前言：中文期刊網精心挑選了法治教育培訓心得體會范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
法治教育培訓心得體會范文1
一、組織領導健全，工作機制完善
為確保依法治市宣傳教育月活動的順利開展，我局對工作進行了認真部署，建立了以局黨組書記、局長任組長，副局長任副組長，局機關各相關科、室及局下屬各單位負責人為成員的依法治市宣傳教育月活動小組。從而在全局上下形成了領導干部共同抓，主要領導親自抓，分管領導具體抓的良好工作格局。
二、法治教育加強，法律意識提高
1、加強領導干部依法治市學習
首先是領導自身重視，率先垂范，帶頭學法用法。一是制定和完善了中心組依法治市學習計劃，堅持開展領導集中學法、定期學法活動；二是做好學習筆記和寫好心得體會，保證學習時間和學習效果的落實；三是領導干部在依法治市教育培訓時親自進行講授，以身作則，形成領導干部法治教育經?；⒁幏痘?。
2、抓好干部職工的教育培訓
一是堅持學習制度化，充分利用每月學習日組織學習相關論述和精神；二是以集中學習和自學相結合的方式，對全體干部職工進行主題教育培訓，深入學習宣傳依法治國的重要論述以及省、市依法治理相關文件精神；三是深入學習農機管理方面的法律法規，并緊密聯系我市農機生產、經營、維修、市場發展形勢，學習和履行職責相關的法規政策和重要文件。
3、開展依法治市知識競賽
通過開展競賽活動，營造依法治市宣傳的濃厚氛圍。在依法治市宣傳教育月期間，印發知識競賽30題，實行有獎競賽。加強干部職工學習消化功能，形成良好的學習風氣，提升干部職工的法治能力，進一步推進依法治市活動深化發展。
三、加大宣傳力度，活動形式多樣
1、將宣傳教育月與“法律進機關、進企業”相結合，大力開展法律宣傳活動，通過學習宣傳、法律法規咨詢等多種形式，構筑起農機行業法律法規政策宣傳與服務對象的溝通平臺。
2、以農機“安全生產月”活動為契機，開展農機專題法治宣傳活動，免費發放法治宣傳紙200多份，給過往群眾免費講解農機法律法規知識，做到家喻戶曉，形成良好的群眾輿論。
四、加強依法行政，創建服務型機關
法治教育培訓心得體會范文2
關鍵詞: 美國高校學生事務管理制度 特征 我國高校學生工作 啟示
美國的高等教育起步較早,具有世界上最發達、最完備的高等教育體系。各級各類高等學校普遍重視學生事務及其管理,學生事務管理制度也相對比較完善,在運作方式、工作理念、隊伍建設和法律法規等方面呈現出鮮明的特征。本文旨在通過對美國高校學生事務管理制度的研究,借鑒其成熟的經驗,提升我國高校學生工作的水平。
一、美國高校學生事務管理制度概述
學生管理是指與非學術性事務和學生課外活動有關的所有概念、事項與活動的集合和總稱,在美國稱為“學生事務管理”。[1]美國高校學生事務管理制度是在美國高等教育由殖民學院向現代大學轉變過程中逐漸產生的,并隨著高等教育由精英教育向大眾教育發展而日益完善起來。[2]美國學生事務管理的實踐從無到有,經歷了“替代父母制”、“學生人事”、“學生服務”、“學生發展”的多種模式后,最終形成了以“學生事務管理”(student learning imperative,簡稱SLI)為理論支撐的現代學生事務管理模式。SLI理論以促進學生學習能力和個人發展為核心,提出“學生事務管理人員也是教育者”,是“學生問題的專家”。在SLI理論的指導下,美國根據學生事務管理的項目設置專門的人員,并建立了較完善的學生事務方面的專業培養體系,實現了學生事務管理從業人員的專業化和職業化。高校學生事務及其管理受到了全美各級各類高校的普遍重視。美國目前已形成了相對完善的高校學生事務管理制度,并成為世界上公認的具有最發達、最完備的高等教育體系的國家。
二、美國高校學生事務管理制度的特征
1.運作方式上體現出多樣性和個性化。
美國歷來崇尚自由和民主,這決定了美國高校沒有統一的學生事務管理制度。憲法把教育行政管理權交給各州議會和政府,各州有權根據自身的實際情況制定適合本州的教育管理制度。因此,從制度層面上來看,美國高校學生事務管理制度具有多樣性。同時,美國高校也都普遍認為學生有權根據自己的價值觀去選擇,學生事務管理制度旨在通過規范系統的方式來引導學生怎樣選擇,而不是選擇什么。這是美國的社會價值觀在學生管理工作中的體現,結果又表現為美國高校學生事務管理制度的個性化。當然,這種個性化是建立在嚴格的法律基礎之上的。
2.工作理念上充分尊重學生的自主管理權,為學生提供全方位的服務和指導。
美國高校注重學校與學生間平等雙向的交流,明確規定并執行學生正當的自限,強調學生自我管理和自我教育的作用。美國高校學生事務管理的核心理念是為學生提供服務,指導思想是培養學生健全的人格,除了為學生提供注冊管理、入學教育、住宿生活、學生紀律、經濟資助、學生組織和學生活動、健康服務、個人咨詢、就業指導等常規與指導以外,還為學生提供涉及種族、投資、疾苦、安全、艾滋病、性暴力等方面的法律咨詢服務。[3]
3.從業人員學歷層次高、專業素質強。
在美國的任何一所高校都設有專門負責學生事務管理的副校長,與分管教學、財務等事務的副校長共同對校長負責。學校和各學院也都設立學生事務工作辦公室,專職負責學生事務管理。學生事務管理人員的聘任、提升具有較為明確的要求和程序。通常申請進入這一領域的工作人員需要具有心理咨詢、職業指導、學生事務、學生發展等方面的碩士學位。若要取得中層的管理職位還必須擁有相關領域的博士學位,對晉升高級職務的還特別強調其過去學生事務管理的經歷和經驗。[4]為了滿足學生事務管理的職業要求,美國高等教育還為這一職業領域提供職前和在職培訓。美國每個州都至少有一所大學開辦高等教育學生行政專業,培養學生事務管理的專門人才。在美國高等教育博士的培養計劃中,也有針對學生事務的培養方向。
4.完善的配套法律法規。
作為一個法制比較健全的國家,美國針對高校學生事務工作制定了相對比較完備的各種部門法律和完善的行業規范,所以開展的學生管理工作不僅規范化,而且有極高的透明度和嚴格的程序,能極大地保證學校的德育教育。學生事務管理制度首先明確規定學生的權利和義務,處理學生也有嚴格的程序,律師、法官一應俱全,有學校紀律委員會這樣的處理機構,有從聽證會、辯論會到依法處理甚至上訴法院等系統嚴格的程序。[5]
5.學生事務專業人員協會的成立與專業期刊的出版。
美國大學人事協會(American College Personnel Association,簡稱ACPA)成立于1924年,現擁有來自500多個學校的近9 000名會員。在美國,輔導員和提供服務的人通常都加入ACPA。另一個主要的協會是美國國家學生人事管理者協會(National Association of Student Personnel Administrators,簡稱NASPA),成立于1919年,成員多為具有行政官員身份的工作者。另外,還有美國大學招生咨詢委員會、大學生健康協會等行業協會。學生事務管理人員在參與協會的過程中能獲得專業的教育培訓,交流工作心得,提高自身的專業地位和職業責任感。專業協會還創辦自己的專業期刊或雜志,如ACPA的《高等院校學生人事雜志》和NASPA的《全國學生人事管理者協會會刊》等,出版研究成果和傳播信息,為學生事務管理人員提供交流心得體會和反思的機會,使他們的工作得到外在的客觀評價。
三、對我國高校學生工作的啟示
1.更新教育思想觀念,樹立以人為本和服務至上的理念。
美國高校學生事務管理“以人為本”的工作理念,具有豐富的內涵,而且有制度作保障,為我國高校的學生工作提供了寶貴的經驗。我國高校要將“以人為本”和“服務至上”的理念貫徹到學生工作中,把這一思想落實到學生教育管理的組織機構設計、制度安排、內容方法和程序中,從學生的需要、利益出發,自始至終貫穿為學生服務的思想,建立一個人性化的有效運行機制。這要求學生工作者以營造有助于學生成長的校園氛圍為工作的首要目標,使整個校園有一種充滿教育意義和別具風格的氛圍,為學生提供更好的學習環境,通過環境的互動作用來鍛煉大學生各方面的才能。學生社團活動和學生事務服務項目也都要有助于提高學生對學校的認同感和歸屬感,有利于學生的健康成長和綜合能力的提高。
2.培養專業化、職業化的學生工作者。
美國的很多高校都設置專業培養從事學生事務管理工作的專業人才,在博士的培養計劃中還有針對學生事務的研究方向。我國有些高校雖然設立了思想政治教育專業,有的還設置碩士點,但是其培養目標和內容與學生工作并不一致。因此,我國還未能形成一條為高校學生工作輸送人才的成熟渠道。我國高校學生工作者與美國高校學生事務管理人員相比,缺乏一定的專業性和職業性。為此,我國有必要在高校設立專門的教育體系,培養從本科、碩士到博士專門從事學生教育管理的人才;加強學生工作者的準入、培訓、考核和獎懲制度建設;建立人才流動機制,以此提升學生工作者的學歷層次和專業水平,組成專家化的學生工作管理隊伍。這是適應市場經濟發展和高等教育發展的必然趨勢,也是我國高校學生工作發展所要追求的目標。
3.制定完善的法律法規和管理規范。
美國高校學生事務工作的一個顯著特征就是依法管理。學生事務管理人員的專業化程度高,很大程度上也得益于完善的法律法規和管理規范。我國的《高等教育法》、《高等教育管理條例》為高校學生工作提供了法律法規上的宏觀依據。但我國高校學生工作的規章制度還不健全和完善,在學生教育和管理過程中仍有很多空白,給管理工作帶來困難。大量臨時性的、階段性的意見、通知、辦法與法規同時并存,從而使高校學生工作標準不一,很難保證管理制度的權威性、持久性和連續性。因此,建立科學、完整的學生工作法律法規和管理規范,這是高校學生工作的需要,也是高等教育發展的需要。
4.鼓勵組建全國范圍內的學生工作協會和專業化組織。
一個職業的專業化必須存在專業的群體來支持它的成員,界定恰當和不恰當的行為,并形成正式或非正式的獎懲措施。[6]美國學生事務的專業協會通過舉辦專業研討和出版學術期刊,指導其成員提高和發展專業技能,推進了從業人員的專業化發展。我國現有的高校輔導員論壇、各省市的輔導員聯盟與QQ群等非正式組織還遠遠達不到像美國ACPA的功效。此外,我國的《思想政治教育研究》、《高教論壇》、《教育導刊》等專業性的學術期刊中涉及學生事務管理的版塊還非常有限。因此有必要借鑒美國的經驗,在政策和經費上鼓勵組建全國范圍內的學生工作協會或專業化組織,通過出版專業期刊、舉辦學生工作會議或開展專題研討促進高校學生工作者的溝通和交流,在交流中學習經驗并增加工作成就感,使實際工作中形成的成果得到認可和外在的客觀評價。
參考文獻:
[1]方婷.美國高校學生管理的法治化特點及啟示[J].高等農業教育,2005.5.
[2]李永山.美國高校學生事務隊伍專業化發展及其啟示[J].思想教育研究,2009.4.
[3]賈衛東,劉穎.美國高校學生事務管理隊伍對我國輔導員專業化建設的啟示[J].河北理工大學學報(社會科學版),2010.2.
[4]蔡國春.中美高校學生事務管理模式比較及啟示[J].高等工程教育研究,2000.3.
