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農村小學資助工作計劃范文1
12月25日一大早，迎著零下18攝氏度的刺骨寒風，省委教育工委副書記、省教育紀工委書記郝利生一行來到子洲縣三川口鎮陽灣村，推動定點扶貧工作，并向26戶貧困群眾送去慰問品和新年祝福。
子洲是革命老區，也是國定貧困縣。按照省委省政府要求，省教育廳從2012年起對口扶貧子洲縣，為期三年。2012年6月28日，省教育廳扶貧團在子洲縣召開“兩聯一包”扶貧工作聯席會議，要求有關單位結合聯系扶貧點的特色優勢，發揮高校特點，積極探索資金、項目、智力、教育、科技、文化、結對幫扶學生等多種扶貧方式，把為貧困群眾辦實事辦好事的任務落到實處。
陽灣村地處子洲縣城西北，共128戶516人。村中的三川口九年制學?，F有312名在校學生。省教育廳扶貧團多次就這所學校的校舍改造、校園綠化、加強教師隊伍建設等工作提出指導性意見，積極協調為這所學?；I措幫扶資金200多萬元。廳機關財務處黨支部結合“三問三解”活動，在2012年“雙節”前召開組織生活會，黨員干部自發交納特殊黨費近2000元，資助陽灣村2012級7名大學新生，并建立起長期、穩定的幫扶聯系制度，積極幫助他們解決學習、生活中遇到的困難，從成長、學業及生活上開展多方面的幫扶活動。
踏著積雪，省教育廳扶貧團一行走進三川口九年制學校，認真聽取了該校負責人的匯報，詢問了教育經費投入和使用管理情況、幫扶資金落實情況，查看了校舍和正在施工的食堂等生活設施。扶貧團要求子洲縣教育行政部門牢固樹立教育扶貧理念，以辦好人民滿意的教育為目標，抓好各個階段的教育，抓好素質教育的落實，進一步加強師資隊伍建設、校長隊伍建設，著力提高教育教學管理水平，把子洲教育工作提升一個層次?？吹饺阪傊行挠變簣@活動場所中的兩個電線桿還沒有挪走，郝利生立即同縣委書記雒鳳翔商議，要求盡快挪開，消除安全隱患。扶貧團還看望了陽灣村96歲的孤寡老人徐天蘭和87歲的病殘老人郭俊蓮，并委托陽灣村黨支部向26戶貧困家庭42位貧困農民轉送了米、面、油和棉被。
為切實推進扶貧工作深入開展，省委教育工委、省教育廳先后印發了《關于進一步落實省委省政府“兩聯一包”扶貧工作任務的通知》（陜教機[2012]1號）、《轉發關于落實省級單位“兩聯一包”扶貧工作有關政策的通知》（陜教機[2012]2號）和《關于進一步推動省教育廳幫扶團“兩聯一包”扶貧工作的通知》（陜教機辦[2012]2號），各幫扶單位通過多種方式強化組織領導，細化分解任務，落實責任和措施，按計劃按步驟主動開展扶貧工作。
省考試管理中心高度重視扶貧工作，建立了幫扶制度機制，加強與幫扶對象淮寧灣鄉鄭家鹼村的溝通聯系，實地走訪考察幫扶村群眾生產生活情況，研究確定幫扶項目，每年投入5萬元以捆綁方式扶持鄭家鹼村重點項目建設，并組織開展多種形式的送溫暖、獻愛心活動。
西安外事學院幫扶小組定期深入對口幫扶高焉村實地考察，與村干部和村民座談，根據村子實際情況和群眾實際困難，投入扶貧資金5萬元，安排當地富余勞力9人在學校就業，減免在校就讀的子洲籍貧困學生學費合計20萬元，并提供勤工助學崗位，學校還和高焉村簽訂農產品供貨協議，優先購買該村的各種農副產品。
西安歐亞學院包村扶貧領導深入扶貧點，與村干部座談，了解扶貧資金落實情況，商討扶貧工作方案，投入扶貧資金5萬元，優先安排符合條件的青年到學院就業，給子洲縣貧困學生減免學雜費，并且購買了米面油等慰問品送至貧困戶家中。
西京學院成立責任明確、分工清晰的扶貧工作領導小組，認真落實對口谷卜峪村資助工作，投入幫扶資金5萬元， 為當地群眾提供就業信息并安排富余勞力轉移就業，對當地農村教師進行培訓，提高其教育教學能力水平，為子洲縣貧困學生減免學費，推薦優先就業，為幫扶點困難群眾提供多方面脫貧致富的信息。
陜西職業技術學院深入子洲縣艾家河村進行走訪慰問，看望困難家庭和困難戶，為他們帶去各種慰問品，實地考察調研，與南溝岔鄉書記、鄉長以及該村村委工作人員促膝談心，了解資助項目和資助工程的進展情況，投入扶貧資金5萬元，發揮學院優勢給予人員和技術培訓，并對子洲縣苗家坪鎮在學院上學的學生減免學雜費。
西安翻譯學院扶貧工作小組針對瓜則灣鄉草灣村實際困難，制訂了詳細的扶貧工作計劃細則，投入扶貧資金5萬元，安排學校食堂購買該村農副產品并為其尋找各種銷售渠道，安排村上富余勞動力到校就業，解決了貧困戶實際生產生活困難，為在校的該縣學生減免學雜費用，動員畢業學生去當地中小學任教，緩解當地教育資源匱乏的現實情況。
西安培華學院積極籌措資金，加大了幫點扶貧工作力度，在學校領導的重視和支持下，扎實認真的做好各項幫扶工作，采取了多種幫扶手段和形式，切實加強幫扶效果。學校每年投入5萬元，用于扶持現代綠色農業、現代化羊場和生態化黑毛豬場等扶貧項目。
榆林供電局主要領導親自帶隊到幫扶對象王家園則村考察調研，研究確定幫扶規劃，每年投入9萬元，用于為農戶購買豬苗、羊羔和建設蔬菜基地、進行道路建設、資助該村貧困大學生，逐步改善幫扶村交通狀況，解決村民吃菜難問題，提高村民收入。
農村小學資助工作計劃范文2
在2009年法治XX建設八件實事中，涉及區教育局的實事項目是第6項“健全助學制度”，具體內容為除繼續免除義務教育階段學生雜費和課本費外，嚴格按照政策規定，免除城鄉低保家庭和低收入純農戶家庭義務教育階段學生各項費用，減免非義務教育階段困難家庭學生的學費。對所有來寧務工人員子女全面免除雜費，使在我區就學的外來民工子女，享受雜費、課本費和借讀費三項全免的同城待遇。今年，我區將投入140萬元，繼續推行幼兒助學券政策，從幼兒教育到高中階段，讓各類經濟困難家庭子女全面普享政府“綠色助學”的惠民措施。
2009年以來，我局高度重視，扎實推進八件實事項目工作，現將工作完成情況總結如下：
根據上級教育行政部門有關會議、文件精神，我區認真貫徹落實中等職業學校學生助學政策，依據市教育局《關于建立健全中等和高等職業學校家庭經濟困難學生資助政策體系的實施意見》，對具有全日制正式學籍的一、二年級的中職學生按月發放助學金，2009年，我區每月發放2200人，發放助學款共計330萬元。
2009年，全區免收義務教育階段雜費共計47850人次，免收金額568.59萬元；提供免費教科書總金額376.09萬元，享受人數為59752人；對困難家庭實施教育救助共計2565人次，減免學習費用91.68萬元（其中高中、職校528人次，減免金額60.09萬元；幼兒園59人，減免4.72萬元）?？倲抵袑Φ捅＜彝?、低收入純農戶家庭分別減免1963人次、403人次，減免金額分別為56.40萬元、24.85萬元。為抓好文件的貫徹落實，我們主要做了以下幾個方面的工作：
第一，明確責任分工，落實機制保障。根據XX區依法治區領導小組關于“法治XX”建設八件實事的工作安排，經區教育局局長辦公會研究決定，對涉及的實事進一步分解，明確分工，落實責任，分別由計財科、普教科、成職教科與托幼辦負責，并成立領導小組，制定相應的工作方案。相關科室定期匯報工作實施進展情況，以確保涉及的實事按期保質保量完成。
第二，嚴格執行文件，確保救助到位。根據《區政府關于促進低收入純農戶增收的意見》及修訂后《教育救助實施辦法》的要求，同時結合市教育局《關于修改“助學券”制度的通知》文件精神，我們進一步擴大了“助學券”制度的發放范圍，包括原享受本市城市和農村居民最低生活保障待遇的家庭在義務教育階段公辦學校就讀的學生，新增納入XX市低收入純農戶家庭在義務教育階段公辦學校就讀的學生，同時也擴大了非義務教育階段的救助范圍，對低收入純農戶家庭子女就讀區內、外公辦高中（含職高）學校的，高中階段學費、住宿費全免或者全額補助。同時為了更好地落實江蘇省教育廳、財政廳關于做好全省義務教育階段學生免費提供教科書工作的通知及市教育局關于全市義務教育階段學生免收雜費的工作意見精神，我們召開了中小學校長會議，進一步統一思想，提高認識，組織分管校長和收費管理人員進行了專門學習，對免收課本費及雜費工作的實施內容、方法、范圍、標準進行傳達部署，確保學校能夠正確運用政策，做到應免盡免。2009年春、秋季開學，區財政均將應免雜費的專項經費及時撥付到學校，保證學校教育教學工作正常有序地開展。免費提供的教科書已由省財政統一支付。
第三，加大宣傳力度，提高知曉程度。要確保政策落實到位，使每一位學生、每一個家庭都能了解政府出臺的教育政策，讓困難家庭子女都能及時得到教育救助，關鍵在于政策的宣傳力度，切實提高政策知曉率。為此，我們采取三種形式，在三個不同層面開展宣傳工作，確保政策宣傳到位。一是充分利用區“一報兩臺”、XX教育信息網等信息傳媒，在全區范圍進行廣泛宣傳。二是學校通過宣傳欄、廣播等形式對學生進行直接宣傳。三是各街道、各社區充分利用現有的宣傳載體，對居民尤其是困難家庭進行重點宣傳。多年來我們一直堅持這樣的宣傳方法，及時提示困難家庭學生或家長按時到規定地點辦理，取得了很好的效果。
第四，深入調查摸底，健全工作臺帳。我們在每學年開學前開展細致調研，及時了解掌握全區各街道困難家庭的狀況，制訂出全區年度教育救助工作計劃和目標，增強工作的針對性。各學校都建立了困難家庭學生救助臺帳，全面完整的反映受救助學生的基本情況和救助渠道，保證每一戶困難家庭子女都能得到救助。同時，各學校還對本校困難家庭學生的救助情況進行公示，使教育救助工作公平、公正、公開，接受社會的廣泛監督。
第五，拓展救助渠道，擴大惠民范圍。充分發揮教育系統黨、團組織的作用，通過設立愛心基金、建立獎學金制度、開展勤工儉學等，不斷加大對貧困生的幫扶力度。積極開展結對幫扶、機關企事業單位送溫暖、社會團體、個人捐助和愛心班、春蕾班等多種形式的幫扶活動，積極主動和企業、系統、部門等單位或個人聯系，為貧困生爭取更多的救助資源，拓展教育救助、捐助渠道。
農村小學資助工作計劃范文3
一、當前特級教師發揮引領作用的形式與途徑
當前我國特級教師發揮專業引領和輻射作用的途徑有以下幾種。
1.公開課
公開課是探討教學規律，研究教學方法，推廣教學經驗的一種教學組織形式，也是教師自我提高的重要途徑。公開課是一種探究課，強調原生態、研究性和個性化，[1]是上課教師展示自己研究成效的一種手段，也是教研活動的一種重要形式。顧名思義，公開課是開放的，面向專家、領導、同行教師、學生開放，同時接受他們的評議。在公開課上，特級教師可以充分展示課程的設計理念、教學智慧和藝術、教學方法和手段，將自己的研究成果完整地呈現出來。然后接受專家、領導、同行的多元評價，進行后續完善。
對于青年教師來說，觀摩特級教師的公開課，聆聽專家、其他教師的多方評議，能更為直觀地感受特級教師的教學藝術，更有效地提升自己的教育教學水平。上公開課已經成為特級教師發揮專業影響和專業引領作用的重要途徑。
2.講座
特級教師開展講座，能夠以更為直接的方式將自己的教育理念、研究成果傳播出去。講座的內容豐富多樣，可以是自己的成長經歷，講述成長過程中對自己影響較大的關鍵人物、關鍵事件以及自己思想的轉折點等，給年輕教師諸多啟發；可以是自己多年積累的教育教學經驗，佐以具體生動的案例，給年輕教師以諸多點撥；可以是自己對教育教學工作的感悟，開闊年輕教師的視野，驅散其心頭的迷霧，給予其心靈的啟迪。
3．指導青年教師
以“師傅帶徒弟”的形式指導年輕教師，可以說是特級教師們發揮專業引領作用的最為直接、高效的方式?！笆胀降堋睅缀跏敲恳晃惶丶壗處煹谋匦拚n，然后“手把手”、毫無保留地進行傳道授業解惑，對備課、說課、上課、批改作業、課堂管理、輔導學生，甚至教案、板書、課件制作、語言表達、肢體動作等各個環節進行細心指點，這種“傳幫帶”往往能夠在三五年內將初入職的青年教師迅速培養成為骨干教師。
4.組織或參與教學研討活動
組織、參與教研活動是特級教師發揮專業引領、輻射作用的一種重要形式。特級教師往往是學科教研組的組長，或者是骨干，在教研活動中起著中流砥柱的作用。有些特級教師本身就是區級、市級乃至省級的專職或兼職教研員，直接擔負著一個區、一個市，甚至全省某一學科的教學研究、指導工作，在中小學教師中的權威作用非常顯著，其自身的理念、素養在很大程度上影響著教師的教學水平和專業成長。
5.開展研究，著書立說
進行教育教學研究，發表學術論文，出版個人專著，能夠在更大范圍內傳播特級教師的教育教學思想和經驗。但多數特級教師在這方面的能力較為薄弱，能夠著書立說者更是少之又少。
6.專業團隊的研究
近年來，出現了專業研究團隊對某位或者某些特級教師進行研究的現象，盡管是新生事物，但卻是積極的現象。專業研究團隊能夠將特級教師豐富的實踐經驗上升為理論，加上鮮活的教學案例，既有理論上的深度，又有實踐上的鮮活，可讀性強，比較受一線教師的歡迎，其影響力也比較深入。
7.媒體宣傳
網絡、報刊、雜志等媒介借助于其受眾廣、傳播迅速的特點，在提升特級教師的影響力方面具有不可替代的優勢。但其宣傳的內容深度不夠，往往以訪談、傳記的形式，以不大的篇幅將某位特級教師的經歷、特色、事跡、榮譽稱號等羅列出來，并列舉一些具體事例。
8.特級教師工作室
特級教師工作室是近幾年各地紛紛采納的一種發揮特級教師引領、輻射作用的重要組織形式。[2]以一位特級教師為領銜人物并以其名字命名，以數位骨干教師為成員，加上部分教學新秀學員，共同組成特級教師工作室團隊。以“名師引領、智慧共享、團隊研討、共同發展”的形式，謀求團隊成員的共同發展，成為一支重要的教育教學骨干力量。其工作方式主要有承擔課題研究、進行教學研討、上公開課、研究課、指導農村薄弱學校教學等。教育行政部門給予一定的經費支持。工作室有一定年限的工作周期。特級教師本人和團隊成員分享經驗、碰撞智慧，形成學習共同體，得到共同發展。
9.開設博客
特級教師開設博客專欄是一種嶄新的形式。部分特級教師充分利用網絡平臺，開設個人博客，及時記錄自己的教育感悟、工作進展、教學案例等，借助于這些形式傳播自己的教育理想與信念，達到經驗分享、教育青年教師的作用。
上述幾種方式和途徑中，做公開課、示范課和研究課，做講座、報告，指導青年教師，組織或參與教學研討活動，開展研究著書立說這五種是較為傳統的途徑。而專業團隊的研究，媒體宣傳，特級教師工作室，開設博客這四種則是較為現代的新途徑。不同的途徑和方式，其發揮影響的深度、廣度、持久度則各有不同。以專業團隊對特級教師的研究為例，其對特級教師教育教學思想、經驗、成長規律、影響力的總結和提煉的深度、準確度則是其他途徑無法比擬的。特級教師工作室作為一種新事物，以名師引領、打造專業成長共同體、營造學習團隊的方式共同發展，其效果更為顯著?，F實中，特級教師發揮引領作用的途徑都不是單一的，而是通過多種途徑、多種手段同時發揮引領和輻射作用。
二、深入研究，與時俱進，更好地發揮特級教師的專業引領作用
1.組織專業團隊對特級教師進行系統研究，總結提煉特級教師的成長規律
特級教師的教育教學思想和經驗值得深入學習，特級教師的成長經歷、專業發展過程中的得與失對廣大中青年教師來說也具有很強的借鑒意義。這些事件和經驗可以對青年教師的思想、理念和方法有所啟示，從而使其在專業成長的道路上少走彎路。因此，總結提煉特級教師成長的規律就顯得意義重大，這就需要成立專業研究團隊，以生活史的研究方法，追蹤研究特級教師的成長過程，發掘在其成長的不同階段對其思想觀念、成長軌跡、人生抉擇產生重大影響的事和人。[3]這些“關鍵事件”和“關鍵人”在特級教師發展的十字路口左右著特級教師人生理想和教育信念，進而決定了其下一步成長的軌跡。
2.充分挖掘特級教師的實踐性知識，提升專業引領價值
教師的實踐性知識是在教師的職業實踐場景中形成的，是一種獨特的知識，與理論知識有很大區別，它具有實踐性、情境性、模糊性、個人性的特點，而且常常難以用語言來表達。但實踐性知識對教師的專業發展具有非常重要的意義。實踐性知識是教師專業發展的主要知識基礎，在教師的工作中發揮著不可替代的作用。[4]
毫無疑問，作為中小學教師中最為優秀群體的特級教師，他們的實踐性知識是非常豐富的，對廣大青年教師來說是一筆寶貴的財富。但實踐性知識的特征，決定了其難以傳遞的特點。因此，就需要特級教師本人善于總結、提煉自己的實踐性知識，以提升實踐性知識的傳遞性，服務于青年教師專業成長?；蛘哂蓪I研究者深入特級教師的教育教學場景，幫助特級教師梳理、提煉實踐性知識。
3.充分利用網絡技術手段，擴大特級教師的輻射范圍
在信息時代，網絡是沒有邊界的。開設個人博客，建立網站或網頁能夠迅速、無邊界地傳播特級教師的教育教學思想和經驗，提升知名度。教育行政部門和學校應該鼓勵、協助特級教師本人、特級教師工作室等開設博客和網站。內容應該是豐富的，可以是特級教師的教育理想和信念、教育智慧和經驗、教學案例、讀書筆記、反思日志、工作計劃和進展等等。形式可以是個人博客、工作室的獨立網站，也可以是掛在學校網站之下的網頁等。
4.健全特級教師工作室的工作機制，打造教師專業發展的學習共同體
名師工作室在我國是一個新生事物，但它卻契合了新時期教師專業化的需求，符合時代要求。名師工作室是集教學、培訓、研究于一體的教研共同體，其主要目的在于創設一種相互支持和相互協作的學習環境，以打造一流專業團隊，創建學科教育的特色和品牌。名師工作應該承擔著發揮教學的示范和引領作用、組織開展教育教學課題研究、幫助工作室成員和學員共同提升、為區域教育發展獻計獻策等角色和責任。
當前，名師工作室幾乎形成遍地開花之勢，但卻存在諸多問題和弊端。各級教育行政部門和學校應該加強對名師工作室的管理和支持，合理界定工作室的職責和定位，嚴把名師資格和學員要求，協助健全工作室管理規章和制度，完善工作規劃和計劃，要給予經費和物質資助，同時加強對名師工作室的監督和評估。
參考文獻：
[1]王曉燕.公開課應植根于四個層面[J].教學與管理，2011（5）.
[2]全力.名師工作室環境中的教師專業成長[J].當代教育科學，2009（13）.
[3]王榮德.特級教師的成長規律與成才途徑[J].人才開發，2006（1）.
