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電子商務職業發展途徑范文1
[關鍵詞]B+D+E；人才培養模式；電子商務專業；工作過程系統化；
[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）08-0120-02
doi；10.3969/j.issn.1671-5918.2016.08.056[本刊網址]http//
一、“B+D+E”的人才培養模式的構建
2001年，我院開始開設電子商務專業，05年確立被定為院級重點發展建設的優勢專業，2008年被批準為省級特色專業建設點，2012年被批準為省級綜合改革試點專業，并被納入學院十二五專業建設規劃，定為我院重點發展的專業之一，電子商務專業每三年一個臺階穩步發展。通過多年的人才培養經驗和對行業調研、合作企業訪談、畢業生走訪等多種途徑確立了我院高職電子商務“B+D+E”的人才培養模式，本模式經過多年的“改革--試行--再改革”的多次循環實施運行已經形成典型的人才培養模式，現已在我院多個專業中推廣應用并取得了良好效果。
（一）“B+D”是把電子商務人才的素質構成分為2個素質基礎和3類職業方向
2個專業素質基礎即“技術型”、“商務型”，這是電子商務人才必備的共同專業素質基礎；3類職業發展方向，即根據當前市場對電子商務人才的需求和崗位（群）能力的要求，進行職業方向定位分析，分為“技術服務類”、“物流應用類”和“網絡營銷、國際貿易類”。2個專業基礎素質的培養過程主要體現在前兩年的理論教學和校內模擬實驗課程中；3類職業發展方向的培養過程則集中體現在第三年的專業資格技能鑒定和在校外對口合作企業頂崗實習實訓的培養指導中。
（二）“e”是在教學中融入創業教育，培養學生艱苦創業精神和創業能力
在“B+D”的培養基礎上融入我院辦學特色“E”--堅持創業教育，培養創業能力。在培養學生專業技能的同時，我們將創業教育與電子商務專業教育相結合，網絡創業與實習實訓相結合，實踐教學和創業競賽相結合，培養學生創新創業精神和能力，使學生畢業后能夠走出一條“就業--擇業-創業”之路。
二、“B+D+E”人才培養模式的實施方法
（一）構建了基于工作過程系統化的核心課程體系
以姜大源教授的基于工作過程系統化課程理念為主要開發思路，以當前企業、行業對電子商務人才需求為引導，以電子商務相關工作崗位為脈絡，重新構建我院電子商務專業的課程體系，即構建一個基于電子商務企業真實工作過程的教學課程體系，其訓練過程包含行業職業素質培養，專業知識、專業能力訓練和電子商務相關崗位綜合能力為一體，實現知識結構與崗位工作的對接，教學內容與職業崗位需求能力的對接。通過在教學過程中將電子商務企業真實的工作流程改造成可實現重復教學的“學習性項目”，這一“學習性項目”以中小企業電子商務運作為過程，重組教學知識點，設計模擬的學習場景，將實際工作崗位的典型工藝流程作為訓練核心，實施“項目化教學、真實化訓練”。
（二）立足“工作過程系統化”課程體系，開發專業核心課程項目化校本教材
開發項目化教材是項目化課程改革的重要環節，為了保證項目化課程改革能夠順利進行，強化項目化教材的開發是前提。為保證編寫的新教材能按項目化課程思路進行，我院從合作企業聘請企業骨干、技術能手，根據電子商務專業人才培養的核心職業能力和專業課程標準，借鑒企業內部員工培訓資料，按照專業教學要求、知識模塊、任務模塊、能力模塊、項目實施過程、項目總結等編寫教材體例，校企合作進行開發了核心課程教學講義、課件、案例、習題、實訓實習項目、學習指南等資料。同時建立課程學習網站，改革學生學習方法，增加學生學習途徑，也可以實現學生學習的跟蹤檢查?？偨Y項目化教學實施過程經驗，結合實施過程中校企雙方專家的研究成果，合作開發了基于工作任務（項目）的資料、操作規范等知識的多種形式的“動態性”、“立體化”教學資料和教材。
（三）項目化的“理實一體化”教學方法
高職教育的傳統模式是以理論培養為主導，在理論培養過程中加入校內模擬實驗和在校外頂崗實習等實踐環節來培養學生的實踐能力，這種理論與實踐脫節的教學模式對于動手操作能力要求較高的電子商務專業來說，嚴重的限制了學生的學習積極性和學生的動手能力。
我院電子商務專業教學通過基于工程過程化的課程體系改革和項目化教材實施推動下，圍繞職業崗位能力要求和課程知識目標和能力目標，改變傳統的理論教學與實踐教學分開各自進行的模式，采用以項目為載體的理論與實踐相結合的“理實一體化”項目化教學方式。即通過設置一個個教學子項目或教學情景，將課程知識點融人多個項目或情景之中，通過完成課程設置的一系列子項目任務，學習掌握本課程的理論知識，訓練相應的技能，實現理論知識和技能能力同步培訓，相互印證。以企業真實項目改造而成的“學習性項目”為載體，以項目要求作為指導，學生帶著項目問題學習，這種教學有利于理論知識和實踐技能的同步培養，在此過程有利于培訓學生的動手能力，發現問題解決問題的能力，在學習過程中學生有了明確的學習目標。
（四）多平臺、多方位、多形式促進專業知識和實踐技能的提高
為進一步深化我院電子商務專業教學改革，提高人才培養綜合質量，我系電子商務專業開展了多平臺、多方位、多形式的實踐內容供同學們選擇，首先結合自身專業特點創建了專業學生團體--電子商務協會。其次，我系積極建設網商創業工作室供本專業學生創業實踐，將專業知識融入學生生活，充分利用互聯網資源，實現學生專業實戰演練，同時也體現了我院創業教育的辦學特色。再者，本著“以賽促學、以賽促教”的宗旨，積極組織和參加或者舉辦各種類型的專業技能競賽，通過技能比賽鞏固學生所學理論知識和專業技能，讓理論和技能充分融合。最后，積極開展“課證融合”教育，讓學生在校期間可以考取電子商務專業國家職業資格證書和專業的相關技能證書，強化雙證書教育。
（五）組建“三師一體化”的教學團隊，保證人才培養方案的實施質量
以參加常州職業技術學院的項目化教學培訓和聽取姜大源教授的“工作過程系統化”課程改革報告為契機，選派專業課教師前往國內優秀高職高專院校接受現代職業技術教育思想和方法的培訓。為了提高教師的技能水平，教師在合作企業掛職鍛煉，合作企業技術骨干到校兼職，實現“師計”融合互動，為全面提升專業教師教師隊伍的項目化教學實施綜合能力奠定了可持續發展的基礎。本專業在師資隊伍建設過程中將“雙師型”師資隊伍建設的內涵進一步延伸和細化，提出了專業教師“三師一體化”的建設標準。即專業教師要集“三師”于一身：是講師能夠根據職業標準和崗位能力的要求選擇、提煉和傳授教學內容；是實訓師（實驗師）能夠在校內外實驗實訓室指導進行專業課實訓；是工程師能夠帶領學生參加電子商務企業的實際工作。
三、結束語
我院電子商務專業自實施“B+D+E”的人才培養模式以來，切實提高了我院電子商務專業人才培養質量，畢業生綜合素質得到了明顯提高。近3年畢業生一次性就業率保持在98.5%以上，技能證書獲取率接近100%。學生的綜合技能有都很大提高，在2013年的“新銳杯”獲得全省第五，“特步杯”全國優秀獎，在2014年的安徽省高職電子商務技能競賽中獲得二等獎，校內成功舉辦了多屆“淘寶杯”，受到了淮南日報和互聯網等多家媒體關注。
電子商務職業發展途徑范文2
電子商務專業設置以來，就把電子商務專業的人才培養目標定位在即懂信息技術又懂商務知識的復合型人才。專業開設的早期，為了體現復合型人才的規格要求，電子商務專業課程主要選取計算機相關專業、經濟管理類相關專業課程，主要有計算機語言類課程、數據庫課程、經濟學、管理學、國際貿易、市場營銷學等，課程之間的邏輯關系不清楚，沒有形成電子商務特有的課程體系，只是一些相關課程的拼湊，導致學生學無所長，就業方向不清。近年來，電子商務專業逐步開發出了一些更具有本專業特色的課程，如電子商務網頁設計、網站建設、網絡營銷、網絡貿易、電子商務客戶服務等，與早期課程相比，具有了一定的職業和崗位特色，但課程與課程之間缺乏有機的聯系，脫節和重復情況較為嚴重，課程培養內容與實際工作崗位的任務距離較大，課程的教學方式仍然以理論教學為主，學生很難學到實用的崗位技能，課程教學中對學生綜合職業素質、創新創業能力的重視和培養不夠，學生后續發展的潛力不足，因此，人才培養目標與企業實際需要存在較大差距。
一、電子商務專業課程體系建設總體思路
針對目前電子商務專業人才培養中存在的問題，首先確定課程改革的思路。16號文件關于“校企合作、工學結合”的改革理念，為我們高職電子商務專業改革和人才培養指明了方向和具體建設途徑。高職人才培養目標是為行業、企業培養生產、建設、服務、管理第一線的高素質技能型人才，為了能培養出符合企業需求、讓企業滿意的人才，學校必須要走出校園，深入社會，了解企業的需求，與社會、行業企業一起建立多方參與的人才培養模式和人才培養方案。由于電子商務應用涉及的行業、企業面廣，不同的應用崗位的人才需求類型和層次各不相同，為了更好地明確我院電子商務專業定位、做好課程體系的設計，首先要做好專業調研，通過對調研結果的分析來明確職業崗位定位、分析崗位能力、構建課程體系。電子商務專業課程體系建設的總體思路是:根據企業工作崗位的工作過程確定職業崗位，根據職業崗位確定職業能力，根據職業能力確定核心課程，從而構建電子商務專業的課程體系。
二、高職電子商務職業崗位主要工作任務和職業能力分析
我們通過企業走訪、問卷調查、畢業生訪談、電話訪談、座談會、網絡資料收集與分析等手段，就相關行業和企業對電子商務人才的需求情況進行了調查。通過調研發現企業對高職電子商務人才的需求崗位，以及我院電子商務歷屆畢業生的主要就業崗位主要集中在電子商務網頁設計、網站設計開發、網站維護管理、網站策劃、網站運營、網絡推廣、營銷策劃、網絡貿易、網絡客服、電話銷售等崗位，通過分析，梳理出了電子商務專業三大職業崗位群，即電子商務網站建設崗位群、網絡營銷崗位群、客戶服務崗位群，并與企業一起共同分析了各崗位群、崗位的具體工作任務和所應具備的職業能力。
三、電子商務專業課程體系構建
為了解決電子商務人才培養中存在的問題，培養核心能力突出，適應崗位需求的電子商務人才，在充分調研的基礎上，按照“校企合作、工學結合”的指導思想，確定了電子商務專業課程體系構建的三大原則：一要體現工作過程系統化思路；二既要注重能力培養，也要注重綜合素質養成；三既要關注學生初次就業崗位的需求，也要考慮到升遷崗位需求，關注學生可持續發展。依據以上三大原則，構建了基于工作過程的“適崗、雙向”課程體系。結合行業和區域經濟發展對人才的需求情況，通過分析電子商務三大崗位群的崗位職責和主要工作任務，可將其歸結為商務網站建設和網絡營銷服務兩大典型工作過程。其中商務網站建設主要涉及的崗位是網站策劃、網頁設計、網站設計開發、網站運營、網站維護管理，網絡營銷服務主要涉及的崗位是網絡客服、網絡推廣、電話銷售、網絡貿易、營銷策劃。
根據崗位典型工作任務的難易程度和人才需求的層次，商務網站建設方向初始就業崗位為網頁設計、網站運營，后續發展崗位為網站策劃、網站設計開發、網站維護管理；網絡營銷服務方向初始就業崗位為網絡客服、網絡推廣、電話銷售，后續發展崗位為網絡貿易、營銷策劃。根據以上初始及后續發展崗位確定職業能力，根據職業能力確定核心課程。加強初始就業崗位核心技能的培養，比如網頁設計和網絡推廣崗位的核心課程《電子商務網頁設計與制作》和《網絡營銷》課程的課時量加大到160學時，這樣既培養了學生的初始就業技能，同時也兼顧了學生的后續發展能力。兩個方向的核心課程均以工作過程中所涉及的職業崗位典型工作任務為依據設置，課程名稱體現出工作過程的連續性。注重兩個方向的相互支撐、相互依存關系，做到“強基礎，精方向”；注重課程內容的融匯貫通，如《電子商務網站推廣》課程與《網絡營銷》、《網絡營銷策劃》課程的融通，《營銷導向企業網站建設》與《電子商務網站規劃》、《電子商務網站建設》課程的融通，使電子商務課程中的技術和商務不再相互割離，形成“以技術促商務、商務中融技術”的課程特色，使學生的專業特色更加鮮明，提升了學生的就業競爭力。如圖2所示。
在強化崗位核心能力培養的同時，注重學生綜合素質的養成。通過設置身體素質、思想素質、心理素質、職業發展、人文科技、創新創業素養等方面課程，形成以職業素質和創新創業能力培養為核心的養成教育系統，為學生的生存就業、可持續發展奠定基礎。
以職業素質和創新創業能力培養為核心的養成教育系統和以職業崗位群典型工作崗位主要工作任務職業能力網站建設崗位群網頁設計商品拍攝及圖片處理；網站顏色搭配、FLASH和GIF動畫設計制作；網頁設計；模板構建與維護。
（1）商品拍攝能力
（2）圖片/圖像處理能力
（3）色彩搭配、視覺創意能力
（4）網頁設計及布局能力
網站設計開發
靜態動態頁面設計；網站后臺系統開發；數據庫設計；網站空間申請與域名管理；網站測試
（1）網站系統設計能力
（2）.Net程序設計能力
（3）數據庫設計開發能力
（4）網站測試能力
網站維護管理
網站服務器的維護；網站安全維護；網站數據庫備份；網站監控；
數據遷移；故障排除；災難恢復
（1）服務器配置能力
（2）服務器安全維護能力
（3）網站安全分析能力；
（4）容錯處理與數據恢復能力
網站策劃
市場調研分析；網站可行性分析；
網站欄目策劃；內容規劃
（1）市場調研能力
（2）文字撰寫、溝通能力
（3）欄目內容規劃能力
（4）產品功能策劃與運作能力
網站運營
網站內容編輯；信息收集處理與；數據庫更新；活動策劃
（2）數據庫設計與分析能力
（3）信息收集處理與能力
（4）專題活動策劃能力
網絡營銷崗位群網絡推廣
商務信息收集與；搜索引擎營銷；網絡廣告營銷；WEB2.0營銷
（1）網站優化能力
（2）營銷工具使用能力
（3）信息收集處理能力
（4）銷售能力營銷策劃網絡調查；網絡營銷方案策劃；
營銷導向型網站設計；商業情報
檢索與分析
（1）市場調研能力
（2）營銷方案策略能力
（3）數據分析能力
（4）財務成本控制能力
網絡貿易
網上訂單處理；電子合同簽訂；網上支付與結算；購銷存管理；網上采購招投標；物流配送
（1）網上貿易平臺操作能力
（2）網絡貿易渠道開發能力
（3）客戶訂單處理能力
（4）活動策劃能力
客戶服務崗位群
網絡客服在線咨詢服務；記錄、跟蹤和處理客戶投訴；客戶關系維護
（1）客戶開拓維護能力
（2）運用CRM軟件的能力
（3）與客戶有效溝通能力
（4）文字快速錄入的能力
電話銷售
電話調研；電話銷售；售后跟蹤；客戶數據分析
（1）信息整理與分析能力
（2）語言表達能力
（3）市場開拓能力
（4）銷售促成能力
表1高職電子商務職業崗位主要工作任務和職業能力分析
技能培養為核心的實踐教學系統的有機統一，有效地保障了人才培養模式的實施，實現了學生綜合職業素養與技能水平的全面提升。
電子商務職業發展途徑范文3
【論文摘 要】伴隨著互聯網和現代信息技術的迅速發展，特別是電子商務的發展，對外貿企業經營方式、管理方式和國際競爭力構成挑戰。本文通過闡述電子商務和義烏外貿進出口企業的特點，來分析電商對義烏外貿企的影響，并提出相應的措施和對策來幫助義烏外貿企業提高核心競爭力，提高適應新形勢下的競爭能力。
電子商務是網絡化的新型經濟活動，改寫了傳統的國際貿易格局，提高貿易活動效率，降低了交易成本，加速流通過程，從而提高了外貿企業的競爭力。加快電子商務發展，是義烏市場順應經濟全球化和流通業態多元化趨勢，突破有形市場地域空間限制，完善市場功能體系，促進轉型升級的內在需要；也是義烏加快國際化、現代化步伐，提升區域經濟實力和在全球產業格局中競爭力的戰略舉措。
一、義烏進出口企業現狀
作為全球最大的小商品集散地，義烏聚集著大量外向型生產企業。目前義烏的市場外向度已達到65%以上，國際貿易是義烏市場的重中之重。從義烏市海關統計數據了解到，2011年第一季度，義烏市完成自營進出口總額6.88億美元，同比增長21.88%，其中出口6.19億美元，同比增長19.67%。盡管如此義烏外貿行業也并不樂觀，而且經常受到來之外界不同的客觀因素的影響，2010年12月以來，中東、北非各國相繼發生動蕩，部分國家政府更迭甚至發生內戰，對義烏市小商品出口產生了嚴重的影響。而互聯網新經濟時代的到來正為義烏市場國際化經營提供先進的科技手段，電子商務促進了義烏市場國際化的發展進程。由于互聯網可以突破地域、時間限制，受自然條件影響較小，利用互聯網展開國際貿易，不僅幫助小商品經營企業節省交易費用及時間，還可以為經營者提供比以往更多的出口貿易機會，彌補小商品經營戶對國際市場信息把握難、了解少等問題。利用電子商務可以突破有形市場的時空限制，便于把義烏小商品及時地推向全球，拓展市場經營主體在無形市場的交易空間，增加了專業市場的需求，并能提高專業市場國際知名度。網絡作為新的主要銷售突破口的經營模式，勢必更加延伸義烏市場的國際觸角。
二、電子商務在國際貿易的作用
電子商務就是通過互聯網進行的生產經營銷售和流通等活動，它不僅指基于網上的交易，而且指所有利用電子信息技術來解決問題，降低成本，增加價值的商務活動。傳統的國際貿易活動， 每一筆交易涉及的主體一般包括買方、賣方、銀行、運輸、稅務、海關、商檢等部門，環節眾多，業務運作過程十分復雜，效率低，周期長，越來越不適應當今國際貿易業務快速發展的需要。電子商務通過因特網將交易涉及的各方連成一體，把其中部分或全部的業務處理過程轉移到網上。與傳統的國際貿易活動相對應，電子商務在外貿行業的應用，是一種新型的貿易方式，它使網上交易磋商、合同簽定、報關、報驗、保險、運輸、結匯成為可能，突破了傳統貿易方式以單項物流為主的運作格局，實現物流、信息流、資金流于一體，改寫了傳統的外貿格局。電子商務在外貿行業的作用主要有：提高商務活動效率、延伸商務活動范圍、重組業務流程，降低交易成本，加速流通過程，全面提高企業的市場競爭力和綜合實力。據最新的統計數據顯示，2011年一季度我國電子商務市場整體交易規模為1.5萬億元。企業間電子商務仍然是電子商務市場的主體，其中中小企業b2b 交易規模占比達49.2%。
三、電子商務在外貿企業發展的困難和問題
1.安全問題：電子商務交易的安全性很難得到保障，目前我國電子商務的安全問題主要體現在以下幾個方面：（1）沒有建成一套安全可靠的通訊網絡；（2）難以有效防護連接在網絡上的信息系統；（3）難以有效防止網絡上的資料被竊取或盜用；（4）缺乏相關的安全技術人員。因此，必須解決這一系列問題才能提供一個廣泛的電子商務所必需的安全的應用環境，這樣用戶才可以信賴其系統去完成重大的商務應用。
2.應用層次比較的低：義烏外貿企業大都是中小型企業，電子商務的應用層次較低。大多數進出口企業電子商務的開展主要還是處于信息、收集和交流階段。只有少數綜合型外貿企業在網上真正利用互聯網平臺進行協同式交易。作為本土優勢的義烏外貿電子商務b2b平臺——中國義烏外貿網，扮演著引導與踐行的角色，一方面引導市場經營戶“觸網”另一方面搭建更優勢的外貿b2b平臺。
3.政策法律環境不足：目前，我國的信息化政策還不夠完善，在電子商務活動中的很多政策不明朗，相應的法律、法規缺乏相關的標準。法制環境市場有待完善，如缺乏相關的法律法規和合同的權威認證，對網絡犯罪的定罪和處罰缺少切實可行的依據；在資金方面，外貿企業發展電子商務的融資渠道少，投資乏力；在物流配送方面，目前，義烏外貿企業的物流配送設施設備不夠完備，覆蓋面小，配送成本高。網絡是一個開放性的環境，雖然給企業的發展創造了很多的機會，但與此同時，沒有節制的發展必然會出現很多的缺陷，缺乏對企業電子商務的管理和仲裁，那么就很容易導致電子商務發展過程中的困難出現，阻礙電子商務的發展進程。
4.相應的人才制約：電子商務在國際貿易中的應用，就意味著需要電子商務和國際貿易的復合型人才。電子商務的發展自身需要一大批既懂技術又懂商務的人才，而且還需要有國際貿易背景。目前人才的需求與培養不平衡。一方面，高等院校沒有復合型專業，結合電子商務專業和國際貿易專業。另一方面，企業重視電子商務的發展，缺乏專業的人才和管理理念，導致電子商務的進度緩慢，在一定程度上減緩了企業的發展速度。
四、利用電子商務促進義烏外貿貿易的策略
隨著全球化進程的加快和世界經濟一體化，信息技術越來越廣泛地應用到國際貿易領域，電子商務已成為各國商務發展的一大趨勢。在義烏的出口貿易逐步走向成熟的過程中，只有快速發展電子商務和廣泛應用電子商務，才可能在激烈的貿易競爭中占據主動地位。但在實際的運用過程中，還存在著很多的問題阻礙了電商在義烏外貿企業的發展，為解決這一問題，確保義烏外貿行業可以通過電子商務擴大企業的發展和商貿活動的范圍，經過總結研究，本文歸納了如下幾點建議措施：
1.加強引導和指定完善相關的法律法規，充分發揮政府的示范作用。在電子商務的發展中，政府需要不斷的完善法律法規，根據電子商務發展過程中所涉及到的網絡管理、信息安全、金融聯系和產權等制定專項的法律規定，通過法律的手段確保電子商務的健康發展，為網絡商務創造一個適合的發展平臺。
2.加強信息化建設，信息化是電子商務發展的一個基礎保障，不斷強化和完善的信息化建設可以幫助企業獲得更多的發展途徑和對象，在現代化、電子化不斷更新的當今，電子商務的信息化建設也必須加快速度,政府本身也是電子商務的用戶，政府對電子商務的認同和使用是電子商務的重要驅動力，影響著電子商務市場和技術的發展。應而政府應順應趨勢，突出重點，循序漸進地發展電子商務，方便大眾，如加強信息公布、實行網上報關、納稅，實施網上招投標、網上支付和結算等。
3.重視對電子商務專業人員的培養。要大力宣傳、普及電子商務知識，提高企業和公眾的電子商務意識。電子商務涉及國際貿易、企業治理、市場營銷、信息治理和信息系統、治理科學與工程、計算機應用等許多專業，積極開展電子商務跨學科教育，培養復合型高級電子商務人. 建立健全的面向多層次需求的職業培訓體系。以使用、有特色為宗旨，鼓勵和動員社會各種力量建立適應多種需求層次的職業培訓機構。鼓勵外貿企業將電子商務方面高技能人才職業發展規劃和企業戰略發展規劃相結合。
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電子商務職業發展途徑范文4
[關鍵詞]高職類 電子商務專業 企業信息化建設課程體系
據相關統計數據顯示，電子商務專業應屆畢業生的就業率從2004年開始就一直處于低迷狀態，有接近80%的學生不能夠及時就業，這與電子商務巨大的人才缺口形成了鮮明的對比。造成這種現象的原因固然是多種多樣的，其中核心課程體系的設計是造成培養與就業脫節的一個重要方面。企業信息化建設課程是高職類電子商務專業的核心課程之一，其體系建設直接影響高職類電子商務人才的培養目標和培養效果。
一、高職類電子商務專業人才培養目標與信息化建設課程定位
作為高職類院校，電子商務專業人才培養的目標應該是具備大專生應有的基本思想道德素質和文化科學知識，熟悉經濟管理與現代商務的基本理論，掌握現代電子商務技術與政策法規，了解電子商務活動基本流程，掌握一定計算機網絡及信息技術的基本原理及應用能力，具有現代經營意識和戰略眼光，能夠掌握和具備電子商務網站開發、應用與管理、網絡貿易與營銷活動、制造業信息化管理等實際動手能力的技能型人才。
作為電子商務專業課程體系核心的企業信息化建設課程更是一個強調實際動手能力的實踐課程，需要學生通過實際動手來進行有關知識和技能的學習訓練。通過企業信息化建設課程的學習，可以使學生了解電子商務網站如何設計實現，如何利用計算機技術解決實際問題，從而掌握電子商務網站建設與維護的技能。
二、高職類電子商務專業企業信息化建設課程建設現狀及問題
1.企業信息化建設課程構建與企業工作技能脫節。高職類院校在對電子商務專業企業信息化建設課程構建時，有相當大一部分只是單純從知識構建角度規定學生應掌握的理論知識與實踐技能，并沒有充分考慮到相關企業對人才技能的具體要求，這就造成了兩種局面，一種是學生在校期間學習和掌握的知識與技能在畢業進入企業之后并不能得到很好的應用，空有抱負不能施展；另一種局面是學生畢業參加工作后，在工作中所需要掌握的一些知識和技能沒有在學校的學習中得到學習和掌握，增加了企業對人才二次培訓的投入；以上這兩種情況都不利于眾多的高職類電子商務專業學生的專業學習和順利就業。
2.企業信息化建設課程之間存在隔閡。目前，我國各類高職院校均都開設了企業信息化建設的相關課程，其課程體系主要依據課程性質將企業信息化建設課程分為理論課程與實踐課程，兩種課程之間相互分離，各自進行，這就使得課程之間缺乏溝通、產生隔閡。學生在傳統課堂上吸收的理論知識不能夠得到及時的實踐鞏固，在實訓實驗室進行動手操作時缺乏相關的理論知識做指導，不僅在教學內容上存在疊加和重復，也浪費了寶貴的教學資源和學習時間，使得學生不能在學習過程中得到知識和技能的同步掌握、真正提高。
3.模擬實驗室仿真度較差。企業信息化課程的學習離不開計算機技術，眾所周知，計算機是一門技術性和操作性都很強的技術，并且更新換代的速度相當快，這就對高職類院校的模擬實驗室的仿真度提出了較高的要求。模擬實驗室是學生鍛煉實踐技能、培養職業素養的重要實訓基地，其仿真度的高低決定了學生對相關職業技能的理解和掌握程度。目前，很多高職類院校模擬實驗室的不足之處在于仿真度較差，更新速度遠遠落后于相關行業知識和技術的更新速度，更有甚者，其模擬實驗室從建成開始就沒有更新過，設備落后，內容缺乏深度，軟件陳舊，考核方法不夠完善，難以滿足學生對不斷更新的知識和技能的學習和練習需求。
三、高職類電子商務專業企業信息化建設課程建設完善策略
1.根據實際技能需要選擇專業課程。各高職院校應立足本身的資源優勢和學生的就業特點，對電子商務專業的信息化建設課程進行準確定位，同時結合相關行業的企業實際人才需求將典型工作任務的職業能力結合崗位職業資格的要求作為標準，來選擇相應的企業信息化建設專業核心課程群，并進一步構建和完善課程體系，使得學生不僅能夠形成自身在知識和能力方面的優勢，并且專業技能的鍛煉與企業工作崗位能力的需求相對應，滿足了學生的職業發展需求。
2.加強實踐教學與理論教學之間的聯系。打破原課程體系存在的課程隔閡，以內容層次為課程的劃分依據，實現理論教學與相對應的實踐教學的對接，明確理論課程的指導意義和創新基礎，以此滿足專業技術實際操作能力培養的需要，同時在實踐教學中充分利用模擬實驗室來提高學生技能的形成能力，使學生有一定的可持續發展的空間。明確學生在教學實踐活動中的主體地位，重視對學生技能的培養，課堂教學環節通過教學實踐和不斷深入的校企合作，使課堂教學的內容落實到“實務”上，突出課程的核心專業基礎和技能屬性。
3.增強模擬實驗室的仿真度。為強化學生實踐技能的培養，要盡量模擬真實的工作環境作為實踐教學環境，以更直接、真實的方式加深對相關課程的理解和掌握，從而促進工作技能的提高和職業素質的培養。運用任務驅動教學、案例引導教學、真實場景模擬等多種教學手段和方法，豐富教學內容和形式，充分利用模擬實驗室的教學資源，調動學生的學習積極性，促進職業素養的形成，改善教學效果。在考評方法上，參照企業用人考核標準，增加實際操作技能問題和主觀分析問題，著重考察分析問題、解決問題的能力。
四、結束語
作為高職類院校，要始終明確一個概念，職業教育就是就業教育，因此，實踐教學環節是課程體系的必要內容，注重培養學生的動手能力和職業素養。各高職院校應當以學生就業為導向，科學地設置企業信息化建設課程體系，這樣才能提高電子商務專業學生的實踐技能的養成，提高人才的培養水平和效果。
參考文獻
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電子商務職業發展途徑范文5
關鍵詞：課程設置改革;遞進式分層教學;選修;資格認證
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）11C-0084-02
我校從1988年建立計算機專業開始，就不斷進行教學改革，從最早的單一的計算機文秘專業，發展到現在的計算機及應用、計算機網絡管理與應用、計算機速錄與文秘、移動通信服務與市場營銷、電子商務多元化的專業模式。學生也從最早的一個班三十多人，增加到現今的十五個班七百多人，教師隊伍也在不斷壯大，教師的專業素質不斷提高。經過多年的不懈努力，計算機專業已經成為我校的骨干專業，不僅為高校輸送了大批文化素質和專業操作水平過硬的優秀學員，也為社會培養了大量的應用型辦公人才，小型局域網搭建、動漫制作、網頁制作、影視后期處理以及速錄人才。我們的畢業生在社會的各個崗位發揮作用，有的還取得了突出的成績。多年來，我們堅持“樹立學生為本的觀念，增加學生對于課程、專業的選擇空間。尊重學生個性特點，因材施教”的改革思路。雖然取得了一定成績，但是計算機發展日新月異，社會對人才的需求越來越專業化，所以改革隨時都在進行，下面我把計算機專業的一些調整建議提出來，供大家商榷。
一、 學生專業選擇上的調整
剛進入學校的學生不分專業，首先進入基礎教學階段，目的是為學生搭好成才的基礎平臺。在第一學年，他們不必盲目選擇專業，我們采用打好基礎和職業試探的方式，幫助學生發現自己的特點，讓學生選自己所長，擇成才之長。
第二學年，學生根據自己的特長、將來發展方向（升學還是就業）和興趣愛好選擇專業方向。我們根據社會對計算機人才的崗位需求設立了如下五大專業：（1）平面設計;（2）影視后期制作;（3）動畫制作;（4）網頁制作;（5）企業網搭建與應用。
二、每一專業進行遞進式的分層教學
（一）平面設計
第一階段：photoshop圖形圖像處理;
第二階段：coreldraw繪圖與排版;
第三階段：案例教學的集中引入：學校招生簡章設計，展板設計，商業廣告設計等各類設計案例。
（二）影視后期制作
第一階段：After Effects視頻非線性編輯及后期合成軟件;
第二階段：Premiere數字影視剪輯基礎;
第三階段：案例教學的集中引入：影視特技、數碼相冊、婚紗電子相冊、兒童電子相冊、各種片頭。
（三）動畫制作
第一階段：Flash 基礎和應用;
第二階段：Flash技巧和特效;
第三階段：腳本應用;
第四階段：案例教學的集中引入：商業動畫設計、MTV制作、小游戲制作等作品設計。
（四）網頁制作
第一階段：Dreamweaver網頁制作基礎知識;
第二階段：案例教學的集中引入：校園網站設計。
（五）企業網搭建與應用
第一階段：windows Server 2003、windows Server 2008、Linux;
第二階段：路由和交換技術、無線接入技術、網絡安全、防火墻;
第三階段：綜合實訓。
三、在完成專業必修任務的前提下，學生可進行專業選修。
（一）補習選修
補習選修主要針對在基本技能學習階段沒有完成預定任務學習人群，還有就是在專業認證中尚未達標，但本人還想繼續努力的學習人群。
（二）興趣選修
興趣選修是指由學生自己選擇專業方向，讓學生根據基礎、興趣自主選擇，按課程由淺入深，層次遞進式的形式開展教學，并與企業典型崗位標準確定課程內容。進行項目教學設計，進行綜合訓練和職業要求培養。
（三）特長選修
特長選修是指在完成興趣選修期間，可以同時選修某個專門技術，培養在某一方面有很強的能力，作為個人興趣和學校特色教學提供的通道，為學生提供寬廣的學習前景，這也是職業教育充分發展人潛力的體現，盡管教學成本增加，但教學的有效性明顯提高。
（四）實用性創新選修
實用性創新選修人才是通過各類活動，增強學生的科學意識，培養創新精神，提高學生的職業發展能力，學生在教師指導下發揮專業優勢，刻苦鉆研、勇于創新，在專業作品設計與制作、實踐操作、實用性發明創造等方面促進實用型創新人才的成長。
四、利用現有條件，合理安排學生實習
1.學校教師用機和機房設備維護;
2.學校打印室;
3.教師單元試卷、期中、期末試卷的打印;
4.教師課件的制作。
五、合理安排教學計劃，幫助學生獲取各種職業資格證書
自2004年8月建立新職業制度以來，人社部已向社會了十批共106種新職業。隨著新職業的不斷涌現及勞動者上崗“學業證書+職業資格證書”雙證制度的推行，職業資格考試越來越受到人們的重視，所以合理安排學生的職業資格培訓，為學生增加就業籌碼也是一項重要任務。
1.高一年級在完成基礎知識的學習后，可以考取全國計算機信息技術考試――辦公軟件應用模塊（中級操作員）考試。
2.平面設計：Adobe平面設計師認證。
3.影視后期制作：Adobe數碼視頻設計師認證。
4.動畫制作：Macromedia Flash MX （設計師）。
5.網頁制作：Adobe認證網頁設計師證書（ACCD）。
6.企業網搭建與應用：神碼網絡工程師認證。
六、建立完善的教學評價
改革現有的以課程考核和結果考核為主的考核評價體系，開展“多元立體化全方位”評價，合理地使用老師對學生、學生對學生、企業對學生、學生自身四種動態多元評價途徑。對學生的道德品質、個人素質、專業技能和職業素養進行全方位立體化的評價，自始至終體現真實性、客觀性、全面性。
（一）多元評價的原則
職業教育是為社會服務的教育。評價不僅要評學生學習的質量，還要綜合學校、 社會、教師、學生等各方面的反饋結果實行多元評價。特別是要堅持企業評價與學生自評，才能夠使評價結果更有指導作用和監控作用，使中職教育質量不斷提高。
（二） 科學性與可操作性相統一的原則
評價內容和指標的制定應有一定的高度，要客觀、適度，每項指標力求既科學又易于操作，通過評價得出的結果，能準確而全面地反映中職教育的實際水平及教學質量。例如，可以教師評價、企業評價、學生互評和學生自我評價。
七、制定培養目標
本專業主要培養具備電子商務軟件應用、網絡經營與管理、網站建設與規劃、影視后期合成、影片剪輯制作、廣告設計與制作、圖形圖像處理、二維動畫制作、網站建設、網絡的管理與維護、計算機軟硬件系統維護維修，熟練掌握軟件安裝、操作并適應行業企業生產管理、服務第一線需要的具有終身學習能力的高素質勞動者和技能型人才。
本專業畢業生主要面向電子商務公司、個體網絡貿易、電視媒體產業、電影媒體產業、廣告公司、網絡公司、計算機銷售服務公司、網站建設與管理公司等，主要崗位有電子商務網絡商務信息管理員、電子商務廣告制作員、網站市場推廣員、電子商務網上貿易業務員、電子商務網站建設維護與管理員、電子商務網頁制作及美工員、企業經營管理與產品市場營銷員、電子商務商品配貨員、影視特效后期合成員、視頻剪輯制作員、廣告制作員、婚慶后期制作員、平面設計員（師）、影視動畫制作員、數字視頻合成員、數字視頻策劃制作員、網絡規劃設計員、項目經理、綜合布線員、網絡管理員、網站開發員、售后服務員、技術部經理等。
八、建立專業素質過硬的師資隊伍
計算機職業教育要培養高素質的人才，要提高專業的教學效果，關鍵在于提高計算機專業教師隊伍的整體素質和創新能力。充分調動廣大計算機專業教職工的積極性和創造性，以擴充計算機專業教師隊伍規模、提高隊伍素質為中心，以培養骨干教師和中青年專業帶頭人為重點，進行人才引進和培養，選派優秀教師到國內參加各種進修培訓，同時對計算機專業教師的師德師風、學歷、技能、職稱、企業實踐、班級管理、職業指導、教學、教研等各種能力進行提升，將計算機應用專業的師資隊伍建成一支結構合理、素質優良、精干高效、專兼結合、具有良好職業道德水平、富有活力和創造力的師資隊伍。在師資隊伍建設中進行專業帶頭人建設、骨干教師建設、專業教學團隊建設、兼職教師隊伍建設。選派教師參加計算機應用技術新技術進修、學術討論、經驗交流、深入企業調研，在教師隊伍中發展“雙師型”教師，聘請專業技術人才作為兼職教師輔導學生實訓實踐，參與課程改革。
九、結束語
總之，由于個人性格、成長環境、能力基礎、知識結構的差異，決定了每個人的學習方式是不同的，這實際上說明每個人成功之路是不同的。如何發現和發掘學生的能力，探索適合每個學生的成才路線，是職業教育的使命所在，也是職業教育目前的熱點和難點。我們力爭開創適合本地區，適合我校的計算機專業學生成才之路。
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電子商務職業發展途徑范文6
關鍵詞：企業文化 企業實習 素養
0 引言
校企合作在職業院校中突顯了諸多的問題，從教師的角度來說，企業與學校的合作，并不能說明這種合作真正的走進了課堂，影響了我們的學生。作為每天都是和學生打交道的教師來說，如何讓自已切身的了解企業，了解企業的需求、企業的運作、企業的管理、企業的文化是真正的在校企對接過程中，能夠給學生帶來的最直接影響的關鍵。教出企業所需要的人才的關鍵是先把教師鍛煉成為一個企業的“優秀員工”，做到了這些，學生的培養才有了方向，我們在課程建設與學生管理方面才有了更好的把握，才能夠培養出企業所需要的人才，如何解決教師在校企合作中的全方面提升是目前職業教育發展所需要解決的問題。我們在探索教師在校企合作中素養提升的途徑，通過對企業的了解，找到教師自身的差距，并在研究過程中，努力通過各種途徑去解決問題，縮小這種差距的存在。找到適合教師素養提升的途徑。對于IT方向職業院校的教師探尋提升自身素養的途徑，在校企合作中，解決教師在教這個問題上理念的問題，從教師本身樹立以企業為導向的教師的規范，建立相應的課題體系與管理規范?？偟膩碚f，是通過研究，找到方法，樹立新的符合企業需求與職業發展的理念。
我們如實的進行了以下研究方案的實施：
方案1：對參加我院企業實習的教師進行跟蹤與訪
問，對外派教師所到企業進行實際調研，并對外派教師在企業實踐過程中所體會的工業文化方面的提升進行溝通與交流，以訪談的形式進行，目的在于探索教師在企業文化中的差距與提升途徑。
方案2：對于部分在職教師在參加社會活動過程中，
所感受到的工業文化素養的提升進行訪談與交流，將工業文化素養提升的點滴方面融入到各類社會活動的參與中。
方案3：對現在一些企業的工業文化進行實際調研，
找到在企業中工業文化與校園文化對教師要求的差距，并從差距中，與企業人員探討提升教師素養的途徑與方法。
1 企業參觀的體驗
在本課題的研究過程中，我們聯系了計算機行業的多家企業，包括中油瑞飛信息技術有限公司，藝龍網在線電子商務有限公司，神州數碼信息技術有限公司，北京數字認證有限公司等6家企業，針對電子商務企業日常對于人才的需求標準和現有的企業文化的情況進行調研，并認真聽取了企業的介紹。在走訪企業的過程中，首先使作為教師的我們有了很大的收獲，而從被調查的企業認為，優秀的企業文化理念應滲透到教育中，包括對企業文化的認同，嚴格統一的管理制度，團隊的合作精神，對工作的質量與責任意識，嚴謹求實的工作態度，開拓思想的創新文化精神，這些是企業最關心的問題。
2 通過企業實習對教師的提升
企業實習是我院從07年開始以激勵青年教師走進企業而制定的一項政策，目前我院每學期都會有近20名教師在企業接受鍛煉。在對一個學期的企業實習教師的追訪過程中，每周上報周記錄是我們對教師追蹤的有效方式，并且在企業實踐中，我們還到企業進行調研，引導教師不僅要重視職業技能的提升，更要注重企業文化的融合，在教師回校時我們不定期的對企業實習教師的訪談。
我們得出，企業實習是教師真正走進企業，全面提升自已職業素質與文化素養的最有效的途徑。優秀的企業文化是滲透在企業的管理中，滲透在工作與合作中。深入的體驗與融合，才能達到領悟，進而轉變教師的思想與認識。
3 教師通過參加企業組織的培訓所提升
我作為一名教師，參加了由行業企業組織的培訓，組織形式為全封閉式的培訓，為期3天。在這3天的培訓中，激情工作，開拓創新是我最深的感受，行業培訓的最大特點是能夠把行業文化，企業標準直接引入到培訓中，并且培訓中的學員也都是來自行業中各企業，通過與每個不同學員的交流，形成了一個大的氛圍，更加突出了行業文化的特點。通過培訓，改變了我對現有課程教學的認識，雖然知識體系相同，但是我們的課程中存在的課程形式過于單一，課程過于死板等問題，在團隊管理中，沒有引入一個良好的考核與競爭機制，學生團隊中存在形式單一，缺少對團隊形象樹立的概念。這些都體現在文化的理念上，也正是我們面臨的問題。
4 結論
研究發現，真理源于實踐，我們所研究的三種途徑的方式中企業實習是能夠讓教師速度成長的最有效的途徑。換言之，這是一種可以在短時間內，讓教師了解企業的真實需求，感受企業的真實環境，親身體會企業在項目運作與企業經營中對于團隊的溝通與管理中規范，提升教師對企業行為的規范與認識，并且這種感悟會隨著教師企業實習的時間越長而對教師個人形為的影響越深。其次通過參加行業組織的培訓和企業參觀，也可以達到對教師素養提升的目的，并能夠與企業建立相互了解的基礎。
通過對教師企業實習情況的匯總和對教師培訓情況的分析，IT行業教師素養提升比較明顯的是團隊協作精神，合作中的溝通與交流能力，并且能夠從理念上改變傳統觀點，推進企業文化在課堂中的融合。無論是教師的技能提升，還是文化素養的提升，更多的在于教師要有一顆不斷探求的心，不斷的發現問題、分析問題、解決問題，才能向車輪一樣不斷的進步，不斷的前行。
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