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設施農業與科學考研方向范文1
關鍵詞：高校圖書館 “考研”信息服務 現狀 對策
在發揮圖書館基本功能的前提下，積極開展服務創新活動，是目前我國高校圖書館改革和發展的重要特征之一。所謂創新服務就是指圖書館通過多種途徑，主動了解各類讀者當前及潛在需求，分析讀者類型和需求結構，及時更新服務手段，改變服務方式，千方百計提高服務質量，為讀者提供方便、快捷和實用的服務[1]。近幾年來，隨著我國社會主義市場經濟的發展，社會對各類高級專門人才的需求更加迫切，研究生教育深受社會關注，成為廣大青年熱切向往的目標。各高校報考研究生的人數逐年增加，“考研”已成為社會的一個熱點。隨著“考研”人數的不斷增加，廣大考生對“考研”信息的需求日益迫切，對高校圖書館的相關信息服務工作提出了新的課題。因此，高校圖書館應因勢利導，為眾多“考研讀者”提供優質的“考研”信息服務，這不僅是當前教育形勢發展的需要，也是高校圖書館服務創新、自我發展的契機。
1. 高校圖書館開展“考研”信息服務的必要性
1.1 高校出現“考研熱”
幾年前，人們還把成才的希望寄托在高考上，出現了千軍萬馬爭過高考“獨木橋”的壯觀場面。而目前，全國各高校出現了 “考研熱”。在各高校的教室、圖書館到處可以看到為了“考研”而刻苦學習的身影，“考研”已成為大學校園里一道亮麗的風景。
從整體人數上來看，全國歷年“考研”人數呈迅速增長態勢。下表是1997―2004年全國“考研”人數統計。由表可以看出，自2000年開始，“考研”人數大幅增加，考錄比例也逐年提高。
從學校個案來看，部分學校的研究生報考率、錄取率特別高。據報道，曲阜師范大學在2004年有本科畢業生有3864名，其中2932人報考了研究生，報考率達76%（其中1389人被錄取，“考研”錄取率為35.95%）。煙臺師范學院2004屆的2602名本科畢業生中，“考研”過線1168人，過線率達44.9%（其中生命科學學院“考研”過線率高達75.4%，有19個宿舍的106名學生集體參加“考研”全部過線，有媒體甚至將之譽為“考研奇跡”和“研究生的搖籃”）。聊城大學近5年應屆本科畢業生考取研究生人數也占畢業生總數的30%以上[3]。
1.2 大學生“考研”的發展趨勢及其對高校圖書館的迫切需求
在知識經濟時代，社會迫切需要更多的擁有豐富知識的高素質人才，而大學生在其畢業后考取研究生，向著更高學習目標邁進，是其成為高素質人才的重要途徑。隨著改革開放的不斷深入，高技能、高學歷人才的社會地位、福利待遇在不斷上升。高考擴招后，大學生的就業壓力也與日俱增，“考研”已成為大學生緩解就業危機、謀求較好崗位的首選。因此，近年來“考研”倍受高校教育工作者以及應、往屆大學畢業生的重視和青睞。2002年10月22日，在中國研究生院長聯席會上，周濟同志表示，預計到2005年，在校研究生人數將突破100萬大關[4]。也就是說，報考研究生的人數還有不斷增加的趨勢。
“考研”熱的出現，“考研”隊伍的逐年壯大，意味著“考研”信息需求量的迅速增加。作為信息集散地的高校圖書館，認真分析“考研讀者”信息需求的特點，及時、主動地推出個性化、特色化的信息服務，不僅意義重大，而且十分必要。
2.高校圖書館“考研”信息服務的現狀
“考研讀者”是一個特殊的讀者群體，他們利用圖書館的目的性很強，在使用時間、使用環境以及信息服務等方面對圖書館的要求比較高。他們希望利用圖書館信息資料相對集中的優勢，為自己的進一步深造提供咨詢。特別是臨近畢業的大學生，希望通過圖書館的圖書、報刊、網絡等資源獲取專業設置、研究方向、招生人數、導師情況、考試科目以及參考資料等方面的“考研”信息，以便有效地進行復習、備考。
近幾年來，部分高校圖書館在“考研”信息服務方面做了一定的工作，如提供自習室、借閱全國“考研”專業目錄等。但由于圖書館的服務定位、目標和方式主要是圍繞學校的教學和科研工作展開，在“考研”信息服務方面還存在一些不足。這些不足主要是：對開展“考研”信息服務重視不夠，“考研”信息服務工作起步晚、發展慢；“考研”信息資料建設投入少，缺乏應有的經費保證， 相關信息資料種類少、破損多，不能滿足讀者需求；“考研”信息服務工作缺乏積極性和創新性，還不適應當前大學生迫切的信息需求；圖書館局域網建設忽略了“考研”讀者，沒有開辟相應的欄目，致使獲取“考研”信息的途徑比較單一；信息、咨詢和服務工作不到位，“考研”讀者還未能充分利用圖書館資源[5]。
面對大學生迫切的“考研”信息服務需求，高校圖書館只有更新觀念，改革傳統服務方式，不斷探索和研究新情況、新問題，才能更好地為“考研讀者”服務，發揮圖書館的資源優勢和教育功能，產生顯著的社會效益。
3.高校圖書館加強“考研”信息服務的措施
3.1 提高對“考研”信息服務工作的認識
為讀者提供高效、快捷、方便的信息服務是高校圖書館工作的最終目標之一。開展“考研”信息服務，既是高校為國家培養建設人才的需要，也是高校圖書館自身建設和發展的需要。面對“考研”讀者群體的逐年龐大和對“考研”信息需求的不斷增加，高校圖書館應提高思想認識，充分重視開展“考研”信息咨詢和服務工作的重要意義，改變以往的管理和服務觀念，將“考研”信息服務工作納入圖書館的正常工作中，合理規劃，統籌安排。進一步加強館藏資源的建設，收集、整理和開發“考研”信息和資料，使圖書館的館藏結構不斷優化，各種服務職能協調發展，為“考研讀者”提供及時、周到、細致的服務，使圖書館真正起到文獻、信息中心的作用，從而為高校圖書館自身的發展、國家高層次人才的成長做出積極貢獻。
3.2 加強“考研”信息服務工作的“硬件”建設
所謂“考研”信息服務工作的“硬件”建設，就是要在“考研”信息資料的購買、加工以及必要的設施等方面多做工作。第一，增加投入，購買“考研”信息資料。需要購買的“考研”信息資料主要包括國家教育部和各省(市、自治區)每年組織編寫的招收攻讀博士、碩士學位研究生專業目錄、國家統考科目考試大綱和輔導圖書、研究生招生單位每年度的招生簡章等資料。第二，增加人力，對“考研”信息資料進行深加工?？梢愿鶕忌鷮Α翱佳小毙畔⒌牟煌枨?，按“考研”準備與常識、“考研”政策信息、院校信息、導師信息、歷年錄取分數線、“考研”公共課信息、“考研”專業課信息、復試信息、法律碩士專題信息、MBA專題信息、MPA專題信息等來編制專題索引，為廣大考生提供更好的服務[6]。第三，增加設施，制作“考研”信息宣傳欄，設立“考研”信息專題閱覽室。專題宣傳欄和閱覽室的設立，可以使學生快速、有效地了解并使用與自己所報專業相關的信息和資料。
3.3 開展“考研”信息服務工作創新活動
圖書館開展“考研”信息服務工作，不但要進行“硬件”建設，而且同時要做好“軟件”開發工作。所謂“軟件”開發工作，即要在“考研”信息服務工作的方式、方法上多進行創新活動，以提高信息服務的質量和效率。圖書館開展“考研”信息服務工作，是建立在為教學、科研工作做好服務保障的基礎上進行的。與此同時，又要對人數日益增多的“考研讀者”開展全面、細致的服務，其工作強度可想而知。因此，必須加強對“考研”信息服務工作的創新。創新工作主要包括：第一，加強與“考研”讀者的聯系，根據讀者的需求提供服務。通過對外公布“考研”咨詢電話和電子郵件地址等方式，及時收集、了解和掌握讀者的需求情況以及對“考研”信息服務工作的評價和意見，認真做好信息反饋工作，隨時更新服務內容，調整服務方式，以最大限度地滿足讀者的需要。第二，通過互聯網獲取并“考研”信息?；ヂ摼W是高校圖書館獲取和“考研”信息的主要途徑之一。高校圖書館可以派專人收集整理這些信息資料，可以把相關資料下載并分類匯編，供讀者查閱，也可借助圖書館局域網和校園網供“考研讀者”查詢[7]。第三，制作“考研”光榮榜和開辦“考研”信息專題講座。可以把本校歷年來“考研”成功者的考取院校、專業、經歷等制作成冊子，進行宣傳；讓本校近期“考研”成功者以及熟悉“考研”信息資料的圖書館工作人員進行“考研”信息專題講座，對“考研讀者”進行鼓勵和輔導等。
3.4 培養高素質的“考研”信息工作人員
基本的“硬件”和“軟件”具備以后，信息服務工作的主體――圖書館工作人員，其業務素質對信息服務的質量就起關鍵性作用?！翱佳小毙畔⒐ぷ魅藛T的綜合素質的高低直接影響著“考研”信息服務工作的水平和效果?！翱佳小毙畔⒐ぷ魅藛T要富有熱心和耐心，能熱情為讀者服務；要熟悉館藏資料和“考研”基本程序；外語和計算機運用能力強，具有廣泛收集、整理和利用現代化手段傳送、交流“考研”信息和資料的能力[8]；善于利用各種及時、重要的“考研”信息，積極、主動、創造性地開展咨詢服務，為學生“考研”當好參謀和助手。
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［4］趙寶英.“考研”熱分析及“考研”信息咨詢服務工作淺探［J］. 圖書館工作與研究，2004，（1）：68-69.
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［6］趙寶英. “考研”熱分析及“考研”信息咨詢服務工作淺探［J］. 圖書館工作與研究，2004，（1）：68-69.
設施農業與科學考研方向范文2
關鍵詞：地方高校；工科專業；應用型人才；培養定位
中圖分類號：G40—012
文獻標志碼：A
文章編號：1009—4156（2012）11-144—02
作為一所地方院校的新建學院，要解決好人才的“應用型”培養，所面臨的問題和困難也比較多，在此過程中，筆者認為，有這樣幾個問題值得商榷。
一、因流溯源——講究專業教學內容與“應用型”人才培養結合的針對性
對于任何一個專業培養定位的確定，顯然所在學校都可能在制定過程中，對國家相關文件及很多其他學校的培養方向進行了廣泛的參照。但有一個現實性的問題往往都被忽略掉了，那就是如何才能夠突出特色的問題。作為一所地方高校的新建專業，必須一切從最基礎的領域抓起。但軟硬件包含的內容，像人才培養方案、專業建設、課堂教學研究和師資隊伍及實驗設施設備，都難以在短時間內對這一專業可靠地駕馭，特別是教學實驗設備及時配套到位問題更為突出。我們以食品科學與工程專業為例，要達到這一工科專業教學實驗設備與設施的基本完善配套、成規模，沒有近千萬元的設備投入顯然無從談起。與此同時，高學歷教師的引進與消化以及教師對設備的掌握和運用設備與教材內容有機結合，完成從理論與實踐結合，所有這一切都需要一個完整的過程。因此，必須對專業定位問題進行切實的研究，制定出具有本院校專業特點的人才培養的目標定位，再分階段、有步驟地實現這一工科專業的人才培養目標。
在工科教學過程中，作為教學計劃安排藍本的教育部專業教學大綱成為實施專業教學的主要指導性文件，由此帶來的效果是，課程的安排和教材的選擇基本成為大綱所制定的教學和人才培養目標的詮釋，教師按照教材實施教學，學生按照教師的講授接受專業知識，一切實驗和實習活動也基本因此展開。然而這樣的教學活動就不可避免地帶來教師與學生對專業教學培養人才目標的渺茫感。魯東大學的食品科學與工程專業，其人才培養目標的定位是“從事食品及相關學科的教學、食品生產技術管理、品質控制、產品開發、科學研究、工程設計等方面工作的高級應用型專門人才”，然而，從教學內容來看，無論是專業課和選修課的課堂教學還是實驗教學，雖然都與食品相關，但又缺乏圍繞人才培養方向的針對性設置，大都涉及的是本專業所必須了解的一些專業技術性的知識，如“肉食品科學與技術”、“食品工藝學”、“食品酶學”之類課程等，學科基本理論性內容構成了主體。不僅如此，像“食品安全學”、“食品營養與衛生”之類知識普及性內容也成為教學重要課程。其實，作為人才培養的基礎，一些食品專業的教材與教學，確實提供了作為食品專業人才必須了解和掌握的一些基本性專業技術和知識內容，但作為以“應用型”的專業的“高級人才”來對照，其“應用型”的特點又太牽強。出現了專業教學內容與“應用型人才”培養之間的游離狀態，缺乏人才培養的針對性特征。
二、因勢利導——追求專業人才培養與地方經濟結合的現實性
工科專業的人才培養必須與地方經濟建設緊密結合。如：魯東大學食品工程專業開辦于2007年，其創辦是基于這樣的幾個重要現實：首先，魯東大學是屬于地方性綜合大學，服務地方經濟建設是其辦學宗旨之一。因此，開辦食品工程專業就必須以此為重要前提。其次，學校所在的山東煙臺市作為沿海開放城市之一，不僅是水產品之鄉、果蔬之鄉（飲食文化歷史悠久，是魯菜的主要發祥地之一；食品工業是全市支柱行業，擁有一大批國內外知名企業；食品資源豐富，食品產業種類齊全，是中國北方著名的水果產地和重要的漁業基地，蘋果和水產品被列入全國優勢產業區，蘋果、粉絲和葡萄酒被國家認定為原產地域保護產品；農業產業化程度高，科研能力強，有各種基礎完備的食品種植、養殖基地），而且還是日本、韓國等外資食品企業聚集之地，有著海杰食品、加寶食品等幾十家食品企業，這些企業需要大量的食品專業人才。再次，發展食品企業是煙臺市經濟發展的戰略決策之一。早在2003年，煙臺市人民政府提出了“建設中國食品名城”，充分發揮煙臺市資源優勢、產業優勢和區位優勢，將食品工業做大、做強，使其成為具有區域特色和較強帶動作用的支柱產業的戰略決策。正是基于這樣的背景，魯東大學申請開辦了食品專業。
地方高校開辦的工科專業培養工科人才，不僅需要人才培養方案對人才培養目標定位的準確和學科建設的完善，而且需要將人才培養建立在開放性辦學的基礎上，深入了解地方經濟建設的需要，讓所育人才與企業的需求有機結合。魯東大學的食品專業，為了促進食品專業人才培養與地方經濟建設的深度結合，先后與煙臺的食品企業聯合，建立了一系列大學生就業實習基地。組織學生分兩個時間段（一個是假期到實習基地打工，另一個是在專業實習期間，一般是3—5個月，在企業生產一線實習）深入企業生產第一線，在從事企業生產活動的同時，增強對企業的深入了解。這些措施，在提高學生對食品企業生產了解的基礎上，也增強了學生扎根一線，吃苦耐勞的精神。同時，聘請食品企業技術專家作為兼職教授，對學生進行講座形式的授課，取得了良好的人才培養效果。
設施農業與科學考研方向范文3
關鍵詞：藥學信息 社會需求 人才培養
中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）02（c）-0-02
當今21世紀，科學技術迅猛發展，教育事業也是與時俱進，在新世紀的發展潮流中舉足輕重。而高等教育作為教育事業的高層次要求，也在經濟、科技發展的同時，實現普及化，大眾化。隨著高等教育的發展與普及，大學生就業形勢也日益嚴峻。歸其原因，大學生實踐能力普遍薄弱成為重要因素。據相關用人單位反映，他們不是不需要招人，而是畢業生“技能與經驗”不足，無法達到“上崗即工作”的基本要求。因此，高校的教學革新急需改進。
為了解決因高校擴招而帶來的生源素質下降、教學資源短缺等造成的高校教學質量嚴重下滑的矛盾，我校計算機與信息中心、藥學系及附屬醫院藥劑科將以校園網絡為媒介，建設藥學就業信息應用與服務平臺，實現以社會需求為導向，以強化藥學學子的實踐操作能力為目的，按社會需求量身打造新時期藥學人才，構建一個科學的藥學實踐教學體系。
1 建設藥學信息應用與服務平臺以輔助教學的必要性
藥學高職教育的培養目標應突顯職業性、技能性和實用性，而其中最核心的內容是技能培養，藥學專業畢業生的就業方向主要是面向藥品生產、檢驗、經營和藥學服務。然而，藥學高職院校培養的學生在進入社會后能否真正有能力服務生產一線，能否真正解決生產實際中產生的技術問題，則取決于技能培養過程。但是在實際教學過程中由于各種原因導致教學質量受到影響，使人才的培養達到不到社會的要求。
1.1 教學資源與招生不能同步增長
自1999年起，我國高等教育處速發展的階段，全國的高等院校規模迅速擴大，招生數量呈幾何級的增長，擴招所致的師生比例嚴重失調導致教學質量的不斷下滑，教學資源與招生不能同步增長，成為制約高等院校發展的瓶頸。而近年來，各院校都調整人才培養方案，減少學生的課業負擔，削減基礎課和專業課的總學時似乎是必然，例如右江民族醫學院在2011年全面修訂和實施了學校本?？聘鲗I教學計劃，課時減量接近總學時的1/5，將四年制本科藥學本科專業減少至200學分、三年制總學分減至150學分，減少了必修課程，增加了選修課；選修課學分約占總學分的25%。
1.2 教學設施不完善
事實證明，國內高等學校堅持“理論教學為主，實踐教學為輔”的教學理念，不利于學子們實踐能力的提高?，F在就業單位注重動手能力強、實踐經驗豐富的能人，因此必須衡量好理論與實踐的關系。理論教學是傳授系統性的知識體系，實踐環節是理論教學的重要補充。但是目前許多高校都無法實現理論教學與實踐有機地結合。分析其中緣由有如下幾點：其一是一些高校不注重營造實踐創新的環境，一味強調書本理論，忽略了實踐環境的營造。其二是由于歷史因素各高校內部學科的細化，使得實驗室處于獨立和各自分散的狀況，無法實現資源共享，而且實驗室中設備更新周期比較長，陳舊老化的器械無法滿足學生掌握新技術的需求。其三是部分高校不重視建設校外的實踐基地。校外實踐教學基地較少，無法滿足學生實踐學習要求。使得學生是憑關系或自己能力去找實踐學習機會，這種形式的實踐教學基地就存在隨意性、臨時性及分散性等特點，甚至由于缺乏督查力度，部分學生實際參加實踐活動學時數遠低于要求的學時數，直接導致實踐教學效果較差不利于教師指導和幫助學生解決在實踐中遇到的問題，不利于學生對理論教學的全面把握和實施，更談不上再創造和
深化。
1.3 傳統化的教學模式
高等院校幾乎所有的專業課程都是由理論課程和實踐課程組成，國內外文獻相繼報道革新的教學方法，但是唯有少許的教法得到共識認可，案例教學法就是其中之一，特別是采取項目課題研究結合現代多媒體技術的教學方法，已經取得顯著效果。然而在我國的醫學高等院校運用并不廣泛，也未能普及。如我校目前雖然有很多教室都有多媒體等教學設備，但主要是運用單機版的PPT課件幫助教學比較多，而在聲、色、視、聽等方面運用很不充分，很不普遍，自主建設的很少。雖然設有網絡課程，但實際運作很少。實際教學中還是以傳統教學方法為多。究其原因主要有以下兩個方面：一是傳統教學中的以灌輸為主的思想已根深蒂固，學生在入學以后長期處于被動地位而失去獨立思考思維。因而在試行案例討論課堂上缺乏學生主動顯得十分冷場無法開展。二是逐年擴大招生規模，師生人數比例也在增加，而教育經費投入卻未見實質性增長，導致大學的各種硬件配套設施較差，使得教育手段、教學方式單一化。
1.4 缺乏實踐性
藥學是一門實踐性很強的學科，實踐教學是能夠訓練學生基本技能、發展智力、培養工作能力和良好作風、全面提升素質的重要途徑。也是學生將來適應社會需求和進行技術創新的基礎，但是由我校藥學專業是在西醫院校的基礎上建立起來的，很多的教學及教學設施都是依托醫學相關專業的教學資源來辦學，所以校內外的實訓基地建設得很不完善，學生缺乏實訓場所，達不到教學要求。
2 現代教育技術的廣泛應用與飛速
發展
2.1 信息技術的廣泛應用與飛速發展
曾有美國教育部的《用技術支持教育》的報告中指出：“教育技術作用的發揮，可以促進教育的改革，可以突破諸如學時、課程、專業以及年級的限制”。可見信息技術的廣泛應用與飛速發展，將使得傳統的藥學專業教學方法和教學手段產生革命性的改變；將現代教育技術應用于高校藥學專業教學當中，為學生綜合應用所學知識技能提供了新的平臺和途徑，優化了教學的組織方式，還為教學提供新的空間；通過對多媒體課件、網絡教學資源、網絡課程、以及教育技術和藥學課程的整合，既可以滿足藥學理論教學和學習需求，也為學生進行自由探索和自主學習提供了支撐，為新型的教學方式的應用和推廣提供了條件。
2.2 依托互聯網多媒體與仿真技術相結合構建虛擬實驗室
通過購置虛擬仿真教學課件，自制多媒體實驗教學軟件把工廠工業中的實際作業流程展現在課堂上，配合講解和特技，給予學生客觀生動的課題教學，便于學生預習和復習實驗操作要點及規范性操作，利用虛擬實驗系統讓學生在虛擬環境中實踐，避免由于設備昂貴或具有高危性無法開展的實驗得以順利實施。另外，應用虛擬實驗室仿真系統可以方便教師和學生之間課外的溝通與交流，達到良好的教學效果。
2.3 藥學專業建設藥學信息應用與服務平臺非常必要
（1）過濾信息，提高獲取知識的效率。現在已經是信息化時代，許多的藥學信息都是在互聯網上更新，想盡快獲取重要信息都是通過互聯網。然而，互聯網就像一個大雜燴，更猶如一個信息海洋，無論是老師還是學生，都有這樣的體會，網上的信息太多、太雜、太亂，真偽共存，學習者無法判別哪些信息是有價值的，哪些是重要的，也沒有足夠的時間在網上尋找和判斷。因此，我們可以通過建設藥學信息應用與服務平臺，將經過濾的信息傳遞給學生，讓學生通過這平臺學到他們需要的知識，提高獲取知識的效率。
（2）強化學生的自主性學習，實現減時增效。由于學校新的人才培養方案的實施，壓縮了必修課時，減少了必修課程，必然需要加強學生的自主性學習能力，然而我們學生的素質隨著學校擴招有大幅下降的趨勢，學生的自我學習能力肯定會有降無增，這是一對無法回避的矛盾，而且只會愈演愈激烈。依托校園網建設藥學信息應用與平臺，運用現代教育技術為教學服務，利用網絡資源進行教與學成為師生必須的自覺行為，在教與學的過程師生信息素養得到普遍提高?？梢云鸬綆椭鷮W生自我學習，達到減時增效的良好結果，達到提高教學質量的目的，從而實現教學目標。
2.4 建設藥學信息應用與服務平臺對提高藥學專業教學質量起著積極的作用
（1）對于普通院校的學生來說，能夠獲得教學大師的面授幾乎是不可能的事情，而中醫藥人才獲取終身學習的機會也少之又少。這就需要一個有效的載體如藥學信息應用與服務平臺，可以承載并且不斷沉淀教學大師的實況錄像和優秀課程教材等資源，從而實現學生突破時空限制的獲取與分享。
（2）畢業實習是藥學生在校學習的最后一個關鍵階段，是由學校邁向社會的過渡時期。但是在進入實習崗位前學生到生產企業、醫院藥房等見習的機會少之又少，更不用說親手鍛煉。如果能在這平臺鍛煉，那么學生在實習崗位就很容易上手，而且出現了失誤可以在教師的指導下隨時改正，不會造成損失，這樣很容易培養他們的自信心，學生練習的機會增多，學到的東西也會
更多。
3 建設藥學信息應用服務平臺的內涵
3.1 精選藥學信息資源網站，為藥學學習者和工作者推薦方便快捷的有價值的藥學
信息
互聯網的迅猛發展，功能強大的搜索引提供準確有效的搜索到蘊涵著豐富的與藥學教育有關的信息資源。許多醫藥學專業網站和數據庫隨之應運而生，如丁香園、小木蟲、萬方數據資源系統、中國生物醫學文獻光盤數據庫、中國期刊網、美國化學會的化學文摘等藥學網站，這些都極大地方便了藥學教育工作者查詢及使用Internet網上藥學教育資源的需求。只要擁有一臺能與互聯網相連的個人電腦，通過有效的檢索就能夠在較短的時間內得到最新的藥學信息資料或指導。因為，充分利用互聯網上的信息資源，對現代藥學教學的改革及發展具有極大的促進作用。
3.2 建立藥學教育輔助平臺
利用教師自制的PPT課件、動畫資源、教學視頻及購買的名師所制的課件、視頻教程制成藥學知識庫，并通過互聯網絡資源不斷擴充和更新知識庫，比如增加一些電子版的專業書籍和經典教材、期刊之外，還可以把中華人民共和國藥典的最新版本、中草藥圖譜等藥學生最常用的工具書的電子版放到這個平臺，讓同學們在學習及科研工作時能及時的查閱到。藥學教育輔助平臺的構建不僅是拓寬學生藥學知識面，而且能夠進行遠程教學；更是為藥學教育提供新的途徑和手段。
3.3 考研及藥師考試指導
網絡時代為我們在網上獲取考研和執業藥師考試的各種信息提供了方便。通過網絡，我們能夠很方便地查找到各高校研究生招生情況，包括研究生導師的研究方向、課程設置、科研成果及學位、論文、待遇、就業方向等信息。也很方便的找到執業藥師考試的各種模擬試題及歷年考試題及試題的分析，通過網絡，能滿足有志青年進一步深造和晉升的各種要求。但是，考生要在網絡上獲取這些信息資料有時離不開專業教師的引導。特別是在考前的各種準備工作以及考試的經驗。通過我們的信息平臺，我們可以做好如下工作：①推薦符合我們的學生的考研和藥師考試的網站；②提供及時、最新的考試信息；③指導選擇合適考研資料；④提供歷年考研真題和當年模擬試題；⑤指導選擇合適的輔導班；⑥我校學生考試的心得交流等。
3.4 仿真實驗平臺
我們在學校已經建設了模擬藥房（店）、模擬GMP生產車間等仿真實驗室，我們在藥學信息應用與服務平臺屬于仿真型建設實踐基地，引進先進的管理信息應用技術，把模擬藥房（店）、模擬GMP生產車間的工作流程等制作成flas、視頻等，學生可在網上練熟這些工作程序。
4 結語
藥學是一門理論與實踐相結合的重要學科，現實要求高校必須適應社會的發展，不斷改變目前的教學模式、培養學生的綜合能力，為了能夠讓學生理論教學與實踐教學同步、有機的結合在一起，需要一種媒介―現代教育技術。在信息化高速發展的大環境下，創建藥學信息應用與服務平臺現應用于教學領域，能夠最大限度地實現理論教學與實踐教學現同步；這樣才能培養出具有實驗技能、科學思維與方法、創新意識與能力的人才；也是促進素質教育的最基本的教學形式和最有效的途徑之一。
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設施農業與科學考研方向范文4
關鍵詞：生物工程；教學改革；生物產業；就業分析
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）23-0042-03
生物工程是由微生物學、化學、生物化學、化學工程和信息科學等相互交叉結合而成的一門新興、復合型的交叉學科。教育部2011年公布的普通高等學校專業目錄中，將生物工程、輕工生物技術和生物制藥等專業都歸并為生物工程專業，并升級為一級學科。據統計，2003年開設該專業的高校為165所，隨著生物技術熱，到2013年增加到231所。但在實際的學科建設和教學設計中，由于辦學基礎、辦學理念存在差異，各高校的生物工程專業具有不同的特點，辦學質量也存在較大差異。該專業主要培養掌握生物技術及其產業化的科學原理、工藝技術過程和工程設計等基礎理論、基本技能，能在生物技術與工程領域從事設計、生產、管理和新技術研究、新產品開發的工程技術人才。
目前，我國每年生物工程類專業畢業生約6萬人，由于人數的迅速增多，以及我國生物產業發展水平較低，再加上專業的局限性和一些教育形式的缺陷，造成生物工程類專業畢業生的暫時性過?，F象，增加大學生就業壓力?！?012年大學生就業報告》則將生物工程專業列為“紅牌”警告10大專業之一，這也使部分生物工程類大學生從大一開始就對學習和未來出路產生焦慮，并產生心理負擔，這也給本科教育提出新問題。部分高校通過修訂大學培養方向促進就業，有提出加強實踐教學、自主創業、產學研合作等方式實現促進就業。本文根據作者在無錫國家高新區掛職工作經歷、國內多個生物科技園區調研和在江南大學的研究生招生教學經驗，就目前我國生物產業發展、生物工程類專業大學生就業分析的角度出發，探討新形式下我國生物工程類專業教學改革的方向。
一、我國生物產業發展現狀
國家“十二五”戰略新興產業規劃把生物技術與新醫藥列為7個重點發展領域之一。生物技術對解決人類面臨的人口、健康、糧食、能源、環境等主要問題具有重大戰略意義。生物產業包括：生物醫藥、生物農業、生物制造、生物能源、生物環保和生物服務，將成為國民經濟支柱產業之一。目前，許多省、直轄市、地方城市也紛紛制定各自的生物醫藥的發展計劃，并大力發展專業化的高科技園區，比如北京中關村生物醫藥園、上海張江生物醫藥基地、武漢光谷生物城、蘇州納米園和無錫國家生命科技園等，這些園區地處發達區域以吸引大批高科技人才進行創業和就業。生物技術產業由于進入門檻高，投資大周期長，技術更新快，國內外交流頻繁，因此大部分生物產業分布東部沿海發達地區。
生物技術是中國與發達國家差距相對較小的高技術領域，我國政府也高度重視，從國家層面每年的973、863和國家自然基金等投入研發近百億資金。美國2009年生物醫藥公司就投入研發653億美元，而中國的生物醫藥企業規模小，投入研發資金規模較小，主要還是靠政府投入，因此相比之下我國對生物科技的研發投入資金較少。另外，我國的生物技術產業技術創新力不足，特別是一些高利潤的生物藥被國外大公司壟斷，而我國企業和研究單位只能進行仿制，存在知識產權沖突問題。從工業生物技術產業發展來看，高污染、高能耗的發酵產業難以為繼，比較典型例子就是谷氨酸（味精）企業大量關閉，一些高能耗、利潤低的產業大量搬遷到內蒙古和新疆、東北等人口密度低、煤炭豐富地區；將來新建生物企業所需環境處理設施和運營成本占產品成本較大比重，需要考慮技術升級如清潔生產工藝。另外，一些低利潤的生物產業如青霉素、維生素c等遭到歐美的反傾銷抵制；在中國，對肉類需要造成大量糧食需求，一些以糧食為原料的低附加值發酵產品面臨淘汰，例如中國禁用糧食生產燃料酒精。對于傳統釀造產業，啤酒在中國已經接近飽和且全部采用自動化生產，白酒也是傳統工藝且主要靠營銷，此類行業招聘人才將減少；而未來，葡萄酒產業在中國將會有很好發展勢頭，對專業人才需要有增大趨勢。對于醬油、醋等發酵調味品，由于近年餐飲業發展，該行業也增長迅速。
二、我國生物工程類專業大學畢業生的就業分析
生物產業的發展決定了大學生的就業情況。2013年，哈爾濱工業大學對生物工程類的就業進行調查，該類專業就業面一般，工作對口度一般；起薪低，為2495元，在92個專業中排名倒數第四，而且調查發現跳槽對薪酬漲幅影響一般，五年后收入低，綜合滿意度低。就業的行業主要分布在衛生醫療、耐用消費品、學術科研、教育培訓等，就業地區主要分布在東部南部沿海發達省份、北京、東三省、湖北和四川。
生物工程類專業曾經是高考的熱門，但是由于該行業投入大、周期長，我國生物產業還處于較低發展階段，也因此給大學生的就業帶來困難。調查發現大一的新生都為將來發愁，開始考慮個人的出路，包括：出國、考研、考公務員等；更有甚者，一些二本院校的大學生從大二就開始復習考研，父母也對讀此專業的孩子將來就業發愁。對于研究生，只有少量的碩士畢業生進入企業的研發崗位，而大多數國內外高校生物工程類的畢業博士生幾乎都是進入高校和研究所。名牌大學的許多畢業生大多選擇去國外發達國家進行深造，造成人才的流失。在國內就業的，生物工程類畢業生的就業去向包括：醫藥、食品、環保、商檢等部門中生物產品的技術開發、工程設計、生產管理及產品性能檢測分析等工作，本科生直接從事科研方面工作的較少，部分畢業生轉向其他行業，部分從事相關專業的下游技術工作。
三、高校生物工程專業大學生的教學改革思考
大學的教育就是為社會培養合適的人才。生物技術產業的創新發展需要專業人才，高等學校的課程改革也要適應行業的發展和起到引領作用。我國有眾多高校開設生物工程類專業，通過比較課程理論體系發現，大部分高校包含：基礎課程、專業基礎課程、專業課和選修課，其中基礎課程和專業基礎課程都差不多。不同的高校由于研究背景的不同，專業課和選修課差別比較大。比如，河南工業大學的專業課開設：生物工程設備、釀酒工藝學、氨基酸工藝學、分離工程、環境生物技術等；南京工業大學開設：生物反應工程、生物分離工程、發酵工程設計、生物工藝學等；江南大學開設：釀酒工藝學、微生物育種、生化工程、生物下游技術、發酵設備與工廠設計等。此外，各個高校還開設各種選修課，讓大學生了解生物工程各領域的專業知識和技術。
從目前產業發展和就業分析，生物工程類畢業生主要覆蓋在生物醫藥、生物制造、生物農業和生物能源等，而生物環保則有相關的環境工程專業。關于課程的設置，各個高校也根據自己特點進行區域特色開設，比如江南大學以傳統發酵為基礎，設有釀酒工藝、氨基酸工藝和酒精工藝學等專業課，中南大學生物工程是以生物冶金為方向，而華中農業大學是以微生物和農業為方向。另外，比如廣西大學開展區域特色型大學生物工程專業的課程體系改革，合理地安排好涉及生物工程的上、中、下游技術的課程，并重視學生實踐技能的訓練，取得良好的效果。
從2012年開始，教育部開展“卓越工程師計劃”，諸多高校的生物工程專業也參加該計劃。該計劃的培養目標是：面向生物工業界的未來發展需求，采用學校與企業聯合培養模式，通過在校的理論學習和在企業的實踐學習，使理論與實踐緊密結合，培養造就具備良好的思想道德、扎實生物學和工程學基礎，生物工程專業系統知識和專門技能，以及實際工程應用能力，擅長發現并解決生物技術產業化過程中的關鍵技術、提高生物工程產業國際競爭力、引領生物工程學科發展的高質量創新型生物工程技術人才。從實踐看來，該計劃有利于促進教學和學生全面發展，多了解企業發展運行，與社會對接；但是，由于生物企業的行業特點，對其核心技術采取保密措施，大學生難以接觸生產和研發的一線車間。
針對目前生物產業發展還在起步階段、生物工程專業大學生就業形勢嚴峻的問題，從大學教育的目的和理念出發，生物工程專業教學可以做一些調整：（1）傳統發酵已經很難吸引大量生物工程專業大學生就業，比如氨基酸工藝學、有機酸工藝學、酒精工藝學等可以合并成一門課程，而釀酒工藝學則還應加入動手實踐和品酒知識，以滿足目前社會要求向上發展趨勢。（2）針對生物醫藥發展的趨勢，開設生物制藥、細胞工程、基因工程、酶工程和代謝工程等研究生階段所需的專業知識，可采取短課時或合并課程，進行普及性的教學。（3）從上游的基因改造、育種，中游的生化工藝，到下游的分離，都合理安排實驗課程，讓學生從感性的直接接觸過程強化專業學習和動手技能。比如江南大學的生物工程專業學生大三就開設選導師，大四整個學年都在實驗室做相關畢業課題。（4）鼓勵大學生自主提出創新研究課題，通過競賽給予資金支持、導師指導和實驗設施。通過實踐參與課題，感性地促進大學生對專業知識和技能的吸收。
為了增強大學生對社會的適應力，促進就業和行業發展，一些文科經濟類課程的開設也是必要的，但是不適合占太多學時。比如，開設生物行業法，包括合同法、環境法、知識產權法、勞動社會保障法、生物倫理與生物安全，開設綜合學科，包括交際學、談判學、心理學和壓力管理等。另外，要求知名專家教授和企業家到學校為大學生做報告，以了解行業科研狀態和生物產業發展現狀，開闊大學生視野，培養其興趣，使其在就業時候能做出更好的選擇，這樣大學生能夠腳踏實地地工作。
四、結論
我國的生物產業也正沿著“政府投入為引導，企業投入為主體，金融借貸為支撐，社會集資作為補充”的健康方向發展，生物工程正在將越來越多實驗室中的生物技術轉化為生產力。同時高等學校生物工程專業通過自身教學改革和調整，使大學生更具有創新力和對行業的熱愛，并積極提高大學生各種能力的培養，擴大就業面選擇范圍。隨著生物經濟的不斷發展，生物工程技術研究和開發將成為本世紀最具潛力的職業之一。
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設施農業與科學考研方向范文5
關鍵詞：獨立學院 “平臺+模塊” 課程體系
一、課程體系的研究現狀
課程是教學過程中形式與內容的統一體，學科內容通過課程來實施，因此，課程是形成教學質量的核心。當前課程體系的研究有以下三種代表性模式：
第一種模式是“平臺+模塊”的課程體系。該“平臺”涵義廣闊，包括公共基礎平臺（重點夯實外語、計算機和必備的基礎知識，體現“厚基礎”）、學科基礎平臺（包括學科基礎課、學科主干課、跨學科課程等）、專業基礎平臺（主要為專業基礎課、實踐環節等）；而“模塊”是根據各專業不同的教學目標和要求，設置若干個專業方向“模塊”，模塊課程包括必要的專業基礎課和專業課、專業實習、畢業實習等。
第二種模式認為應把課程結構體系分為普通教育課程、專業核心課程、專業方向課程三大模塊。其中，普通教育課程又細分為公共基礎課程必修模塊和公共選修課程模塊，突出基礎理論教學的應用部分；專業核心課程強調專業基礎性和本科的規格要求，旨在拓寬學生專業面，增強學生就業適應能力；專業方向課程則突破按學科方向分模塊的傳統思維，結合就業市場、尤其是產業結構的人才需求來設置，進一步加大實踐和應用的比例，強化動手能力、應用能力，注重職業技能的培養和鍛煉。
第三種模式是“平臺+模塊+基地”的課程體系。即：首先，進行兩個平臺教育，“公共課平臺”和“學科基礎課平臺”，然后按不同專業實行“專業模塊”教育，使學有所長，最后到實習、實驗基地中進行模擬訓練和實際操作，使學有所用。
二、課程體系改革的依據
1.人才培養必須滿足社會需要、學術需要和個人需要。三種需要中社會需要是決定性的。社會需要既包括國家對人才在德、智、體等方面的宏觀規定，又包括市場對人才在知識、能力、素質結構等方面所提出的職業性要求，對其他兩種需要具有制約與規范作用。學術需要對課程體系的設計具有導向性作用，它是專家、教授對人才培養的知識、能力、素質結構和學科知識體系的系統性、完整性、先進性及符合人才培養規律的要求。個人需要是學生個體對自身發展提出的要求，高等學校的首要任務就是通過教育促進學生的全面發展，因此，個人需要是保障人的全面發展的條件。
2.獨立學院應在傳承和發揚母體學校優良傳統、用好母體學校優質資源的基礎上，結合實際情況，設計符合自身需要的課程體系。漓江學院遵循以下思想開展了課程體系改革的探索：一是堅持以就業為導向，以培養學生的綜合職業素質為目的，探索科學素養與人文精神、專業教育與通識教育相統一的教學之路，促進學生的可持續發展；二是適當調整必修課與選修課的比例，處理好理論基礎課程與專業個性課程的關系：在學生學到必要的公共基礎理論和專業基礎理論的同時，逐步加大個性化選修課程的比例；三是以實踐教學為中心，抓好理論講授與實驗實訓兩個教學環節：理論講授以保證學生掌握足夠的理論知識、能運用理論解決實際問題為目的；實驗實訓應突出以培養綜合職業素質為中心，探索建構“課程實踐――學期見習――畢業綜合實習”三個環節相互輔助的實踐性教學體系；第四，重視提高學生獲取職業資格證書的通過率，將職業技能培訓融入課程體系和教學內容。
三、“平臺+模塊”課程體系的內容及設置
1.“平臺+模塊”課程體系的內容。平臺，即“通識教育平臺”和“專業基礎知識教育平臺”，“通識教育平臺”由通識教育課構成，“專業基礎知識教育平臺”由專業基礎課構成。模塊，主要是以就業為導向，設置若干個“專業方向模塊”。其中，以就業為導向設置課程模塊，打破了以往按學科知識體系設置課程的傳統，實現了“職業對人的需求”與“人對職業需求”的辨證統一。
2.“平臺+模塊”課程體系的設置。⑴課程體系由通識教育必修課、通識教育選修課、專業基礎必修課、專業方向選修課和集中實踐教學環節等五類課程組成。⑵“通識教育平臺”由通識教育必修課和通識教育選修課構成，其目的是使學生了解科學發展規律，掌握多門學科的基礎知識與技能，形成均衡的知識結構，養成合格的公民素質，具備在新的環境中繼續學習、工作和創新的綜合素質。⑶“專業基礎知識教育平臺”由專業基礎必修課構成，旨在使學生既能掌握扎實的專業基礎知識與能力。該平臺設置基礎的專業理論課與專業技能課，主要在一、二年級開設。⑷“專業方向模塊”由專業方向選修課構成，主要以就業方向為導向設置若干個“就業方向模塊”，目的是使學生具備過硬的職業技能和較高的綜合職業素質，有較強的就業競爭力。同時，專業方向模塊兼顧考研、考職業資格證書的需要，設置考研、考證等“輔助方向模塊”。學生可根據需要在三、四年級選修就業方向模塊和輔助方向模塊中的課程。⑸加大實踐性教學的比例，使文科類專業的實踐教學比例至少達到18%，理工類專業的實踐教學比例至少達到28%，在課程體系中建構“課程實踐――學期見習――畢業綜合實習”三個環節相互輔助的實踐教學體系，強化動手能力、應用能力，注重職業技能的培養和鍛煉。⑹加強選課指導，提高學生選課自主性，為學生實現個性化學習創造條件。
四、建構“平臺+模塊”課程體系的配套改革措施
1.如何解決以“就業為導向可能導致的所培養的人才不具備本科生應具有的素質，而成為知識面窄、技能單一、只適用于某一崗位的技術人才”的問題。首先，我們明確一個思想，以就業為導向并不意味著崗位要求是培養人才的唯一標準，而是從學科教育共性目標出發，結合職業崗位的人才規格、知識結構、能力結構的目標定位實施教學，所以，我們設置了兩個平臺、一個模塊。其次，通識教育平臺的目的是為了讓學生擁有寬泛的文理知識底蘊和通用的基本技能；專業基礎知識教育平臺目的是讓學生打好學科基礎知識與技能的基石，以上兩個平臺的教學均在一、二年級完成，它們基本實現了本科學生應具備的基本素質的培養目的；專業方向模塊的教學主要在三、四年級實施，其目的是為了讓學生具備在某一個或某兩個職業領域中專門的知識與技能，實現培養目標與就業目標掛鉤。
2.如何解決“專業方向與就業緊密結合”的問題。⑴立足廣西區域經濟和社會發展態勢，開展高校（普通高校、獨立學院、職業技術學院）和市場兩方面的考察，確定專業方向。高?？疾煊欣谖覀儗W習他人先進地辦學經驗，市場考察可幫助我們分析行業發展形勢和各專業未來的就業方向。為此，我們多次到浙江大學城市學院等十多個學校和廣州、深圳等地的人才交流市場等地方考察學習，找到大學教育與社會就業的結合點，設立了“專業方向模塊”。⑵讓行業、企業專家直接參與制定專業培養目標和課程教學計劃，并參與課程建設，使模塊內課程設置及其教學效果最大限度地貼近就業要求。例如：在制訂法學專業課程計劃時，我們接受資深法官、律師的建議，在課程體系中加入“會計學原理”課，原因是現代法官在執行公務時需要用到會計學知識，從賬務中發現問題。
3.如何建構“課程實踐――學期見習――畢業綜合實習”三個環節相互輔助的實踐教學體系、落實實踐性教學。⑴在明確實踐教學環節最低學分比例的前提下，分別對課程實踐、學期見習、畢業綜合實習三個環節做了規定，實現大學四年實踐不間斷。課程實踐方面，每門開展實踐教學的課程必須科學論證理論講授和實踐教學的內容、學時，這是落實實踐性教學的關鍵，也是難點。學期見習則是將專業人才培養目標分解為若干個小目標，在第1學期到第6學期之間分階段、遞進地，在期中或假期安排短期實訓或見習，時間為2周至3個月不等。這種方式能夠幫助學生較好地踐行每學期所學知識，還能促進學生盡早熟悉社會、鍛煉能力，為就業早做準備。⑵課程是實施實踐教學的基礎，要明確每一門課程理論講授和實踐教學的內容、學時，必須以教學大綱為依據。那么，什么樣的教學大綱是符合我們需要的？如何執行教學大綱？首先，我們明確，所有的教學大綱都必須以培養應用型人才為目標。對于大學語文、高等代數等對基本理論、基本原理要求較高的課程，我們強調教學內容的實際、實用、實踐，基礎理論以應用為目的；對于實務操作要求較高的課程，我們嘗試課程內容從知識本位轉向職業能力本位，經過職業能力分析形成能力標準，再將能力標準轉化為課程。
4.學院的師資、設施設備等如何滿足“平臺+模塊”課程體系的需要。⑴建設“雙師型”教師團隊。獨立學院自有的師資隊伍以青年教師為主，這些青年教師絕大部分都是應屆本科畢業生或碩士畢業生，不僅缺乏工作經驗，還面臨提升學歷和提高教學業務水平的雙重壓力，要將他們培養成雙師型教師不但周期長，難度也較大。在這種情況下，我們積極引進行業專家充實教師隊伍，并注意發揮不同教師群體的優勢，整合力量以團隊的方式開展教學，即：由高校教師和本院實踐教學經驗不足的教師承擔理論教學任務，由行業專家和本院實踐教學經驗較豐富的教師承擔實踐教學任務，必要時，打破一門課只有一位教師的傳統格局，由兩位甚至更多的教師合力教授一門課程。⑵廣泛建立實習、實訓基地。我們把校內外實習、實訓基地的建設納入學科發展整體規劃中，使實踐基地成為培養學生職業綜合能力的重要平臺。對于校內基地建設，我們本著“重點建設、逐步推進”的原則，對重點建設專業、教育對象廣泛的專業所需要的實訓基地（實驗室）給予優先建設。對于校外基地建設，我們堅持“兩個優勢”原則，一個優勢是指實習基地應具有行業代表性，擁有當代先進技術，在生產、經營、管理和生活條件等方面有顯著特色和優勢；另一個優勢是指重合同守信用，重視教育，在人才培養方面有優勢。
5.如何幫助學生按需選課、正確選課。⑴實行3～8年的彈性學制，允許學生自主選課、自主選擇學習進程和學習方式。每個專業方向既提供學分充足的課程供學生選修，又留出一定的學分空間，讓學生可以跨專業方向、跨年級、甚至是跨專業選課；同時，能力強的優秀學生可提前畢業，而學習有困難的學生可延長畢業時間。⑵加強專業學習指導與選課指導。首先，在不同的學習階段對學生進行相應的專業學習指導；其次，加強對教師、輔導員、教學秘書的培訓，使他們充分了解本專業人才培養目標和課程設置，讓他們能夠正確幫助學生選課。其中輔導員的培訓是重點，因為輔導員是與學生生活聯系最緊密的教育工作者。
[本文系“新世紀廣西高等教育教學改革工程” 第一批資助項目（桂教高教[2005]168號文）《獨立學院應用型創新人才培養模式的理論與實踐研究》和第二批資助項目（桂教高教〔2006〕194號文）《廣西“雙師”型師資隊伍建設的研究與實踐》（2006038）的階段性成果之一。]
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設施農業與科學考研方向范文6
廈門大學嘉庚學院 郭一旗
當你看到鳥巢、水立方承載2008奧運盛典迎接世人的時候，當你看到迪拜塔代表著人類向往蒼穹，無限追求夢想的時候，當你面對CCTV新址怪誕的形態“違背力學”的拔地而起而被折服的時候，你有沒有想過這一座座建筑背后的設計者——建筑師。
選擇建筑學之前你要知道，全世界幾乎所有的建筑學專業都會進行美術測試，當然我國的大學也不例外。有的學校會比較嚴格，如果未通過加試直接無條件轉入別的專業，但是大部分學校只是摸底而已。對于沒有一點美術基礎的同學也不用擔心，高考之后有三個月的時間去學習素描速寫，因為大一的時候會有這些基礎課程，有基礎的同學自然學得輕松。
建筑學，從廣義上來說，是研究建筑及其環境的學科，但是大學最重要的學習內容就是建筑設計。由于建筑的特殊屬性，例如造價高、建造使用周期長等特點使得建筑設計的難度遠遠高過了其他有關設計，因此，建筑設計是對環境、用途和經濟上的條件和要求加以運籌調整和具體化的過程。這種過程不但有其實用價值，而且有其精神價值，因為為任何一種社會活動所創造的空間布置將影響到人們在其中活動的方式。近代的建筑師常常引用一句話來表達建筑設計的目的——“埏埴以為器，當其無，有器之用。鑿戶牖以為室，當其無，有室之用。故有之以為利，無之以為用?！币馑季褪墙ㄖ熓窃趧撛煲粋€空間，以滿足便用者的物質需求以及精神追求。
當你步入建筑學專業時，大一的你一定會被繪圖作業壓得難以翻身，加上手繪是建筑學的基本功，很多老師非常重視，所以趕圖就是你生活的主旋律。通宵熬夜是家常便飯，“很忙”已經成為建筑學專業學生的口頭禪。在建筑學貼吧以及各種論壇中，如此的吐槽和心得并不少。有人開玩笑地說，晚上為飛機導航的除了燈塔，就是建筑學的系樓，徹夜的燈火通明已經成為一道特別的風景線。選擇了建筑學，就像選擇了一條苦行僧修行的道路，所以只有愛它的人才能一直堅持下去。當然交圖前夜，同學們聚集在專業教室趕圖的場景也是別的專業同學不可能體會的。
當你進入大二開始接觸各種類型建筑設計時，你一定會為方案被老師斃掉無數次而痛心疾首?！疤煜聸]有不要改的圖”已經成為建筑學子默認的“行規”，看到被老師改得面目全非的圖的時候，心里的滋味恐怕只有準建筑師自己才知道吧?？吹揭粡垙埑蓤D掛在墻上等待老師評圖打分時，面對老師有一種面對甲方的感覺；和大家一起設計參加比賽，則有了建筑師在設計院策劃方案的體會。
隨著大三大四各類型建筑的深入積累，以及對規范法規的學習，大家已經掌握了初步的建筑設計能力，對于建筑學子來說，就需要進一步累積實踐經驗，所以去設計院實習對于建筑生邁向社會是很重要的一步。到了大四，就是大家選擇自己人生道路的時候了。有的人選擇了考研繼續深造，有的人選擇了出國，有的人選擇了就業……由于中國當今的發展速度，市場對于建筑生的需求供不應求，找到工作還是比較容易的。
對于高三的你們，如果對建筑學心向往之，現在還是好好復習以提高自己的成績吧！因為建筑學強勢的院校，特別是建筑行業公認的的老八校（包括東南大學、清華大學、同濟大學、天津大學、哈爾濱建筑大學《現并入哈爾濱工業大學》、華南理工大學、重慶建筑大學、西安建筑科技大學）和新四校（浙江大學、大連理工大學、湖南大學、華中科技大學）的錄取分數都很高。如果你如我一樣只能進入一所普通院校實現自己的建筑夢，也不用擔心，因為這是一個重視能力的專業，一切靠實力說話。
面對較好的就業環境和累并快樂著的建筑學生活，你是否愿意與我們一起去追隨前輩大師的腳步？依稀還記得孩童時海邊沙灘上的一個個沙堡，還記起家中滿地堆積的積木，或許那時的你已經對設計建筑有了一點懵懂的向往，渴望著去建造一個人類歷史永恒的載體，凝固的音樂——建筑。
給排水科學與工程：讓水循環起來
長安大學 石嬌嬌
所謂給排水，是城市給水系統、排水系統和建筑給排水的簡稱。也許你腦海里會呈現出下水道、排水管等畫面，其實，這只是給排水的一部分，給水處理、污水處理、給水廠設計、污水廠設計、市內給水排水管網設計、室內給水排水管道安裝、消防、環保等方面也屬于給排水的范圍?？梢哉f，給排水無處不在。
給排水科學與工程專業的學生除了學習高等數學、英語、計算機、政治課、體育等公共課外，還要學工程測量、工程制圖、工程力學、工程流體力學、水分析化學、微生物學、物理化學、電工學、工程土力學等專業基礎課，專業核心課方面會學到水泵與水泵站、建筑給水排水工程、水質工程學（給水處理、污水處理）、給水排水管網系統、給水排水儀器儀表、給水排水工程施工、有機化學、給水排水計算機程序等。根據不同大學的特色不同，所學的課程會有相應的改變。就排水工程來說，這一課程通過學習怎么算設計流量，來選擇管道直徑；水泵及水泵站課程通過學習水泵的工作原理、結構特點、運行方式、維護管理及課程設計的基本知識引導學生將基礎理論應用于工程實踐、提高學生的獨立工作能力、查閱資料獲取信息的能力和使用繪圖工具的能力等；建筑給水排水則學習將城鎮給水管網或自備水源給水管網的水引入室內，選用適用、經濟、合理的最佳供水方式，經配水管送至室內各種衛生器具、用水嘴、生產裝置和消防設備，并滿足用水點對水量、水壓和水質的要求。本專業還會進行課程設計，也就是運用所學內容，做泵站、給水管網、排
木材科學與工程：化“木”為“材”
南京林業大學 許洋
當拿到房子的鑰匙，接下來順理成章的畫面不是搬新家，而是對房子進行大改造：刷墻、鋪磚、接線，當水管網的初步設計，鍛煉專業技能以更好地適應未來的工作。
給排水科學與工程專業的學生在學習過程中會去水廠和污水處理廠等相關工廠，由工作人員帶領進行參觀實習，把學過的課程和實際與水廠、污水廠的運行過程結合起來，使學子對本專業有一個更感性的認識。
目前國內給排水科學與工程專業比較有實力的院校有：清華大學、同濟大學、哈爾濱工業大學、西安建筑科技大學、長安大學、重慶大學等。清華大學的給排水科學與工程專業屬于環境工程學院，但對于本科生來說只有環境學院這個大類，不分具體的專業，所以說清華人的給排水除了要學給排水科學與工程專業的課程之外，還要學環境工程、環境科學、環境規劃與管理等專業的課程；同濟大學給排水科學與工程（給水排水工程）專業是全國高等院校中最早創建的給水排水工程學科之一，國家重點學科，是教育部國家級特色專業建設點，首批“卓越工程師教育培養計劃”試點專業；哈爾濱工業大學的給排水科學與工程專業一直是全國專業指導委員會主任單位，是國家發改委《城市水資源開發利用國家工程研究中心》的依托單位，還擁有“城市水資源和水環境”國家重點實驗室，是國家城市給水排水工程中心的副主任單位，與美國、英國、日本、德國、法國、澳大利亞、荷蘭、瑞士、挪威等多個國家12所著名大學或研究單位建立了廣泛合作與學術交流關系。
給排水科學與工程專業的學生畢業后主要在城建部門、規劃部門、設計單位、工礦企業、建筑行業、科研與教學等單位從事給水排水工程的設計、規劃施工管理、教學和研究開發等工作，具有多種崗位的適應能力。原本的毛坯經過一系列加工而煥然一新后，還要挑選家具為新裝修好的房子錦上添花。這時候，如果有一名懂室內設計與家具設計的專業人士指點的話，效果將大不相同。CCTV有一個非常受歡迎的節目——《交換空間》，原本裝飾普通、無甚亮點的房子經過專業人士的改造之后，立即化“普通”為“驚艷”。這樣專業的人士到哪里尋找呢？木材科學與工程專業的學子來也！
木材+科學+工程，到底會碰撞出怎樣的火花呢？木材科學，即對木材的認識與了解，如木材微觀結構、木材種類的識別、木材材料的基本性質；木材工程則探討木材的加工與運用，包括制材、木材干燥、木材防腐、木材改性、木制品加工、家具制造、人造板制造、人造板表面裝飾、人造板功能性加工、室內裝飾、軟禁制造、竹藤加工等。因此在大學期間，首先就要學習木材學、木材干燥學等理論課程，了解木材的特性；再學習熱工學、機械設計制造基礎、電工與電子技術等技術課程，認識利用木材的方法與技術；最后再加上家具與室內裝飾材料學、家具設計、室內設計等應用課程，將木材的運用與室內裝修結合起來。
目前，開設木材科學與工程專業的院校大多為農林類院校，如中國農業大學、北京林業大學、南京林業大學、四川農業大學，此外還有天津科技大學、北華大學和廣西大學等非農林類院校。不同的高?？赡軙O置不同的專業方向，如中國農業大學、華南農業大學該專業更側重于家具設計與制造方向，所以家具與裝飾工程概論、維修工程學、家具設計、家具裝飾學、家具與室內設計CAD等課程必不可少；天津科技大學、東北林業大學等則將家具設計與室內設計結合起來，因此也就開設了與其相關室內設計、室內裝飾工程等課程；南京林業大學則設置了材料工程、木結構建筑工程和木材工業裝備與過程自動化方向。
不管是哪個方向，大一學的基礎課基本都是一樣的，也就是都得學數理化，而且難度不小。大一下學期開始，要學無機化學的和有機化學，而且都要做實驗，有些學校大一還要學素描等課程。大二大三開始專業課的學習，根據專業方向不同，專業課有所側重。雖然該專業畢業后授予的是工學學士學位，因其與設計有關，因此美術功底和美學認識也必不可少，所以有些高校還開設了美術與美學的相關課程。
如今，人們的生活水平逐漸提升，對居住環境的要求也就越來越高。室內環境不僅要達到舒適的生活需求，同時還要具有美觀的視效。因此，木材科學與工程的學子就業前景還是不錯的。如果是去工廠，本科生一般做生產管理（這個要下車間）、產品檢測（或者說質量管理，也在車間）、市場銷售（跑市場）等工作。有的企業招產品研發，但這基本上需要研究生以上學歷。
物業管理：專業的“生活管家”
北京林業大學 劉維
告別了福利分房的時代，我國房地產業迎來了發展的春天，而伴隨房地產業的發展，物業管理這一新型管理開始出現、發展，并與人們的生活息息相關。物業管理是指受物業所有人的委托，對物業的房屋建筑及其設備，市政公用設施、綠化、衛生、交通、治安和環境容貌等管理項目進行維護、修繕和整治，并向物業所有人和使用人提供綜合性的有償服務。
物業管理在我國出現、發展不過20年，在我的理解中。物業管理專業的特點可用“博”“精”“厚”“薄”等幾個關鍵字來總結。
作為國民經濟支柱——房地產業的后沿，物業管理由多學科交叉集合，涵蓋了包括房地產、建筑、法律、財會、環境綠化、管理學等在內。的多方面的內容。這是該專業“博”的體現。另一個方面則是指物業管理的客體即對象范圍極廣，從小區物業管理到商用樓宇，從公用建筑到工廠倉庫，都可以納入在內，外延極廣。與之相對的是“精”，看似矛盾實則不然?！熬笔菍W習物業管理者的要求，在求職期間，我深深感到“人無一技之長，不若一無是處”。物業管理行業發展非常迅速，業內的競爭也很激烈，所以在知識復合全面提高素質的前提下，必須各自有所“精”，為自我職業規劃、學習、擇業、發展準確定位。
