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新年寄語勵志范文1
2. 在新的一年里，我們應該更刻苦學習。取得更優異的成績。我們要改掉馬馬虎虎的壞習慣，不再做一個粗心大意人。我們還要加強運動，讓一頭大肥豬轉變成靈巧的猴子。我們一定要嚴格要求自己，上課時認真的聽講，積極發言，上課不做小動作。
3. 新的一年里，我要加強運動，讓一頭大肥豬轉變成靈巧的猴子，我還要變得認真起來，爭取把馬虎大王的桂冠轉讓給別人，我還要嚴格要求自己，把紀律提上去，反正要改掉自己所有的毛病;此外，我還要吸取他人的優點，把自己轉變成一個不錯的陽光男生。小學生新年寄語。
4. 朋友們，舊的一年即將過去，充滿生機和活力的新的一年向我們走來了!愿你抱著平安，擁著健康，揣著幸福，攜著快樂，摟著溫馨，帶著甜蜜，牽著財運，拽著吉祥，邁入新年，快樂度過每一天!
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7. 熱愛書籍吧!請相信：它是一切大廈和紀念碑的基石，它是一切棟梁之材的根系。
8. 愿你是風，鼓起白色的帆;愿你是船，剪開藍色的波瀾。生活正在你的前方微笑，勇敢的走上前去，將彩色的人生擁抱。
新年寄語勵志范文2
［關鍵詞］創新理念會計信息失真治理
隨著經濟的全球化，企業所處的競爭環境越來越復雜，造成企業之間的競爭越來越激烈，加大了企業高層領導決策的難度，使企業逐步認識到信息的重要性并加大企業相關信息的管理。特別是企業的會計信息的失真現象的頻繁發生更是引起了管理層的高度重視，對企業掌握全面、準確的財務信息，為制定科學、合理的發展戰略和戰術提供了重要的依據，關系到企業在激烈的市場競爭中采用正確有效的策略，趨利避害，提高市場的占有率，提高企業的經濟效益具有重要的意義。
一、基于創新理念下會計信息失真的治理研究的意義
企業的會計信息為企業制定科學合理的發展策略提供了依據，對企業采取相應的策略，提升自身的競爭力具有重要的意義。
1．提高會計信息的真實度
通過基于創新理念下對會計信息失真的治理的研究，有利于引起企業管理人員對會計信息的重要性的重視，加大對會計信息的管理力度，避免會計信息失真現象的發生，使會計從業人員的行為符合國家會計有關的法律法規和企業的內部會計管理制度。通過對會計從業人員的行為進行限制和制衡，有利于保證會計從業人員的行為不偏離企業的會計行為目標，預防和避免企業會計信息的失真，提高企業會計信息的真實度。
2．為企業的決策提供依據
通過基于創新理念下對會計信息失真的治理的研究，有利于企業加強會計財務管理，提高企業會計信息的真實度或可信度，為企業決策層制定有效、準確的政策提供科學的依據。通過加大企業的會計財務管理，有助于提高會計信息的可靠性，能夠真實的反應企業內外部存在的問題，有利于企業管理者及時發現問題，查明發生的原因，總結經驗，及時進行合理的調整，采用有效合理的解決措施和方法，解決企業管理過程中出現的問題，防止問題的擴張，減少企業的損失。
3．增強企業的競爭力
通過基于創新理念對會計信息失真的治理研究，有利于企業在獲得真實的會計信息的基礎上，及時把握企業內外部的環境的變化，及時準確了解企業內部資金的流動動向，有利于企業決策層準確把握相關的決策信息，制定準確的市場為導向的發展戰略，發現威脅和機會，及時采用相應的措施和方法，趨利避害，提高企業適應時刻變化的環境，增強企業的適應力，增強企業的核心競爭力。
4．彌補企業的規章制度空缺
通過基于創新理念對會計信息失真的治理研究，使企業形成相應的危機觀念，在明確企業的生產經營的特點和會計崗位的特點的基礎上，查缺補漏，健全和完善企業會計管理上的規章和制度空缺，加強會計崗位的管理，加大企業內部的制度化管理，以制度的形式制約規范會計從業人員的行為，以制度化的標準約束考核會計從業人員的工作表現，提高會計信息的真實性，為企業進行科學決策提供高效的會計信息，提高決策的有效性。
二、基于創新理念下會計信息失真的治理措施
1．健全我國的會計法律法規，加強執法力度
通過國家強制性手段，對企業的會計從業人員進行相應的管理，有助于減輕企業管理的負擔，提高會計信息的有效性和真實性。國家在進行宏觀調控的過程中，既要對企業外部的競爭秩序等進行合理的調控，同時也要對企業內部的相關崗位從業人員的要求進行限制，這就要求國家的立法機關加大會計法律法規建設，完善和健全會計的法律法規，使有關部門對企業的會計崗位工作的監督管理有法可依，從立法上規定了會計從業人員的職責和要求以及對相關的監督人員提出了強制性的執法要求，有助于提高企業會計信息的真實性，避免會計監督缺陷所導致的會計信息失真現象的發生。
2．健全完善企業的會計管理制度，加強內部的控制力度
在熟悉掌握國家有關的會計法律法規的基礎上，通過企業與員工共同制定相應的內部管理規則，對企業會計信息進行相應的控制，在事前計劃控制的基礎上對會計信息進行事中控制，及時核實企業會計信息，對模糊的會計信息要及時提出質疑并要求相關的工作人員提供相應的會計憑證，確保信息來源的真實性。通過加強企業內部規則的建設，加大企業內部會計相關崗位的控制力度，合理的分散權力，如為了防止會計從業人員互相勾結，做假賬，變賣企業材料、虛報費用等等，采用多方簽名，分散會計從業人員的權限和責任，有利于防止出現會計信息的失真現象，提高會計信息的效度和信度。
3．強化人力資源管理部門的管理功能
通過加強對企業內部人力資源管理的力度，制定對員工具有激勵性的人力資源規劃，從觀念上和行為上引導員工，塑造符合企業經營特點的企業文化，使企業人力資源達到人盡其才，人事相宜。
在企業的人力資源管理中，為了提高會計信息的真實性，維護企業的利益，不僅要把握好會計從業人員進入企業的關口，而且還要采用合適的培訓方法和方式，提高會計從業人員的職業素質。為了提高企業會計從業人員的職業素質，一方面可以通過采用相關的培訓，轉變會計從業人員的工作理念，提高會計從業人員的相關素質；另一方面是通過培訓，對會計從業人員的人格的塑造和價值觀的形成進行了正確的引導，培養適合企業文化和企業總體發展戰略規劃的價值理念。通過培訓轉變相關的工作理念，避免虛假會計信息的出現，為企業提供真實的會計信息，為企業決策的制定提供科學依據。
參考文獻：
[1]辛宜: 服務外包會計核算探討,國際商務財會，2010年第01期
[2]王玉石: 會計信息失真的原因與防范，內蒙古民族大學學報，2007年09月
[3]陳延民: 治理和防范會計信息失真問題的思考，浙江工商職業技術學院學報，2007年第03期
[4]王虹: 論會計信息失真的治理，福建電腦，2010年第01期
[5]許麗楠: 試論優化會計信息質量，北方經貿，2010年第01期
[6]張本靜田月昕: 社會責任會計信息披露淺析，當代經濟，2010年第01期
新年寄語勵志范文3
關鍵詞：全民教育理念；繼續教育；體制創新；現存問題；發展策略
全民教育理念的誕生源自于1990年聯合國教科文組織于泰國召開的世界性全民教育大會，在該會議上，“全民教育”概念應運而生。該教育理念呈現了文明社會發展的歷史趨勢，并為世界文化傳承與保護指明了科學之路。自此，“全民教育”理念于世界各國教育體系中逐步滲透，直至2000年4月，聯合國教科文組織正式于世界教育論壇中通過了《達喀爾綱領》，全民教育理念終于從萌芽期向成長期過渡，并于我國教育體系中扎根成長，成為現代社會公民素養培育的重要指導思想，并促生出繼續教育這一再教育模式，保證全民教育的發展化及普及化。可以說，繼續教育是全民教育理念下現代教育發展的新形勢，其在發展過程中注重社會人士的再教育，以提升社會人士的知識素養與職業素養為目標，打造科學的繼續教育體制。只是，不可否認的是，繼續教育的興起時日尚早，就目前而言還存在諸多需要完善與創新之處。對此，本文為保證全民教育理念下，繼續教育體制發展的科學化，將從解讀繼續教育的價值入手，認清阻礙繼續教育創新的問題所在，并擬定科學的解決策略，以此來保證繼續教育體系創新發展。
一、全民教育理念下繼續教育發展的價值解讀
全民教育理念下繼續教育發展對全民教育踐行而言至關重要，其是優化國民素養的重要手段，亦是時展的必然趨勢?？茖W解讀全民教育理念下繼續教育發展的實際價值，從其重要性與發展必然性兩方面出發，具體可歸納為以下內容：
1、繼續教育發展的重要性
人類文明在漫長的發展過程中逐漸孕育出“教育”這一行為，其目的是確保知識文化的傳承與弘揚，確保人類文明的發展與進步。隨著歷史的腳步去審視教育行為，從奴隸制時代由貴族掌握知識到現代社會的全民教育理念，人類在教育意識與教育作用認知上已然變得越發成熟，對教育行為的認可度也在逐步上升。而這其中，值得現代教育關注的重中之重要數繼續教育體系的構建與推廣。作為著眼于非校園教育的成人教育，繼續教育無疑是踐行全民教育理念的實效手段，是提升國民素養的科學方法。可以說，繼續教育體系若能于現代社會教育體系中形成規模，將可提高國民受教育水平，加強國民專業素養，保證國民的國際競爭力。
2、繼續教育發展的必然性
自中國加入WTO以來，世界一體化、經濟一體化的發展逐步拉近了國家與國家、地區與地區間的關系。世界流的逐步增加不僅推動了地區經濟、技術、文化的交流與發展，也將各地區、各國家的國民素養呈現在世界面前。對此，我國作為世界上舉足輕重的經濟體，其國民素養的優劣影響著國家的整體形象，也影響著中國制造、中國文化的推廣與傳播力度。對此，為保證我國國民素養的有效提升，為促進社會主義和諧社會的科學建設，我國在響應世界教科文組織提出的《達喀爾綱領》要求的基礎上，科學有效的融合全民教育理念入自身教育體系中，從而打造出符合全民教育思想的繼續教育體系，并以此引導國民素質提升，增大我國國民及我國產業的國際競爭力。
二、全民教育理念下繼續教育體制創新存在的問題
認清繼續教育于現代社會發展中的重要性與必然性的基礎上，為保證繼續教育體制創新發展科學，應注重繼續教育體制在創新中仍需面對的問題。對此，本文總結現階段繼續教育的開展情況，歸納出繼續教育體制創新存在的問題如下：
1、繼續教育體系教育目標未能明確
在現代教育體系中，教育教學目標的明確對教育發展而言至關重要。只有擁有良好的教育目標，教育教學才不會盲目發展，亦不會急功近利的只求成果。但從現階段繼續教育教學目標確立來看，很多繼續教育在教育開展本身便過于浮躁，目的性不強，雖然打著繼續教育，全民教育的旗號，但大多敷衍了事，既無法培養出真正高素質的人才，又浪費了參加者的時間，從而使很多人忽視繼續教育重要性，不認可繼續教育的必要性。在目的不明確的基礎下，繼續教育體系在開展中逐漸喪失了公信力，不但很難培養出優秀的人才，而且其教育頒發證書也無法代表受教者的實際素質素養。
2、繼續教育體系教育理論建設不足
繼續教育體系在教育目標未能明確的基礎上，其在教育理論建設中呈現出諸多不足。作為現代教育發展的重要組成，部分繼續教育體系中教育理論建設呈現出理論不完善的現象。以當前繼續教育開展情況來看，無論是研究方法、理論內涵，還是相關的教育內容均只注重表面教育，并部分沿用青少年教育特征，在自身理論體系打造中尚未形成專門化的教育理論體系，難以為繼續教育體系提供系統化的科學指導。例如，現階段很多企業性繼續教育雖然注重以企業的特點及工作情況進行教育，但教育內容并不人性化，教育資源乏善可陳，教育方法也過于不合時宜，從而使繼續教育開展效果不佳。
3、繼續教育體系教育分支發展不均
繼續教育體系在教育目標不明確、教育理論建設不足的情況下，針對自身繼續教育的分支管理與發展推動并未投入更多的精力。其實，繼續教育的整體構架下應包括企業教育、社區教育等多種門類，其目的是確保教育發展迎合時代需求，迎合全民教育理念需求。只是，從現階段繼續教育開展來看，很多時候針對教育的具體分支并未作出全面的支持與保障，很多地方基礎資金投入不足，從而使繼續教育開展沒有良好的環境，無法真正實現繼續教育價值。
三、全民教育理念下繼續教育體制創新發展策略
認清全民教育理念下繼續教育體制創新存在的問題的基礎上，從扭轉現階段存在問題，確保繼續教育體制創新科學發展，應從以下幾方面加以考量：
1、科學明確繼續教育體系創新目標
目前，面對全民教育理念下繼續教育發展存在的問題，應率先注重繼續教育體系創新目標的確立，認真分析現階段我國基本國情下繼續教育的實際需求，以滿足社會需求，實現人本化教育貫徹為手段，打造科學的繼續教育體系。對此，本文認真剖析現階段繼續教育的實際需求，發覺受教者獲取知識的渴望與獲取認可的渴望十分強烈。很多選擇繼續教育的成年人其渴望借助繼續教育來充盈自己的知識儲備，提升自己的技術水平，并希望得到的技能儲備受到社會公眾及相關企業的肯定與認可。因此，本文認為，現階段繼續教育體系打造所要實現的目標創新，其根本在于構建科學完善的評價體系，確保評價本身具備公信力，并結合不同人的不同需求，以培育其不同技能為著眼點，令受教者于繼續教育中真正有所得，并獲得相關部門的肯定與認可?？傮w來說，只有確保繼續教育體系的目標明確，擁有良好的評價體系，才能保證繼續教育開辦機構不盲目，繼續教育學習人員有目標，繼續教育體系整體的公信力提升。
2、有效規劃繼續教育教育理論構建
繼續教育目標明確的基礎上，其內容的優化對繼續教育體系構建創新而言同樣重要。對此，站在繼續教育開展的核心目標之上，形成適合現代社會不同受教程度成年人的不同理論，注重人本思想的貫徹與踐行，才能真正實現繼續教育的創新突破，保證繼續教育體系的構架科學。對此，本文分析現階段社會成年的基本構成后發現，即使同年齡的成年人在受教程度上也各有不同，因此，針對不同受教程度的受教者進行分階段、分批次、分層次的個性化教學，并針對成年人進行全新的繼續教育教育理論構建。了解成年人的心理特點、受教特點與記憶特點，打造適合成年人的教學方法。舉例來說，在進行某項專業化教育的過程中，成年人可根據受教程度分為高、中、低三種班次，針對不同班次的受教者展開針對性教育，以此來保證受教者之間處于同一起點，可更好的接受與理解知識。此外，成人教育應更多的利用固有知識聯想方式促進起記憶，相較于兒童，成人聯想力更強，社會經驗更豐富，借助聯想教育來激發其深刻記憶將獲得十分顯著的效果。
3、科學均衡繼續教育體系分支發展
繼續教育目標、理論構筑科學的基礎上，針對繼續教育的開展環境進行優化也十分必要。從現階段繼續教育體系分支特點來看，企業教育與社區教育是繼續教育發展的兩大重要分支。因此，在踐行全民教育理念的情況下，應注重企業教育與社區教育的資源分配科學。對此，本文認為，促進繼續教育開展僅靠教育機構推動其效果可能并不理想，其需要與企業機構、社區機構之間形成科學的聯動機制，了解企業實際需要，結合企業需求調配科學的繼續教育資源為企業服務；認清社區實際情況，明確社區受教者的現實需求、年齡結構，科學構架社區教育模式，從而滿足社區實際需求，為社區全民教育氛圍營造提供助力。結語：綜上所述，全民教育理念下，繼續教育體制的創新勢在必行，對此，認清繼續教育開展中存在的弊端，擬定科學的問題解決策略，將保證繼續教育的開展科學，實現繼續教育的體制創新。
參考文獻：
[1]羅新東.以體制創新推動繼續教育在互聯網時代的戰略轉型[J].教育與職業,2015,(11):76-78.
[2]王玉龍.協同創新理念下高校各類繼續教育間的相互融通與銜接———基于華南理工大學的實踐與探索[J].中國成人教育,2016,(01):97-99.
新年寄語勵志范文4
關鍵詞：知識管理；高職院校；教育信息化
中圖分類號：G434
1 知識管理的概念
知識管理從字面意思上來看，主要包括兩個方面的意思：即“知識”和“管理”。在近現代的教育理論中，我們可以看到，知識所囊括的范圍已經遠遠超出了傳統意義上對知識的定義，它既包括了通過正規專業的語言傳遞給人們的顯性信息，同時也包括了存在人們大腦中鮮于用語言表達的隱性知識。顯性知識能轉化為書本知識以及一切人們可以接受的媒介形式；而隱形知識則表現出較強的獨立性特點，因此在陳述方面存在一定困難?；趯χR這一概念的理解基礎上，我們再來引入知識管理的概念。知識管理在管理學體系領域的首次出現是在二十世紀九十年代初，它的主要目的在于實現團體成員間以及團體之間的知識資源共享，從而從整體上增加整個組織或者團體的知識總儲備，提高整個團隊的競爭力。知識管理的主要內容包括對于整體知識的產生、交流以及整合等步驟進行管理，從而實現其最終增加整個團體知識總量的目的。從宏觀上來看，知識管理比較注重整體的概念，它主要針對的對象是一個組織或者一個體系的所有知識儲備，每一個管理步驟的實現都是為了實現最后的整體效益。知識管理客觀要求被管理對象要與外界保持密切的聯系，從而不斷吸收新的知識以豐富組織的知識資源，保證其知識的豐富性，同時，組織內部各個成員也要不斷的進行學習，更新自身原有的知識體系，重新構建知識框架，優化個體，從而提高整體的知識水平。
2 高職院校教育信息化建設過程中融入知識管理的必要性分析
2.1 從現階段存在的問題來看
（1）隱性層次知識開發程度不夠
就目前高職院校的教學現狀來看，學生普遍存在對于隱性知識開發程度不夠的問題。學生對于隱性知識掌握不牢，那么必然導致在實踐技能操作過程中，無法對課程的專業知識進行實際的應用。有關科學研究調查顯示，傳統的較為保守的課時分配教學根本無法滿足學生在實際操作過程中對于隱性知識的要求。
（2）轉化知識的模式缺乏創新
所有知識的學習目的都是為了轉化具有現實應用意義的實際操作，高職院校屬于技能型與知識型結合的培養模式，因此在具體的教學過程中，較普通的高等院校而言，對于知識轉化有著更高的要求。知識體系之間的差異性決定著在知識轉化的過程中模式采取的不同，有所區別的轉化模式才能有效達到知識轉化的目的，但是就目前高職院校的知識轉化來看，效果似乎不太明顯，學生理論知識掌握十分牢固，但是卻無法靈活的應用于實際操作中，究其原因主要是知識轉化模式過于單一，缺乏一定的創新性，知識轉化的過程針對性不夠，因此在具體的技能培養方面達不到理想的效果。
2.2 從知識管理概念引入的可行性來看
面對教育機制滯后的問題，我國教育部門已著手開始進行一系列的教育體制改革，對于高職院校來講，這既是壓力源同時也是發展機遇，在教學信息化建設的過程中引入知識管理，不僅能夠滿足社會市場對于人才的要求，同時還能最大限度的滿足學生在發展過程中對自身知識體系構建的需求；從各個社會行業對人才的需求情況來看，信息化、速度化的不斷發展，企業對于人才的綜合應用能力要求相應也越來越高。高職院校培養人才的方向基本上與市場是保持一致的，如果對市場的變化不做出相應的調整或者變革，那么未來的發展道路可能舉步維艱；高職院校擴招浪潮的來臨以及當下民辦教育的蓬勃發展，使得院校之間的競爭日益激烈，在這樣激烈的競爭環境中想要生存下去，只有不斷的創新自身的教育模式，并且與市場需求進行有機結合。
2.3 知識管理引入的重大現實意義
傳統教育的最終目的在于通過教師的知識傳授讓學生盡可能多而全面的掌握相關的課程理論知識，而現代教育的最終目的與傳統教學目的有著實質上的區別，現代教育的教育重點在于“授之漁”而不是“授之魚”，較傳統教育的知傳授，現代教育更加注重方法的學習和掌握，重在培養學生的實際應用以及獲取知識相關的能力。教學信息化的建設過程中對知識管理的引入相較于傳統填鴨式的教學模式對于學生綜合能力的培養上有著明顯的優勢，學生不僅可以靈活的對理論知識進行選擇，同時還可以輕松的對其加以實際運用。知識管理理念的融入，除了能從多方面提高學生的能力之外，在一定程度上還可以促進教師隊伍素質的提高。教師是教學模式的直接實施者，教好學生的前提是有東西可教。知識管理概念在教學中的引用對教師提出了更高的要求，增強學校競爭力的同時，也能提升整個教師隊伍的綜合素質，為教學質量的提高奠定堅實的基礎。
3 知識管理理念有效植入的策略研究
3.1 市場有效策略
市場有效策略只要是指對知識轉化的過程采取有效的措施，對其規律進行探究并且就已知的規律選擇相應的合適的教學模式，從而滿足市場的發展要求。
知識管理有關理論指出，知識轉化的是有規律可循的，顯性知識與隱性知識之間的統一與轉化都是為了實現知識創新的最終目的，從而更好的適應市場的發展要求。在高職院校的教學過程中，應根據不同目的的教學任務進行教學方式的不同選擇，這樣才會收到較好的教學效果?，F階段的高職教學雖然已經積累了豐富的教學經驗和教學資源，但是市場不斷發生變化的背景下，高職院校教學模式的有效性還有待檢驗。因此在今后的教學模式選擇的問題上，高職院校仍應以市場需求為導向，不斷進行模式上的探究和革新。
3.2 有效的教學策略——信息化教學的實現
（1）利用信息化的管理模式轉變思想觀念
要想從思想上轉變以往傳統的思想觀念，有效的融入知識管理理念，從而實現教學的信息化建設，高職院校應接受緊隨時展而來的一系列考驗，創造出新的教學管理理念。信息化教學的實現即是高職院校對市場變化發展做出的步伐的調整，從思想層面去認識信息化教學的重要性，并結合信息化的教學模式貫徹落實好知識管理的相關理論指導，形成一種符合時展需求的新型的教學模式以及管理模式。
（2）完善信息化建設過程中的資源建設
基于已有的教學硬件軟件設施基礎之上，高職院校應結合自身的實際情況對信息化教學建設過程中需要的一系列資源進行完善和購置，教學硬件軟件設施是信息化教學正常開展的必要保障，資源的完備性從一定程度上直接決定著資源共享的質量以及范圍，完善信息化建設中的資源建設，是高職院校完成信息化教學的重要步驟。信息化建設中的資源建設除了硬件軟件設施的建設之外，還應為相關的管理人員搭建溝通平臺，實現管理人員間的有效溝通，在溝通中及時發現信息化建設過程中存在的問題，并且采取有效的措施去解決問題。
知識管理的理論基礎的最終目的是通過對組織知識水平的系統管理，從而提升整個組織的知識儲備，完成一定范圍內的知識優化，達到資源共享的目的。
4 總結
綜上所述，隨著市場競爭的不斷加劇，高職院校要想在白熱化的市場環境中尋找新的發展道路，在教學信息化的假設過程當中融入知識管理的理念是不可缺少的?；谥R管理理念的高職院校教學，不僅可以有效促進信息化教學的發展，同時還可以從整體上提高高職院校的教學質量以及服務水平，從而推動教學改革，真正意義上實現高職院校的現代化發展。
參考文獻：
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新年寄語勵志范文5
關鍵詞：知識經濟；企業經營；管理觀念創新
我們都知道，人類的每一次變革首先是思想和觀念。企業要想在知識經濟環境下得到快速的發展，就必須要在經營觀念上進行不斷地創新。只有正確的思維方法，先進的主導思想，才能使企業在不斷競爭的過程中逐漸壯大起來。
1.在知識經濟環境下對企業管理觀念的挑戰
1.1在知識經濟環境下對企業生產觀念的挑戰
對于觀念的創新來講，也就是對過去舊觀念的否定，給予重新定位。我們都知道，觀念創新的過程是一個主動反省的過程，它不僅要超越以往已經形成的習慣以及利益格局，還要轉變以往的思維模式以及方式，如此一來，便會在心理、物質以及精神等不同方面來承受很大的壓力。這是從量到質的改變，是無法避免的蛻變的過程。在工業經濟社會，主要以資源、勞動力、資本為主要的生產要素，而知識卻被排除在外。但是對于當前的知識時代來講，對傳統的資源、勞動力、資本等生產要素的依賴性是越來越低，相反，對知識的重視程度是越來越高，逐漸取代了資源、勞動力、資本等生產要的地位。
1.2在知識經濟環境下對企業管理觀念的挑戰
對于“泰羅制”管理，我們都非常的熟悉，它是以機器為中心，工人只是相應的輔助力量。在這樣的情況下，工人就被相應的異化成了物，那么，在管理的過程中，物便成了管理的中心，為了達到所謂的標準化管理，每一位工人都必須要成為一名合格的“標準人”。對于這種將人異化管理的方式來講，有血有肉的工人將承受著雙重的壓力，例如，繁重的工作量、嚴重的懲罰、失業的威脅、禁錮個人的創造力等一系列的限制。在這樣的環境下，工人的主動性無法得到有效的發揮，如果再不將這種管理方式進行有效的改革，那么，將無法真正達到管理的目的。隨著社會的不斷發展，人類逐漸開始進入到知識經濟時代，那么，人起到了主宰性作用，無論是才能、個性，還是創造力都得到了進一步發展。因此，對于管理者來講，管理的中心將由過去的物轉移到了現在人，開始實行以人為本的管理，因此而出現了一個新名詞“柔性管理”。對于柔性管理來講，如何才能最大限度地發揮人的創造力、積極性等才是管理者所要考慮的問題。
2.知識經濟環境下觀念創新的內容
2.1知識經濟環境下企業知識價值觀念的不斷創新
對于知識價值來講，它是包含在產品和服務中的知識含量所決定的。知識可以在一定程度上科學有效的提高產品以及服務價值，因此，經濟增長率在很大程度上都取決于知識的價值。隨著科學技術的不斷發展，人們對知識的重視程度是越來越高，經濟的發展離不開知識，所以，知識便成為了經濟發展的首要因素，它對社會產生的影響將超過工業革命多對社會經濟的沖擊。
在知識經濟環境下，機器、原料以及設備已經不再是創造財富的中間力量，此時的中間力量已經開始轉移到當今的知識。對于知識來講，技術以及人類的智慧將可以創造出更多的財富。同樣，這也是知識價值最直接、最有效的體現。對于企業來講，只有對此有一個深刻的認知，才能將企業的資源充分的調動以及利用。
2.2知識經濟環境下企業人力資本觀念的不斷創新
隨著社會不斷地發展，當前人力資本的作用遠遠超過物質資本的作用。就以目前來講，對經濟進步發展起到決定性作用的將是科學技術。鑒于此，我們對科學技術的投入，實際上就是對人力資本的投入，而且，還會對企業經濟效益產生直接的影響。我們都知道，人是創造萬物的本體，同時，他還是知識的載體，所以，在知識時代人將成為時代的中心，對此無論是國外，還是國內都有許多成功的案例來進行有效地證明：在人力資本上不斷加大投入是企業快速發展以及成長的有效手段。從企業振興的根本來講，不斷加大人力資本投資是當前的黨務之急，以便為知識經濟環境下企業的發展提供智力依托以及資源支撐。
2.3知識經濟環境下企業人力資本綠色管理觀念的不斷創新
隨著社會的不斷發展，可持續發展道路成為世界各國人們的共同認知。在此基礎上，人們的價值觀、消費方式、生產方式等都發生的相應的變化，因此，而出現了重視環保、崇尚自然、追求健康等一系列的新時尚。對于知識經濟來講，它以最先進的理念來為人們服務，將當前最為熾熱的話題納入自己的產業領域。就目前來看，符合國際的環保產業以及綠色產品將各大企業的競爭的主要內容，并逐漸成為國際市場在營銷上的重點。許多發達國家都將其看作最有希望的“輸出產業”，并給予相應的扶持以及保護。為了跟得上時展，綠色管理思想已經開始在廣泛實施，各大企業都在不斷地向社會高舉綠色旗幟，那么，如果還有個別企業為了自身利益，而還在不斷危害環境，必將被社會淘汰。
結語
隨著社會的不斷發展，知識經濟必然會超越傳統的產品經濟，從某種意義上來講，可以看做是知識取代相對而言比較傳統的物質投入，進而產生更大的經濟價值。在知識經濟環境下的企業，其經營管理將會出現一個與以往相比全新的局面，將會對知識產品有一個全新的認知。企業在經濟管理觀上進行不斷地創新，關系到企業在競爭過程中的生存以及發展，同樣也是社會經濟可持續發展的主要體現。
參考文獻：
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新年寄語勵志范文6
【關鍵詞】 職業學校；口語交際教學；新觀念
【中圖分類號】G718.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）20-00-01
口語交際能力是現代公民的必備素養，對勞動者的職業生涯有著決定性的影響。良好的口語交際能力需要經過大量的反復的訓練才能獲得。加強口語交際訓練，提高口語交際能力，是現代社會對人才培養提出的必然要求。
語文教學必須貫徹“以服務為宗旨，以就業為導向”的職業教育辦學方針。從學生的特點與社會的需要出發，順應學生將來就業需要，重視對學生語言應用能力尤其是口語交際能力的培養，使學生能夠在未來工作中準確、得體地使用語言，為將來擇業就職打下良好的基礎。但是，不容忽視的是，目前相當一部分職業學校語文教學的重點仍然是語文知識和讀寫訓練，口語交際教學或作為點綴，或被忽略，對口語交際能力的培養訓練重視較少。因此，如何更新觀念，從戰略高度充分認識口語交際教學在職業教育中的地位和作用，切實加強口語交際教學的研究具有非常重要的實踐意義。
一、樹立“大語文教育觀”
口語交際是一種極為復雜的綜合行為，要完成口語交際，就必須有多種系統的參予，如思維系統、語言系統、情感系統、態勢系統、聽眾系統等，多種系統相互配合，協調一致共同完成口語交際的任務；口語交際的方式雖然是以有聲語言為主，但同時也綜合了“無聲語言”即手勢、體態、表情等手段，從而使口語交際既具有傳聲性又具有表情性；口語交際的內容也是一種交際者自身儲備的綜合調動，其中包括思想修養、道德修養、知識儲備，生活積累等。
“大語文教育觀”是指以張孝純、姚竹青為代表的，主張“以課堂教學為軸心，把學語文與學做人，培養能力與發展智力，讀寫訓練與聽說訓練有機聯系起來，對學生進行全方位的整體訓練。”的語文教學原則。
口語交際教學的最終目的是為了使學生進入社會后，能夠與他人進行成功交際。服務于生活是口語交際教學的意義所在?？谡Z交際教學不僅要引導學生學習語言技能，還要引導學生學習言語外的交際技能，使學生能夠運用口語妥善地處理學習、生活和工作中的種種問題，培養與人和睦相處，遇事應付自如的能力，具有文明和諧地進行人際交往的素養。因此，口語交際教學不能單純和孤立地進行聽與說的訓練，應該以大語文教育觀為指導，整合“情感態度和價值觀”、“過程和方法”、“知識和能力”三個維度的要求，相互滲透，融為一體。不僅培養學生的口語交際能力，還要著眼于全面提高學生的語文素養和人格素養。把培養學生的口語交際能力與培養學生的思維能力、興趣、態度、情感等非智力因素結合起來；把口語交際教學與其他學科的教學，乃至廣闊、豐富的社會生活聯系起來。讓學生在動態的、生活化的氛圍中大膽進行口語交際，使學生形成積極、富有成效的與人交往的能力和處理事情的協調能力。
二、樹立“學生為本”的教學觀
口語交際教學的目的不是要求學生掌握一系列口語交際的理論知識，而是培養學生對口語交際的掌握能力，這種能力的獲得離不開交際實踐?？谡Z交際教學必須創設條件，采取必要的措施，讓學生在眾多的言語實踐中，學習口語交際的基本知識，掌握口語交際的基本技巧，形成口語交際的基本技能。在教學中，要一改以教師為核心的“一言堂”局面，給學生提供更多語言實踐的機會，突出學生的主體作用。學生是交際活動中的主角，在交際活動過程中，由于交談內容不斷深化，隨時要面對新的問題，需要他們運用符合自身性格的語言和方式與人交際，充分發揮自己的個性潛能，靈活應對，因而更能體現學生的主觀能動性和個性色彩?！皬母旧险f，教育是一種關于‘人’的生產，是一種關于‘人’的關懷，是一種關于‘人’的創造?！币詫W生為本，就是以學生的發展為本。教師要面向全體學生，注重學生的全面發展，把學習的主動權教給學生，善于激發和調動學生的積極性，讓學生有自主學習的時間和空間，使他們廣泛主動參與教學活動，積極思考，親身實踐，以培養學生的自我意識、競爭意識和創新意識，促進其綜合素質的提高。
教學的主體不再是教師，而是學生，課堂的主角是學生而非教師。在教學過程中要盡可能多地給學生以人文關懷，以滿足所有學生的交際需要，讓學生學會充分展示自己，并從中獲得自信和交際的樂趣。同時，要注重全體學生的整體提高，讓每個學生承擔具體的交際任務。很多時候，口語交際教學往往是善于表達、樂于表達的學生的殿堂，他們總是侃侃而談，老師也常盡可能多地給他們提供表達的機會，口語交際教學變成了少數學生表現自我的舞臺，而大多數學生則充當了“忠實觀眾”。針對這種現狀，教師要把交際的任務交給所有學生，讓每一個學生都感到自己身上的責任，積極參與到交際活動的過程中。要營造民主的、自由的、和諧的教學氛圍，創設師與生、生與生之間平等、互動的交際情境，在協商、互動的教學情景中互為啟發，教學相長。
