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體育課的認識與體會范文1
1 轉變教學觀念
轉變教學觀念是提高課堂效益的前提，只有觀念轉變了，才能全身心地探索適合學生實際情況的教學方法，解決課本內容與具體教學實踐活動的差異問題。一般的教材，只是內容的編排和呈現方式，未必適合不同學生和所有學習過程的需要。死搬課本，教師按照書本上的步驟向學生演示一遍結束，然后讓學生自由練習；按照介紹軟件說明書似的方法，力求面面俱到，等等這樣的教學過程過于呆板，學生普遍感到厭倦而喪失學習的興趣，即使學生記住了，可過幾天上課時又忘記了。這就要求教師整合教學內容，削枝強桿，突出重點，不再單純做知識方面的權威，將書本上的知識原原本本地教給學生，而是與學生共同經歷知識探究的過程。只有教師的觀念轉變了，才能擺脫舊的束縛，走上創新之路。反而，如果教師的觀念沒發生轉變，即使面對新課程、新教材，仍舊會換湯不換藥。教師一定要把握好教材，將新課改的理念貫穿于課堂教學之中，使提高課堂效益這種理念真正發揮其功效。教師的任務是引導學生更深入地鉆研到教材中去，去感悟和品味教材的內容，通過教師的引導，使學生形成能力，從而提高他們的綜合素質。
2 更新教學方法
更新教學方法是提高課堂教學效益的關鍵。首先要確保課堂的“主戰場”地位，真正體現出“師”與“生”的互動，“教”與“學”的相互合作。用傳統的“填鴨式”教學模式培養出來的學生可能擁有豐富的知識，但缺乏解決具體情境中新問題的能力，更沒有發現問題的敏感與習慣。如何幫助學生發展他們的理解能力，又應該如何重新組織大量知識，才能使之吸引學生，幫助他們全神貫注地進行探究性學習？一個關鍵的設計策略就是圍繞知識誕生的原始情境中發生的問題來構建課程，而不是教給他們課本中現有的“專家”答案。如果不讓學生提出并探究一些具有普遍意義的問題，那么他們只能接觸一些相互脫節的活動，導致對重要概念的膚淺認識。如果教師不圍繞此類問題進行教學，那么教學活動便成為表面的、盲目的行為。
信息技術課堂教學采用一定的模式，也不是定式，總結創設一個有效的教學模式，由“單兵作戰”向“聯合作戰”的合作學習模式轉變，發揮出信息技術教育在培養新型人才方面應有的作用，關鍵把握好以下幾個環節。
1）體現出課堂教學中學生的互動。在傳統的課堂教學中，一般只有師生間的交往、互動。對學生而言，同學之間由于年齡、閱歷、知識水平、學習能力等大致在同一水平上，他們之間的交往不存在像師生交往那樣的代溝，相對來講是平等的、自然的、隨意的，更易于接近、交流和溝通。所以，首先要樹立新的課堂教學的交往觀，要認識到教學活動不僅是師生間的互動，更重要的是學生在合作學習中，在生生互動中親歷過程，學到知識和方法，學會交流，學會傾聽，學會與人合作，培養自尊、自信、自立、自律的自我意識。例如，在講任何一項操作時，都要讓學生進行操作、觀察，這時就用到操作觀察法；而在操作觀察之中，針對不同問題，還需要學生小組內進行討論，就要用到小組討論法；有的操作還需要每個學生都在實驗中尋找答案……所以每一個學習操作過程都是多種形式的合作學習方法穿行的，以到達學習的最終目標。
2）創設良好的課堂教學平臺，豐富課堂教學環境。借助網絡本身強大的吸引力和誘惑力，在信息技術課堂教學中，筆者利用ASP構建了一個高中信息技術課程學習網站，劃分出不同模塊，設有教學內容、操作步驟詳解、課堂練習題、資料下載、作業上傳、答疑解惑等專欄。如在教學內容欄目中主要讓學生明確本節課的教學重點和難點，對學生的課堂學習提出要求等；在操作步驟詳解欄目中把本節課的一些操作步驟和方法詳細描述出來，為基礎差的學生提供參考，也會盡可能地減少學生因不會操作步驟而等待教師幫助的時間；課堂練習題欄目中主要是本節課的一些作業和練習任務，用以節約教師每節課不必要的重復操作和學生寶貴的上機時間（由于信息技術教師一般都上好幾個班的課，學生多，班級多，有了網絡的幫助后，可以有效地減輕教師工作負擔）；資料下載欄目主要提供一些實例或者常用學習軟件，如在講Word應用時給學生提供一些優美的模板讓學生欣賞等；作業上傳欄目主要是讓學生把課堂要完成的練習題直接能通過網絡上傳，信息技術課的作業一般都是當堂完成，學生學習效果的好壞，通過作業的完成情況體現出來；答疑解惑欄目主要是為了解決學生上課遇到的一些問題，是以聊天室的形式展開的。如在講解信息的特征內容時，有個學生在網絡中提出“一人計短，兩人計長，三個臭皮匠頂一個諸葛亮是信息的什么特征呢”的問題，有的學生在網絡中發表說是傳遞性，有的是說共享性，也有說是可處理性，等等。但書上答案只提供了一個，就是可處理性，有些學生認為答案不完整，于是通過網絡這個平臺進行相互討論，教師師也隨時自己的見解為學生提供參考。
3）注重課堂成果展示。檢測教學效果的有效手段就是成果展示，也是教師改進教學策略的主要依據。做好課堂教學評價是教學中必不可少的重要環節，不僅是教學過程的需要，還是主體發展性課堂教學的一個重要方面。目的是為了每一個學生的發展，是促進學生知識、能力、情感、態度、價值觀的和諧發展?？梢栽凇罢故境晒钡倪^程中進行評價，通過學習成果、探究結果的展示，進行多元評價、主體評價、描述評價和發展評價，評價既是一種評估，也應是一種激勵。通過評價，應該使學生體驗到成功的愉快，從而促進每一個學生的發展。
在指導學生得出結論中，要充分尊重學生的主體地位，請學生在教師的指導下自己得出結論，不要把結論以任何方式硬塞給學生。在教學過程中，防止“重結論，輕過程”的傾向。學生在經歷了探究過程以后，即使沒有得出結論，也是正常的現象，不要以結論作為評價學生探究過程的唯一標準。
3 刷新師生關系
體育課的認識與體會范文2
關鍵詞 電控；工程實踐；課程建設
中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）03-0114-02
Creation of Electronic Control Engineering Knowledge and Practice Courses and Teaching Experience//He Lixin
Abstract This paper introduces the necessity and subject position of the curriculum system construction of Electric Control Engineering knowledge and practice. It introduces the theory teaching and practice teaching content and course characteristics of this course， the teaching method and evaluation method， too.
Key words electric control； engineering practice； course construction
20世紀產生的電子技術和自動控制技術，經過幾十年的飛速發展，已經進入一個嶄新的階段。進入21世紀后，新材料新技術不斷誕生，新器件新產品不斷問世，新知識鋪天蓋地而來。這個知識爆炸的時代無疑對高等學校的教育產生了巨大的影響、沖擊和挑戰，同時也推動了高等學校對教育的進一步深入思考，產生了新的認識和教學理念。
在新形勢下，如何提高教學質量，如何提高學生綜合素質，如何培養學生使其成為掌握工程基本技能，具備創新能力的優秀人才，以滿足人才市場的需求，已成為各高校領導和相關教師關注和重視的重要課題。控制技術工程訓練中的電控工程認識與實踐課程，就是在這樣一種大環境下應運而生。該課程的教學目標是：通過這門課的學習，使學生初步形成對電控技術的認識，建立電控技術在工程實際應用中的思想，培養學生基本實踐技能、創新意識、工程意識和團結協作的精神，并為日后的學習和工作打下良好的電控技術認識基礎和實踐技能基礎。
北京航空航天大學2004年起為全校大一學生開設了電控工程認識與實踐課程，該課程集中了電子技術、自動控制技術和計算機技術等多種學科知識，相互交叉滲透，是一門內容豐富、綜合性和實踐性都很強的課程。涵蓋如此多內容的課程，以及該課程的教學模式，目前在高校尚屬先列。
1 學科定位
電控工程認識與實踐課程是針對全校大一年級學生開設的一門必修課，它是控制技術工程訓練的先導或初級課程，其目的是使學生了解電控技術的發展歷程、發展全景和最先進的技術，培養他們的實踐基本技能，使他們對電控技術形成整體概念。這些對培養學生的學習興趣、基本技能和嚴謹的科學的工作作風，培養學生獨立解決問題和解決綜合問題的能力，培養學生創新意識和工程意識都具有重要的意義。同時也為工程專業的學生日后的學習打下良好的認識基礎和實踐技能基礎。
2 教學內容的設置
2.1 理論部分
1）電控概論?？刂萍夹g的核心是控制器，而控制器與電子技術是密不可分的。為了便于教學，針對大一新生的特點，教學研究組自編一本教學講義《電控概論與實驗課指導書》，其中電控概論的內容包括模擬電子技術、數字電子技術、自動控制技術和電子工藝基礎。書中用通俗易懂的語言列舉了大量日常生活中常見的例子，通過這些例子反映電控技術的特點、發展歷程和發展前景，引出和深化電與控的概念、電與控的關系以及控制是如何與電子技術結合來實現控制的目的的。教材中講解了以單片機為核心的實際恒溫控制系統，充分地反映了電控技術在工程實際中的應用。教學實踐中自制了電控技術展板，上面有大量的實例和圖片，使得教學更直觀和生動，收到良好的教學效果。
2）繼電器控制基本原理，內容包括繼電器控制的基本概念，繼電器控制在工程實際中的應用及基本控制線路介紹。
3）氣動控制基本原理，內容包括氣動元件的工作原理、功能和使用方法，氣動控制在工程實際中的應用以及基本控制回路介紹。
4）可編程控制器基本原理，內容包括可編程控制器產生的歷史、基本構成、基本編程思想和工程實際應用。
5）計算機組成及拆裝方法，內容包括計算機構成、發展動態、總線與各硬件的連接關系以及計算機拆裝方法。
2.2 實驗部分
1）繼電器控制線路實驗。學生自己動手搭接控制線路并實現之，按要求填寫實驗報告。
2）氣動控制實驗。學生自己動手搭接控制線路并實現其功能，按要求填寫實驗報告。
3）可編程控制器軟件應用練習實驗。要求學生學會可編程控制器的使用方法和應用軟件寫程序的方法，并實現其給定軟件的功能。按要求填寫實驗報告。
4）計算機拆裝實驗。要求學生掌握計算機拆裝的方法，通過拆裝，初步理解總線與硬件的連接關系，按要求填寫實驗報告。
3 教學模式
該課程采用模塊式教學，共分五大模塊：電控概論；繼電器控制基礎；氣動控制基礎；可編程控制器技術基礎；計算機拆裝。此外，對有能力的學生，完成課堂內的內容后，鼓勵他們自主設計實驗線路并實現之，或提出實驗方案，教師協助他們完成硬件及軟件設計。在這里舉一例。05級大一學生接觸了可編程控制器后，提出設計五環旗的設想，在教師的鼓勵下，他們完成了硬件設計，且編寫了軟件，實現的功能是：1）5個環全亮5秒鐘；2）5個環全滅1秒鐘；3）5個環依次亮，時間間隔0.5秒，直到全亮；4）5個環依次滅，時間間隔0.5秒，直到全滅；5）5個環同時閃爍10秒鐘，閃爍一次1秒鐘。
4 教學特色
1）理論密切結合工程實際。教學中邊講邊實踐，其中實驗內容都是反應工程實際的基本應用。
2）內容注重基礎，反映時代特征。由于大一學生剛剛接觸工程實際，因此教學內容都是以反應基本技能為主，而且具有時代特征。如可編程控制器的基本應用，目前工業生產大多以可編程控制器為核心，組成控制系統，進行產品的加工和生產。
3）自己動手，自主設計。該課程屬于開放式的教學，學生在完成規定內容后，教師鼓勵學生大膽提出自己的想法，進行自主設計，并在教師的指導下，課內或課外完成。這大大提高了學生的學習興趣。
4）體現工程實際應用和綜合應用。如繼電器控制實驗、氣動門控制實驗等都是工程實際常用到的知識；再如PLC控制交通燈實驗，這是基本的綜合應用。
5）培養學生對電控技術的興趣和基本技能，培養創新意識和工程意識。
5 考核方式
考慮到該課程要達到的目的是使學生通過實踐來認識電與控的基本思想、電與控的關系以及控制是如何實現的，因此，考核方式主要以學生課后填寫兩份實驗報告和一份電控知識答卷為主，其他情況如出勤、學習態度、勞動也各占有一定的分值。
由于這門課無可借鑒的資料，經歷一段痛苦的思考歷程，也經歷了幾年的艱辛實踐過程，才走到今天。如今這門課的教學模式已基本形成，目前只能說比較成熟，隨著實踐的進程和科學技術的發展，還會有新知識或新內容的補充以及教學方式和方法的調整，使該課程的實訓過程和培養結果符合社會對人才的需求。
6 結束語
電控工程認識與實踐課程建設還只是一個摸索和學習的過程，需要在教學中邊干邊探索，在教學模式、教學方法和教學手段上需要進一步研究和提高。相信經過幾輪實際教學實踐，會逐步增強電控工程認識與實踐課程的教學效果，使教學過程更符合學生的認識規律。
參考文獻
[1]劉國新，李興文.國內外關于自主創新的研究綜述[J].科技進步與對策，2007（2）：196-199.
體育課的認識與體會范文3
[中圖分類號] R192[文獻標識碼]A [文章編號] 1005-0515（2010）-11-250-01
醫院感染的很多工作過去都是在院周會上安排，由科室主任、護士長在科室進行傳達、布置、落實。由于會上領導和職能科室安排的內容多，有些時候傳達不到位，往往影響工作的開展，加之科主任和護士長的工作千頭萬緒，真的很難面面俱到。為了減輕科室主任護士長的工作，減少中間環節，發揮臨床科室兼職人員在感染控制中的作用[1]，提高工作效率。我們從2006年起嘗試召開每月一次的由各科監控醫生和監控護士參加醫院感染例會，幾年來，我們不但堅持下來，而且收到良好的效果，其具體做法是：
1 具體做法
1．1一是通過多次和領導溝通，反復介紹召開例會的優點和必要性，征得院領導的支持。
1．2二是征求科室主任、護士長的意見，給他們介紹召開例會的目的是為科主任及護士長分擔工作，減少中間環節，提高工作效率，促進醫院感染管理工作，確保醫療安全。因而得到了大部分科主任和護士長的理解與支持。
1．3三是積極努力做好監控人員的工作，聽取科室監控人員的建議與意見，根據大家的建議努力安排好會議內容，使大家有興而來，來則有得，取得了監控人員的支持與配合。
1．4排好會議內容，一般會議內容是：
1.4.1反饋上一月的醫院感染的各種信息：比如各科感染率、漏報率、抗生素使用率、無菌切口感染率、環境衛生學等監測、手消毒劑的使用量等數據的全院信息匯總，并加以分析。
1.4.2 對過去的一個月在檢查過程中發現的帶有共性的問題予以點評或者糾正，個性問題請大家引以為戒。
1.4.3 安排下一月的重點工作。對下月主要工作依據年工作計劃和醫院中心工作進行具體安排部署。
1.4.4以會代培，采取因人因事因時制宜形式多樣化的培訓[2]。根據工作情況，學習感染控制的相關文件、規范等部分內容。
1.4.5學習和通報國際國內醫院感染方面的大事或案例。
1.4.6 回答科室人員提出的相關問題，討論工作中存在的需要大家一起討論形成共識的問題。
我們要求回去后要將會議主要內容利用科務會傳達到科室每一位醫務人員，尤其是要給科主任、護士長匯報，進一步爭取科主任、護士長的支持。
2 結果
在醫院領導、科室主任、護士長及監控人員的支持下，從2006年至今，我們每月一次的醫院感染監控人員例會，從未間斷，到會率基本達到90%，會議基本達到了預期的目的，醫院感染各項工作基本規范到位。同時減輕了科主任、護士長的負擔，推進了工作。幾年來我們不僅堅持下來，而且得到大家的認可，有時個別科室監控人員因故不能參加例會，會專門請假或是科主任來電話請假，甚至是有些科室主任或護士長來親此參加會議。
3體會
我們感到召開監控人員的醫院感染例會有如下優點：
3.1 例會減少中間環節，使管理意圖直接和執行者見面。提高了工作效率。
3.2 可以和一線監控人員直接溝通，增加信息交流機會，有利于工作的開展。
3.3 可以以會代培，對監控人員進行感染知識的學習，有利于知識的更新。使監控人員及時了解醫院感染管理方面的最前沿的信息，了解自己工作的差距。
只要我們實實在在做工作，踏踏實實抓管理，領導、科室會支持的，不支持只是我們溝通不到位，工作沒有做到家，或是我們的工作沒有做到實處，得不到大家的認可?？傊覀兏械秸匍_醫院感染例會是醫院感染管理工作的一個有益的嘗試，要繼續探索，不斷賦予例會新的內涵，使例會更加趨于完善與合理，得到更大的收獲。
參考文獻
體育課的認識與體會范文4
1、一節好課的標準：三個要素，第一，看學生的學習興趣了。第二，一定要給更多的語言輸入。第三，練習輸入，練習輸出（語篇教學）。學生自己生成語言Comeout最好。
2、低年級的課，要重興趣，重節奏。
3、在平時的教學中要注意教學的細節。每一個教師的個人素質和開放性的交流都要穩步的持續努力與提高。
4、學習目的:要學會單詞，知識點在本節課的學習中，英語學習不僅僅是學習語言，更重要的是要有所提高，整體認知水平，思維能力的訓練等等。
5、英語課，一定是要全英語教課，這樣很好！
第一，教學用語要清楚，很簡單，很明確。（語言在布置問題時，一定要清晰、簡潔、讓學生明確，最好要有示范性的動作或是語言。）
第二，邏輯性要強一些。
第三，在課的示范性“引用”時，要有針對性。
要有高效率的選擇。
6、關于評價:N0presentisbetter!沒有禮物更好！
（如果要給禮物，也一定要給予精神方面的，少些物質，多一些美的愛的學習方面的感受。例如可以寫下你自己的名字等等。）在這方面，可以考慮評價的方式或方法要得當。
7、每一節的展示課對于我來說，都有自己的閃光點，找出來學習一下。
8、課件只是一種輔助的教學手段，需要時可以使用，教具的運用也要恰當好處。我認為在課堂教學中，教師自身的綜合素質和個人魅力會為你在學生的心目中，贏得更好的地位。借此共同學習生活，會更快樂，同時也會更自信。
9、在我的展示課上，還是要遵循先聽錄音，聽范文，這樣做會更好。有一些教學順序一定要學會合理的安排時間與運用。
10、在整體的句子中，要讓學生學會找意群、短語，吞音、連音等語音語調的指導，先引出發現，再共同記憶學習。例：Ihavea…Myname`s…
教師要引導學生有一個節奏感的學習控制語速，朗讀課文。
11、在設計一節課時，首先要考慮到學生現有的水平，不同字母的組合發音、音素的組合發音，也都是不同的。
12、在語篇教學中，要有一個很好的學習背景，進行情境教學的引入與延伸，要進行整體的理解課文。
13、在高段的閱讀課中，文本信息量的輸入，不僅僅限于文段本身，而可以適當的加入一點點輸入或是范文，我想應該是可以這樣的考慮閱讀教學的。
14、課堂教學過程中布置了任務，就應該盡量去過完成。
（有時間自己應該學習一下任務型教學，加油。嘻嘻）
15、英語教學是引領孩子的一種思維，深入研究怎么去引發與啟迪。
16、至于一節說課，看教學環節及設計理念，要從說到落實在課堂上是要有一個過程的。
17、教學預設和升成，教學智慧與教學能力都是在平時的課堂中積累出來的。要學習因材施教，機智一些，要隨時調控出現教學中的問題，要隨時積累，積極應對。
18、學習的最好方面就是要放在情境中學習。
19、教學的引導，要注意語言知識和語言能力的綜合運用。教師在教學過程中的手勢也要適度。
20、在教學過程中，要積累、沉淀自己的教學想法，要有自己的IDEA，自己的領悟，要學會積累心得體會，學以至用。
21、在學習中，要適當的進行德育教育的滲透，語言的設計要與生活緊密聯系在一起，不要孤立語言。
22、在學習中，要呈現出扎實的教學軌跡。
23、讀音方面：
第一，領讀，教師要糾錯。第二，讓學生自己糾錯，師引導。第三，同桌糾錯。第四，師直接糾錯。
體育課的認識與體會范文5
[論文關鍵詞]高科技企業 社會責任 路徑難題 出路
隨著社會責任運動在全社會的高漲，承擔社會責任也是高科技企業取得可持續發展的大勢所趨。然而，在目前理論界所探討的企業承擔社會責任路徑中，并沒有真正可以促進高科技承擔企業社會責任的具有可操作性的方案。因此，本文擬從社會責任問題自身出發，探討高科技企業承擔社會責任的可行出路，為高科技企業承擔社會責任提供理論指導。
一、高科技企業承擔社會責任的必要性與理論基礎
一般認為，企業社會責任運動是隨著跨國公司的擴張而進入到我國的。企業社會責任專家、佐治亞大學教授卡羅爾指出，企業社會責任是社會在一定時期對企業提出的經濟、法律、道德和慈善期望。[1]在我國，由于企業社會責任觀念迎合了構建和諧社會、實現科學發展的時代主題，2005年我國《公司法》第5條在世界上第一次以立法規定了企業社會責任條款，“公司從事經營活動，必須遵守法律、行政法規，遵守社會公德、商業道德，誠實守信，接受政府和社會公眾的監督，承擔社會責任?！睘榱寺鋵崱豆痉ā返囊螅覈S多機構頒布了企業社會責任指引，如深圳證券交易所在2006年9月25日頒布《上市公司社會責任指引》，其第2條規定，本指引所稱的上市公司社會責任是指上市公司對國家和社會的全面發展、自然環境和資源，以及股東、債權人、職工、客戶、消費者、供應商、社區等利益相關方所應承擔的責任。其后，相繼頒布的社會責任指引有國務院國有資產監督管理委員會在2007年12月29日頒布《關于中央企業履行社會責任的指導意見》，商務部在2008年9月9日頒布《外資投資企業履行社會責任指導性意見》等。
近年來，我國涌現了大量以實現高科技商業化為目標的高科技企業，高科技企業在成長發展的同時，其背后的社會責任問題同樣不容忽視。高科技企業持續進行科技創新，生產高科技產品，提供高科技服務，一方面促進了企業自身的營利、促進了我國乃至世界經濟的發展，為社會進步提供了源源不斷的動力，另一方面高科技企業的技術創新活動也帶來了種種社會問題：首先，一些現代技術的發展超越了人們的預先設想，成為一種破壞力量，新技術的應用在帶來福祉的同時也帶來了環境污染、生態破壞等問題，如核電技術帶來的核廢料污染問題，而自然界已經難以再容納新技術特別是工業技術在應用中產生出來的大量廢物，自然界的再生能力也難以再彌補工業技術對自然造成的損害；其次，由于高科技企業追求通過技術創新贏得超額利潤，對利益的追求使營利成為最關注的問題，而在瘋狂追求利潤的同時使企業在技術進步中置社會于不顧，置消費者等利益相關者不顧，技術的發展失去了道德的約束，直接導致了現代技術被濫用、誤用。“瘦肉精”、“毒奶粉”等產品的出現正是技術活動缺乏理性約束的結果。最后，不少高科技企業“只重技術不重人”，在技術設計、管理過程中忽視對員工利益的保護，導致技術事故頻繁發生?？傊?，在現代社會中，高科技企業的技術創新像一把雙刃劍，不斷提醒我們不能片面追求技術的功利價值而忽視技術的社會效應。這些問題也表明，高科技企業的技術創新與經營活動，不僅對一國經濟活動產生了重大影響，而且對一國的社會生活、市場、自然環境等領域都具有了不可忽視的影響力，成為舉足輕重的社會組織體。由于外部法律的缺陷，高科技企業如果以最大化的營利為惟一目標時，往往就會以犧牲社會可持續發展、社會其他利害關系人利益為代價追求盈利，其技術進步也會帶來一系列難以解決的社會問題。鑒于此，需要檢討、反思以營利最大化為技術創新目標的弊端，高科技企業不但要對投資者負責，為股東贏取利潤，還要對社會環境、社區居民、消費者、員工等受企業經營行為影響的利害相關者負責，承擔社會責任。
高科技企業承擔社會責任不僅僅源于其發展帶來的社會問題需要通過承擔社會責任解決，在各種理論學派看來，承擔社會責任也是企業存在的應有之義。企業公民理論認為，企業是社會的公民，是構成社會有機整體的一部分，企業不能離開社會而生存，因此企業在營利的同時，要承擔起作為一個公民的責任，而一個企業公民的責任包括遵守法律和商業道德、對利益相關者負責、對社會環境負責、積極從事社會公益事業等。企業的發展離不開一個健康的社會，企業也有責任回報社會，企業的目標要受到社會利益目標的約束。企業應在經營過程中積極回報社會，承擔社會責任。利益理論相關者理論提出，任何一個企業的生存和發展都離不開各種利益相關者的投入或參與，股東只是向企業的發展提供了物質資本，貸款人、供應商也為公司提供了專用的資產，相對于非股東利益相關者而言，企業雇員等也對公司做出了專門化的特殊投資如雇員投入的人力資本。利益相關者在企業中投入了一定的專用性資本后，他們是企業財富的參與創造者，也是企業經營風險的承擔者，因此企業必須保護這些利益相關者的利益；而保護利益相關者利益，承擔社會責任，也有利于企業的長期經營發展。
二、高科技企業承擔社會責任的路徑難題之一
對于高科技企業如何承擔社會責任，不少學者提出，企業是由經營者管理的，科技創新是由企業科技人員完成的，因此，通過企業的技術創新人員和經營者來承擔社會責任是必由之路，并提出了諸如“科學家的社會責任”、“工程師的社會責任”、“技術人員的社會責任”（以下簡稱科技工作者的社會責任）以及“董事、經理的社會責任”等主張。比如，針對科技工作者的社會責任，學界認為科技工作者的行為目前具有越來越多的公共屬性，這也意味著科技工作者尤其是科學家在引導社會發展方面應當承擔更多的責任。“科技工作者社會責任問題”涉及的范圍包括了各個層次的科學家、工程師和一般科技工作者，內容包括了避免科學技術的濫用、對自然和環境的責任、科研倫理、科學傳播等諸多方面。針對企業經營者的社會責任，一些學者提出企業社會責任最終要通過董事等企業經營者實施，為了強化企業社會責任，董事僅僅對企業利益、股東利益負責的傳統立法應作必要調整。董事不僅僅是股東的人、受托人，而且是非股東利害關系人的人、受托人，董事在經營中應主動考慮并維護非股東利害關系人利益。
然而，科技工作者的社會責任更多是針對科技工作者作為自然人個人的責任而言的，其中主要的內容是個人的職業道德和操守，雖然對科技工作者科技工作本身有一定影響，卻難以影響到企業的科技應用與經營活動。如中國科協發展研究中心編著的《科技工作者的社會責任》所包涵的社會責任包括弘揚科學精神、傳播科學知識、參與科技創新、把握研究方向、遵守職業道德、影響科學決策，其中“弘揚科學精神、傳播科學知識、參與科技創新、把握研究方向、遵守職業道德”是科技工作者的個人責任，難以延伸到企業，作為科技工作者的個人責任大部分通過道德自律來約束，而企業作為一個法律技術塑造的主體，只是為了簡化法律關系，避免全體成員以自己的名義去行使權利義務而引起不便，企業本身沒有道理倫理感情，企業也難以通過道德倫理責任約束其行為?！坝绊懣茖W決策”是科技工作者的社會責任中唯一可以影響企業科技活動如科技應用的環節，然而，“影響科學決策”只是通過對科學家的咨詢，參考科學家的合理建議。其影響僅僅局限于咨詢、建議，是否能夠真正推動企業在科技經營活動中承擔社會責任，不具有可依賴性。
如果期望高科技企業董事等經營者在經營管理企業過程中主動考慮并維護環境保護等社會利益、非股東利害關系人利益，這與董事等經營者在企業治理中的職責又是相矛盾的。企業的經營者本身來源于現代企業的兩權分離，現代公司股東有限責任制度的確立及大眾化的投資，促使股東把企業的經營委托給經營者代為管理，經營者接受股東們的委托，在股東們授權范圍內從事經營管理，因此在兩權分離下，經營者來源于股東的委托，其行為義務就是促進企業最大化的營利、實現股東利益最大化。如果要求企業董事對社會利益、消費者、債權人、員工等諸多利益主體一體負責，而不是對股東負責，不僅與其在企業治理中的職責相違背，而且此時董事該以什么標準來處理他們之間的利益沖突？社會責任本身是一個模糊和開放性概念，要求董事對諸多利益相關者利益負責，最后很可能出現的結果是，要求董事對誰都負責卻導致董事都誰都不負責。
三、高科技企業承擔社會責任的路徑難題之二
企業社會責任理論的一個重要分支是利益相關者理論，利益相關者理論提出了實施企業社會責任的共同治理模式。企業承擔社會責任需要在企業治理過程中實現，因此企業要為利益相關者進入治理決策提供參與機制，使利益相關者群體都能夠有自己的代表共同參與企業決策，從而影響治理結果和企業的行為。共同治理模式提倡者認為，公司治理結構是公司治理參與人策略互動的自我實現機制。換言之，公司治理結構是在公司組織領域控制利益相關者（投資者、工人和經理）相機行動決策的自我實施規則（包括正式和非正式規則）。公司組域（聯結組織和金融交易兩者的相關域）由三類策略互動的參與人組成（也許還有其他的參與人，視情況而定）：提供資金的投資者，投資組織專用性資產的工人和在無法簽約事態下被授權使用金融和人力資本的經理。……公司治理是治理參與人策略互動的自我實施機制。共同治理模式在理論設計上看似完美，但除了職工參與治理得到了實踐外，其他利益相關者參與企業治理的共同治理模式似乎都難以操作。首先，如果不同的利益相關者代表進入企業董事會參與治理，董事會必將效率全無：企業從事公益活動會遭到要求分配利潤的股東代表的反對，企業把利潤用于環?？萍紕撔掠謺獾郊庇谑栈刭J款的債權人代表的反對等；其次，如何確定環境保護、社會利益、消費者、債權人代表本身就是一個難題，利益相關者代表沒有成熟的可以遵循的程序得以選出，實踐中沒有可操作性。
因此，要求高科技企業承擔社會責任本身是為了解決相關社會問題，維護環境保護等社會利益，但與此相關的利益相關者參與高科技企業治理卻不現實。受高科技企業經營活動影響的利益相關者可以無限擴展，但顯然不是所有的人都可以參與企業治理。
四、高科技企業承擔社會責任的可行出路
（一）高科技企業承擔社會責任要從經營戰略轉變入手
高科技企業社會責任問題的出現，是企業經營社會環境變化后對企業提出的要求。而企業社會責任本身也是為了反思企業的傳統經營方式、為了解決企業經營帶來的各種負面問題，但“解鈴還須系鈴人”， 企業社會責任、企業發展帶來的各種社會問題的解決需要企業自身來完成。因此，高科技企業承擔社會責任要從企業自身經營戰略轉變入手。
在企業社會責任問題剛剛出現時，許多企業不愿意承擔社會責任，是因為承擔社會責任會增加企業的運營成本，企業無視社會責任，踐行越少的社會責任比如不考慮環保要求、不考慮企業利益之外的社會效應，企業就越能實現利潤的最大化。但近年來，隨著社會責任運動的日益高漲，企業唯利是圖的行為包括違反相關法律法規要求的行為、不考慮社會影響的行為，不僅會遭到法律的制裁、政府的干預，而且企業無視社會責任的做法會遭到利益相關者的抵制，降低企業在市場中的聲譽，這種短期行為，實踐已證明不利于企業的可持續發展，最終將會被市場淘汰。以某著名房地產企業為例，在2008年汶川地震后該企業第一時間宣布捐贈220萬元，而后由于被網友指責缺乏社會責任感，導致該企業的形象受到影響，并導致該企業股價連連下跌。此后，該企業不得不及時作出公關應對，在2008年5月20日宣布追加捐贈1億元資金參與災后重建。因此，在社會責任運動背景下，現代高科技企業要意識到，一個肆意污染環境、無視消費者利益等社會責任的經營和技術創新活動，無論如何是不能在市場經濟中做到可持續發展的。相反積極維護利益相關者權益、承擔社會責任的企業卻能獲得消費者、商業伙伴、員工、政府的信任、支持，提高企業的市場影響力和競爭力，有利于塑造企業良好的形象，獲得更多的社會支持。比如，高科技企業的發展與掌握核心技術的員工的創新能力密切相關，承擔社會責任，傳遞企業的社會責任價值觀，無疑有利于企業吸引人才、激勵和團結員工。
在這種情況下，企業主動轉變經營戰略和治理模式，將履行社會責任滲入經營戰略中，才能為企業帶來戰略性收益。20世紀90年代中期，邁克爾·波特就提出企業社會責任與經濟目標兼容論，認為應從戰略性角度來考量企業的公益行為，企業可以利用社會責任行為來改善企業的競爭環境，促進企業社會目標與經濟目標的兼容，促進企業的長遠發展。因此，與其面臨社會各種壓力不得不承擔社會責任，高科技企業還不如積極應對、主動實施社會責任戰略，將承擔社會責任與提高公司形象和公司聲譽、贏得利益相關者支持緊密結合起來，通過實施社會責任促進自身的發展，實現企業社會責任和企業利潤、發展的雙贏?？傊?，轉變經營戰略是高科技企業承擔社會責任的根本出路。
（二）構建有利于企業承擔社會責任的環境
體育課的認識與體會范文6
關鍵詞：培養學生；體育課；原因；興趣
學生對體育課的興趣如何直接關系體育課的教學效果。所以通過體育教學來培養學生對體育的興趣乃至愛好，讓學生從中體驗到參加體育運動的樂趣，是奠定學生終身參加體育的前提。
1、影響中學生對體育課興趣的原因分析
體育本是一個來自于游戲，發展于游戲的學科，體對育課受到學生的喜愛本是一個天經地義的事情。但是，令人遺憾的是，有許多學生在接觸了一段體育課后，就顯示出對體育的厭學”現象，而且這種現象越是在高年級就越明顯，尤其對女學生。到底是什么原因使他們不喜歡體育課呢？我認為主要原因有兩個方面。
1.1目前體育教學方法落后，教學內容“低水平重復”
在相當多的學校體育課上，體育教師表現在教學方法的單一性、簡單性、形式化、成人化，大多是因教學內容多、學生人數多、教學時間少、場地器材不足，指導思想陳舊所造成的。但是有些因素我們很難改變，有些因素是直得研究。如有些教師在教法選用上有忽視甚至是無視學生的問題。教學方法以教師為中心，個別教師把教法變成懲罰學生的手段，由于教學方法的偏頗和生硬，使學生體會不到他們應該體會到的樂趣，相反嘗盡失改的苦澀，必然導至學生不喜歡體育課的結果。
1.2身體形態與技能方面的原因
體育教學與其他學科教學之間在兩個方面具有重要的區別：一是運動技能學習效果的差別顯而易見，即可以在當場顯示技能差別。一個動作做得好壞，一個動作學會沒有、學得怎么樣，可以立即展現在全體同學面前。而其他學科因是頭腦中的知識，當場的學習效果別人并不知道，因此體育課中又即時又直接的評價會使一些學習較差的學生感到自卑；二是在集體項目中，學生之間的技能是要相互配合運用的，而其他學科很少存在學生的學習效果的相互配合問題。因此，差生在體現這種技能的配合體育比賽中容易受到排斥，自信心容易受到傷害，這是體育教學中造成一些“學困生”厭學的主要原因。
2、在體育教學改革中培養中學生對體育課的興趣
如何解決學生的厭學行為，變被動為主動，提高教學質量。樹立終身健身的思想呢？我認為可以從以下五個方面著手。
2.1思想上轉變中學生對體育的態度
目前中小學教育中普遍存在著只注重學生的升學率，忽視體育鍛煉重要性的現象，以至不少敘述認為只要文化成績好，體育成績及格就行了，而且女同學普遍存在著怕臟、怕累、怕曬、怕出汗、害羞、膽小，以及生理周期等等的厭學行為。以上這些現象都使得許多學生對體育缺乏認識，對體育鍛煉積極性不高，存在嚴重的厭學思想。因此作為教師首先要重視轉變學生的思想，提高學生對體育的認識，培養和激發學生對體育運動的積極性。
2.2根據中學生的生理和心理特點組織教學
根據中學生的生理特點和心理特點主要表現為：有意注意時間短、興奮過程和無意注意占優勢、好強、好競爭、愛表現自己等。同時，一節課中，學生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學中，教師要充分利用學生生理和心理特點進行組織教學。合理安排教學內容。由于學生注意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中后部達到高峰，情緒則在課的后半部達到高峰。根據這一特點，教師在組織教學中應把新教材安排在課的前半部分。有利于學生對新教材的學習、理解和掌握。在課的后半部分則應安排一些游戲性較強的內容，激發學生興趣，同時要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內在聯系進行組織教學，以提高教學效果，好強、好競爭、愛表現自己的特點，在課上多組織教學比賽，在結束部分可讓動作做的好的學生進行表演，讓他們充分在同學中展示自己的才華，從而實現教學目的。
2.3根據中學體育課的特點組織教學
根據中學生體育課的特點組織教學，教師要根據體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。 抓好體育課堂常規的組織教學。體育課堂常規是規范體育課必要條件，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態、組織紀律、場地器材的布置與收拾等常規訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求以保證體育課的順利進行。
2.4改變傳統的教授方式
在傳統的教學過程中，我們只注重教師來教，學生只是單一的模仿學習，缺乏學生主動思考，主動參與教的過程。我認為新的教授方式應該充分發揮學生的主動性，讓學生也參與到教的過程，讓學生在相互教相互學的過程中，學會思考，真正理解所學動作的結構及技術要求，從而提高教學質量，增進友誼，培養團結合作意識。
2.5根據學生個性特點、因材施教、區別對待
每個學生的生活環境、興趣愛好、接受能力、身體素質及運動技能等方面都存在著差異。在教學過程中及考評中教師都應區別對待、因人而異。如：在側騰越的教學過程中，素質好膽量大的學生，掌握動作快，動作質量也不錯；而那些質差、膽量小、相對較胖的學生，總是躲在別的同學后面或站在一旁觀看。此時教師應因人而異、區別對待，對素質好的學生提出更高的要求，提高動作質量。
