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計算機網絡培訓總結范文1
摘要：本文首先分析了計算機網絡課程開展雙語教
>> 探索雙語教學之路，建設計算機網絡精品課程 計算機網絡精品課程建設的探索與思考 計算機網絡精品課程知識結構教學探討 高職高專計算機網絡精品課程教學改革與實踐 高職計算機專業類精品課程建設的思考與探索 計算機組成原理精品課程建設的探索與實踐 “計算機系統結構”校級精品課程建設的探索與實踐 “計算機組成原理”精品課程建設的實踐與探索 “計算機組成原理”精品課程建設探索與實踐 淺談計算機基礎類精品課程教學資源建設 《計算機網絡構建》精品課程網站建設淺析 高職計算機網絡精品課程建設 國家精品課程“計算機網絡”教材建設研究與實踐 “計算機網絡”國家精品課程建設 計算機網絡精品課程網站設計探究 計算機網絡精品課程網站的設計與實現 “計算機網絡技術”精品課程的設計與實現 淺析計算機輔助語言教學在高職精品課程建設中的應用 《計算機控制系統》精品課程建設及對教學的促進作用 計算機網絡實驗課程教學探索 常見問題解答 當前所在位置：)
思科網絡技術學院CCNA在線課程curriculum1-
4()
IETF RFC檢索庫()
internet2.edu
Internet Assigned Numbers Authority()
中國IT實驗室在線實驗(/
www/school/ccnp-lab.htm)
本精品課程網站(/apply/teacher/
course_preview_index.jsp?curid=524&coursename=計算機網絡&curstyle=default&from=guest&starts=
11&orderitem=curlevel)
推薦的期刊是：IEEE/ACM Transactions on Networking
2教學目標與教學內容
知識目標是：掌握計算機網絡的體系結構、基本概念，特別是TCP/IP協議族；學會生成局域網和實現廣域網連接；用Java語言實現協議Java小程序和網絡應用程序的開發；了解“無線與移動網絡”、“多媒體網絡”、“網絡安全”、“網絡管理”四個高級專題的最新進展。語言目標是：培養學生用英語進行學術閱讀、寫作、交流的能力。
教學內容方面，如何合理安排課程的內容體系結構、組織方式、實踐教學設計，是非常重要的。我校的安排方式如下：
(1) 一開始就強調以Internet為研究目標和示例來源，介紹計算機網絡的眾多基本概念和術語，為后面的學習打下基礎；
(2) 采用自頂向下的順序，比如介紹網絡的第一個層次是應用層，它離應用程序最近，一旦學生們理解了網絡應用，就能理解支持這些應用的網絡服務，同時還可激發學生對較低幾層的學習積極性；
(3) 引入最重要和最新的知識，放棄過時的內容。
3師資力量
我校計算機網絡課程組是一只年青的教學隊伍，學術帶頭人牽頭，中青年為骨干，年齡、職稱、學歷梯隊結構合理，平均年齡不到35歲。其中教授1人，副教授(含高級實驗師)3人，講師(含工程師)5人，助教1人。具有博士學位2人，碩士學位4人，在讀博士1人，在讀碩士2人。教授從事基礎課理論的教學；中青年為骨干，從事理論課和實踐課程的教學；理論課師生比為1:13，實踐課師生比為1:8。本課程負責人長期從事本科計算機網絡及其他專業基礎課和專業課的理論與實踐課程的教學工作，從1989年開始，在國內、澳大利亞及俄羅斯為本科生、研究生講授了計算機專業相關課程15門，已先后主講4屆本科年級的計算機網絡理論課，主講計算機網絡集成技術和研究生的高級計算機網絡等必修課課程，并一直從事本科實踐教學。其他教師也都有一年以上國外工作和生活經歷，或者通過了PET5水平考試。
4實踐設計與國際認證
我校投入大量資金建設的網絡實驗室現已擁有上千臺計算機、路由器、交換機的實驗網絡。我們建立了完善的實驗技能達標考試規范，學生必須在實驗課程開設的10個實驗項目和教材中的編程作業中選擇完成5個。實驗指導書使用本課程負責人主編的《Computer Networks: Laboratory Sesssions》，其中集成了思科和微軟的網絡培訓教程的核心內容，部分實驗由課程組設計，部分取自課堂教材，部分取自參考實驗教材，部分出自畢業學生的設計。
思科公司于2001年贈送我校CISCO網絡實驗室，向學生提供CCNA培訓課程。兩位教師接受了專門培訓，獲得了CCNP證書并取得了CISCO認證網絡工程師的授權講師資格。CCNA培訓課程完全采用E-learning的學習模式：學生通過閱讀即時更新的英文原版多媒體電子教材，完成每節后的Quiz；在Scenario中完成試驗并在Lab Portfolio記錄心得和troubleshooting步驟；每學期期末參加On-line Test和Lab Test，并可根據評估意見到知識缺陷點查漏補缺。完成四個學期的學習后，學生可以參加CCNA認證考試。本科學生參加CCNA認證考試的通過率達到100%，個別優秀學生考到1000分滿分成績。
華為公司也贈送我校華為網絡實驗室，向學生提供HCNA培訓課程。另外我校還擁有Microsoft公司授權考試中心，向學生提供MCP、MCSE、MCSD培訓課程。
5經驗總結
要考慮到學生的英語水平參差不齊，最初有一定的難度，所以應采用循序漸進的教學方法，英語的使用由淺入深，由少到多。在學期初，教學中的英文所占比例相對較小，課件使用的語言應盡量與教材的語言一致，對關鍵詞使用雙語解釋，讓學生熟悉專業詞匯的英文表述，保證大腦中兩種語言可以準確切換，逐漸接受并適應這種教學形式。經過幾周再逐漸加大英文所占比例，水到渠成地過渡到幻片燈、課堂教學和提問、平時作業均采用英文，僅在極為重要的概念上稍作中文解釋，要求學生盡量用英語作答。小測驗的題目逐漸過渡到采用英文試題，期末考試則允許同學根據自己的不同情況選擇不同的答題語言，因為全英文試題有相當的難度，以減少學生的畏懼心理。
雙語教學教師的備課量很大，任務很重，所以學校應給予政策激勵，比如在工作量計算和課時津貼方面給予優惠，在教材費用方面也應給予優惠。另外學校應加大教師培訓力度和投入，設立專項經費培訓雙語教學師資，盡可能選派教師到英語國家學習、生活一段時間。
參考文獻
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計算機網絡培訓總結范文2
關鍵詞：計算機網絡；教學任務；實踐；動手能力
中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 20-0000-02
對于一門實踐性很強的課程來說，計算機網絡教學中不光需要學生掌握一定的理論知識，而且應該重點加強學生的實踐能力，提高學生的動手能力和解決實際問題的能力。在當前隨著我國教育制度的改進，計算機網絡課程已經成為高校計算機專業必修課程，對學生的實際操作能力有了更高的要求，但由于受到環境、時間等方面的限制，當前高校計算機網絡實驗教學開展的不是很好，實驗教學并沒有真正發揮其作用和效果。
1 高校計算機網絡實驗教學目標、任務以及教學內容
計算機網絡課程從其本質上來說是一門實驗性的學科，該學科中的所有理論都是來源于實驗，并且新的理論也都需要經過實驗的驗證。所以計算機網絡實驗教學的教學目標就是要培養學生的設計、管理等實踐能力，對計算機網絡的各種理論知識要深入掌握，并且能在具體實踐中合理應用。同時計算機網絡實驗教學的目標還在于要培養學生的思維能力，提高學生的觀察能力。計算機網絡實驗教學目標的實現是依靠具體的教學過程完成的，需要完成相關的任務：首先，要掌握一些計算機網絡理論知識，學會使用相關的儀器。其次，要學會一些計算機網絡實驗方法，并且能進行規范的實驗操作。再次，要對實驗的目的、步驟、結果等做一些詳細的描述。最后，要激發學生的學習興趣，培養學生動手能力。
計算機網路實驗教學不僅是要學生掌握網絡協議，而且要對網絡的服務功能有一定的了解，所以計算機網絡實驗教學的內容是比較多的，主要的實驗有驗證性實驗、設計性實驗、綜合性實驗、操作性試驗以及創新性實驗。驗證性實驗的目的是為了讓學生加深對一些理論知識的理解；設計性實驗的主要目的是讓學生掌握SOCKET的編程方法；綜合性實驗的目的是提高應用網絡知識的能力；操作性實驗目的提高學生動手組網的能力；創新性試驗的目的是為了學生能在實踐中更好利用各種新技術和新方法。
2 高校計算機網絡實驗教學中存在的一些問題
2.1 實驗設備和實驗教材落后
在當前社會環境中，計算機技術和網絡技術的發展非常迅速，知識更新也比較快，計算機網絡技術也在不斷發展，一些常用的計算機網絡設備的性能也在不斷改進，加上高校學生接觸的信息量較大，學生自身的實踐能力和計算機網絡知識也在不斷提高，所以對教學的內容等有了新的要求。但是當前高校計算機網絡實驗教學的過程中學校并沒有充分認識到這些改變，往往實驗的內容陳舊，設備的性能較差，沒有很好地與高校教學需求結合在一起，導致學生在進行實驗的時候沒有興趣或者是同一實驗中學生的表現差距過大。
2.2 教學方法存在問題
雖然對于很多高校來說，計算機網絡實驗室等一系列硬件建設比較充足，整個教學環境有了一定的改善，教學質量也有相應的提高，但是由于教學方法存在問題導致教學沒有達到預期的效果。一般教學都是通過教師演示—學生操作—實驗總結三個階段完成的，在這種教學中一些線路接入、拔插操作等教師演示步驟都不能及時被學生掌握，導致實驗步驟不完整。另外，在這種教學方式下，學生往往是對教師活動的重復，學生的個人思維沒有調動起來，在實驗過程中的思考和分析不夠，嚴重影響到實驗教學效果。
2.3 實驗教學基礎薄弱
計算機網絡實驗教學基礎薄弱主要表現在兩個方面：第一，實驗課時有限，很難保證所有實驗內容的進行。一些計算機網絡實驗需要花費大量的時間，但是對于一門課程來說，實驗教學的時間是有限的，所以往往進行的實驗比較簡單，一些大型的設計實驗很難進行，降低了學生的動手能力。第二，教師水平不高。計算機網絡本身就是專業性比較高的學科，教學要進行教學就必須具備較高的專業水平，但是目前我國高校的專業教師基本上都是從學校畢業直接進入教學的，沒有參與大型網絡設計的經驗，在教學中不能很好的將理論教學與實踐經驗結合在一起。
3 如何改進高校計算機網絡實驗教學
3.1 更新實驗內容和教材
在目前計算機技術高速發展的過程中，很多理論和技術的更新都比較快，學生對網絡知識的了解也比較多。在這種情況下，要保證高校計算機實驗教學的效果就必須做好實驗內容和教材的更新工作。首先，學校的教材要定期更新，因為很多計算機技術在一兩年之內就會發生很大的變化，高校應該進行教材更新，及時增加一些新的實驗課題。其次，教師在教學的過程中應該及時根據實際情況對實驗教學內容作補充。最后，因為很多學生對一些簡單的實驗內容已經掌握了，所以教師在教學的時候應該盡量簡化這些實驗，甚至可以只對實驗進行簡答的介紹，不需要進行演示，學生也不需要進行相關的實驗。
3.2 加強教學中教師與學生相互配合
在以往的計算機網絡實驗教學中主要的實驗類型是驗證性實驗，教師對實驗管理松散，實驗的目標不明確，隨意性較大，影響了實驗教學的效果。在今后高校計算機網絡實驗教學過程中要充分發揮學生和教師的作用，注重教師和學生的配合，對于學生要規范他們的實驗行為，培養動手能力，要求他們進行實驗報告的撰寫，提高他們的分析和總結能力。對于教師應該明確教師在實驗教學中的地位，發揮他們的指導作用，在學生實驗中加強巡視，與學生一起解決實驗過程中存在的問題。
3.3 加強學校實驗室建設
設備完善的實驗室是提高計算機網絡實驗教學質量的一個重要保障，所以學校要重視實驗室的建設。因為實驗室建設需要的費用比較多，很多高校資金有困難，所以可以采取折中的方式，就是不用全班每人配備完善的網絡教學設備，教學活動可以分組進行，只要保證至少每組四臺微機和網絡設備就可以，學生可以輪流進行。另外，在實驗室建設中要不斷更新各種設備，在當前必須保證實驗室中有無線網絡設備。
3.4 更新教學考核機制
在以往的教學中對學生實驗情況的考核主要通過學生的出勤率、實驗的完成情況以及實驗報告的書寫，但是這種考核并不全面，學生的觀察能力、解決問題的能力并沒有體現出來。所以在當前要對計算機網絡實驗教學進行考核應該更重視學生在實驗過程中的表現，更關注學生思考能力、分析問題的能力以及學生動手能力，對學生實現全面評價。
3.5 加強對實驗課教師的培訓
學校的教師要在教學的過程中不斷對自己的專業知識進行更新和鞏固，教師可以自己參加進修，通過探索學習一些新的計算機網絡技術，也可以由學校組織教師進行培訓，讓教師深入網絡設備公司，去參加相關的培訓，增加自己的實踐經驗，提高教學中將實踐和理論有效的結合的能力。
4 結論
高校計算網絡課程的實踐性非常強，高校在開展的過程中要不斷使其與社會科學技術的發展保持一致，完善學校實驗室建設，為教學活動的搭建有效的教學平臺，并且要積極總結經驗教訓，探索出一套高效的教學方法，提高學生對實驗教學的興趣，在教學中培養學生的思維能力和動手能力，讓學生了解更多的計算機網絡知識，真正發揮出計算機網絡實驗教學的作用和效果。
參考文獻：
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[3]于九九 計算機網絡實驗教學的改革探討[J].河南教育（下旬），2011（02）
計算機網絡培訓總結范文3
在計算機網絡微課教學中，為了保障教學成果，必須做好計算機網絡微課整體規劃工作，在確立方案的同時，形成良好的建設體系和規范，從而避免計算機網絡教學無序開發和重復利用。計算機網絡教學內容規劃根據新課程具體要求，正確使用教材，在組織一線科研人員和教研人員確立各個知識體系的同時，征求相關老師以及學生代表意見，支持學校與老師進行有選擇性的開發研究，從而不斷提高計算機網絡教學質量。同時，計算機網絡微課堂作為一門區域性很強的學習領域，在微課資源共享、建設與應用的過程中，我們必須不斷豐富微課教學內容。在日常計算機網絡教學中，我們要盡量滿足微課要求，在管理、建設的基礎上，將計算機網絡教學充分應用到微課研究和應用中去，進而形成集應用、管理、建設、研究為一體的微課學習服務環境。
2注重計算機網絡教學微課的開發與交流應用
根據微課的教學理念，從微處入手，重視引導工作的要求，在計算機網絡微課教學中，我們應該以學生基礎知識與掌握能力、學習能力為導向，注重微課開發。由于計算機網絡微課開發是一門系統復雜的工作，建設模式通常面向老師本人以及項目開發單位結構，所以在區域性資源建設中，必須努力做好技術培訓、宣傳活動、課例拍攝、選題設計、在線報送、審核反饋、評價、后續加工等細節環節，從而進一步保障教學質量和應用效益。在微課交流應用中，我們應該結合計算機網絡教學實驗、教學內容，將理論知識融入微課，通過專家評價、綜合展播以及交流共享等方式，向廣大學生、老師展示、推薦優秀獲獎計算機網絡微課作品。通過定期進行老師微課庫學習、觀摩、評課、研討、反思等活動，進一步推動計算機網絡區域網和本研究區的教學實踐模式，從而進一步提高教學質量，保障學生學習成果。
另外，計算機網絡作為一項實驗性的學科，它要求更加方便人員觀察與控制，進而得到正確的研究結果。因此，在計算機網絡微課教學中，我們除了保障學生學習成長，培養學生獨立思考的習慣和探究意識，在不斷提高學生學習積極性、主動性的同時，進一步提高學生的學習成績。
計算機網絡培訓總結范文4
【關鍵詞】計算機網絡;虛擬實驗室;虛實結合;整合資源
【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】B 【論文編號】1009―8097(2010)09―0143―03
引言
高校的許多非計算機專業的培養方案中要求開設計算機網絡課程,如信息管理管理與信息系統、電子商務、圖書情報學等專業,一些高校還開設了計算機網絡公共選修課[1]。計算機網絡是一門既重理論更重實踐的課程,實驗教學是幫助學生理解原理、加深認識而達到學以致用的必要環節。然而眾所周知的是網絡設備、服務器一般是比較昂貴的,且更新較快,因此建立完備的計算機網絡實驗環境是比較困難的。一些高校尤其是文科類院校,開設計算機網絡課程的專業少,出資建設網絡實驗室顯然是投資回報率非常低的。所幸近些年來,隨著虛擬硬件的軟件(部分免費)有了顯著的發展并普及,越來越多的高校利用這一契機建立了虛擬實驗室,部分還開發了配套的實驗課程設計。虛擬實驗室既節省了資金,又可突破傳統實驗室在時間、空間上的限制,同時還能激發學生的主觀能動性,并可融合E-learning的優點[2]。然而虛擬環境畢竟不能代替真實環境,部分實驗內容必須有真實的設備為輔方可順利進行。為避免出現學生只會操作軟件、一旦碰到實際問題卻無從下手的情況,必須在利用虛擬實驗室的優點的同時配備符合一定要求的真實實驗環境。
本文首先分析了計算機網絡課程實驗教學的內容和要求,總結了三類實驗室的特點,提出可整合校內外資源、網絡資源,揚長避短建立以虛為主、以實為輔、“虛實結合”的計算機網絡實驗室及課程教學設計。
一 計算機網絡課程實驗教學的內容及特點
計算機網絡課程講授內容的范圍及深度主要包含以下7點:(1)從總體上了解計算機網絡的概念、發展史、應用領域、功能和特點、掌握計算機網絡的拓撲結構,了解OSI與TCP/IP體系結構;(2)掌握數據通信的基礎知識,弱化通信技術理論;(3)掌握局域網絡、廣域網絡的基礎知識及基本原理,強化簡單的局域網組網方法;(4)掌握網絡互連技術的基本知識及網絡互聯設備的使用,強化交換和路由的概念;(5)掌握TCP/IP協議各層協議及其基本工作原理,立足端到端通信;(6)了解網絡管理技術的基本知識;(7)了解網絡安全技術的基本知識,掌握簡單的保護網絡安全方法。
計算機網絡的應用繁多、知識面廣連貫性弱,實驗操作能夠幫助學生加深對網絡原理的理解,提高應用能力,促進創新性思維?？蓪⒂嬎銠C網絡實驗分為3種類型:原理驗證型實驗、綜合應用型實驗和探索研究型實驗。(1)原理驗證型實驗借助PC機、網絡基本設備、協議分析儀和流量發生器等軟件幫助理解復雜的計算機網絡工作原理。實驗可以在基本網絡環境中進行,也可以在仿真實驗環境下進行。目的是幫助學生提高計算機網絡應用和維護的技能,為服務社會做好準備,同時有助于深入理解網絡原理。(2)綜合應用型實驗應在真實網絡環境下由學生實際操作完成,如設計并安裝局域網,配置交換機和路由器等網絡設備,配置、應用和維護各種應用服務器,如DNS服務器、web服務器、電子郵件服務器、媒體服務器等,這類實驗需要有網絡設備和服務器的硬件基礎。(3)探索研究型實驗主要用于發現網絡新知識、驗證協議或某種猜想等,這是專家或研究生要從事的工作[3]。
根據不同的教學層次,可將實驗內容劃分為五大類別:
二 計算機網絡課程實驗室的分類
不同的院校及不同專業對計算機網絡課程的定位不同,造成了他們對課程實驗的要求不同。一些專業的學生可能今后大部分將直接從事計算機網絡相關工作,而一些專業可能更偏重于了解原理懂得操作但不會直接從事相應工作。課程要求不同將造成他們所使用的實驗設備也不同。根據課程所使用的實驗設備可將實驗室分成3類:
1 傳統實驗室
實驗設備就是各大廠商生產的設備,其中網絡設備包括主流的思科、華為、H3C、銳捷等產品,服務器則可以是IBM、HP、DELL等品牌的。一些高校是自行購置設備,而不少學校則是通過與設備廠商或者是外部培訓學校合作的方式建立實驗室,以達到節省資金并提高教學效果的目的。
真實的實驗環境是學生驗證知識、學習技能的絕佳環境,但是設備昂貴、種類眾多、維護困難,隨著學生不斷增多,要達到人手一套,無論是自行購置還是與外部合作都有較大困難。
2 虛擬實驗室
實驗設備為軟件虛擬而來。許多網絡設備公司為推廣其產品和技術,開發出免費的模擬硬件設備的軟件以供技術人員使用。流行的虛擬網絡設備有思科公司的Packet tracer和Dynamips、Boson公司的NetSim等,虛擬計算機硬件的主要有VMware公司的VMware workstation、微軟的Virtual PC等[4]。教育界逐漸將這類軟件引入到計算機網絡的實驗課程中,并有一些高校自行研發了具備系統教學功能的虛擬實驗平臺,如北京郵電大學研制了Linux操作系統和計算機網絡虛擬實驗系統,浙江大學計算機輔助設計與圖形學國家重點實驗室開發了虛擬環境行為仿真系統等[5]。
虛擬實驗室具有如下主要優點:
軟件即設備,安裝方便,節省了購置和管理維護硬件的成本和時間。
哪里安裝哪里使用,突破了傳統實驗室在時間、空間上的限制。
操作簡便,無需擔心操作失誤、破壞設備,具有可再生的等能力。
實現E-learning,網絡上豐富的學習資源、技術支持,可充分發揮學生的自主學習能力,為今后的進一步學習打下基礎。
在前面列出的5類實驗中,除基礎實驗的識別設備和制作線纜外,虛擬設備幾乎可以滿足全部驗證性的實驗要求。但同時也應該認識到虛擬設備有其局限性,一般只能虛擬部分類型的設備,同時許多操作特性兩者不一致,軟件也可能出現小Bug?，F實中的小問題也可能成為阻礙學生進步的絆腳石。
3 “虛實結合”的實驗室
即既配備真實設備,也有虛擬的實驗環境?！疤搶嵔Y合”的實驗環境中,其中“實”的部分是一套或多套典型的目前流行的硬件設備,“虛”的部分包括即可以使用已有的虛擬軟件,也可以自行開發的虛擬平臺。“虛實結合”的實驗室需要教師在課程演示中即提供真實的操作又教會學生在軟件上的操作,使得學生更能體會虛擬軟件的優點,達到實戰的效果。
三 整合各種資源,構建“虛實結合”的計算機網絡課程實驗室
將虛擬技術用于構建計算機網絡課程實驗室既是方法和理念的創新,目前已有廣大院校專業建立了虛擬實驗室。然而這也引起了另一種做法的出現,即認為實驗室里使用虛擬硬件可以完全滿足實驗需求,無需再購置任何硬件資源[6]。事實上,通過上文對計算機網絡實驗教學內容的分析以及對廣大網絡技術人員的實際經驗的總結,可以知道虛擬和現實是存在差異的,虛擬設備可以用以驗證原理和練習部分操作命令,但是學生如果僅僅掌握軟件的使用很可能連基本的網線都不會制作。我們必須本著以“實”為目標、“虛”為手段,揚各自的長處,避他們的短處,建立以“虛”為主、以“實”為輔、“虛實結合”的實驗室[7]。
構建“虛實結合”的實驗室必須要避免“實”的部分的缺點。通過分析可知,與傳統實驗室的“實”不同的是,“虛實結合”的實驗室只需要少數幾套硬件網絡設備即可,主要用于幫助學生區別“虛”和“實”的差別。各院校專業可充分利用校內、外及網絡上的各種資源以建立高性價比的“虛實結合”的實驗室。一般情況下,這些潛在的資源包括:
四 “虛實結合”實驗室的應用
1 “虛實結合”的實驗教學設計
各院校專業可根據開課的教學層次、要求,開發配套的實驗教學設計和考核方式。
一種可行的教學設計將實驗內容分為三個部分:課前基本實驗、課堂實驗和課后發散實驗。
課前實驗是指在教師在講授完相關知識點后,進行課堂實驗前,先布置一個簡單的實驗供學生理解原理。實驗提供詳細的實驗步驟、操作命令及網絡拓撲圖等。
課堂實驗是指在計算機房,教師當場布置一個與課前實驗類似當難度相對較大的實驗,要求學生在課堂即完成,可提交實驗結果文件或當場要求學生操作相關命令,以檢驗學生理解原理、掌握命令的程度。課堂實驗可作為學生實驗課程評分主要部分。如果沒有緊迫感和時間限制很多學生將不會完成課前實驗,課堂實驗效果也不會理想。這樣方式可以提高學生的實驗積極性和成就感,避免學生因為無監督而恍然學過本課程。
發散實驗有兩方面的內容,一是指在實物設備上進行操作,而是指創新性實驗。完成虛擬實驗訓練以后,教師設計具體現實問題,組織學生再進行實際實驗操作。由于有了前面虛擬實驗的基礎,學員進行實物實驗時不能和虛擬實驗完全一樣,所以實物實驗要加大難度,可以事先由教師人為設置實驗故障,教學中適時啟發學生的思維、巡視檢查學生的排查故障情況、及時發現并糾正學出現的錯誤,最后進行實驗總結。創新性實驗可以是綜合性實驗的全部或者部分。它是在前面三個部分基礎上的又一次的提升,教師提出創新實驗課題,讓學員充分運用各種資源,進行網上討論和實驗設計,利用課外時間成立實驗小組來開展創新實驗。
2 “虛實結合”的考核方式
不同院校專業根據各自的教學目的和教學要求決定考核方式?！疤搶嵔Y合”的實驗課程考試要求檢驗學生在虛擬環境和現實環境中解決問題的能力,因此考試要求包括虛、實兩部分內容,均要求學生在課堂上規定的時間內完成。
五 結語
“虛實結合”的實驗環境及課程設計有利于提高實驗教學質量有利于激發學生的興趣和積極性,可節省投入,對培養學生的自主學習能力和創新能力有較大的幫助。各院?？筛鶕莆盏馁Y源條件建立最高性價比的實驗室,并設計配套的教學方案和考試方式。同時院校間可加強合作、共享資源,不斷吸收企業、培訓機構的先進技術和教學經驗,推進“虛實結合”的實驗室建設及教學模式的發展。
參考文獻
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計算機網絡培訓總結范文5
一、提高工作人員對計算機網絡系統安全管理認識
首先，要轉變圖書館工作人員的思想，提高工作人員對計算機網絡安全問題的重視。經過調查發現，圖書館的大部分安全問題都是人為因素造成的，由此提高圖書館工作人員對計算機網絡系統的安全管理認識，能有效提高圖書館計算?C網絡安全管理的效率與水平。大部分圖書館人員有著薄弱的安全意識，網絡信息系統則會存在防不勝防的安全管理漏洞。對于提高圖書館工作人員的安全意識的方式，可以從圖書館的領導干部開始，提高對圖書館計算機網絡安全問題的重視，能積極組織全館人員進行安全意識的宣傳和教育活動。還能在一定程度上增加網絡安全設備與管理人員投入，對圖書館計算機網絡系統進行及時地升級，保證圖書館計算機網絡系統有著較強的安全性。
其次，可以組織圖書館全體人員參與到安全法規以及防黑防毒的培訓活動中，提高計算機系統的防范能力。圖書館網絡的安全建設工作主要內容就是對網絡數據與圖書館重要信息的保密工作，具體可以對數據進行備份，或者是對數據進行加密兩種方式。圖書館可以培訓工作人員的職業技能，掌握最新備份技術，比如獨立磁盤冗余陣列技術，即RAID技術，這種技術就能有效地進行數據備份，使得數據庫變得更加安全。而對于數據的加密工作，也可以培養工作人員進行相關進行的培訓。比如對傳輸線路的加密工作，就需要具備對各傳輸線路情況的分析能力，并能選擇出最合適的加密算法與密鑰。
二、優化圖書館計算機網絡系統運行的安全環境
對于圖書館計算機的運行環境來說，會直接關系到整個圖書館計算機網絡系統的安全性。圖書館計算機網絡系統，其軟件、硬件設備都影響到圖書館計算機網絡的運行環境，也對計算機網絡環境有著較高地影響。圖書館計算機網絡系統需要與系統的需求結合在一起，并進行嚴密設計，以此來保證安全設計方案能全面落實，為圖書館計算機網絡系統提供更加安全、可靠與穩定的運行環境，且避免有安全事故的出現。具體來說，圖書館的服務器、存儲設備，又或者是交換機等一些裝置，都需要嚴格按照國家出臺有關規范文件進行執行。構建圖書館不同位置的運行安全需要有不同的措施。比如圖書館的主機房，可以設置空調降低主機房溫度，也要設置防火、供電與安保系統。值得注意的是，空調需要全天候不間斷地運行，在機房設置的空調需要是機房專用的空調，還要有備用的空調，避免事故出現。
另外，要設置一系列的溫度探測以及電話報警設備，避免主機房系統因長期高溫運行出現損壞。同時，要配置功率較大、備用時間較長、防雷效果較佳的在線UPS系統。圖書館計算機可以使用七氟丙烷自動化滅火系統，以達到高效、環保的效果。圖書館的主機房的安保系統也是十分重要的，需要進行實時監控，安置防盜報警系統，再安設門禁系統，能掌握機房的出入情況。
三、建立健全圖書館計算機網絡系統安全管理的制度
圖書館計算機網絡安全系統安全管理制度，涉及到對人員、設備的管理的管理制度。工作人員在安全保衛系統中要明確自身職責，將安全管理工作細化，使得每位管理員都有一定的管理責任來承擔，這樣才能有效避免安全隱患的出現。還有就是要完善團書館網絡的登錄體系，使用短信驗證等方式來進行身份的識別，避免有盜號等違規情況出現。對設備的管理，更是要進行精細化管理，對于硬件設備進行定期維護和檢修，在檢修過程中要嚴格按照安全管理手冊進行，對設備實施一體化管理。當然，圖書館計算機的軟件與硬件要聯系起來管理，認真、細心的對網絡數據配置情況進行測試，使得圖書館的網絡結構體系與設備的運行情況能得到實時的監控。通過這樣的方式，能使得圖書館的設備管理變得更加專業化與智能化。另外，要制定出一定的應急措施，完善圖書館計算機網絡系統的安全管理制度，制定應急措施能有效降低故障發生時的損失。
計算機網絡培訓總結范文6
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2.遭遇黑客攻擊
黑客一般不去編寫相應的黑客程序來對計算機進行攻擊，他們大部分是應用手中所持有的豐富的黑客經常使用的工具。他們可以直接利用網絡上的黑客軟件通過遠程控制他人的計算機系統從中獲取相關人員的信息，有的還會利用計算機系統的漏洞來發送黑客信息導致OOB錯誤。黑客攻擊與計算機病毒侵入不同，他一般不會對計算機的系統造成破壞，在一般情況下他們不會去分析操作系統或者應用軟件存在的漏洞。對于黑客來說，高校校園的資源比較豐富，尤其是一些國家重點高校，一般都會承擔相應的國家研究項目，黑客通過計算機網絡的攻擊，盜取相關的科研信息，最終給國家和社會帶來巨大的科技和經濟損失。
3.計算機操作系統的漏洞
當今被計算機所廣泛使用的計算機操作系統主要是Windows、Unix以及Linus這三種。這些操作系統雖然相對來說比較完善，但是還是會存在相應漏洞。這些安全漏洞的存在就給一些不法分子可乘之機，他們利用這些計算機操作系統缺陷來制作和傳播計算機病毒，最終會導致個人計算機系統無法正常啟動，影響整個網絡環境的安全。
4.人員安全防范意識薄弱
在高校網絡的應用中，其應用主體是高校大學生和教師。對于大學生來說，他們應用計算機網絡主要適用于學習，大部分學生不了解計算機網絡的安全知識，對計算機安全使用意識比較薄弱。除此之外，大學生一般在網絡上比較活躍，對網絡技術充滿好奇，在進行計算機研究時也敢于試驗，但是由于對國家相應法律法規的認識不夠充分，可能會對計算機網絡安全的運行造成破壞，給學校和社會造成巨大的損失。其次，教師在運用計算機網絡時，由于自身網絡專業知識不夠充足，在進行計算機操作時可能會出現操作失誤的情況，最終導致校園網絡遭受病毒侵襲或者是黑客的攻擊，所以在進行校園網絡建設時，要加強師生網絡安全意識，提高網絡防范意識，營造良好的網絡運行環境。
二、解決高校計算機網絡安全問題的對策
1.加強高校病毒防范
高校計算機網絡主要是由網絡服務器和工作站兩部分組成。所以在進行相關的病毒防范時，首先要加強對工作站的維護。對于工作站的防范措施可以采用不同的措施，不如說利用反病毒軟件。這種軟件能蚨約撲慊工作站的狀況進行定或者不定期的檢測，時時監督工作站的運行情況，報告它的運行狀態。除此之外，防病毒軟件還可以對病毒的入侵進行阻止，從而提高計算機的預防能力。同時，也可以在工作站上插入防病毒卡，對病毒進行監控和檢測。其次，在進行計算機病毒防范時，也要加強服務器的防治力度。在對網絡服務器進行防治時可以采用防病毒可裝載模塊，它能夠對病毒進行掃描，從而保護服務器不會受到計算機病毒的危害。
2.加強整體防范力度
在進行計算機黑客防范時可以用以下幾種方法：第一，加強計算機內部設置。首先可以關閉“文件打印和共享”功能，這樣就可以防止黑客通過該渠道進入到個人計算機的內部，竊取相關的信息。其次可以設置Guest賬號禁用，一般情況下黑客都是通過這個賬號獲得管理員的密碼，所以在不需要的時候，要保持它在禁用狀態。第二，要及時關閉不必要的端口。一般情況下，黑客對計算機進行攻擊都是通過掃描計算機的端口進入到計算機系統從而實現攻擊。所以在進行進算計的使用時，用戶應該及時關閉掉不必要的端口。第三，要定期更換管理員的賬戶。管理員賬戶一般擁有非常高的權限系統，所以當這一賬戶被其他人員利用，將會造成非常大的損失。所以在進行管理員賬戶設置時要對賬戶密碼進行定期的修改。在設置密碼的時候，也應該盡量增加密碼的復雜性，然后再重新建立一個沒有管理員權限的管理員賬戶，從而來欺騙侵入者，這樣就迷惑了黑客，在很大程度上降低了賬戶被竊取的可能性。第四，要對瀏覽器進行安全設置。在用戶進行網頁瀏覽時，容易被網頁中的惡意代碼侵入。
3.提高網絡安全防范意識
對于高校大學生和教師的網絡安全意識比較淡薄的狀況，學校管理人員應該加強對學生和教師的管理力度，對他們進行定期的宣傳和講解，充分調動大學生學習計算機網絡的積極性，從而實現學校網絡的安全。同時，也要向大學生宣傳一些有關網絡安全的法律法規，提高他們的法律素養，認識到自身行為的重要性。提高他們辨別是非的能力，對網絡上的信息學會篩選，正確運用網絡，發揮網絡自身優勢。對學校教師也要進行相關的計算機操作培訓，增強教師的防范意識以及應對網絡安全風險的能力。
三、總結
高校計算機網絡安全問題是一項比較復雜的問題，它的運行環境直接關系到整個學校的內部信息。只有建設安全的校園網絡環境，才有利于實現校園的網絡化管理，提高學校的行政和管理效率。不僅如此，安全的網絡環境還能夠促進校園網絡文化的建設，為高校大學生提供良好的上網環境，正確引導大學生的人生觀和價值觀。
參考文獻：
