前言：中文期刊網精心挑選了關于大學生兼職的調查報告范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
關于大學生兼職的調查報告范文1
2017大學生兼職狀況調查報告
2017大學生兼職狀況調查報告 調查內容：大學生兼職情況、進行兼職的目的、工種及影響
調查目的：通過調查了解大學生對兼職的態度，特別是剛入大學校門的大一新生的兼職情況。
組長：xxx
組員：
調查員：xxx、xxx、
文獻調查員：xxxxxx
文字編輯：xxxxxxxxxxxxxxx
兼職，已成為許多大學生生活中不可或缺的一部分，當我們從高中時期三點一線的緊張生活中解脫出來，進入相對寬松的大學生活時，就怎樣處理空余時間方面我們有了更多的選擇。隨著觀念的改變，兼職現象在大學校園中已經非常普遍。無論同學們有沒有做過兼職，眼下都存在著一條漫漫兼職路，這條路我們到底要不要走，該怎么走，要走向何方呢?為了更了解大學生的兼職情況，我們就長沙市內的湖南師范大學中南大學湖南農業大學湖南外國語職業學院長沙大學等幾所高校的在校學生(多是大一新生)的兼職情況進行了調查。通過三天的調查研究方案的設計，四天的調查研究實踐，一天的統計，三天的調查研究報告討論，我們小組順利完成了關于大學生兼職情況的問卷調查。這次調查共發出問卷100份，回收率100%，其中82名為大一新生。通過這次調查我們得出如下啟示：
一、看待兼職的態度
有這樣一種說法：態度決定一切，而學生對兼職的態度究竟對他們兼職的取向有多大的影響呢?有80%的大學生對兼職持接受但不支持的態度，而剩下的20%便既不支持也不反對，這樣看來大學生兼職的情況不容樂觀。而親友對學生兼職的態度有48%的表示贊同并鼓勵，44%的可接受，但不支持，僅有8%的是堅決反對?？磥碛H友們并不十分反對兼職，他們大多認為兼職是一種鍛煉孩子的方式能讓他們在社會這個大熔爐中吸取經驗，而少數的家長認為孩子在大學還是應以學習為重，不應該進行什么社會實踐而擾亂正常的學習生活，因此他們堅決反對。
二、大學生兼職的經驗(主要針對大一新生)
對于初入大學的新生而言，接觸兼職機會較少，在接受調查的100個人中僅有35人有過兼職的經歷，60%的大學生有想過兼職但從未實踐過，僅有5%的學生從未想過兼職。從數據來看，大多數的學生希望兼職來充實自己的生活，而由于多種原因并沒有實現。剩下的同學不是一心想讀圣賢書，兩耳不聞窗外事便是認為無所謂，不兼職也沒什么影響，只要自己把學習搞好就行了。但就我的觀點來看，對大學生來說，兼職經驗是人生的一筆寶貴財富，對我們以后走上各自的工作崗位是百利而無一害的，不管大學生是懷著怎樣的目的從事兼職，只要能從兼職中有所收獲我們對兼職還是應該懷著友好的態度的。
三。做兼職的目的
根據個人的具體情況而定，認為可鍛煉自己的能力，積累社會經驗的比例占84%，選擇可以賺錢，減輕家庭負擔的則占14%，選擇可充實大學生活的比例僅為2%。由數據可知，做兼職不僅僅是為了賺錢，更多的同學是為了通過兼職來接觸社會，拓寬交際面，積累社會經驗，鍛煉能力，為今后的工作奠定基礎。有些家庭經濟較困難的同學考慮得更多的是增加自己的生活補助，從而緩解經濟壓力，減輕家庭負擔?？偠灾?，絕大部分同學從事兼職的目的比較明確，認為兼職的收獲主要是積累社會經驗的同時可緩解經濟壓力。
四。影響兼職的因素
大學生在學校的主要任務是學習，同學們在做兼職便要考慮到很多因素。有54%的同學認為如果選擇兼職至少要不影響到正常的學習和生活?？梢娪泻芏啻髮W生還是以學習為重的。30%的大學生考慮較多的便是工作的報酬，如果辛苦半天還得不到相應的報酬，自己的勞動力便這樣白白浪費還不如回寢室睡個大覺養會兒神咧。剩下16%的同學認為工作環境應該是最優先考慮的因素，盡可能找到靠近學校的工作場地，為同學更好地協調兼職與生活的關系提供方便。
五。做兼職的目的
根據個人的具體情況而定，認為可鍛煉自己的能力，積累社會經驗的比例占84%，選擇可以賺錢，減輕家庭負擔的則占14%，選擇可充實大學生活的比例僅為2%。由數據可知，做兼職不僅僅是為了賺錢，更多的同學是為了通過兼職來接觸社會，拓寬交際面，積累社會經驗，鍛煉能力，為今后的工作奠定基礎。有些家庭經濟較困難的同學考慮得更多的是增加自己的生活補助，從而緩解經濟壓力，減輕家庭負擔?？偠灾^大部分同學從事兼職的目的比較明確，認為兼職的收獲主要是積累社會經驗的同時可緩解經濟壓力。
關于大學生兼職的調查報告范文2
（武漢科技大學文法與經濟學院湖北武漢430081）
摘要：大學生兼職者是一個十分龐大卻弱勢群體，對大學生的人身和財產的侵害現象也是屢屢發生。這些現象存在有多方面的原因，例如對大學生兼職的各種法律爭議，大學生法律意識薄弱，缺乏專門保護以及行政部門監督的缺位等，這些都需要從法律、大學生自身、學校、社會、行政部門等多方面的共同努力來徹底改變大學生兼職者的弱勢地位，保護大學生兼職者的人身和財產權利。
關鍵詞 ：大學生兼職；侵權；法律途徑
中圖分類號：D922.5文獻標識碼：Adoi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．07．0038
近年來，兼職已經成為大學校園的潮流。但是，隨著兼職人數的增加，兼職形式的多樣化，兼職信息渠道的單一化，兼職大學生遭受侵權的現象也不斷出現。
1大學生兼職的現狀
據調查，超過60％的在校生有過兼職的經歷。對于兼職方式，兼職家教的占32％，兼職服務員的占23％，兼職促銷的占10％，兼職翻譯的占10％，兼職市場調查的占6％，兼職打字編程的占16％等；對于兼職的渠道，朋友介紹的占39％，親戚介紹的占23％，招聘廣告的占23％，學校介紹的占19％，中介則占16％；對于兼職侵權維權，只有2％的人會在選擇職業時看重自己的權益，在兼職有63％的人都受到過侵害（克扣工資、刁難等），而維權率僅為10％。
而另一份針對武漢部分高校在校生兼職的調查顯示，兼職學生比重相當大，高達83．67％的在校生有過兼職的經歷；兼職類型多樣化，發傳單的占57．55％、餐飲兼職的占36．33％、促銷兼職的占28．57％，分列前三名；兼職考慮因素分布比較平均，考慮最多的是薪酬和安全度；獲取兼職信息的方式較為單一，通過他人介紹的占67．35％；遭受過兼職侵權的比例高，侵權方式以拖欠和克扣工資為主，遭受過兼職侵權的占84．08％，在兼職侵權中，無故拖欠和克扣工資的占60．41％，中介公司傳遞虛假信息的占47．35％，拖延工時的占45．31％，任意辱罵的占25．71％；不了解法律及不采取維權措施的比例高，高達72．65％的兼職大學生不了解相關法律，由此決定了不到一成的兼職學生采取維權措施。
以上兩份調查數據都清楚的指出了學生兼職所占的比重之大，兼職時人身財產權益往往會遭受雇主不同程度的侵害，這種現象日趨嚴重，很大程度上與大學生自身的法律意識薄弱有關，大學生對相關合同法、侵權責任法等法律知之甚少，不會運用相關法律條文來維護合法權益，再加上對大學生兼職者專門的法律保護的缺失，使得維權率十分低下，對大學生兼職者法律保護的研究已經迫在眉睫。
2大學生兼職侵權行為的類型
大學生遭受侵權行為的具體表現形式多種多樣，根據侵權客體的不同將眾多兼職侵權行為分為：對大學生勞務用工權益的侵害、對財產權益的侵害、對人身權益的侵害等。
大學生兼職時一般來說不簽訂勞動合同，而是簽訂用工協議，這種用工協議是屬于勞務合同的一種，勞務合同的主體雙方當事人可以同時是法人、組織、公民，也可以是公民與法人、組織。勞務合同自然也受《合同法》調整?？陬^方式的協議也是勞務合同的一種訂立形式。大學生一般是滿18歲的成年人，具有民事權利能力和民事行為能力的，因此具備成立勞務合同的條件。勞務關系只獲得勞動報酬，沒有管理與被管理的隸屬關系。而在兼職時，雇主經常不愿承擔任何責任，從而利用其比較起大學生的優勢地位，不與大學生簽訂勞務用工協議；有些雇主盡管與兼職者簽訂勞務合同，但是合同簽訂十分不規范，要么是其合同條款顯失公平，要么是以脅迫、欺詐的手段要求兼職者簽訂的等等情況；除此之外還有在合同履行的過程中視合同條款為一紙空文，例如雇主會故意拖延工時。
關于財產權益被侵害是所有侵權行為中最為普遍的。校園里隨處可見一些招聘兼職的廣告信息，有些廣告所標注的報酬十分具有吸引力，或者是在網上有些專門提供兼職信息的網站，然而這些廣告信息的真偽是需要認真辨別。很多“黑中介”虛假的招聘信息，利用大學生缺乏社會經驗，要求其交納押金、定金或者購買指定商品等，在拿到錢財后便再也聯系不上。《寧夏日報》“社會與法治”欄目就曾報道過銀川大學大二學生田紅因為輕信“黑中介”被騙200元的經歷。除此之外還有比較常見的雇主拖欠、克扣工資，以兼職者完成工作的質量不符合要求等為借口，不發工資或者對承諾工資進行大幅度扣減。
對人身權益的侵害則有兼職者在從事部分工作時，用人單位從未考慮提供必要的安全保護，使大學生在十分惡劣甚至危險的環境中作業，例如在無安全措施的情形下從事與化學相關的工作，侵害兼職者的生命健康權。甚至有女學生在兼職過程中遭受性騷擾、犯等事件發生。在調查中，雇主對兼職者任意辱罵的行為也十分常見，這是對他人人格權的十分不尊重。
3大學生兼職侵權行為成因分析
3．1大學生兼職存在的法律爭議
大學生是一個特殊的群體，對于是否有勞動者主體資格也是一直以來具有爭議的。有的學者認為，大學生是以學業為主的，并沒有具備勞動者主體資格的條件，因此主張大學生這個群體不具有勞動者的主體資格，這種觀點在早期是比較有代表性的。而隨著社會發展，大學生兼職現象越來越常見，再堅持大學生不具備勞動者主體資格已經不符合時代的要求了。因此，現在大多數的觀點認為大學生也是具備勞動者的主體資格的，勞動法上規定的勞動者是指具有勞動權利能力和勞動行為能力的人，在我國的法律中，公民年滿16周歲就已經擁有了勞動權利能力和勞動行為能力，即只要年滿16周歲，在我國從事勞動，接受報酬就應該是屬于勞動者。然而，勞動法并沒有給予其兼職大學生勞動者的主體資格，因此不能得到與勞動者同等的保護。
關于大學生兼職的法律屬性，有的學者認為大學生兼職是屬于勞動關系，有的學者則認為屬于勞務關系。勞動關系和勞務關系雖說只有一字之差，但是其法律內涵性質不同。勞動關系是指勞動者與用人單位之間，為實現勞動過程而發生的一方有償提供勞動力，由另一方用于同其生產資料相結合的社會關系；而勞務關系是指提供勞務的一方為需要的一方以勞動形式提供勞動活動，而需要方支付約定的報酬的社會關系。適用法律不同，勞動關系是受勞動法和勞動合同法調整的，勞務關系是受民法、合同法等調整。平等關系不同，勞動者與用人單位簽訂勞動合同，而且是隸屬關系。而勞務關系則是雙方在平等地位下簽訂的提供某種勞務獲取相應報酬的一種口頭或書面的勞務協議，雙方是平等的權利義務關系。正是由于勞動關系與勞務關系的多種區別，若是不明確大學生兼職的法律屬性，則很難對癥下藥，難以給遇到侵權行為的兼職大學生提供特定保護。
3．2大學生法律意識存在嚴重缺失
這種法律意識的缺失表現在兼職的整個過程，首先是在尋找兼職的過程中，急于取得兼職工作，對“黑中介”的不加辨別，沒有想過查看中介公司的經營許可證，對其合法性加以確認。至于非法收取押金、扣押證件，未與用人單位簽訂勞務用工協議或者未協商則被迫訂立口頭協議，在被雇主拖欠克扣工資、無故拖延工時、任意辱罵后不了了之，忍氣吞聲，則是完全起因于對法律的不了解，根據規定，用人單位招用勞動者，不得扣押勞動者的居民身份證和其他證件，不得要求勞動者提供擔保或者以其他名義向勞動者收取財物；因當事人一方的違約行為，侵害對方人身、財產權益的，受損害方有權選擇依照本法要求其承擔違約責任或者依照其他法律要求其承擔侵權責任。正是由于這種法律意識的缺失，縱容著雇主違約之后卻盛氣凌人，逃避法律責任。
3．3大學生兼職侵權缺乏專門保護
《關于貫徹執行＜中華人民共和國勞動法＞若干問題的意見》第十二條規定：“在校生利用業余時間勤工助學，不視為就業，未建立勞動關系，可以不簽訂勞動合同?！边@一條將大學生兼職行為排除在《中華人民共和國勞動法》保護范圍之外；并且2007年6月底，教育部、財政部的《高等學校學生勤工助學管理辦法》第26條規定：“校外勤工助學酬金標準不應該低于學校當地政府或者有關部門規定的最低工資標準，由用人單位、學校與學生協商確定，并寫入聘用協議”。然而，在國內的實踐中，大多數學生的校外兼職行為屬于個人行為，基本上沒有三方簽訂的聘用協議，因而不在《辦法》規定之列。
3．4行政部門監管缺位
對校外兼職大學生進行保護的行政部門主要有勞動部門、工商部門、公安機關。然而大學生侵權并不是以上各個部門的工作重心所在，勞動部門更多的是保護在勞動法調整范圍內的勞動者，勞動爭議案件數量巨大，使其沒有多余的精力處理兼職侵權；工商部門本身是不涉及大學生兼職者勞務糾紛的，只能在用工單位違法經營之后才能介入；公安機關的角色也是有條件的，必須要侵權性質具有一定的違法性，例如帶有欺詐性或者對兼職者人身造成一定程度傷害。以上局限性使各個部門在監管過程中造成很大的空白，給了不良雇主可乘之機。
4建立多維一體的大學生兼職侵權的法律保護路徑
4．1完善勞動或合同法律制度，突出保護大學生
大學生被侵權的現象日趨普遍，這與大學生兼職群體游離在《勞動法》之外，缺乏專門的法律保護有很大關系。我國的大學生中，除了少部分外，大多數是年滿16周歲的，即具有了勞動權利能力和勞動行為能力，其勞動權利不因種族、民族、性別、財產狀況等因素的不同而受限制或剝奪。而關于行為自由，大學生外出兼職基本上都是利用課余時間，行為和時間上并沒有強制約束的地方?，F階段，新的司法解釋也認定也符合特定條件下大學生在兼職過程中可以取得勞動者主體資格。再者，法律沒有明文禁止大學生不能從事兼職。因此大學生應當取得勞動法意義上的主體資格，即應當被納入勞動法的保護范圍。在勞動法和合同法中應當給予大學生兼職者以專門保護，使其維權之路更加通暢。
4．2提高大學生法律意識，增強自我保護能力
大學生在面對獲取兼職過程中的欺詐行為要學會辨別，提高自己的安全意識和維權意識，及早識破他人的騙局，將損害降到最低程度。并且大學生在兼職過程中應當樹立合同意識，與用人單位簽訂用工合同，作為日后維權的依據。對于兼職中遇到的侵權行為和違約行為，要有用法律維權的意識，保留相關證據。在遭遇侵權行為后要保持清晰，主動尋求法律的幫助，對侵害財產權益和非刑事類侵害人身權益的，積極采取協商、調解、仲裁和訴訟的保護方法；對刑事類侵害人身權益的，要及時報案，尋求公安機關的介入和保護。大學生在社會生活中作為一個弱勢群體，不僅自身需要樹立自我保護的法制意識，也應當在權益受到侵害時積極尋求救助，提高自己的維權意識和能力。
4．3高校應積極引導和發揮保護作用
從高校方面來說，首先應當加強對大學生自我保護意識的教育。高?？梢岳弥v座和選修課等形式，對大學生開展關于兼職過程中遇到侵權問題時如何維權的教育和輔導，多講一些相關案例，結合現有法律分析解決途徑，增強大學生的法律意識，提高大學生的維權能力。高校自身也應該提高對大學生兼職維權問題的重視，加強大學生兼職安全的教育和監管力度。
例如，以大學法學院、法律系、或學工處與法學院相結合為依托，建立大學生兼職維權中心，為學生提供咨詢、調解、訴訟等程序保護。
4．4相應行政部門應加強監管
大學生兼職是一個不得不重視的問題，各個行政部門應當努力克服自身的局限性，為大學生兼職維權提供保護。如工商部門要打擊虛假招工行為，不僅要在侵權行為發生后對一些違法經營行為進行打擊，更要平時加強巡查，即使工作量大，也應當恪盡職守，主動對兼職市場進行清理，為大學生尋找兼職過濾掉不法人士的侵害，勞動部門應當為大學生兼職維權設立綠色通道，因為大學生兼職者是具有勞動者的資格。因此，勞動部門不應當對兼職大學生的維權請求進行推諉，而是應當依法對侵權主體進行打擊，給予兼職大學生足夠的保護，為大學生兼職提供一個安全合法的環境。
參考文獻
1唐思雨．大學生兼職權益侵害現象調查報告［J］．當代青年研究，2007（11）
2宋珍，趙國棟．學校應該為大學生校外兼職做些什么，出國與就業［J］．就業教育，2011（4）
3魏凌雪，丁菊梅．大學生兼職期間勞動權益保護的法律分析［J］．天津市經理學院學報，2010（1）
4熊婷，楊簫宇，安麗等． 我國大學生兼職的法律維權狀況及對策探究［J］．法制與社會，2014（15）
5薛晨暉．大學生兼職中的法律關系及其權益保障［J］．法制與社會，2013（3）
6張搖媛，白瑞峰，李欣桐，等. 試述大學生兼職法律關系的性質［J］．大慶師范學院學報，2014（5）
7秦建英．兼職大學生法律權益受到侵犯的調查［J］．商界論壇．經法視點，2014（8）
8蔣伊琳．從《勞動合同法》視角探究大學生兼職糾紛［J］．高教高職研究．考試周刊，2011（28）
關于大學生兼職的調查報告范文3
基金項目：北京市2014 年啟明星大學生科技創新項目（項目編號 12222994701）。
摘要：近年來，北京高校大學生參加校內外兼職的情況日益增加，同時大學生在兼職中遇到的種種權益侵害問題逐漸凸顯出來，成為一項值得關注的社會現象。但由于法律規制的滯后、勞動職介市場秩序混亂等諸多復雜原因的影響，處于弱勢地位的大學生在兼職過程中受騙上當或權益受損的現象屢見不鮮，嚴重影響大學生的身心健康和社會化發展。因此，需要社會、高校、用人單位以及大學生個人采取相應措施保障大學生群體的兼職權益。
關鍵詞 ：北京高校 大學生兼職 權益保障
大學生兼職熱近年來在北京高校逐漸掀起熱潮，兼職的種類紛繁復雜。起初學生只是在校園內進行勤工儉學，例如整理圖書、清理實驗室、開關自習室等，由學校按工時發放薪酬。但是學校的崗位相當有限，且薪酬較低，根本無法滿足廣大學生對于兼職的需求，于是越來越多的學生投入到社會兼職的行列來。在兼職過程中，由于大學生獲取兼職資源有限，逐漸開始通過網絡或職介機構等找兼職，而且我國勞動法中并沒有關于大學生兼職權益保障的相關規定，導致有些同學在兼職中或在職介機構遇到權益受侵害的情況時有發生。因此，本文主要針對北京高校大學生兼職情況及權益狀況等方面開展調查，并提出維護大學生合法勞動權益的相關意見。
一、北京高校大學生兼職及權益狀況調查
為了解北京市高校大學生兼職及權益狀況，本文利用問卷調查和訪談法進行了調查。在調查對象的選擇上，考慮到收集資料的時效性，選擇了有校外兼職經歷的在校大學生作為調查對象，同時考慮到一年級新生剛升入大學不久的現狀與四年級老生準備就業或考研的現實，本次調查主要以二年級和三年級學生為調查對象，輔之以一年級和四年級學生。本次調查共發放問卷160份，回收有效問卷146份，有效率為91.25%。
1.兼職類型與目的
調查顯示，七成大學生有過兼職的經歷，兼職的類型有家教、餐飲服務（小時工）、超市促銷、發放傳單、校園等。有80% 的學生選擇做家教或課后輔導老師、65%選擇發放傳單宣傳資料、做校園、40%選擇做商品（超市）長期或短期促銷、45%選擇做餐飲業服務（小時工）、還有13%的同學從事禮儀服務，只有低5%的學生選擇如管理、行政等對能力技術要求較高的兼職工作，這說明大學生從事的兼職工作主要是一些知識、技術含量相對較低的行業。其兼職的主要目的是賺取收入減輕家庭負擔以及培養個人能力提升實踐水平，即希望能通過課余時間的兼職增加一部分生活費，并幫助自己在實踐中鍛煉自己的交流和溝通能力。
2.兼職信息來源
由于兼職信息來源有限，北京高校大學生主要通過網絡或職介機構等找兼職，在調查對象中，90%的大學生曾經通過中介機構了解兼職信息，只有25%的學生通過學校的相關部門了解信息，其他還有21%和10%的同學通過老師和同學或朋友介紹了解兼職信息。
3.兼職權益損害情況
在調查對象中，有67.26%的學生認為在兼職過程中權益受到過侵害，沒有受到侵害的學生僅占18.77%，主要表現為以下幾種形式：第一，大學生兼職平均收入不高，通常維持在每月500元到1000元不等，小時工一般為每小時12元至15元不等，總體水平均較低。第二，關于國家法定節假日的三倍薪資等，僅有20%的大學生拿到薪資補貼，60%拿不到，大學生在兼職中用人單位并不能按照國家統一標準支付。第三，在工資發放情況上，有41%學生有過被拖欠工資的情況，不能按月及時發放工資。第四，大學生兼職有 8.11% 的根本沒有想過要和用人單位簽訂協議，有49.32% 的沒有與用人單位簽訂協議，有 27.30% 的只是達到了口頭協議或保證，只有 15.54% 的學生與用人單位簽訂了書面協議。第五，黑中介給學生的兼職帶來的影響不小，調查中有60%同學表示中介收取費用后對他們進行敷衍或干脆毫無音訊，收取押金后根本沒有按事先說定給予介紹兼職機會。第六，當學生權益受到侵害時大學生采取的態度也不夠積極，在65%的受騙同學中又有87%的同學是忍氣吞聲的，剩下的13%的同學采取了一些措施也就是向自己的工作部門聯系，但是只有6%的同學維護了自己的權益，剩下的7%的同學最后還是選擇了放棄自己的權益。
二、北京高校大學生兼職權益存在問題及原因分析
1.權益普遍受到侵害
調查數據顯示的近7成大學生兼職中受到過權益侵害問題，可見高校大學生在兼職中遇到受騙的經歷不在少數。這是因為剛走出校門的大學生往往經驗不足，初次走向社會時必然會遇到種種問題。例如用人單位情況復雜、遇到工傷沒能得到妥善處理、大學生兼職工資水平無保障、被強制加班而沒有得到應有加班報酬等。
2.單位拖欠或克扣工資現象嚴重
有 41%的受侵害者表示他們在大學兼職遭遇過單位拖欠、克扣工資的現象。一般用人單位對兼職大學生權益的侵害，雖然有各種不同的手段和方式，但最終的目的都是為拖欠或克扣學生的工資。一些單位以公司最近運轉不利等等原因搪塞學生，學生工資拖欠不發，還有一些按工時計算薪資的單位刻意將大學生工時少計或不計，使大學生應得的工資不能如數到手。
3.多數未與用人單位簽訂書面勞動協議
本次調查中與用人單位簽訂書面勞動協議僅占15.54%，大多數學生未能與用人單位事先簽訂協議，有些只是達成口頭協議，未能體現對大學生權益的保護。這說明大學生由于缺乏社會經驗，或者是太過于相信用人單位。即使有些大學生與用工單位簽訂了書面協議，但只是由用工單位單方保留一份，使得該協議成為用工單位的免責協議，失去了保護大學生權益的實際意義。
4.被黑中介騙取費用
大學生通過中介機構得到兼職的占 47.92%，在找兼職時采用職介機構。目前國家法律對職介機構的約束力不夠明確，很多黑職介機構以收取中介費、培訓費等方式向學生惡意收費后又不給學生提供機會，有些黑中介還以收取押金或扣押身份證等方式侵害大學生權益。黑中介一般采取的方法為先行收取押金后期卻杳無音訊或為學生介紹臨時苦工型工作，使學生安全和權益得不到保障，還有一些收取回扣等現象。黑中介的存在一方面由于社會法律監管不力，另一方面也與廣大學生警惕性不高，不能夠正確把握找兼職的途徑有關。
5.受騙后采取維權措施消極
高校大學生兼職中權益受到侵害的占到60%以上，有些是受到職介公司的無端收費，還有是用人單位在工作中的權益侵害。調查顯示，學生們在受到不公平待遇時有些并不能采取積極的維權措施，而是大部分選擇忍氣吞聲自認倒霉的沉默方式應對，能夠通過向相關部門投訴或舉報以解決問題的很少，不能夠在發生權益侵害發生時第一時間想到訴諸法律，只能默默承受權益受到侵害。
三、加強大學生兼職權益保護的建議
1.社會加強大學生勞動權益保護立法
據了解，無論是《勞動法》還是《勞動合同法》，都沒有關于“勞動者”基本含義的界定，對于高校從事兼職的學生是否為《勞動法》所規范的勞動者在學術界也存沒有明確指示。如此一來，勞動立法所確定的勞動合同簽訂制度、勞動者工作條件保障制度、薪金保障制度、勞動爭議調解制度、勞動權益救濟制度都與學生課外兼職無緣。這樣的話，當發生侵害兼職學生合法權益的案件時，勞動監管部門即便想管也無法可依。因此相關用人單位侵害兼職學生權益更是屢屢出現。唯有將學生課外兼職中的學生與用人單位的勞動關系納入到《勞動合同法》與《勞動爭議仲裁調解法》的規制范疇才能徹底減少大學生兼職權益受害。同時工商部門應對中介機構實行嚴格的市場準入制度，將對大學生造成權益侵害的黑中介進行行政處罰。建立健全相關法律法規，使大學生能依法維護自己在兼職期間的權益。相關法律制度的缺失是大學生兼職權益遭到侵犯的根本原因。
2.強化對用人單位聘用臨時員工監管
根據我國現行《公司法》對企業的社會責任作了原則性的規定，用人單位應該積極主動地考慮大學生的發展，而不是侵犯其權益。面對當今龐大的大學生兼職隊伍，既要加強對用人單位行為的監督，同時構建一個獨立的監督機制，將不合法的用人單位嚴肅處理以正大學生兼職市場之風。
3.高校加大對學生社會兼職的重視
學校方面應對大學生兼職管理加大重視，盡管多數學校有關于法律相關課程但多數學生只學到皮毛，對相關法律條文卻沒有深入了解，所以校方應加強相關法律課程尤其是與大學生兼職和畢業后實習工作等息息相關的法律知識培訓。建議學校成立專門的學生兼職服務機構來規范管理學生兼職的活動，能夠很大程度上減少學生在社會兼職中遇到權益侵害的情況，可通過校方出面與用人單位建立長期合作推薦學生兼職工作，一定程度上可以保護學生的權益。
4.學生自身加強自我保護法律意識
學生自身方面要樹立正確的兼職觀念，同時自覺培養法律意識，慎重選擇實習單位或中介機構，要敢于維護自己的合法權益，學會通過法律等方式解決兼職中出現的權益侵害問題。學習民法中關于勞務合同的規定，努力爭取與用工方簽訂用工協議，不能滿足于用工單位的口頭承諾。
綜上所述，兼職是大學生認識社會第一步，也是大學生形成對社會正確認識的關鍵時期，這個時期對他們將來真正工作走向社會起著至關重要的作用。他們能否在兼職中受到公平的對待，很大程度上影響著他們將來能否樹立正確的社會價值觀。因此建立一個健康良好的兼職市場極為重要，這需要社會各界的共同關注和學生自身的努力，使大學生兼職步入正軌，建立良好的大學生兼職秩序。
參考文獻
[1 ] 唐思羽.大學生兼職權益侵害現象調查報告[ J ] .當代青年研究,2007(11):79-87
[ 2 ] 李雅茜.高校學生兼職權益的勞動法保護探索[ J ] .青年與社會,2013(11):152-153
關于大學生兼職的調查報告范文4
[關鍵詞] 大學生兼職；權益受損；維權
【中圖分類號】D922.5
[基金項目] 2014年湖南工業大學大學生創新項目、2014年湖南省大學生創新項目《大學生兼職權益保護問題研究》
[作者簡介] 夏繁，女，湖南益陽人（1995― ）湖南工業大學2012級法學院學生。
[作者簡介] 楊婷，女，湖北武漢人（1983― ）湖南工學大學法學院講師，本項目的指導老師。
當前，大學生兼職已成為一種校園時尚，半工半讀的現象在校園里變得極為普遍。隨著就業壓力地加大，大學生兼職的目的已不單純局限于解決經濟困難，他們更多的是想通過兼職，來提高自身的綜合素質和積累一定的社會經驗。然而，大學生在兼職過程中遭受侵權的現象卻屢見不鮮，大學生兼職期間的權益保護問題已經成為了一個無法忽視而刻又不容緩的現實問題。
一、大學生兼職現狀分析
（一）兼職規模龐大
據調查統計顯示 ，當今大學生中，有91.3%在大學期間從事過兼職工作。其中有13.33%和43.33%的大學生分別在大一、大二便從事兼職，31.67%的同學從大三開始兼職。大學生兼職的目的也因人而異。有的同學兼職是為了豐富工作經驗，增加自己未來的競爭籌碼；有的同學是為了培養自己獨立的生活能力；有的同學兼職則是為了豐富自己的課外生活。兼職能滿足大學生的很多現實需求，因此，兼職吸引了越來越多的大學生。
（二）兼職類別及途徑多元化
兼職與全職比起來，時間上選擇更為靈活，工作范圍也更廣。據了解，大學生從事的兼職工作主要是一些知識、技術含量相對較低的行業。我們對湖南省五所高校 的210名大學生進行了隨機的問卷調查，其中有55%的同學選擇做家教，22%選擇做商品促銷，12%選擇做餐飲業服務，另外還有8%的大學生選擇做市場調研和禮儀服務，只有3%的同學選擇做管理、設計等對智力要求較高的工作。
而面對如此豐富的兼職，大學生們是如何獲取這些資源的呢？據調查，同學們獲取兼職信息不再局限于校園內部的兼職平臺，還可以通過網絡，只要我們打開電腦輸入“兼職”關鍵詞，一大波關于兼職的信息便涌現出來。此外，還可以選擇加入兼職機構，這些機構往往是連接學生與企業的橋梁，通過兼職機構，同學們可以選擇適合自己的工作進行兼職活動，這樣可以避免同學們無厘頭的去尋找兼職。
（三）權益受損現象嚴重
在隨機走訪調查中，有過權益受損的大學生占總數的87.14%，其中受不良中介和虛假廣告欺騙的居多。大學生長期生活在“象牙塔”中，涉世不深、閱歷不夠、相對單純、辨別能力和防范意識薄弱，而社會上人際關系相對復雜，稍有不慎便很容上當受騙。再加上大學生維權意識淡薄，遇到問題不能采取適當有效的方式解決。
二、大學生兼職權益受損的原因分析
經過調查研究，我們發現導致大學生在兼職期間權益受到損害的原因主要有以下幾點：
（一）相關法律法規不完善
首先，《中華人民共和國勞動法》并未將兼職主體納入保護的范圍內，大學生不屬于勞動法的調整范圍，在校大學生兼職不受勞動法相關法規的保護。依據《關于貫徹執行〈中華人民共和國勞動法〉若干問題的意見》第十二條：在校生利用業余時間勤工儉學，不視為就業，未建立勞動關系，可以不簽訂勞動合同。也就是說，在校大學生不具備勞動主體的資格，與用人單位之間并沒有建立勞動關系，用人單位可以不與其簽訂勞動合同，不適用勞動法律規定；其次，《高等學校勤工助學管理辦法》管理的對象是在學校提供的勤工助學崗位從事勞動的學生，對校外個人兼職行為不予保護和規范；最后，在校大學生兼職只能由《民法通則》按照普通的勞務關系來保護，不能享受《最低工資標準》的保護。
（二）不良中介影
據調查，大學生通過中介尋找兼職的比率為34.28%。然而，目前的中介市場混亂不已，其中更有不少不良中介利用大學生思想單純進行欺詐。許多中介機構沒有營業執照或營業執照過期，沒有固定的辦公場所；還有些非中介機構， 利用經營其它項目時順帶兼營中介。這些不良中介通常都是采取先收費后中介的手段， 他們一般要求大學生一次納中介費50到150元不等， 然后再給大學生介紹工作。這些服務一般都是一次性的， 而且有時候中介還會和聘方合謀，通過聘方對大學生要求苛刻， 使得大學生對工作感到不滿意，等到大學生再回頭找中介時， 他們就不再為大學生服務了。
（三）廣告誘惑
除了通過中介機構外，大學生更多的是自己尋找或通過朋友介紹來尋找兼職。于是，這些誘人的廣告也就成了求職心切的大學生所共同關注的對象。大學校園里招聘廣告隨處可見，特別是寒暑假將至，更見“高薪聘請**”、“某公司急招**，待遇從優”、“急招翻譯，日薪**”等廣告漫天飛舞。雇主往往就是利用大學生這種心理特點， 以優厚的報酬作為誘餌吸引大學生， 使其跌落預設的陷阱。
（四）大學生法律意識淡薄
大部分大學生法律意識淡薄，自我保護意識不強，缺乏維權意識，遭受侵權后往往選擇消極的方式來處理，這就從根本上決定了大學生權益無法得到有效的保護。在走訪調查中，當權益受損時，有76.19%的大學生選擇多一事不如少一事的態度，而通過法律途徑和向有關職能部門尋求幫助的卻只占10.95%和12.86%。
針對大學生兼職權益受損的現狀以及大學生兼職權益受損的原因分析，我們結合實際情況從理論的高度總結和提煉出一些合理有效的方法與措施，來保護大學生兼職期間的合法權益。
三、改善大學生兼職權益受損現狀的建議
（一）建立專門的行政機關
由于大學生權益受損的現象屢有發生，大學生在兼職過程中的人身權利以及財產權利沒有得到切實的保障，因此有必要建立一個權利階位較高、行政權威較顯著的機關，對一些侵害兼職大學生權益的單位和個人進行必要的專門化、系統化地監管和帶有行政強制性地懲治。設立這樣一個職權明確的專門機關后，當兼職大學生的權益受到損害時就可以直接向專門機關提出保護的要求，這有利于解決兼職大學生投訴無門的問題，保護了大學生的合法權益，使其不會因為不知從何尋助而忍氣吞聲，自認倒霉。同時，也能夠避免不同行政機關之間互相推諉責任從而使不法行為人逍遙法外的現象。
（二）完善法律法規
首先，將兼職大學生這一特殊主體納入部門法律調整的范疇。在立法上明確規定兼職大學生屬于勞動者，這樣大學生的行為就受勞動法所規范。其次，法律應當授予兼職大學生一些作為勞動者應該享有的權利，比如法律可以給予兼職大學生與用人單位簽訂勞動合同的權利等。在享受權利的同時，應當還要在法律中規定兼職大學生的責任與義務。既然其有權利為某種行為，那么也應為其該為某種行為而不為承擔相應的后果。這樣對用人單位來說也是公平的，同時也能夠鼓勵大學生應做好分內的事。最后，從法律上規定兼職大學生和用人單位雙方的救濟途徑和程序。比如，明確規定大學生可向當地的勞動仲裁委員會申請仲裁，或是提訟等。
（三）完善校園兼職平臺
由于大學生的人生閱歷尚淺，經驗不足，因而需要學校為其提供相應的幫助。學校應當為大學生提供兼職平臺以及幫助權益受損的同學維護自己的權益。學校的相關部門應該加大對學生兼職的關注度，為學生提供校內或是校外的兼職機會。學校還可以與一些用人單位建立長期的合作關系，借鑒就業招聘會的模式，開展校園兼職招聘會。這樣既有利于用人單位，也有利于高校與大學生。其次，高校的法律援助中心應該成立一個小組專門為兼職大學生提供法律援助。該小組可以為學生提供法律咨詢服務，也可以宣傳與兼職有關的法律問題。同時，還可以為學生提供救濟途徑。當大學生在兼職中權益受損時，應當為其提供相應的援助，助其解決糾紛。
（四）加強自身綜合素質
大學生是具有完全民事行為能力的一個群體，應當具備維護自己權益不受侵害的能力。但現實社會復雜多變，大學生難免上當受騙。因此，大學生應加強自身綜合素質特別是理性思維的培養。首先，要具備學會運用理性思維分析問題，增強自身對信息的鑒別能力，對事物保持合理懷疑的態度和警惕。對于中介公司在校園內的一些兼職小廣告要有選擇性的提取信息，不能只看到其“高收入”而忽略其虛假或是不合理的一面。在找到適合自身的兼職崗位時，要提高對用人單位合法性以及與用人單位簽訂的協議內容的真實性、合法性、合理性的鑒別能力。要對該用人單位是否合法設立，其經營范圍等基本信息有所了解，以避免用人單位利用大學生不知情而讓其無意識的做一些不合法行為。同時，大學生要仔細查看與用人單位簽訂的協議，標明雙方的權利義務。此外，我們大學生還應該懂法用法，理論與實踐相結合，不斷提高自身的用法能力。大學生可通過法律基礎課或自學的方式來積累相關法律知識，將法律意識貫穿整個兼職過程的始終。當我們的合法權益受到不法侵害時，才能通過有效的方式尋求救助。
[參考文獻]
[1]袁紹義.勞動合同法理論與實務研究[M].北京：光明日報出版社，2010.
[2]汪琦.詼法律政策解讀與實用范本典型案例全書[M].北京：中國法制出版社，2010.
[3]魏凌雪，丁菊梅.大學生兼職期間勞動權益保護的法律分析[J].天津經理學院學報，2010（1）.
關于大學生兼職的調查報告范文5
經過幾天的休整，當剛回到家時的興奮與愜意漸漸淡去，我回想了一下自我這半年的學習生活，雖然在學校里的生活平靜而快樂，可我卻看到了危機就業危機。在大學這個相對自由的天地里，同學們都在努力的透過各種機會來磨礪和充實自我，期望能多學習一些東西對自我將來走進社會有所幫忙。然而，大學只是一個溝通校園與社會的橋梁，是我們步入社會前繼續充實自我知識的深加工廠。最終我們還是要面臨社會和市場無情的競爭與淘汰，僅僅依靠校園里的知識是不夠的。于是，我開始思考：怎樣才能讓自我在寒假這個短暫的時光里學到一些校園里學不到的東西，從而度過一個有好處的寒假。
經過了一番思考后，我把自我的想法告訴了父母：獨自到附近的裝飾裝修公司去應聘。由于思考到自我各方面的實際狀況(一沒經驗;二沒學歷;三時光有限)，決定進行為期10天無償的義務勞動，主要目的是體驗和學習，以便盡早適應社會的工作環境。在得到父母的認同后，我決定第二天就出去找單位應聘。
實踐前行動
15日一大早和父親在外面吃過早飯后，我揣著自我僅有的身份證和學生證，開始了我人生中的第一次求職。雖然在電視上看過人家應聘，心里也作好了被打擊的準備，可畢竟是第一次，站在應聘單位的門外還是緊張的打起了退膛鼓。一向在一旁的父親看出了我的心思，說道：要不我去幫你問問，看看人家要不要人，你再進去。不不用了，我自我去問，不行我再換一家，你你還是先回家吧。我拒絕了父親的幫忙，因為我明白，從小到大我一向都生活在父母的扶助中，此刻的我如果不邁出這獨立的第一步，那么這次應聘將失去好處，即使得到這份工作，對我來說也沒什么實質性的收獲，因為我已輸在了起跑線上。待父親轉身離開后，我穩了穩自我的心緒，深呼吸，帶著忐忑不安的情緒走進了艾帝爾裝飾公司的大門
半個多小時過后。成功了!我帶著難以掩飾的欣喜走了出來，因為急著想把這個好消息告訴家人，回家的腳步也顯得輕快了許多，可沒想到一抬頭，發現父親就在不遠處的拐角處等著我。原先，他這既是監督我(怕我半路落跑)又是關心我(怕我遭受打擊)，頓時體會了父親的一片良苦用心。在確定我這次單獨應聘成功后，他也只淡淡的對我說了一句：看來真的是長大了。是呀，就在這一刻我發現自我真的長大了，不再是那個什么事情都要等父母安排妥當了再去做的小孩子了。這又不禁有讓我想起剛才臨離開公司，經理退還我學生證時對我說的話：我之所以錄用你，是因為我欣賞你的就業危機意識和這種敢于單獨到社會里推銷自我的勇氣，對于你這樣一個剛上大一的女孩子來說，能做到這兩點是很不容易的。想到那里，再一次慶幸自我之前沒讓父親為自我去打探，否則，這份工作說不定就丟了，而我也少了一次考驗自我信心和勇氣的機會。
當天下午2：00我準時來到公司，和辦公室的同事打過招呼后，見大家都在忙自我的事情，我就找了兩本書關于家居專修基本常識的書看，因為上午和經理商量過，由于我的潛力和時光有限，一些復雜和長期的工作我也不能做，于是就安排我每一天早上做一下辦公室(包括衛生間)的清潔工作，以及簡單的客戶接待工作，其它時光就自我看書學習或看別的同事如何制作電腦效果圖。而要作到接待客戶時能應付一般的提問就務必先增加自我這方面的知識，于是決定先看看書熟悉一下。我拿著書翻翻看看，不知不覺已經快5：00了，這時一向在外面忙的經理回來了，見我書快看完了就說到：快看完了啊，速度挺快的嘛，看的怎樣樣了?看完了我要檢查的，你要能復述出來才行。啊!?我心里不禁一驚：怎樣辦呀，我翻的太馬虎了，復述恐怕經理沒理會我的驚訝去忙自我的事情了。這時我才明白，經理這么說一方面是要考驗我的學習吸收潛力，一方面是要求我不管做什么事情都必須要認真仔細，看書同樣如此，決不能走馬觀花，要對自我負責。尤其是一些看上去不起眼的小事，更是不能馬虎的，正所謂：細節決定成敗。而讓我深切體會這一道理的是第二天的清掃工作。
一向都認為打掃衛生是個再簡單但是的工作，家里的清潔工作我也只是偶爾做做，覺得沒什么大不了的?？蛇@次的清潔工作，讓我改變了對清潔的看法。把辦公室的衛生做完之后，我開始了衛生間的清潔工作，把地板上的水漬掃干凈以后，擦了墻壁與鏡子，看看沒什么要弄的了，準備出去看書了，忽然想起了細節決定成敗：既然我是出來鍛煉的，就要得到老板的認同才行，而像我這樣的清潔工作誰能做，怎樣才能讓我的工作更出色?就是更細致的清潔!從新審視了整個衛生間，我發現自我之前的工作的確是不夠徹底的：墻上的瓷磚上還有星星點點的小水漬和污垢，洗漱臺下方也有不少灰塵，而問題最嚴重的還是便池上的污垢?？吹饺蝿者€如此艱巨，我就脫去外套準備來大干一場，說句實話，在自我家里我還沒這么勤快過呢，但為了工作我決定犧牲了，還好沒有什么異味，但心里還是有點不舒服，應對一些頑固的污漬，我也顧不上衣服會濺到污水，拿著刷子就使勁的刷，不覺間時光就已經過去了兩個小時，看著被自我打掃的整潔一新的衛生間，忘記了酸痛的胳膊和鞋子上的水漬。雖然這件是并沒有被經理注意到，但我自我卻有了收獲，那就是對細節決定成敗更深層的理解：人與人之間在智力和體力上的差異并不是想象中的那
么大，很多小事，一個人能做，另外一個人也能做，只是做出來的效果不一樣，往往是一些細節上的工夫，決定著事情完成的質量。
實踐中體會：
1)檢查《家居忠告》的學習狀況;(因為那天經理說要檢查，第二天我就準備了一個筆記本，把書又從頭認真的看了一遍并做了筆記，可經理卻要求我不能只講書本上的知識，還要結合自我的看法來談，這樣才能有所提高和收獲。)
2)談談各自的缺點和不足，共同找出相應的解決方法;(與同一個辦公室的小王和小鄒相處了一段時光，大家互相也有了必須的了解，透過談自我的缺點來更加清楚的認識自我，改正缺點彌補不足，共同進步。)
3)學習《基本營銷禮儀》;(接人待物處處都是學問，與人的溝通除了語言的表達外，最重要的就是肢體語言即禮儀，為了能給客戶留下較好的服務印象，順利開展接下來的工作，基本的營銷禮儀是務必掌握的。)
4)列舉分析哲理小故事;(很多搞笑的哲理小故事是啟迪人生的金鑰匙，工作中的不明白的很多事理都能夠在這樣的小故事中找到答案。)
5)對自我近期學習狀況的總結。(雖然從表面上看我似乎就是看了一些書，作了一些讀書筆記，可我覺得我所收獲到的遠不只這些。首先，有規律的工作時光，讓我在寒假依然能有正常的作息時光，而不是一味的睡懶覺。其次，家居的一些小常識也幫忙我養成了更健康的生活習慣。再者，讓我更清醒的認識到了自我在應對就業這一方面還欠缺哪些東西，以便我能在今后的學習生活中做到有的放矢的去彌補。)
我短暫的實踐生活就這樣結束了，除了收獲以外留下的是更多的思考。
實踐后感悟
第一次參加社會實踐，讓我明白了大學生社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式;是促使大學生投身改革開放，向工農群眾學習，培養鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養性，樹立服務社會的思想的有效途徑。透過參加社會實踐活動，有助于我們在校大學生更新觀念，吸收新的思想與知識。這次的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自我在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了自我的奮斗目標。社會是另一個學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，既能讓我們的人生價值得到體現，更為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。陶淵明說過盛年不再來，一日難再晨，及時宜自勉，歲月不待人。期望以后還有這樣的機會，讓我從實踐中得到鍛煉。
社會調查報告3000字(二)：
大學生課余時光兼職工作調查
調查目的：時下，大學生透過利用課余時光找份兼職工作打打工或在假期用心參與社會實踐，打暑期工、實習體味生活已經成為了一股熱潮。對大多數學生而言，掙錢是打工的首要目的。有的卻認為掙錢并不是大學生打工的惟一目的，不少同學把打工看作是參加社會實踐、提高自身潛力的機會。許多學校也用心鼓勵大學生多接觸社會、了解社會，一方面能夠把學到的理論知識應用到實踐中去，提高各方面的潛力;另一方面能夠積累工作經驗對日后的就業大有裨益。透過調查能夠了解當代大學生對社會實踐的看法以及透析大學生生活實踐狀況，從而結合哲學分析大學生社會實踐所存在的問題以及提出解決方法，使大學生能正確對待社會實踐，在實踐中見真知。在往后實踐中能更好地接觸社會、實踐自我的專業技能，尋找發展的機會。
調查對象：大學生成長成才，是高等院校普遍關注的問題。而大學生社會實踐已成為培養合格大學生的重要組成部分，也決不能忽視或放下大學生社會實踐。因此這次調查就選取了在讀大學生5名，其中廣州大學名，中山大學1名，廣東外語外貿大學1名，華南理工大學5名，廣東工業大學5名。年級分別為大一學生5名，大二學生3名，大三學生15名。調查資料：本次調查透過對大學生有否參加過暑期工、兼職或實習，最想參與何種社會實踐，所參與的打工或實習是否與所學專業相符，能否體現實踐與理論知識相結合以及在工作或實習中獲得了什么等問題進行展開。
調查方法：透過派發問卷進行調查，發放問卷共5份，收回有效問卷5份。(調查問卷及數據統計詳見附錄)
調查結果：從調查中發現，許多大學生都認為兼職是大學生的第二個課堂，透過兼職能夠學到許多寶貴的東西。存在就是合理，職業沒有高低之分，無論什么職業都有其可取與不可取之處，就看自我的需求。
不少大學生覺得只要是能夠賺錢的工作，就能夠去試一試，品牌，促銷等以前不會是大學生從事的工作，此刻都成為了大學生們能夠理解的工作。
有5%的同學認為如果要參加社會實踐，最理想的就是到企事業單位進行實習交流，其次是打工或做兼職占4%;而56%的同學有做過兼職，%打過暑期工，14%參與過實習，表示從未做過的僅占1%;此刻大學生兼職、打工，除了做家教(14%)、網絡的實習實踐(6%)外，越來越多的大學生在兼職或打工時從事派傳單、商品促銷(%)、校園銷售(14%)、當餐廳服務員(8%)等簡單、不需要特殊技能的工作，但卻與所學專業知識相去甚遠，6%學生認為所實習或兼職的工作與自我專業不全相符或完全不符，僅4%的人認為完全或基本相符。能夠使大學里的理論知識應用到實踐中去的只占38%，在實習或工作中66%的人滿意自我的課外實踐潛力;1%的學生認為兼職是為以后的求職做準備，在選取實習或打工目的是什么的時候，有3人選取接觸社會，積累工作經驗，占了總數的64%，選取賺取生活費，占了%。從選項人數中顯示，大學生兼職以賺錢和充實自我為主要目的。此刻的大學生已經將打工看得很重了，錢雖然是必須因素，但是期望透過打工獲取的經驗對將來就業時有所幫忙就應是更多學生思考的問題。大學生在打工時光上的彈性還是很大的，這就應和他們寬松的學習環境有必須關系。56%的人會選取在假期實習或打工，3%會選取任何沒有課的時光，1%會選取周末
。有31人認為在不影響學習的基礎上贊成合理兼職或打工實習，19人很贊成兼職、打工，沒有人反對。54%的人都提出學校除了帶給就業指導以及專業課程外，還就應帶給實習機會，%覺得學校就應帶給就業體驗，至于選取素質拓展和職業生涯規劃的各占1%。
調查結果分析：
在調查中發現沒有人在參加社會實踐上選取參加三下鄉活動一項，說明當代大學生與以往的大學生相比較，他們的求學經歷、生活條件、所處社會大環境都相對優越，也沒有經過必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的潛力也較差，常常是對社會的要求較高，對自我的要求較低。當前，大學生的職責意識日益成為社會關注的熱點問題，職責意識和誠信意識成為不少地方采用人才的兩個新標準。大學生參與社會實踐是促進大學生素質教育，加強和改善青年學生思想政治工作，引導學生健康成長和成才的重要舉措，是學生接觸社會、了解社會、服務社會，培養創新精神、實踐潛力和動手操作潛力的重要途徑。參與三下鄉實踐，其目的是為了支援農村的教育事業，同時給農民帶去相應的指導，本著為人民服務的宗旨，同時把自我在學校學到的知識與勞動實踐相結合，并從群眾中學到做人做事的道理，用于明白自我的將來的學習生活工作。此刻大學生，除了一部分學生來自農村以外，很有一部分是來自城市的，往往這些學生家庭環境好，父母親更是不允許或者不支持自我的孩子參加所謂的三下鄉實踐活動，這樣，學校所提倡的透過三下鄉實踐活動來提高學生素質的目的就未能夠到達。在哲學中，三觀
指的是世界觀、人生觀、價值觀，而個人的世界觀、人生觀、價值觀是緊密聯系在一齊的。在個體價值觀體系中，人生價值觀處于主導地位，決定著總的價值取向，對價值觀系統中其它價值觀起著指導和制約作用。由于當代大學生的價值觀主要是圍繞自我出發，致使大學生自身社會閱歷和實踐經驗不足，更不用說參與三下鄉活動服務人民了。
另外，沒有人選取反對大學生兼職、打暑期工或實習，大家都認為只要不影響學習能夠積攢經驗能夠為以后的工作打基礎。對于當代大學生來說，應當刻苦學習專業知識，不斷提高綜合素質和運用知識的技能。
從大學生活的開始到走進社會的大圈子中，就只有短短的幾年時光，誰不想在將來的社會中能有一席之地呢?所以大家認為大學生務必投身校園內外的各類實踐活動，有助于鍛煉品質，提高潛力?？梢娖鋵Υ髮W生綜合素質的提高有不可抵觸的重要性。不能否認有過打工經歷的同學，看起來要比其它同學更成熟、社會適應力更強，但對于學生，社會適應力只是一方面的衡量指標，大學期間主要的任務是學業結構的搭建，即知識結構、專業結構的搭建，為了打工影響甚至放下了專業知識的學習，結果是得不償失的。
社會調查報告3000字(三)：
調查目的：時下，大學生透過利用課余時光找份兼職工作打打工或在假期用心參與社會實踐，打暑期工、實習體味生活已經成為了一股熱潮。對大多數學生而言，掙錢是打工的首要目的。有的卻認為掙錢并不是大學生打工的惟一目的，不少同學把打工看作是參加社會實踐、提高自身潛力的機會。許多學校也用心鼓勵大學生多接觸社會、了解社會，一方面能夠把學到的理論知識應用到實踐中去，提高各方面的潛力;另一方面能夠積累工作經驗對日后的就業大有裨益。透過調查能夠了解當代大學生對社會實踐的看法以及透析大學生生活實踐狀況，從而結合哲學分析大學生社會實踐所存在的問題以及提出解決方法，使大學生能正確對待社會實踐，在實踐中見真知。在往后實踐中能更好地接觸社會、實踐自我的專業技能，尋找發展的機會。
調查對象：大學生成長成才，是高等院校普遍關注的問題。而大學生社會實踐已成為培養合格大學生的重要組成部分，也決不能忽視或放下大學生社會實踐。因此這次調查就選取了在讀大學生50名，其中廣州大學20名，中山大學10名，廣東外語外貿大學10名，華南理工大學5名，廣東工業大學5名。年級分別為大一學生5名，大二學生30名，大三學生15名。
調查資料：本次調查透過對大學生有否參加過暑期工、兼職或實習，最想參與何種社會實踐，所參與的打工或實習是否與所學專業相符，能否體現實踐與理論知識相結合以及在工作或實習中獲得了什么等問題進行展開。
調查方法：透過派發問卷進行調查，發放問卷共50份，收回有效問卷50份。(調查問卷及數據統計詳見附錄)
調查結果：從調查中發現，許多大學生都認為兼職是大學生的第二個課堂，透過兼職能夠學到許多寶貴的東西。存在就是合理，職業沒有高低之分，無論什么職業都有其可取與不可取之處，就看自我的需求。不少大學生覺得只要是能夠賺錢的工作，就能夠去試一試，品牌，促銷等以前不會是大學生從事的工作，此刻都成為了大學生們能夠理解的工作。[由duanmeiwen.com整理]有52%的同學認為如果要參加社會實踐，最理想的就是到企事業單位進行實習交流，其次是打工或做兼職占40%;而56%的同學有做過兼職，20%打過暑期工，14%參與過實習，表示從未做過的僅占10%;此刻大學生兼職、打工，除了做家教(14%)、網絡的實習實踐(6%)外，越來越多的大學生在兼職或打工時從事派傳單、商品促銷(22%)、校園銷售(14%)、當餐廳服務員(8%)等簡單、不需要特殊技能的工作，但卻與所學專業知識相去甚遠，76%學生認為所實習或兼職的工作與自我專業不全相符或完全不符，僅24%的人認為完全或基本相符。能夠使大學里的理論知識應用到實踐中去的只占38%，在實習或工作中66%的人滿意自我的課外實踐潛力;12%的學生認為兼職是為以后的求職做準備，在選取實習或打工目的是什么的時候，有32人選取接觸社會，積累工作經驗，占了總數的64%，選取賺取生活費，占了20%。從選項人數中顯示，大學生兼職以賺錢和充實自我為主要目的。此刻的大學生已經將打工看得很重了，錢雖然是必須因素，但是期望透過打工獲取的經驗對將來就業時有所幫忙就應是更多學生思考的問題。大學生在打工時光上的彈性還是很大的，這就應和他們寬松的學習環境有必須關系。56%的人會選取在假期實習或打工，30%會選取任何
沒有課的時光，12%會選取周末。有31人認為在不影響學習的基礎上贊成合理兼職或打工實習，19人很贊成兼職、打工，沒有人反對。54%的人都提出學校除了帶給就業指導以及專業課程外，還就應帶給實習機會，22%覺得學校就應帶給就業體驗，至于選取素質拓展和職業生涯規劃的各占12%。
調查結果分析：
在調查中發現沒有人在參加社會實踐上選取參加三下鄉活動一項，說明當代大學生與以往的大學生相比較，他們的求學經歷、生活條件、所處社會大環境都相對優越，也沒有經過必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的潛力也較差，常常是對社會的要求較高，對自我的要求較低。當前，大學生的職責意識日益成為社會關注的熱點問題，職責意識和誠信意識成為不少地方采用人才的兩個新標準。大學生參與社會實踐是促進大學生素質教育，加強和改善青年學生思想政治工作，引導學生健康成長和成才的重要舉措，是學生接觸社會、了解社會、服務社會，培養創新精神、實踐潛力和動手操作潛力的重要途徑。參與三下鄉實踐，其目的是為了支援農村的教育事業，同時給農民帶去相應的指導，本著為人民服務的宗旨，同時把自我在學校學到的知識與勞動實踐相結合，并從群眾中學到做人做事的道理，用于明白自我的將來的學習生活工作。此刻大學生，除了一部分學生來自農村以外，很有一部分是來自城市的，往往這些學生家庭環境好，父母親更是不允許或者不支持自我的孩子參加所謂的三下鄉實踐活動，這樣，學校所提倡的透過三下鄉實踐活動來提高學生素質的目的就未能夠到達。在哲學中，三觀
指的是世界觀、人生觀、價值觀，而個人的世界觀、人生觀、價值觀是緊密聯系在一齊的。在個體價值觀體系中，人生價值觀處于主導地位，決定著總的價值取向，對價值觀系統中其它價值觀起著指導和制約作用。由于當代大學生的價值觀主要是圍繞自我出發，致使大學生自身社會閱歷和實踐經驗不足，更不用說參與三下鄉活動服務人民了。
另外，沒有人選取反對大學生兼職、打暑期工或實習，大家都認為只要不影響學習能夠積攢經驗能夠為以后的工作打基礎。對于當代大學生來說，應當刻苦學習專業知識，不斷提高綜合素質和運用知識的技能。從大學生活的開始到走進社會的大圈子中，就只有短短的幾年時光，誰不想在將來的社會中能有一席之地呢?所以大家認為大學生務必投身校園內外的各類實踐活動，有助于鍛煉品質，提高潛力。可見其對大學生綜合素質的提高有不可抵觸的重要性。不能否認有過打工經歷的同學，看起來要比其它同學更成熟、社會適應力更強，但對于學生，社會適應力只是一方面的衡量指標，大學期間主要的任務是學業結構的搭建，即知識結構、專業結構的搭建，為了打工影響甚至放下了專業知識的學習，結果是得不償失的。
結論與推薦：
哲學認為實踐是人自覺改造客觀世界，使外部對象發生某種改變的現實的物質性活動。實踐是人的活動，而人是社會的人，處在必須的社會關系之中，因此，實踐不是單個人孤立的行為，而是社會的活動。所以，實踐作為物質世界長期發展的一個階段，()是在社會歷史中不斷發展演變的。實踐的主體是人民群眾。三下鄉是大學生社會實踐活動在新時期的深化發展，是促進農村兩個禮貌建設的有益補充，具有重要的現實好處和長遠好處。實踐出真知，社會實踐活動是大學生活的重要組成部份，培養當代大學生的歷史使命感、社會職責感和用心向上的精神風貌，充分發揮實踐育人的作用，提高大學生的綜合素質，也是檢驗所學理論知識的標準，社會實踐不但為大學生帶給了一個發揮自我才能，展現自我風采的舞臺，也是培養和鍛煉同學們綜合潛力的一個階梯，更是一個大學生進入社會，走上工作崗位前的演練場地。了解國情是年輕人的首要任務，這就需要放眼960萬平方公里的土地、對占人口80%以上的農民有所了解才行。學生利用假期時光參加三下鄉社會實踐活動，這樣能夠使同學在實踐中更好的認識國情，貼近社會，從而確定比較正確的人生前進方向。作為高校教育者，如果能引導大學生將強烈的使命感轉化為學習、服務、
實踐、奉獻等實實在在行動，把行動變為職責，將會使大學生在人生軌跡上樹立起更高的起點。大學生的社會職責意識，就應說不僅僅有助于他們較快適應、融入社會，同時也是實現自我價值的必由之路。
一切認識都來源于實踐。實踐是認識的來源說明了親身實踐的必要性和重要性，但是并不排斥學習間接經驗的必要性。實踐的發展不斷促進人類認識潛力的發展。實踐的不斷發展，不斷提出新的問題，促使人們去解決這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認識潛力也就不斷地改善和提高。哲學強調實踐對認識的決定作用，認識對實踐具有巨大的反作用。認識對實踐的反作用主要表此刻認識和理論對實踐具有指導作用。認識在實踐的基礎上產生，但是認識一經產生就具有相對獨立性，能夠對實踐進行指導。處理人與人之間社會關系的活動，即人類的社會交往以及組織、管理和變革社會關系的活動。如政治活動、社會改革實踐、階級斗爭等。因此，大學生就應用心參與實踐，使實踐與認識相結合。大學生能夠透過調查研究了解實際狀況，結合所學為政府部門帶給決策參考是一件十分有好處的事情，既提高潛力又服務社會，這是一種雙贏的選取;二是志愿者服務，將專業知識與社會需求緊密結合起來，利用專長服務社會，回報社會。三是參加各種公益活動，培養自身的社會職責感，這是一種貫穿于日常生活當中的社會實踐形式，以小見大，以細微之處見長，是進行社會實踐活動的一種長效機制。此刻大學生社會實踐是一種
比較普遍的形式。很多學生利用業余時光到各地和很多行業去進行社會實踐和社會考察，回校后進行認真的討論總結，用他們自我的視角來理解社會，思考未來的人生道路。
關于大學生兼職的調查報告范文6
余額寶是螞蟻金服旗下的一款新興互聯網理財產品，它操作簡便、沒有最低存款限額、零手續費、可隨時提現用于購物、轉賬、繳費還款等消費支付。目前余額寶是中國規模最大的貨幣基金。而且余額寶對于大學生這樣的消費群體無疑是一個不二選擇，通過調查大學生對余額寶的使用情況，我們了解到余額寶這款理財產品的優勢、劣勢、發展過程中遇到的問題、大學生對它的擔憂等，還將余額寶與傳統理財產品進行對比。通過抽樣調查的方法對我校學生的余額寶使用情況進行了研究分析，簡單了解了大學生的理財偏好，從而對目前余額寶和大學生理財方式存在的問題提出解決方案，同時，也為大學生在使用余額寶等互聯網金融產品時提供了一些好的建議。
二、研究對象與方法
1、研究對象
此次調查研究對象是從甘肅農業大學隨機抽取的200名在校大學生。
2、研究方法
本次調查研究運用問卷調查法，發放范圍主要集中在甘肅農業大學校園內，旨在了解甘肅農業大學學生對余額寶的使用情況。本次調查共發放問卷200份，回收有效問卷193份，有效率為96.5%，數據具有真實性和可靠性。
三、研究結果與分析
1、調查對象年級分布
在調查學生人數中有66.84%的大學生使用過余額寶，占比處于中等水平，而在所有接受調查的學生中女生所占比重較高。同時由于大一的學生剛來校，對于基本生活必需品的大量需求使得父母給予的資金比較充足，大三的學生由于獎助學金、兼職等其他原因有一定的儲蓄，而基于余額寶可隨時贖回其中的資金，開戶流程也很便捷，收益率比銀行活期存款的利率高并且沒有理財下限的優勢，成為了大一和大三的學生首選。
2、余額寶使用頻率分布
根據調查我們發現，大部分學生對余額寶的使用頻率較低，使用余額寶的大學生中使用時長在三個月以下的大學生占比最多。這主要是由于同學們對余額寶的了解程度普遍不高，而且對余額寶非常了解的大學生和完全不了解的大學生占比都較低，絕大部分的學生都還是一知半解，處于一個正在了解的過程中。這表明余額寶的普及程度還有待提高，應加強對產品的宣傳和對市場的開拓。
3、余額寶使用頻率低的原因
調查中有95.35%的大學生其收入來源主要是生活費，這表明對于沒有使用過余額寶的大學生來說，最主要的原因之一就是缺少閑散資金，因此投入余額寶的資金就十分有限，而且在余額寶投入資金在1000元以下的大學生占比高達68.99%。
4、選擇使用余額寶的原因
隨著互聯網金融的進一步發展，在使用余額寶的大學生群中，傾向于互聯網理財產品的大學生占比較高，以余額寶為代表的互聯網金融產品日益深入人心，開始潛移默化地改變我們的生活方式，大學生現在出門只需要一部手機就可以滿足所有的需求。
根據調查分析，我們得知大學生對余額寶的用途主要集中在收益高和便捷性上，這主要是因為余額寶比同期銀行活期儲存利率高且可隨時取存。而大學生選擇使用余額寶的原因中占比較大的是使用方便、按日結算，這體現出了余額寶的實用性與便利性特征，也是互聯網金融產品的一個普遍優勢。
余額寶吸引大學生的地方主要是可以用手機隨時隨地進行理財消費，并且可以隨時贖回余額寶中的資金;另外，開戶流程便捷，收益率比銀行活期存款的利率高并且沒有理財下限，這些優勢也是大學生使用余額寶的重要原因。
5、不使用余額寶的原因
調查對象中有64個大學生沒有使用過余額寶，根據調查分析，大學生不使用余額寶主要有以下幾點原因：（1）余額寶風險未知，還是銀行更為穩妥;（2）沒有多余的閑散資金投入余額寶;（3）不了解余額寶;（4）余額寶不符合自己的理財觀念;（5）對余額寶不感興趣。
6、大學生對余額寶的看法
首先，看好余額寶的大學生占86.05%，只有13.95%的大學生不看好余額寶，這說明大學生群體對余額寶的前景還是非?？隙ǖ摹?/p>
其次，只有13.95%的大學生認為余額寶在將來會取代銀行的存在，而86.05%的大學生都認為余額寶不會取代銀行。隨著銀行也在逐漸走向綜合化和混業經營，大多數大學生對于余額寶取代銀行還是持否定的態度。
在調查分析中，有38.76%的大學生并不會因為余額寶的使用而影響其他互聯網金融產品的使用，證明了金融市場的多元化促進良性競爭和金融創新的發展，這也是未來余額寶的前進方向，在如今的大環境下取得生存和發展就必須不斷創新，增強同行業的競爭力。
最后，大學生們對余額寶提出了一些需要改進的地方。大多數大學生認為余額寶應該加強監管，維護余額寶的網絡安全問題;還有一些大學生認為余額寶應該提高收益率，希望余額寶可以增加產品種類，簡化使用流程，美化操作界面。
7、大學生對余額寶的擔憂
有68.99%的大學生認為余額寶是安全的，證明大學生普遍對于余額寶的安全性持肯定態度，但是仍然有31.01%的大學生認為余額寶不安全。而大多數學生對余額寶的擔憂是電子交易賬戶的安全問題，其次就是擔心余額寶發生糾紛而法律不夠完善，還有一些學生擔心余額寶不能保持高收益率以及余額寶收益會隨著宏觀經濟形勢波動，另外一部分學生擔心余額寶募資會對銀行產生負面影響以及監管部門叫停余額寶的運營。
綜合以上兩點，說明當前隨著互聯網金融的發展，像余額寶這樣的互聯網理財平臺會不斷增加，同時虛擬網絡交易的風險仍比較大，余額寶未來的發展還是應解決好安全性這個問題，注重風險管控，加強金融創新為廣大大學生提供一個更加安全、便捷、健康的理財環境。
四、余額寶的優缺點
1、余額寶的優點
從調查報告中可以得知，在使用余額寶的大學生中，有44.19%的學生選擇使用余額寶的原因是用來獲取收益，41.09%的學生選擇余額寶是為了方便購物，還有一部分學生選擇使用余額寶是因為余額寶使用方便、按日結算、沒有購入限額、隨時可以買入賣出。綜上所述，余額寶的主要優點有：開戶流程便捷，資金買入賣出較為自由，沒有手續費，沒有理財金額下限，進入門檻低，資金安全性較高。收益率高于銀行活期存款利率，收益可按日結算，其主要將貨幣基金投資于國債、定期存單、協議存款等風險較小收益穩定的項目，所以相比于其它理財產品資金收益安全風險較小，大學生也可隨時提現用于消費、購物、支付轉賬。
2、余額寶的缺點
從調查報告中可以得知，在使用余額寶的大學生中，有31.01%的學生認為余額寶是不安全的，有69.77%的學生擔心余額寶存在電子交易賬戶安全問題，有44.96%的學生擔心余額寶發生糾紛時法律不完善，這表明國家對于余額寶這類新興理財產品監管法規不夠完備，在宣傳內容上對大學生沒有足夠的風險提示。還有39.53%的學生擔心余額寶不能保持高收益率，這是由于各類理財產品也層出不窮，行業間競爭激烈，使得余額寶的七日年化收益率持續走低，余額寶在眾多互聯網理財產品中逐漸不占優勢。
五、關于余額寶進一步發展的建議
1、對大學生使用余額寶的建議
根據以上分析，我們得知大學生對余額寶的擔憂主要是電子交易賬戶安全問題，因此，大學生應該加強對自身信息的保護意識，例如防止密碼泄露，在設置密碼時設置更復雜的密碼。且研究表明，有44.19%的大學生選擇使用余額寶的原因是用來獲取收益，但收益與風險往往是成正比的，所以大學生在關注余額寶收益的同時也應該關注余額寶的風險，以及國家相關部門出臺的法律法規及政策。除此之外，還應該時刻關注宏觀經濟形勢的變動。
2、對余額寶發展的建議
（1）降低流動性風險。由于采用了抽樣調查方法，所以參與調查的非財經類專業的學生占比較多，而由于非財經類專業學生的理財知識普遍不夠全面，所以當市場出現變動時，可能會引發羊群效應，比如在“雙十一”購物時，學生們會大規模地從余額寶中提現，此時余額寶可能會出現流動性風險，因此余額寶應降低流動性風險，采用一定措施盡可能地解決資金來源和資金運用的期限錯配問題，例如余額寶在大學生存入資金前可以為大學生提供幾個選擇，比如大學生在存款期限上是短期、中期還是長期，在資金使用方向上是用于消費還是獲取收益，以便余額寶可以根據大學生的選擇來決定資金的運用期限和方向;或者余額寶可以要求大學生在達到規定的最大提取限額時提前幾日通知余額寶，有效降低流動性風險。
