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摘要：在大力推行素質教育的今天，音樂教育是實施素質教育的重要內容之一。本文以農村小學音樂教育發展現狀調查作為切入點，對農村小學音樂與技術學科課堂教學深度融合現象進行分析，農村小學音樂與現代技術學科課堂教學的深度融合，是現代技術與小學音樂教育教學全面深度融合的核心和關鍵所在，對于推進農村小學音樂教育教學信息化的進程，提高農村小學的教學質量，以及加快推進素質教育進程、提升農村學生學習音樂知識與質量具有十分重要的現實意義。
關鍵詞：小學音樂；教師；現代技術學科，教學信息化
一、農村小學音樂與學科課堂教學深度融合的現狀
要想農村小學音樂課堂與現代技術學科課堂教學深度融合，就必須要大力推進農村學校的現代技術在音樂教學過程中的普遍應用，促進我國農村現代技術與音樂學科課程的融合，逐步實現素質教育所要求的教學內容以及教學方式。素質教育以學生為本，因此需要我們音樂教師對學生學習方式和師生互動方式的變革與創新，充分發揮現代技術的優勢，為農村學生的學習、發展提供豐富多彩的教育環境和強有力的學習工具。但是，現階段我國有些農村教師認為在音樂課堂上運用了多媒體課件以及一些教學軟件教學就是融合了現代技術，這樣在理解上與真正意義上的音樂課堂與現代技術學科課堂教學深度融合就有偏差，理解不是很全面。農村小學音樂教學與技術學科課堂教學深度融合開展首先就要求農村小學音樂教師聯系實際對此不斷地探索思考，并將其有機地結合一起，但是有些音樂教師在教學思想上就有些懶惰，沒有做到素質教育中對教師的要求，教師必須終身學習，而有些年齡較大的音樂教師在思想上對現代技術的操作存在畏懼心理，懶于研究使用?，F代化技術是農村小學音樂課堂開展的重要使用工具，素質教育要求我們學生終身學習，也要求我們教師終身學習，因此教師技術必須鞭策提高，如果教師自身不愿意或者抗拒提高，那么農村小學音樂與技術學科課堂教學深度融合就很難能夠順利地進行，對于那些不是學習信息技術專業的音樂教師而言，現代化技術的使用確實難度較高，提升自身的信息技術素養是刻不容緩的。
二、農村小學音樂與技術學科課堂教學深度融合的探討
農村小學學校的音樂教育與技術學科課堂教學深度融合是一項重要的工程，農村學校領導的重視與支持直接影響到農村小學音樂與技術學科課堂教學深度融合的水平。農村小學需要根據應用的需要推動現代信息化設備的配備，這是進行農村小學音樂與現代信息技術課堂教學深度融合重要支持性教學環境，其次教育行政部門要給予農村小學音樂教師教改方面行政上的支持，對于在課堂上開展現代技術學科教學融合方面研究的教師和提供技術支持，信息技術教師給予政策上的支持。新課程改革的音樂課程仿佛一陣春風，沐浴著孩童的身心，讓農村校園充滿無限生機，新課程改革激勵著我們音樂教師們不斷地積極進取，創新與展開各種新的教學方式。農村小學學校的音樂教育與技術學科課堂教學深度融合就需要我們音樂老師在教學教研過程當中去大膽嘗試、探究，認真學習“新課程改革”的精神，并在平時課堂教學中貫徹新思想、新觀念。力求做到轉變陳舊的教學觀念，改變傳統教學模式，使農村音樂課堂更加富有開放性和創新性。農村的一些學校需要定期組織教師現代化技術水平的培訓，創造多條件、多角度、多形式的機會讓音樂教師參加技能培訓。一是熟練掌握常見的教學軟件以及辦公軟件的使用。二是提高音樂教師的計算機操作的技能，把計算機技術作為備課、上課和組織學生的重要工具手段之一；三是對五線譜電教板設備使用培訓，讓教師了解設備的性能、用途與使用方法，以便在教學中更好地應用。關于音樂教學的課題研究對推進小學音樂與技術學科課堂教學融合工作有很大的促進作用，農村小學音樂教師在這些方面所做出的研究與探索學校應給予鼓勵與支持，提升農村小學音樂教師探索研究的精神，鼓勵著重探討農村小學音樂課堂與現代技術學科課堂教學深度融合的方式、方法，探索出一條科學高效的農村小學音樂課堂與現代技術學科課堂教學深度融合的途徑。
三、結語
以往傳統的音樂欣賞課就較為單調，有時可能需要為其他文化課程讓步，即使上課也是單純用錄音機讓學生聽或者教師直接講解音符等，那學生就只能通過聽覺上感受歌音樂或者機械地記憶一些東西以應對考試，所能夠了解到的僅僅是從收音機發出的聲音或者老師直接在黑板上講解，這樣欣賞音樂的形式以及上課形式就較為單一，學生并不能很直觀地了解。在新課程改革大環境下，為了順利地到達預期的教學目標，充分利用多媒體課件的視覺直觀作用、文字概括作用和視頻擴大信息量的作用來設計制作課件，把無形的音樂通過有形的形式引導學生由淺入深地感知音樂作品。在農村小學音樂課堂上，現代技術的巧妙使用，既直觀又形象，既激發學生欣賞音樂的興趣又豐富學生的情感體驗，讓學生通過現代技術的使用，創造新課堂，讓學生們展開想象力的翅膀，遨游在音樂世界的海洋里。
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作者:李小青 單位:重慶幼兒師范高等?？茖W校
