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摘要：
信息技術課的主旨在于培養學生對信息技術的興趣、愛好和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能。通過對信息技術課程的學習，使學生具有獲取信息、傳輸、處理和應用信息的能力，開始建立從人的思維到機器思維的轉換，通過這種轉換性思維，培養探索計算機世界的興趣，以及通過計算機研究自己喜愛的學科技能，培養學生的信息素養和主動學習的意識及能力。
關鍵詞：
主動學習；信息技術；愛好；教學應用
愛好是主動學習的基礎，主動學習會對自己取得的成果更加珍惜，進而激發更強的學習興趣和對未知世界更深的探索，這是一個良性的正循環。信息技術教學，本質不在教給學生什么信息，而是交給孩子利用信息技術向未知世界探索的信心和勇氣。中學生，特別是農村的學生，有些孩子對計算機是很陌生的。一件事物，因為陌生，人們可以對它建立起強烈的興趣；也同樣是因為陌生，人們也可能會避開它。作為信息技術的啟蒙教育者，能否讓信息技術這個陌生的事物在孩子們心中萌生出強烈的興趣，信息技術老師可以起到非常大的作用。怎樣才能讓孩子們對這門陌生的課程產生興趣，并能主動去探索這里面的奧妙呢？根據我多年的教學和工作經驗，歸納如下：
1賦予自己導游的身份
像一名導游引導游客進入一個仙境一樣，引導孩子們走進這片未知的領域。耐心的解答孩子們提出的疑惑，不管這個問題多么的低級，在未知的領域，問題是沒有高低級別的。這點非常重要，一點小小的打擊都會抹殺孩子在這個新的領域的探索精神，失去了主動探索的動力，一切都將變為被動，學習的目的將不再是為了滿足個人對未知世界的探索，而簡單的變成了升學和考試，教育的目的是為了培養一個知識淵博的人，更是為了培養一個對知識充滿了興趣并不斷探索的人，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。陌生可能使人奮發，也可能使人消沉。對學生在這片陌生的領地里面，取得的每一點成功都要予以肯定，激勵引導比簡單的說教批評重要的多。因此教師在教學中要有意識的激發，不斷培養學生學習計算機的興趣。以便學生達到善學、好學、樂學的目的。
2做孩子實踐的領路人
信息技術課程，一些基礎知識是通過操作來掌握的，大部分操作學生可以通過查閱教材來自己完成，這樣老師可以照著教材一步一步的教著學生完成，但這樣絕對不是一個好的方法，學生對學習成果并不看重，沒法建立起學生的自豪感。比如教孩子使用office2003辦公軟件，與其教給孩子們如何操作，比如布置一個“制作賀卡”的作業，讓學生自己設計一張賀卡，并通過郵箱發給自己的好友，然后收集起大家的賀卡，從每張賀卡中找出一到兩處設計比較好的地方，讓設計者介紹設計方法，這樣大家會互相交流，很快的學到很多使用的方法并迫切的想使用這些方法。如果老師有時間還可以順便把郵件收發的原理也簡單的向大家進行介紹。掌握教材，合理安排教學過程及教學實踐活動。教師應根據教學目標將所要講授的內容巧妙地隱含在一個個實踐活動當中，激發學生的求知欲望和學習興趣，使學生通過完成任務達到掌握所學知識的目的。在此過程中要注意實踐活動的細化，以問題的形式引導學生去探索和學習。教師只是一個幫助者和指導者，只是起著畫龍點睛的主導作用。因此，要注意觀察學生，發現學生中出現的問題，多給學生以鼓勵，讓每個學生都能自由地、大膽地去完成任務。學生可以大膽的嘗試練習，在學生練習的過程中，采取靈活多樣的方法，鼓勵學生自主學習、協作互助，通過主動探究學習課本的知識或教師服務器上的學習資源，也可通過小組交流、合作來完成。在這個學習的過程中充分發揮學生的主動性，體現出學生的首創精神，學生通過自己在計算機上進行操作，體驗成功與失敗，正確評價自己的認知活動，從中獲取對知識的正確理解，探求問題的最終解決方法。學生在操作的過程中會出現不同的問題，這時教師可以讓學生將自己學習中的不足、困惑，或者把自己完成任務的心得說出來，與同學分享。同時，教師再根據問題的難度適時的演示、講解，引導學生掌握操作技巧，以及操作中容易出錯的地方和一些小技巧。
3把課堂變成互助合作的試驗田
目前信息技術教學還存在諸多較為不利的因素，比如這方面的教師還比較缺乏，一個老師要帶多個年級多個班的課程；基礎設施比較薄弱；機房實驗用機還比較緊張；學生這方面的知識儲備參差不齊。這樣單靠教師的力量很難照顧到所有同學的需求。根據學生的層次，可以把同學分成不同的學習小組，在實踐活動中，小組內部的同學可以互相幫忙討論并互相指導。通過同學之間的教與學來激發學生的內部學習動機，促進學生互教互學，培養學生相互學習、相互幫助的意識，形成合作互助的精神。提供小組間學習交流的機會，培養組員集體作戰的意識，增強集體榮譽感。
4幫助學生早修得正果
其實，信息技術的學習和運用是一種習慣，更是一種能力，站在信息技術課的本身，學生修得正果的難度可能很大，但是借助其他學科，用那種另類的、看似縹緲而不切合實際的東西，得到與眾不同的結果，從而產生對學科學習的遞進，對學生而言，其滿足感和主動性，還是比較容易實現的。窮人在懷疑中拒絕，富人在懷疑中了解！在信息教學中又何嘗不是。
作者：尹世強 單位：山東省日照市莒縣果莊鎮中心初級中學
參考文獻
［1］王問洋．讓合作學習變得真實起來［J］．中小學信息技術教育．2006（09）．
［2］廖明全．淺談小組合作學習在初中信息技術課堂教學中的有效開展［J］．數字化用戶．2013（10）．
