因為體育課對學生體力的要求較高，另一方面則是由于學生對體育運動的重要性認識不足。小學生是智力高速發展的群體。教學對學生的有效引導可以幫助學生樹立正確的思想，有助于學生良好行為習慣和思想意識的形成。幫助學生意識到體育運動的的重要性。在傳統的體育教學中，教師往往過于重視學生活動課程而忽略了對學生進行思維培養的指導。優化傳統的體育課程結構要采用理論與運動相結合的方式，以理論知識去指導學生科學有效的進行體育運動。教師在理論課程中可以通過案例來讓學生了解到體育運動的重要性。教師在選材時應該充分考慮到，教學的對象是小學生，把握好教學中的難度，一些以數據來論證的理論不應該直接搬過來運用到小學課堂教學上，教師應按學生的實際需求對教學內容進行適當的刪減。
教學可以選擇一些較為吸引學生注意的話題，如體育運動能夠幫助身體發育，促進身體長高；運動需要消耗熱量，可以塑造體形等等。以學生關注的問題出發，用其來論證體育運動的重要性將更好的幫助學生意識到體育運動的重要性，從而積極的、主動的參與到體育運動中去。
【參考文獻】
