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多媒體技術關鍵特征范文1
在現代社會的發展中，計算機作為一個社會發展必不可少的工具，已經成為越來越多的行業領域發展中的關鍵因素，計算機多媒體技術是計算機技術中的一個重要組成部分，在社會的發展特別是互聯網領域的發展中，多媒體技術的運用領域越來越廣泛，運用渠道也在不斷的增加。本文將從計算機多媒體技術的運用角度入手，分析當前計算機多媒體技術的運用現狀，并對未來計算機多媒體技術的發展前景進行展望。
【關鍵詞】計算機 多媒體 虛擬現實
計算機技術的發展帶動了現代技術的巨大變革，幾十年的時間里，計算機一級其技術給社會帶來的變化不斷增加，對于社會的發展發揮著重要的推動作用。如何從現代化的技術設備發展中更好地運用計算機多媒體技術，如何將多媒體技術與現代社會各領域的發展結合起來，這是當前乃至未來很長一段時間的發展中，計算機技術運用方面都需要關注的問題。多媒體技術將圖像、聲音、視頻、通信集于一身，在高速信息網的幫助下實現了全球的信息資源共享，因此被廣泛運用于人們生產生活中的多個領域，在這個過程中改變著社會的發展。
1 計算機多媒體技術的特征
計算機多媒體技術，是指利用計算機人機交互式技術以及數字通信技術對信息進行處理的多種媒體的結合，它將文字、圖像、視頻等信息集中在一起表現出來，使用多種軟件和硬件，在多種信息之間建立邏輯連接，成為一個交互式的系統。 如今隨著社會的不斷發展，計算機多媒體技術也在社會的發展中不斷變化，多媒體技術的運用行業領域也在不斷增加。具體分析，計算機多媒體技術主要有以下幾個方面的特點。
首先，計算機多媒體技術具有交互性的特征，這也是計算機多媒體技術在運用中的一個重要優勢。這種交互性體現在計算機范圍內各種媒體信息的交互溝通，在一些智能化程度比較高的領域，例如銀行，通信系統等等領域內，這種信息的交互性能夠實現信息傳遞的互聯互通，減輕行業領域中的人工工作負擔，同時提高工作效率。其次，計算機多媒體技術還具有多樣性的特征。多樣性主要體現在計算機對于信息展現的多樣性，在計算機中存儲的信息，通過不同的載體展現出了不同的形式，這樣在多媒體信息內容的展現過程中，信息的使用者能夠獲得更加豐富的信息內容。
2 計算機多媒體技術的使用現狀情況分析
當前，多媒體計算機技術的使用越來越普及，一定程度上看，多媒體技術的使用更大范圍內促進了社會的發展，對于社會的整體進步有積極的影響和促進意義。
2.1 計算機多媒體技術在現代通信領域中的應用
現代通信領域對于計算機多媒體技術的運用是比較突出的一個領域，一定程度上講，計算機多媒體技術對于同步處理視頻，文本等信息的能力比較強，相比于人力的工作而言，通過利用多媒體信息技術來實現對信息的解讀和分析，這種方式能夠提高工作效率，對于信息把握的準確性也比較高。通信技術對于多媒體信息技術的依賴性也越來越高，多媒體信息技術對于信息的采集和處理效率都在很大程度上提高了通信的質量，對于整體的信息處理能力的進步提供了支持。
2.2 計算機多媒體技術在教育教學中的應用不斷增加
教育領域是多媒體信息技術運用的另一個重要領域，對于多媒體信息技術的發展而言，教育也是信息傳播的一個重要空間。如今，隨著現代化教學設備的不斷變革和創新，越來越多的現代教育技術手段走進學生的課堂，為學生提供了更加充分的信息資源。多媒體課件，優質院校的教學視頻音頻資料，以及與教學內容相關的輔助信息資料等等，這些都是當前在教育教學工作的開展中，教學課堂上比較常見的教學資源內容。而這些內容的創造和提供，離不開計算機多媒體教學技術的支持。
3 未來計算機多媒體技術發展的前景展望
當前，計算機多媒體技術在越來越多的行業領域中有所創新和發展，未來，計算機多媒體技術還將針對社會的發展需求而不斷創新。
3.1 計算機多媒體信息技術將傾向于虛擬現實方向發展
如今，隨著VR技術等多種虛擬現實手段在社會媒體中的應用不斷增加，未來，計算機多媒體信息似虎的發展方向也將向著更加集成化的角度進軍。在虛擬現實手段不斷發展的今天，VR虛擬現實技術可廣泛的應用于城市規劃、室內設計、工業仿真、古跡復原、橋梁道路設計、房地產銷售、旅游教學、水利電力、地質災害等眾多領域，為其提供切實可行的解決方案。
對照虛擬現實技術的發展，未來會將有越來越多的行業領域中廣泛應用這種多媒體技術，還原比較真實的現實環境，為行業領域的研究人員提供更加充分的信息需求，同時，這種虛擬現實技術的發展還能夠為不同的行業領域進行進一步的研究提供支持和幫助，讓整體的行業發展有所進步。以建筑設計行業為例，通過這種虛擬現實技術的運用，不僅能夠帶來逼真的現場感，同時對于現場的一些數據的采集使用，以及更加精準化的信息研究，都會提供更加可行的幫助。
3.2 計算機多媒體技術將更加廣泛地運用于網絡課程教學中
教育領域是計算機多媒體技術運用比較多的一個領域，同時也是未來多媒體技術運用發展空間比較大的領域。未來，計算機多媒體技術的發展空間還比較大，而網絡課程的興起已經成為越來越多的人關注和發展的一個重要空間，人們通過網絡課程提升知識水平，拓展知識廣度，這就需要多媒體信息技術的支持。
所以，未來在網絡課程的興起和發展過程中，計算機多媒體技術的運用將成為越來越多的課程教學中使用的技術支持，對于整體的網絡課程教育領域的發展的影響作用也會不斷加深。
4 結束語
當前多媒體信息技術在我國很多行業領域中都有著廣泛應用，未來還將在虛擬現實領域，網絡課程領域不斷發力。隨著各種技術與觀念的不斷創新，越來越多的行業領域也會與多媒體技術相融合，未來必將出現豐富多彩的多媒體景象，并對人類的觀念和生活方式產生影響。
參考文獻
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作者簡介
譚庭俊（1984-），男，拉祜族，云南省臨滄市人?，F為滇西科技師范學院助教，目前從事教學工作。
多媒體技術關鍵特征范文2
[關鍵詞]：多媒體教學；多媒體技術；計算機技術；心理學；教育
多媒體教學的發展，與其技術的發展有直接關系。在一些相關論著中，學者們更多的是對多媒體教學技術的論述，強調的是技術，而很少涉及學習者和教育者這樣的“人的因素”。雖然對多媒體教學技術的研究是不可缺少的，但是探索多媒體教學的心理機制和教育基礎則更為重要，因為人類是以完全不同的方式來加工多媒體教學的。只有這樣，才能在多媒體教學中考慮學習者和教育者的主體性。
一、多媒體教學技術及其計算機基礎
多媒體與多媒體技術應視為同義詞。關于多媒體技術的特點雖然還沒有形成共識，但是，也有一些基本的共同之處。多媒體五大特點：1.將不同的媒體數據都表示成統一的結構碼流；2.實行新的技術標準體制，以適應系統級集成和規范相關產品的性能指標；3.建設“全球信息高速公路”；4.應用“雙向性設計”，統一信息提供者、接受者和控制者的關系；5.賦予信息系統對客觀世界信息的自然模擬與處理能力。
(一)多媒體技術的特點
1.整合性。多媒體實時地綜合，把文本、圖形圖像、聲音、動畫以及視頻這些媒體中組成兩種或兩種以上的結合體，為的是借鑒各種媒體的優勢，形成一種在功能上更加完善的體系。
2.集成化。多媒體表示的并不單純是信息的多樣性，而是通過多種媒體表現、多種感官認知、多種儀器設備、多學科匯聚、多領域應用等交互作用，集成信息碼流、設備控制、人與客觀現實關系的一體化。
3.多維式。多媒體是趨于人性化的多維信息處理系統，目標是要盡可能實現讓人類在現實生活的自然環境下，保持信息交流的高保真效果、通信帶寬和交互控制能力。
4.數字化。多媒體具備數字化處理系統，其信息是一種數字化的信息，其信息結構是一種超媒體的網狀式結構，所以高速寬帶網絡支持多媒體通訊和資源共享，建造全景化虛擬世界數據庫成為現實。
5.分布式。目前，多媒體技術正朝著分布式的方向發展。分布式多媒體是一門綜合性技術，它集計算機的交互性、網絡的分布性和多媒體信息的綜合性于一身，突破了計算機、通信等傳統產業間相對各自獨立發展的界限，是計算機和通信領域的一次革命；分布式多媒體的發展涉及兩個關鍵性的技術問題，一個是多媒體網絡技術，網絡的頻寬、信息的交換方式及網絡的高層協作，這直接決定著網絡質量；另一個是數據壓縮技術，使信息量巨大的多媒體數據、特別是視頻和聲頻數據得以在網絡上傳輸；分布式多媒體向社會提供全新的信息服務，使用戶不但可以選擇播放的節目以及內容，而且還可利用此系統得到諸如咨詢、交流等信息服務。
(二）多媒體并不是多媒體計算機的代名詞。
多媒體計算機只是多媒體的一個特例。它既有計算機的顯著特性，又有多媒體的功能，所以學校進行多媒體教學時，通常以多媒體計算機為載體。然而，多媒體計算機僅僅是多媒體系統中的一個分系統，因此，它常常被認為是多媒體中的一個典范，或者說是多媒體的一種狹義的范疇。
二、多媒體教學技術及其心理基礎
從媒體技術的基礎來分析，多媒體教學技術離不開視覺媒體技術、聽覺媒體技術和觸覺媒體技術等。多媒體信息是這些媒體信息數字化后整合而成的，如前所述，數字化技術是多媒體技術的基礎技術。在數字化的過程中，各種單媒體有各種不同的國際標準，然而，如果重視“感覺通道說”,那么就要在探討這幾個方面的媒體技術問題的同時，必須揭示使用者（尤其是學習者）的感覺、知覺的心理機制，特別是人的視覺和聽覺特征。
多媒體教學技術的出現擴展了人們用視覺模式呈現材料的具體途徑。視覺材料包括文本信息、圖形圖像信息、視頻信息。這些信息通過視覺媒體技術數字化后整合為多媒體信息。
(一)為了使多媒體教學技術的視覺材料更容易被學習者所接受，就必須要顧及人的視覺心理基礎，也就是說，上述視覺媒體技術只有通過視覺心理機制才能實現多媒體教學的目標。這里，我們也要強調四點：
1.多媒體技術要考慮光的物理三屬性所引起的視覺的三種心理機制。視覺的刺激是光，光是電磁波，電磁波的范圍很廣，而人可見的電磁波只占電磁波的一小部分。波長不同，會使我們在視覺上產生色調的差別，從而產生不同的色覺。色覺不僅取決于由波長所引起的色調，還和主觀感覺的明度和飽和度有關。明度是對光波強度（振幅）的反應，飽和度則由物體發射或反射的光的純度來決定。所以，多媒體教學技術在視覺媒體設計上要處理好可見視覺、色調、明度和飽和度這幾方面的關系。
2.多媒體教學技術要考慮對感光物質的視覺感受器心理機制。視覺感受器的真正感光器官是視網膜上的一些細胞，其中錐狀細胞感覺顏色，棒狀細胞感覺明度，這兩種細胞中感光物質的化學性質不同，光使這些物質分解，色素被漂白，從而刺激了感受細胞的膜，引起神經沖動。所以，多媒體教學技術在視覺媒體設計上要研究這兩種感光物質的化學性質。
3.多媒體教學技術要考慮視覺過程，即眼睛看東西是一個編碼過程，視網膜上的不同感受野在視覺中樞有不同的神經細胞，各有其功能，不同的細胞對所刺激信息系統的不同特征分別反應，并像計算機那樣編碼，這種編碼實際是對一些圖像的辨認。所以，多媒體教學技術在視覺媒體設計上要利用好視覺感受野與信息的特征。
4.多媒體教學技術要考慮各類視覺現象，特別是決定視力高低的視角、強弱光下的適應、視覺后暫留的后像、不同背景的視覺對比、不同明度下對不同光波長的感受性等等造成視覺的各種差異。所以，多媒體教學技術在視覺媒體設計上要運用各類視覺現象產生的規律。
(二)在多媒體教學技術中，視聽是緊緊地聯系在一起的。在計算機環境下，眼睛知覺動畫圖像，耳朵則知覺解說語言；在演講的情境中，視覺通道加工投影儀上幻燈片的內容，聽覺通道則加工演講者的聲音。聽覺材料主要是聲音，包括語言信息、音樂信息和效果聲信息。這些信息通過聽覺媒體技術上數字化后整合為多媒體信息。在這一過程中，我們從技術角度作如下三點說明：
1.聲音信息盡管是一種一維的模擬信號，它可以通過采樣、量化、碼字分配實現數字化，但它比文本信息的數據量要大，通常采用呈現聲音和聲音合成技術。
2.聲波是起源于發聲體的振動，在彈性媒質中傳播的是一種機械波。它在氣體或液體媒質中傳播的是縱波，在固體媒質中傳播的則是縱波、橫波或兩者的復合。聲音信號有時域特征、頻域特征和聲色與失真特征。
3.聲頻或音頻是人耳可聞的振動頻率，頻率范圍每秒鐘約為20-20000次（赫茲），聲頻信息數字化后其數據速率大、保真度好和動態范圍大。當然，對于不同類型的聲頻信號，其信號帶寬是不同的，電話、調幅廣播、調頻廣播和激光唱盤等的聲頻信號是有較大區別的。隨著聲頻數字化的發展，壓縮編碼技術是多媒體教學技術的關鍵之一。(三)要使多媒體教學技術的聽覺材料被學習者更容易接受，也必須顧及人的聽覺心理基礎。這里，我們僅作兩點分析：
1.多媒體教學技術要考慮聲音的物理三屬性所引起的聽覺的三個特征。正像光有三種物理屬性一樣，聲音也有三種屬性，即振動的頻率、振幅的大小、基音與陪音的倍數配合關系，以及所產生的聽覺的音調（或因高）、音強（或響度）和音色的三個特征。人對不同音調的感受性是有差別的，盡管聲頻在20-20000Hz范圍，但聲頻為1000-4000Hz之間音調感受性較好（即閾限較低），這是由于耳膜神經纖維承擔的振動頻率所決定的。測量音強的方法以分貝（dB）為單位，這是物理學與心理學都認可的，即兩個聲音之間的強度比率為1∶1.26（1分貝），因為1.26是能清楚辨別出兩個聲音振幅大小的區別。人的音色是由基音和陪音的不同比例的配合決定的。在音調和音強相同的情況下，人們之所以能夠分辨出是哪種琴所演奏的曲子，正是由于不同琴的基本振動（基音）與分段振動（陪音）的比例是不一樣的，這種比例成整數倍數為樂音，不成整數倍數則為噪音。所以，多媒體教學技術在聽覺媒體設計上要利用好音調、音強和音色的三個特征。
2.多媒體教學技術要考慮聽覺的感受野。因為聽覺神經細胞是有分工的，研究指出，聽覺中樞神經細胞有40%只反應噪音而不反應樂音，另外60%的神經細胞對樂音的反應也有分工。沖動頻可以出現在聲音的出現時，可以出現在聲音消失之后，也可以出現在聲音出現和消失的一剎那；可以在聲頻降低時發生變化，也可以在聲頻升高時發生變化。
由此可見，我們在分析多媒體教學的相關技術的同時，也要注意學習者的心理基礎，因為學習者是以特有的心理活動的方式來加工視覺和聽覺等媒體信息的。
三、多媒體教學技術及其教育基礎
(一)在教育中應用多媒體技術，首先是多媒體教學軟件的開發，此外，創作工具和虛擬現實等技術也在教育中應用。每一種技術既為教育服務，又有其教育的需要和基礎。由于教育對象是人，所以在教育中不管怎樣去應用多媒體技術，都要體現每一種技術為人服務，并把學習者和教育者的要求作為出發點。
(二)多媒體創作工具是指能夠集成處理和統一管理文本、圖形、靜態圖像、視頻影像、動畫、聲音等多媒體信息，使之能夠根據用戶的需要生成多媒體應用軟件的編輯工具。當前，多媒體創作工具的種類歸納起來主要有以下三種類型：
1.交互式流線或圖標編輯控制型，編輯人員按照腳本的要求將選定的不同類型的圖標根據需要一一放置于流線上進行編輯。
2.描述式頁控制型，將多媒體素材根據需要編輯在一幅畫面之中形成一頁書，再將頁與頁之間按一定的調用關系聯系起來以形成一本書的概念，不同頁之間根據需要交互性地呈現即形成多媒體應用軟件。
3.時間流程型，這類工具在編輯信息時顯示出較強的時間前后順序，即時間流程（TimeLine），主要用來編制一些簡報類的程序。
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多媒體技術關鍵特征范文3
隨著經濟全球化的迅猛發展，國際競爭越演越烈，科技飛速發展，各國間的綜合國力競爭、經濟競爭、軍事競爭的關鍵是人才的競爭。21世紀，誰掌握了人才，將主導新世紀的國際競爭。高校教育是人才培養的重要階段，在加強高校的文化課程教育改革背景下，高校學生的體育素質教育改革同樣不容忽視。體育教學對新世紀的高素質全面人才培養發揮著重要作用。
隨著互聯網與計算機技術在我國的迅速推廣，多媒體技術在教育領域的應用研究越來越受到重視。傳統教授方式單調、課堂氣氛沉悶、學生興趣偏低等導致教學效果不佳。多媒體技術通過聲音、圖像、文字、動畫等多途徑綜合的方式向受眾重播信息，它包含的信息量大、展現視角豐富，形象生動地啟發學生們的學習興趣與想象力。將傳統教學手段與多媒體技術有效結合起來，尤其是在體育教學中引入多媒體技術，滿足現代體育教學的需求，這是現今體育教學改革的重要研究課題。本文分析了多媒體技術在體育教學中的問題，科學、系統、綜合地研究了多媒體技術在體育教學的應用。
1 多媒體技術的概述
多媒體技術是利用計算機技術綜合處理圖像、文字、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息，建立多種媒體信息間的邏輯關系，形成一個新型的、具有交互性的計算機系統的技術。多媒體技術強調計算機處理技術、人機交互技術、信息處理技術，是關于多媒體的多種應用綜合的技術[1]。
1.1 多媒體技術的特征分析
以計算機為支撐的多媒體技術是一種具有多維性、交互性、集成性、數字化等特征的綜合技術，具體的特征分析如表1所示。
1.2 多媒體在教育領域的應用
教育領域的多媒體應用最早，發展進程也最快。多媒體技術以最易接受、最自然的方式，在教學中不但提高了知識趣味性。擴展了信息量，還增加了學習主動性，使人們更易接受教育。計算機輔助教學（CAI）是以計算機多媒體技術作為教學媒介進行教學活動，它是新型的計算機應用技術與教育技術結合的產物；計算機化教學（CBI）是以計算機教學為主角的教育方式；計算機輔助學習（CAL）是向受教育人員提供與學習相關的幫助信息，如：檢索相關領域的教學內容，尋找解決疑難問題的解決辦法等；計算機化學習（CBL）是利用計算機提供學習手段與學習機會；計算機教育（CBE）統指借助于計算機的各類教育應用；計算機輔助訓練（CAT）借助于計算機的提供的多種練習與訓練科目，加速知識的消化、理解與掌握；計算機支持的學習資源（CSLR）如教學數據庫、圖書館鏡像資源等以計算機為支持的學習資源；計算機管理教學（CMI）利用計算機來解決多層次、多方位的教學問題。
2 普通高校的體育教概述
體育教學與普通文化課程相同，是有計劃、有目的、有組織地向學生傳授技能與知識，發展學生的德、智、體、美、勞綜合全面教育的過程[2]。它是教育科學的一個重要的分支，是體育科學的組成部分。
2.1 高校體育教學的特征分析
高校的體育教學與其他文化課程相類似，都是以教師為主導的雙邊教學活動；教師有計劃有目的地向學生傳授特定的技能與知識，指導學生的自主學習，提高其認知能力，進而培養學生的思想道德與個性。一般文化課程側重開發學生的智力潛能，體育教學則同時發展學生的智力與體力潛質。體育教學與傳統文化課程教學的不同點具體表現在教學的目標、組織、內容與師生活動等方面。
2.2 多媒體技術在體育教學中的可行性分析
體育教學中應用多媒體技術是體育教學改革的必然趨勢，其可行性主要表現在以下幾點：體育教學需要較強示范性，通過多媒體教學演示將刺激學生們的多種感官，學生對教學內容更易接受，教學效果將更好；體育的學習方式更具形象化，借助多媒體的豐富組合，圖形并茂地將體育知識傳授給學生，調動學生積極性，激發學習興趣；體育理論的動態性，利用計算機動態展現體育理論，使體育理論與實踐更好地結合起來，通過教學效果；體育教學內容豐富性，體育教學中田徑、武術、球類等教學內容豐富，給多媒體提供了較多的圖文資料；體育資料的及時收集性，借助于電視、互聯網、報紙等多媒體平臺，可加速知識的更新完善，促進學習交流；體育信息的社會化與豐富性，聲像資料的刻錄費用低，體育節目豐富了體育教學的素材。
3 多媒體技術在體育教學的應用
計算機輔助教學（CAI）是多媒體技術輔助體育教學的最直接、最廣泛、最有效果的方式。多媒體課件的設計要以豐富的媒體資源、直觀的表現形式、多變的演示方式為手段，學生易學習、老師易控制，以滿足遠程教育、校園網下載快與運行穩定的需求。
體育多媒體課件的設計需從課件的可教性、易用性、藝術性入手。首先，多媒體課件的制作要考慮到課件的教學價值，確定課件內容時，要選取不易做實驗或沒有演示試驗的教學內容。其次，課件要提供明確的教學步驟、教學目標、和操作方法。課件需安裝方便、可在硬盤上自由運行、拷貝，操作界面友好，交互應答及時；課件運行穩定。最后，課件應具有較高藝術性，達到美的形式和好的內容的完美結合。
體育多媒體創作工具要具有超媒體、超文本、多媒體數據管理、動畫制作功能、支持多媒體數據的輸入輸出、友好的用戶界面等功能。常用的交互性較強的創作工具有幻燈片多媒體創作工具、時基模式創作工具、書頁式多媒體創作工具、基于事件和圖符的多媒體創作工具、網絡模式創作工具、傳統程序語言為基礎的創作工具等。
多媒體技術關鍵特征范文4
關鍵詞 多媒體技術 醫學教學 思維能力
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
醫學是一門生命科學，實踐性較強，需要足夠的感性材料以實現視覺和聽覺的全面感受，于是多媒體技術的出現給醫學教學的發展帶來了良好的契機。多媒體技術在現代醫學教學中的應用，改變了傳統的醫學教學模式和學習方式，實現了現代醫學教學的變革。并且隨著多媒體技術的逐漸成熟，其在醫學教學中的作用會越來越突出，成為醫學教學中必不可少的教學手段。
1 對多媒體技術的基本認識
1.1 多媒體的含義
傳統的大眾媒體主要是指廣播、電影、電視以及出版物等，大多是非數字化的，人們只能被動地接受特定的信息。而多媒體技術實質上是把各種大眾媒體信息進行數字化加工，然后以一種比較靈活便利的方式提供給需要的人使用。換句話說，多媒體技術就是依靠計算機技術，把數字、文字等信息轉化為文本、圖像、音頻、視頻等形式，使用戶能夠根據需要自由進行選擇。
1.2 多媒體技術的特點
（1）時空性。多媒體技術能夠擴展信息處理的范圍空間，增強信息本身的表現力和動態效果，從而把一些抽象難懂的信息變得生動有趣，還可以把時間過程拉長或縮短，把空間距離變遠或變近，在操作過程中根據實際需要暫停或重放、倒退或快進、放大或縮小，具有較強的時空性。
（2）交互性。多媒體教學區別于其它媒體教學的顯著特點就是具有人機交互界面，這是衡量課件質量的一個重要標志。首先交互式學習能夠使學生主動參與到教學活動中去，并根據自己的興趣和能力來選擇學習內容、進行學習進度的調整，變被動接受為自主學習，從而調動學習的積極性，提高學習效率和學習效果，達到學習的真正目的。
（3）集成性。多媒體技術在傳遞信息方面具有集成性，能夠把信息通過圖形、聲音、動畫等多種表現形式展現在學生的面前，豐富教學內容，營造良好的學習氛圍，培養學生的邏輯思維和形象思維能力，使學生真正掌握所學的知識。
2 多媒體技術在醫學教學中的優缺點
2.1 多媒體技術的優點
（1）多媒體技術改變了傳統醫學教學中教學方法單一的局面，避免了準備、攜帶和保存教學工具的麻煩，有利于促使教師不斷創新，探索新的教學方法和教學手段。
（2）多媒體課件可以集音樂、影視、動畫等各種信息媒介于一身，擴展知識信息的領域，并依靠多維信息通道，強化學生的視覺感受力和聽覺感受力，滿足不同學生的不同需要，使得學生在一定時間內盡可能獲取更多的知識。
（3）多媒體技術的發展使學生有效進行自主學習成為了可能，學生知識的獲取不再僅僅依靠教師課堂上的傳授，完全可以在課下依靠網絡加強學習，而且多媒體技術實現了資源的共享，為學生提供了更多的學習資源和信息。
（4）多媒體技術的應用改變了傳統醫學教學過程單調枯燥的局面，有利于激發學生對醫學學習的興趣，培養學生的學習積極性和學習熱情，營造良好的學習氛圍，從而促進教師的教學和學生的學習，形成一種良性循環。
2.2 多媒體技術的缺點
（1）在現代醫學教學中，教師事先做好課件，教學的內容、過程、以及提出的問題都是固定的，這就造成教師在課堂上機械地進行電腦操作，引導學生按照課件的指示進行學習，這種僵硬化、定向化的教學不利于學生思維能力的培養。
（2）多媒體技術的廣泛應用使教師的板書量大大減少，造成學生沒有足夠的時間進行思考，無法消化所學的知識，在一定程度上背離了多媒體教學的目的。同時，多媒體技術的應用在加快教學進程的同時也不可避免的減少了師生間的交流，導致教師無法全面的掌握學生學習的具體情況，對于教學中存在的問題不能及時發現和改正。
（3）抑制了學生的想象力。在現代醫學多媒體教學過程中，畫面占據了較大的比例，雖然達到了生動形象、易于理解的效果，但是同時也減少了學生想象力的發揮空間。傳統醫學教學主要由教師和學生兩部分組成，但是多媒體技術的應用，使得教師和學生之間有了多媒體的間隔，致使教師和學生扮演的角色發生了一定的變化，需要重新設計教學過程。
3 如何運用多媒體技術強化現代醫學教學
3.1 利用多媒體信息資源載體的多樣化特征，設置形象直觀的教育情境
人類比較傾向于通過聲音或圖像等生動的聽覺及視覺感受來獲取信息，因為動態影像與客觀世界原型較為相似，能夠更好地反映事物的內涵和本質。多媒體信息技術的運用，既有利于接受信息，同時也能使人們多方位、多角度的感知信息，從而加速對信息的理解和認識。
3.2 利用多媒體技術的集成性特征構建醫學教育平臺
多媒體技術的集成性體現在多種信息媒體的集成以及軟件系統、硬件設備和工具的集成兩個方面， 多種媒體的集成與單一媒體相比能夠表達出更多的信息。在現代醫學教學中，利用多媒體技術來表現教學內容，能夠調動學生的形象思維和抽象思維，拓展知識的廣度和深度，提高學生對知識的理解能力，從而培養對醫學學習的興趣。因此，利用多媒體技術的集成性特征構建醫學教育平臺，成為強化現代醫學教學的一個有力措施。
3.3 利用多媒體技術的交互性特征，創新醫學教學手段
傳統醫學教學是通過感知和理解教材、鞏固和運用知識等環節來實現的，而現代醫學教學中利用多媒體技術能夠把感知和理解、鞏固和運用等環節融為一體，實現靈活多變的教學目的。學生可以重復和再現自己沒有理解和掌握的知識，也能夠自主更改信息組織的過程，專門研究自己感興趣的領域，從而得到新的感受和理解。由此可以看出多媒體的交互技術在現代醫學教學中的運用，能夠充分發揮學生的能動作用，激發學生的創造性思維和發散性思維，從而提高理解和解決問題的能力。
3.4 要實現多媒體教學和傳統教學的有機結合
任何事物都具有兩面性，因此在現代醫學教學中，要找到多媒體教學和傳統教學的平衡點，實現兩者的有機結合。要充分利用多媒體技術的直觀化特征，變抽象知識為形象知識，同時還要利用傳統教學方式有利于培養學生自主思考能力的優勢，力求在醫學教學的過程中充分發揮兩者各自的優點，促進現代醫學教學。
4 總結
我國教育體制改革對現代教學有了更高的要求，教學手段也在逐漸發生變化，多媒體技術深刻改變了傳統的教學模式，并得到越來越廣泛的應用。在現代醫學教學中，多媒體技術的應用在帶來便利的同時，也相應的帶來了一定的不利影響，因此必須要采取措施爭取實現多媒體技術和現代醫學教學的有效結合。
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[3] 王艷梅,牛永紅.多媒體教學在基礎醫學教學中的應用[J].現代醫藥衛生,2007(6).
多媒體技術關鍵特征范文5
關鍵詞：多媒體技術；兒科醫學；物化形態；學科資源；
1多媒體技術融入兒科醫學教育的必要
1.1多媒體技術與兒科教育的現代化進程
多媒體技術融入兒科醫學教育是教育技術變革與兒科教育現代化的體現。首先，多媒體代表的全新教育技術不僅僅是現代信息材料所屬的工具性系統，更是一種手段一種方法，多媒體技術納入兒科醫學體系意味著從兒科教師課程編制到學生的學習方式都發生了改變，寬泛的多媒體技術融入是指兒科教育過程中的技術手段應用，一般包括以下不可分割的三部分：第一是兒科醫學硬件部分，例如兒科教育中的技術設備、視聽傳輸工具；第二是兒科醫學軟件部分，例如兒科教學與管理過程中涉及的配套軟件；第三是潛件，即能夠運用多媒體技術提供兒科醫學教育的一切可利用性成果的統稱，例如對學科資源的開發，信息學習平臺的建構等等?？梢?，多媒體技術改革了傳統兒科教育教具，將黑板、粉筆等物化形態的教育工具轉變為了追求效率最大化的信息技術，打破了傳統兒科教育憑借教師體態、口頭語言方式進行知識傳授的教育體例，具備了視聽化特征。因此，多媒體技術是教育技術媒體化的必然選擇，滿足了信息社會對教育的全新需要，為兒科教育現代化進程奠定了新型物質條件。
1.2多媒體技術在兒科醫學教育中的功能
多媒體技術運用到兒科教育中去的根本宗旨是實現兒科教育效率的最優化。首先，多媒體環境下的兒科教學與傳統兒科教學比較優勢明顯。兒科教學分基礎教學與臨床教學，基礎兒科教學的知識系統性與抽象性強，記憶內容繁多，信息處理量巨大，學生花費大量時間記筆記，教學進度太慢；臨床兒科教學的實踐性強，傳統板書、粉筆、教案等教學體例比不上圖片、實體標本與實例展示的成效，亦不利于發揮學生的想象力與邏輯推理能力。兒科教育引入多媒體技術可極大地改善傳統教學方式的不足：一方面，多媒體的直觀性可以幫助兒科教學突破視覺限制，教師能從不同角度表現觀察對象，圖文聲像并茂的教學畫面起到了對學生情緒、注意力與興趣的吸引作用。另一方面，多媒體技術有利于動態地反映兒科知識概念與行為過程，特別是其對真實情境的再現與模擬效果為兒科醫學節省了大量實驗經費，不僅解決了困擾傳統醫學教育的示范難題，還為學生提供了操作的規范性，提升了教學成效。值得注意的是，多媒體教學與傳統教學并不是對立的關系，兒科教育運用多媒體技術革新教學方法并不等于全然拋棄傳統教學手段，正確的做法是將多媒體技術主導下的兒科操作性教學時間與適時的課堂板書講解交互進行。
2多媒體技術在兒科醫學教育中的應用
2.1創設直觀形象、多樣化的兒科教育情景
多媒體技術在兒科醫學教育中的應用之一是創設直觀形象、多樣化的兒科教育情景，醫學是一門抽象的學科，教師通過講解兒科知識學生往往很難理解，多媒體計算機控制下的各種媒體信息能夠幫助教師將兒科知識轉變為直觀形象的感性化材料，從而增強學生的認知情趣，調動學生感官功能體驗，而“多樣化”的關鍵不僅僅在于其豐富的表現力，還指信息合成所呈現出來的“人性化”效果，例如文本、圖像、聲音、動畫等等，它們使得學生更加樂于接收知識，愿意主動投入學習，情景交融的知識背景亦能加深了學生對知識的理解。例如針對一些兒科醫學病例建立計算機輔助教程系統，教師在講述兒科疾病特征、病因及診斷時可以隨機播放解剖圖像、X片、CT圖片等等，還可通過預先編制程序將重點部分作放大處理，對于治療手段則可運用動畫技術進行動態展示，使學生一目了然。
2.2創設全面綜合、集成化的兒科教育平臺
兒科醫學教育可利用多媒體技術創設全面綜合、集成化的兒科教育平臺。多媒體的集成性主要表現為能夠從多通道獲取與組織信息，可以將多種媒體信息集成起來共同表達教學內容。從認知心理學來看，信息處理能力越高效，提供的教學資源越開闊，教學過程越開放。教師創設全面綜合、集成化的兒科教育平臺是指為學生搭建專門性的兒科醫學學習網站，建設兒科教育的協作學習平臺，用于教學管理。多媒體技術革新下的現代兒科教育應是一個集婦產科、新生兒學、營養學、教育學、兒童心理學、兒科醫學在內的綜合性科學，信息網絡的共享性、超媒體化、大容量優勢使其具備涵蓋兒科醫學的交叉發展領域的可能。除此，組織兒科教育的專題學習網站不僅僅是為學生打造資源型學習網站，還為專題教育、集體協作學習、個人自由學習、系統培訓、網絡考核等一系列教學主張的實施奠定了基礎。
多媒體技術關鍵特征范文6
關鍵詞：初中語文；多媒體；必要性；有效性
一、初中語文運用多媒體教學的必要性
1.多媒體教學改變單一模式
現代多媒體技術以其簡單性、直接性的特征，通過聲、像、動畫等學生容易接受的形式，在課堂上多樣性教學模式的開展，受到廣大學生的歡迎。多媒體的運用，突破了傳統、單一的教學模式，讓整個課堂產生多樣性的表達教學情境。
2.多媒體教學開展創新模式
多媒體技術的運用，讓文字、文本、圖形、圖像、視頻、語音等多種媒體信息能夠集中表現。帶給學生全新的教學環境，尤其是可以針對學生制作學生喜歡的教育模式。利用學生對視頻、影像、圖片的新鮮度，結合語文內容，做到不一樣的課堂教學目的。多媒體技術的廣泛應用，為中學語文教學提供了一種新的模式，實現了創新。
3.多媒體教學優化整體效果
在語文教學中，多媒體教學在時間和空間上都有著緊密的聯系，它同步性和協調性的特點發揮得淋漓盡致。同時，多媒體技術的關鍵特性在于信息載體的多樣性和集成性，實現了語文教學的整體效果。改變了傳統教學方法的不協調性，實現了整體優化。
二、初中語文運用多媒體教學的有效性
1.活躍課堂氣氛
現代技術的發展，給了多媒體技術和課堂教學相互結合的一個很好的平臺。在課堂上，多媒體的介入，給課堂教學提供了很多材料，活躍了課堂的氣氛。在聲音、視頻、圖像的有效帶動下，學生會發揮想象力，調動學習的主動性，體會語文教學的內容。
2.引發學習興趣
采用新穎的方法，能使學生集中注意力，提高興趣。而多媒體手段應用最明顯的特點就是引發學生的學習興趣。誠然，多媒體技術為初中語文教學改革帶來了新的契機，多媒體技術為語文課堂教學模式提供了更易于實現和操作的物質基礎。
3.增強直觀性和形象性
