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環境教育教學方案范文1
【關鍵詞】環境保護；持續發展；教學設計
【Abstract】In student’s life background and the experience has the simple understanding to the environmental protection， but they are rich in the fervor， dares to move， communicates ability in the environmental protection aspect and the family member， is rich in the fervor to the environmental protection successful aspect and gives free reign to the imagination， but dares to the undesirable tendency to face directly and to have the sense of responsibility and the sense of mission. Because the first day student are few to the environmental protection experience， therefore the classroom upholstery lead must live existing from the student the background， the experience of life and the interest embarks， is being intimate with the nature， shows loving concern the life， treasures the environment then attention environmental protection.
【Keywords】Environmental protection; Sustained development; Teaching design
1教學目標
1.1知識與技能目標：①通過環境現象，感性認識人與環境的關系。②認識教材及課程標準所反映的環境保護方面的概念：環境、環保、人與自然、環境資源等。
1.2過程與方法目標：①構建師生互動的平臺，通過學生獲取環境保護成果及環境存在的問題等方面的知識及信息，感悟人與自然和諧相處升華為理性的思考和實踐。②根據年齡特點及地區情況（農村），學生能夠認識環保存在的問題并提出相應的對策，增強學生環境意識和保護環境的行為。③從學生已有的生活經驗中激活他們的環境意識，憂患意識，將激情轉化為環保的行動和行為。
1.3情感態度價值觀目標：①對小鳥的愛，上升為對大自然的愛；珍愛生命之情，升華為人與自然和諧相處之理；從環境保護的成果激發學生更加愛護環境；從校園環保意識延伸到人類共有的家園——“地球村”意識。②自我的環境保護意識行為拓展為學生家庭成員的環保意識行為，盡而延伸為環保責任意識行為。從環保行動轉化環保習慣，從習慣養成行為，從行為升化為責任意識。③從學生已有的興趣和生活經驗出發，構建學生活動、師生活動，情境暢想的環境教育平臺，樹立科學發展觀，人與自然和諧相處及可持續發展的理念。
2教學設想根據《中小學環境教育實施指南》，《中小學環境教育專題教學大綱》的要求，初一學生的生活背景及經驗中對環境保護有淺顯的了解，但他們更富于激情，敢于行動，在環保方面與家庭成員溝通能力強，對環保的成功方面富于激情和暢想，而對不良現象敢于直面和有責任感和使命感。由于初一學生對環保的體驗較少，所以課堂鋪墊導語必須從學生已有的生活背景、生活經驗和興趣出發，在親近自然，關愛生命，珍惜環境進而關注環保。逐漸升華為人與自然和諧相處，樹立科學發展觀和可持續發展的理念。
3教學流程
3.1引入環保的課題。讓本班學生阿楠講一個真實的故事：在放學回家的路上，我發現有一群小孩子在樹下大呼小叫的圍著，走近一看，原來一只小鳥不知從何處跌落在此處，嘴黃黃地，撲閃著小翅膀向小學生示威，但搖搖晃晃地走不穩，更不用說飛起來了。怕孩子們弄死小鳥，我把小鳥捉起來，帶到家里。給水，它不喝；給饃它不吃。中午爸爸媽媽下班回家，我們一家商量怎么養活這個可愛的小鳥，爸爸說：“這只小鳥名叫黃鶯，是吃昆蟲的益鳥，所以它不吃谷米，請從廚房拿點肉割碎喂它。”果然，它嘴張的很大，啾啾的叫著，吃的好高興。從此，每天的飯桌上多了一位客人，每次吃飯都撕一點肉給它，有時放學路上，捉幾只蟲子，它吃的好歡。不知不覺，它長大了，全身羽毛長長了，嘴也不黃了，從一個樹枝飛到另一個樹枝，它的叫聲引來了它的朋友，一只，兩只，……。我們家成了鳥的樂園，我家的果樹成了它們的家園，而且草莓、果子各菜從沒有蟲眼，早上它們按時叫我起床，爸爸、媽媽和我每天聽著它們歡快的歌聲，更加幸福、歡樂。
故事講完了，全班同學長久的鼓掌。
3.2將課題引向深入。
活動一：
師：同學們，剛才我們為阿楠的愛鳥護鳥的行為鼓掌，也為這只小鳥的成長歡樂鼓掌，更重要的是：通過這個故事，我們明白了，美好的家園，不僅是人的家園，也是小鳥的家園，放大一下家園，就是我們的生活環境，我們大部分同學在農村，結合這個故事，同學們想一下，我們的生活環境發生了那些好的變化（要求同桌之間相互交流，寫在紙上，貼在黑板上，最后總結出不同的變化，舉手發言，教師歸納在黑板上）
生：校園里看到了多少年沒有看見過的麻雀，這是環境好的現象。
生：我們村里退耕還林，樹多草長，野雞（雉）很多，走路不小心會踏在腳下，（大家笑）而且野兔也很多。
生：學校前面的河灘里有水，而前幾年這個時候沒有水，說明環境變好了。
生：我們莊子里來了一只“四不象”，（麋鹿）被大家抓住后交到公園，說明環境好了。
生：我家的大榆樹上鳥越來越多了，說明環境變好了。
生：農村幾乎每家都有貓了，前幾年耗子藥藥死了很多。
生：我家的小雞被老鷹、鷂子抓完了，說明鷹、鷂子多了，環境變好了。（全班大笑）
師：同學們，大家發言很積級，說的很好，通過以上現象（教師總結在黑板上的同學們的發言），我們感到很高興，我們的環境越來越好了。但是，也有不足方面，與環境保護相反的行為，我相信同學們從身邊的事例，能夠說也破壞環保的現象。（要求同活動一）
活動二：
生：有些同學在樹上掏鳥窩，造成小鳥家庭家破“人”亡。
生：人們抓鷹、鷂在市場上出售。
生：秋后在玉米地里撒網拉野雞、抓鴿子，有些人到保護區抓雪雞、斑鳩等鳥。
生：我村退耕還林的地成了磚廠，無人過問。
生：外商投資修建的淀粉廠的污水污染了下游的河水，煉鐵廠（硅鐵廠）的煙污染了空氣。
生：尕護林石海、黃草坪旅游區（積石山縣國家 AA 級旅游區）人為破壞嚴重。
生：一次性衛生筷破壞環境，塑料袋污染土地、河水。
活動三
我們剛才搞了兩個活動，同學們對我縣環境保護方向的成就及存在的問題，說的很具體，說明同學們有環保意識和強烈的社會責任感。對于存在的問題，我們自己應該怎樣做？還有什么建議？同學們根據上面的兩個活動繼續討論。
生：愛護動物，愛護花草樹木，旅游時要有環保意識。
生：珍愛生命，珍愛水資源。
生：不用塑料袋、不用耗子藥、不用禁止的農藥。
生：從自己做起，不抓小鳥，不掏鳥窩，不撈小蝌蚪，不捉野雞、斑鳩。
生：讓我們的父母親也要有環保意識，不要將農藥瓶子扔在水里或草灘上。
生：從我做起在飯館不用一次性衛生筷。
生：建議給環保局寫一封信，讓污染河水的淀粉廠停止生產，制止亂挖河床沙石。
生：根據《動物保護法》，嚴禁捉鷹、鷂。對賣買保護動物的依法處理。
師：同學們說的很多，更主要的是我們以后要做的很好，要有環保的責任感和使命感。勸我們的父母親要有環保意識，勸我們的兄弟姐妹做環保的衛士。
3.3激情暢想 。同學們！剛才的三個活動，大家說的很好，說明同學們平時關注環境保護。請同學們做好自己父母親的工作，在家庭中宣傳環保知識，勸自己的兄弟姐妹做環保小衛士。人與自然和諧相處，有待于你們從小事做起，從我做起。我縣的經濟要發展，人民的生活水平要提高。同時，要創造優美的生活環境和自然環境。為子孫后代留下美好的環境和資源，這就是人與自然和諧相處，科學的發展觀和可持續發展的理念，最后，老師在黑板上寫下了環保誓詞，全班共同朗誦，作為同學們環保的誓言：
環境教育教學方案范文2
濟南中學充分認識到全面落實國家課程方案的重要性和必要性，在課改工作中全面籌劃，突出重點，因地制宜，狠抓落實，積極尋找改革的突破口，使課改工作取得重要進展，尤其在環境教育課程的開發與實施中，邁出堅實的一步。該校力求以環境教育課程的開發與實施，帶動新課程方案的全面落實，促進教學方式的轉變，走出一條適合自己的素質教育探索之路。
環境教育課程，是濟南中學積極探索課改工作的一個縮影。濟南中學的環境教育課程究竟進行了怎樣的探索，取得了哪些成效呢?就讓我們從學校環境和校園文化給人們留下的深刻印象說起吧。
1、對該校環境教育課程探索的初步印象
走進濟南中學，我們會感到，這是一所潔凈優美的學校!走進校園，你的眼睛所及，到處綠意濃濃，生機盎然。可見小橋流水，亭臺樓榭，魚兒也會搖著尾巴向你親切地打招呼。墻壁、地面、樓梯扶手，到處都干凈得讓你覺得不忍心抖落一粒塵埃。就連垃圾桶，也擦拭得潔凈如初，并且都是成對擺放的。每一對垃圾桶，其左右還有不同的職責呢：左邊那只盛放可回收廢棄物，右邊那只盛放不可回收廢棄物。常言道，小能見大。從這里不難看出學校環境教育的用心之處。難怪學生說，保持衛生的好習慣是在干凈優美的環境里養成的。
在學校的課程計劃安排表上，你會看到“環境教育…心理健康教育…珍愛生命教育…安全法制教育…預防艾滋病教育”“青春期教育”……。這是濟南中學開出的一系列校本課程。
如果每個月的最后一天你都到黃河岸邊走一走，你總能遇到一群風華正茂的年輕人，在那里有組織地開展活動。那是濟南中學的學生們在采集并測查黃河水樣。此項活動，幾年來從未間斷。
如果你留意一下濟南中學每一層教學樓的盥洗室，你順著圖示往右看，都能看到一組裝置。那是學校按照楊文倩、黃園、傅苗楠等同學的設計建成的教學樓錯層節水系統。如果你走進檔案室，有一列檔案卷宗一定會引起你的注意。那是創建國家級綠色學校的勞動積淀。隨手一翻這些卷宗，你會為學校在環境教育方面所投入的人力物力和取得的成績而嘆服。濟南市市中區綠色學校、濟南市市級綠色學校、山東省省級綠色學校等榮譽稱號，2007年全年降雨量測查結果及其分析、2008年全年降雨量測查結果及其分析，黃河水COD值變化曲線、pH變化曲線，還有大量的研究性學習、網上課堂實景照片、環境教育公開課、環境教育研討課、環境教育先進個人表彰等結果資料。一切的一切，都彰顯出環境教育的生機與活力!
2、實現環境教育課程建設與實現系列化、制度化
實施和開發校本課程是新課程方案中的創新元素。濟南中學在實施新課程時，十分重視校本課程的開發，目前已經開發了20多種?！碍h境教育”是校本課程開發中參與教師最多，自編課程教材體系最完整，內容最豐富，持續時間最長，最受學生歡迎的校本課程之一，成為學校校本課程中最具活力的元素，為學校的新課程實施，寫出了濃墨重彩的一筆。目前，濟南中學環境教育校本課程有自主型、國內合作型與國際合作型三種基本形式。
一是學校自主開發的環境教育課程。該課程由學校5位教師聯合開發，并編寫了教材，列入學生自選校本課程之中。學校在高一、高二中開設了環境教育選修課。每月兩個課時，每個年級由20余名學生自主報名，組成環保小組，參加課程學習。學校還在地理課程中開設了環境保護選修課。另外，在環境教育的合作校本課程中把校編環境教育教材作為學生學習的參考資料，免費提供給學生。
二是省內合作校本環境教育選修課程。課程由省環保局和省教育廳聯合開發，課程體系比較完整，管理比較完備，適合高中學生參加，由各校自主參加。濟南中學非常重視這一成熟課程的學習，并與創建綠色學校的實踐相結合，加入自己的元素，納入到高一學生的在校校本環境教育選修課。其中，2007級網上學習小組，在完成課時作業的同時，完成了研究課題――“口香糖的污染與清理”。由于成績優異，在190多所學校中脫穎而出，11位師生分別被省教育廳和省環保局表彰為省級“環境小行家”和省級“優秀輔導教師”。目前，2008級學習小組正在進行之中，他們的研究性課題為“限塑令后的方便袋使用狀況”。參加學習的同學自主報名，擇優錄用，側重選擇熱愛環境保護和環境意識強的同學。
三是國際合作校本環境教育選修課程。自2008年4月起，濟南中學成為中國和瑞典政府間國際環境教育合作――“環境小碩士”項目(YMP)第五批試點學校，課程由瑞典隆德大學為主開發。學校把該課程列入學校環境教育校本選修課程之中。該課程全部是英語環保課程，涉及地理、生物、化學、物理等自然學科和社會人文學科的知識，課程共分三個階段。第一階段為網上學習階段。共為18周，每周一個模塊，并以4～5人為小團隊完成作業。第二個階段為課題研究階段。每一個小團隊完成一個課題，課題要經瑞典方認可。第三階段為評議階段。優秀小團隊可獲得參加國際青年環保大會的機會。所有完成課程學習的學生將獲得由國家環保部宣教中心(CEEC)和瑞典隆德大學國際工業和環境經濟學院(IIIEE)聯合頒發的YMP結業證書。為開好這門校本課程，學校在3月底派出兩位教師參加了由CEEC和IIIEE聯合舉辦的教師培訓班，并組建了由8位輔導教師組成的輔導團隊。20名選修環境教育課程的首批學生歷時近半年，于10月份通過結業考試，取得了學校的學分認證。
其間，學校組織大家參觀了山東大學環境工程與環境科學學院、環境研究院和化學化工學院，開展了課程學習心得交流與展示，觀看了“宇宙煉金術”科教片，進行了作業成果交流，開展課題實驗探究和社會調查，網上搜集和整理資料。學生在整個學習過程中，首先克服了語言關，不僅系統學習了環境科學知識，使環境意識大大增強，英語水平大大提高，而且開闊了視野和加深了對社會的認識，增強了環境保護的責任感和使命感。其效果非常好，家長非常滿意。同時，輔導教師也在輔導的過程中，提高和豐富了自己，特別是輔導學生進行研究性學習的能力大大提高了?？梢哉f，這個課程是一舉多得的課程。
從10份起，學校又啟動了第二期YMP校本課程學習。2008級高一學生16人，在新組建的8位教師輔導團隊的指導下，近期參觀了濟南市環境監測中心。課程學習正在進行中，大約在2009年上半年完成。
3、把環境教育滲透到各學科課堂教堂中
學校制訂了從學科任課教師、教研組到全校各個層面的環境教育教學工作計劃。各學科充分利用每一個章
節、每一堂課，不失時機地聯系環境問題，充分挖掘各個學科的相關知識點在環境教育方面的價值，滲透環境知識和環境保護教育。包括語文、歷史、英語等社會人文學科在內各學科，都組建了環境教育科研小組。有十幾位教師跟隨中外合作項目環境教育網絡班上課，風雨無阻。到目前，濟南中學的每個學科的課堂都注重滲透了環境教育的內容，全校教育教學和行政管理的每一個環節，都可以體現、展示、滲透環境教育的理念，綠色環境觀念時時處處都影響、教育和感染每一位師生。學校于2008年5月，由8個學科12位教師在全校出示了環境滲透教育展示課，在全校樹起了環境滲透教育的樣板，并搭建了環境滲透教育研究與交流的平臺。這一展示課活動，以后每一學期都將組織，使活動制度化。
4、將環境教育納入研究性學習和社會實踐活動
環境教育教學方案范文3
【關鍵詞】環境教育 教材內容 實驗演示 研究學習
當前，我們正面臨環境污染、臭氧層破壞、溫室效應、酸雨等環境問題的嚴峻挑戰，保護環境已經成為世界各國面臨的共同課題。如果以“環境”為關鍵詞檢索“高中化學新課程標準”（以下簡稱“標準”）不難發現，一共有23處提及“環境”，明確提出“環境保護”或“保護環境”共10處！為了有效地貫徹“標準”中關于重視環境教育的要求，筆者從教材內容、實驗演示、研究學習等角度，結合近年來的一些做法，與同行分享一些心得。
一、挖掘教材內容，增長學生關于環保的科學知識
課堂教學是化學教學的主渠道，因而也是實施環境教育的主要途徑。中學化學教材包含豐富的環境教育內容，教師要分析教材中環境教育的因素和結合點，認真統籌規劃，結合化學教學，采用恰當的教學方法、手段和措施來滲透環境教育，使學生在獲得化學知識的同時，自身的環保素養也得到提高。
在上課前，教師要認真備課，吃透教材。編寫教案時，要把環境教育的具體任務納入教學計劃。在教學規定要求的范圍之內，有目的、有針對性地挖掘教材中的環境教育素材，找準化學基礎知識與環境教育的結合點，深入確定各章節環境教育的知識點；在課堂上，教師要扣緊“結合點”，精選典型、生動、有趣的事例或故事等，力求滲透的內容富有說服力和感染力，能充分發揮教育的作用，達到教育的目的。
例如，高二教材“大氣污染的主要‘殺手’――光化學煙霧”的教學預設中，筆者在課前就布置學生如下作業：
1.上網搜索1952年英國的“倫敦煙霧事件”；
2.了解釀成倫敦煙霧事件的主要“兇手”是什么，能否從化學的角度談談自己的理解。
在授課時，該課成了學生的展示和辯論課，他們不僅興致很高，而且深入到學科本質探討問題。如：
生1：冬季取暖燃煤和工業排放的煙霧是元兇，“逆溫”現象是幫兇。
生2：倫敦工業燃料及居民冬季取暖使用煤炭，煤炭在燃燒時，會生成水（H2O）、二氧化碳（CO2）、一氧化碳（CO）、二氧化硫（SO2）、二氧化氮（NO2）和碳氫化合物等物質。這些物質排放到大氣中后，會附著在飄塵上，凝聚在霧氣上，進入人的呼吸系統后會誘發支氣管炎、肺炎、心臟病。
生3：當時持續幾天“逆溫”現象，加上不斷排放的煙霧，使倫敦上空大氣中煙塵濃度比平時高10倍，二氧化硫的濃度是以往的6倍，整個倫敦城猶如一個令人窒息的毒氣室一樣。
生4：事件發生后，短短的四天里死亡人數達4000多人。事件后的兩個月內還有約8000人死亡，并使森林遭到嚴重的破壞。
可以發現，我們以教材為基礎，但又超越教材，將教材上的資源拓展，發揮學生的主觀能動性，把一次本來是教師講解的環保內容，前置到課前，由學生搜集材料，自主開放課程內容，既促進了學生對知識的掌握和運用，又使學生自然而然地置身于環保情境中，關注身邊的環境問題，進而付諸行動，達到了教師要在課堂教學中潛移默化地滲透環境教育的目的。
二、規范實驗演示，提升學生關于環保的基本素養
化學實驗是化學課中最使學生感興趣的一個環節，也是進行環境教育的極好時機。我們應將實驗手段與加強環境意識結合在一起，讓學生從自我動手中構思、設計環保裝置，讓學生從接受環保教育上升到保護環境的自覺境界，從而形成對環境保護的興趣和愛好。
筆者曾預設這樣一個學生分組自選實驗：
某工廠廢水中含有一定量的Al3+、Fe3+、Cu2+、Au3+等四種離子，除電解法外，分組設計并開展一個分別回收金屬銅和金屬鐵等四種離子的實驗方案，寫出每一步的目的及有關離子方程式。
【實驗意圖】學生設計的過程就是防治污染問題的過程，更是認識到變廢為寶，化害為利，開展綜合利用重要意義的過程。在指導學生進行化學實驗的過程中，本身就涉及環境保護的許多方面?；瘜W實驗總是伴隨氣體、液體或固體物質生成，這些產物中許多是有毒或有害物質，散發到空氣中、水中都會造成環境污染。在不影響實驗結果、觀察效果的前提下，改進實驗內容及儀器裝置，或變化實驗的形式，從而盡量減少實驗產物對環境的污染，不僅有利于學生對化學知識的學習，更是對學生進行環境教育的極好機會。
【實驗手記】實驗過程中，有些實驗小組有實驗毒氣外泄，其中一個原因就是裝置漏氣。筆者及時觀察到這一現象，嚴肅教育了該組學生，要求他們在實驗前首先要做好氣密性檢驗。并進一步指出，在一些有毒氣體的制備和性質檢測實驗里，增加尾氣處理裝置，或者及時燒掉，把有毒氣體轉化成無毒或毒性降解物。
如在濃硫酸與銅的反應、實驗室制取氯氣的反應中，只要將尾氣用堿液吸收，就可有效防止實驗過程中有毒氣體的泄漏，減少對空氣的污染和對師生的傷害。個別學生在制取氣體時不考慮藥品的用量，“跟著感覺走”，搞得實驗室“毒氣彌漫”，這時筆者及時引導，讓學生逐漸在化學實驗中樹立“定量”意識：若要制取1升氯氣（標準狀況下），通過計算大約需4克二氧化錳，就用天平量取4克，不應用藥匙隨意取用。
【實驗反思】一些難度比較大、毒性比較強、時間比較長的有機演示實驗，采用實驗錄像替代，或者制作成多媒體課件演示，既可以使學生獲得有關實驗的感性認識，達到演示實驗的效果，同時也可以減少環境污染。化學教師在操作示范的時候，要從自身做起，嚴格按照操作程序進行，起到良好的示范作用，對學生的違規操作要嚴肅批評和教育。只有這樣，才能增強學生的環保意識，形成良好的環保習慣。
三、開展研究性學習，提高學生參與環保的能力
僅僅在化學課堂上講世界和中國的環境狀況是遠遠不夠的，還要充分利用課外活動，聯系實際，聯系社會，引導學生開展研究性學習，激起學生參與環境保護的興趣。
開展研究性學習要從關系學生切身利益的問題入手，選準研究課題，抓住時機灌輸環境意識，提高學生解決環境問題的能力。例如，人類停留時間占80%以上的室內環境，就存在建筑材料、涂料、絕緣材料、防火材料、美術品、化妝品等污染源。筆者曾設計如下的研究性學習方案。
【設計源起】針對許多學生家庭住房條件得到很大改善，正在進行或即將進行室內裝修的現實情況，組織學生開展“室內裝修會遇到哪些環境污染問題”的研究性學習活動。
【學習過程】學生自由組合編成小組，自編調查問卷，自己跑市場了解家居裝修材料性質，到圖書館查找文獻資料，撰寫調查報告。
【活動后記】通過活動的開展，學生了解到許多環境知識，如地面裝修選用大理石會增加氡污染，墻面漆會揮發出甲醛、三氯甲烷等影響身體健康的有機物。通過調查，學生還提出了許多減少室內空氣污染的辦法，如盡量少用中國傳統的爆炒烹飪方式，以減少油煙的排放量；做菜過程始終開動抽油煙機，以減少燃燒過程產生的CO2、CO、NO2等有害物在空氣中的含量；室內禁止吸煙；注意家電的電磁波污染；等等。
【活動鏈接】在這樣的活動課中進行環境教育，能吸引學生，收效很大，也切合環境教育的要求。后來，筆者還配合學校團委的主題活動，開展諸如環境科學知識講座、環境紀念日活動、環境知識競賽、環保小實驗等各種對學生進行環境教育的活動。這些活動以環境科學和綠色行動為主要載體，以最新的現代環境知識、環境理念和學生的直接經驗為主要內容，可以充分調動學生的主體性，擴大學生的知識面，提高學生的環境意識，強化學生環境行為習慣，發展學生解決環境問題的技能，幫助學生樹立正確的環境生態價值觀。
四、結束語
環境教育教學方案范文4
一、加強理論學習，轉變教育觀念
小學教師是實施小學素質教育的主體，教育觀念的轉變直接影響著素質教育的進展，要落實小學素質教育，搞好課程改革，教師首先必須轉變觀念。
二、抓教育技能訓練，提高教師素質
教師整體素質的高低，決定著素質教育的落實程度。要使教師的素質提高，必須抓好教師的基本技能。因為，教師基本技能是教師從事教育教學工作必須具備的最基本的職業技能，對于全面貫徹教育方針、搞好素質教育、落實課程改革有著重要的意義。
1.語言。語言是教師進行教學的主要手段，教師的語言能力可以直接決定教育效果的好壞，同時也直接影響學生學習的效率。小學教師的語言必須準確、精煉、有條理、生動形象。例如，數學語言是利用一些數學的名詞術語、關系符號來表達數學概念、結論或說明解題思路的語言。
2.板書。板書是小學教師的第二基本功。教師的板書對學生理解概念、系統掌握知識有極大的影響，并對學生有重要的示范作用。教師的板書應規范、有條理、重點突出、簡練明確、布局合理。板書的方式要不拘一格，有的用表格式，有的用提綱式，有的邊講邊板書，也有的在新課結束時系統板書。不管以何種形式進行，一節好課的板書，在教學時猶如一幅具有整體結構的藍圖，把教學的重點和關鍵，鮮明而又形象地印在學生的腦海之中，起到提綱挈領的重要作用。
3.教具、學具的使用和制作。在小學教育中，有些學科知識比較抽象，而小學生又處在具體形象思維向抽象思維過渡的階段，要解決這個矛盾，恰當地運用直觀教具就十分重要了。使用和制作教具、學具也成為小學教師的另一個基本功。首先教師要能夠根據教學目的、教學內容以及兒童的年齡特征，選擇恰當的教具和學具。例如在小學數學學科中學習幾何初步知識時，低年級可多用大小、顏色不同的紙或其他材料剪幾何圖形；中年級可多用釘子板；高年級可發動學生自制教具。其次，使用教具要突出對象的本質特征或發展過程，使用時要注意恰當的時機，做到適時、適量、適度，以達到直觀的目的。教師還要具有操作使用電化教學手段的基本功。
4.教學中的組織管理。教學中組織管理的基本能力，不僅表現在課內的教學環節中，如收發作業本、使用學具、訂正作業等都應有統一的常規，反映在教師敏銳的視察力、說話的感召力和行動的感染力方面。教師要善于從學生的神情、言語、氣氛上洞察學生的內心活動，做到及時發現問題，正確解決問題。教師的講話要有鼓舞力，要有激情，能充分調動學生的學習積極性。同時還要以教師自己謙虛好學的精神、自信和不怕困難的樂觀情緒來感染學生，以自己的一切行動來有效地組織學習。
三、落實課程方案和課程標準
1.改革學科課程。學科課程是義務教育教材不可缺少的一個重要內容。學科課程的改革主要應圍繞下列3個方面進行。
（1）學科課程必須堅持德育首位。現代教育必須培養學生成為德、智、體、美、勞諸方面發展的社會主義新人，使學生既有為社會主義服務的高尚的道德情操，又有全面發展的科學文化素質。學校開設的各門學科都必須滲透思想教育。
（2）素質教育的目標要求學生“全面發展”。這就需要我們創設生動活潑的學習環境，讓學生主動地去學習，去獲取新的知識，真正成為學習的主體。我們只有通過活動課程的形式，培養學生的多種能力，才能使學生動靜結合，書本知識與實踐鍛煉相結合，發展語言與認識事物相結合，掌握基礎知識與發揮特長相結合。
（3）國家統一課程與地方課程配合進行。學校必須開足國家規定的全部課程，不能削弱音、體、美課程，適當增加一些地方課程，把勞動教育與地方課程掛起鉤來，既有育人性，又有社會性。
2.把活動課程落到實處。活動課程是義務教育課程中不可缺少的一個重要組成部分。為了使活動課程落到實處，必須從幾個方面去抓：①學校要成立活動課程領導小組；②學校要把活動課程排入課表；③活動課程有專人指導，檢查、落實；④活動課程要做到有組織、有目的、有內容、有計劃、有場地。通過活動課程的改革，使學生的興趣、愛好、個性特長、道德情操、知識能力、身體心理全面地、和諧地發展。
3.創設環境課程。環境課程是一門新型的、比較隱蔽的課程。它包括學校環境、社會環境、家庭環境的教育，具有開放性的特點。學校開發環境課程的途徑有：（1）加強學校環境教育。學校環境教育是一種比較穩定的、經常的、大量的教育，利用學校環境教育可以使學生獲得豐富的知識。例如：①留心觀察學校周圍的人和事，引導學生寫有正面教育意義的文章或小評論；②利用黑板報、壁報、畫廊、宣傳欄等，搞好德、智、體、美、勞諸方面的宣傳教育工作；③利用小記者、小編輯，充分發揮課間一分鐘新聞的作用；④利用升降國旗儀式，進行國旗下的講話活動；⑤張貼名人畫像、名言、宣傳標語、舉辦各種展覽；⑥開展使用禮貌用語，凈化學校教育環境。（2）開展社會環境教育。社會環境教育應是一種比較廣泛的、長期的、普遍的教育，利用社會環境教育可以使學生擴大視野，拓寬知識面。（3）進行家庭環境教育。家庭環境教育應是直接的、隨時的、經常性的教育。好的家庭環境教育可以使學生養成良好的生活、行為習慣。父母是子女的第一任教師，家庭是教育孩子的第一場所，孩子的成長、培養、成才都與家庭教育有密切的關系，所以必須要創設一個很好的家庭環境。
四、改進教學方法
要使學生的智力得到充分發展，體現素質教育，除了有一套良好的教材外，更重要的是有一套先進的、合理的教育方法，才能使教學取得良好成效，體現素質教育。
環境教育教學方案范文5
環境科學屬于邊緣科學，沒有自身的理論體系，這既是一大遺憾也是一大優勢。環境科學與文化、自然和社會科學的兼容性極其強，已經派生出環境哲學、環境經濟學、環境化學、環境物理學、環境教育學和環境倫理學等諸多門類學科。在學校幾乎所有學科的教科書、日常實踐活動中，或多或少都存有環境科學內容，或與環境科學相關聯的，或具有潛在聯系的相關要素。要有效地、創造性地利用好教課書所包含的環境科學內容，對已有但沒講清的講清楚、沒有而又特別需要的可適當增補充（特別是新知識點）、需要而沒有延伸的可適當拓展。
如果相關師資能夠突破學科背景的局限，教學基本達到可以舉一反三、信手拈來和融會貫通的境界，取得既不增加本學科負擔，又能取得觸類旁通、一舉多得的教育效果，并不是一件遙不可及的事情。如此這般，與盲目死守“4課時”相比，會使環境教育的空間和內容得到極大地拓展。對于走出作繭自縛的“4課時”困境，不失為一種借力打力、游刃有余、事半功倍的“笨”辦法。
二、讓一部分學校先“富”起來
在我國，學校集知識、道德教育和中華文明傳承于一身。與企業產出的是綠色產品不同，學校產出的是具有包括環境意識在內的綜合素質與能力，對社會有用的人。不能一蹴而就的觀念轉變，需要一個長期的過程。所發生轉變，通常會通過文化知識富集和道德取向修正，及其潛移默化地影響，逐步從人們的思維方式、行為方式等要素，由淺至深地呈現出來。在當代，在校園正得到強勢地回歸中華傳統文化，給展開環境教育帶來了新契機、提供了新平臺，隨著人與人、人與社會之間的關愛，越來越強烈地向大自然延伸，這一新文化——生態文化——形態的熏陶與促進，會給良好環境、道德取向與行為習慣養成，帶來“正能量”并持續擴散，也必將對區域性資源節約、環境友好風氣的形成帶來積極的影響。
“在游泳中學習游泳”，是從實踐中探索與嘗試解決問題的好辦法。教育是培養好習慣、改掉壞毛病的最好老師，借助環境友好學校、國際生態學校建設等社會化、國際化的平臺，不失為推進環境教育的一個很好的選項。通過一部分學校率先垂范，在良好環境、道德取向與行為習慣養成等，生態文化與文明水平提升方面“富”起來，進而可以先“富”促后“富”，引領、示范、影響和促進其他學校脫“貧”致“富”，最終實現共同“富裕”?；谏鲜隹剂?，遼寧結合生態省建設進行了一些新的探索與嘗試。在全省大、中、小學（含幼兒園）展開環境友好學校建設，省環保、教育部門出臺了遼寧省環境友好學校標準和評估方案；省教育部門提出了進一步加強中小學生態環境教育的指導意見和高等院校認真開展厲行節約、節能環保工作的要求?，F已分兩個批次對407所新申報、由原綠色學校轉型升級的環境友好學校進行了表彰。
大、中、小學和幼兒園的比率約為1：6.2：7.4：1.4。環境教育的展開和校園生態環境建設，得到了政府部門、社會組織和媒體熱情關注和共同參與，良好環境、道德取向與行為習慣的養成得到了直觀地展現，促進了校風向資源節約、低碳環保方向的轉變，產生了良好的教育效益、環境效益、社會效益和經濟效益。一些學校取得的經濟效益、社會效益令人驚艷，分別在資源回收、低碳節約（水、電等項目）、清潔能源利用（地源熱泵、秸桿爐、太陽能等項目）、生活污水處理（初級物理處理項目）和垃圾減量（分類回收等項目）等節能減排方面，經濟效益有不俗地表現；取得市級以上多項次科技獎項或發明專利；一所小學榮獲了“地球獎”……
三、更需要功夫在“詩”外
開放式廣播、影視、平面和網絡媒體教育和自我教育，是當代社會化教育的一大優勢和特色。由于媒體傳播信息豐富、知識更新迅速、擴散寬度大、生動活潑、一目了然、可接受性強，容易并且能夠引發人們的好奇心和學習興趣，是擴展環境教育和實現自我環境教育的有效途徑。
展開學校環境教育，需要社會各界“給力”，社會與學校擰成一股繩。要善于發揮和借助大眾媒體的作用，特別是已形成覆蓋的遠程教育終端站點網絡，傳播國內外可持續發展教育的先進理念和信息，努力創新展開環境教育的形式和方法。
加強帶頭師資專題培訓是開展環境教育的關鍵一環。學?？山柚鐣α?，通過階梯式培訓或有針對性雙向交流，努力促進資師結合全學科實施環境教育基本技能、技巧的把握、教學質量與水平的提升。要加強環境教育教學研究，鼓勵和激勵創造性思維、創造性學習和創造性實踐。要努力尋找和積極探索更科學、有效實施環境教育的途徑、教學方法和課堂模式，為優化環境教育提供行之有效的智力、學術和技術支撐。
環境教育教學方案范文6
20__年，我校成為“___市綠色學?！?。在此基礎上，四年來，我校豐富內涵，積極參與，在上級有關部門的領導下，繼續加大學校育人環境建設力度，開展環境教育，在實現學?；窘逃δ艿幕A上，以可持續發展思想為指導，在學校全面的日常管理工作中納入有益于環境的管理措施，并持續不斷地改進，充分利用學校內外的一切資源和機會全面提高師生環境素養。特此申報，敬請專家、領導批評指正。
一、高度重視，加強組織管理
綠色象征生命，環境保護是基本國策。教育學生從小樹立環保意識，自覺愛護生態環境，意義非常重大。校領導始終把環保教育當作一件大事來抓，真正把它抓實、抓細，抓出成效，抓出特色。
1、成立學校環境教育領導小組。
學校建立以校長為組長，主管校長為副組長，工會、團委、教導處、總務處負責人為成員的學校環境教育領導小組，并組建學校創建綠色學校隊伍，建立了環境教育領導小組、中隊輔導員、全體學生這樣三級實施網絡。環境教育領導小組帶頭學習，領會綠色學校的內涵與意義，赴全國綠色學校常熟義莊等兄弟學校參觀學習，多次召開專門會議研究環境教育和“綠色學?！眲摻üぷ?，制定學校環保教育計劃和活動主題，組織指導師生開展環境教育活動。
2、建立制度，使創建綠色學校工作有章可循。
學校根據國家有關環保法律法規，結合學校教育教學實際，先后制定了《環境保護常規》、《城小學生好習慣培養序列》、《教師好習慣公約》等有關規章制度,并加大了監督考核力度，使環境教育各項措施得到有效落實。學校環境教育領導小組要求各部門落實責任，在工作中做到了“六個到位”，即計劃要求到位、活動場地到位、受教育學生到位、輔導教師到位、檢查評比到位、總結獎勵到位。為了鞏固綠化成果，在師生群體中樹立起“人人愛綠，人人護綠”意識，做到“象愛護自己的眼睛一樣愛護自己的環境”。全校上下人人有綠化場地，班班有責任區域。責任到班，責任到人的管理措施，使全體師生形成了責任重于泰山的群體意 識。全校建立紅領巾監督崗，由環境教育領導小組成員輪流帶隊，不定期對全校環境進行檢查監督，對問題及時記錄并反映，采取改善措施。環境教育還滲透進教育教學常規檢查評比，納入了班主任工作的考核。學校對環境教育、校園環境建設、校園綠化等投入大量資金，以保證環境教育和創建“綠色學校”工作的順利進行。
二、立足課堂，讓創建綠色學校工作融入教學
我校對環境教育和心理健康教育兩門課程非常重視，在日常的教學中，我們德育辦公室和教導處經常性的進行備課檢查，聽課，并組織評優課、論文評比、課件制作評比等，切實提高環境教育的質量。在抓好環境教育、心理健康教育的基礎上，強調其他課程的任課教師在各學科中均要滲透環境教育，有滲透環境教育的計劃、教案及有關的資料積累，并組織學生開展綜合性社會環境考察等實踐活動。
例：科學老師充分利用課堂這一主陣地，從植物到動物、從水質到空氣污染、從日月星辰到氣候變化、從節水節電到資源分布……將課內知識向課外延伸，拓寬學生的知識面，通過師生交流、生生交流來體驗環保對人類生存的重要意義。
語文老師在教學中將有關教學內容與環保知識有機地整合在一起，在教授《只有一個地球》、《特殊的葬禮》、《云雀的心愿》等課文時，深入淺出，對學生進行環保教育。在指導學生寫《我愛校園》、《讓校園更綠》這類作文時，有意識地帶領學生參觀學校各個綠化帶，使學生感受到校園的美麗離不開這些紅花綠草，更離不開同學們對綠色的呵護。
計算機老師在課堂上指導學生從網上搜索、下載有關環保方面的資料；與學生一道制作以環保為主題的電腦小報，充分發揮了搜集信息、運用信息的學科特色。
勞動技術課的老師在指導學生利用廢舊物品制作工藝小制作的同時，將環保宣傳結合在教學中，對學生起到了積極的引導作用。
美術、音樂、體育等學科教師都能充分利用教材本身的教育資源。通過教研活動、集體備課，共同探討，力求恰到好處地滲透環保知識。
孩子們到新加坡夏令營回來后，給全校同學講述了新加坡衛生潔凈的城市風貌。校長到英國培訓考察，給同學們講述了英國的環保情況和大量的風光照片。生動的事例和優美的照片給孩子們深深的教育與啟發。
學校努力建立一種以學習者為中心、以學生自主活動為基礎的新型環境教學過程，使學習建立在自主和探索的基礎上，形成有利于學生主體精神、創新能力健康發展的環境教學體系。
三、開展綠色系列活動，讓綠色教育落到實處
近年來，我校堅持開展多種形式的系列環保教育活動，營造了濃厚的環保氣氛，增強了學生的環保意識，為創建綠色學校打下了堅實的基礎。
1、設立環保宣傳陣地，營造綠色氛圍。
學校把環境宣傳作為環境教育的切入點，如在校園內設立環保教育宣傳欄、環保宣傳標語（牌）、環保走廊，班級進行環保板報比賽，不斷為環境教育營造濃郁的氛圍。我們力求學校的每一個地方、每一個角落、每一塊墻壁、每一個走道、每一個樓梯口都會說話，都有溫馨提示，都有教育意義。
學校利用閉路電視系統，有線廣播，通過感染力較強的直觀的視覺、聽覺效果，引起學生對環境保護的共鳴。學生經常觀看環境教育錄像片、錄像資料，并將學校組織的各種環?；顒蛹皶r錄像，及時播放。學校紅領巾廣播開辦了固定欄目，及時反饋學校中存在的不環保、不文明現象，使之成為學校環境宣傳教育的一道亮麗的風景。
同時，在學校網站上開辟了“綠色學校”專欄和“健康教育專欄”。專欄內有環保知識、校園環保動態和健康小知識等，內容豐富，更新及時。
2、利用升旗儀式、主題班會、夏令營，開展環保知識教育
學校把環境教育當成素質教育的重要組成部分，在每周一升旗儀式國旗講話中，加入“珍惜地球上的有限資源”，“愛我藍天、愛我清水”，“以實際行動清除地球上的污染”等內容，使環境教育滲透到國旗教育中，提高了師生的環境意識。
每學期少先隊大隊部開展諸如“我們和鳥做朋友”，“我是環保小能手”、“綠色的歌”等主題班會，對學生進行環保知識教育，增強學生環境意識。班會課形式新穎，有故事、詩歌、小品、歌曲、知識競答等，活躍了課堂氣氛，增強了趣味性，寓教于樂，使學生在愉快的氣氛中掌握環保知識。
學校每學年組織學生進行科技環保夏令營活動，這些已經形成常規。
3、結合重大紀念日，積極組織開展專題活動
結合“六．五”世界環境日、“四．二二”地球日、“三．二二”世界水日、“六．二五”全國土地日等紀念日，開展豐富多彩的宣傳教育活動，如地球日我們開展“環保知識書畫競賽”、“環保杯”征文比賽等。植樹節發動學生為班級獻花，教室里、教師辦公室都擺上了幾盆綠色盆景，令人神清氣爽。教育過程中，注重把環境教育與藝術教育相結合，學生們不僅應用了所學知識，而且學會了關注自然，樹立了科學思想，提高了素質，豐富了課余文化生活，陶冶了情操。
4、實施廢舊物品再利用小制作，開展綠色環保系列活動
每學期開學，我們都發動學生向班級圖書櫥捐贈看過的圖書，老師把自己子女看過的書籍獻給學校圖書室。學期結束，我們對學生的部分課本進行回收。我們每學年組織一次小發明、小創造的擂臺賽，還有利用身 邊舊的宣傳紙、舊掛歷，組織開展了千人包書活動。對于附屬幼兒園的孩子，我們則開展廢舊物品時裝秀等活動，幼兒園的老師更是心靈手巧，利用廢舊物品做了大量的教具，也用于布置環境，美化環境。所有這些活動，讓學生形成資源不浪費，可以重復使用的意識。
5、結合公民教育實踐活動，開展綠色環保的實驗研究。
“公民教育實踐活動”是江蘇省教育廳與美國公民教育中心正式簽署的合作項目。我們學校歷來重視學生的綜合實踐活動，有《少先隊活動社區化》、《城鎮學生安全教育的策略研究》等大市級課題。特別是自05年參加省公民教育實踐活動以來，在省教研室鞠文燦主任、___市教科院胡春娜老師的指導下，組織學生開展了一系列的公民教育實踐活動。我校四（3）班孩子對學校北邊小商品市場內購物環境進行了研究。學校北邊的北壕弄市場是___最大的小商品市場。因為是小商品，孩子們都愿意到那里購買物品。在這過程中，孩子們發現，一些成人貪圖方便，摩托車、自行車都騎入市場，這樣市場內擁擠、空氣渾濁，孩子們呼吁：給我們一個安全、舒適的購物環境。今年5月31日和10月30日，分別在___新區實驗小學和___第十中學舉辦了聽政會展示活動。聽政會上，孩子們用親手制作的展版，用生動的敘述詳細的匯報了發現的問題、現有的政策和具體的行動方案、行動計劃。孩子們的匯報得到了與會專家的一致肯定。美國八位參議員和全國課程改革專家組、省教育廳領導也都參加了聽政會?！缎∩唐肥袌霏h境管理有待于加強》發表在___市報上，得到了社會的關注，孩子們的行動也得到了城管局和工商局領導的重視，有關措施緊跟著出臺、實施。
6、通過小手拉大手的活動，讓綠色環保意識滲入每個家庭。
在創建綠色學校的過程中，特別是環保法的宣傳、執行等，我們充分發揮學校的教育功能，通過問卷調查、廢電池廢品回收、綠色家庭、學習小天地評比等形式開展了小手拉大手的活動，要求學生自己要做環保標兵，而且要帶動家庭開展環?；顒樱@樣讓每個家庭提高了環保的意識，并積極參與環保的活動。學校非常注重家校聯系，做得相當的成功，我校也因此被命名為“江蘇省新父母學校”。
7、構建數字化校園，提高了工作效率，建設節約型校園。
