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高校校園文化建設實施方案范文1
論文摘要： 育人功能是大學校園文化的本體功能。加強高校校園文化建設，營造和構建活躍高雅、上進和諧的校園文化氛圍，對促進大學生全面發展、成長成才具有重要的意義和作用。作者以思想教育、文化藝術、學術科技、社會實踐、學生社團等校園文化活動為載體實施人才培養計劃，成效顯著。
一、概念的界定
我們把承載并能傳遞教育內容或信息的形式或手段稱為載體。［1］作為載體，必須同時滿足兩個基本條件：一是必須承載教育信息，并能為教育者所操作；二是必須是聯系主客體的一種形式，主客體可借助這種形式發生互動。［2］目前，開展教育工作常借助的教育載體有管理載體、文化載體、活動載體、大眾傳媒載體等。本文主要從活動載體著手對高校的校園文化建設實效性進行研究。以活動為載體，就是有意識地開展各種活動，將教育的內容寓于活動之中，使學生在參與活動的過程中受到教育。［3］
二、校園文化活動載體育人的作用和意義
育人功能是大學校園文化的本體功能。［4］在工作實踐中，我們感到選好載體，是發揮校園文化育人作用的有效手段。實踐證明，校園文化活動是培養人才的有效載體。經過探索與實踐，我們以思想教育、文化藝術、學術科技、社會實踐、學生社團等校園文化活動為載體實施人才培養計劃，并結合師范院校的特性，從高師學生師范人格、師范技能、人文素養、科技創新、特長興趣等方面著手培養學生的思想道德修養、文化藝術素質、科技創新意識、實踐動手能力和特長興趣愛好等，取得了良好的成效。
校園文化作為一種隱性的教育資源，能夠營造出高雅厚重、積極向上的校園文化氛圍，建設有利于青年學子成長成才的良好環境，在人才培養中的作用日益凸顯。
（一）學生活動的時間和空間更加開闊。
校園文化活動具有潛移默化育人的功能，高品位、高層次且健康向上的校園文化活動，能夠產生“隨風潛入夜、潤物細無聲”的教育力量。可以說，高校校園文化活動無處不在、無時不有，相較于第一課堂教學活動，校園文化活動在時間與空間上更加開闊，教育形式上更加多樣，教育內容上更加豐富，校園文化活動在青年大學生能力和素質培養方面具有獨特和顯著的優勢和作用。
（二）學生參與活動的自主性增強。
青年大學生是校園文化活動的主體，高質量、高品位的校園文化活動，可以吸引、引導學生情不自禁地參與活動。在參與活動中促使學生獨立思考探索，陶冶情操，展示個性才華。大學生主動參與形式多樣的校園文化活動，就會自覺接受校園文化所倡導的精神，被校園文化所形成的氛圍熏陶和感染，隨著時間的推移、陳化和積淀，就會逐步把這種校園文化精神內化為自己的思想意識和行動。
（三）文化活動內容與形式更加豐富。
校園文化活動可以彌補第一課堂教學活動的不足，活動內容豐富，形式多樣，教育意義深刻。校園文化活動既有學校統一組織的活動，又有各級團組織、各級學生組織、各類學生社團組織的活動。在這些活動中，由于活動內容以學生需求和實際為基礎，活動形式學生喜聞樂見，因此，學生參與活動自愿、自主，興趣高，參與面廣，收益大，促使學生得到全面、和諧的發展。
（四）學生的實踐能力得到鍛煉和提高。
開展校園文化活動的最終目的是幫助青年大學生實現社會化，習得一定知識的行為方式，獲得社會所倡導和主張的核心價值觀念。［5］在校園文化實踐活動中，有利于學生把課堂所學知識運用于實踐，有利于學生把活動與所學專業和自身素質結合起來。最主要的是校園文化活動能啟迪青年大學生的智慧。實踐證明，人才的培養，需要活躍、開放、寬松的校園文化氛圍，只有在和諧、創新的校園文化氛圍中，學生才能活躍思維，激發實踐創造熱情，產生新思想、新知識、新方法、新成果。
三、校園文化活動載體育人的體系建構
（一）工作思路。
在實踐探索中，提出了“圍繞一個目標，抓住兩個重點，堅持三項制度，突出五項工作”的思路。一個目標：大學生成長成才；兩個重點：大學生全面發展和構建和諧校園文化；三項制度：全面實施、全員參與、考評認證；五項工作：在思想教育、文化藝術、學術科技、社會實踐、社團活動五個方面實施校園文化建設與人才培養計劃。
（二）實施方法。
按照“目標管理、項目運作、證書認證”的方法實施開展校園文化建設與人才培養工作，具體由學院團委牽頭、有關部門配合。結合學院的工作要求和實際，學院團委每年制定出人才培養計劃實施方案，每學期提出人才培養計劃的具體目標要求，設立活動項目和活動指南，各團總支、團支部、學生社團、學生個人根據活動項目指南選擇立項或申請自由立項，學院團委、各系團總支對活動項目的效果、進度情況進行實時控制，應用項目管理工具對學生完成活動項目的結果考核量化，并給予評價記錄。學生畢業時，實行院級證書認證。
（三）制度保障。
為了促使校園文化建設與人才培養工作落到實處，制定了一系列支持、鼓勵大學生參與校園文化活動的制度、措施和機制。先后完善和制訂了《關于實施大學生素質拓展計劃的安排意見》、《關于開展大學生科技競賽（活動）的實施意見》、《學生科研工作量化管理及獎勵辦法》、《關于開展校園文化（文藝）活動的實施方案與措施》、《大學生社會實踐活動工作條例》、《大學生素質拓展證書認證辦法》、《學生社團管理規定》等文件、規章制度，使校園文化建設與人才培養工作做到了規范化、制度化。
（四）實踐過程。
1.培養和提高學生的思想道德修養。要把全方位育人作為思想教育工作的根本。思想教育要做到與理論學習相結合、與志愿服務相結合、與學習典型榜樣事跡相結合、與加強校風學風建設相結合、與管理服務相結合、與學生自身教育相結合。［6］具體做法：一是主動掌握大學生總體狀況，把思想教育工作做“早”。學生一進校，就引導學生加強思想道德修養，提高道德情操，盡早樹立正確的人生努力方向，合理進行大學學習與生活。二是關注學生知識拓展與潛能發掘，鼓勵學生積極參與實踐，把思想教育工作做“長”。三是關注學生心理特點和個性發展，提高學生的受挫折和適應能力，把思想教育工作做“活”。
2.培養和提高學生文化藝術素質。積極向上、健康高雅、新穎別致的文化藝術活動，是培養學生藝術思維和素質的沃土。近年來，在校園內，學院、各系和各學生社團積極組織開展各類有影響的文化藝術活動近200余項，一些活動逐漸成為深受學生歡迎的品牌化活動。如學院每年均舉行的校園文化藝術節、文化名家講壇、小品相聲專場、體育節、學生社團風采大賽等活動，各系舉行的挑戰主持人大賽、辯論賽、配音大賽、才藝比拼、“變廢為寶”創意設計大賽等活動，學生社團舉行的話劇專場展演、書畫、攝影、動漫設計大賽等活動，都以特色文化活動促進了學生文化藝術素質及特長興趣的充分發展。
3.培養和提高學生科技創新意識。堅持在廣大學生中開展體現科學精神、創新精神的學術科技活動，建立健全激勵機制，引導、鼓勵和組織學生參加各類學術講座、科技競賽等活動，潛心培育、積極建設能夠體現我院特色，且具有形成品牌效應潛力的學生創新能力培養項目。如學院每年一度舉行的大學生科技節、師范生技能大賽、大學生職業生涯模擬設計競賽等活動，各系舉行的實驗技能大賽、電子設計競賽、軟件設計大賽等活動，學生社團舉行的數學建模競賽、辦公自動化大賽、挑戰吉尼斯大賽等活動，都以其活動科技含量高、內容豐富、形式多樣而深受學生喜愛。
4.培養和提高學生實踐動手能力。社會實踐是大學生運用所學知識服務社會的重要平臺，也是大學生施展才華的廣闊天地。在實踐探索中，結合學生專業學習特點多方位、多角度組織開展實踐活動，機制靈活，形式多樣。參與社會實踐的學生深入教育基地、農村、企業、社區、街道，圍繞參觀學習、義務支教、社會調查、科技推廣、法律普及、環境保護等方面開展實踐活動。青年大學生在實踐中接受教育，經受鍛煉，進一步激發了成長進步、奮發有為的主動性、積極性和創造性。
5.培養和增強學生特長、興趣愛好。我院一直重視學生社團建設工作，積極扶持、加強引導、規范管理。目前，我院共有各類學生社團28個，注冊會員2000余人，各學生社團積極開展活動，形成了爭奇斗艷、百花齊放、蓬勃發展的良好局面。廣大學生根據興趣愛好，積極參與社團文化活動，使個人能力和素質得到了充分的鍛煉和提高。
四、校園文化活動載體育人取得的實效
近年來，我院實施校園文化建設與人才培養工作取得了良好的效果，培養和涌現出了一大批思想上進、立志成才的優秀學生，有“中國教育年度新聞人物”的數學系學生，堅持志愿服務的“中國大學生年度人物”的傳媒系學生，“發奮苦讀，而立之年圓大學夢”的外語系學生，“敢于用生命鑄造愛心”的中文系學生，陜西省“十大感動我的人”的歷史系學生，“陜西省大學生身邊的青春榜樣暨青年突擊手標兵”的藝術系學生，“果敢正義、見義勇為”的管理系學生，等等。同時，我院學生勤奮學習、積極參與、勇于實踐，獲取了知識和技能的雙豐收。近幾年，學院應屆畢業生考研上線人數連年成倍增長，在全國、全省文化藝術、科技創新、社會實踐、學生社團等活動中學院和學生個人先后榮獲國家級獎500余項，省級獎1100余項，獲獎的質量和人數呈現出連年增長趨勢，贏得了良好的社會聲譽。
五、校園文化活動載體育人需要進一步做好幾項工作
（一）積極在校園文化活動中滲透和體現大學精神文化。
大學精神是一所大學整體面貌、水平、特色、聲譽及凝聚力、感召力、發展力和生命力的集中體現。在保證大學的高水準方面，大學精神比任何設施、任何組織都有效。大學精神一旦被大學師生所認同，便擁有強大的影響力和約束力，從而轉化為大學師生發展的動力和競爭力。大學精神文化是大學校園文化的核心與精髓，高校的首要任務在于培育和弘揚大學精神文化，形成廣大師生的大學文化認同。［7］在校園文化建設與人才培養工作實踐探索中，我們感到應積極在各項校園文化活動中體現大學精神文化，使大學精神文化時刻滲透于活動之中，不斷強化廣大學生對大學精神文化的認同與接受，充分發揮大學精神文化對學生的教育培養和成長發展的促進作用。
（二）努力拓展育人載體，彰顯校園特色文化。
特色文化決定著大學人才培養的發展方向，是大學生存與發展的生命線，是大學辦學實力和社會聲譽的綜合體現。校園特色文化是一所高校不同于其他高校的獨特之處，是其他同類型、同層次、同地域的大學所難以比擬的，在高校的文化競爭中處于非我莫屬的地位。在校園文化建設與人才培養工作實踐探索中，高校要努力結合本校和學生實際，積極挖掘和培養校園特色文化，充分發揮校園文化育人載體在學生成長與發展方面的作用和意義，并不斷拓展校園文化育人特色載體。實踐證明，一所大學擁有這種育人特色載體越多，這所大學的特色文化就越顯著、越久遠。
（三）發揮教師在校園文化活動中的主體和引導作用。
在高校校園文化活動中，除了青年大學生之外，另一主體就是教師，校園文化活動能否充分發揮育人功能，關鍵在教師。［8］一方面，由于當前社會文化對高校校園文化的沖擊，一些非主流的負面因素充斥到高校校園文化中，高校要克服部分教師只教書不育人的現狀，在校園文化活動中在充分體現學生自理、自立和自律的基礎上，要采取必要的措施，使教師既成為引導校園文化活動發展方向的航標，又成為指導校園文化活動提高層次的專家。另一方面，目前青年大學生對于校園文化活動的選擇更多地出于自己的興趣、愛好，由于自身閱歷的局限，還不能充分地對自己的選擇作出客觀、正確的價值判斷，因此，教師的引導作用就顯得十分重要。
（四）不斷提高校園文化活動的質量和品位。
校園文化活動能夠改進學生的思維模式，豐富思維內容，更重要的是可以激發學生的創造熱情，促使學生加強實踐鍛煉，成長成才。高校要以與時俱進的思想，充分發揮校園文化活動在人才培養過程中的綜合效應，不斷豐富、創新校園文化活動的內容和形式，不斷提高校園文化活動的質量和品位，不斷解決在校園文化建設中遇到的新問題，增強校園文化育人的實效性，積極為培養人才營造一個良好的精神文化環境。
參考文獻：
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高校校園文化建設實施方案范文2
在學生能力培養方面的研究，呈現出不同的時代性。當前，創新成為國家產業結構調整的依靠，因此高校也非常注重對創新人才的培養。高校校園文化建設以及學生創新能力的培養是動態變化的過程，高校校園文化對于大學生創新能力的培養有非常重要的影響。陳秀華提出，校園文化建設是大學生創新素質培養的行動指南，是大學生創新素質培養的動力機制，是大學生創新素質培養的調控手段，是大學生創新素質培養的保障條件。周錚華等認為，校園文化與創新能力培養是相輔相成的，優良的校園文化是創新能力培養的基礎和保證。楊坤認為，高校應發揮校園文化的主陣地作用，在實踐中加強對大學生創新能力的培養。朱凌認為，高校校園文化建設適應當代教育的需要，對大學生創新創業能力的培養具有重要意義和作用。林剛認為，高?？赏ㄟ^明晰創業教育理念、完善創業教育機制、更新創業文化設施、開展創業主題活動等，整體優化大學生創業的文化環境。
一、高校校園文化的含義
（一）物質文化。物質文化是高校辦學的基礎，是保障學校發展、師生學習生活的物質基礎設施，側重于硬件方面。學校的選址、學校的規模以及學校的建設直接關系著師生學習是否得到保障。體現在學習環境和生活環境。學習環境辦公環境、圖書館建設與發展、實驗室、教學設備、校園網絡建設等方面。生活環境包括住宿條件、食堂條件、學校規模、環境衛生、校園綠化、文體娛樂場所以及周邊交通生活是否便利等。
（二）精神文化。精神文化和物質文化相對應，側重于軟件方面。有了辦學的物質條件還遠遠不夠，在此基礎上需要提升高校的人文精神層面的教育理念和價值追求。主要包括學校的辦學理念，比如高校的辦學目標、核心價值理念以及理想追求。此外還包括師生的道德情操、個人修養以及社會聲譽等方面。高校的精神文化一旦確立，對于學校師生員工是無形的激勵，也是學習工作的內在動力。
（三）制度文化。物質文化是指以文字形式體現出來的高校一系列規章制度安排。通過制度建設保障學校的教學發展沿著科學正確的軌道運行。這套規章制度約束適用于高校里的每一個人。針對教師的有教學科研管理、職稱考核機制、人事安排、財務制度等。針對學生的有學習獎懲制度、學生管理制度、考試規章制度等。制度文化建設是高校師生員工學習工作的外在約束。
（四）行為文化。行為文化是高校師生員工學習生活工作的具體的行為表現，從教師方面來說，具體包括教師的教書育人情況，教師是否為人師表、認真執教，以及是否開展科學研究。從學生方面來看，主要包括學生的學習主動性，參加各項科技活動、文體活動的情況，到課率和考研升學就業率等方面。
二、高校校園文化建設不足對大學生創新能力培養的制約
20世紀80年代以來，國內學者從創新能力內涵的界定、影響大學生創新能力的因素、創新能力的培養方式等不同角度，圍繞創新能力開展了大量的研究工作。本文認為，創新能力是指個人提出的新理論、新概念或發明新技術、新產品的能力。創新是一個國家一個民族發展的動力源泉。今天世界的競爭就是人才的競爭，而人才的體現很大程度上取決于創新能力是否突出。在國家提倡創新驅動發展戰略的基礎上，在信息發展、科學技術日新月異的今天，培養大學生的創新能力成了當務之急。
（一）學習能力。學習能力有多種定義。綜合各種定義認為，學習能力是運用科學的方法快速獲取、加工、掌握新的知識信息，并且通過人腦存儲、記憶，轉化成自身新的知識，包括搜集整合資料文獻、閱讀、理解、記憶、寫作、表達、使用工具等能力，學習能力是觀察能力、理解能力、邏輯思維能力、表達能力、記憶能力的綜合體現。在此過程中，學習方法、學習態度和學習習慣是能否取得良好學習效果的關鍵。在競爭激烈的時代，比別人更快速更高效地獲取新知識，才能保持自身的優勢。
（二）創造性思維。創造能力是創新能力的核心，它是指首次提出新的概念、方法、理論、工具、解決方案、實施方案等的能力。創造思維包括批判能力、想象能力和實踐能力。批判能力在學習方面表現出不盲從，有自己的觀點，不人云亦云。重大的科技發明和科研成果都是在批判中創新的。想象力往往是發現問題和解決問題的突破口，在創新活動中扮演“突擊隊”和“急先鋒”的角色，缺乏想象力很難從事創新工作。實踐能力就是為實現這一目標而進行的各種社會實踐活動的能力。
目前高校普遍存在學生創新能力不足的問題，主要表?F為學習缺乏主動性，缺乏創造性思維等。這其中有學生自身的問題，比如有些學生奉行60分萬歲的學習原則，不求甚解。這與我國長期實行的應試教育有關。在應試教育中，一切以分數論，對于少部分大學生來講，及格就是目標。還有就是高校教育問題，比如對學生的創新創造能力不夠重視。其實歸根結底在于現階段高校的校園文化建設對學生的創新能力提升方面有所欠缺。
第一，重視物質文化輕視精神文化。隨著社會競爭的日益激烈，一些高校急功近利傾向明顯，比高樓、比規模、比指標成為一些高校的價值取向。在這樣的辦學理念下，辦學教學硬件設施上去了，但是精神文化層面的軟件建設并沒有跟上，在大學生創造性思維方面，物質保障充分而精神激勵不足。
第二，制度文化中存在著各種制度健全但執行力不夠的問題。另外存在著不夠尊重學生個性化的問題。高校的一些制度文化中，規章制度健全，但是執行力不夠。比如獎懲不分明，特別是表現在學習以及考試紀律中。彈性學制的推出使得學生在自我選擇學習任務時更加人性化，更加靈活，但同時也使得一些自我約束管理能力比較差的學生有了懶惰和逃避的借口。有些學?？硷L考紀也有問題。對于學生的個性方面重視不夠，唯分數論的應試教育一直存在。一刀切的管理機制扼殺了很多大學生創新方面的潛力。
第三，行為文化中創新氛圍不濃厚。當前很多高校開展各類校園文化活動，比如社團活動、文體活動等，但總體上看鼓勵學生創新創業的科技活動不多，有的學校也開設大學生創新創業課程，但更多的是象征性開設，局限于書本和形式上的要求。雖然也有挑戰杯大賽和大學生創業計劃大賽，但這是上級部門布置下來要求學校舉辦的。有些高校特別是理工科高校表現搶眼，確實有不錯的參賽作品，但是對于文科院?？赡苈燥@尷尬，更多的是為了完成任務。
對于大學生創新創業經費投入也略?@不足。有調查顯示，假設你現在對某個問題有新的看法，想進一步研究，因為欠缺研究經費而向學?；蛘邔W院申請，有一半以上的調查者選擇“很難獲得資助”。這說明學生本來想進行創新活動，因為缺乏經費支持而不了了之，創新創業的積極性受到打壓。
三、基于高校校園文化建設的學生創新能力培養對策
（一）提高校園物質文化建設是培養大學生創新能力的必要保障。有些學校網絡都不發達，圖書館資源也很匱乏，大學生縱然有好的想法也因缺乏研究的環境以及硬件基礎，使得創新活動很難開展下去。高校在做好硬件建設方面，可以設立大學生創新創業指導室，搭建大學生創新平臺。為大學生開展創新活動提供良好的環境和場所。
（二）加強校園精神文化建設是培養大學生創新能力的內在動力。高等院校是為國家培養創新人才的重要陣地。世界各國的高等教育改革，都非常重視學生創新意識的培養。早在20世紀70年代，美國就提出了培養具有創新精神的跨世紀人才的目標。20世紀80年代，日本把學生創造能力的培養作為通向21世紀的教育目標。在學校發展理念中，不僅要教書育人，還要以培養德智體全面發展的創新性人才為目標和己任，著重培養大學生的自主、競爭、創新精神。
高校校園文化建設實施方案范文3
關鍵詞：校史文化 校史文化研究 校風
校史是校園文化變化發展的歷史過程，是學校建立、發展和變遷的過程，是反映師生員工創新校園文化的過程。它不是一種靜態的文化，而是一種縱向發展的文化，是高校先進文化的載體。校史研究是站在教育與社會發展的高度看學校，從學校建立發展的時代背景出發，讓師生員工充分認識學校發展過程，感受學校的歷史底蘊，發揮校史的文化教育功能，對于促進高校校園文化建設，培養學生的愛校、愛國情結等都具有重要的意義。
一、校史文化研究的重要意義
校史研究的作用，能使高校教育工作者較好地把握教育規律，自覺地遵循教育規律，進行教育教學改革。［1］隨著高校的不斷發展，其自身所形成的高校文化也在不斷發展，并且隨著時代變遷，文化底蘊不斷加深，文化內涵不斷擴寬，文化內容不斷豐富，從而形成了具有強大向心力和凝聚力的文化核心。通過校史研究，還能挖掘出校史中蘊藏的大學文化精神。事實上，凡是有幾十年乃至上百年辦學歷史的高校，必然有著獨特的大學文化，有著對大學精神的理解。作為大學優良傳統的重要部分，大學精神凸顯大學的形象和特色，是穩定大學風格的支撐力量，是大學歷久彌新的動力。校史研究的重要價值之一就是文化價值，從歷史的留存中傳承文化，展示、傳播、傳承和創新大學精神，進而推動大學文化不斷發展。
二、校史文化研究——學校可持續發展的基礎
明日的輝煌來自于今日的積淀，校史研究對于尊重歷史規律，吸取歷史經驗，確定科學的實事求是的發展定位具有重要的作用。校史研究應做到兩個結合：
1.校史研究與資料收集、整理相結合。資料的收集、整理本身就是研究的過程，研究的結果反過來有助于校史資料的科學管理與挖掘利用。校史研究的內容可包括校史資料研究、學校發展規律研究、學校傳統文化研究等多方面，應通過研究學校發展史，總結學校在不同發展歷程中出現的具有奉獻敬業精神和高尚的職業道德的名師事跡，深入挖掘學校的核心價值觀。
2.校史研究與決策信息服務相結合。科學決策的過程也是信息搜集、分析的過程。領導決策中的一部分內容就是研究制定學?？傮w工作以及各項工作的發展規劃與實施方案。以史為鑒，可以把對校史的研究與對現實的分析相結合，貫穿于決策信息服務的全過程。
三、充分發揮校史文化的教育功能
（一）修建校史館，傳承高校歷史
校史館記錄的是學校的創設、變遷、發展的經歷，內容涵蓋了學校發展過程中教學、育人、科研、服務社會等諸多方面的珍貴資料，記載了師生員工不同層面的活動，其內容翔實、記敘生動，完美地展現了學校的成長，是學校最寶貴的歷史檔案，是校園文化的溯源和載體，知史可以明鑒，治國如此，治校亦如此。大學的發展離不開文化底蘊的積淀，校史館的存在彰顯了學校的文化韻味，留存的大量影音資料生動而真實地豐富了學校的歷史積淀。利用校史館對新教職工、新生進行校史教育，使其了解學校的豐厚歷史與辦學成就，培養對學校的認同意識與責任意識。
（二）以校史文化為核心，開展校史教育
校史文化是學校文化的重要組成部分，以其直觀性、親切感、易接受等特色可以在學校建設中起到巨大的教育作用和強大的凝聚功能。展示、學習校史資料，有利于弘揚辦學傳統，凝聚全校人心，傳承學校文化，提升人文精神。了解學校歷史和校情，使師生充分認識到學校的辦學風格和理念，增強認同感和主人翁意識，激發師生的愛校情感、認同意識、責任意識與使命意識，塑造健康向上、和諧進取、科學發展的校園生態環境。
（三）以史育人，用長期形成的以校風為中心的校園文化傳統熏陶教育感化激勵師生
校風是高校經過長時間積累、選擇、凝練、發展而形成的精神產物，是師生共認的價值觀、行為準則、思想作風與學風的集中體現。校風具有一種文化促進的力量，用一句形象的話來說：如鹽溶于水一樣地溶解在大多數師生的教學活動與日常生活中而又代代相傳。一個新學生進入學校，經過一段時間熏陶就會感受到這樣一種氛圍、風尚受到潛移默化的影響。文化環境與精神氛圍，蘊含著教育目的，深刻地影響著學生的個體發展，特別影響著學生的價值取向、思想品德的形成以及生活方式的選擇。
（四）宣傳校友典范，樹立學習榜樣
每個高校都有很多杰出校友，對于各高校來說，分布于各行各業的校友們，是一個與社會有密切聯系、對母校有特殊感情的群體，是一個非常珍貴的資源寶庫，是學校發展中完全可以依賴的一支重要力量。因此，要充分發揮優秀校友在校史教育中的獨特作用，使校史教育更加鮮活、更加豐富、更加有活力。榜樣的力量是無窮的，校友的成材事跡，可以起到很好的示范作用。對在校大學生而言，校友是學長，是不在編的老師。校友的創業歷程、社會閱歷、人生體驗等是在校大學生的極好教材。同時校友們的先進事跡在社會上有一定的影響力，大力宣傳，激勵在校大學生以他們為榜樣，積極進取，樹立“今天我以母校為榮，明天母校以我為榮”的信念，利于學校更好地培養高素質人才，對校友本身也是一個鼓舞。
事實上，高校文化是建立在一定的歷史文化基礎之上的，“對校史的研究不是簡單的回顧歷史，而是為了認識、了解過去、妥善地利用過去，在歷史積淀的基礎上構筑未來大廈、更好地走向未來”［2］。這說明，校史研究不但有助于更好地認識和領悟大學文化、大學精神，還有助于發揚大學的優良傳統，并在此基礎上實現與時代對接的更新和超越，從而使大學精神既不至于在多元沖擊中被丟棄，又能更好地應對現在與未來。
參考文獻：
高校校園文化建設實施方案范文4
一、學?；厩闆r
二、校園文化建設工作具體開展情況
(一)制度保障，民主管理
進一步完善了《學校管理制度》、《教職工考核制度》、《班級考核制度》、《教學工作制度》、《一日常規》等等，切實保證校園文化建設工作的落實。學校領導和校務委員成員，時刻傾聽教師們的建議，保證學校決策無誤、行動無誤。對師生、家長反映出來的問題，條件成熟的要馬上改，暫時不能改的也要向老師們解釋清楚，使學校管理更具有人性化、合理化。
(二)、強化校園文化管理，統一思想認識
1、加強組織領導。
學校成立了以周碧輝校長擔任組長，書記張松虎為副組長，工會組織、教導處、總務處、少先隊大隊部等負責人及各班班主任為組員，在學校的統一領導下開展校園文化建設工作。
2、制訂實施方案。
學校領導班子堅持把校園文化建設作為一項重要的常規性工作來抓，將其列入了學校的長遠規劃和每學期的工作計劃，做到常抓不懈。
3、統一思想認識。
正是因為學校黨政領導的高度重視、齊抓共管，使全校師生形成只有以深厚的人文底蘊為依托，建設具有豐富內涵，適應時展、符合學校實際的校園文化，才能辦好學校的共識，從而在校園中形成人人討論校園文化建設、人人參與校園文化建設的氣氛。
(三)合理規劃校園布局，加強校園環境建設，精心打造綠色校園。
校園環境不僅是師生學習、生活的空間，又是精神的外化、文化的象征，更是一種潛移默化的教育因素。我校在新建校舍初就對校園合理布局，對環境建設統籌規劃。學校多方籌措資金完成了食堂、廁所、傳達室、花壇、門臺、校門、操場等修建，從根本上改善了校園環境和辦學條件。為了達到最好的環境育人效果，使校園突出綠字，強化美字，講究香字，保持靜字，學校于2008年，在市教育局和陶山教育學區的 親切關懷下，撥款62萬元對教學樓后面的山坎、教學樓、操場、校門口臺階等大修理， 2009年投入3萬余元綠色、美化校園，使學校面貌煥然一新，得到了本施教區14個行政村的干部、群眾，特別是學生家長的一致好評。
(四)營造校園文化氛圍，讓文化育人于無形
我校坐落于瑞安市桐溪風景區，校園環境清幽秀美，是名副其實的溫州、瑞安城市的后花園。我們著眼校園一花一草、一樹一木，讓每處細節都體現出文化，讓人有美的享受。
一是處室標志清晰美觀。多媒體室、電腦室、儀器室、音樂室、圖書室等，學校規模雖小，處室齊全，采用三棱柱銅標志，雅致、美觀。
二是校園內教育牌、提示牌、提醒牌，醒目美觀，處處體現著教育與文化內涵。校園大門金燦燦的銅字校牌，進入大門看到兩塊明顯的教育牌，《小學生守則十條》和《小學生日常行為規范》。進入小門臺是校宣傳欄，進入樓梯看到提醒牌教育牌。如：上下樓梯請勿擁擠，語言文明 禮貌待人，為燦爛明天而學 留一個無悔年華等。走廊文化讓墻壁說話，教學樓一樓走廊張掛古詩詞，二樓走廊張掛學生優秀字畫作品，每年更換一次。三樓走廊張掛名人名言。在食堂張掛珍惜糧食 節約用水，講究衛生等標語，在教師宿舍樓集中張掛安全教育專題牌，在花壇邊樹立紅花喜人 手下留情溫馨提醒牌。
三是校園凈化、綠化、美化突出。校園干凈、整潔，師生衛生習慣好，綠化有整體規劃與設計，樹綠、花紅、廁所不臭，在這兩個學期教育局對學校開學初工作檢查中我校校園環境得到檢查組的高度評價。
(五)以校園文化活動為載體，開展校園文化教育活動
校園文化活動貫穿于整個學校的教育過程，豐富多彩的校園文化活動，不但可以激發學生對科學藝術的興趣，而且對他們了解社會，走向社會十分有益。所以我們以學生為主體，以活動為載體，認真組織和開展好校園文化活動。
1、古詩詞考級活動。
2、開展讀書活動。
由于校安工程原因，我校圖書室、會議室、工會活動室三合一，我們克服種種困難，圖書室于每周三中午如期開放，學生借書熱情高，豐富同學們課余生活，開闊學習視野，充分發揮圖書教育功能，同時也讓書香工程真正的香起來。
3、開展好校園系列文化活動。
每周一的升旗儀式、國旗下講話，少先隊的入隊儀式，開學典禮、期末表彰等均以莊重的氣氛，深深影響學生，做到形式新穎，內容充實，具有時代性和挑戰性。我們還抓住凝聚著悠久歷史的每一個紀念日開展文化活動。如三月份植樹節活動，我校推出五個一活動，即出一期黑板報，種一棵樹，寫一句護綠標語，制一塊護綠牌，做一項護綠活動。在班主任的帶領下，學生們想出了許多極具創意的標語，制作出造型不一的標語牌，讓校園春意盎然。四月份清明節掃墓活動，帶領3-6年級學生祭掃了桐溪革命烈士墓，接受愛國主義和革命傳統教育。在六一兒童節前夕，我們舉辦了慶六一文娛匯演活動，同學們認真準備，精心排練，把自己的才藝充分的展示出來，把活動推向。
(六)開展教學與研究，構建教研文化
緊跟課改步伐，教導處采取經驗交流(班主任)、案例分析、課堂研討、匯報課、公開課、推門課等形式來提高教師的教學技能;用終身學習的理念指導、鼓勵教師多讀書，促進教師養成自覺讀書學習的習慣;提供機會讓老師走出去學習，利用專業引領這一形式指導教師的教學實踐;加強落實學校教研組的指導力度，加強教師之間的對話、互動和合作;要求教師做好教學反思，讓教師在自我反思中提升教學綜合能力。
同時開展與瑞安市集云實驗學校結對活動，集云學校是瑞安市一流學校，具有強大的科研水平和文化氛圍，上學期集云學校領導、骨干教師送教下鄉，就學校管理，校園文化建設，課堂教學做了指導，使我們受益匪淺。本學期我們派骨干教師到他們學校參加教研活動、課堂教學，切實提升我校教師的課堂教學能力和綜合素質。
三、需要改進的方面
1、盡快上馬學校教學樓輔助用房工程。
2、校本課程開發滯后，綜合實踐活動流于形式。
學校內涵發展離不開學校本土的文化建設，校本課程開發是個很好的載體，現在我們有開設地方課程和校本課程，但都是溫州地區一張面孔的，還沒有真正意義上的校本課程，我們要植根學校自身的發展歷史和和本片區的人文地理，開發學校特色的校本課程，讓學生覺得親近、自然，這對學生學習積極性的提高和人格塑造是非常有意義的，同時也豐富了學校的文化底蘊。
高校校園文化建設實施方案范文5
【關鍵詞】 校園電視臺；以學生為中心；實踐教學基地；構建
校園電視臺是隨著我國高等教育信息化的發展而逐漸發展壯大的，各個高校一直將校園電視臺作為發揮校園文化建設職能的重要陣地，其主旨在于傳播校園文化、傳遞校內新聞動態、豐富師生校園生活及搭建師生之間溝通橋梁的重要窗口。但與此同時，高校校園電視臺由于功能定位等歷史的原因，同樣存在很多問題和挑戰，忽略了校園電視臺服務教學的育人功能。如何利用校園電視臺的種種優勢，結合地方性新建本科院校應用型人才培養的目標，構建“以學生為中心”的校內實踐基地，為培養廣播電視新聞學等專業學生自主探究、創新學習的能力，提高學生的實際動手能力和專業素養是值得我們深究的問題。
一、校園電視臺的發展現狀及定位
隨著信息技術發展，由于高校教學與新聞宣傳工作的需要，校園電視臺在各個高校中應運而生，高校一直將校園電視臺作為校園新聞傳播、宣傳輿論和有效開展校園文化建設工作的一種重要手段。紅河學院校園電視臺創辦于2010年，采用教師指導依托學生團隊的模式開展校園電視臺的攝、錄、編、播等工作。在應用層面主要是錄制學校內部各學院開展的重大會議、學術講座及文藝活動，制作校園新聞或協作教師拍攝制作教學視頻等內容。而校園網絡電視臺作為學校對內對外宣傳和信息的一個重要窗口，目前的發展階段只是處于對重要資料和信息的數字化保存的階段上，如何有效的培養學生對這些龐雜的信息進行合理分類歸類，多渠道、全方位展示，是我們亟待研究和解決的問題。
同時隨著我?！耙詫W生為中心”的教育教學模式改革的不斷深入，以及充分利用信息化技術手段服務教學工作提高學生綜合素質向更高階段的發展，將高校校園電視臺納入學生教學實踐的重要環節，把校園電視臺建設成為集攝、錄、編、播等一體化功能的校內實踐基地，同時作為相關專業學生的實訓基地，如何充分發揮和深入應用校園電視臺的資源和功能，物盡其用，有效地提高學生的專業素質和學校的實踐教學水平，是我們另一個亟待解決的問題。
二、依托校園電視臺構建校內實踐基地的前提
1、轉變觀念，重新定位校園電視臺的發展方向
高校領導要充分認識到校園電視臺在培養學生動手實踐能力方面的育人作用。對校園電視臺的功能定位不能僅限于開展學生的思想政治教育、對外宣傳學校的方針政策及校園文化建設上，而是要轉變觀念，充分發揮校園電視臺在教學實踐方面的教育功能。整合校內資源、社會資源形成一個培養學生綜合應用能力的技術平臺和視頻資源平臺，提高師生的實戰能力，啟發學生在技術、策劃、音樂、美術及設計等方面潛在的創造力，為學生綜合才能的發揮提供一個展示的空間。
2、加強制度建設，規范校園電視臺的工作流程
校園電視臺采用教師指導依托學生團隊的模式，學生團隊來自學校各學院各專業，其中既有廣播電視新聞學等專業的學生，也有其他非專業的學生，人員組成復雜、知識層次和專業技能參差不齊，加上制作人員較高的流動頻率使得校園電視臺的正常運轉需要建立相關的管理機構和規章制度，涉及管理制度、實踐計劃、實施方案、保障措施、評價等方面，明確校園電視臺工作人員職責范圍，從政策和機制上確保實踐基地的正常運轉。學校應當從經費、設備購置、人員培訓等方面提供必要的支持，并將其納入到學校正常的教學實踐計劃中，使實踐基地能夠充分發揮其提高實戰技能的綜合實效。
3、創辦特色欄目，注重節目質量，貼近師生校園生活
校園電視臺作為學校對內對外宣傳和信息的特殊校園媒體，其受眾是校園內的廣大師生，因而在創辦節目選擇專題的時候要源于學生、鼓勵和教育學生，本著寓教于樂的同時，注重節目內容的多樣性和豐富性。結合學校的實際設置了《每周要聞》：關注校園百態，傳遞校園信息；《校園人物》：品味校園生活，講述你的故事；《友鳴談》：聚焦校園熱點，關注身邊話題；《明理生活》：關注吃穿住行，體驗明理生活；《文源筆記》：抒寫文源筆記，奏響青春樂章；《我要去紅河》：以在校大學生的角度詮釋紅河州的人文旅游景點等欄目，并根據實時、因事的需求創辦一些特色機動欄目。所有節目從策劃、錄制、后期都是由學生團隊自行完成的，校園電視臺的教師從節目的形式和內容上都經過層層審核，體現出學校的特色和學生的時代風采。
三、高校校園電視臺服務教學構建校內實踐基地的策略
鑒于校園電視臺在學生實踐能力培養方面的優勢，學校已經將校園電視臺申報為校級的視頻教育資源和實踐實訓基地，使其不僅能夠為新聞、廣播電視、廣告、數字媒體技術、教育技術學等專業的學生提供校內專業實踐實訓平臺，同時也能夠為其他專業的對電視新聞制作感興趣的學生提供學習和校內觀摩實踐場所。
1、完善組織機構，加強校園電視臺學生隊伍建設
完善校園電視臺機構設置，下設辦公室、新聞部、編輯部、制作部、《校園人物》欄目組、《文源筆記》欄目組、《明理生活》欄目組、《友鳴談》欄目組、《我要去紅河》欄目組、影視創作部、播音部、外聯部、廣告部等部門，整合學校各個專業對新聞媒體感興趣的優勢人力資源，充分發揮學生的文案策劃、新聞采編等文字處理優勢和專業攝錄、后期編輯設計優勢，提高校園電視臺節目制作的質量。每年通過初試、面試等環節從全校13個學院39個專業中選撥出一批品學兼優且熱愛電視臺事業的學生參與到校園電視臺的節目制作。建立以學生為主體，教師為引導的校園媒體團隊，從新聞報道到各個欄目的制作，都讓學生獨立策劃、攝制、編輯制作，實現校園電視臺的運行和管理完全由學生進行自我管理。并通過校園網平臺進行播出檢驗其成果，讓學生在校內就可以獲得更多的專業實踐知識，使校園電視臺成為學生口頭表達能力、攝像技巧、溝通協調能力、觀察能力、寫作能力、后期編輯能力全面提高的重要基地。
2、開展相關培訓，提高新進校園電視臺學生的綜合素質與技能
校園電視臺面向的主體是學生，在建立校內實踐基地的過程中，學生的成長是在教師的指導下，學生團隊成員相互影響下，通過自主的、創造性的完成各項實踐實訓節目內容來實現的。因此，每學年開學校園電視臺動員全校新聞媒體方面的優秀師資力量開展媒體設備使用操作、稿本編寫、節目策劃、影視后期編輯制作等內容的專題講座，使新進學生具備相關的專業知識和操作技能。與此同時，在校園電視臺各組織機構內部，建立“學長制”，高年級的學生還可以在制作節目的過程中帶新進的低年級學生，廣播電視新聞專業的學生可以帶動其他非專業的學生。讓新進學生從一開始進入校園電視臺就開始接觸新聞媒體、熟悉節目的制作流程，通過教師的指導，學長的影響發現問題、實踐操作、自主學習、觀察與溝通等探究性活動獲得專業知識、技能，激發學生主動探究學習的興趣，提高學生的綜合實踐能力。
3、結合學校實際，開展服務學校的校內實踐實訓項目
校園電視臺結合學校教學情況和發展需要編排電視欄目以及相應的實踐實訓項目以適應學生實踐的需要。通過《每周要聞》欄目每周一期關注校園百態，傳遞校內最新資訊，設計一系列的采訪報道實踐課程，讓學生在有播出任務的壓力下，要求電視臺新聞部負責學生走出教室，深入到各學院甚至學校的每一個角落，通過觀察生活、善于思考，尋找新聞素材，保持新聞的敏感性，及時報道校園內正在發生的新聞事件。也正是這種能力的培養使學生具有敏銳的洞察力和活躍的思維，激發了學生的潛能；教學科研實踐課程，給學生參與教師科研項目的機會，充分利用電視媒體技術，積極參與到學校數字化教學資源庫的建設中。制作優秀教師的視頻公開課、教學案例、教學試驗，協作教師完成重點課程的攝像工作，將學校每年開設的各類學術講座、會議、專家論壇拍攝制作為視頻專題服務教學，讓教師可以借鑒觀摩，學生也可以利用校園網隨時隨地進行自主學習；訪談實踐課程計劃，以座談的形式安排校內外的專家學者或優秀學生代表與學生進行面對面的交流，由學生進行主持，就學生關心的學習、生活、心理、就業等話題進行深入交流；文藝活動實踐課程計劃，面向學校服務，錄制高校每年開展的開學典禮、畢業晚會、頒獎典禮、運動會等各種類型的校園文化活動；電視文藝實踐課程計劃，每年舉辦一屆原創DV大賽，讓全校學生從自己關注的視角出發，拍攝制作公益廣告、紀錄片、劇情片等其他類型的影視作品參賽。
4、以學生為中心，體現學生的自我管理
在校園電視臺進行校內實踐的學生團隊在教師的指導下完成每個節目的策劃、主持、拍攝、后期、合成、展播等工作，與社會實際需求接軌，完整掌握節目制作的流程，實現“實踐――專業反思――在實踐”的自我管理。這樣能使師生明確工作職責，充分調動學生的積極性，為學生創造能力的培養提供廣闊的空間，真正成為實踐的主體，使校園電視臺成為培養學生創新思維和提高綜合時間技能的重要校內實習場所。
5、依托數字化校園，擴展校園電視臺的校內外影響力
校園電視臺依托已經建成的數字化校園，在信息技術中心的支持下，在學校校園網上建立起了自己的展播平臺。實現了各類節目的在線點播和下載，所有的欄目都可以實現實時的網上觀看，這樣更加符合學生的學習需求，不受時間、空間的限制，根據自己的學習習慣利用校園網進行隨時隨地的觀看學習，提高了校園電視臺節目的影響力，同時也增強了學生參與制作校園電視臺節目的自信心和成就感。
四、小結
經過多年的實踐證明，依托校園電視臺構建“以學生為中心”的新型校內實踐模式，讓學生自主參與到校園電視臺節目的制作過程中，是一條能夠培養學生的動手實踐能力和創新思維的有效途徑。高校校園電視臺應當充分利用自身的特點，從學生的主體地位出發，在傳播校園文化和進行思想政治教育的同時，重新定位校園電視臺的校內育人作用，營造有利于高校各專業學生進行校內實踐實訓的良好氛圍；堅持“以學生為中心”，優化教學手段，靈活設置欄目，設計開放性的實踐實訓計劃，搭建有利于應用型人才培養的校內實踐基地，培養具有創新意識和具備綜合實踐能力的創新型人才。
【參考文獻】
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高校校園文化建設實施方案范文6
一、指導思想
以科學發展觀和可持續發展理念為指導，進一步綠化、美化校園，建設綠色校園，為師生創建優美的工作學習環境，營造出濃厚的校園寧靜氣氛，合理分配校園綠化美化分布，環境育人，關心師生身心健康，促進人與自然的和諧發展。
二、目標
全力將可綠化面積進行綠化，將精力放到新開辟出的新可綠化地帶。新增綠化帶要和原有的綠化格調一致，注重基礎工作就是長期工作，抓基礎要思長遠，注重品種搭配，合理栽種，增加垂直綠化面積，建立完整的綠化體系。將學校可利用的一切條件都挖掘出來，逐步發展、實施，完成規劃任務與內容。
三、工作重點
1、從我校的實際出發，結合上級文件精神的要求進行工作。
2、緊緊以建設標準為依據工作，工作中合理調理調工作重點，將綠化工作的規劃任務得以完善。
四、規劃設計原則
發揮校園面積小的特點，分塊布局綠化，加強領導，高度重視，體現分布均衡，突出重點，盡可能的增加綠地面積，加大覆蓋率，沒有死角。教學樓的前面可綠化，東西廁所美化墻體加種植矮棵草花；操場四周植樹；法桐旁和花池下栽培草坪。
五、我校綠化工作的要點
我校校園面積相對小，可綠化面積不大。校園可綠化的地點是幾處帶狀的花池，分布在校園的左側。所以在今年，要繼續發揮校園占地面積小的特點進行合理的規劃與實施，將小塊的未綠化地帶綠化，使可綠化地帶達到100%。利用一切可利用的空間進行綠化，加大了綠視率，擴大了可綠化的空間，突出學校綠化的特點。
六、管理養護
適時種植是保證植物成活的關鍵，后期管理是保證植物生長好的關鍵，二個環節都不可忽視。特別是中期管理更是保證綠化效果的過程，修剪、澆水、防治病蟲害等，都是非常重要的工作。要落實到人，及時檢查，及時調整工作重點，這樣才能保證植物長得好。
工作過程中，要動員全體教師、學生積極參與的次數，增強學生愛護花草樹木的責任心。
今年綠化雖有一定的困難，但工作還是要做的。要年年搞，年年出新。我校要在前一階段的基礎上，在今年繼續將綠化工作做得有聲有色。
一、規劃的指導思想：
本規劃以改善校園生態環境與校園的對外形象為出發點，以綠化美化為主要手段，將校園建設成為一個集文化、生態、休息、娛樂為一體的綠化空間，創造自然景觀，使人與自然相輔相成，體現出綠樹成蔭、鳥語花香、環境幽雅的校園環境氛圍。
二、規劃的具體工程項目：
2、主樓前的花壇，缺乏層次感，色彩也比較單調，擬增加增加花色、品種，體現校園的絢麗多彩，給人以美感。
3、周圍的綠化帶，應布置艷麗多姿的露地草花，還可選用多年生宿根草本和球根植物，這樣既可以節省綠化管護費，而且一年四季可以觀賞。
4、增加孤植樹與造型樹（雪松、花灌木）。
5、綠化主要以草坪、花灌木、休息臺為主，栽植常青樹與花灌木，以大面積綴花草坪為基調，幾條曲徑分割成幾個部分，叢植不同花色、花期、觀果、觀葉的花灌木，構建絢麗多彩、輕松、活潑的綠化環境，周圍略點綴幾株喬木或常青樹，做到立體與平面感統一協調。
6、現需綠化面積較大，宜設計成學生休息、娛樂活動的場所，擬增加涼亭、雕塑、園林小品。
7、有的地方不存在遮擋光線的問題，可以考慮種植楊樹林或經濟林：銀杏林、香樟林，這樣既可以節約綠化管護費，又可以增加校園的園林氛圍，改善校園生態環境。。
8、骨干道路的改造：道路作為連接校園各個區域的紐帶，其綠化效果對體現校園特色及綠化美化起著舉足輕重的作用，所以擬以載植香樟樹并盡量考慮各個道路的風格各異，特色顯明。
三、完成規劃的措施：
1、因地制宜、合理布局充分利用自然條件、建設狀況、人文景觀、經濟能力等各個條件，將自然、人文景觀組織成一個有機體，注重歷史和時代特征的結合，構成獨具特色的風貌，努力創造舒適、方便、優美的學習生活環境。
校園綠化應以林蔭、綠地為主體，適當配備亭臺、雕塑園林等景觀。造林綠化要適地適樹，實行喬灌草混植的立體種植結構。因此，在搞綠化工程的設計上要科學地規劃、合理布局，改善植物的空間分布狀況，形成多層次的點、線、面相結合的完整的綠地系統。
2、優化綠地結構，豐富植物材料、種類與配置遵循適地適樹的原則，積極引進多種優良適生的喬、灌草及花卉植物物種（品種），增加校園園林綠化的物種資源，提高綠化水平，優化綠化結構，強化校園生態系統的穩定性。堅持以鄉土綠化植物種為主，積極引種觀賞性強生長表現好的馴化品種，豐富生物種類，注重使用具有綠化、美化、香化、經濟、適用的植物材料，采用抗性強、耐污染、造型美、觀賞品位高的優良品種。
3、加快基礎設施建設，增加環境建設的資金投入綠化設施：校園各個地段的果皮箱是環衛工作必不可少的，會使學校的環境有一個質的飛躍，真正可以達到清潔、優美、文明。
由于校園環境建設是一項公益性事業，主要靠投資來發展，目前我校的綠化與環境衛生基礎設施薄弱，投資少、設計起點低、標準低，不能充分體現學校的歷史和現代科技的發展景觀；需投入大量的資金，提高整體水平，以便使學校能走上可持續發展的道路和提高整體管理水平。這樣才能使綠化工作事半功倍，真正達到園林化的校園標準，努力爭創綠色學校。
為優化學校育人環境，全面提高校園綠化建設與管理的總體水平，根據國家環?？偩窒掳l的《關于加強未成年人生態環境道德觀教育的通知》，結合我校實際，制定2008年度綠化計劃如下：
一、指導思想
本著學校綠化與學校建設相結合，學校綠化與校園文化建設相結合，學校綠化與學校精細化管理相結合，學校綠化與教育現代化建設相結合的原則，加快學校綠化建設步伐，努力構建綠色、優美的學校生態環境，從而形成和諧、舒適的育人環境。
二、學校綠化現狀分析
建校之初，校園內幾乎看不到綠色，經過近幾年的努力，學校修建花園，在校園內種植松樹、柏樹等綠色植物，但缺乏花類植物。
三、加強綠色文明校園建設
1、以提高師生文明素質和城市文明程度為目標，年內開展1-2次以植樹護綠為主題的實踐活動，要求全校師生參加，師生愛綠護綠蔚然成風，環境意識有較大增強，無嚴重占綠毀綠現象。
2、學校綠化覆蓋率要達到50%以上，綠地率要達到35%以上。校內所有閑置地都要進行綠化。
3、結合環境綜合整治，大搞綠化美化。在綠化品種和形式上做到設計科學，布局優美，植物配置合理，以喬木為主，喬灌花草合理搭配。植物品種豐富，單位面積綠地生態效益高。
4、重視綠地養護管理，做到無毀綠、占綠現象，樹木修剪及時，草坪、綠籬修剪平整，綠地整潔美觀，無雜草，植物長勢良好，無病蟲害。
5、加強環境綠化知識的教育和宣傳工作。向全體師生開展各種形式的綠化知識及綠化法律法規的宣傳和教育，增強全校師生履行植樹義務和愛綠護綠的意識。
四、本年度綠化具體實施方案：
1、在教學樓前栽植雪松2棵。
2、操場邊建學生休息石臺2座。
3、操場周圍，植柏樹、楊樹10棵。
4、校園內種植薔薇等四季鮮花100株。
