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創新實踐計劃范文1
課 題：科研項目資助單位：江蘇省教育廳。本文系江蘇省高等學校大學生創新創業訓練計劃項目（創新類項目）研究成果，項目編號：201412688007Y。項目啟動時間：2014年。課題組成員：郭珍、劉宇、侯亞丹、王江景、馮鈺欽，指導老師：沈敏、胡毅。
江蘇省教育廳推行的大學生實踐創新訓練計劃是一項鼓勵和支持大學生盡早參與科學研究、技術開發和社會實踐等創新的活動。它的意義在于不斷激發學生學習的主動性、積極性和創造性，提高大學生的科學素質和文化素養，培養大學生的創新精神和實踐能力，培養適應行業企業需求的高素質創新人才。
學院也非常支持和鼓勵學生借助這個平臺去參與、研究自己感興趣的社會實踐創新活動。基于上述政策的激勵，課題組成員匯聚在一起，組織申報了課題《中藥香囊古方整理及文化推廣》，并獲立項。在導師的精心指導下，自主完成了課題的申報、管理與執行。在此過程中，收獲和體會頗多，現根據研究流程，總結如下。
一、申報
1.根據興趣，選擇課題研究方向
很多學生對于科研訓練計劃非常感興趣，但面對選題時往往會很迷茫，不知該選什么好。美國心理學家和教育家盧姆曾說過“學習最大的動力，是對學習材料的興趣”。根據這樣的原則，筆者課題組選擇了“中藥香囊”這個大家都感興趣的課題研究方向。
事實證明，根據興趣選擇課題研究方向是非常有必要的。在課題研究的過程中，大家遇到了各種意想不到的問題，但在興趣的推動下，面對困難，大家沒有退縮，反而是迎難而上。課題完成后，大家收獲了許多感興趣的知識：“中藥香囊”的處方、功效、制作、使用注意事項等，非常有成就感。
2.查閱文獻，制訂課題的研究內容計劃
課題的研究內容及計劃非常重要，涉及整個課題的可操作性和研究意義，因此在前輩們研究的基礎上，結合現在社會的具體情況，制定一份具有研究意義和可操作性的研究方案是獲得課題立項的關鍵。
在確定課題研究方向后，筆者課題組成員分頭查閱了相關文獻了解中藥香囊的淵源，根據目前國內中藥香囊的研究及市場銷售情況，制訂了包括研究背景、研究目標、研究內容、技術路線、進度安排、成員分工、經費預算、預期成果的項目研究計劃，使整個課題有章可循。
3.選擇導師，確保課題完成的可能性
導師在大學生課題中的作用是“指路明燈”，當課題進展遇到阻礙時，專業知識扎實的導師會給出建設性的意見，引導學生走出困境。但是，過度依賴導師的指引，也會使大學生課題失去提高學生自主學習、自主研究能力的意義。因此，在課題研究的過程中，并不能簡單地進行“師教生從”的模式，而是應該更多地發揮學生在課題研究中的主導作用。
本課題在選擇導師時，亦是遵循了這樣的原則。筆者課題組選擇了科研經驗豐富的中藥學專業教師，教授本課題所需中藥學方面的專業知識，使研究有專業的指導；但始終把控好課題研究的主動權，并不完全依附與導師，努力自我解決問題，使科研項目保質保量地完成。
二、實施
1.按部就班，絕不拖沓
許多學生在申請課題是總是滿懷熱情，盼望著課題能夠立項，自己能在課題研究中大顯身手；但當課題立項后，卻常會以事務繁忙為借口來搪塞自己，使得課題進展受到影響。
筆者課題組在課題開展的過程中也遇到了同樣的問題。立項后，雖按照原定計劃，分配了各成員的任務，但是期中考試、期末考試、實踐考核、見習、實習、畢業找單位等事情接踵而至，自然而然，它們成為了研究任務拖沓最冠冕堂皇的理由。
在導師的引導下，筆者課題組找到了較好的解決方法，就是定期舉行課題組會議，并把匯報階段任務完成情況作為會議中固定議題，以此督促成員按部就班完成相關任務，保證課題研究正常進行。
2.遇到問題，靈活解決
在課題申報書中設計課題研究的過程，組織兩次調研，一次面對消費者，一次面對商家，根據調研結果，走訪相關專家，查閱資料，總結成果。預計在此流程中，調研對象配合度好，實施過程順暢。在具體實施中，筆者課題組卻遇到了各種問題。例如對市場的預估不足，銷售中藥香囊的實體店數量沒有預計的多，不能滿足調研統計的需求；鑒于商業保密的原因，許多商家對于涉及商業利益的問題予以回避，市場方的調研阻礙較大，課題實施受到較大的影響。為了保證課題的正常開展，成員們積極討論，尋求解決方案：更新拓寬調研范圍，增加網店為調研對象；重新設置調查問卷，加強與調查對象的溝通。在大家的靈活調整下，問題得以順利解決。
3.團隊協作，有效溝通
課題的完成需要課題組的成員通力合作，各自發揮自我優勢。每位成員專長不同，每個人出份力，出個想法，都能對課題的進展起到很大的促進作用。擅長溝通的同學負責外聯工作，擅長計算機操作的同學負責數據處理，擅長班級管理的同學負責課題統籌，擅長寫作的同學負責撰寫各類報告等等。分工宗旨是各盡其才，互相協作，完成預定目標。
團隊協作除了需要分工明確，還需要有效溝通。在課題的研究中，任務分配、階段匯總、課題推進等都離不開課題組成員之間的溝通；咨詢、匯報需要與導師進行溝通；獲取研究數據需要與研究對象進行溝通。因此有效溝通是推動課題的必備條件。成員們根據本課題的完成情況，總結了有效溝通的幾個要點：討論議題要明確，討論不可跑題，討論要點須及時記錄，討論結果需具體實施。
4.耐心細心，統計結果
課題研究的后期是對調研結果的數據處理，獲得研究結果。本課題的研究方案中包含了兩項調查問卷，第一份問卷調查共計507份，第二份問卷調查共計302份。成員們利用“問卷星”在線問卷調查工具，設置問卷模板，根據紙質問卷調研結果，輸入調研數據并進行核對。匯總數據后，用excel軟件進行統計分析，并完成調研報告。
對于第一次進行課題研究的成員們而言，這么多問卷調查數據的統計過程是一項繁重的工作。數據一旦輸入有誤，統計一旦出錯，整個研究結果就會受到影響，研究就會失去意義。因此，耐心、細心是完成這項工作唯一關鍵。
三、體會
參加大學生實踐創新訓練計劃，對于課題組成員而言，是難忘而珍貴的經歷。第一次自己設計研究計劃；第一次親密接觸各種統計軟件；第一次埋頭于學術論文中……在此過程中，大家不斷成長，收獲滿滿：溝通能力增強了，計算機操作水平進步了，責任心和執行能力提高了，解決問題的能力提升了，同時也真正明白了“在做中學，在學中做”的深刻涵義。
然而，過程中也存在著不足，例如在本課題匯報時，面對評審專家的提問，成員們情緒緊張，隨機應變能力有待加強，需要多參加這類實踐活動來鍛煉自己各方面的能力。
大學生實踐創新訓練是一項在科學創新研究中突出以學生為主體的實踐活動，對于提高學生的綜合素質和實踐技能的培養、訓練、提高，提供了一個良好的平臺。作為21世紀的大學生，我們應該積極參加，依托平臺提供的機會，鍛煉和提高自身各方面能力，以適應社會的需求。
參考文獻：
創新實踐計劃范文2
[關鍵詞] 創新性實驗計劃；綜合素質；創新能力；培養
[中圖分類號] G40-012 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X（2012）05?0042?03
對大學生創新能力的培養，最重要的是把教學和研究相結合，讓大學生早日參與科學研究活動，培養學生主動學習、不斷追求新知識的精神，養成善于獨立思考問題、科學思維的習慣，提高勇于實踐、勇于創新的能力。大學在國家建設創新體系中有著舉足輕重的地位，是國家創新體系建設的主力軍，肩負著培養創新型人才的重任[1]。太原理工大學實施“創新計劃”的指導思想，以重點實驗室和實驗教學示范中心為主要依托，建立本科科研與工程實踐體系；結合學校的建設目標，探索并建立有利于學生自主性學習、有利于學生個性發展的創新人才培養模式；激發學生開展科學研究的興趣，提高學生的實踐能力和創新精神；建立“大學生創新性實驗計劃”的運作模式和長效機制，營造創新性人才的培養環境，產生一批高水平的學生科技成果。目前，太原理工大學共開展實施大學生創新創業訓練項目326項，共有1400余名本科生參與到項目中。在教育部主辦的全國大學生創新實驗計劃實施研討會上，得到與會代表的一致好評。本文通過分析太原理工大學2011年度大學生創新性實驗計劃項目《污染土對鋼材的腐蝕性試驗研究》的順利實施的因素和結題后對學生綜合能力的評價，認為參與學生的素質、項目選題、指導教師的作用與實驗項目的管理是項目實施的重要因素，項目的實施對提升學生對團隊合作精神、科研能力、實踐動手能力、充分發揮學生的主觀能動性起到了積極作用[2，3]。
一、項目介紹
太原理工大學2011年度大學生創新性實驗計劃項目《污染土對鋼材的腐蝕性試驗研究2011046》是由土木2008級宋夏蕓負責，土木2008級史文斌、土木2008級陳謙、土木2010級張偉恒和材料2008級王建忠共同參與完成的，參與人員涉及兩個專業的學生和兩個年級的五名學生。項目基于近幾年隨著城市化、工業化進程加快，城市工程建設迅猛發展，引起或誘發的環境巖土工程問題愈來愈嚴重，同時隨著數字化物聯網產業的發展與建設，輸油輸氣公司、鋼鐵、能源、電信、城建等多行業急需土壤對鋼鐵腐蝕的基礎數據，鋼鐵材料在土中的服役壽命和安全性成為國內外學者研究的重大課題之一。項目通過室內模擬實驗，分別將NaOH溶液、H2SO4溶液、洗衣粉、汽油和土體充分拌和在一起，并通過擊實的方法將土的含水量與密度盡量和工程實況一致，同時將Q235鋼試樣埋設在污染土中，分別研究NaOH污染土、H2SO4污染土、洗衣粉污染土、汽油污染土與Q235鋼腐蝕速率之間的關系，為地下埋設管線鋼、電纜以及輸油、氣和水管等提供一定的工程參考。
[收稿日期] 2012-05-30；[修回日期] 2012-09-14
[基金項目] 山西省高等學校教學改革項目（J2011019、J2012018）；太原理工大學教學改革重點項目；中國建設教育協會2011年教育教學科研課題（2011026）
[作者簡介] 韓鵬舉（1981-），男，山西榆社人，太原理工大學副教授，主要研究方向：土木工程教學與管理.
二、實驗項目順利實施的關鍵因素分析
1. 項目的選題是前提
選題是科學研究的第一步，也是最為關鍵的一步。選題要順應學科的發展方向，結合指導教師的科研工作及學生的興趣和知識背景，選擇難度適中，對學科發展有意義的題目。通過綜合分析，選擇與土木工程專業緊密連接的交叉學科作為我們的研究方向即污染土對鋼材的腐蝕性能試驗研究。污染土對鋼材的腐蝕性能試驗研究涉及到巖土工程、環境工程、土壤科學、化學與化工工程、生態學、衛生防護以及測試技術等多學科領域，是介于這些學科邊緣的交叉學科。揭示Q235鋼在污染土中的腐蝕行為和腐蝕規律，研究Q235鋼的腐蝕速率與污染土的腐蝕參數之間關系與規律，對污染土的研究和鋼材的選材與防護有重要意義。在立足建筑地基保護，環境保護，節約能源的前提下，依據目前國家科技工作的指導原則，以保護建筑地基，延長其使用壽命，緩解能源壓力以及為達到節能減排保護環境的需要和實現人類可持續發展為目標，提出了污染土對鋼材的腐蝕性能試驗研究，不但具有一定的學術價值，而且緊跟當前科技發展的前沿步伐，具有很強的學術敏感性，能激發學生的研究興趣。
創新實踐計劃范文3
關鍵詞 大學生 創新創業 教育實踐
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2017.02.016
Abstract Innovation ability has been the unanimous attention of domestic and foreign universities， countries in a series of reforms also highlighted the importance of the mass innovation， entrepreneurship， which is changing the mode of economic growth， an important part of improving national competitiveness. But in the process of building a practical system of entrepreneurship education innovation has encountered a variety of problems and difficulties， in this context， the ability of innovation and entrepreneurship training program into various colleges and universities need to discuss problems. Relying on innovation and entrepreneurship training program， the rapid development of educational practice system is an excellent way.
Keywords college students； innovation entrepreneurship； education practice
0 前言
高校大W生創新創業訓練計劃項目的實施，一方面可以吸引一大批具有創新思維的學生提前進入相關的科研領域進行科研訓練，在自己所掌握的學科知識的基礎上進行深入研究。①項目的實施，能使學校教學方法得到創新，這是創新創業教育最基礎的一點。此外，這還可以提高高校領導層對于體系構建的重視程度，從而促進教師改變教育理念，完善教育方法。在我國，由于長期受應試教育體制束縛，在對學生培養的過程中往往只重視應付考試，往往輕視對學生的綜合素質和創新能力的培養。在學生上大學之后，很多高校依舊只是指導學生機械學習書本知識，而不是啟迪學生積極思考，培養其自主學習能力。并且學生在課程中也缺少實踐動手機會。這樣一來，學生的創新能力無法被激發，學生也將在“填鴨式”教學中失去鍛煉創新能力、自主學習能力的機會。各高校平時舉辦的活動大多是關于本專業知識技能的比賽，往往缺乏與學生創新創業能力相關的比賽。而從國家 “關于教育改革的會議”后，各高校便積極對培養學生創新能力進行了實踐。在此期間，學院組織學生進行相關專業的學術交流會，實驗室也都全面向學生開放，很多學生在課余時間會帶著問題到實驗室進行鉆研。②這些措施都有利于提高學生的創新實踐能力，對于當代大學生而言，創新創業能力是其開展深入研究的基礎。
1 構建教育實踐體系面臨的問題
1.1 教育實踐體系構建過于淺顯
目前，各大高校都在積極探討如何構建適合本校發展的創新教育實踐體系，希望能有對每一個參與者都產生積極影響的方案。但是許多院校受思維定勢的束縛，僅僅注重知識的傳播普及，而沒有將創新創業教育與本校本專業知識相結合。這些高校的教學重心依舊在學科知識教育上，對于創新創業教育，只是淺顯地開設相應課程，其實效性往往不如人意。然而就算有些高校開展活動、比賽，支持學生創業創新，但這些都僅限于言語上的支持及活動可行性分析，過后并沒有關注學生創新創業能力的后續發展，沒有及時跟進并同學生共同面對在創新創業中遇到的問題。此外，有相當一部分高校的創新創業教育仍處于空缺狀態或流于形式。③
1.2 教育實踐體系構建與實際相脫節
大多數學校只是單單從理論角度去闡述教育實踐體系，沒有充分與本校實際情況相結合，甚至有一些高校只是研究了理論，并沒有基于本校實際進行創新創業教育體系建設。大多時候創業教育課程僅僅是口頭知識的傳授，根本沒有實踐創新環節，忽略課程之間的連貫性、互補性和層次性。而在舉辦創業活動比賽之時，無法啟迪學生在實踐中發揮創新精神。眾所周知，創業教育課程與其他純理論課程有本質區別，它本身是一種實踐，即需要將創業知識、創業理論與創業技能、創業實踐有機結合，實現創業教育第一課堂與第二課堂的協同發展。④
建立教育實踐體系應當結合本校實踐與特色，例如醫學生創業教育可以醫學知識為基礎，創辦有關醫學知識問答收費項目，而不必跟隨互聯網大潮去從事微商等。
1.3 錯誤地理解教育實踐體系，教育目標含糊
由于創新教育實踐體系還處于起步階段，許多人對體系的理解還不夠透徹，就算建設了教育實踐體系也可能會與體系建設初衷背道而馳。創業教育需要價值引導，需要制定一個創業的最終目標。大學是重要的人才培養基地，應當明確要培養什么樣的人才，要怎樣培養人才。當前，學校對于創新創業教育目標存在功利化傾向，推崇創新就業專攻于快收入、快致富道路。這種缺乏分類、分層次的創新創業教育目標限制了創業教育的受眾面，即主要面向具有創業意愿和已經付諸創業實踐的群體開展，并沒有面向全體學生開放。⑤這樣違背了創新創業教育的根本目標與原則。并且，創業教育實踐內容設計指向主要是以傳統技能知識教育為主，如創業基礎、創業過程中的危機、創業成功事例等，并沒有明確提出創業的根本含義，盲目跟隨“萬眾創業”的口號，忽視了對學生價值觀念的塑造，培養過程也存在趨同化現象。
2 創新創業訓練項目對構建教育實踐體系的作用
思維往往決定人們的行動，只有從根本上改變人們對創新創業的認知，才能更好地培養學生的實踐創新能力。依托創新創業實踐訓練項目可以對構建教育實踐體系產生很大的積極作用。
2.1 提供良好的環境基礎
創新創業訓練項目能提高高校領導層對創新創業的重視程度，從而能將創新創業教育與專業教育有機結合，形成一個完整體系。只有充分重視創新創業教育，才能推動學校引進最新的創新創業教育理念，跟上時代的發展。創新創業教育體系的建設是一個逐步構建的過程，它需要解決學校教學在現實中存在的經濟困難，還需要改革教育理念和創新教學方法。此時，創新創業訓練項目便能很好地解決這個問題。在創新創業訓練項目中，學校能大大改革學校的教學方法，如增加動手實踐課、舉辦創新創業大賽等等。在此基礎上，教育實踐體系的構建才會更加容易。
2.2 培養學生的初步創新能力
傳統的教學方式固化了整個教學過程，教學的針對性和實效性不強，學校缺少實踐平臺，各方面的幫扶政策不到位，畢業學生“腦子不會想，嘴巴不能說，雙手不會做”的現象突出。⑥因此，創新創業項目的實施勢在必行。在創新創業訓練項目的實施過程中，一定會極大地促使學生更好地發散思維去思考、解決問題，這一習慣的養成是擁有創新能力的基礎。學生在擁有初步創新能力之后，才能更好地跟隨教育實踐體系建設的步伐共同成長。初步的創新能力，能讓學生更好地理解體系，才能更好地實施構建體系的相關計劃。
3 如何以大學生創新創業訓練計劃項目為載體構建教育實踐體系
3.1 依靠訓練項目打造地基式建設體系
實踐性教育教學是學生在校學習創新創業必不可少的一項內容，許多能力，如創新創業能力、獨立思考能力、探知商機能力都需要學生在學校與社會企業共同體系中逐步培養。通過系統的理論教學和實踐教學活動，向學生傳遞生產經驗和社會生活經驗，引導他們樹立創新創業意識，掌握創新創業知識和技能，啟迪思維，發展興趣，注重創新創業精神的培養和就業觀念的轉變。⑦實踐也是創新創業鍛煉的最好平臺。創新創業教育是一項實踐性很強的教育活動。學生的創新創業綜合素質，要能夠付諸創新創業實踐才能逐步培養，才能讓學生知道課本知識與實際的異同。實踐的最終目的是使創新創業者的個人價值和社會價值得到體現。項目能極大地促進創新實踐，因為創業離不開創建或運營經濟實體，這需要專業人士的幫助，只有擴大了影響力，才能吸引企業商家的投資，開拓商業人脈。創新創業需要創業者通過實踐整合和調整認識和思維，這需要一個完善的素質結構，也需要創業者積累初始經驗。而通過創新創業項目的開展，才能不斷積累經驗，同時也實現了個人價值和社會價值的創造。
3.2 成立領導班子，依托各方力量
一個優秀的領導班子，是體系成功建立的基本保證。優秀的領導班子能夠在構建體系過程中確立正確的目標，設計更加完善的方案。創新創業教育體系，需要一個具有創新開拓思想與不懼艱苦精神的團體。只有具有創新精神，才能設計出全面并富有創新性的方案。因為教育實踐體系是我國的新型教育體系，在它的創建過程中必定會遇到很多困難，此時便需要領導班子能夠快速正確地指引方向，在這個過程中團結一切力量共同努力，勇于奮斗，最終才能達到我們的目標。成立優秀的領導班子之后，應當考慮如何提升師資水平。在國外，講授創業教育課程的教師大多都有創業或投資經歷，熟悉企業運營模式。但在中國，即便在已開設創業教育課程的少數高校中，授課教師也往往缺乏創業經歷和實踐能力。⑧教育者的綜合素質和業務水平，在一定程度上決定了受教者的接受、領悟知識的程度。
3.3 逐步構建體系
人才的需求是多元的，人才培養標準也應該是多元的。體系的構建絕對不是一蹴而就的。在建設體系之時，應當與多方合作共同開發項目，多聽取行業專家的意見，集思廣益。但是許多人在建設過程中急于求成，往往忽略建設過程中會遇到的問題，只是盲目跟風，機械模仿其他高校的構建方法，沒有充分結合實際情況，沒有打好建設基礎，這樣構建出來的體系一定是不完善，甚至是不成功的。我們應當結合本校的實際情況，創新校企合作的辦學體制，全面提升辦學水平，逐步設計好體系建設步驟，并按部就班地實行。構建多方合作創新創業人才培養機制，創新發展平臺，推進共同合作、共同發展的體制是必不可少的。在構建體系過程中也要制定合理的人才培養標準，以確保人才培養質量。
4 構建教育實踐體系的意義
4.1 系統培養大學生創新創業能力的重要性
高校是創新創業的主戰場，大學生是創新創業的生力軍。近年來，許多高校通過不斷的改革與實踐，強化了多主體的創新創業教育共識，構建了多層次創新創業訓練體系，完善了多方位的創新創業管理機制，打造了多類型創新創業支撐平臺，為高水平創新人才培養奠定了堅實的基礎。⑨若不能系統完善地培養大學生的創新創業能力，將使學生思維體系建設不連貫，甚至因為不全面的培育導致某些偏差，如同盲人摸象。只有系統的灌輸，才能讓學生建立起完整的知識框架，更好地發散思維，讓自身能力得到長足發展。
4.2 符合國家未來發展需求
“中國創造而不是中國制造”已經成為我國發展的一個目標。消耗資源帶來經濟增長方式已經為人們所拋棄，大量的生產工業化材料已經不是我國發展的首要路徑，我國應當走知識創新路線。只有培養出具有創新能力的人才，才能更好地掌握最新科技，沒有創新創業能力人才，根本無法很好地開拓商業經濟市場，也就無法擁有知識產權，最終我們生產的依舊只是耗資源但低廉的物品，無法提高我國經濟實力。因此，要提高我國經濟實力，前提是我國擁有創新創業型人才，而這便需要創新教育實踐體系去發掘培養這類人才。我們應當以創新創業教育為指導，創新知識技能培養模式，提高我國高校人才培養質量，是滿足國家未來持續發展之需。
5 結語
大學生創新創業訓練計劃項目是一項聯合各界力量，主要依靠高校力量的系統工程，應當借助這一工程，逐步在各高校建立教育實踐體系，這樣才能為我國培養更多的創新型人才。各高校應當將創新創業訓練計劃納入到人才培養目標中，建立相應的平臺，為學生提供多元化的支持，提高學生參與創新創業訓練計劃的積極性，不斷地增強創新創業訓練的活力。⑩高校應當對學生進行創新創業的指導，幫助其解決困難，發揮在學生創新創業中的指引作用。
*通訊作者：黃鎖義
L鼙究翁馕？016年廣西高校教學質量與教學改革工程項目自治區級創新創業民族醫藥教學團隊（桂教高教[2015]93號、桂教高教[2016]6號）
注釋
P 張妍，陳蘊智，陳磊，楊輝，李亞瓊，冀煒.基于大學生創新創業訓練計劃項目的思考[J].中國管理信息化，2016（11）：225-226.
Q 劉超，王忠利.指導高校醫學生創新創業訓練計劃實踐探討[J].中國繼續醫學教育，2016，8（6）：9-10.
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④⑤ 鄔小撐，呂成禎.走出大學創業教育實踐體系構建的困境――以浙江大學為例[J].復旦教育論壇，2015.13（5）：37-41.
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創新實踐計劃范文4
創新是一個民族的靈魂，是我國深化教育改革，全面提高國民素質的根本宗旨，注意培養學生創新意識和實踐能力的素質核心。以全國第三次教育工作會議精神為指導，以全日制義務教育階段國家中學課程標準和九年義務制中學各科大綱（試用修訂牌）為準繩，加強學科知識與社會生產活動的聯系。通過實踐活動，培養學生應用學科知識解決一些簡單問題的實踐能力和創新意識。
二， 實驗條件及準備
1，設置：確定學生是師資等條件均等的班級作為實驗班級，周期暫定三年。
2，成立組織機構
（1） 成立課題領導小組；
（2） 成立課題研究小組；
（3） 確定實驗教師。
3，實驗前期檢測：對實驗班進行實驗前統一測試和問卷調查。
三， 實驗內容及實驗的目標
（一） 實驗內容
1， 探討中學實踐活動的作用，實踐活動的原則和學科實踐活動的形式等。
2， 探討教師和學生在課堂實踐活動中的地位和作。
3， 探討開展中學課堂實踐活動對激發學生學習興趣。
4， 探索通過課堂實踐活動培養學生的創新意識，創造思維和實踐能力。
（二） 實驗目標
1， 通過理論探討、典型的課堂實踐活動設計方案和實驗班學生開展中學課堂實踐活動，總結設計原則，活動的環節以及行動開展形式。
2， 確定教師和學生在活動中的地位和作用。引導教師開展課堂實踐活動，探索實踐活動課教學模式。
3， 通過活動，使學生學會學習、主動學習、提高學生的實踐能力和創新能力。
（三） 實驗步驟和措施
（一） 步驟
1， 預備階段（2003年3月-----2003年8月）
（1） 預訂方案，論證方案；
（2） 培養實驗教師；
（3） 建立完善實驗課題的組織與機構。
2， 實施階段（2003年9月-----2006年月）
（1） 正常開展實驗；
（2） 開展依次中期評估；
（3） 舉行依次現場活動。
3， 結題階段（2006年月----2007年月）
（1） 寫出結題報告；
（2） 評比優秀論文、實驗總結；
（3） 列出反映學生創新能力培養的成果匯總表；
（4） 課題推廣。
（二） 措施
1， 成立領導小組：
組長：歐仲榮
副組長：唐文君
成員：劉紹環、唐仁友、唐艷華、曾芳、夏小星、毛瓊、鄧彩葉、朱麗姣、達小瓊
2， 成立實驗研究小組：
3， 加強對實驗教師的培訓。
4， 經費投入：
每期學樣支出三千元做為此項實驗課題的開展與實施。
創新實踐計劃范文5
我今天在國旗下講話的題目是《積極創新·勇于實踐》。
，我國嫦娥一號探月衛星發射成功。從火箭的發射到衛星順利進入軌道，從原計劃三次軌道修正改為一次準確抵月。截至今天，嫦娥一號的飛天歷程堪稱完美。嫦娥工程是中國航天器的最遠。也是一次記錄挑戰、實力、跨越的“中國”。
從兩彈一星，載人航天到嫦娥工程，中國的刻度從地球銘刻到了月球。一次次的技術突破，一次次的目標邁進，所有的成就都是中國一代代航天人積極創新，勇于實踐的結果。
科學的本質是創新，創新是一個民族不竭的動力。大量事實告訴我們：人的創新能力不是天生就有的，而是后天培養出來的。要培養自己的創新能力。大家從小就要敢于夢想，那些奇異豐富的想象往往會孕育成奇妙的創新。比如萊特兄弟發明飛機，就是源自青年時的異想天開。當然，夢想又往往和現實有著遙遠的距離，所以大家還需要為實現夢想付出汗水和心血。只有努力學習，勤奮工作，積極創新，勇于實踐，最終才能把夢想變成現實。我國航天事業的偉大成就就是一代代航天人，把夢想變成現實的有力證明。
同學們，怎樣做一個具有創新能力的人呢？最重要的是必須有豐富的文化科學知識。嫦娥工程的科技工作者之所以能取得科學實驗的偉大成就，在于科學家們擁有淵博的科學知識和科技創新能力。因此，我們現在就要刻苦學習文化科學知識。做到課前認真預習，上課專心聽講，獨立完成作業，課后及時復習，同時也要閱讀課外書籍，不斷拓寬自己的知識面。只有刻苦學習，掌握好文化知識，積極創新·勇于實踐，才能成為二十一世紀的有用人才。
同學們，希望你們不斷在學習中創新，在生活中創新，在活動中創新，努力把自己培養成為一個具有創新能力的人，為中華民族的偉大復興貢獻出自己的力量。
創新實踐計劃范文6
關鍵詞：化學教學；實驗創新；教學改進
中學化學實驗較多，有些是課本上的必做實驗，有些是家庭小實驗，在實驗過程中不可避免會接觸到周圍的環境，有的時候我們可以更改實驗的原料，有的時候我們可以對裝置進行改進和創新，其目的都是為了實驗的綠色化，在創新過程中使得對化學實驗和原理的學習更加透徹更加深刻，也激發了學生對化學學習的積極性和探究能力。教師可以根據學生的程度和差異性，分層次、有目的、有鋪墊的去引導，或者和學生一起進行實驗探索和創新。這也體現了學習的合作探究以及動手動腦能力，符合新課標的標準?，F在我將簡單聊幾項化學實驗的改進和裝置的改進。我借鑒了一些學者和專家的心得體會又融和了自己的一些觀點和想法希望對大家有所幫助。
在《測定空氣中氧氣的體積分數》的實驗中，目前在各種教材中介紹的方法有兩種：一種是用鐘罩、水槽裝置，燃燒紅磷法（如圖1所示）；另一種是用廣口瓶、燒杯、長導管等裝置，燃燒紅磷法（如圖2所示）。兩種方法的共同點是用紅磷燃燒消耗容器中的氧氣產生負壓，使水進入容器，證明氧氣的體積分數約占空氣的1/5，但是現在這個實驗有些不容易成功之處，原因在于：
1.紅磷的著火點較高，紅磷燃燒熄滅并不是容器里的氧氣耗盡，而是氧氣的濃度降低到不能再支持紅磷燃燒，即紅磷燃燒僅消耗70%～80%的氧氣，所以水面不可能達到1/5的理想高度（可用電熱點火法檢驗出來）。
2.紅磷插入容器中無意或故意不立即塞緊橡膠塞，使容器里一部分受熱膨脹的空氣外逸，在容器溫度還沒降到室溫的情況下就產生了負壓，水面高度也能達到甚至超過1/5。
有學者介紹一種快速測定空氣中氧氣的體積分數的方法（如圖4所示），我自己也做了幾次這個實驗，覺得很有用：白磷在燃燒時一直在密閉的試管內進行，絕無熱空氣外逸；白磷的著火點很低（40 ℃），即使在燃燒熄滅后仍在發生氧化反應，幾乎把試管內的氧氣消耗盡，硫酸銅溶液不僅能提高實驗的可見度，而且能把試管里沒反應的白磷蒸氣吸收，完全符合實驗的真實性和科學性。
我自己也改進了一個實驗，把鐵生銹的原理搬到了這個實驗中（如圖5所示），取了暖寶寶里面的一些成分為原料，結果除了時間緩慢其他都還可以，基本上可以達到水面上升五分之一?？梢妼τ谝粋€實驗可以有很多不同的方案完成。
另外再介紹幾種改進的實驗，可以運用到課堂上。
1.分子在不斷運動的實驗。課本上的這個實驗有一些弊端，濃氨水具有揮發性，且揮發出的氨氣有刺激性氣味，可能會導致空氣污染，所以我們策劃了這樣的裝置（圖甲），現象明顯而且速度較快。
2.D乙的這個裝置也是多功能的，可以做好多實驗，例如溶解過程中的吸熱與放熱，生石灰與水的放熱反應，固液常溫型制取氣體。
3.圖丙這套裝置不僅可以用于紅磷測定空氣中氧氣含量，還能用于做硫黃在氧氣中燃燒的實驗，注射器中裝入水，或者是氫氧化鈉溶液，環保實用。
4.圖丁是一個很有意思的實驗，也是教材必講必做的重點實驗，我將實驗改進成一棵大樹，樹上的小花能變色，從而吸引學生的注意提高學習興趣，更能激發他們自己的動腦能力和動手能力。
