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教育信息化制度范文1
教育信息化對職業教育的
革命性影響
“信息技術對教育發展具有革命性影響”、“職業教育信息化是培養高素質勞動者和技能型人才的重要支撐，是教育信息化需要著重加強的薄弱環節。”在發展教育信息化，推進職業教育改革發展的進程中，我們必須深刻認識信息化對于職業教育改革創新和科學發展帶來的革命性影響和重要意義。
首先教育信息化是推動職業教育發展的基礎力量。當今世界正處在信息技術高速發展的時代，現代信息技術正廣泛而深刻地改變著人們的生產方式和生活方式。國家“十二五”規劃綱要明確提出，要全面提高國家的信息化水平，加快建設寬帶、融合、安全、泛在的下一代國家信息基礎設施，推動信息化和工業化深度融合，推進經濟社會各領域信息化。信息技術已成為國家發展戰略至關重要的基礎力量。職業教育作為與經濟社會發展聯系最直接、與產業企業競爭力提高聯系最緊密、對促進就業改善民生貢獻最顯著的一類教育，只有充分利用信息技術的手段，才能適應產業和社會發展對職業教育的需求，才能實現科學發展。
其次教育信息化是改造職業教育傳統教育教學模式的必然選擇。教育信息化為職業教育提供真實的、仿真的教學設施或教學環境，讓學生通過“做中學”、“做中教”，真正把教、學、做統一起來，使學生在實踐中運用專業知識、在崗位操作中提高專業技能、在生產過程中培養職業素養，提高實習實訓的效果。這不僅有利于解決學生實習崗位緊缺和不足的問題，而且也有利于解決在真實環境中難以呈現的教學和生產問題。
再次教育信息化是全面提高職業教育質量，促進教育公平的重要手段。 教育信息化以信息技術與教育的深度融合為基本特征。信息技術所提供的多媒體、超文本、遠程信息傳遞、虛擬現實等手段能夠提供信息時代的基本教育環境，實現教育資源的跨時空傳輸，為師資力量薄弱的地區提供優質教學資源與課程，促進優質教育資源共享，消除“信息貧困”。在教育信息化環境下，任何人在任何時間都可以進行學習，為實現教育公平、推進教育均衡提供有力保證。同時，通過信息技術在教育中的深度和廣泛應用，推動教育內容、方法、手段、觀念的全面改革和創新，充分發揮人的學習與發展潛能，有利于提高教育教學質量。
最后教育信息化是提升職業院校學生可持續學習能力的重要途徑。信息素養是技能型人才必需的基本素養，也是新時期素質教育的重要內容。職業教育擔負著培養技能型人才的重任，其中一項重要任務就是幫助學生掌握現代信息技術。只有掌握了現代信息技術，學生就可以通過互聯網查找網絡上的各類學習資料，增強學生在網絡環境下提出問題、分析問題和解決問題的能力，從而形成可持續學習與持續發展的能力。
制度是職業教育信息化發展的
行動綱領
通過加快職業教育信息化建設，改革職業教育辦學模式、人才培養模式，不斷提高職業教育人才培養質量，支撐高素質技能型人才培養；同時，通過建立平臺、開發資源、優化管理、完善機制，依托職業教育信息化，促進教育與產業、學校與企業、專業與崗位、教材與技術等方面的深度結合，逐步建設形成現代職業教育體系，推進構建我國終身學習體系，這樣才能充分發揮教育信息化在職業教育改革與創新中的重大意義。《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》（以下簡稱為《綱要》）為今后一段時期內我國職業教育信息化建設確定了清晰的發展方向與思路，是推動我國職業教育信息化發展的行動綱領。
首先《綱要》提出了職業教育信息化發展的基本定位：“加快建設、有力支撐”。職業教育信息化是教育信息化需要著重加強的薄弱環節，長期以來，職業教育信息化建設存在理念落后、投入不足、利用不夠的現象，嚴重制約了職業教育信息化發展與信息化水平的提高。
其次《綱要》明確了職業教育信息化發展的核心：“轉變觀念、突出應用”。職業教育信息化是一項復雜的系統工程，內容不僅包括基礎設施建設、資源開發，還突出了應用開展、技術研發、人才培養等多方面的內容。過去傳統的教育信息化重在硬件投入，這種投入方式往往存在投入大、回報慢、回報期短的問題，浪費也較大?！毒V要》提出了“應用驅動、共建共享”的工作方針，圍繞職業教育人才培養、教育教學改革以及職業教育可持續發展的現實需求，轉變過于“重硬件，而輕軟件、輕資源”建設的片面認識，確立以“應用驅動”來引導軟件、硬件配置的指導思想，將教育信息化重點放在開發應用優質職業教育資源和促進信息技術在人才培養過程的深度融入與結合上，確立“不求所有、但求所用”的建設原則，提高資源的利用效率與水平。從整體上看，教育信息化總體是一個起步早、投入多，有明顯進展的領域，其中最為關鍵的原因是原有的職業教育信息化重視了硬件建設，但忽視了資源的開發，忽視了資源的共享與運用。
再次《綱要》強調了職業教育信息化發展根本宗旨：“學生中心、提高質量”。“以學生為中心”是“育人為本”方針在職業教育信息化發展中的集中體現。職業教育信息化建設中的硬件、軟件、資源都是圍繞職業教育教學質量與辦學水平的提高而建設的。在教育教學改革中應用信息技術成果，通過多種信息技術手段，改變課堂形式與教學方式，優化教育教學過程，改革師生之間溝通與互動模式，改革教學評價方式。職業教育信息化能提供支持學生、教師及員工自主學習與科學管理的數字化環境，顛覆傳統職業教育的教育教學方式，改進職業教育培養手段與管理途徑，踐行“以學生為中心”的職業教育發展理念。尤其是在突破傳統職業教育教學模式的限制，建設仿真實訓基地等信息化實訓教學設施，突破傳統的工學結合與頂崗實習的現實困難，建設實習實訓等關鍵業務領域的管理信息系統等方面，突出以學生為中心的教學本位是強化職業教育信息化建設的根本宗旨。
最后《綱要》突出了職業教育信息化的關鍵與重點：“改革體制、創新機制”?！毒V要》中明確提出了要建立政府引導、多方參與、共建共享的開放合作機制。在這一合作機制中，“政府引導”是關鍵，但是“多方參與”，特別是企業參與是教育信息化建設的活力所在?！毒V要》確定了職業教育信息化發展的現實策略：“統籌規劃、特色發展”我國區域之間、城鄉之間經濟和社會發展不平衡，學校之間建設和發展水平存在較大差異是教育領域同樣存在“數字鴻溝”的客觀原因。這一現狀決定了我國職業教育信息化發展的現實戰略必須根據我國不同地區經濟和社會發展水平和職業教育信息化建設的現有基礎，充分統籌職業教育信息化的整體規劃和頂層設計，分地區、有規劃、有步驟地全面推進。各個地區可以根據區域經濟社會發展的條件和承受能力，選擇合適的職業教育信息化建設路徑與方式，在特色發展中突出公平、突出效率，提高職業教育信息化建設的總體水平。
教育信息化制度范文2
關鍵詞： 《綜合英語》 教育信息化 五步教學法
1.引言
隨著人類社會正在加速邁向信息社會，以及“互聯網+”給社會帶來的深刻變革，探索并建立與之相匹配的教育模式勢在必行。信息化教學是信息化教育的主體和核心，是教育者和學習者借助現代教育媒體、教育信息資源和方法進行的雙邊活動。它既是師生運用現代教育媒體進行的教學活動，不是基于信息技術在師生間開展的教學活動（南國農，2004：58）。
在傳統的高職英語專業的《綜合英語》這門課程的教學實踐中，大部分高職院校的教學基礎設施條件較差，語言訓練手法簡單，教學手段僅停留在把課本內容照搬到ppt課件上，學生的積極性普遍不高。針對《綜合英語》課堂上日益增多的“低頭族”現象，應該采取的措施也許不僅僅是課前沒收學生手機，課下退還，更應該順應時代和社會的發展，將先進的信息化手段（例如手機）作為解決這一難題的切入點和創新點，創建先進的教學平臺，探索與教育信息化深度融合的高職《綜合英語》的教學模式。
五步教學法是一種比較實用的教學方法，它符合各個階段學生的認知規律，符合時代的發展，能夠很好地運用到綜合英語的各個教學環節中。筆者以高職院校的綜合英語教學特征及當今教育信息化為結合點，以杜威的五步教學法為理論基礎，通過探究高職英語專業的綜合英語課程的信息化教學模式的有效策略，在信息化改革領域提出一些自己的思考。
2.五步教學法的含義
2.1傳統教學法的弊端
傳統教育的弊端在于教學活動是由教師在專門設定的一個場所――教室中進行的。教師在講臺上滔滔不絕地向學生灌輸教科書上的大量和生活似乎毫不相關的知識，而學生在整個教學活動中只是充當被動接受者的角色。筆者通過觀察，發現這種現象廣泛存在于各門課程中，其中就包括《綜合英語》?！毒C合英語》這門課程作為高職英語專業的基礎課程，旨在提高學生在聽、說、讀、寫、譯等方面的綜合技能，它深遠地影響高職英專學生對專業的學習積極性，以及對將來的職業選擇和適應能力。
2.2五步教學法的內容
五步教學法是由美國著名教育學家杜威提出的一種比較實用的教學方法，它符合各個階段學生的認知規律。這是一種生機勃勃的學說，符合時代的發展，能夠很好地運用到《綜合英語》的各個教學環節中。具體來說，“五步教學法”包括以下五個方面的內容：（1）引入環節。在這個環節中，教師通過設疑，或者給學生創設一個與實際生活相關聯的、有趣的情境或話題，提高學生的興趣，使學生能夠以更好的狀態接受新知識。這個環節有時也包括對上節課內容的復結，起著承上啟下的作用。（2）展示環節。教師在這個環節中向學生呈現新課程的資料，并向學生提出與該課題相關的問題，并配合恰當的教學方法，使其進一步地觀察、分析、研究問題。（3）練習環節。這個環節不同于傳統課堂的教師出題，學生被動答題，而是學生的主體操練環節。在這個環節里，學生將學習的新知識理論和生活實踐相結合，提出相關的設想，并且進行嘗試性的思考和探索。（4）產生環節。這個環節和練習環節是緊密相關，環環相扣的，具體表現為學生根據自身對新知識理論的設想進行推理，在上述思考的基礎上進一步對自身提出的問題提出具體的解決方案，這是學生作為主體對所學新課的輸出環節。（5）發展環節。學生根據產生環節中提出的假設方案親自驗證，在實踐中一步步驗證這些設想方案的真實性和有效性。
3.教育信息化與高職《綜合英語》五步教學法的深度融合
3.1教育信息化與五步教學法結合的優點
五步教學法凸顯的是學生的地位，教師的作用在于發掘學生的興趣，重視學生自己發現問題和解決問題的能力，而不是把問題和答案依次拋給學生讓他們被動接受。在這一點上，信息化手段能夠更好地協助這種實踐性很強的五步教學法。如果說五步教學法是一輛機能運行良好的汽車，那教育信息化無疑是輪胎的劑，能夠讓這輛車更順利地在康莊大道上行進。如何將這兩者緊密、深度地融合起來，是教育工作者在實踐中應該思考的問題。
《綜合英語》這門課程是一門專門針對高職高專英語專業（包括商務英語、旅游英語、英語教育等方向）的職業基本素質課，它將聽、說、讀、寫、譯的學習過程和語言實踐融為一體，是一門語言基礎課程。如何將信息化手段運用于這門課程的各個環節是本文要探討的重點，接下來筆者將從五步教學法的五個環節探究《綜合英語》這門課程的教學模式。
3.2教育信息化與課程五個環節的融合
五步教學法的第一個環節是引入環節，在學習新課前，教師需要創設一個與生活化的相關情境，這樣做的好處是消除學生對新知識的陌生感和憂慮感，從而更好地調動學生們的積極性，吸引他們的注意力?？梢酝ㄟ^采用各種信息化手段來達到這一目的，因為現在是信息時代，大多數學生非常熟悉這些信息化手段，這樣做會讓他們倍感親切。當然，引入環節的材料和情境安排也需要貼近生活，讓學生明確接下來所學知識是具有實際應用價值的，而不是空中樓閣。比如針對“Asking for help and offering help”這個主題的聽力和口語環節，可以采用視景仿真的現代信息技術，將“問路”所包含的情境（街道、建筑物、標識牌、馬路等）投射出來，讓學生置身于比較真實的環境中，更快地融入新課程。教師也可以選取一些精彩材料，自己制作微課或者推薦其他國內外大學教授錄制的微課課程視頻（如中國大學MOOC、網易公開課等），在課前與學生互動，做好熱身環節。
展示環節是五步教學法的第二個環節，這個環節中，教師向學生呈現新的學習材料，這個環節也可以自然地融入信息化技術，在這里我們以簡歷的寫作為例。在這個板塊，教師首先在簡歷資源網站（如喬布簡歷）下載幾個不同版本的簡歷，提前發送到微信群或者QQ群，在展示環節讓學生拿出手機，對這幾份簡歷進行比較和分析，并總結出簡歷的一般格式和內容要求。這里之所以采用班級群這種信息化的形式展示相關材料，而不是采用傳統的圖片和ppt的形式展示，是因為每個學生處理信息的能力和方式不同，讓他們用自己的手機查看資料，這種方式更加靈活，效率更高。
五步教學法中的練習環節不同于傳統意義上的課后練習，它更強調學生的主觀能動性，即學生自己通過展示環節的材料，自己發現問題，這里我們以每單元的閱讀A為例。當學生完成上面兩個環節之后，再進行細致閱讀，發現問題。教師在云課堂APP軟件上將全班分為若干個小組，讓每個學生在小組內通過發帖子的形式提出自己在精讀過程中遇到的一系列問題，并且在問題描述之后，發表自己的一些思考，等待其他同學的回復。這里需要注意的是，小組成員的名字完全采用匿名制，其優點是在網絡環境下進行匿名討論學習，學生不必面對老師，而且小組成員的身份互相隱藏，這在某種程度上讓學生獲得安全感，避免課堂討論中學生因為性格或者自卑等因素而不愿發言的弊病，使學生更愿意參與整個教學活動，不會因為擔心自己的問題受到其他同學的嘲笑而保持沉默，因此能得到更多的鍛煉機會。
產生環節是和練習環節是緊密相扣的，因此我們還是接著以閱讀板塊為例進行探究。在每個學生的積極發帖之后，教師宣布大家可以借助電子詞典和搜索引擎在線查找資料，并針對剛剛的問題進行在線的文字、語音和圖片分析討論。我們可以看出，在整個過程中，教師只是扮演輔助和監督的角色，較少參與，目的在于培養學生的自主學習能力。接下來，學生查閱小組內部其他成員的帖子，針對這些問題，學生根據自身的知識經驗和查閱的資料，發表自己的見解，其形式是在每個帖子下面發言進行討論。筆者認為在線討論的優點在于，學生在這個環境下更能夠受到鼓勵暢所欲言，不會出現面對面討論時，個別學生發言極多而個別學生不發言的情況，大家同時扮演發言者和傾聽者的角色，效率和效果都更好。討論結束后，每個帖子的樓主對這個問題的答案進行整理，共享到班級群中，供其他學生參考和交流。
最后一個環節是發展環節，它是對產生環節的補充和完善。學生親自驗證討論的結果和提出的假設，在實踐中逐步驗證這些設想方案的真實性和有效性，在此以翻譯為例進行分析。學生在課上學習了相關的翻譯技巧，并對此提出，以解決問題，然后對于這些假設進行深入的思考和驗證。在每堂課即將結束時，教師要針對各個專業的特點，要求學生課下在各自的專業領域進行驗證。商務英語專業的學生，他們可以上外貿論壇或者相關網站查閱相關的商務信函的翻譯材料；旅游英語專業的學生則側重于尋找導游方面的素材，例如歡迎詞、景點介紹的翻譯材料；英語教育專業的學生則側重于將所學的知識生動簡潔地表達清楚。接著他們將各自專業領域的翻譯素材與課堂上的討論結果進行比較，驗證結果，同時把發展環節的心得分享到云班級的個人空間，以供同學之間互相交流。這個環節由于和專業方向相關，能夠讓他們意識到這和他們將來要從事的工作是息息相關的，這些都是應用型的知識，而并不只是為了應付考試的孤立知識點。
4.結語
信息化教學與五步教學法的有機結合能夠照顧到學生的個體差異，使他們根據自己目前的知識能力水平，從而制定出適合自己的學習策略和具體的教學目標，并且清晰的學習軌跡能對整個學習過程進行有效的調控，通過每次的總結他們收獲更多的心得。教學實踐證明，信息化教學手段在五步教學法中的運用中不僅帶來豐富的學習資源和個性化的教學方式，學生的興趣和積極性也得到極大的提高，為高職《綜合英語》課程注入新的活力。
參考文獻：
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教育信息化制度范文3
一、企業財務信息化概述
1.企業財務信息化的概念
企業財務信息化是將財務進行一種系統化的管理手段，是指利用現代化計算機技術以及通訊技術等信息化手段對企業的財務進行一定的控制和管理，具有一定的復雜性，財務信息化的重點是推動企業內部的資金、技術、人才等方面的融合力度，以實現提高財務管理水平，保證企業財務的準確性和利用率的目的。
2.企業財務信息化的作用
第一，企業財務信息化能夠為企業降低產品的成本，優化企業資源的配置；第二，財務信息化促進了企業財務管理的高效性；第三，企業的財務信息化有利于提升企業形象；第四，財務信息化是企業適應外部環境的必要條件。
3.企業財務信息化存在的問題
第一，基礎財務在實際的企業運營中的實用性不強；第二，企業缺乏專業的財務信息化管理人員；第三，由于人員的專業性不強，不能夠很好的使用一些財務軟件。
二、企業應收賬款概述
企業的應收賬款是指企業為了更好讓經營活動的順利進行，需要向購貨單位或者接受勞務單位收取一定的款項，其中主要包括對企業所銷售的產品、提供勞務等應該向相關的債務人收取的價款、購貨單位所墊付的運貨費以及包裝費等。目前，我國企業應收賬款的賒銷比例每年以上升的姿勢增長，在企業流動資金的占有比例較高，由此造成了企業的流動資金不足，企業與企業之間的拖欠資金的現象愈演愈烈。
三、內部控制制度概述
近幾年來，企業的內部控制制度逐漸成為了促進企業管理的良好工具。企業內部控制是在企業目標的要求下，嚴格的安裝企業制定的政策進行企業生存和發展的管理。就目前來看，我國大部分企業的員工以及領導對內部控制的重要性認識程度不深，執行內部控制的員工的積極性不高，內部控制體制的建立不能適應時展的要求，執行過程中的監督力度也不足，一些中小企業為了節約成本和企業的經濟效益，還未建立相對應的企業內部控制制度。
四、財務信息化對企業應收賬款的作用
1.財務信息化可以隨時追蹤應收賬款的動態
傳統的手錄式記賬方法已經不適用于企業之間的競爭需求，很難對企業的應收賬款進行及時的分析，而利用財務信息化的管理手段，只要將每個客戶的財務信息輸入到相對應的財務軟件中，然后在客戶將款項打過來的時候及時的將款項輸入一定的系統中，與相對應的賬款進行匹配，根據收賬款報表的分析功能就能夠清楚的知道與收賬款相關的任何信息。財務管理人員就可以通過收集和分析的信息將結果反饋給銷售人員，就能夠及時有效的進行催款。
2.可以減少企業的放賬風險
與傳統的手工記賬相比，財務信息化可以根據每個客戶信貸額度和信貸期限的不同，分析每個客戶的信譽及信貸情況，對已經沒有信用額度的客戶能夠及時的停止放賬，科學的控制客戶的放賬信貸額度，防止一些由于工作人員工作繁忙或記錄不及時造成的放賬額度超過最大的額度的情況，以及對沒有信用額度的客戶繼續放賬的情況發生，極大的減少不能及時的回款的風險，降低企業的放賬風險。
3.提高企業應收賬款的工作效率
應收賬款是一項繁瑣的工作，企業日常的賬務運營情況以及客戶的賬款記錄都需要詳細的記載或分析，財務信息化管理通過財務的相關軟件不僅可以記錄繁瑣的應收賬款信息，還能夠準確的分析企業每一個客戶的應收賬款的相關動態，在減少企業的放賬風險的同時，大大提高了工作人員財務管理的效率。隨著企業財務信息化的深入使用，企業可以根據員工的不同業務要求為其設置對應的查詢財務信息的窗口，例如，銷售人員可以申請查看客戶的付款信息，這樣就能夠方便員工主動及時的了解企業財務管理的相關動態。
五、企業應收賬款內部控制制度案例分析
1.跨國公司的應收賬款內部控制制度案例分析
（1）A跨國公司基本情況分析
A跨國公司成立于1851年的夏威夷島，新鮮水果、新鮮蔬菜和包裝食品是企業主要的三個業務領域，發展至今，已經成為了全球最大、質量最好的水果、蔬菜公司。由于美國經濟危機的影響，A跨國公司看到了中國的廣闊前景，轉入中國的市場，相應增加了市場部、財務部、銷售部等部門以及相關人員。但是在實際的中國市場中，企業并沒有設立獨立的財務部門，財務工作還是沿用以往的外包制度，將企業內部的財務工作包給內部的果蔬業務部的在華公司，財務負責人也重新制定了新的應收賬款和放款制度。由于企業內部的外包財務人員沒有具體實施內部的控制、管理功能，只是單一的記賬，開具的發票以業務部門的指示為標準而不是以商品的出庫數量或者客戶的確認單，沒有及時的與客戶進行核對賬目，客戶沒有一個準確的賬務，企業也沒有相對應的應收賬款分析表，導致財務部不能及時提交給總部財務分析表，總部也無法對客戶催收賬款，使得公司的逾期應收賬款越來越多。此外，應收賬款的是否能夠及時回收與員工的實際利益沒有很大的關系，也造成員工財務管理的工作積極性不高，大大影響企業的經營效果和企?I利益。
（2）跨國公司對應收賬款加強控制之后的情況分析
針對此情況，A跨國公司對企業的財務管理進行了進一步的控制，主要分為以下三步：第一步，在對客戶發放款之間進行控制；跨國公司制定了明確的部門分工與責任，在選擇合作客戶時，充分評估客戶的資金信譽情況，看看客戶是否有不如期付款的記錄、是否具有還款的能力、是否具有其他負債項目以及在困難時期的付款歷史，只有符合審批條件的客戶才會放款，否則不得放款。第二步，客戶收賬控制；A跨國公司將商品送到客戶手中后，嚴格的要求客戶進行數量和質量的驗收，然后客戶進行簽名蓋章，以此作為跨國公司的供應商向客戶收款的依據，讓客戶清楚的了解自己的債款情況，方便公司進行收款。第三步，催促客戶付款；財務部門在每月結算一周前，將應收賬款的明細表發給相關的銷售人員，然后銷售人員以此往日依據向未及時還款的客戶進行催款，在收到客戶的款項后，也及時的將收款信息記錄到回款表中，以便以后審核客戶的信貸情況。經過對應收賬款的控制管理，跨國公司及時的將逾期的應收賬款收回，解決了企業的賬目問題，為公司以后的發展開辟了廣闊的道路。
2.中小企業的應收賬款內部控制制度案例分析
我國中小企業的公司規模小，資金也不充足，在這種情況下，經不起逾期應收款的折騰，在計算機時代未到來之前，我國中小企業的應收賬款的現狀不是很好，由于一些員工的資質和專業水平比較低，人力資源相對較少，加上企業內部控制需要一定的資金，考慮到成本的問題，對企業內部的控制管理不予重視。隨著市場經濟體制的到來，為了在市場競爭中占有一席之地，進一步打開市場，在計算機通信網絡發達的基礎上，中小企業及時的吸取大公司財務信息化下的應收賬款的企業內部控制的優秀經驗，將計算機財務管理技術代替原始的人工財務管理手段，加強對企業應收賬款的管理。為了進一步促進企業的資金管理，滿足市場和客戶的需求，一些有能力的中小企業制定較為完善的財務部門，嚴格分析客戶的資金信譽情況，在回款之后制作回款表了解企業的回收款情況以及客戶的付款信譽，制定員工工資與應收款項目相結合的制度，對一些半年以上沒有回收款的客戶及時的向經理報備，合理的扣除員工的工資，以此來加強對企業內部應收款的管理。
教育信息化制度范文4
論文摘要：隨著社會的不斷進步和信息化時代的來臨，我國高校教育需要進行改革和建設，在高校教育信息化背景下，高校的建設首先要求進行高校的師資隊伍建設。文章就關于高校教育信息化背景下的師資隊伍建設進行闡述。
社會的不斷進步帶動了經濟的高速發展，而經濟的高速發展又提高了人們生活水平，在人們生活水平不斷提高的同時，信息科學技術也隨之提高，現如今，已經有了很多頂端的科學技術?？茖W技術的不斷提高促進了信息化時代的來臨，在信息化時代這一大背景之下，我國的教育事業也有了翻天覆地的變化。在我國教育事業中，高校教育一直是人們關注的焦點。在信息化背景下的高校教育應該怎樣發展，這是一個值得我們大家深思熟慮的問題。下面，筆者就高校教育信息化背景下的師資隊伍建設進行淺談。
一、高校教育信息化的定義
所謂的高校教育信息化，是指在高校教育領域全面運用現代化信息技術，從而達到促進高校教育改革和發展這一過程，高校教育信息化的技術特點就是智能化、多媒體化、網絡化以及數字化，而共享、協作、交互以及開放是高校教育信息化的基本特征。
二、高校教育信息化背景下的師資隊伍建設
1．高校教育信息化背景下的師資隊伍建設之環境建設
高校教育信息化背景下的師資隊伍建設之環境建設為高校教育信息化師資隊伍建設搭建了信息化的平臺。由于高校教育信息化是一項具體的系統建設工程，高校教育信息化包括信息資源等軟件建設和硬件設施建設。因此，高校教育必須要適應信息化的發展，這就要求高校師資隊伍建設要著重建設高信息素質的教師隊伍，著重培養教師的創新能力，要求高校要有必要的硬件設備，以便為師資隊伍的建設打下堅實的基礎，還要求高校加強軟件建設，加強信息資源的開發。硬件設備和軟件建設就是高校教育信息化背景下師資隊伍建設的環境建設。
2．高校教育信息化背景下的師資隊伍建設之潛件建設
高校教育信息化背景下的師資隊伍建設之潛件建設，所謂的潛件，就是指人的觀念、思想等等，高校信息化背景下師資隊伍建設的首要任務就是轉變高校教師的觀念，這就要求各大高校堅持具體問題具體分析的原則，在自己院校內展開現代教學理念和管理思想的大討論。在進行高校教育信息化背景下師資隊伍建設的潛件建設時，要加強和重視教學信息化的組織領導，從而樹立現代化的教學管理思想和觀念，最終促進高校教師觀念的轉變。
3．高校教育信息化背景下的師資隊伍建設之制度建設
高校教育信息化背景下的師資隊伍建設之制度建設能夠為信息化師資隊伍的建設提供制度性的保障。進行合理、科學以及操作性強的制度考核標準能夠提高高校教師信息的素質。這就要求高校結合自身實際，進行規章制度的制定和完善，這里所指的規章制度包括師資隊伍信息素質的考核、應用以及培訓等等方面。高校自身所制定出來的制度必須要體現出激勵機制，能夠很好的對教師使用信息技術積極性的激發，還能夠滿足教師信息技術水平考核的時候能夠量化考核以及定性評價的需求。最后，筆者認為，高校教育信息化背景下的師資隊伍建設之制度建設還要隨著高校自身的發展以及信息科學技術的不斷發展和提高進行及時的完善和修改，對于高校信息化背景下的建設的制度要強有力的執行。因此，筆者認為，想要進行高校教育信息化背景下的師資隊伍建設，就要進行高校教育信息化背景下師資隊伍建設的制度建設。
三、結語
如果說一個人的思想是這個人的靈魂，那么這個人想要擁有好的靈魂，就必須有很高的思想水平，高校教育作為我國高等教育的首府，一直在我國教育事業中有著很高的地位，大學生的普遍使大學生就業變得越來越困難，大學生就業壓力的增加與我國高校教育情況有著直接關系，而高校教育的師資隊伍建設又是提升高校教育水平的關鍵環節和關鍵措施。本文中，筆者從高校教育信息化背景下的師資隊伍建設之環境建設、高校教育信息化背景下的師資隊伍建設之潛件建設以及高校教育信息化背景下的師資隊伍建設之制度建設這三個方面淺談了高校教育信息化背景下的師資隊伍建設。
參考文獻
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教育信息化制度范文5
【關鍵詞】成績；到位；發展
龍井市是延邊朝鮮族自治州下轄的一個縣級市。近年來，雖然我市經濟欠發達，但教育信息化建設卻是穩步向前。
幾年來，在市、市政府的高度重視下，在市教育局的關心支持下，我市教育信息化工作有了長足的發展，軟件建設得到明顯的改善，教育信息化程度有了顯著地提高。
目前，我市中小學擁有計算機總臺數為2020臺，平均每11名學生就擁有一臺計算機。龍井中學和龍井實驗小學率先成為全國現代教育技術實驗學校。另有2所中小學成為吉林省電化教育示范學校。
以上成績的取得，堅持于“八個到位”：
一、思想認識到位
在進入21世紀的時候，人類的各種行為的實施已進入了信息化時代。改變傳統的教育理念、改變落后的教育方式以迫在眉睫。當認識到一個新的水平時，就會產生無形的壓力。當壓力變成動力之時，便有了行為的實施。
二、實施措施到位
切實有效的措施是教育信息化建設的前提條件。
市委、市政府對教育信息化 建設高度重視，將“加強教育信息化建設，實現教育資源共享”寫進了政府工作報告，并把教育信息化的實施情況作為政府教育目標考核的重要內容。市教育局為確保教育信息化建設的順利實施，制定了《龍井市中小學信息化建設“十一五”發展規劃》?！兑巹潯访鞔_提出了“十一五”期間中小學信息技術教育發展的指導思想、基本原則、目標、主要任務以及主要政策與措施等。
除此之外，市政府還在資金投入上加以傾斜，提高中小學信息技術基礎建設水平，確保我市教育信息化建設順利進行實施。2005年，市政府在財政緊張的情況下，為農村遠程教育工程投入資金38.45萬元，為全市所有農村中小學實施了現代遠程教育項目。
各中小學除積極爭取政府投入外，還積極利用多種形式（貸款、租賃、賒購、社會捐助等），逐步加大對中小學信息技術教育的力度。
三、教師培訓到位
對廣大教師的培訓，是教育信息化建設得以順利實施的保證。為此，2003年3月，組織了20所教學示范點學校的技術人員，前往內蒙古大學計算機學院接受計算機培訓。2004年8月，在市教師進修學校舉辦了由20所教學示范點學校的校長和教師人員參加的再培訓。
同時市教育局還充分利用項目學校擁有微機網絡教室、管理教室技術高的優勢，先后在龍井高中等學校舉辦電腦培訓班，共開辦了四期五個班，培訓教師300多人次。
2006年6月，市教育局在龍井中學舉辦了為期一天的首批“農遠項目”教育資源應用培訓班。來自全市中小學“農遠項目”學校的校長、資源管理人員接受了首批培訓。
目前，我市在職教師100%通過了信息技術初級水平考試，95%通過了信息技術中級水平考試，20%通過了信息技術高級水平考試。
四、資源共享到位
為了強化交流，實現教育資源共享，2003年8月，我市教師進修學習建立了龍井市教育信息網。如今，各項目學校都能和龍井教育信息網實現網上資源共享、互通信息、教育新聞，學習網絡知識、實現全市教育系統辦公文書的上傳等?，F在已有6所學校的主頁在龍井教育學信息網上，極大地加快了我市教育信息化、現代化的發展步伐。
五、管理制度到位
為了加強資源管理，我們先后制定了各項管理制度，如《微機室管理使用制度》、微機室輔導教師崗位職責》、《微機室學生使用守則》等規章管理制度，而且制定了必要的資源管理制度，如《資源利用管理制度》、《資源開發與應用制度》等。要求各學校要把各種制度不僅要貼上墻，更要落實到實踐工作中。
六、與學科整合到位
在教學資源與課堂教學整合過程中，要求各學校教師必須根據教學大綱的要求，要把下載的教學資源做成科學、有效、實用的教學課件來為自己的課堂教學服務，并提倡對教學資源的二次開發使用。
七、檢查評估到位
教育信息化建設是一項長期的系統工程。既要不斷的完善各項工作，又要定期進行各項工作的監督與檢查，并做出科學系統的評估驗收，及時總結經驗教訓。為此，市教育局把信息化建設列入全市教育工作雙線目標考核內容，通過督導等各種形式，加大檢查的力度。教師進修學校信息部也擬定了較為詳細的“教育信息化考核驗收標準”并在新學期開學之初的信息技術組長例會上公布、說明。
八、工作反思到位
常常思考，就會不斷汲取經驗教訓，為今后的工作提供良好的借鑒，指明方向，從而提高工作效率。
教育信息化制度范文6
根據教育局文件精神，結合我校教育信息化設備使用管理的實際情況，我們組織相關人員，對我校教育信息化設備使用管理的實際情況進行了認真的自查自糾，現將有關情況報告如下：
一、自查目糾工作總體情況
開學初，按照天秦教函[2019]16文件精神，認真開展了教育信息化設備使用管理情況自查自糾工作，成立了學校教育信息化設備使用管理情況自查自糾領導小組，校長安曉斌親自擔任組長，全面負責學校教育信息化設備使用管理自查自糾工作，為學校教育裝備第一責任人，副校長馬瑞瑞和教導處主任賈麗娜分別擔任副組長，協助校長負責學校教育信息化設備使用管理自查自糾工作，為學校教育信息化設備使用管理工作的直接責任人，其他相關功能教室管理員為成員，具體負責各功能教室教育信息化設備使用管理的自查自糾工作，為各級教育信息化設備使用管理自查自糾工作的直接責任人，建立和完善了相關的管理制度、管理員職責等規章制度，制定了《秦州區中梁鎮楊家河小學教育信息化設備使用管理自查自糾實施方案》、《天水市秦州區中梁鎮楊家河小學教師計算機使用管理制度》、《天水市秦州區中梁鎮楊家河小學計算機教室管理制度》、《天水市秦州區中梁鎮楊家河小學多媒體教室管理制度》、《天水市秦州區中梁鎮楊家河小學錄播室管理制度》。因此，我校教育信息化設備使用管理自查自糾工作組織機構健全，職責任務明確，各相關部門協調聯動，密切配合，有力地推動了我校教育信息化設備使用管理自查自糾工作的順利進行。
二、存在的問題
（一）使用方面存在的問題
1.部分功能教室設備維修不及時，給設備的使用造成了一定的困難。
2.部分任課教師對有關設備的使用不熟悉，操作有困難，使部分設備的效益沒有充分發揮出來，有時還會因操作失誤對有些設備造成一定的損壞。
（二）管理方面存在的問題
1.學校沒有專職的設備管理人員，缺乏相關的專業知識和管理經驗，對部分教育信息化設備管理不規范，甚至存在只負責使用，無法進行保養的問題。
2.由于缺乏專業人員，對部分信息化設備的保養維修不到位，個別計算機損壞后不能將及時維修，影響了正常使用。
三、設備閑置情況
（一）閑置設備名稱
學校沒有閑置的信息化設備
（二）閑置原因
無
四、整改情況
（一）在自查自糾的過程中，
1.對個別損壞不太嚴重的計算機已進行了維修，恢復了正常使用，保證了課堂教學的順利進行。
2.進一步充實完善了各項管理制度，明確了管理責任，嚴格了使用辦法，規范了使用和操作要求。
3.對學校所有的信息化設備進行了一次徹底的檢查，能維修的進行了維修，不能維修的向上級部門申請，在國家改薄項目中添置更新。
3.學校積極和電教館協調，爭取對學校各功能機教室的管理員和教師進行一次專業培訓，提高學校信息化化設備的使用管理效益。
（二）整改考慮。
建立健全信息化設備管理使用的長效機制，及時督察，強化管理員職責，明確責任，提高管理員業務素質，實行專人專管，確保各類信息化設備最大限度的發揮效益。
五、工作建議
1.及時對管理員進行專業培訓，提高管理員素質，確保管理質量。
2.加大資金投入，及時維修、更新信息化設備，確保各來信息化設備的正常使用。
3.上級部門給學校安排專職管理員，提高信息化設備的管理效益。
