前言：中文期刊網精心挑選了提高學生的環保意識范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
提高學生的環保意識范文1
Abstract: The article discussed the current status of environmental pollution, analyzed the causes of serious environmental pollution, and put forward some ways and means to strengthen environmental protection of the students, at last, the issues should be paied attention to in environmental education were outlined.
關鍵詞：中學化學教學；環保意識；環保教育
Key words: high-school chemistry-teaching；environmental awareness；environmental education
中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）25-0254-02
0 引言
隨著社會的不斷發展，環境問題以成為世界性熱點，社會各界對環境保護的呼聲日趨高漲。保護我們的家園已經刻不容緩。而增強我們每個人的環保意識已成為當代人類文化素質的重要組成部分，并成為衡量一個人，一個國家乃至一個民族的文明程度的重要標準。
尤其我國人口基數大，經濟增長較快，加之技術與管理水平較低，資源浪費、環境污染和生態破壞都相當嚴重。擔任未來的建設者和接班人任務，是國家和民族未來的脊梁的中學生，正處在世界觀、人生觀形成的重要時期。
因此，中學化學教師有責任有義務在化學教學中加強學生的環保教育，以增強學生的環保意識。
1 現階段環境污染的現狀
1.1 大氣污染物 各種形式的大氣污染達到一定程度時，例如，CO、SO2、NO、NO2、H2S、 NH3等，不僅直接影響人體的健康，而且使農作物、果樹等生產受到損失，導致農業欠收。另外，植物體內如果積累了污染物，動物攝取了含污染物的飼料，則會發生疾病。在這些污染氣體中，CO是一種溫室氣體，在大氣中和臭氧發生反應，使臭氧層破壞，導致到達地面的紫外線輻射增加，傷害動植物的生長。NO在空氣中發生氧化時產生一系列的光化學反應，形成的化學煙霧嚴重污染著大氣。SO2、NO2等氣體可導致酸雨，對金屬、建筑物產生腐蝕，破壞森林，對河流湖泊造成污染。大量的飄塵會產生于采礦和金屬冶煉的過程中，當飄塵由0.1-10微米之間的顆粒組成時，就會以氣溶膠的形式長期漂浮在大氣中。飄塵是一種危害性特別大的大氣污染物，是很多大氣污染物的載體和催化劑。除此，大氣污染還可能有其他有機物引起，比如，碳氫化合物，易揮發的溶劑（如甲苯、二甲苯、甲醛、甲醇等），制冷工業常用的制冷劑氟利昂，都能嚴重破壞臭氧層。因此，這些物質要經過凈化處理，不能直接排放到大氣中[1]。
1.2 液體污染物 廢水會在工業生產中大量出現，大量的有機化學物質存在于造紙廠、化肥廠、煉鋼廠和煉焦廠等排放的廢水中，除此還有一些重金屬離子、酸堿類物質，如果排放前未經處理就會嚴重危害土壤、地下水、江河湖泊等。尤其是富含磷元素的合成洗滌劑的廢水，直接排放會導致水體富營養化，是水生植物大量死亡，水藻等過度繁殖，我國很多近海海域上“赤潮”的產生就與此相關。有害物質同樣存在于化學實驗后的廢液中，像酸堿溶液、重金屬鹽等，如果未經處理就排放掉這些廢液，同樣會不同程度的污染土壤和地下水。
1.3 固體污染物 作為材料發展史中的一次重大突破，合成材料的出現使人們只能使用天然材料的歷史結束。因為原料較易獲得，加工制造簡單，且有靈活的性能，所以合成材料迅速的被廣泛應用、發展，使我們的生活得到很大方便，但因為它帶來的污染也越來越重，想各種包裝袋、塑料膜、食品袋，各種一次性餐具等，穩定的性質使這些塑料制品難以降解，嚴重污染了突然、地下水和海洋水體。
2 加強環保教育的方法和途徑
2.1 結合教材，滲透環保教育 很多與環保相關的知識存在于中學化學教材中，化學教學的內容涉及到了很多污染物的成分、特性、形成、也涉及到了各種污染對人類生產、生活的危害和防治措施。因此在化學教學中，教師應適當穿插這些內容，通過實例激發學生興趣。提高其環保意識。例如，“臭氧層空洞”、“光化學煙霧”的形成、危害及保護措施。氮氧化合物、硫氧化合物以及氟氯氰等大氣污染物是由于含硫、氮物質的燃燒、制冷劑的大量使用產生的。氯原子會在氮氧化物及氟氯烴進行分解時產生，可以催化自氧的分解，使臭氧分解加速，減少臭氧層中臭氧含量，形成了“臭氧層空洞”。當空氣中的氮、硫的氧化物達到一定濃度時，通過光化學反應便形成“化學煙霧”[2]。世界上最早的光化學煙霧于1943年在美國洛杉磯市發生，此后，這種煙霧先后出現在北美、日本、澳大利亞以及歐洲一些地區。進行反復調查研究，一直到1958年才得出這一事件的原因是洛杉磯市的250萬汽車的使用。每天有大約160噸的汽油被這些汽車消耗掉，使得1000多噸氫化合物和大概400噸氮氧化物排放到空氣中，在陽光的作用下，危害人類的光化學事件便產生了。目前我國內的汽車油耗高，控制污染的水平不高，汽車污染日益加劇。臭氧含量在部分大城市超標嚴重，已潛在具有光化學煙霧污染的發生的危險。還有，化石燃料、含硫礦石的燃燒，生產硫酸、只講排放的廢氣都含有大量的氮氧化合物，它們在降雨時溶入雨水形成酸雨，酸化河流湖泊，對魚類的生長繁殖造成影響，同時使建筑、橋梁、電纜的腐蝕加速，酸雨危害每年給我國造成的農業損失達15億元。因此可以向學生提一些與回收處理二氧化硫和氮氧化合物相關的問題，例如，為了不是生產產生的廢棄擴散的空氣中，應采取何種措施進行回收。讓學生在討論中歸納出一些解決措施。如利用堿液可以吸收酸性物質，吸收堿性物質時則用酸液，有毒物質可轉化為沉淀，如可將H2S通入CuSO4溶液，形成CuS沉淀。依據具體教學安排，講述怎樣避免二氧化硫氣體中毒，控制二氧化硫排放量等[3]。進而給學生滲透一下治理措施：①減少污染源，使用低硫或脫硫燃料，減少硫化合物排放量；②開辟新能源，如開發利用太陽能、核能，地熱能等；③優化產業結構，綜合處理工業廢氣，對其進行回收利用。進而歸納出要減少使用煤炭等燃料，節約能源，開發使用太陽能、地熱等新能源，同時要教育學生保護樹木，支持國家植樹造林事業，對破壞樹木、植被的行為進行禁止。當然，水污染、重金屬污染也屬于環境污染，初、高中教材都有所涉及，要把其危害和形成過程給學生講明白，是學生更加關注環境污染。
2.2 結合化學實驗，進行環保教育 作為一門以實驗為基礎的學科，在化學教學中進行實驗教學時，要注意環保教育，幫助學生樹立“從我做起”的環保觀念，使學生的知、情、意、行協調發展。在進行化學實驗時，尤其是進行硫化氫、二氧化硫、氯氣等的制備時，以及銅與酸的反應實驗中，可能會使教室、實驗室的空氣毒化，對師生健康產生影響。所以可以利用一個倒掛漏斗將制備中產生的多余氣體和化學反應中產生的有毒氣體進行吸收。盡可能地將有害氣體通過化學處理使其排放量降低或消除?；瘜W實驗過程中，對實驗不斷進行改進（如用實驗方法鑒別濃HNO3，稀HNO3時，銅片改用銅絲，不需反應時，只要抽出銅絲，反應即停止），盡可能采用微型化學實驗（如在進行氯離子的檢驗，碘升華實驗時），如此一來，不僅使藥品節約了，還減少了廢液、廢渣和有害氣體的排放量，要盡可能的回收利用實驗中產生的廢液、廢渣，如回收利用銀鏡反應產生的廢液，同時按照規定倒掉不能回收的廢棄物，以便清理[4]。借實驗的機會，向學生講述環境污染的危害，讓學生對環保問題自覺重視，讓他們經常直觀地感受到環境污染給我們帶來的影響。
2.3 結合課外活動，加強環保教育 首先，要組織學生對身邊的污染問題進行調查，讓學生對污染的危害有一個直觀地認識。如可以深入工廠了解污水的處理情況，檢測污水排放情況，測定河、湖水的污染度等。在參觀調查后，提出解決污染問題的法案。其次，還要教育學生在日常生活中形成環保意識，如節約用水、用電，回收廢舊電池，將生活垃圾分類存放，污水排放按照相關規定去做，與污染環境的行為堅決做斗爭，對自己周圍的環境積極保護等。
2.4 結合法律法規學習，增強學生環保意識 組織學生參加環保法律法規的宣傳，利用3月12日植樹節、5月31日世界無煙日、6月5日世界環境日等紀念日，取得當地環保、水保、森保等部門的支持，讓學生們在宣傳中了解有關法規常識，提高學生在環境管理和文化方面的認識。
新《化學教學大綱》明確指出：“在教學過程中要十分注意聯系實際，以使學生更好地掌握所學的知識和技能以及這些知識和技能在工農業生產、第三產業、科學技術和日常生活的應用[5]。隨著科學技術的發展，聯系實際的教學內容應有所增加，可以充實包括環境保護、新能源、海洋、衛生保健食品等方面內容，但應限于有關的化學基礎知識范圍之內”?？梢?，對知識和原理的學習是十分重要的，并應著重于理論聯系實際和基礎知識面的拓展上。要以地球化學知識為基礎，生態系統中物質循環和能量流動為線索，講授空氣、水體、土壤、森林、植物與人類的關系，展示好的生態小環境和污染嚴重區的對比，簡明介紹當今世界關注的環境問題，以講座、競賽等形式讓學生提高認識，使學生深切地感到環境化學就在自己身邊[6-7]。
環境教育是“學中做”的教育，需要通過學生的親身經歷來加強對環境的意識、理解力和各種技能。環境保護工作是一項全民事業，涉及每一個人的切身利益，也需要每一個人的積極參與。學生自覺參與，是搞好環境保護與可持續發展的重要條件。中小學學生在環保意識提高的基礎上，必然產生保護、改善和建設環境的使命感和責任心。因此，需要提高學生參與環境保護工作的主動性和積極性，要求他們在日常生活中，時時、處處自覺地參與環境保護的各種活動。
3 進行環保教育應注意的問題
3.1 要注意正面引導 受年齡和生活閱歷的影響，中學生對環境問題的看待較為片面。所以在向學生講述環境的現狀，介紹環境保護的重要性時，教師要根據學生本身的能力，進行實事求是的分解，客觀評價污染的程度，避免引起學生的情緒，造成學生逆反心理。中學教育最主要的是要使學生的環保意識加強，自覺保護環境。
3.2 要注意和教材內容的有機結合 在環保意識上，首先需要教師樹立較強的意識，結合教材相關內容，使之與化學知識相結合，使環保教育生動活潑。要避免生搬硬套，導致學生厭惡。
3.3 要注意使活動有計劃性和指導性 利用課余時間進行社會調查、組織環保宣傳或環境監測等活動時，教師要注意對活動進行周密計劃，活動中及時指導。根據實際情況，教師要有計劃進行活動，對學生所做的實驗要做到心中有數，及時進行正確的指導與幫助，并注意對學生進行安全教育。環境保護是全社會的共同責任，教師應該讓學生從小就樹立起環境保護的意識，從而使其樹立起強烈的環保意識，形成良好的習慣，全面發展。
3.4 要率先垂范，從我做起 教師要以身作則，用自己的行動影響學生。首先，教師要將教材和實際緊密結合，對教學的內容和語言全面設計，把環境科學的知識有機的深入到教學活動中，使環保教育作為素質教育的重要內容成為教學活動的一部分，讓學生不斷解惑環保觀念。其次，教師要在自己的日常生活中注意環保，積極參加各種環保相關的宣傳活動和公益活動，使其對環境保護的積極作用得到更好地發揮。
總之，在化學教學中貫穿環境教育，是素質教育的重要組成部分，是教師應盡的職責，要讓學生明白環境保護要從現在做起，從我做起，愛護環境，自覺抵制環境污染，為人類創建一個美好的生活。
參考文獻：
[1]宋心琦.全日制普通高級中學教科書（實驗修訂本?必修加選修）化學[M].北京：人民教育出版社，2002.
[2]中國科學院.環境科學[M].北京:中國大百科全書出版社，1993.
[3]陳常曦.環境滲透教育[J].化學教育，1984，（1）:12-16.
[4]申泮文.無機化學課程教學改革探索[J].化學教學，1994，（3）:2-8.
[5]中華人民共和國教育部制訂．普通高中化學課程標準（實驗）[M].北京：人民教育出版社，2003:45-50.
提高學生的環保意識范文2
當前，對于大多數高中生來說，我們的環境保護意識還比較淡薄，沒有多少保護環境的熱情，同時對如何保護環境的認識也較為缺乏，主要表現為：①同學們大都對環境保護沒有多少興趣，保護環境的行為相對比較滯后；②不少同學缺少關于保護環境的知識，對如何保護環境的態度也不明確，環境保護的認識水平需要進一步的加強；③當前我們接受環境教育的渠道較為單一，基本來自于家庭和學校，而這樣的教育缺少一定的實踐，其枯燥的講授方式也容易讓我們的興趣全無。因此相關部門要加大關于社會環境教育的力度，開展廣泛的社會實踐活動，寓教于樂，讓我們高中生在實踐中感悟保護環境的重要性，從而樹立其環境保護意識；同時，學校與社會組織也可以建立健全有關對環境保護行為的激勵機制，鼓勵高中生們積極投身于環境保護當中，從日常的小事做起，引導我們從小就樹立起環境保護意識。
2高中生樹立環境保護意識產生的重要意義
高中生們自身的環保意識以及實際行動將會對我們的環境產生非常重要的影響，高中生是國家和社會的未來，如果我們在上學期間擁有良好的環境保護意識，那么等我們長大在步入社會之后就會切切實實的對環境是否能夠可持續發展產生影響，因此當前，相關單位務必要提高對高中生環境保護意識的認識程度，加大投入力度，促使同學們的環境保護意識從人；同時，相關部門也要確保學生們具備一定的關于環境保護方面的技能，思想與實踐兩手都要抓，兩手都要硬，從而使得我們環境保護的意識得以增長。
3高中學生提高自身環境保護意識的措施與方式
3.1高中生們應該積極行動起來，為自己創造一個良好的環境氛圍
綠色健康的學習環境不僅有利于學生的身心健康，而且也是關于環境保護教育的鮮明素材。當高中生們身處在這樣的環境當中，我們就會在休息、活動、學習時，充分的感受到美好環境帶給自己的愉悅，從而發自內心的產生對保護環境的情感傾向。環境對于高中生的影響是潛移默化的，它不會立刻轉化為學生的行動，但它在一定程度上將會制約學生們以后的行為。因此，高中生們應該提高自我環境保護意識，自身積極行動起來，為我們自己創造一個良好的環境氛圍。
3.2高中生們可以經常參加關于如何保護環境的教育實踐活動
保護環境，人人有責。學校和老師們在日常的教育教學中已經讓學生們充分的產生了這樣的認識。為此，高中生們可以有效的利用學校里的優質資源，和同學們聯合起來，集中統一的參加一些社會實踐活動。在活動的同時，實踐將會讓我們深刻的認識到，當前我國環境保護的嚴峻形勢，從而從思想認識上更加牢固樹立環境保護意識。
3.2.1高中生們要盡快鍛煉出一個良好的生活自理能力
一些高中生們由于自我年齡較小且沒有獨立生活經驗，因此其日常生活自理能力較差，關于自身的環境衛生意識也比較薄弱，尤其是一些住宿生更是如此。對待這種情況，做的較好的同學可以對他們進行幫助，使他們盡快的鍛煉出一個良好的生活自理能力。
3.2.2高中生要增強自我辨別能力，不斷提高自身認識
抓住時機，指的是當前進入全球化時代以來，隨著互聯網等高精尖技術的推廣，我們周圍充斥著許多的不文明現象，它們在一定程度上嚴重困擾感染了我們，對此，我們應該立足于課堂，立足于钚保，增強自我辨別能力，對不文明、不環保的現象說不，不斷的提高自我環境保護意識。
3.2.3高中生們要積極的投身于各種課外實踐活動中去
在曰常學習中，學校會經常開展一些關于保護環境的課外實踐活動，比如針對空氣污染的現象，老師們會帶領我們深入到一些化工廠等廠房附近，讓我們深刻了解到空氣污染的現狀及其危害性；在課外活動中，學校倡導同學們自我編排話劇、小品的形式并讓學生們角色扮演，讓我們懂得了千凈的飲用水，純潔的空氣對我們來說是多么的重要；此外，學校還設置了一些辯論賽和話題活動，讓高中生們自己搜集資料，然后一一辯論，在辯論中了解環境污染的危害和環境保護的緊迫。對此，我們高中生們應該積極回應，積極參與，切實投入到環境保護的實踐當中去。
3.2.4高中生們要號召周圍的同學節約用水，保護水資源
水是萬物之母正是由于水的存在，地球才生機勒勃。有水的地方，萬物才能生存。高中生們要號召周圍的同學從生活中的點點滴滴入手，從自身做起，從身邊做起，真正做到節約用水，保護水資源。；與此同時，高中生們可以自我設置一定的場景，利用機會讓自己體會到沒有水的滋味，這樣一來，就會使們真切的感受到水的重要性以及對我們的珍貴。此外，高中生們也要加強對水知識的探索，讓自己認識到可以一水多用，從而更好的保護水資源。
3.3高中生們在日常生活中要巧用丟棄物，變廢為寶
在老師的動員下，高中生們積極參與學校組織的綠色教育實踐活動，培養自己養成變廢為寶的節約理念以及相應的動手創新能力。具體到日常活動中，我們可以和同學們一起利用那些沒有毒害_的紙盒、塑料杯、紙板、散布等廢物，將它們分類整合，制作成游戲物品，使自己在游戲當中懂得節約，懂得循環理念，培養了自身保護環境的情感和行為。值得注意的是，對于這.些廢物的選取，高中生們事前要做好一定的查閱工作，對廢物要把好關，在將環保節能循環理念灌輸到自身腦海的同時，增強自我的甄別能力。
3.4高中生們要在所住社區、學校積極宣傳，號召周圍人群加入到環境保護當中來
在日常的學習、生活中，高中生作為時代的接班人，應該認識到“近朱者赤、近墨者黑”的道理，對此，高中生們可以在所居住的社區，學校大力宣傳環保思想、可持續發展理念，增設宣傳欄、黑板報和文化窗，對相關壞境保護進行大力宣傳。眾所周知，西方發達的資本主義國家在國家發展的道路上，走了一條犧牲環境的道路，雖然這些國家的經濟實力得到了極大的提升，但是鄉村、河流等受到了極大的污染，高中生們作為我們國家未來的接班人，作為未來國家的主人，我們要深刻的認識到，自身樹立可持續發展理念的重要性，這會讓我們在未來的成長道路上，可以更好的認識到環境保護，更好的投入到蓀境保護當中去。總之，西方發達的資本主義國家在歷史上走了一條先污染，后治理的道路。作為發展中的社會主義后起國家，前事不忘后事之師，發展經濟的同時絕對不能以犧牲環境為代價，環境是我們生存在這個世界上的安身立命之本，沒有一個良好的環境，一切都是空談，因此，我們高中生應該加強自我環境保護意識，積極投身于環境保護事業的實踐當中。
4結語
保護環境，愛護環境，從小做起，從自我做起。高中生是國家的希望和未來，我們應該從小就樹立起一個良好的環境保護意識，積極投身于一些環境公益活動當中去，加大對周圍人群的宣傳力度，在生活中將這些理念深切落實，把自身所在的環境愛護好，保護好。提高環境保護認識是時代賦予我們的高中生的歷史使命與責任，我們要一起為保護人類生存的唯一地球環境而努力。
提高學生的環保意識范文3
關鍵詞:高中 地理 教學 環保
目前,教育中依然存在很大的缺陷,沒有把環保意識融入到日常教學中,人們對于環保的意識淡薄,對于環境價值觀念認識不足,使得人與環境的發展難以和諧。因此,我們要在教育中加強環保的意識,加強人們對于環保的重視程度。為了社會的可持續發展,我們必要從小對學生進行環境教育,而地理作為一門與環境最為貼近的學科,必須要承擔起來這份責任[1]。
一、高中地理教學提高學生環保意識的重要性
中學時期是學生發展的重要階段,對于知識的接受能力和可塑性都比較強,如果在這一時期加強學生的環保教育能夠起到事半功倍的效果。在地理教學中,我們要讓學生知道當前環境的惡劣性,讓學生從自身做起,承擔起保護環境的責任。同時,還要讓他們明白人與自然不和諧發展的嚴重后果,使學生逐漸的養成保護環境的好習慣。在高中地理教學中,通過環保意識的教育,學生可以有意識的把自己與環保聯系起來,讓學生充分的感受到環保的重要程度。在高中眾多學科中,地理與環境的關聯程度是最大的,地理教學的核心理念就是人與自然的可持續發展。因此,在高中地理教學中有效的融合一些環保意識,這不僅可以充分的體現出高中地理課程的價值,而且還可以把課堂的教育與社會的事實焦點有效的結合再一起,激發學生的學習興趣,提高地理教學的教學質量[2]。
二、高中地理教學中提高學生環保意識的方法
2.1將環境形勢融入到課堂
很多的環境問題都與地理息息相關,環境的很多內容都是從地理角度來考慮分析的。在教學中,老師可以根據現在的環境狀況做以簡單的接受,然后在結合課本上的相關知識進行相應的分析和講解。近年,大氣層的破壞日益嚴重,地震等災難也是接連發生,霧霾天氣更是久居不散,這些事實的熱點問題已經成為了人們議論的話題。造成這些環境問題的原因有很多,比如汽車尾氣的排放就是主要的問題之一,使得全球的溫度上升,造成了空氣嚴重的污染,讓學生注重這些與生活息息相關的環境問題,從而使學生從自身做起保護環境。
2.2注重課本知識
學生是否具有環境保護意識,這與他們生活的環境具有很大的關系,家庭生活的氛圍和學校學習的氛圍都有著至關重要的影響。課堂的教育和學校的生活是影響學生事物看法的主要途徑。對于地理課堂教學而言,能夠從中反應出很多的環境問題和產生的主要原因,在地理教學中我們能夠認識和了解到很多的自然規律。我們現實生活中運用的大多數資源都是不可再生的,如果我們對這些資源無限的開發,就會收到大自然的懲罰,環境的承受能力是有限的,如果我們一味的索取,終究會收到大自然的懲罰,環境的破壞會對我們子孫后代的生存有著嚴重的影響。因此,我們提高學生環保意識的出發點就是課本[3]。
2.3采用問題式教學
在地理學習的過程中,很多的知識點需要學生去記憶,關于地質地貌、國家特點等方面的內容都是需要記憶的。但是,在記憶的過程中不能只是機械的記憶,這樣會使學生產生厭煩的感覺。因此,在教學中,老師可以采取開放式的教學,設置與環境相關的情景,靠近學生的日常生活,這更利于學生理解和接受。例如:我國近些年頻繁發生的地震災難是由于什么原因產生的,在教學中我們可以結合地質變化的相關知識進行教學。在教學中,我們最好要把周圍的環境作為課本的知識點,激發學生的學習興趣,以便更好的推進課堂教學[4]。
2.4通過實踐加強學生環保意識
地理課本的很多知識都比較抽象,很多知識不能被學生深刻的了解,老師在教學中應該多開展實踐教學,讓學生走進大自然,用心的感悟生活,觀察生活中的環境問題。在時間允許的情況下,老師應該組織學生進行郊游,讓學生走進自然,讓學生親自去觀察樹木和草的不同之處,經過實際的參觀,在結合相關的理論知識進行思考和學習。其次,老師還可以組織學生到工業區去考察,讓學生觀察相關的污水處理設備,以及相關污染物處理的方法。學生通過實際的觀察可以清晰的了解治理污染物的方法,這樣不僅可以增強學生的環保意識,同時還能使學生掌握一定的環保技能知識。
三、通過環保論文的方式提高學生的環保意識
在高中地理教學中,老師可以經常的讓學生寫一些環保的小論文,這樣可以使學生充分的了解環保的真正含義以及加強學生對于環保課題研究的接觸,進而加深學生對于環保的親身體驗,提高學生的環保意識。老師在選擇課題上要考慮到學生的時間和能力,讓學生量力而行,通過書籍或者網絡的途徑搜集一些相關的研究課題,研究的方法和內容可以由學生自己來決定。在環保論文寫作的過程中,老師要做好指導工作,及時的發現學生的誤區和不當之處,并給予修改的意見,以便學生順利完成。通過高中地理相關知識的學習,可以讓學生科學的運用地理知識和技能,能夠充分的重視到環境的問題,建立學生人與自然和諧發展的理念,積極的參與到保護環境的行動,提高自身的素質。相應的環境教育和實踐學習可以有效的使學生把課本上的理論知識與實踐結合在一起,培養學生可持續發展的價值觀念,并自我約束日常的行為習慣,以便成為新時代合格的接班人。通過課外的相關學習可以使學生真實的感受到環境問題,通過自己的不斷探究和觀察,尋求解決問題的新方法,激發學生的創新思維和創新能力。同時,高中地理教學中,老師要有意識的把分散的知識系統化,并把時事的環境問題結合在教學中,調動課堂的氣氛,使課堂更加的生動、多樣。
總而言之,提高學生的環保意識是高中地理教學的本質所在。面對日益嚴重的環境問題,我們不得不給予充分的重視,提高人們的環保意識是解決環境問題的根本所在。
參考文獻:
[1]蘭曉晏. 在高中地理教育中培養學生的環保意識[J]. 中學教學參考, 2011(3):44-45.
[2]張 磊. 高中地理教學如何提高學生的環保意識[J]. 中學教學參考, 2013(6):68-68.
提高學生的環保意識范文4
關鍵詞： 化學教學 環境保護意識 培養方法
當今中國，環境問題與我們日常生活非常緊密，如霧霾天氣嚴重，中小學和幼兒園要停課。所以迫切需要培養學生的環境保護意識，這是素質教育的重要內容。我們的衣食住行大多離不開化學，當然有害物質有些是化學物質，如大氣污染中的氮氧化物、硫化物、碳氫化物等，致使大眾認為化學物質都是有害的。某些污染物是化學物質，經過媒體的放大報道，給人的印象是化學物質都是有毒的，導致有些人走極端，喜歡天然的，如衣服選用純棉的，其實大部分衣服都是化纖的或含化纖。
教師可能沒有能力向全社會宣傳環境保護知識，但是可以通過課堂、日常行為，向祖國的未來花朵宣傳與滲透環保知識和理念，這是教師義不容辭的責任。那么，化學教師如何在課堂內外培養學生環境保護的意識呢？
一、提高學生的科學素養，培養學生的環保意識
所謂科學素養，是指能運用科學原理和方法解釋或處理生活工作中的常見問題，其重點是用科學的態度分析和思考問題，以及用科學的批判精神總結問題。對于中學生來說，科學素養是教學大綱提出的要實現的教學目標之一，指在接受一定科學知識過程中，形成的適應社會發展和人類自身完善所需要的基本品質和能力，這些素養必須通過化學教學與學生需要結合起來才能達到目的。為此，我們可以重點培養學生的科學意識和提高學生的思維能力。化學學科意識是人的大腦對化學客觀事物及其規律的反應[1]，化學學科思維訓練是教師在教學過程中結合化學的特點，依照科學的思維規律，對學生進行系統的思維訓練，提高學生思維的深刻性、全面性。
例如，通過“三聚氰胺”毒奶粉事件，學生了解了有機化合物“三聚氰胺”的組成、結構及性質，很容易知道這件事是人為將其加入奶源，是人錯誤使用、利用有機化合物造成的，是人們貪婪、喪失良心的結果，“三聚氰胺”本沒有錯。在教學完硫、氮及其化合物的內容后，可以引導學生分析酸雨中的有害成分是什么，分析酸雨的形成過程、途徑，對生態環境和人類有什么危害等，通過提高學生的學科思維能力，提高學生的化學素養，培養學生的環境保護意識。
二、通過化學實驗，培養學生的環保意識
化學是以實驗為基礎的自然科學，學習化學離不開實驗。通過觀察物質的顏色、狀態、晶態等，對物質才會有直觀印象。通過實驗觀察化學變化，認識才能由表及里、由淺入深，從感性認識發展到理性認識。通過實驗，學生的操作能力、觀察能力和邏輯思維能力才能得到提高?？梢哉f，沒有實驗就沒有化學。
對于演示實驗，教師除要規范操作外，還要引導學生思考對于實驗中產生的有毒有害的物質如何處理，培養學生的環境保護意識。學生實驗，人數眾多，化學藥品消耗大，可能產生的污染也較多。對于實驗課中“少許、少量、適量”等模糊的表述，學生在實驗中是不能準確把握的，一般學生加的量較多，這樣既會浪費實驗藥品，又會產生比較大的環境污染。為了避免這樣的情況發生，教師可以先做實驗，以實驗現象明顯為標準，確定實驗中藥品的濃度和用量，要求學生以這個用量做實驗，同時引導和教育學生為什么要這樣做，實驗中產生的有毒有害的氣體如何處理，這既是保護學生自己的人身安全，又是保護環境，使學生樹立環境保護意識。
實驗以后的廢棄物一般由酸、堿、鹽及金屬單質組成。金屬片在實驗后可以交到指定點回收再用；酸堿類廢棄液要加什么藥品中和后，才能倒入下水道或倒入指定點統一處理；含銅、鋇、銀、鉛等重金屬離子的廢液，可以引導學生如何處理。這樣對實驗廢棄物進行無害化處理，既可培養學生良好的實驗習慣，又可提高學生分析問題和解決問題的能力，還可節約資源、變廢為寶、化害為利，更可培養學生的環保意識[2]。
三、通過環保綜合實踐活動，培養學生的環保意識
課堂上的時間是有限的，僅僅利用課堂培養學生的環境保護意識是不夠的，還要利用學生校外廣闊的生活，讓學生學會發現問題、分析問題，提出解決問題的方案，學以致用，增強環保意識。如，與綜合實踐課的教師合作開展課題“保護梅江河”的活動，讓學生到校外去、到自然中去，調查走訪梅江河周圍的哪些工廠、企業等可能產生污染，與自來水廠和環保局合作，檢查污染的成分，并針對污染物，提出解決的方案和措施。通過這些綜合實踐活動，學生分析問題、解決問題的能力提高了，樹立了環保意識，增強了綜合實踐能力。
總之，在化學教學中培養學生的環保意識，是素質教育的要求。通過培養學生的環保意識，學生成為環境保護的宣傳者、實踐者，通過向家庭、向社會宣傳環保知識，加速形成人人都有環保意識的社會風尚。
參考文獻：
提高學生的環保意識范文5
一、充分利用課堂教學，使學生有效了解環保知識
課本中涉及很多的控制化學污染和保護環境的知識，教師應該在上課前做好對教材中環保知識內容的全面挖掘和合理延伸，形成科學系統的教案，在授課過程中巧妙地結合課本內容，適當舉出實際生活中關于化學污染隱患的現象和化學污染造成嚴重后果的事件，并適時地對這些問題進行分析和延伸，使用循序漸進的方式，讓學生對化學污染及環保有一個合理、科學的認識，提高學生對抑制污染和保護環境的重視程度.例如，在講潔凈安全的生存環境時，教師可以介紹有關空氣污染指數方面的內容，讓學生了解空氣污染指數的確定方法，由此引入溫室效應的概念，接著讓學生了解近年來大氣層中二氧化碳的含量因為人類消耗能源的迅速增大，森林資源受到破壞的現象，緊接著對二氧化碳造成溫室效應的原因進行講解和分析，步步導入，向學生講述其造成的危害和惡劣影響，隨后讓學生了解導致溫室效應的氣體因素構成有哪些，最后引發學生對于防止溫室效應能夠采取的方法的探究與討論，使學生在課堂互動、主動思考中掌握環保的有關知識.
二、合理設計化學實驗，提高學生的環保意識
有些易產生污染或實驗效果不明顯的化學實驗，要秉承無污染實驗設計理念，適當地利用多媒體技術讓學生對實際操作過程有進一步的認識，這樣才能達到實現實驗有效性和環保的雙重效果，并且提高學生的環保意識.
第一，合理改進實驗裝置，降低環境污染. 可以對一些涉及有毒物質的實驗進行適當的修改和調整，把實驗操作過程中可能引起的污染和危害降到最小. 同時，可以在無形中增強學生的環保意識.
第二，有效處理、充分利用實驗廢物，降低環境污染. 對化學實驗中生成排出的大量廢物垃圾要進行妥善、適當的處理，以免造成環境污染. 在實驗教學過程中，將實驗廢棄物進行凈化排毒處理是十分有必要的. 這樣，不僅能夠使學生形成科學的實驗觀念，還可以提高學生的實驗操作能力，而且能夠有效地節約實驗資源，實現資源的循環再利用. 通過對實驗中的廢物處理操作和降低污染知識的學習，學生能夠樹立良好的環保理念，使學生意識到環保的重要性.
第三，合理控制實驗藥品的用量，降低環境污染. 對于大多數實驗，可以盡量用較少的實驗藥品和器材來完成實驗過程，并從中掌握具體實驗方法與技能，達到真實可靠的效果，這樣可以有效減少實驗資源的浪費，降低污染，實現環保的理想目標.例如，在做銅與稀硝酸反應時，可在注射器的活塞上先放上一小片銅片，再吸取少量稀硝酸，立即在針尖上扎上橡皮塞密封起來，將注射器豎立起來，產生的氣體將活塞推開，當銅片與稀硝酸脫離時，反應自行停止.
可觀察到一氧化氮氣體的產生，再打開橡皮塞，輕輕拉動活塞，吸入少量空氣，一氧化氮立即轉變為紅棕色的二氧化氮，現象明顯.采取小型、微型實驗的方式，可以有效地利用實驗資源，實現實驗效果的最佳化以及普及范圍的廣泛化，不但增強了學生的實驗動手能力，強化了實驗教學效果，也培養了學生節約實驗資源的良好習慣.
三、組織化學課外活動，增強學生的環保意識
提高學生的環保意識范文6
關鍵詞:安全和環保 意識培養 傳遞
一、培養學生安全和環保意識的重要性
1.重視學生安全意識的培養?；瘜W實驗常用玻璃儀器,經常接觸酸、堿等強腐蝕性藥品,在學生實驗中事故隱患的確很多,事故一旦發生就會給我們的化學實驗教學帶來很大的負面影響,我們不能因害怕學生出現傷害事故而減少學生操作實驗,影響教學效果。只要嚴格按照正確的步驟去操作,一般是不會出現傷害事故的。例如:玻璃儀器應輕拿輕放;給試管里的物質加熱時,應先均勻受熱再集中加熱;盛有液體藥品的膠頭滴管不能橫放或倒置等等。我們教師只要重視安全教育,提高學生的安全意識,就能從根本上杜絕實驗中傷害事故的發生,保證實驗教學工作順利進行。
2.重視學生環保意識的培養。近年來,人們在享受著巨大物質財富的同時,也遭受著嚴重污染的危害,如酸雨、溫室效應、臭氧層空洞、白色污染、淡水資源缺乏……雖然我們化學教師每天都在講,可是這還遠遠不夠,比如有的學生亂扔廢電池、吃完零食后亂扔塑料袋,有些工廠的煙囪冒出濃濃的煙氣,有些工廠排放的廢水隨便放入河水中……這些嚴重污染環境的現象,是一個環保的意識問題和行為習慣問題,我們在實驗教學中除了教給學生實驗技能外,還應該培養他們的環保意識。
二、培養學生安全和環保意識的途徑
1.從“教材入手”進行實驗改革。從我國現行的化學教材來看,學生實驗的編寫一般由目的、原理、儀器、藥品、步驟等幾部分組成,我認為應該適當增加安全意識和環保方面的內容,要求學生獨立思考動手探索。而我們的思路一般是目的原理實驗用品實驗步驟實驗現象實驗結論,而忽略了學生安全和環保意識的教育,我認為應該引起我們化學教學者的思考和重視。
2.教師應當“從我做起”言傳身教。從安全意識的培養角度來說,教師應做到以下幾點:(1)一絲不茍做好演示實驗,特別對于一些有危險隱患的實驗更要充分備課,引導學生把不安全因素想全想透。(2)合理使用反例,對于一些可以在實驗室模擬的錯誤操作導致的不良后果,教師可以設計一些錯誤的反例加以驗證。(3)嚴格監督:培養學生良好的實驗習慣。中學生的年齡特點決定了他們對什么都好奇,好動是他們的天性。因此,在平時學生實驗中,除了講清楚規范操作安全要求外,加強監督也是必不可少的一個環節。
三、培養學生安全和環保意識的措施
1.教材中有關環保的課題很多,教師應準確把握,妥善利用。如:(1)化學實驗操作中的意外事故及處理方法。(2)水的污染與防治。(3)燃燒燃料與大氣污染。(4)中和反應在生產、生活中的應用。(5)化學與健康。(6)化學與社會發展等等。這些教學內容涉及很多與生產、生活相關的實例,教師在處理這部分教材時,最好能結合本地情況進行分析,有條件的可以實地考察,或利用多媒體手段輔助教學,使學生充分認識到環保的重要性,樹立從我做起的環保意識。
2.開展研究性學習,教師可根據本地情況,有計劃的組織學生開展環保方面的研究課題,例如:(1)燃料使用及其污染。(2)水的污染及其防治。(3)干電池的污染。(4)化肥、農藥的污染。(5)含磷洗衣粉的污染等等。利用學生已有知識并結合實際情況,使學生了解并掌握課本以外的環保知識,對于樹立學生環保意識有很好的效果。
