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電子商務創業計劃書范文1
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）06-0-02
一、引言
全國大部分高校都開設有電子商務專業，但該專業的全國平均就業率遠低于其它專業的平均就業率，造成了一方面各行業電子商務人才奇缺，另一方面電子商務專業畢業生就業困難的尷尬局面。究其根本原因，主要是實踐教學環節的設置與實際需求的脫節。
本課題基于我校與淘寶大學共同建設的淘寶創業實驗室，借助武漢市江夏區工商聯等政府資源、阿里巴巴公司、淘寶網等企業資源，以電子商務專業為例研究和實踐創業型人才培養模式，對于提升大學生就業創業能力，為服務地方經濟輸送優秀人才，是一項非常具有意義的實踐探索。
二、電子商務創業教育的總體設計
（一）構建“改變觀念、培養技能、掌握知識、付諸行動”的課程體系
設置符合課程定位和教學目標的理論和實踐教學體系，培養學生樹立用創業精神開展工作的意識；認識創業活動的內在規律；掌握企業家和創業者所特有的技能和素質；在行動體現創新性。突出網絡創業教育的素質教育功能，培養和強化學生的創業技能，增強他們的自信心和創造力。
（二）研究型和全程互動型的教學模式
教學整體思路：理論前沿與創新型講授、問題導向與啟發式教學、案例討論與演講式教學、文獻閱讀與交流式學習、案例調查與咨詢式學習。教學組織和過程特別強調教師與學生互動，整個教學過程通過以上手段，讓學生全程參與學習討論，學生與教師的角色并重。注重課堂教學的生動性、給學生創造互動空間，讓師生在交流討論中互相啟迪，建立教師學生之間的互動關系、以形成“互通、互助、互聯、互促”的交流氛圍，在潛移默化之中，增進學生的自信、發言與思辨之能力，優化學習效果。
（三）教師與實踐人士聯袂講授
高校教師雖然掌握了豐富的理論知識，但普遍缺乏企業管理經驗及創業經驗?？紤]到網絡創業是科學和藝術的綜合體，且具有非常強的時代特點，筆者不定期地從校外邀請一些杰出企業家、創業和高新技術產業化相關機構的高層主管講授部分內容。在高校教師向學生講授理論知識后，由這些實踐人士用他們的親身經歷進行解讀。他們大部分既有創業經驗，又是所屬領域的專家，有豐富的企業管理經驗及創新精神。把課堂講到創業現場，實現創業者與學生共同上課。
（四）“三結合”的實踐性教學特色
即理論與實踐的結合、系統講解與專題報告的結合、教學與研究相結合。筆者講授的50%以上案例為原創性案例，來自于合作客戶的項目。筆者還組織學生到實際企業調研或實習，直觀地接受教育。另外，聘請校內外專家開設不定期地開展講座，為學生補充專題性創業管理知識。此外，采用部門劃分、崗位設置、專題講座和企業考察等多種形式，讓學生能自如吸收最新的理論知識，學以致用，提高分析和解決問題的能力。并大力鼓勵和指導學生參與教師科研項目，針對實踐過程中遇到的問題撰寫科研論文。
三、電子商務創業教育的具體實施
根據我校人才培養目標和本課程教學目標，結合《網絡創業管理》課程實踐性強的特點，在課程實踐教學環節，強化學生網絡創業體驗，提高學生的網絡創業能力。在第一課堂，突出課程實驗、網絡創業計劃書撰寫，使學生領悟并系統地掌握網絡創業知識，熟悉各種網絡創業軟件的使用，夯實學生的網絡創業技能；在第二課堂，突出課程實訓，讓學生熟悉網絡創業全過程，熟練掌握網絡創業知識，提高創業素養，開發創業潛能；在第三課堂，突出學生網絡創業體驗，做到知行合一，提升學生網絡創業能力。
根據上述實踐教學思路，本課程實踐教學環節包括：課程實驗和創業計劃書撰寫、網絡創業技能大賽和網絡創業論壇、網絡創業調查、校內網絡創業孵化中心與校外創業實踐基地等實踐活動。并編制了詳細的實踐教學實驗指導書。
1.第一課堂――課程實驗和網絡創業計劃書撰寫
（1）課程實驗。課程實驗內容為網絡創業與企業經營管理綜合模擬、模擬公司設立、ERP在營銷中的模擬應用等。在實驗過程中，激發學生參與實驗的積極性和創造性，提高學生的創業技能，做到創業知識與創業技能相結合。
（2）網絡創業計劃書撰寫。網絡創業計劃書撰寫是課程實踐教學的重要內容之一。網絡創業計劃書寫作要求學生綜合運用所學知識，根據所發現的創業機會，對網絡創業的全過程進行設計。學生自我選擇伙伴組成創業團隊（一般5人左右），商討創業創意，討論寫作風格及分工。最后，教師要求同學們將各自的設計方案進行交流、互評，展示。每組在展示自己的網絡創業計劃書的時候，其他組的同學均可以發表意見。
2.第二課堂――課程實訓
（1）網絡創業技能大賽。網絡創業技能大賽是課程實踐教學一項重要內容，包括創業計劃書大賽、網絡營銷大賽等創業技能大賽活動。網絡創業計劃書大賽是在大量的網絡創業調研基礎上，通過發現和識別創業機會，對網絡創業全過程進行設計，從而撰寫網絡創業計劃書；然后，開展網絡創業計劃書大賽，對網絡創業計劃書進行評估、優選。
（2）網絡創業論壇。舉辦網絡創業論壇是一種非常有效的實踐教學，也是一種情境教學，可還原創業情境。四年來淘寶創業實驗室邀請了多位創業實踐人士來校講學，闡述創業理論，介紹創業成就，并與學生交流創業經驗。每次講學都能在大學生的心靈深處產生震撼，刻下創業的烙印。
3.第三課堂――網絡創業體驗
（1）網絡創業調查。網絡創業調查是通過開展課外創業訪談、調查與案例寫作，使學生深入社會，親歷創業情境，增強創業體驗。本課程實踐教學安排學生進行網絡創業調查培訓，利用課外時間及暑假進行網絡創業調查。網絡創業調查是任務驅動、目標導向，要求學生通過對企業家創業調查與訪談，親歷創業情境，體會創業過程中的成功與艱辛，提交調查報告或案例分析，最后是成果演示與評價。通過網絡創業調查，實現知行合一，激發學生創業意識，提升學生創業能力。
（2）校內網絡創業孵化中心與校外創業實踐基地的實踐活動。校內網絡創業孵化中心與校外創業實踐基地的實踐活動與是本課程創業實踐教學的重要環節，本課程實踐教學安排學生利用課外時間，分別到淘寶創業實驗室等校內網絡創業孵化中心等校外創業實踐基地進行考察實習，給學生提供良好的校內外網絡創業實踐教學環境。
四、網絡創業教育的成果
2008年至今，我校以淘寶創業實驗室為依托，在長期的網絡創業研究與實訓改革探索中明確了“網絡創業實訓電子商務服務網絡創業孵化”的網絡創業人才培養路徑。在有限的條件下，初步取得一些成果。
1.網絡創業實訓平臺建設初見規模
2012年1月，被淘寶網評為“最佳合作伙伴”。相信經過改擴建后的淘寶創業實驗室，一定能成為我校電子商務及相關專業學生第一課堂和第二課堂的最佳契合點。
2.網絡創業實踐實訓項目取得突破
2012年6月，我校申請的“淘寶創業實驗室創業訓練與實踐計劃”、“電子商務運營團隊培養計劃”被教育部列為國家級大學生創新創業訓練計劃創業實踐項目。項目引導項目成員以業務需求為導向，搭建團隊構架，實現學生在?！绊攳弻嵙暋?，并對有潛力的電商創業項目進行重點孵化，幫助學生零距離地進行校內創業實踐。
3.電子商務企業孵化功能逐步顯現
從2009年至今共引進了4家電子商務企業進駐我校開展項目合作，由公司專門安排員工進駐我校創業園智慧園，招聘在校學生課外創業，形成企業部門經理和專業學生構成的電子商務創業團隊。
4.電子商務人才創業就業效果顯著
從我校淘寶創業實驗室走出了一批大學生創業典型。還有一批電子商務就業領軍人物也脫穎而出。近5年，畢業生就業率保持在90%以上；專業對口率逐年上升，2013年已接近80%；就業質量逐年提高。畢業生所在工作單位對我校創業型人才培養給予高度評價。我校的網絡創業人才培養模式，還得到電子商務行業推介、兄弟院校同行借鑒和媒體經常關注。
5.學生參與網絡創業競賽成果豐富
電子商務創業計劃書范文2
信息素養是當代大學生必不可少的關鍵素質之一，以適應21世紀經濟建設和社會和諧發展的需要，為日后課程學習及工作奠定基礎。所謂信息素養能力指的是檢索信息、分析信息及利用信息的一系列綜合能力，具體來說包含各種信息源識別與信息檢索、評價及使用，一個人的信息素養主要體現在信息意識、信息能力和信息道德三個方面。[1]而高校信息檢索課是高等教育實施學生信息素養培養的主要方式之一，其教學模式將很大程度上影響學生的信息素養能力構建，目前，高校信息檢索課程所面臨的主要問題是教學內容單一以及教學方法落后等問題，迫切需要針對目前大學生的認知特點柔性地設計教學模式，調整教學內容。
2 信息檢索課面臨的問題
2.1 課程內容不能完全適應現代學生的要求
目前高等院校學生在學習信息檢索課程之前，已經具備一定搜索能力，更加偏向網絡免費信息資源，如百度、谷歌等，界面友好、操作便捷使得它們成為學生首選的檢索方式。而信息檢索課程教師總是偏向文獻、學術方面的檢索教學，[2]但此方面的信息需求學生比較欠缺。此外，實踐運用方面的內容過少，也加大了學生對于理論知識理解的難度，同時與現實運用產生脫節，造成學生不能有效運用檢索知識、鍛煉檢索技能，難以提升自身的信息素養。
2.2 學生缺乏學習興趣
除了理論知識的枯燥性之外，學生缺乏學習興趣的重要一點在于缺乏信息需求。信息的獲取是基于自身的需要，學習是學生信息需求的自我導向過程?，F在的學生對知識選擇的一個標準就是實用主義，課堂所教的知識沒有馬上具備用武之地的話，學生很快便失去興趣，單純地依賴自制力是難以保證學習效果的。
2.3 教學方式的不適用性
當前信息檢索課程的教學與大多數課程教學方式一樣，采用傳統的以教師為導向、以課堂填鴨式灌輸為中心、以書本知識為學習要點的教學模式，學生只是單一、被動的進行知識的接收，學生學習過程的把控力度不夠，教學效果不太理想。
2.4 考核方式的不適用性
一般信息檢索課程的考核方式，仍是傳統的平時成績+卷面考試的形式，存在學生臨時抱佛腳的情況，而且卷面的文字問答也難以體現學生是否具備應有的信息素養能力，死記硬背就可以過關是學生對該課程的重大誤解。合適的考核方式將在很大程度上調動學生的積極性，正確認識本課程的課程目標。
3 基于信息素養培養的項目式信息檢索課程的教學模式
3.1 項目式教學
要想激發學生的學習積極性必須創造學生相應的信息需求，學生學習的信息需求主要來源于兩方面，一方面是來自于外在的壓力，另一方面是來自于內在的興趣。因此，為了最大限度的調動學生學習的興趣、積極性，在進行教學內容設計的，可以考慮從引導這兩方面的信息需求入手。針對這樣的特點，課程以“電子商務“三創”賽”項目為依托來展開設計，以整個任務為導向，學生在搜集資料、撰寫創業書的過程中，可以不斷自主嘗試、運用各種檢索技能，并不斷進行檢索策略的調整，鞏固教學內容，最終實現綜合的知識運用及實踐。
3.2 基于信息素養培養的項目式信息檢索課程的教學目標設計
電子商務“三創”賽是創新時代的產物。“三創”即創新、創意、創業，是國家教育部基于《關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》，加強實踐教學與人才培養模式改革創新，大力加強實驗、實踐教學改革前提下，所舉辦的全國大學生電子商務競賽，其目的就是營造出了產學研緊密結合的大學生實訓實戰氛圍。本課程目標要求學生掌握并利用信息檢索課程當中的網絡檢索以及文獻數據庫的檢索知識和方法，能獨立開展主題探究性學習，并綜合小組的信息資源檢索結果，對信息資源進行評價和篩選，培養信息素養，最終完成符合競賽要求的電子商務創業策劃書，并嘗試參加比賽。
3.3 基于信息素養培養的項目式信息檢索課程的教學過程設計
文獻檢索課是一門理論與實踐結合的課程，既重視理論的學習，又注重學生實際動手操作能力，課程內容包括了檢索理論知識以及檢索實踐知識兩部分，而實踐知識主要分為網絡檢索實踐以及文獻檢索實踐，課程依托電子商務創業所需的知識體系，展開設計教學過程，注重培養具備信息素養的學生，完成綜合性任務，提高學生自學能力以及團隊協作能力。
①教學方式：項目式+案例式教學
改革傳統的以教師為主的填鴨式課堂講授教學模式，運用項目式教學模式以及案例教學法進行互補，項目式教學模式提供外在的任務壓力，以整個“電子商務創業”項目任務為導向，讓學生不斷自主的嘗試并聯系如何運用各種檢索技能，并不斷進行檢索策略的調整，最終實現綜合的知識運用及實踐，學生在完成團隊項目中，既是協作活動的參與者，也是學習問題的解決者，成為自己知識結構的建構人。另一方面，根據課程內容，適當引入貼近學生日常學習、生活的相應案例，通過案例引出問題的方式，來引導學生成為問題的發現者和探究者，引發學生的好奇心，再開展理論知識的教學，以興趣為引導學習效果更佳。
②學習活動方式：自主學習+協作學習[3]
在完成電子商務創業計劃書中有許多知識內容是檢索課程外的知識，部分是其他課程的知識，部分需要學生自主進行查詢，了解知識體系的結構，并搜集信息完成報告，整個項目任務貫穿整個學期，任務量大，需要團隊的配合，也要求學生進行協作學習。
③考核方式：檢索過程匯報+最終成果
課程設計兩次檢索過程的匯報，讓小組有機會展示自己的檢索過程及策略，便于教師進行針對性的指導，并對小組進行考核，同時讓小組內部對每位學生進行打分，計入期末總成績。最終每組的電子商務創業計劃書以及檢索過程，以文本的形式提交代替傳統的試卷形式。
3.4 基于信息素養培養的項目式信息檢索課程的教學內容設計
信息檢索課程的教學內容可以分為基礎理論知識、信息檢索實踐兩部分。詳見表1。
表1 課程內容列表
全課程結合 “電子商務創業”的項目主題，在課程介紹信息資源及渠道的基礎理論知識后，要求學生確定電子商務創業的主題并明確信息需求提綱，引導小組后期工作，培養學生的信息意識。隨著信息存儲與檢索基礎、原理、技術策略等理論知識的教學，要求學生指定整體的信息檢索方案，并在檢索過程當中運用檢索策略方法，并進行檢索過程的記錄，鍛煉學生信息評價與獲取能力。在信息檢索實踐環節，針對創業檢索背景等方面重點展開介紹搜索引擎工作原理、高級檢索以及相關的專業網絡資源渠道等，以幫助學生完成任務進行有針對性的教學，教學效果也將有很大提升。在面向學生比較陌生的競爭分析、市場分析以及營銷分析等環節，引導學生在文獻數據庫中查找相應文獻，明確項目具體問題的分析思路，再結合具體的網絡檢索知識完成整體的創業報告。在課程最終環節也將結合整體的搜索過程組織學生探討項目檢索過程遇到的道德問題，明確學生在信息檢索過程當中，注意信息的評價與篩選，保證信息的可信度，同時也提升學生自身的信息道德意識，長遠來看，能構建更健康的信息環境。具體教學內容安排見下圖：
圖1 基于信息素養培養的項目式信息檢索課
程教學內容設計圖
3.5 基于信息素養培養的項目式信息檢索課程的考核方式設計
根據信息素養的內涵，考核從信息需求界定、信息評價、信息獲取以及信息道德四方面進行，根據設定的作業考核學生四方面的能力，換算成得分，另一部分是小組上臺展示，是小組協作學習的結果，兩部分加上日常考勤構成平時成績，占比50%。另一部分是最終的電子商務創業計劃書和它的檢索報告，不僅考核結果同時考核過程，占比分別為20%，30%，體現本課程對檢索方面的重視，若學生電子商務作品參加比賽獲獎，其創業計劃書得分直接為A，鼓勵學生在動手實踐檢索的同時，也能綜合所檢索到的知識，在實際當中獲益。
電子商務創業計劃書范文3
各店經營情況
本學期各店鋪截止到5月底的營業額為49124.6元，經營效益為18217.5元，共支出頂崗實習生、勤工儉學生工資2萬多元。同時調整了藝美置換、芳草屋、凈馨洗衣房、子夜電腦等經營不佳的老項目。本學期隨著安誠電子商務、波波快遞、新思路眼鏡店、米果綠、手機維修（試營業）、HV生活館（試營業）六家店鋪的正式入駐使整個創業園的經營情況有了新的活力。
1.車輛養護中心
該店的主要業務是為有車一族提供汽車清洗，美容等服務。該店的營業額穩定上升，業務量穩定且各類財務報表清晰明了。該店雖不能說是生活創業園中最好的但是以其穩定的營業收入和清晰明了的財務報表一直穩居生活創業園店家綜合發展素質的前三名。該項目現在主要由機電系創業指導老師直接負責管理運營。
2.米果綠文具禮品店
該店主要經營文具用品和禮品類商品，這個項目是在淘汰了原來的芳草屋基礎上建立起來的。開業初期主要由楊緒龍負責指導并進行了裝修鋪貨等，目前已經由該創業團隊獨立經營。
3.維度服飾店
該店是一家以銷售青少年流行服飾為主的服飾店。該店從去年十一月開始試營業，本學期開始正式營業。該店以較低的學生可接受的價格銷售各類流行服飾并且保證質量，目前經營狀況良好。
4.極度動漫工坊
該店主要銷售各類女性飾品，該店的營業額一直位居生活創業園榜首，并且在創業園中只有該店是使用POS系統。因此該店賬目清晰明了，減輕了管委會財務部的工作。
5.移動營業廳
作為校企合作項目，學生和老師們普遍反映有了移動營業廳校園店大家充值和辦理業務都方便了許多。以前需要辦理一些業務還要專門去營業廳，現在有了校內營業廳足不出校就可辦理，即節約了時間又節約了金錢。目前，該項目運行良好，每日營業額基本穩定在1800-2000元，各項管理非常規范。
6.手機維修店
該店主要經營手機周邊產品以及提供手機維修、貼膜等服務。這是本學期新引入的項目，現在處于試營業期。
7.HV生活館
主要經營生活用品、創意類小禮品和DIY產品等，這也是本學期新引入的項目，現在處于試營業期。
8.波波快遞中轉站
主要提供收發校內師生的快件包裹服務，創業人員非常辛苦，由于校內市場有限利潤微薄，不過他們表示關鍵是積累了創業的經驗，對他們以后的發展非常有益。因為原來的負責人丁波違反校規，并且在管理上存在較大問題。所以他所帶領的團隊在4月份已經全部退出，現在由陳濤負責，目前經營情況穩定，店內管理井井有條。
9.安誠團購
主要為廣大師生提供各種團購以及網絡代購等服務。由于原來的負責人施洋已經畢業離校，因此本學期已經全部由新團隊接手，該項目以后將會向電子商務方面發展。
10.新思路眼鏡店
主要提供驗光、配鏡、維修等服務，該項目得到了負責人劉偉燁家長的大力支持，投入資金8萬多元，設備和眼鏡的前期投入還得到了新思路廠方的支持，采用代銷模式，大大減少了經營風險。為了經營好該項目，劉偉燁利用假期考取了驗光師資格證，現在已經能獨立制作各種眼鏡。
創業園各項活動
1.組織學雷鋒獻愛心義賣活動
本次活動的活動時間是從3月19日至3月23日，本次活動生活創業園收取各店營業額的8%為愛心捐贈款捐給學校愛心基金會。本次活動的捐贈款為390.5元。雖然款項不多但是這代表了我們生活創業園內創業學生的一片心意。
2.舉辦高（職）校就業創業指導站揭牌儀式
3月19日下午，常熟市高（職）校就業創業指導站揭牌暨創業模擬實訓開班儀式在學校隆重舉行。蘇州市勞動就業管理服務中心（蘇州市創業指導中心）副主任錢平原、常熟市人力資源和社會保障局副局長唐奕、常熟市人力資源管理服務中心書記朱冬良、常熟市創業指導中心主任龔新華、學校校長金玉書、副校長周萬民以及相關處室系部領導出席參加了本次活動。就業創業指導站這個平臺旨在以在校學生為服務對象，開展好就業指導、校園招聘、創業培訓、創業實訓、融資服務、跟蹤扶持等一條龍的服務工作。構筑起學生創業的綠色通道，與學校一起來更好地培養學生創新創業意識，激發學生的創新創業熱情，使他們更好地掌握創新創業本領，為學校、也為地方培養更多的創新創業人才。
3.組織創業巡回宣講會
為點燃在校學生的創業激情，學習創業典型學生的創業經驗，激勵學生敢于創業、善于創業、樂于創業。學校創業服務指導中心從3月份開始到4月份，歷時一個多月，精心組織生活創業園內的新思路眼鏡店、波波快遞、安誠團購、極度動漫、HV生活館、米果綠、維度服飾店等創業方面比較成功的項目負責人分別到經貿、傳媒、電氣、旅游、機電五個系部進行巡回宣講。本次宣講活動得到了各個系部領導和師生的大力支持，累計有600多名學生參加了本次活動，發放會員登記表格100多份。通過這次的巡回宣講活動，使學生們對學校開展的創業教育，打造的創業平臺，提供的創業機會有了更深入、更全面的了解，也為學校今后開展的創業特色項目建設營造了良好的氛圍。
4.妥善安排好7名頂崗實習學生的園內實習工作
其中2名學生在?？吐〕校吭聞趧訄蟪隇?400元。1名學生在移動營業廳，每月勞動報酬為1000元左右。4名學生在極度動漫店，每月勞動報酬為600元。
5.組織學校第三屆學生創業計劃書設計大賽
為進一步引導學生了解創業知識，培養創業意識，樹立創業精神，提高創業能力，營造校園創新創業文化氛圍，促進優良學風校風的形成，4-5月份精心組織學校第三屆創業計劃書大賽初賽、決賽。通過各系部初賽共推薦25份創業計劃參加學校評比，最后有12個項目分別獲得1-3等獎。
6.組織創業實訓模擬公司培訓班
創業模擬實訓，是國際上通行的“以創業帶動就業”的實崗培訓體系，目前已經發展成為一種較成熟的培訓模式，并在世界42個國家和地區開展。這個模式由有組織的、系統的業務活動組成一個真實的經營環境，學員以“員工”的角色“上班”，其工作場所是按照母版公司的經營資料和業務流程設立的模擬公司。通過組建模擬公司，確定公司架構，分析經營環境，嘗試經營業務以及完成各崗位和各商業環節的實際業務活動，學員體驗到了真實的商業環境和商業行為，有效的提升參與市場競爭的綜合能力和相關意識，包括執業能力、辦公能力、社交能力、管理能力和風險意識、市場意識、團隊意識等。本次培訓班從3月份開始到5月份結束，共有53名同學參加，最后全部通過了考核。
7.開展“迎五一創業展示周”活動
活動時間是從2012年4月23日至5月1日為止。本次活動主要有極度動漫工坊，波波快遞，新思路眼鏡店、維度服飾店，手機維修店，米果綠，HV生活館等創業項目參加。
8.負責學校國示范建設中創業特色項目方案
本學期為配合學校國示范建設，其中創業特色項目方案由本人負責，共修改了10多次，到6月底最后定稿。
9.引入電子商務創業項目
4月份開始與楊緒龍一起籌備電子商務創業項目，一方面與10多家企業進行了聯系，準備與他們展開校企合作。另一方面我們自己籌備了獨立經營的虞城團購項目，6月份網站已經通過審核，現在開始正式上線。
電子商務創業計劃書范文4
目前在我國，科學的、滿足社會人才培養需求、推動大學生職業生涯發展的經管類大學生創新創業教育體系還沒有建立起來。相對而言，我國創新創業教育的發展比較緩慢，且和現實需求存在明顯矛盾。它以經驗研究為主，缺乏深入的調查研究，綜合性和系統性不夠，具體表現在以下方面。第一，創新創業教育理念缺失。部分高校缺乏對創新創業教育的重視，認為創新創業教育就是培養企業家和創業者，是就業指導內容的一部分。開設了大學生創新創業教育課程的高校在進行教學時，內容大多過于片面，忽視了學生創新創業精神和職業素養的培育。第二，與教育教學體系脫節。很多高校的創新創業教育沒有和高校人才培養模式改革有機結合，沒有和教育教學體系中的專業教學有機結合。創新創業教育與教學體系的脫節直接導致學生被動地去進行創新創業教育的學習，沒有達到創新創業教育的最終目的。第三，缺乏專職師資隊伍。目前很多高校從事創新創業教育的教師主要來自“負責學生就業”的行政口，這部分教師側重于書本教育，缺少相應的管理實踐與創業經驗［4］;有的學校采取從外校的企業界、商界聘請創業導師，但因學校與企業具有根本性差異，這種教學效果難以有制度性和持續性的保障。第四，創新創業教育環境有待改善。社會創業環境的不穩定、行政部門的政策滯后、高校教學體系的不完善以及學生家長的概念缺失，這些原因都嚴重影響著創新創業教育的深入有效開展和學生的創新創業熱情。第五，學生缺乏創新創業的動力和勇氣。經管類大學生的學習研究成果大多是智力成果，缺少產品創新等硬件支持。同時，經管類大學生在創新創業過程中往往扮演的是財務、營銷方面等輔助角色，彰顯的決策力度小，這些都增加了經管類大學生創新創業的難度。
二、搭建并應用大學生創新創業教育平臺
要有效地解決以上問題，筆者認為，在進行培養方案、課程體系、教學手段改革之外，其核心是搭建并應用多層級大學生創新創業教育平臺?；究蚣苋鐖D1所示，圖中顯示了大學生創新創業教育的三個重要平臺，具體介紹如下。
(一)大學生創新創業訓練項目2011年，教育部決定在“十二五”期間實施國家級大學生創新創業訓練計劃，促進高等學校轉變教育思想觀念，改革人才培養模式，強化創新創業能力訓練，增強高校學生的創新能力和在創新基礎上的創業能力，培養適應創新型國家建設需要的高水平創新人才。大學生創新創業訓練計劃內容包括創新訓練項目、創業訓練項目和創業實踐項目三類。一般分為國家級、省級、校級三大層次，當然也可以增加校內院級層次。多層次的創新創業項目可以擴大資助面，讓更多的學生得到鍛煉與提高。創新訓練項目強調大學生自主完成創新性項目研究條件準備、研究設計和項目實施、研究報告撰寫、成果(學術)交流等工作。創業訓練項目強調大學生編制商業計劃書、開展可行性研究、模擬企業運行、參加企業實踐、撰寫創業報告等訓練工作。創業實踐項目偏重于大學生在前期創新訓練項目(或創新性實驗)基礎上，提出一項具有市場前景的創新性產品或者服務，以此為基礎開展創業實踐活動。這種訓練項目屬于實戰創業經營項目。
(二)創業計劃大賽項目創業計劃大賽又稱商業計劃競賽，是風靡全球高校的重要賽事。它借用風險投資的運作模式，要求參賽者組成優勢互補的競賽小組，提出一項具有市場前景的技術、產品或者服務，并圍繞這一技術、產品或服務，以獲得風險投資為目的，完成一份完整、具體、深入的創業計劃?！疤魬鸨比珖髮W生創業計劃競賽由團中央、教育部等單位聯辦，已被公認為中國大學生的“科技奧林匹克盛會”。創業計劃競賽作為學生科技活動的新載體，促進了復合型、創新型高素質人才培養，促進高校產學研相結合，并能推動國內風險投資體系建立與完善。在挑戰杯創業設計大賽的組織與實踐中，重點做好以下幾項工作。一是鼓勵一線創新創業教師尤其是有創業經歷的老師來擔任創業計劃大賽參賽團隊的指導教師，并由簡單的項目指導轉變為項目整體參與。二是完善教師的賽前培訓機制。要求教師給予學生充分的、豐富的賽前培訓，從而系統提升參賽學生創新創業能力。三是增加教師的項目指導時間。教師應全程參加項目的資料搜集、小組討論和編制并完善創業計劃書，通過多種渠道影響參賽學生，實現創新創業教育的目的?？梢酝ㄟ^將教師項目指導時間折算成課時工作量、獲獎鼓勵等獎勵機制，增加教師參與指導的積極性。四是在課程體系中加入相關課程。這需要在全校范圍內開展教師創新創業能力的系統化培訓工作，并在全校范圍內開設創業基礎課程，達到系統培養學生創新創業能力的目的。同時，通過案例、情景教學、創業計劃書討論等方式，增加學生對創業計劃大賽的關注度，充分調動學生創新創業的積極性。
(三)各類學科大賽項目雖然創業計劃競賽對大學生創業訓練是最全面而有效的，但大多數學生在初選階段即被淘汰出局，因此，各類學科大賽(分全國或部級、地區、省級等級別)成為大學生創新創業訓練的重要補充。例如，可以組織并參與大學生企業競爭模擬大賽、財務決策大賽、“ERP”企業資源計劃系統沙盤大賽、證券投資模擬大賽、網絡營銷大賽、“三創”電子商務大賽等，從而多層次地激發學生的學習與研究興趣。同時，還可以在課余向學生開放各類實驗室，鼓勵學生組成項目團隊開展創新研究，這樣既能達到實驗室資源充分利用的目的，又能促進學生新知識學習、實踐能力培養、創新能力鍛煉提高。
三、加強課程設置改革與校企合作創新創業教育機制的完善
(一)經管類大學生創新創業教育在課程設置上的改革一是增設創業管理課。創業課程是在大學生入學的第1—2個學期設置，旨在幫助大學生在大學學習階段就確立正確的創新創業理念。通過以課堂教學、案例討論、創業風暴等教學形式的創業管理課，為經管類大學生傳授創新創業的基本理論知識，強化大學生的創新創業意識。二是在專業理論課教學中融入大學生的創新創業實踐。在經管類特色課程，如市場營銷、電子商務、財務管理、投資項目評估、信息系統分析與設計等課程中，增加學生的自主實踐部分，讓學生結合實際案例，把專業知識和創新創業能力相結合，從而達到教育實踐的目的。三是開設綜合性創新創業訓練項目。比較受學生歡迎的具有創新創業訓練性質的大型實驗有ERP沙盤模擬對抗、企業經營實戰演練、ERP管理軟件實訓、商務談判、證券投資、財務管理、管理會計、網站設計、企業策劃等，都能達到提升學生綜合素質的目的。四是在就業指導課中進行創新創業指導。就業工作是學生工作的重中之重，在對大四學生開設的就業指導課上穿插創新創業指導，是對大學生進行創新創業教育的重要環節。
(二)校企合作的大學生創新創業教育機制加強產學研合作教育是經管類大學生創新創業教育改革的一個重點。首先是聘請企業高管為經管類大學生舉辦創新創業教育的相關講座，從實戰角度進行大學生創新創業教育。企業高管從實際出發，分享他們在企業創業、基礎運營方面的心得，使大學生近距離接觸到創業者，對他們思想上的轉變有很好的促進作用。在課程上，校內教師重點講解創新創業基本知識;在講座上，名企高管重點講解創新創業實踐經驗。這種校企雙軌制創新創業教育改革，能使培養出的經管類大學生在創新創業上更具適應性。其次是建立校企合作實習基地。學?？梢猿浞职l揮地緣優勢，積極與軟件公司、連鎖企業、證券公司及銀行等企業開展產學研合作，建立良好穩定的共同培養人才機制，為學生創新創業提供實踐機會，尋找創新創業源泉，掌握創新創業技能，提高創新創業素養。成立創新創業活動基地，幫助大學生利用企業提供的優勢資源在校內外展開創新創業實踐，或者獲得各種形式的實習崗位。目前，太原市的各類公司除提供基礎崗位外，類似于美特好、金虎便利、三友電器、山姆士超市等，都會向學生提供管培生、店長或店長助理崗位，能夠充分鍛煉并提升學生的創新創業管理水平?？梢灶A見，在此模式下進行創新創業教育，可以使經管類大學生更快地投身到創新創業的事業中去。
電子商務創業計劃書范文5
關鍵詞:高校;電子商務;教學模式;改革
中圖分類號:G642 文獻標識碼:A 文章編號:1674-7712 (2012) 12-0174-01
一、引言
我國的電子商務教學起步較晚,教學模式尚在摸索當中,高校培養出來的電子商務大學生能力與社會需要存在著一定差距,這種差距直接表現在一方面畢業的電子商務專業大學生抱怨找不到工作,另一方面則是很多企業找不到滿足他們需要的畢業生。這種現象表明了我國的電子商務教學模式存在著一定的缺陷。
二、高校電子商務實踐教學的困境
(一)缺乏專業教師
教學能力的高低直接決定了教學效果的好壞。目前很多國內高校的電子商務是新開專業,導致電子商務教學的老師沒有一個電子商務類的專業教授授課,通常都是由其他專業的教師授課,一類是計算機專業的教師,一類是經濟管理類的教師,由于專業上的差異性,導致教師在授課時的理論、案例分析都無法兼備。
(二)缺乏優秀教材
目前我國高校的電子商務教材主要有兩種:一種是原版的影印教材或者中文翻譯的版本,第二種是國內的學者自己編寫的教材。中文翻譯的版本,由于譯者水平的限制,教材的可讀性不是很強,而且教材中的許多例子都是國外的公司為版本的,與國內的實際情況相距較遠。而原版的影印教材普通的大學生是難以閱讀到的;第二種是國內學者自己編寫的教材,這些教材大部分都難以比較普通,稱得上經典的很少,多數都是介紹一些常識性的知識,對于電子商務的內涵沒有更加深刻的介紹。
(三)學生參與電子商務實踐的積極性不夠
很多學生對于電子商務實踐課程不夠重視,在電子商務實踐上機的時候都是上網打游戲,在課程講解的時候,很多學生自己認為已經懂了,或是認為已經看過書,知道怎么做了,而很少真正地去實踐一遍,存在著眼高手低的現象。另外一方面,電子商務實踐課程缺少趣味性也是導致學生實踐性不高的原因之一。
(四)實驗設備缺乏
很多高校對實驗教學重視程度不夠,資金投入不足,目前我國高校每位學生人均擁有實驗設備量在逐年降低。電子商務的試驗設備主要包括軟件設備和硬件設備兩個方面。我國的大多數高校都已經建立了校園中心機房,因為只要集中整合了學校的網絡資源,那么高校的硬件條件基本上可以滿足了電子商務的硬件需求,因此缺乏的主要是軟件。由于現在的電子商務教學軟件主要采用的是B/S架構,因此只需購買電子商務教學軟件的服務器即可。
二、創新電子商務實踐教學模式
(一)完善電子商務專業實踐教學內容與方法體系
1.基礎性實踐。這方面的主要內容包括計算機的基礎操作、網站的開發以及后期維護,其目的是為了培養學生應用現代通信技術為電子商務服務的基本技能。通常是采取課堂上案例演示與講解、實驗操作相結合的方式進行。
2.專業特色實踐。主要包括電子商務企業內部管理、電子商務交易模式以及電子商務金融、物流管理、網絡營銷和電子商務安全等內容,主要培養學生從事各類電子商務活動的實務操作技能,是電子商務專業實踐教學的核心模塊。專業特色實踐可在一定的模擬仿真實驗環境下開展,也可以基于Internet在實際電子商務網站環境中進行。
3.應用創新實踐。這方面的主要內容包含電子商務案例分析、電子商務課程設計等內容,其目的是為了培養學生對于所掌握知識的實際運用能力、創新能力和更新能力。可以采用到校外實踐基地或是深入相關企業解決電子商務的實際問題等多種形式相結合的方式來解決。
4.創業型實踐。這方面的主要內容是以培養學生的創新和組織能力以及團隊協助能力為目的,它是電子商務實踐活動的最高層次。可以采用組建團隊項目的形式,在前期準備充分的前提下,提出相關的創業計劃,構建出一個虛擬的創業平臺,開展出一系列虛擬的市場模擬活動、市場宣傳活動以及市場開發活動。創業型時間是學生畢業設計的主要內容,可以在學校專門安排的實驗室或試驗基地完成。
(二)構建開放式電子商務實踐教學平臺
開放式電子商務實踐教學平臺包括基于校園網環境下的共享校內實驗教學資源,以及利用Internet上的免費資源進行電子商務實驗。目前,B2B、B2C、C2C這幾種主要的電子商務交易模式在網上都有可真實操作的商業站點,而且涉及到各種行業。直接上網體驗真實的網站,在一定程度上能獲得比在模擬環境下更好的教學效果。在開放式實踐環境下,可以實行全天候、開放型的滾動教學,也可以將基于問題解決的自主式教學模式應用于電子商務實踐教學,為學生自行安排學習和訓練時間提供方便。
(三)加強電子商務實驗設施與實訓基地建設
1.建立專業電子商務實驗室。目前我國高校的電子商務實踐課程都是在公共機房完成的,沒有單獨的電子商務實驗室,對于網上支付、網絡安全以及網站的設計開發與維護都缺乏專業的實驗設備和環節,試驗效果大打折扣。因此,建立專業性較強的電子商務實驗室很有必要。
2.建立仿真性較強的實訓基地?？梢詫Ω咝饶壳皳碛械膶嶒灮鼗驅嶒炇疫M行重新整合和布置,形成多功能仿真性較強的電子商務試驗中心。實訓中心完全按照企業需要進行設計,與市場需要進行接軌,管理模式完全按照企業管理模式同步運作,對學生進行分組,然后仿照公司的各個部門進行運作,分工協助進行市場調研、編寫市場計劃書、實施項目、公司內部管理等一系列的活動。
參考文獻:
[1]喬曉華,杜宏.電子商務概論[M].呼和浩特:內蒙古大學出版社,2006
電子商務創業計劃書范文6
需求論證
1.順應國家大力提倡和支持全民創業的戰略
隨著國家經濟高速發展，產業結構不斷在調整和升級，正處在工業經濟向知識經濟轉型的過程中，新興的產業行業正在迅速崛起，所以國家大力提倡和支持全民創業，這也是基于中國處于全球經濟一體化背景下的戰略決策。而職業教育往往是傳統意義上的就業教育，也就是通過培養學生的知識和技能，出去適應一份職業，謀得一份工作，這是一種被動就業。如果我們把中職學生就業的包袱轉化成創業的人力資源，這就是一個根本性的轉變。通過我們的創業教育，能激發中職生的創業激情，把被動就業和等待謀生的就業者變成激情滿懷的創業大軍，那么職業教育才能真正地走進碩果累累的秋天。因此，開展學生的創業教育是職業學校發展的當務之急，也是實現素質教育和教學革命的突破口。
2.創業型常熟經濟的特征為開展學生創業教育提供環境
常熟具有較強的經濟實力，具有鮮明的創業型經濟特點， 2010年，全市新辦私營企業3108家、注冊資金116.06億元，分別比上年增長30%、53.7%，繼續位居全省縣（市）前列，民企發展量質并舉。常熟在第十屆全國縣域經濟基本競爭力排名中位居“區域經濟強縣統籌發展組團”并列第一名，榮獲《福布斯》雜志“2010年中國大陸最佳縣級城市”第二名。隨著經濟全球化加快，市委、市政府帶領全市人民正在進行二次創業，著重突出“兩區兩園”開發區建設，積極發展裝備制造、服務外包等五大新興產業，建立了首家縣市國家級大學科技創業園，對創業、創新型人才的需求進一步加大，學校進行的創業教育就是為了更好地順應常熟創業型經濟發展的客觀要求。
3.創業教育是就業方式轉變的必然選擇，是學校發展的需要
在中職校開展創業教育，促進以創業帶動就業，既是應對就業壓力的良好舉措，更是促進畢業生就業方式轉變的必然選擇。作為創建國家改革創新示范性職業學校，應該在學生就業方面有創業帶動就業的典型和案例，從而實現高質量就業。江蘇省常熟職業教育中心校創業教育擁有良好的實踐基礎，這也為我們確立創業教育作為特色建設項目之一提供了基礎條件。自2008年起，學校確立“大學校培養小老板、小老板成就大事業”的創業教育理念，成立了創業工作領導小組，設置了創業服務指導中心，目前已經初步完成了生活創業園、文化創業園、科技創業園的基礎建設，10家以專業為依托、以項目和社團為組織形式的創業教育實踐群體已經入駐創業園，并取得了一定的創業教育成果，學校在2009年承辦了全省首屆創業教育論壇。為此，我們把創業教育列為特色項目建設，旨在以創業教育為載體，不斷促進畢業生就業方式的轉變，使更多的學生用創業的精神來進行自由擇業，用創業的行動來實現自主創業。
建設目標
加大創業教育體系的建設力度，形成創業教育教學體系和實踐體系，實現學生“愿創業、懂創業、能創業”的目的，塑造一大批學生成功的創業典型，引導學生就業方式的轉變，推動中職校人才培養模式的創新，探索出一個符合中等職業學校實際的創業教育體系。力爭通過兩年的建設，使學校學生創業創新素質與能力的培養成為改革創新的示范。
建設思路
1.建立一個符合中職校實際的創業教育課程體系
進一步深化教學改革，加強創業教育課程建設，將學生創業創新實踐納入實踐學分進行規劃和實施，促進學生掌握創業創新的基本知識、理論和方法，使學生增強創業意識，煥發創業精神，提高創業能力，讓更多的學生轉變就業方式，成為創業者，使他們“愿意創業”、“敢于創業”、“善于創業”。
2.建立一支適應創業教育需要的師資隊伍
探索適應中等職業學校創業教育需要的師資隊伍建設，實現學校教育知識傳授、技能訓練和創業能力培養的整體優化，促進創業教育的實施。通過開展創業師資培訓、定期下企業鍛煉、組織專家報告、組織專題討論、組織考察交流等形式，提高教師創業的基本素質和能力。
3.建立一個有效的創業教育實踐體系
探索創業教育實踐體系的構建，加強創業教育的基地建設，打造創業教育的教學、科研平臺，推動創業教育的開展與畢業生就業方式的轉變。探索校企一體模式，建立創業實踐硬平臺、軟平臺，通過大量的學生創業實踐，催化創業教育的效果，大力支持學生開拓創新和自主創業，樹立一大批創業成功的典型，引導更多學生從理論學習走向創業實踐。
4.建立一套支持創業教育的保障體系
探索創業教育保障機制的構建，架起校企合作平臺，設置組織保障、制度保障、經費保障，通過建立學生創業實踐基地和設立學生創業基金，為立志自主創業的學生團隊提供創業訓練的實戰場所和有力的資金支持，著力提高學生的創業實踐能力。
建設內容
1.建立健全創業組織與管理，營造校園創業文化氛圍
（1）完善學校創業指導中心，建立創業教育工作網絡。由分管校長負責協調創業工作，由學校就業發展處、團委牽頭組織專職教師和學生會干部對學生的創業實踐進行指導、管理和服務。其次學校各部門分工協作，構成創業教育的工作網絡（如下圖）。
（2）確立“大學校培養小老板、小老板成就大事業”的創業教育理念，加大教育與宣傳力度，營造人人參與的宣傳氛圍，組織舉辦專題講座、創業創新論壇、創業創新訪談、成功者之路、心理訓練等活動，編印校本創業宣傳月刊，完善宣傳媒體平臺，利用校園網絡、校廣播站、?？?、櫥窗、展板等宣傳媒體，加強宣傳，幫助學生及時了解和掌握創業創新信息，培育學生創業意識。舉辦每年一次的創業計劃書競賽、職業生涯規劃比賽等活動，塑造一批成功創業典型，建立學生案例庫，營造良好的創業教育氛圍。
2.建立一個符合中職校實際的創業教育課程體系
加強創業教育課程的教材建設與課程實施，把創業教育的實施貫穿于中職教育的每個階段。
（1）開發創業教育校本教材及補充材料。
①開發《常熟中等專業學校學生創業指南》讀本，讓同學們在接受課堂創業教育的基礎上，了解常熟市和學校扶持創業的相關政策，了解學校針對學生創業的一些服務機構和培訓，也為學生如何在校參加創業實踐指明了方向。
②開發《常熟中等專業學校創業案例》讀本，通過學校創業園建設的成功經驗、學生創業成功和失敗的典型案例，結合校長和成功人士談創業，一方面匯總和宣傳學校創業教育的成果，另一方面也為學生創業實踐提供了一定的借鑒。
（2）充分發揮第一課堂主渠道的作用，把創業教育納入課程計劃，分層推進創業教育。
分層推進創業教育課程，在推進實踐創業教育課程體系的路徑上，做到全程“不斷線”。創業教育課程的安排及目標具體分為三個層次：第一層次是以本班課堂教育為主，把創業課納入正常的課程教學體系，教材名稱為《就業與創業指導》，著重學生創業知識的準備和創業觀念的培養，另外還開設《經濟法》《職業生涯發展與規劃》《市場營銷》《電子商務實訓》《創業計劃書寫作指導》《ERP模擬訓練》等選修課，同時開展為期二周的創業素養實踐教育活動。第二層次主要針對有創業興趣的學生，著重創業能力的提高，進行聽取創業成功者講座、請已創業學生作報告并進行互動交流、組織參觀、社會調查等，體會創業成功者的創業歷程和創業經驗，并組織多種形式的創業模擬活動，培養學生的創業技能。與人社局培訓中心聯合組織SYB（創辦你的企業）培訓，讓學生懂得經營和管理的基本技能，學會撰寫商業計劃書，提高學生創業能力。第三層次的創業教育主要貫穿在學生真正創業實踐的過程中，著重創業實踐的指導和扶持，學校引導在上一階段中表現出來的較好的項目、較好的創業者，進行實質性的創業實踐，并通過對口輔導，跟蹤服務，幫助學生解決創業過程中遇到的實際難題。
3.建立一支適應創業教育需要的師資隊伍
（1）建設一支高素質、多元化、專兼職創業教師隊伍。學校重視對創業教育師資隊伍的選拔與培養，鼓勵和選派教師從事創業實踐，從而有效地提高教師創業教育水平。打造專業師資團隊，成立創業教育教研中心組，設置工作室，開設創業教育類公共課程。各個系部兩名教師成為系部創業輔導員，專門負責本系創業教育實踐與研究工作，從事創業教育教學的專職教師達10人以上。學校還聘請一些企業家、成功的創業者，為學生開展專題講座，聘請10名左右校外創業教育導師，由學校發放聘書，逐步形成創業教育導師專家庫。
（2）邀請省內外專家到校開設創業教育師資培訓班，組織優秀創業指導教師和骨干教師參加培訓。學校出臺《關于專業教師進企業研修的決定》，加大專業教師掛職鍛煉的力度，尤其是中青年教師，學校統一安排，分期、分批輪流進校內、外實訓基地頂崗鍛煉，強化創業實踐和能力培養。同時，設置專職創業教育教師崗位，選拔優秀教師作為學校創業教育的專業教師，并在政策上給予鼓勵：凡是從事學生創業教育的教師可以申報學校“雙師型”教師，鼓勵更多的優秀教師從事學生創業教學、創業實踐的指導。
（3）鼓勵支持教師創業，尤其是支持圍繞專業開展的科技創業，給教師搭建創業平臺，設立2-3個創業工作室，支持實驗室經濟的孵化效應，做到重點項目與重點人才相呼應的配套政策。
4.建立一個有效的創業教育實踐體系
實踐證明：創業實踐是實現創業教育目標的核心途徑。通過打造創業實踐的平臺，加強實踐基地建設，推動中職校創業教育的開展與畢業生就業方式的轉變。探索校企一體模式，建設創業實踐兩大平臺，通過大量的學生創業實踐，催化創業教育的效果，樹立一大批創業成功的典型。
（1）創業基地硬平臺。
完善建設生活、文化、科技三大創業園。引入校外資源，建設現代電子商務創業基地、新媒體藝術創業基地、SYB創業教育培訓基地。校內基地如圖：
①創業實踐基地的建設。積極開辟校內外資源，建立學生創業實踐基地，著力擴大建設并完善生活、文化、科技三大創業園。到2013年，增加500名以上學生自主創業，引導5家學生創業實體入園，學生創業園到2013年營業額達50萬元以上，為100名在校學生提供創業實踐、工學交替、頂崗實習的崗位。到2014年，再扶持100名以上學生自主創業，創業園增設店面5家，為1000名學生提供創業實踐、工學交替、頂崗實習的崗位，學生創業園營業額100萬元以上。
校內創業實踐基地結構如下：
②通過校企合作建立三個集中型創業基地：以電子商務為主要途徑，利用學校電子商務創業中心平臺，與常熟招商城、溫州商會等機構合作建立電子商務創業基地，吸引學生創業團隊在此創業；以學校新媒體藝術專業為依托，建設新媒體藝術創業基地，通過企業支持、學校扶持的方式吸引學生在校創業實踐；與常熟市人社局聯合設立SYB創業培訓實踐基地。2013年計劃培訓學生200人。2014年計劃再培訓學生200人。
（2）學生創業軟平臺。
建立由學校創業指導中心為主體的創業各級組織平臺。
①與常熟市人力資源與社會保障局合作，組建常熟大中專學生創業指導站，利用政府支持創業教育的相關政策，解決學生創業的資金、市場、法規等要素問題。
②成立學校學生創業社團，強化學生社團的組織和引領作用。通過組織每年3次以上的創業展示活動，開展每年一次的創業計劃書大賽、創業項目大賽等，提高學生團隊協作能力，并帶動更多的學生參與到創業的活動中來。
在社團建設的基礎上，組建由在校學生組成的常熟大中專學生創業聯盟，到2013年，計劃吸收聯盟學生個體成員總數超100位，吸收10個聯盟企業單位成員，推出創業項目共享資源5個。到2014年，累計吸收200位聯盟學生個體成員，累計吸收20個聯盟企業單位成員，累計推出創業項目共享資源10個。
③組建一個由優秀畢業生為主體的校友商會，吸引優秀畢業生和在校生加盟，通過聯盟加強創業學生對各種市場產品資源的共享，發揮優秀畢業生的幫扶與指導作用。
5.建立一套支持創業教育的保障體系
探索創業教育保障機制的構建，架起校企合作平臺，設置組織保障、制度保障、經費保障，通過建立學生創業實踐基地和設立學生創業基金，為立志自主創業的學生團隊提供創業訓練的實戰場所和有力的資金支持，建立完善的創業校企合作制度，重點遴選那些對區域經濟發展有社會和經濟效益的項目，與相關企業對接，制訂考核辦法對創業項目進行年度評估，評選優秀創業公司和創業之星，完善創業創新激勵機制。
（1）組織保障。
為保障項目建設工作的順利實施，在學校統一領導下，成立創業教育特色項目建設領導小組和工作小組，負責對建設方案統一協調、指導、監督和組織實施，確保建設目標的實現。
（2）制度保障。
為了保障創業教育特色項目建設的順利實施，遵照執行《常熟中等專業學校國家示范性中職院校建設項目實施管理辦法》等國家示范校建設管理規章制度，實現建設項目管理的規范化。學校還將制訂并出臺《創業服務指導中心工作條例》《創業園入園管理制度》《學生創業項目評審管理辦法》《學生創業團隊管理條例》《創業基金管理辦法》等，實施創業項目申報制度，規范創辦實體流程及審批手續，完善支持學生創業實踐活動的相關配套政策。
（3）經費保障。
為確保創業特色項目建設順利進行，在校長室的領導下，財務運營方面嚴格遵守《常熟中等專業學校國家示范性中等職業院校建設項目專項資金管理辦法》，嚴格審批制度，?？顚Ｓ?，保障項目建設所需資金及時到位，確保創業教育特色項目建設的各項目標能夠如期、按質、按量完成。
主要成果：
①完成中國職教學會08-09年度科研規劃項目立項課題。
《中職校以創業教育促進畢業生就業方式轉變的實踐與研究》
②培養了大批創業型人才，其中創業典型有楊緒龍（維度文化傳播有限公司總經理）、楊曉鵬（鵬博汽修廠廠長）、薛青山（校廣告制作中心負責人）、高俊坤（百多文化傳播有限公司總經理）、劉偉燁（新思路眼鏡店店長）等等。
③運行三年多來，累計入駐創業園的公司有20多家，在園內從事創業實踐的學生共有500多人次。
④舉辦了三次全校范圍內的學生創業計劃書設計大賽，多次組織創業學生開展迎新生、義賣、重大節日促銷、創業展示周、學生創業典型巡回宣講等活動，并多次接待了中央及省市各級領導前來參觀。
⑤共舉辦3期SYB（創辦你的企業）創業培訓班，100多名學生獲得合格證書。
⑥在第三屆“創業姑蘇”青年精英創業大賽上學校學生楊曉鵬獲得優秀創意獎（國際級）。
⑦編寫創業特刊。目前已出了三期，以后計劃每月一期。這個是我們宣傳創業的窗口，主要報道創業方面的政策、經驗分享、創業故事、商品信息等。
⑧學校申報了國示范建設中創業教育特色項目方案，從2012年6月開始到2014年6月完成，計劃投入資金200萬，將為2000多名學生提供創業實踐機會。
⑨已有中央十二大媒體、省教育廳領導、參加省首屆創業論壇的領導、科技創業雜志社等來學校創業園采訪、參觀并給以了好評。
⑩2011年11月22日，學校隆重舉行江蘇省常熟大中專學生創業聯盟成立儀式暨首屆學生創業實戰精英賽決賽。
