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多媒體教室建設方案范文1
【關鍵詞】傳統型多媒體，網絡型多媒體，問題，對策。
引言
隨著現代教育技術的發展，多媒體教室以其教學直觀，表達力強，通過圖文并茂的方式演示教學內容，充分調動了學生學習的主動性和選擇性，深受教師和學生喜愛。網絡型多媒體教室管理的核心是管理與維護好這些設備，使之更好的服務于教學，提高教學質量和效益。
結合本院實際情況，經過建院的十多年來，多媒體教室數量以達百余個，超八成以上的課程均采用多媒體手段教學。
多媒體教室的增加，極大的改善了學校的教學環境，優化了學生學習、教師授課知識的過程和效果，同時也減輕任課教師勞動強度。隨著網絡型多媒體教室的興起，更好的服務廣大師生。多媒體教室設備在建設、使用、管理維護等方面的問題和矛盾，也隨著教室的數量增加而日益突出。由于從建院處的規模，財力等因素，多媒體教室一般都是分批逐步建成，從設備型號、配置、操作上不可能做到完全一致，使教室設備操作上存在一定的復雜性，如何有效、合理地管理，發揮更大的效益，更好的為教學服務，真正達到提高教學環境的目的，我們為此值得交流和學習。
1：多媒體教室建設的前期準備問題。當前高校都在注重建設校園數字信息化建設，網絡型多媒體教室成為數字化校園的重要分支，前期對設備投入資金大，傳統型教室設備已經不能滿足現狀發展需要。根據本院的教學特點，切實、合理的規劃多媒體教室，從建設方案確定、實施過程，設備配置以及設備提供商的確定等都直接關系到建設成本、建設質量，直接影響到建成的使用、維護和以后的升級改造。針對眾多的設備品牌、眾多的設備提供商、不同的方案，如何選擇適合本院發展成為重要前提。在信息化校園建設上綜合考慮，增強實用性、功能可擴展性、便于管理人員維護。建設方案選擇市場上性價比較高能滿足教學需要的主流產品即可。具體應遵循以下三點原則。
1.1設備功能可擴展性原則。由于本院傳統型多媒體教室設備數量還很多，隨著教室設備數量的增加，單一的教室設備管理已經制約管理人員的工作。為將來這部分設備能有效的和網絡型教室設備融合奠定基礎。系統設計、施工和設備選型都要遵循可擴展性原則，能夠使網絡型教室設備的建設與校園信息化建設相對同步，以保證系統的使用周期盡可能地延長，保證與現有設備的兼容。
1.2設備經濟實用性原則。網絡型多媒體教室設備相對傳統型設備功能上有所增加，從系統設計和設備選型都應注重實用功能，控制總體設備投入資金，力求可擴展性與經濟實用的統一，做到設備性能和價格比綜合考慮。從本院的教學管理實際需求出發，摒棄一些學校不需要的華而不實的東西。
1.3強化設備的售后服務性原則。設備產品要名符其實，產品成熟、性能可靠，穩定及良好的售后服務，由于網絡型設備的模塊功能集中化（例如教室網絡終端，電子控制柜等設備）在售后服務方面應有相應的服務保證和技術支持條款。
2：網絡型多媒體教室管理經驗交流
2.1教室設備管理制度及設備使用流程。管理制度是對學校多媒體教室及其設備的使用、管理等進行制度約定，設備使用流程是基于規范設備管理，能讓任課教師快速有效使用教室設備。由于教室設備的運行基本處于滿負荷狀態，管理人員有限，時間跨度包括周一至周五的工作日，晚間和周六日的各個時間段，以保證多媒體教室設備出現問題時管理人員或任課教師能及時解決問題。良好的管理制度和設備使用流程不僅及時排除設備故障，還提高使用效率，制定各個教室設備的操作流程，便于教師正確使用設備，規范操作，減少錯誤操作。
2.2學設備的軟硬件環境。對多媒體教室中的計算機系統進行統一分區，包括C盤、D盤、E盤三個部分，其中C盤安裝操作系統，D盤安裝任課教師應用軟件，E盤為任課教師開放的教學內容文件資料盤。
安裝硬盤保護卡，保證計算機系統安全。
3網絡型多媒體教室建設的問題與對策
網絡型多媒體教室的核心技術為視頻壓縮標準H264，與2003年，雖然對該標準的研究和運用時間也很長時間了，但是結合我院投入時間使用時間較短，針對我院還處于發展和完善階段，軟硬件的穩定性有待改進，視頻圖像的傳輸延遲、掉幀和拖卡現象。在今后的建設中充分考慮各個設備生產商和關鍵設備的相互兼容，更好的發揮網絡型多媒體設備的優越性，為教學管理手段增加亮點。為此，我們建議：
1：主要和關鍵設備的軟硬件最好采用同一廠商產品，以保證設備運行的可靠性、穩定性和功能的完整實現，真正發揮網絡型設備的功能。
2：針對網絡型設備的中央控制系統，教室終端的監控等系統全面考慮，采用真正的多視頻流技術，更好的服務師生。
3：網絡型多媒體教室建設應統一規劃，采取科學規劃，分步實施的原則，逐步改造和建設。特別注意將現有的傳統單一教室設備融入到網絡型多媒體教室設備當中，保障教學的順利進行。
結束語：網絡多媒體教學是21世紀的教育教學改革的發展趨勢，多媒體教室是學校實現多媒體教學的平臺，多媒體教室的管理和維護是一項復雜細致的工作，本文結合本院多媒體教室運行實踐，交流學校在多媒體教室管理方面的經驗與得失。實踐證明，只有認真細致的處理好每一個細節，才能使多媒體教室正常運轉，達到方便任課教師教學，充分合理地利用教學資源，發揮多媒體技術優勢，更好的服務于日常的教學工作。
參考文獻：
[1]葛 對多媒體教室的建設與設備配置的探討 中國科技信息，2005，（17）
多媒體教室建設方案范文2
【關鍵詞】 多媒體計算機網絡教室 發展趨勢及方向 科學管理
引言：
多媒體教學具有交互性和動態多維的優點，能夠加強學生對學習的興趣和對問題的動態化理解；采用多媒體教學即大幅度減少教師在教學中的板書書寫時間，又可集中教師豐富的教學智慧與經驗，使其能有更多時間之中課堂教學內容的組織和講授，進而提高教學效率，使教師在教學過程中更加的規范有序。
一、目前教育系統多媒體計算機教室現狀
1.1多媒體教室建設規劃問題
目前較多的學校對多媒體教室的建設，沒有統一規劃，通常根據教學的需求建設，且盲目擴建，導致多媒體教室不斷增多，進而造成多媒體教室的實際利用率不足、教室因數量多而位置分散難于管理、設備的不兼容性。既浪費大量教育經費，又不能實現物盡其用。
1.2多媒體教室管理問題
大部分學校的多媒體教室的管理模式主要采用封閉式管理，即沒有教學需要時不對外開放。隨著多媒體網絡教室數量的不斷膨脹，普通教室的數量就相對被壓縮，如繼續采用封閉式的管理方式，對普通教室資源瓶頸問題將日益凸顯。
1.3多媒體設備選型問題
由于多媒體教室的建設不是一朝一夕就能完成，教室也需要像電腦系統一樣不斷升級更新，因而各學校的多媒體教室大多都是分期建設。因為每一期多媒體教室的建設目標不同，進而造成設備的選型在每一期中都是不同的設備，教師也需適應不同多媒體教室設備的操作應用，給管理者和使用者都帶來較多麻煩。
二、多媒體教學環境建設
2.1科學構建多媒體教室環境
在對多媒體教室的建設中，對教室的建筑結構要滿足多媒體設備的安裝隊建筑的需求。在設計建筑施工圖紙是要預先設計標明，根據采光等因素決定教學講臺、電動掛慕位置，對教學設備的各種線路接口，管線、設備連接線等事先預埋?？刂贫嗝襟w教室的溫度，電腦的大部分部件需要一定的工作溫度。同時也要避免電腦擺放位置多余密集，阻礙熱量散發，過高溫度會損害、燒毀電腦元件。留下火災的隱患。定期清理灰塵，灰塵是電器殺手[1]。
為避免部分元件因散熱問題導致顯卡、CPU的燒毀及在潮濕季節致使電腦內部電路短路等問題，需堅持定期使用毛刷等清潔器具對電腦內部元件進行打掃清潔，減少灰塵事故的發生?？梢赃x擇開放空調，使機房內部溫度、濕度得到一定控制，同時良好的環境能夠帶給教師和學生舒適感，更適宜教學、學習。
2.2健全多媒體教室的規章制度
學校應制定相關的規章制度，目的指導和規范使用人員及管理人員的行為，確立有利于多媒體教室使用的環境?？山⒍嗝襟w教室管理制度、多媒體教室管理人員工作制度、多媒體教室使用記錄登記制度、設備檢查維修制度，及使用人員使用各種設備的規章程序等相關制度[2]。通過制度的約束及規范使管理人員及使用人員都明其理，知其行，有章可循，自覺遵守。為保證學校教學設備的財產安全，應安裝防盜監控系統，既可以省去防盜門窗等設施的費用，也使教學環境實現整體美。
2.3科學配置多媒體教學設備
多媒體教學設備的實用有效是我們主要實行目標，要做到能自由切換、使用效果良好、操作便利才能充分發揮設備的效益。多媒體教學設備應在既滿足多媒體教學的普及及發展，滿足教學需求的前提下減少相關設備的配置。還要保證設備的質量、精良不易出故障，應采用少耳精的配置方案。還要做到功能全，才能實現教師的教學構想[3]。要易于管理，首先，在科學管理的思想指導下，采用集中控制多媒體教學設備的管理模式，教師在使用過程中的體驗感到方便、簡單、快捷、效果良好。其次，設備的減少，其損壞率就能降低，從而減少維修設備的費用，在功能全的設備配置方案中，多媒體教學的管理人員便可實現集中控制，減少工作量，避免浪費不必要的時間。
三、總結
多媒體教學極大增加課堂信息量，提高教學效率，是解決學時與課程內容之間矛盾的重要方法。在多媒體網絡教室環境中，技術用作為構建知識的工具，用于合作、交流、媒體組成、課程的仿真和建模。
在多媒體網絡教室中，知識的獲取由教師的傳授轉變為學生在教師指導下的意義建構，學生的學習活動更活躍，互動變得更明確、普遍。因此，多媒體網絡教室的教學模式在當今教學環境中有著很大作用。
參 考 文 獻
[1]李友誼.淺談多媒體計算機網絡教室發展趨勢和方向[J].現代遠程教育研究，2004，14（03）：59.
多媒體教室建設方案范文3
引言
近年來，各高校不斷擴大多媒體教室建設規模，多媒體教室的數量也同時不斷增加，為教師教學提供了個良好的教學平臺。然而，隨著多媒體教學不斷開展，多媒體教室使用頻率的不斷提高，多媒體教室、多媒體設備的管理，多媒體技術培訓及日常故障的維護等問題將擺在多媒體管理人員面前是新的挑戰?，F根據我院的實際情況作分析：
1 高校多媒體教室存在的現狀
1.1 多媒體教室的維護管理
多媒體教室使用的不規范，給管理人員維護增加了難度，維護工作看上去簡單，其實很繁瑣。投影機是多媒體教室的貴重設備之一，在使用中比較容易出現故障。如燈泡燒毀，需要更換燈泡，更換燈泡成本比較貴，質量好的要在三、四千左右。所以投影機的保養和維護顯得尤其重要。根據情況，定期除塵，每學期開學前提前一周對多媒體教室進行一次全面檢修清洗。平時應盡量減少開機關機的次數，以延長投影燈泡的使用壽命。多媒體教室的計算機系統，教師經常帶著自己的課件或教學軟件通過U盤在計算機里拷貝安裝使用，而且連Internet，比較容易染毒。操作系統經常出現運行速度慢或死機藍屏的現像，需要系統維護或重新安裝系統，重新安裝系統耗時間影響上課。中央控制器是多媒體教室的核心設備，由于多媒體教室不是同一時期建造，造成中央控制器品牌不同、型號不同、操作方法等不同，操作步驟不對或頻繁多次按鍵可能會出現失控的現象。給教師的使用帶來一定的困難，每次需要管理人員到多媒體教室指導維護解決。
1.2 多媒體教室的教學系統故障
多媒體教室的教學系統是利用多媒體技術和網絡技術把各種教學設備集成在教學控制平臺上，具有集成性、交互性、操作方便等特點。因此多媒體教室的教學系統離不開計算機，如果缺乏計算機基礎知識，操作不當，容易造成計算機系統無法正常啟動。雖然現在多媒體教室計算機中都安裝有還原軟件，但有時不一定全起作用，計算機系統還原軟件的安裝與授課教師安裝應用軟件之間就是一對矛盾，多媒體教室與網吧不同，不應當限制授課教師安裝應用軟件，但還原軟件的安裝又有利于防止病毒的感染和破壞系統。多媒體教室的各種設備都有其相應的操作流程，使用者不按正常操作步驟，往往容易造成設備的損壞。例如：投影機關機后需要散熱3到5分鐘后才能關閉電源，但許多老師不懂或下課不愿意等而直接關電源總開關斷電，將會造成投影機不同程度的物理損壞。投影機被斷電中途停機散熱是多媒體教室的常見的人為故障，投影機功率一般為350瓦左右，產生熱量過大，靠排風口散熱，如果排風口灰塵堆積，影響散熱，或使用時間過長，或溫度過高，投影機就會啟動停機保護。有的教師不參加多媒體教室的設備培訓，不了解設備的使用操作步驟，對一些設備的按鈕、開關不夠了解，就這里摸摸那里動動，造成一些人為的故障。如功放有時聲音太小，有時聲音太大，畫面無法正常切換投影。給其他授課教師和管理人員帶來不必要的麻煩。
1.3 多媒體教室的課堂使用問題
有的教師在設備出現故障或使用問題時，停止上課等待管理人員的維護，耽誤了上課進度，沒有應急措施。有的多媒體教室投影機燈泡教老化衰減嚴重，亮度和清淅明顯降低，影響學生上課。有時功放系統音量或麥克風雜音，還有帶電流聲等問題，影響教師授課等等。源于設備的問題也不少。
2 多媒體教室的個人建議
（1）多媒體教室的建設和使用的建議，多媒體教室的建設要求應由學院教務處根據學校對多媒體教室使用申請的情況，核算出近幾年所需的多媒體教室的個數。教室的配備應根據課程性質來配備有的院校，多媒體教室歸各系部所有，應根據系部的特色和課程性質來建設多媒體教室。有的院校多媒體教室歸全院統一使用，則應根據全院的使用情況，設備配置的功能要齊全。多媒體教室的建設方案應由學院教務處和教師代表、現代教育技術中心的管理部門的負責人和使用人員共同商定。
（2）多媒體教室設備維護和管理的建議，多媒體教室是高科技電子設備的集合體。既有易于操作使用方便的特性，也存在“嬌氣”現象，務必健全管理和維護制度，做到各項操作規范化，管理、維護制度化。多媒體教室設備的技術保障和維護應由專職人員負責管理。教師在使用時，一旦發現設備異常，必須停止使用設備，并立即與管理人員聯系，以便及時解決問題。多媒體教室的建設方案中應充分考慮到設備維護的便利性，同期建造的設備應盡量同品牌、同型號、同配置，如同配置的計算機方便于GHOST。計算機和網絡的維護可考慮使用網絡版殺毒軟件，網絡版殺毒軟件可自動更新病毒庫，定期清理計算機硬盤臨時文件等，確保系統正常運行。為延長投影機壽命，投影機吊箱首先應考慮散熱和防盜問題。應定時清理各設備散熱排氣孔。中央控制器可選用具有遠程管理功能的同一品牌，方便操作和維護。多媒體教室中的設備應定期維護和除塵。制訂各項規章和管理制度，建立清楚的設備使用維護和檢修記錄，使管理工作有章可循，有字可依。
（3）多媒體教室設備的培訓建議，教師必須學會如何正確使用具有不同功能的多種設備，熟練掌握操作方法，才能最有成效地發揮多媒體教室的作用，否則就會把大量時間和精力浪費在設備的使用上。有的教師由于操作不熟練，一堂課大半時間花在擺弄設備上，大大影響了教學效果和教學質量。因此，設備培訓是使用多媒體教室的基礎，必須抓好設備培訓工作，培訓合格的教師才有資格使用多媒體教室。
3 多媒體教室以后工作
3.1 提高多媒體設備管理人員的素質當好多媒體教室的保護神
多媒體教室就是高科技的集合體，建設、維護和管理的人員必須具備現代教學設備的使用與維護知識，計算機、多媒體和網絡知識。努力鉆研業務和技術，不斷提高自身素質，以適應時代的發展。
3.2 廣泛聽取意見，及時采取有效措施
在管理多媒體教室過程中，應廣泛聽取教師和學生意見，經常與他們進行意見交流，征求他們對多媒體教室在使用過程中的意見和建議，及時了解多媒體教室存在的問題。針對問題的提出，陸續采取相應措施，技術上能解決的迅速解決，需要換設備的及時與有關部門聯系解決，使多媒體教室得到較好的使用。
多媒體教室建設方案范文4
多媒體教室教學環境建設是現代化教學建設和提高教學質量的重要手段，因此服務于教學的信息化平臺的建設是非常重要的，它的主要目的是促進教學現代化。筆者在充分了解和調研了學校的教學需要，研究在現有多媒體技術基礎上本文結合先進的網絡技術、多媒體技術，自動化技術來構建一套符合學校特色的多媒體教學系統。
2 系統總體設計框架
本系統是以多媒體教室作為控制對象，構建以專用計算機為遠程中央控制服務器主機的遠程控制和信息存儲系統，實現遠程控制多媒體教室設備工作和教學資源分享功能。系統硬件總體設計是：
（1）在中央控制端，配置一臺專用遠程控制服務器主機通過網線接入校園網，在中央控制服務器主機上安裝有遠程智能控制軟件和教學資源管理軟件，實現對校區多媒體教室設備進行遠程控制和信息存儲傳輸。
（2）每個多媒體教室都裝配一個集中控制器，集中控制器配備VGA、AV、hdmi等外部設備對接口和網絡接口。集中控制器的網口可以接入校園網和連接多媒體計算機。
（3）多媒體教室全部視頻音頻、計算機輔助教學和演示等子設備接入集中控制器，實現集中控制器對教室內設備的本地和遠程控制。系統總框架示意圖如圖1所示。
3 系統各個部分功能分析
本次基于校園網的多媒體教室教學系統建設主要實現多媒體教學設備智能控制和教學信息資源存儲分享兩大功能。
3.1 多媒體教室遠程智能控制原理
（1）多媒體教室教學設備建設包含投影機、攝像機、計算機、音頻設備等現代化教學設備。使用設備集中控制器將這些多媒體設備有機連接和控制，組成一套信息化自動化教學環境。
（2）在每個多媒體教室里安裝一個媒體設備集中控制器，通過集中控制器lan口接入校園網。從而在中央控制端可以通過校園網實現多媒體教室遠程智能控制功能。
3.2 遠程智能控制功能
中央控制服務器內安裝有多媒體智能控制軟件，該軟件是多媒體教室管理核心和基礎，主要包含有數據庫管理、基礎配置管理、信息管理、權限管理等。通過該軟件管理平臺操作員可登錄中央控制端對多媒體教室進行管理。
該系統主要具備的先進管理功能有：
（1）可實現電控鎖管理，可以支持本地鑰匙和遠程網絡兩種方式開啟。
（2）管理員可以將課表導入中控系統，中控系統可以按照課表設定時間對教室中教學設備進行自動控制。
（3）通過智能中控系統可給使用人員分配各級使用權限和計劃任務，
（4）通過系統上配置的各種感應器實時監控教學設備狀態，通過網絡將數據傳回控制服務器存儲和分析實現智能控制。
（5）中控控制系統接入校園網，可支持本地調試設置和遠程設置、維護、升級。
3.3 教學資源存儲分享功能
在中央控制服務器上裝配教學資源管理軟件，該軟件可全校多媒體教室信息數據資源進行綜合管理。教學資源管理軟件平臺可以通過校園網和每個多媒體教室電腦主機互通數據實現數據管理功能。
（1）中央控制服務器系統按照學校―專業―課程―教師的結構建立存儲空間，建立專業標準庫、專業發展規劃、人才培養方案等，用戶可自己定義資源庫的類別。
（2）資源的共建共享：中央控制服務器系統可以控制多媒體教室設備錄制上課視頻上傳服務器存儲和共享。教師和學生都可以通過校園網連接服務器上傳和下載資料。
（3）資源檢索：中央控制服務器為在校師生提供資源庫中資源的多種檢索功能。視頻資料、課件、習題等，從而方便教師教學和學生學習。
4 系統所取得的成果
多媒體技術對推進教育現代化發展有著重要作用，本系統在傳統多媒體教室建設中加入遠程網絡智能管理技術，能夠拓展多媒體教室功能，提高教學效率，能夠改善教學過程。
4.1 增強教室管理
通過中央控制系統可以智能管理多媒體教室各個設備運作，提高了管理效率，降低管理成本。采用集中管理控制的模式，方便了管理員操作、和維護教學設備。
4.2 拓展教學資源
本系統通過校園網把每間多媒體教室與中央控制服務器連接，可以控制各個設備完成視頻錄制，網絡教學，遠程會議、課件上傳和下載、教學資源檢索等操作。大大擴充了多媒體教室功能，提高教學容量。
4.3 學生能夠進行自適應學習
本系統服務器接入校園網，存儲服務器中的數據為師生提供了一個交流協作的平臺和豐富的學習資源，為學生自主學習提供了便利，配合學校數字化校園的建設，打破了教學和學習在時間和空間上的限制，實現了教室里、校園中、乃至互聯網上隨時隨地的自由學習。
多媒體教室建設方案范文5
關鍵詞：中職 多媒體教室 管理運行 模式創新
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-00-02
隨著中職學校課程教育改革及信息化技術的不斷發展，多媒體教室已然成為了教學體系的重要組成部分。不僅直接關系著具體教學活動的質量和效率，同時對于促進中職學校的信息化程度來說，也能發揮積極的作用和影響。但是，從中職多媒體教師管理及運行的現狀來看，還存在一系列問題需要改進。
1 中職多媒體教室管理運行現狀分析
受傳統管理運行模式的影響，在信息技術日新月異的今天，中職多媒體教室管理運行模式依舊以滿足基本教學需求為指導，這樣一來，直接導致了以下幾個方面問題的存在。
1.1 系統設備設計落后
從中職多媒體教室系統及設備的設計現狀來看，其不管是程序上還是功能設計上，依舊和最開始引入多媒體教室時的狀態一樣，這一現象是由不科學的管理及運行理念導致的。在傳統的理念中，普遍認為多媒體教室就是用來減輕教師負擔的。例如，在教學過程中，教師可以用屏幕來代替黑板，只需要輕輕一點鼠標，以往書寫半小時的內容瞬間就呈現出來了。這一觀念延續至今，中職多媒體教室管理工作人員及學校領導依然認為，多媒體教室只要能夠開機、播放幻燈片查詢資料就可以了。
1.2 管理難度較大
除了系統設備設計落后之外，中職多媒體教室管理運行過程中，還面臨著管理難度較大的問題。不同專業對多媒體教室有不同的需求，因此，中職學校多媒體教室的數量在較短的時間里有了較大的增長。伴隨數量增長而來的，就是管理難度的加大。由于專設的管理人員較少且就多媒體教室管理的條例和制度來說并不完善，管理人員在進行管理的過程中往往顧此失彼。
1.3 信息共享不足
隨著時代的發展及信息化的不斷加快，多媒體教室的功能除了滿足一般教學需求之外，還承擔起了一個更大的教育任務，即局域內甚至局域外的資源共享。在這一趨勢下，許多中職學校都建立起了信息平臺，以多媒體教室為主要載體進行校內外的信息交流，在提升教師自身教學水平的基礎上，進行有效地資源共享，從而促進教師自身教學改革及信息化建設。但是從中職多媒體教室管理及運行的現狀來看，其顯然在信息化的道路上發展不足。
2 中職多媒體教室管理運行新模式
通過前文論述，我們已經大致了解和掌握了中職多媒體教室傳統管理運行模式的現狀及弊端。面對信息化發展的浪潮，基于系統設備設計落后、管理難度大以及共享程度不足等方面的問題，今后中職多媒體教室管理運行應該從哪些方面入手，采取什么樣的措施進行模式創新呢？
2.1 完善硬件軟件
多媒體教室是以計算機及互聯網為基礎的信息化教室，要想充分發揮這一基礎的重要作用，硬件設備的完善及軟件系統的及時更新是必不可少的。在多媒體教室管理運行模式創新的過程中，對硬件軟件進行有效完善，建議可以從以下幾個方面著手：首先，組織專業技術人員，對所有多媒體教室的計算機等硬件設施的配置情況及運行情況進行檢修。針對存在問題的硬件設施、設備，應進行及時的修復和更換，從而保證硬件條件的良好運轉；除此之外，還應根據各個專業學習需求的不同，對多媒體教室中的軟件系統進行針對性的設計，并且盡量實行與專業相對應的管理制度，減少專業知識的混淆及使用過程的混亂，同時還能有效避免復雜操作給計算機系統帶去的損害。
2.2 管理制度的有效落實
除了硬件設備的檢修及軟件系統的更新之外，中職多媒體教室管理運行模式的創新還應對相應管理制度進行有效地落實。首先是使用制度的完善。就中職多媒體教室使用的現狀來說，比較隨意，如教師如果認為課程教學有必要通過多媒體教學方式來進行的話，與管理人員說一聲或者打個招呼，就能將多媒體教室借出來。針對這一問題，建議應對責任制進行有效引入，如果在課程安排外教師需要使用多媒體教室時，需進行簽名，表示愿意承擔相應責任；其次是管理人員具體職責的落實，如在進行多媒體教室管理的過程中，管理人員應落實哪些內容等；最后是多媒體教室使用規范的建立和完善，并且這一規范應張貼在每一間多媒體教室中，引起師生的關注，盡量減少使用過程中由操作不當造成的硬件或軟件的破壞。規范中應包括了多媒體設施的開關說明、有效的應急措施等。
2.3 信息化平臺的建設
中職多媒體教室管理運行模式的創新，除了硬件軟件條件設施的完善及管理制度的落實之外，還應綜合推動多媒體信息平臺的建設，為中職學校教育資源及教育信息的共享奠定基礎，從而推動中職學校的課程教育改革及信息化建設，完成多媒體教師管理運行的終極創新。首先，學校應加大投入力度，成立專門的信息技術小組，對全校多媒體教室的基本情況進行綜合考察，確定信息化的基本水平，為建設方案的科學制定提供依據和參考。其次，還應與其他學校取得有效合作，借鑒其他學校信息化建設進程中的先進經驗及技術，避免建設的盲目性，少走彎路。最后是教師推動及促進作用的有效發揮。在課程教育進行過程中，教師應就多媒體教室管理運行方面存在的問題與管理人員進行溝通，針對信息化不足的地方，提出具體建議和意見，正確為中職學校信息平臺的建設做出應有的貢獻。
2.4 合作學習模式的進行
為了促進中職多媒體教室的信息化建設，在管理運行模式創新的過程中，還應有效引入合作學習的模式，與其他學校搭建多媒體共享平臺，促進教學過程及教學成果共享，為學生提供良好教學環境的同時加強學校間的合作，促進教育領域教育事業的共同繁榮及發展。
3結語
隨著信息技術的發展，多媒體教室已經成為中職學校教學體系中的重要組成部分。但是從中職多媒體教學管理及運行的傳統模式來說，依然存在系統落后、管理難度較大以及共享不足等問題，針對這些問題，建議應從系統設施、管理制度以及信息化平臺等多個方面入手，組織專業技術人員，對存在問題的硬件設施、設備進行及時的修復和更換；有效引入責任制，落實管理人員具體職責，建立規范教室的使用說明，減少使用過程中由操作不當造成的硬件或軟件破壞；有效引入合作學習的模式，與其他學校搭建多媒體共享平臺，促進教學過程及教學成果共享，綜合推動多媒體信息平臺的建設，在提升教學質量及教學環境的基礎上，為中職學校教育資源及教育信息的共享奠定基礎。作為管理人員，應嚴格按照工作準則開展多媒體教室管理工作，推動中職學校的信息化建設，爭取為中職學校的信息化發展及教育教學改革有利環境的創造做出貢獻和努力。
（福建省龍巖市農業學校，福建 龍巖364000）
參考文獻：
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多媒體教室建設方案范文6
關鍵詞：投影機 多媒體教室 更新改造
Projector of multimedia classroom update strategy analysis in university
Liu Yixin
Guangdong university of technology， Guangzhou， 510006， China
Abstract： This paper is combining with practical work experience， puts forward the university reform in batch update multimedia classroom projector， overall planning and consideration， formulate specific test plan， and use scientific method to the working train of thought of comprehensive evaluation.
Key words： projector； multimedia classroom； upgrading
近十幾年，隨著大學的擴招以及教學對現代教育技術的訴求，各高校多媒體教室的數量劇增。投影機作為多媒體教室的核心設備之一，一旦長時間的高負荷運行，必然會面臨大批量更新的問題。如何科學更新改造現有老化嚴重的投影機，保證正常教學秩序，提高投入資金的使用效益，提升教室建設水平和服務水平，是當前高校相關部門和管理者關注的熱點。
經過對部分高校的調研發現，在現有投影機更新工作中，普遍存在著缺乏長遠規劃部署，沒有形成一套科學有效的程序和方法，導致投入的有限資金效益不明顯，沒有達到預期的效果。針對上述問題，以廣東省某地方工科高校（簡稱A高校）為例，介紹和總結近年來該校在對多媒體教室投影機設備進行更新提升過程中積累的經驗和具體做法，旨在為兄弟院校開展此項工作提供可借鑒的視角。
1 相關研究現狀
不少學者在理論上對如何選購教學投影機做了一定的探討，積累了不少經驗。陳士凡（2004）從教學實際需求、安裝環境、亮度、連接操作的便利性以及價格品牌等方面對選購教學投影機做了詳細分析[1]。鄒俊強（2005）提出在投影機采購過程中采取公開招標方式，選擇的廠商規模要大、信譽度較好、能重視售后服務[2]。周永勝（2007）從合理選擇亮度、分辨率、附加功能、品牌等方面分析了投影機選購的注意事項[3]。張（2010）從投影機技術原理角度分析比較了LCD和DLP投影機在性能和技術方面的特點，并提出要從投影機的各項技術指標、投影機的環境適應能力和使用維護成本3個方面綜合選購。吳立峰（2011）詳細分析了各類型教室對投影機性能的要求[4]。
綜上所述，現有文獻對教學投影機選購主要側重于技術指標和品牌等方面的探討，觀點比較分散，缺乏實操性的指導，對投影機品牌的測試和綜合評價鮮有提及，更缺乏用科學的方法進行評價。
2 具體思路
事實上，對多年累計下來的批量老化投影機進行更新改造是一項復雜的系統工程：既要考慮到學校的經費預算，也要考慮更換下來的舊投影機的使用問題；既要摸清現有投影機的老化程度，也要綜合考慮需更換投影機所在教室的環境；既要考慮滿足現有教學的正常需要，同時也要長遠規劃提升整體建設水平。因此，在實際操作中應該統籌規劃，采取科學的程序和方法。
2.1 摸清家底，統籌規劃
首先，通過投影機管理系統的相關記錄、日常檢測檢修情況以及授課教師的反饋意見等，對全校出現故障率高的投影機狀況進行全面清查登記，包括投影機的型號、安裝日期、使用機時、檢修情況以及所在教室的地理位置（校區、樓向）、面積大小、投影屏幕和教室用途等[5]。其次，邀請專業公司對上述投影機進行檢測，提供相關的檢測報告，并安排工作人員實地考察，核實檢測報告反映的情況。再次，對上述有問題的投影機按老化程度進行標識，列出清單，劃清更新的輕重緩急。最后，根據學校的經費預算，進行統一立項，按學期或學年制訂出分批分期實施方案。
A高校近十年來，經過進駐大學城和高考擴招，截至2011年6月底，從原有54間多媒體教室驟然增加到現有的366間（含語音室），安裝投影機共368臺（有2臺用于多媒體教室控制中心）。有208臺投影機是2006年2月之前安裝使用，使用年限8年左右，平均每臺每天使用率很高，設備出現故障多，投影機內光學系統、鏡頭、燈泡等各主要元部件經常需維修或更換，教師反饋意見較多。為此，A高校經過工作人員的全面清查和檢測核實，對208臺投影機的老化程度進行標識，按照每學期學校下達50萬元的預算經費，制訂出3批5期的更新改造方案。
2.2 制定標準，通盤考慮
不同環境下的教室對投影機的要求相差甚遠，通常要綜合考慮教室面積（或是座位數）、蔽光程度、已有投影屏幕大小和中控系統等因素。在選購新投影機之前，應根據學校不同校區教室的實際情況，通過專家論證，設定出投影機需求的基本參數，包括亮度、分辨率和對比度等。A高校2011年通過召集教學管理人員、設備采購人員、師生代表和廠商代表等組成的專家組，對該校不同類型多媒體教室所需投影機的基本參數做了論證，制成《2011～2015年多媒體教室投影機需求的基本參數表》（見表1），并要求每5年更新一次。
表1 A高校2011～2015年多媒體教室投影機需求的基本參數表
此外，為了發揮資金的最大效益，整體提升多媒體教室投影機的亮度水平，可考慮優先更換流明度高的投影機，同時把更換下來仍可使用的投影機替換到需要換機的小教室。在大教室批量換下來的高流明投影機，經過更換燈泡、系統清塵等工作，部分可以安裝到小教室中再循環使用一段時間。這樣，一方面可以節約用于購買低流明度投影機的預算經費，在一定預算經費情況下可購買更多數量的投影機。另一方面，用于這些小教室的高流明投影機，在到達使用極限后，可在下一批更換方案中采購高流明的新投影機，從而通過幾批次的循環更換，以達到提升多媒體教室投影機總體水平的目標。
2.3 測試性能，貨比三家
在進入正式采購之前，應根據需求和當前市場的情況，選擇若干家主流品牌進行測試，精準掌握不同品牌機型的實際技術參數情況，為評標成員提供科學依據。A高校在這方面具體做法如下：
（1）品牌和機型的選擇。從銷售規模、信譽度、服務承諾和口碑幾個方面選擇了目前市場主流的3個廠商（松下、愛普生、索尼），投影機技術采用3LCD成像，要求每個品牌分別提供3 500流明、4 000流明和4 500流明三個檔次的機型。
（2）測試用的儀器設備，包括3幅80英寸地拉白塑屏幕、3條秋葉原5M標準75-5Ω線、1個標準一分四VGA信號分配器、1套投影機效果測試軟件和1個亮度測光表。
（3）測試內容，包括測試投影機亮度，色彩還原準確度、鏡頭變焦比倍數等，并根據測試內容制定了詳細的評分表（見表2）。
表2 某流明投影機測試評分表
（4）測試方法。首先，在測試前將所有參與測試的投影機設為出廠設置。然后，在同一現場環境下，將同一信號通過VGA信號分配器同時分配給三臺相同檔次的投影機，利用測光表測量白色亮度、色彩亮度；用測試軟件測試投影機色彩還原準確度、灰度、對比度、鏡頭均勻度以及文字和PPT圖片的清晰度。利用評分表，現場記錄測試結果，并計算綜合得分。
2.4 專家評審，綜合評價
（1）根據招投標相關規定和程序，成立評標委員
會，由各成員分別對不同品牌投影機的技術狀況、商務狀況及其對招標文件要求的響應情況評分。
（2）將投影機測試綜合評分提供給各評委參考，將各評委的評分去掉一個最高分和一個最低分，其余評分的算術平均值即為該品牌機型的技術評分或商務評分。根據比價原則評出價格評分。
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（3）運用層次分析法（AHP）得出綜合評分。AHP是美國著名的運籌學家T.L.satty等人在20世紀70年代提出的一種定性與定量分析相結合的多準則決策方法。它將決策問題的有關元素分解成目標、準則、方案等層次，用一定標度對人的主觀判斷進行客觀量化，在此基礎上進行定性分析和定量分析的一種決策方法，它具有實用性、系統性、簡潔性等特點[6]。實際操作中，首先各學校根據自身特點，讓評標委員對技術狀況、商務狀況和價格狀況進行相對重要性評判，由此構造判斷矩陣，從而得出技術、商務和價格3個指標的權重。然后，根據各指標的評分和權重，按公式（1）得出最終的綜合分數TS。
公式（1）
其中，TS表示某品牌機型的綜合得分；T，S，P分別對應某品牌機型的技術評分、商務評分和價格評分；Wt，Ws，Wp分別表示技術、商務和價格3個指標的權重。
3 結束語
在經費投入有限的情況下，大批量更新改造多媒體教室投影機設備，提升多媒體教室建設水平，是一項長期的系統性工作，需要運用科學的程序和方法。通過A高校近年來的實踐工作，總結歸納了相關工作的具體思路和經驗，特別是提出了要遵循統籌規劃、通盤考慮的理念，同時給出了具體的測試實施方案，并運用層次分析法得出最終的綜合評價分數，為高校選購投影機和提升多媒體教室建設水平提供了一種實操方法。
參考文獻
[1]陳士凡.教學投影機的選購和使用[J].中國教育技術裝備，2004（7）：49-50.
[2]鄒俊強.投影機的選購與維護[J].廣東科技，2005（5）：75-76.
[3]周永勝，官正強.多媒體投影機的比較與選購[J].中國教育技術裝備，2007（4）：47-49.
[4]張.從技術原理淺談高校對多媒體投影機的選購[J].中國現代教育裝備，2010（3）：9-11.
