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高中語文學科教學指導意見范文1
一、課堂創新教學――語文新課程的長久主渠道
自從16世紀歐洲開始出現編班上課以來，班級授課制不斷完善，課堂教學一直成為學校教學的基本組織形式。時至今日，在高中新課程背景下，課堂教學仍然是語文教學的長久主渠道。但這不并意味著新課程背景下的語文課堂教學等同于傳統的“教師講，學生聽；教師寫，學生抄”的死氣沉沉的灌輸式的課堂教學。從根本上講，新課程要大力推進的是創新教育，新課程的實質，就是要培養學生的創新精神。從這個意義上講，高中語文課堂教學，應該成為創新教育的主渠道。這就要求新課程背景下的語文課堂教學要特別重視激發思維，鼓勵質疑，張揚個性。我們傳統的語文教學，“統一”的東西太多，詞語解釋以詞典的解釋和課文注釋為統一標準；劃分段落，概括段意、主題，以教參的分析為統一標準；文學鑒賞，以專家的理解為統一標準……，統一的東西太多，學生失去了獨立思考、感悟的自由，窒息了創造，磨滅了個性，喪失了自我。在這種模式下，學生學習語文的興趣也就蕩然無存。一個扼殺個性、壓制自由想象、禁錮標新立異的課堂環境，是不利于創新思維存在和生長的。新課程背景下的語文教學，應該摒棄種種統一，不再強求一致，不再盲從權威。衡量學生的標準不應是簡單的量化分數，不應是統一的評價模式，應該讓學生的個性得到充分的張揚，讓學生的特長得到充分的顯示與發展。只有創設“以人為本”的寬松環境，才能使學生身心愉悅，思維靈活；也只有在“以人為本”的寬松環境中，才能實現創造力的發展。
二、研究性學習――培養創新精神和探究能力的有效載體
《福建省普通高中新課程語文學科教學實施指導意見》明確提出：“倡導研究性學習，培養學生探究能力?！?/p>
就本質而言，研究性學習就是創設一種適合學生主動發展的空間和氛圍，使學生“在無數的生活道路中，找到一條最能鮮明地發揮他個人的創造性和個性特長的生活道路?！保ㄌK霍姆林斯基語），在這條道路上，讓學生去體驗、去探索、去創造、去發展[1]。
高中語文教學中的研究性學習，不同于綜合實踐活動的研究性學習。它應是以建構主義教育理論為指導，在高中語文教學中創設適合學生主動建構知識意義的學習環境，指導學生從學習生活和社會實踐中選擇并確定語文研究課題，在教師指導下，獨立地開展研究，主動地獲取知識，應用知識，解決問題。
語文研究性學習要突出學科特質，依托語文學科載體，立足語文教材和課堂。選題要緊扣學科課程，反映語文學科的特點?？梢允菃纹n文的研究，如《祝?！罚骸笆钦l害死了祥林嫂？”；可以是多篇課文的綜合或比較研究，如“從《拿來主義》和《燈下漫筆》看魯迅先生雜文的語言特色”，“劉蘭芝與杜十娘的反抗精神的比較”；可以是課文的拓展性研究，如“魯迅小說中的市民形象分析”；可以是與語文相關的其它社會生活和文化專題，如“江南水鄉與水鄉文化研究”[2]。
三、圖書館――引領學生遨游知識海洋的神圣殿堂
培根說過，“書籍是在時代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物送給下一代?！薄皶侨祟愡M步的階梯?！备咧袑W校大多有著豐富的圖書館資源，它是學校書刊資料信息中心，是知識的殿堂，是高中新課程背景下重要的課程資源。它的教育職能內涵十分豐富。第一，提高學生人文素養：圖書館通過它所收藏的古今中外文獻和豐富的報紙期刊，幫助學生突破時空的局限，汲取人類豐富的精神文化營養，從而培養高尚的科學精神和人文精神，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，陶冶健康的人格和美好的情操。第二，培養學生的個性特長：圖書館資源可使學生突破課堂教學囿于教科書的局限，汲取科學營養，開拓知識視野，提高文學素養，達成文化積累，還可以了解世界動態，培養多元化的觀點。它不僅是課堂學習的必要補充，而且可起到課堂教學無法起到的作用。第三，培養學生的信息利用意識和獲取信息的實際能力，其中包括能運用各種檢索工具、檢索系統和檢索手段獲取信息；能根據需要篩選信息、剔除冗余消息，以有效的方式對信息進行加工、組織，為我所用；能消化、吸收并創造新的信息和知識[3]。圖書館在新課程背景下的語文教學中的重要地位和獨特作用已逐漸為許多學校和語文教師所認識，越來越多的語文老師，開始把教學的目光，從課堂轉移到圖書館、閱覽室，從單純的反復分析教材到鼓勵學生、乃至有計劃地安排一定的教學課時組織學生到圖書館、閱覽室有目的地閱讀。
為了充分發揮圖書館、閱覽室的作用，語文教師應做到，一是加強指導，科學選擇：要指導和幫助學生從眾多的讀物中遴選適合不同學生、不同目的、不同需要的書刊，運用不同的讀書方法，解決浩翰的書報資源和有限的閱讀時間之間的矛盾，避免盲目性、隨意性，以求最大程度地提高閱讀效益。二是要開展活動，交流成果：如撰寫書評、讀后感，組織讀書心得交流，舉辦讀書報告會、作品討論會以及撰寫新書簡介、新書海報等等，在廣泛的讀書活動中形成人人讀書的氛圍和風氣，吸引學生遨游于知識的海洋。
四、網絡天地――激發興趣獲取知識的便捷途徑
隨著互聯網技術的快速發展，計算機網絡已成為學生學習、交流的重要載體，更是語文學習激發興趣、獲取知識、提高素養的便捷途徑。在學生學習中，無論是研究性學習，還是接受性學習，計算機信息網絡都是可供利用的便捷學習工具。第一，計算機網絡為學生預習工作提供重要幫助：預習是語文學習的重要環節，是提高學生語文素養的重要手段。語文的預習離不開對課文寫作背景的了解、有關材料的搜集，以求對課文中的人和事有一定的認識。要做到這一點，計算機網絡是最便捷的工具。第二，計算機網絡促進學生自主學習語文習慣的形成：長期以來，由于語文學習主要依靠書本，受單一性的限制，學生自主學習的興趣難以激發，自主學習語文的習慣難以培養，而計算機網絡豐富生動的語文資源，大大激發了學生閱讀的興趣，促進了學生自主學習語文習慣的養成，自主學習語文的習慣養成了，語文素質自然也就提高了。第三，計算機網絡是解決學習難題的有力支持：在學習語文的過程中，學生難免會遇到學習的難題，學生可以通過網絡查找資料，也可以通過網絡請教于人，可快速、準確地解決許多學習上遇到的困難，為學生的語文學習帶來極大的方便，成為學生解決學習難題的有力支撐。第四，計算機網絡為提高學生語文素養和文人素養創造良好的條件：網絡為學生提供了廣闊的閱讀空間，學生通過上網進行廣泛的閱讀和參與網上討論，豐富了知識，加深了社會閱歷，有效提高了語文素養和人文素養。
當然，網絡是一把雙刃劍，在發揮優勢為我所用的同時，也要加強指導和監控，這是問題的另一方面。
五、社會生活――汲取生活營養提高語文素養的豐碩根基
語文與生活同在。社會生活既是學生語文學習的目的指向，又是語文學習的源頭活水。廣闊的社會、豐富的生活，無疑是語文教學的最大課堂和根本教材。在生活這個大課堂里，引導學生用明亮的眼睛觀察精彩的世界，用心去感悟廣闊的社會生活，善于觀察，精于思考，勤于采擷。所謂“時時瀏覽社會之書不字不學問，處處采擷生活之花有枝皆語文?！毙抡n程背景下的語文教學，就是要培養學生熱愛生活，關注生活的情愫和習慣，指導學生在生活中觀察、積累、體驗，引導學生“反芻”生活，用生活作為課堂語文學習的最好注解，在生活中學習語文汲取營養，又將語文能力運用到生活中去，這也是“大語文”教育的根本要求和新課程背景下高中語文教學的必由之路。
走進田間地頭，深入工廠企業，融入自然山水，探訪名勝古跡，參加社區活動，關注社會改革……無一不能與為語文教學鮮活的課程資源。
此外，文學社團也是新課程背景下高中語文教學實施的重要途徑。組建文學社團，開展豐富多彩的校園文學活動，是激發語文學習興趣，發展學生個性特長，提高學生語文素養和培養文學新人的有效途徑，也是新課程背景下高中語文教學的重要組成部分。學校和語文教師應高度重視并創造條件，組建文學社團，創辦文學刊物，指導文學創作，鼓勵發表交流。通過開展詩歌朗誦、小品表演、戲劇演出、文學筆會、演講比賽、主題征文等形式多樣、內容豐富的文學社團活動，為學生發展特長、彰顯個性、提高素養提供廣闊的平臺。缺失了文學社團，語文教學天地將暗淡無光；只有文學社團如雨后春筍、生機勃勃，語文世界才能滿園春色、大放光彩。
新課程背景下高中語文教學的實施，不能缺失以上途徑，但又不止于上述途徑。只有在實踐中不斷探索、大膽創新，語文教學天地才能一片廣闊。
參考文獻
[1]吳紹晉. 語文教學中研究性學習誤區探析[J]. 福建教育,2003,(11B).
[2]鄒兆文. 語文研究性學習要突出學科特質[J]. 語文知識,2002,（8）.
高中語文學科教學指導意見范文2
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